‫التعليم اللكتروني‬

‫تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة‬

‫ندوة التعليم اللكتروني – مدارس الملك فيصل بالرياض‬
‫الدكتور يوسف بن عبد ال العريفي‬
‫مدير مركز تقنية المعلومات ‪ ،‬وأستاذ المناهج والحاسب التعليمي المساعد‬
‫جامعة الملك فيصل‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪1‬‬

‫مع تطور تطبيقات النترنت في التعليم بدأت‬
‫تلوح في الفق ملمح طريقة جديدة في‬
‫التعليم ‪ ..‬هي التعليم اللكتروني ‪ ..‬نشهد‬
‫الن بداياتها ‪ ..‬وسوف تكون أكثر تطورًا‬
‫في السنوات القادمة إن شاء ال‬

‫التعلم في المستقبل = التعلم اللكتروني‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪2‬‬
 ‫التعريف‬
‫الخصائص‬
‫العقبات‬
‫التوجهات العالمية‬
‫المحفزات والدوافع‬
‫استشراف المستقبل‬
‫نظم إدارة التعلم‬
‫مقترحات‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪3‬‬

 ‫تعريف التعليم اللكتروني‬

‫تقديم المحتوى التعليمي مع ما يتضمنه من‬

‫شروحات وتمارين وتفاعل ومتابعة بصورة‬
‫جزئية أو شاملة في الفصل أو عن بعد ‪..‬‬
‫بواسطة برامج متقدمة مخزنة في الحاسب أو‬
‫عبر شبكة النترنت ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪4‬‬

 ‫تعريف التعليم اللكتروني‬

‫البحث‬
‫المكتبة‬ ‫التعليم‬
‫اللكتروني‬
‫التزامن‬ ‫الختبارات‬
‫اللكترونية‬
‫ي‬ ‫اللكترونية‬
‫التعليم بإدارة الحاسب‬ ‫المحتوى‬
‫اللكتروني‬
‫التعليم بواسطة‬ ‫اختبارات‬ ‫التعليم اللكتروني‬
‫الحاسب‬
‫مقررات حاسوبية‬
‫إلكترونية‬
‫متابعة‬ ‫نظام إدارة‬
‫المتعلم‬ ‫التعلم‬
‫التعليم‬
‫الفصول‬ ‫اللتزامني‬
‫بوابات‬ ‫الفتراضية‬
‫التعلم‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪5‬‬

 ‫من حقائق التعريف‬
‫طريقة لتقديم التعليم في ظل التقنية وليست هدفًا في حد ذاته ‪.‬‬
‫التحول من التعليم الصفي ) وجهًا لوجه ( إلى التعليم بمساعدة التقنية ‪.‬‬
‫ميكنة جميع العمليات التعليمية ) التدريس ‪ ،‬التمرين ‪ ،‬الختبارات ‪ ،‬رصد‬
‫الدرجات ‪ ،‬متابعة التقدم ‪ ،‬المناقشات والمراسلت ‪ ،‬التفاعل ( ‪.‬‬
‫يشمـل مجموعـة مـن التطـبيقات والعمليات ) التدريـس بواسـطة الحاسب ‪،‬‬
‫وبواسطة النترنت ‪ ،‬والفصول الفتراضية الخ ( ‪.‬‬
‫ل ) في‬
‫ل للتعليم الصـفي ( أو شام ً‬ ‫يكون جزئيًا ) فـي جانب معين – مكم ً‬
‫جميع الجوانب – مدرسة افتراضية ( ‪..‬‬
‫مناسـب لكـل أنواع التعليـم ‪ :‬الدبـي ‪ ،‬والشرعـي ‪ ،‬والعلمـي ‪ ،‬والطبي ‪،‬‬
‫والهندسي ‪ ،‬والعسكري الخ ‪..‬‬
‫مناسـب للتعليـم الرسـمي وغيـر الرسـمي ‪ ،‬مـا قبـل الجامعـي والجامعي ‪،‬‬
‫الحكومي والخاص ‪ ،‬في المدارس والشركات ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪6‬‬

‫بين التعليم اللكتروني والتعليم الصفي‬
‫التعليم الصفي‬ ‫التعليم اللكتروني‬

‫المعلم‬
‫مصدر للمعلومات‬ ‫موجه ومشرف‬
‫متلقي‬ ‫فاعل ونشط‬ ‫الطالب‬
‫زملء الصف‬
‫من حي واحد‬ ‫من أي مكان‬
‫محدد‬ ‫في أي وقت‬ ‫وقت الدراسة‬

‫محدد‬ ‫في أي مكان‬ ‫مكان الدراسة‬

‫المدرسون‬
‫المدرس ‪ /‬في مكان محدد‬ ‫النظام ‪ /‬من أي مكان‬
‫مقرر حاسوبي ‪ /‬كتاب إلكتروني كتاب مطبوع‬ ‫المحتوى‬

‫بشرية‬ ‫المتابعة‬
‫إلكترونية‬
‫محدود‬ ‫غير محدود‬ ‫عدد الطلب‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪7‬‬

 ‫نموذج التعليم اللكتروني‬

‫نظام إدارة التعلم‬ ‫التقنية والدوات‬ ‫الخدمات‬ ‫المحتوى التعليمي‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪8‬‬

 ‫خصائص التعليم اللكتروني‬

‫المواءمة‬ ‫التعاونية‬
‫المرونة‬ ‫القابلية للقياس‬
‫الزمنية‬

‫التفاعلية‬ ‫خفض التكلفة‬ ‫المواءمة‬ ‫التعلم‬

‫والمتعة‬ ‫القتصادية‬ ‫التعليمية‬ ‫المستمر‬

‫المتابعة‬ ‫سهولة‬
‫البيئة‬ ‫التحديث‬ ‫ثبات الجودة‬
‫التعليمية‬
‫المنة‬
‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪9‬‬
‫خصائص التعليم اللكتروني‬

‫ما ذا عن تأثير التعليم‬

‫اللكتروني في تحسين‬
‫نتائج التعلم ؟‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪10‬‬

 ‫عقبات التعليم اللكتروني‬

‫ضعف البنية‬
‫عدم العتماد‬
‫التحتية‬

‫غياب الخطة‬ ‫تكلفة‬ ‫ضعف الجودة‬

‫الوطنية‬ ‫التطوير‬ ‫التعليمية‬

‫عدم تكافؤ‬ ‫غياب التفاعل‬ ‫محدودية‬

‫الفرص‬ ‫المحتوى‬
‫النساني‬ ‫في السوق‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪11‬‬

‫التوجهات الكبرى في التعليم اللكتروني‬
‫تحسن‬ ‫الحلول‬
‫الحلول‬
‫السمعة‬
‫السمعة‬ ‫العولمة‬
‫العولمة‬ ‫تحسن‬
‫التقنية‬ ‫الشاملة‬
‫الشاملة‬
‫التجارية‬
‫التجارية‬ ‫التقنية‬

‫تبني‬
‫تبني‬ ‫رخص‬
‫رخص‬ ‫التوجه‬
‫التوجه‬
‫اللكتروني‬
‫اللكتروني‬ ‫البرامج‬
‫البرامج‬ ‫لتقنيات‬
‫لتقنيات‬
‫الشراكة‬
‫الشراكة‬ ‫والخدمات‬
‫للبقاء‬
‫للبقاء‬ ‫والخدمات‬ ‫التصال‬
‫التصال‬
‫المباشر‬
‫المباشر‬

‫تحولت‬
‫تحولت‬ ‫تطور‬ ‫تطور‬
‫تطور‬ ‫المعيارية‬ ‫تطور‬
‫الفكر‬
‫فيالفكر‬
‫في‬ ‫إدارة‬
‫أنظمةإدارة‬
‫أنظمة‬ ‫المعيارية‬ ‫أدوات‬
‫التربوي‬ ‫أدوات‬
‫التربوي‬ ‫التعلم‬ ‫التأليف‬
‫التعلم‬ ‫التأليف‬
‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪12‬‬
 ‫دوافع الهتمام بالتعليم اللكتروني‬
‫زيادة الطلب على الجامعات وعدم قدرتها على الستيعاب‬
‫زيادة الطلب على التعليم والتدريب المستمر والتعلم مدى الحياة‬
‫زيادة الطلب على العمالة المعرفية في المجتمع المعرفي‬
‫القتصاد الحديث يعتمد على المعرفة ‪ ،‬والمعرفة تعتمد على التعليم‬ ‫‪‬‬

‫الحاجة للتجديد والتطوير في مؤسسات التعليم العليا‬

‫الحاجة إلى خفض تكاليف التدريب‬
‫زيادة الوعي بأهمية التعليم اللكتروني والميزات التي يقدمها‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪13‬‬

 ‫دوافع الهتمام بالتعليم اللكتروني‬
‫تغير النظرة إلى التعليم ‪:‬‬
‫التعلـم أصـبح عمليـة مسـتمرة وليـس مرحلـة ثابتـة ‪ --‬فـي الوقـت الحاضر‬ ‫‪‬‬
‫حتى يعيش الموظف يجب أن يتعلم ويكور نفسه باستمرار ‪.‬‬
‫التعليـم اسـتثمار لـه عائـد ربحـي ‪ --‬شركـة موتورول تقدر أنـه كل دولر‬ ‫‪‬‬
‫يصـرف علـى التدريـب يؤدي إلـى ‪ 30‬دولر في النتاج خلل ثلث‬
‫سنوات ‪.‬‬
‫تغير مستهلكي التعليم ‪:‬‬
‫زبائن التعليم الجامعي والعالي هم الكبار والموظفون والمتفرغون جزئيًا ‪.‬‬
‫وهذه الفئة تبحث عن برامج تعليمية أكثر مرونة ‪ ،‬وذاتية ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪14‬‬

 ‫مستقبل التعليم اللكتروني في المملكة‬
‫بدء مجموعة من مبادرات التعليم اللكتروني والتي تبين قناعة‬
‫مؤسسات التعليم بالتعليم اللكتروني كليًا أو جزئيًا ‪:‬‬
‫مشروع وطني ‪..‬‬
‫مشروع التعلم اللكتروني‬
‫مشروع المدارس الرائدة‬
‫مبادرات المدارس الهلية ) الفصول الذكية ‪ ،‬الفصول الفتراضية ( ‪.‬‬
‫مبادرات الجامعات لستخدام أنظمة إدارة التعلم اللكتروني ‪.‬‬
‫مشروع تدريس الحاسب في المدارس الحكومية‬
‫مشروع برنامج "معارف" ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪15‬‬

 ‫مستقبل التعليم اللكتروني في المملكة‬
‫زيادة وعي المدارس بأهمية الحاسب كأداة تعليمية فعالة وزيادة‬
‫العتماد عليه في التعليم والدارة ) دخول التقنية (‪.‬‬
‫بديـل جيـد للدراسـة بالمراسـلة والنتساب التقليديـن ) التعليـم عن‬
‫بعد ( ‪.‬‬
‫بديـل جيـد لتوفيـر التعليـم النسـائي علـى نطاق واسـع مـع توفير‬
‫المرونة والراحة لهن ‪.‬‬
‫حـل مناسـب للنمـو السـكاني السـريع فـي المملكـة ) معدل النمو‬
‫‪ ، ( % 3.7‬وزيادة القدرة الســتيعابية للجامعات ) خريجو‬
‫الثانويـة فـي ‪1423‬هــ ‪ 270‬ألـف طالـب والسـتيعاب ‪ 50‬ألف‬
‫فقط ( ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪16‬‬

 ‫مستقبل التعليم اللكتروني في المملكة‬
‫زيادة الطلـب علـى الكتاب اللكترونـي والمقرر الحاسوبي ‪/‬‬
‫البرنامج التعليمي ‪ ،‬واللذان يتوقع أن يحل محل الكتاب المطبوع‬
‫بصورة تدريجية ‪.‬‬
‫ظهور جيل الحاسب والنترنت – وهو جيل يحب التفاعل ويفهم‬
‫التقنية ويرتاح للتعلم في البيئة اللكترونية ‪.‬‬
‫تحسن خدمات النترنت في المملكة ‪..‬‬
‫زيادة عدد مسـتخدمي النترنـت فـي المملكة – ‪ 1.5‬مليون‬
‫مسـتخدم في أواخـر ‪ 2002‬بنسـبة ‪ % 6.5‬مـن عدد السكان ‪،‬‬
‫والفئة الكثر استخدامًا بين ‪ 20‬و‪ 35‬سنة ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪17‬‬

 ‫نظام إدارة التعليم اللكتروني‬
‫أحد أهم مكونات التعليم اللكتروني‬
‫نظام متكامل لدارة العملية التعليمية كليًا أو جزئيًا عبر النترنت ‪ ،‬ويشمل‬
‫إدارة المقررات ‪ ،‬وأدوات التصـال المتزامـن وغيـر المتزامن ‪ ،‬وإدارة‬
‫الختبارات ‪ ،‬والواجبات ‪ ،‬والتسجيل في المقررات ‪ ،‬ومتابعة تعلم الطالب ‪.‬‬
‫له ثلثة جوانب‬
‫إدارة النظام ‪:‬وضع العدادات وإنشاء المقررات توزيع الصلحيات ‪..‬‬
‫المعلم ‪ :‬وضع المحتوى والختبارات ‪ ،‬طرح المناقشات ‪ ،‬بث المحاضرات‬
‫الطالب ‪ :‬قراءة المحتوى ‪ ،‬المشاركة في النشطة ‪ ،‬مشاهدة المحاضرات ‪.‬‬
‫‪Blackboard‬‬
‫‪WebCT‬‬
‫‪HarfLearn‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪18‬‬

‫نظام إدارة التعليم اللكتروني‬
‫مراحل تطور نظام إدارة التعليم اللكتروني‬
‫التدريس بإدارة بالحاسب ‪CMI‬‬
‫نظام إدارة المقررات ‪CMS‬‬
‫نظام إدارة التعلم ‪LMS‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪19‬‬

 ‫مكونات نظام إدارة التعليم اللكتروني‬

‫المتابعة اللكترونية‬ ‫الختبارات اللكترونية‬

‫البريد اللكتروني‬ ‫التسجيل‬ ‫المقررات الحاسوبية‬

‫منتديات النقاش‬
‫الواجبات اللكترونية‬ ‫الفصول الفتراضية‬ ‫التعليمية‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪20‬‬

 ‫القبول والتسجيل‬
‫يوفر نموذجًا لللتحاق بالبرنامج ‪ /‬المقرر التعليمي‬
‫يقدم اختبار قبول‬
‫يخبر عن القبول بواسطة البريد اللكتروني‬
‫يسمح بتسديد رسوم الدراسة عبر الموقع‬
‫ل بالمقررات الدراسية للتسجيل فيها‬ ‫يقدم جدو ً‬
‫يصدر رقمًا دراسيًا وكلمة مرور للطالب المقبول‬
‫غير المسجل يمكنه الدخول كزائر فقط‬
‫بعد النتهاء من الدراسة يتم إصدار شهادة تخرج‬
‫يمكن ربط النظام بنظام تسجيل جاهز‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪21‬‬

 ‫المقررات الحاسوبية‬
‫برامج تقدم المنهج الدراسي وتستخدم كمصدر رئيسي أو تعزيزي للتعليم ‪.‬‬
‫يمكن الدخول إليها في أي وقت ‪.‬‬
‫توفر خصائص العروض المتعددة التي تسمح بالمشاهدة ‪ ،‬والستماع ‪ ،‬والقراءة‬
‫‪ ،‬والجابة التفاعلية مع الدروس ‪.‬‬
‫يتـم إضافـة المحتوى والدروس والمقررات بطريقـة سـهلة ل تتطلـب أـي معرفة‬
‫بلغات البرمجة ‪.‬‬
‫تقدم تعليقات على أداء المتعلم وتخبره بمستواه ‪.‬‬
‫سير الدراسة إما أن يكون خطيًا أو تفريعيًا حسب ما يراه مصمم المقرر ‪.‬‬
‫يمكن إنشاء المقرر من قبل المدرس أو ربط برنامج تعليمي جاهز بالنظام ‪.‬‬
‫يمكن للطالب وضع ملحظاته على المحتوى‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪22‬‬

 ‫الفصول الفتراضية ‪ /‬التعلم المباشر‬
‫برامج تبث الدروس الحية على الهواء بالصوت ‪ ،‬والصورة ‪ ،‬والنص ‪.‬‬
‫تستخدم في شرح الدروس ‪ ،‬والتحاور مع الطلب ‪ ،‬والستضافة ‪.‬‬
‫يتم البث في وقت محدد ‪.‬‬
‫تحتوي على سبورة إلكترونية تستخدم للشرح من قبل الستاذ والطلب ‪.‬‬
‫يمكن للطلب المشاركة بالسؤال صوتيًا أو كتابيًا ) المحادثة النصية والصوتية (‬
‫المحادثة قد تكون عامة أو خاصة ‪.‬‬
‫حفظ المحادثة والنشطة لعادة الطلع عليها ‪.‬‬
‫من سلبياتها البطء وضعف التصال ‪.‬‬
‫من سلبياتها اختلف التوقيت في البلد المختلفة ) في حالة التعلم عن بعد ( ‪.‬‬
‫من أمثلتها ‪Net meeting - :‬‬
‫‪vClass‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪HarfLearn‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪23‬‬
 ‫الختبارات اللكترونية‬
‫يستطيع المعلم بناء الختبارات لتقديمها إلى الطلب عبر الحاسب‬
‫يمكن اختيار عدة أنواع من السئلة ) الختيار من متعدد ‪،‬‬
‫الصواب والخطأ ‪ ،‬المقالية ‪ ..‬الخ ( ‪.‬‬
‫يتم تخزين درجات الطالب في جداول خاصة ‪.‬‬
‫يمكن إرسال الختبار عبر البريد اللكتروني الخاص بالطالب ‪.‬‬
‫يمكن تحديد موعد إنزال الختبار في موقع الطالب وموعد‬
‫انتهاؤه ‪.‬‬
‫يستطيع المدرس إنشاء بنك لسئلة الختبارات ‪.‬‬
‫يمكن إرسال النتيجة عبر البريد اللكتروني أو يطلع عليها الطالب‬
‫في موقعه‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪24‬‬

 ‫الواجبات اللكترونية‬
‫يستطيع المعلم إرسال الواجبات في شكل ملفات بهيئات متعددة ‪.‬‬
‫يستطيع الطالب تحميل الجابة على الموقع ‪.‬‬
‫ل التاريخ‬
‫يقدم النظام تقريرًا بالواجبات المسلمة والطلب شام ً‬
‫والوقت ‪.‬‬
‫يمكن للمدرس تقييم الواجب وإعطائه درجة ‪.‬‬
‫يمكن تحديد موعد نهاية تسليم الواجب بحيث ل يسمح بتسليم‬
‫الواجب بعده ‪.‬‬
‫يمكن للمعلم كتابة التعليقات على إجابات الطلب وواجباتهم ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪25‬‬

 ‫منتديات النقاش التعليمية‬
‫برامـج تتيح للطلب طرح الموضوعات وتبادل المعلومات‬
‫والمناقشات مع بعضهم أو مع المدرسين بصورة غير مباشرة‬
‫تثرى معلومات الطلب ‪ ،‬وتعرفنا باهتماماتهم وقدراتهم ‪.‬‬
‫يمكن إنشاء منتديات نقاش خاصة بكل مقرر أو شعبة ‪.‬‬
‫يسـتطيع المعلـم متابعـة مشاركـة الطلب وعدد مشاركات كل‬
‫منهم ‪.‬‬
‫يتم ربط المشاركة برقم الطالب واسمه الحقيقي ‪.‬‬
‫يمكن وضع منتدى لكل مجموعة من الطلب ) التعلم التعاوني‬
‫(‬
‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪26‬‬
 ‫البريد اللكتروني‬
‫برنامج لرسال واستقبال الرسائل ‪.‬‬
‫وسيلة للمناقشة وتبادل الخبرات ومتابعة أخبار المقرر ‪.‬‬
‫وسيلة لرسال الواجبات والتعليمات للطلب ‪.‬‬
‫تنظيــم ســاعات مكتبيــة إلكترونيــة للرد علــى تساؤلت‬
‫الطلب ‪.‬‬
‫بيئة مناسبة للتعلم من القران والخبراء وتكوين مجموعات‬
‫اهتمام مع مجموعة الصف ‪.‬‬
‫بيئة مناسبة لممارسة مهارات الكتابة ‪.‬‬
‫البحث في قائمة طلب المؤسسة أو مدرسيها ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪27‬‬

 ‫المتابعة اللكترونية‬
‫معلومات عن سلوك التعلم لدى الطالب وطريقة سيره في الدروس ‪.‬‬
‫معلومات عن الصفحات والدروس التي قام بزيارتها‬
‫وضع الطالب عند المكان الذي وقف عنده في الزيارة السابقة ‪.‬‬
‫تقديـم اختبارات التشخيـص وتحديـد المسـتوى للطالـب ثـم وضعـه فـي المستوى‬
‫المناسب ‪.‬‬
‫معلومات عـن عدد الدروس المنجزة ووقـت النجاز مقارنـة بمعايير محددة‬
‫سابقًا ‪.‬‬
‫معرفة عدد المقررات التي أنهاها الطالب ومعدله الفصلي والتراكمي والمقررات‬
‫المتبقية للتخرج ‪.‬‬
‫إطلع الطالب على درجاته وواجباته من صفحته الخاصة ‪.‬‬
‫معرفة الطلب الداخلين على النظام ‪ /‬المقرر في لحظة معينة ‪.‬‬
‫يستطيع المعلم وضع ملحظاته على مستوى الطالب ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪28‬‬

 ‫مقترحات نحو تعليم إلكتروني أفضل‬
‫دعـم مبادرات التعليـم اللكترونـي في المدارس‬
‫والجامعات – تمويل ‪ ،‬معونات ‪..‬‬
‫تقوية البنية التحتية للتصالت والجهزة‬
‫إيجاد معايير تحكم جودة النتاج والتطوير‬
‫اتجاه الشركات لتطوير حلول التعليم اللكتروني‬
‫والستثمار فيها‬
‫إجراء دراسات وعقد مؤتمرات لتمكين المفهوم‬
‫وترشيد التطبيق‬
‫ضرورة التدريــب الشامــل علــى هذه التقنية‬
‫الجديدة‬
‫إجراء دراســات عــن جدوى طريقــة التعليم‬
‫اللكتروني في تحسين التعلم ؟‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪29‬‬

 ‫مع الشكر والتقدير ‪..‬‬

‫التعليم اللكتروني ‪ :‬تقنية واعدة ‪ ..‬وطريقة رائدة ‪20/2/1424‬هـ‬ ‫‪30‬‬