‫عناصر التعليم اللكتروني‬

‫‪-1‬مفهوم التعليم اللكتروني‪.‬‬

‫‪ -2‬عناصر تطبيق التعليم اللكتروني ‪.‬‬

‫‪ -3‬دور المعلم في التعليم اللكتروني ‪.‬‬

‫‪ -4‬دمج التقنية في التعليم اللكتروني ‪.‬‬

‫‪ -5‬إيجابيات وسلبيات التعليم اللكتروني ‪.‬‬

‫‪ -6‬الصعوبات التي قد يصادفها المعلم والحلول المقترحة ‪.‬‬

‫‪ -7‬دمج مهارات التفكير في التعليم اللكتروني ‪.‬‬

‫‪ -8‬الخلصة ‪.‬‬

‫‪ -9‬المراجع ‪.‬‬

‫مقدمـــة ‪:‬‬

‫إن عالم اليوم تحول إلى قرية صغيرة حيث سهلت عملية التزاوج بين‬
‫ثورة التصالت وثورة المعلومات عمليات التصال بين الثقافات‬
‫المختلفة ‪.‬‬
 ‫وفي العصر الحالي والذي يسمى بالعصر الرقمي سوف يصبح بإذن‬
‫الله التعليم معتمدا ً على المدرسة اللكترونية والتي تعتمد على‬
‫التقنية الحديثة من أجهزة حاسب وشبكات داخلية وشبكات النترنت ‪.‬‬
‫ويمكن القول أن عالم اليوم هو عالم مليء بالصور والصوت عبر‬
‫الوسائط التقنية المتعددة ‪.‬‬

‫وأصبحت المعرفة ليست فقط عملية نقل المعلومات من المعلم إلى‬

‫الطالب بل أيضا ً كيفية تلقي الطالب لهذه المعرفة من الناحية‬
‫الذهنية ‪ .‬فالتعليم اللكتروني يمكن الطالب من تحمل مسؤولية أكبر‬
‫في العملية التعليمية عن طريق الستكشاف والتعبير والتجربة‬
‫فتتغير الدوار حيث يصبح الطالب متعلما ً بدل ً من متلق والمعلم‬
‫موجها ً بدل ً من خبير ‪.‬‬

‫وبالرغم من عجز معظم البحاث في هذا المجال عن إثبات تفوق‬

‫التعليم اللكتروني في زيادة فاعلية التحصيل الدراسي مقارنة‬
‫بالتعليم التقليدي إل ّ أن دور التعليم اللكتروني في الرفع من كفاءة‬
‫العملية التعليمية يمكن أن يصبح أحد أبرز المساهمات التي يمكن‬
‫تقديمها لمهنة كانت ول تزال تعتمد على الجهد البشري المكثف‬
‫إضافة إلى دورها في حفز الطالب على التعليم وتفعيل مشاركته ‪.‬‬

‫لذلك يجب أن يأخذ التعليم اللكتروني موقعا ً مناسبا ً في الخطوط‬

‫الساسية في حركة الصلح التربوي ‪.‬‬

‫وأستطيع القول لكل معلم أن التعليم اللكتروني أدوات يحتاجها‬

‫المعلم في رحلة البحث والمعرفة والتطبيق فإما أن تتقنوا‬
‫استخدامها وتحاولوا الستفادة منها ما استطعتم وإما أن تبقوا على‬
‫مقاعد الحتياط ‪.‬‬

‫ما هو التعليم اللكتروني ؟‬

‫يقول الدكتور عبد الله بن عبد العزيز الموسى عميد كلية الحاسب‬
‫والمعلومات بجامعة المام ما يلي ‪:‬‬
 ‫" التعليم اللكتروني هو طريقة للتعليم باستخدام آليات التصال‬
‫الحديثة من حاسب وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة‬
‫ورسومات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية وكذلك بوابات النترنت‬
‫سواء كان عن بعد أو في الفصل الدراسي المهم المقصود هو‬
‫استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر‬
‫وقت وأقل جهد وأكبر فائدة "‬

‫ولتطبيق التعليم اللكتروني لبد من توفر مجموعة من العناصر‬

‫منها ‪:‬‬

‫أجهزة الحاسب ‪.‬‬

‫‪internet‬‬ ‫شبكة النترنت‬

‫الشبكة الداخلية للمدرسة ‪.L.A.N‬‬

‫القراص المدمجة ‪.‬‬

‫الكتاب اللكتروني‬

‫المكتبة اللكترونية‬

‫المعامل اللكترونية‬

‫معلمو مصادر التقنية ‪Technology Resources Teachers‬‬

‫وهم القائمون على تدريب المعلمين على مهارات دمج التقنية في‬
‫المنهج الدراسي ‪.‬‬

‫ولنتحدث الن عن كل عنصر من العناصر السابقة ‪:‬‬

‫أول ً ‪ :‬أجهزة الحاسب ‪:‬‬

‫في المدرسة اللكترونية لبد من توفر جهاز حاسب خاص بكل طالب‬
‫يجيد استخدامه ويكون مسئول ً عنه إذ ل يمكن تطبيق التعليم‬
‫اللكتروني بدون أجهزة حاسب ‪ .‬ول يكفي أن يكون للطالب حاسب‬
‫خاص به بل يجب أن يخصص مكان لكل طالب مع جهازه فيما يشبه‬
‫الخلوة اللكترونية ‪.‬‬

‫ثانيا ً ‪ :‬شبكة النترنت ‪:‬‬

‫للنترنت في المدرسة اللكترونية أربع خدمات أساسية وهي ‪:‬‬

‫البريد اللكتروني ‪.‬‬ ‫·‬

 ‫نقل الملفات‬ ‫·‬

‫التصال عن بعد بالحاسبات‬ ‫·‬

‫المنتديات العالمية ‪.‬‬ ‫·‬

‫* البريد اللكتروني ‪E-mail.moe.gov.jo :‬‬

‫يعتبر البريد اللكتروني إحدى وسائل تبادل الرسائل بين الفراد مثل‬
‫البريد العادي وأيضا ً بين المؤسسات التربوية وغيرها ولكن بسرعة‬
‫وكفاءة عالية باستغلل إمكانيات الشبكات المختلفة ويمكن توظيف البريد‬
‫اللكتروني في المدرسة اللكترونية في المجالت التربوية والتعليمية‬
‫المختلفة ومن أهمها ‪:‬‬
‫مخاطبات الدارة المدرسية مع المنطقة التعليمية والوزارة وأيضا ً‬ ‫‌أ(‬
‫بين المدارس في الدولة الواحدة أو حتى في الدول الخرى لتبادل الراء‬
‫حول المشكلت التربوية والعلمية بما يسرع من عملية التواصل الفعال‬
‫بين المدرسة والمؤسسات الخدمية‬

‫‌ب( التواصل الفعال مع أولياء المور الذين ل يتمكنون من الحضور‬

‫للمدرسة ويمكن التصال بهم عبر البريد اللكتروني ‪.‬‬

‫‌ج( تبادل الرسائل مع المؤسسات العلمية مثل الجامعات المحلية‬

‫والعالمية‬

‫‌د( إرسال جداول العمال والمحاضر لكافة أعضاء المجالس‬

‫المدرسية خلل لحظات ثم تلقي الردود والقتراحات ‪.‬‬

‫يمكن إرسال الرسائل الصوتية وأيضا ً الفيديو إلى كافة‬ ‫‌ه(‬

‫المؤسسات التربوية عبر البريد اللكتروني وهذا يعمق التواصل‬
‫الفعال بين المدرسة والمجتمع ‪.‬‬

‫‌و( يحدد لكل طالب في المدرسة اللكترونية بريد إلكتروني يستخدمه‬

‫لستقبال ردود المعلمين على استفساراته حول المواد أو الواجبات‬
‫وأيضا ً أهم النشطة التي يمكن أن يشارك فيها الطالب بالمدرسة ‪.‬‬

‫‌ز( إرسال نتائج الختبارات الدورية لولي المر بشكل دوري عبر البريد‬
‫اللكتروني ‪.‬‬

‫‌ح( يستخدم أثناء الحصص في جمع المعلومات ‪.‬‬

‫* نقل الملفات ‪:‬‬

 ‫تعتبر خدمة نقل الملفات بين الحاسبات اللكترونية المختلفة عن‬
‫) ‪ ( File Transfer Protocol‬من الخدمات‬ ‫طريق ما يعرف بـ‬
‫الساسية في المدرسة اللكترونية وقد تشمل هذه الملفات التي‬
‫يمكن نقلها على نصوص أو صور أو فيديو أو برامج يمكن تنفيذها‬
‫على الكمبيوترات التي يوزع معظمها على الشبكة ‪ .‬ومن أمثلة ذلك ‪:‬‬

‫‪ .1‬الستغناء عن السجلت اليدوية والحتفاظ بالملفات‬

‫اللكترونية في القراص المدمجة ) ‪ ( CD‬مما يوفر وقتا ً للبحث‬
‫عن المعلومات المتعلقة بالطالب ‪.‬‬

‫‪ .2‬ملفات الهيئات الدارية والتدريسية وتنظيمها بشكل أكثر دقة‬

‫والحتفاظ بها في ملفات خاصة إلكترونية‪.‬‬

‫‪ .3‬تبادل المعلومات العلمية بواسطة الملفات اللكترونية بين‬

‫المدارس وإدارات التعليم فيما يتعلق بالمتحانات والنشطة‬
‫المدرسية المختلفة‪.‬‬

‫‪ .4‬تقارير المعلمين يمكن الحتفاظ بها على هيئة ملفات‬

‫إلكترونية يمكن التعرف على كل تقرير لكل معلم من قبل إدارة‬
‫المدارس وبدون اللجوء إلى هذه الكميات من الوراق التي‬
‫تتعرض للتلف أحيانا ً ‪.‬‬

‫وهنا في هذه الخدمة يمكن الحتفاظ بكلمة السر الخاصة بكل ملف‬
‫بحيث ل يتم التعرف على المعلومات الموجودة إل بكلمة السر‬
‫المحددة ‪.‬‬

‫* التصال عن بعــد ) ‪: ( Telnet‬‬

‫تتيح هذه الخدمة لي مشترك التصال في الشبكة والتصال‬

‫بالحاسبات المختلفة على مستوى الشبكة وتنفيذ برامجه من خللها‬
‫وكذلك يمكنه الوصول مباشرة إلى قواعد البيانات المتاحة على هذه‬
‫الحاسبات والتفاعل معها ويشترط الحصول على موافقة المدرسة‬
‫للدخول على الشبكة وأمثلة ذلك التطبيقية عديدة منها على سبيل‬
‫المثال ‪:‬‬

‫‪ -1‬دخول الداريين كل من موقعه للتعرف على بعض الملفات‬

‫الدارية للمعلمين بالمدرسة والطلع على التقارير من مكانه الخاص‬
‫‪.‬‬

‫‪ -2‬إضافة بيانات جديدة في بعض الملفات يتم ذلك بواسطة الشبكة‬

‫اللكترونية والتعرف على كلمة السر للشبكة ‪.‬‬
 ‫‪ -3‬تمكن ولي أمر الطالب من الحصول على نتائج ابنه في المدرسة‬
‫من خلل دخوله موقع المدرسة والتعرف على النتائج بكل بساطة‬
‫من أي مكان بالعالم‪.‬‬

‫‪ -4‬يمكن للطالب المتغيب أن يتعرف على الواجبات المدرسية إذا‬

‫اتصل عبر النترنت بموقع المدرسة وتعرف على واجبات بعض المواد‬
‫الدراسية التي تشارك في الخدمة ‪.‬‬

‫‪ -5‬يمكن لجميع المعلمين الطلع على كافة التعاميم دون الحاجة‬

‫لطباعة أوراق وتكديسها‬

‫‪ -6‬تواصل مجلس الباء مع المدارس من خلل التصال بموقع‬

‫المدرسة وتسجيل الملحظات ) إيجابية أو سلبية ( وإرسالها‬
‫للمدرسة عبر الشبكة بشكل دائم ومستمر ‪.‬‬

‫* المنتديات العالمية ‪:‬‬

‫ً‬

‫في المدرسة اللكترونية يمكن أن توظف شبكة النترنت في‬

‫التواصل الفعال مع المنتديات العالمية والمدارس والجامعات لحضور‬
‫هذه الملتقيات العلمية عبر الشبكة والتعرف على أهم ما توصل إليه‬
‫العلم سواء كان في الجانب الداري أو العلمي ويمكن حضور العديد‬
‫من النشطة والتفاعل معها عبر الصوت والصورة وأيضا ً تقديم‬
‫الوراق العلمية ومن أهم هذه المنتديات ‪:‬‬

‫مجموعات الخبار ‪ :‬تعتبر هذه المجموعات نوعا ً من لوحات العلن‬

‫اللكترونية ‪ ،‬ويمكن للمدرسة أن تشارك في هذه المجموعة وتشارك‬
‫في المناقشات العلمية المتاحة وتعلن أيضا ً عن أنشطتها كل حسب‬
‫تخصصه ‪.‬‬

‫القوائم البريدية ‪ :‬وتشمل هذه الخدمة مجموعات كبيرة في شتى‬

‫الفروع وذلك لعرض الخبار وطرح السئلة أو نشر المذكرات العلمية‬
‫والتدريبات المختلفة ‪ .‬هذه بعض استخدامات النترنت وتطبيقاته في‬
‫المدرسة اللكترونية ‪.‬‬

‫ثالثا‪:‬الشبكة الداخلية ‪..‬‬

‫وهي إحدى الوسائط التي تستخدم في المدرسة اللكترونية ‪ ،‬حيث‬

‫يتم ربط جميع أجهزة الحاسب في المدرسة ببعضها البعض ‪ ..‬ويمكن‬
‫للمعلم إرسال المادة الدراسية إلى أجهزة الطلب باستخدام برنامج‬
‫خاص ‪ Net support‬يتحكم المعلم بواسطة جهازه بأجهزة الطلب كأن‬
 ‫يضع نشاطا ً تعليميا ً أو واجبا ً منزليا ً ‪ ،‬ويطلب من الطلب تنفيذه‬
‫وإرساله إلى جهاز المعلم ‪.‬‬

‫بالضافة إلى ذلك يمكن العتماد على الشبكة الداخلية في ‪:‬‬

‫الطباعة حيث يتم ربط أكثر من مستخدم على نفس‬ ‫·‬

‫الطابعة ‪.‬‬

‫توزيع خدمة النترنت على المستخدمين والتحكم بها من‬ ‫·‬

‫خلل مركز الشبكة ‪.‬‬

‫الوصول إلى المصادر مثل ‪:‬‬ ‫·‬

‫‪ .1‬البرامج الضرورية مثل برامج الحماية من الفيروسات وبرامج‬

‫الكتابة والطباعة ‪.‬‬

‫المناهج التعليمية ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ .3‬الملفات ) الخطط السبوعية – جداول الختبارات –‬

‫الغياب ‪ ............‬الخ (‬

‫القراص المدمجة لبعض الدروس التي يعدها المعلم ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪ .5‬النظام الداخلي ‪ ) Intranet‬التعاميم – أخبار المدارس –‬

‫العلنات – المكتبة اللكترونية (‬

‫مركزية البرامج الدارية ‪ :‬مثل برامج الشؤون الدارية ‪.‬‬ ‫·‬

‫رابعا‪:‬القرص المدمج ‪CD ...‬‬

‫هو الوسيلة الثالثة المستخدمة في المدرسة اللكترونية في مجال‬

‫التعليم والتعلم ‪ ،‬إذ يجهز عليها المناهج الدراسية ويتم تحميلها على‬
‫أجهزة الطلب والرجوع إليها وقت الحاجة ‪.‬‬

‫خامسا‪:‬الكتاب اللكتروني‬

‫الكتاب اللكتروني هو اختصار مئات و آلف الوراق التي تظهر‬

‫بشكل الكتاب التقليدي في قرص مدمجة ‪ CD‬الذي تتخطى سعته‬
‫ثلثين مجلدا ً تحمل أكثر من ‪ 264‬مليون كلمة ‪ 350 ،‬ألف صفحة ‪.‬‬

‫ويمتاز الكتاب اللكتروني بتوفير الحيز أو المكان بحيث لن يكون‬

‫هناك حاجة لتخصيص مكان للمكتبة ويمكن الستعاضة عنها بعلبة‬
‫صغيرة تحتوي على القراص توضع على المكتب ‪.‬‬
 ‫ول يمكن للكتاب اللكتروني بأي حال من الحوال أن يحل كبديل‬
‫للكتاب التقليدي لنه مع اقتناء أي شخص للكتاب اللكتروني فإنه‬
‫يمكن أن يحوله في دقائق إلى كتاب تقليدي حيث يمكن طباعة‬
‫الكتاب من أي طابعة متصلة بالحاسب اللي ‪.‬‬

‫كما يمتاز الكتاب اللكتروني بسهولة البحث بالكلمة والموضوع‬

‫وسهولة التصفح ويمكن الوصول إليه عن طريق شبكة النترنت التي‬
‫تتوفر في أجهزة الحاسب المدرسية ‪.‬‬

‫ويمكن إضافة صور واضحة نقية وكذلك إدخال تعديلت وخلفيات‬

‫ونغمات صوتية ‪.‬‬

‫ولكي يحقق الكتاب اللكتروني الهداف المرجوة يجب أن تتوفر فيه‬

‫الخصائص التالية ‪:‬‬

‫دقة المحتوى وسلمته العلمية ‪.‬‬ ‫‌أ‪-‬‬

‫استخدامه لنشطة تعليمية مناسبة ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫‌‬

‫التسلسل والتتابع المنطقي للدروس ‪.‬‬ ‫ت‪-‬‬

‫‌‬

‫أن يراعي تحقيق أهداف معينة ‪.‬‬ ‫ث‪-‬‬

‫‌‬

‫الستخدام المناسب لللوان والصوات ‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬

‫‌‬

‫إمكانية طبع أي جزء منه ‪.‬‬ ‫ح‪-‬‬

‫‌‬

‫أن يوفر تغذية راجعة للطالب ‪.‬‬ ‫خ‪-‬‬

‫‌‬

‫أن تكون التغذية الراجعة الموجبة أكثر جاذبية من‬ ‫د‪-‬‬

‫‌‬
‫التغذية الراجعة السالبة ‪.‬‬

‫أن يتيح للطالب إمكانية العودة لمراجعة أي جزء ‪.‬‬ ‫ذ‪-‬‬

‫‌‬
 ‫ما هو دور المعلم في التعليم اللكتروني ؟‬

‫التعليم اللكتروني ل يعني إلغاء دور المعلم بل يصبح دوره أكثر‬

‫أهمية وأكثر صعوبة فهو شخص مبدع ذو كفاءة عالية يدير العملية‬
‫التعليمية باقتدار ويعمل على تحقيق طموحات التقدم والتقنية ‪ .‬لقد‬
‫أصبحت مهنة المعلم مزيجا من مهام القائد ومدير المشروع البحثي‬
‫والناقد والموجه ‪.‬‬

‫ولكي يكون دور المعلم فعال ً يجب أن يجمع المعلم بين التخصص‬
‫والخبرة مؤهل ً تأهيل ً جيدا ً ومكتسبا ً الخبرة اللزمة لصقل تجربته في‬
‫ضوء دقة التوجيه الفني ‪.‬‬

‫ول يحتاج المعلمون إلى التدريب الرسمي فحسب بل والمستمر من‬

‫زملئهم لمساعدتهم على تعلم أفضل الطرق لتحقيق التكامل ما بين‬
‫التكنولوجيا وبين تعليمهم ‪ .‬ولكي يصبح دور المعلم مهما في توجيه‬
‫طلبه الوجهة الصحيحة للستفادة القصوى من التكنولوجيا على‬
‫المعلم أن يقوم بما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬أن يعمل على تحويل غرفة الصف الخاصة به من مكان يتم فيه‬
‫انتقال المعلومات بشكل ثابت وفي اتجاه واحد من المعلم إلى‬
‫الطالب إلى بيئة تعلم تمتاز بالديناميكية وتتمحور حول الطالب حيث‬
‫يقوم الطلب مع رفقائهم على شكل مجموعات في كل صفوفهم‬
‫وكذلك مع صفوف أخرى من حول العالم عبر النترنت ‪.‬‬

‫‪ -2‬أن يطور فهما عمليا حول صفات واحتياجات الطلب المتعلمين ‪.‬‬

‫‪ -3‬أن يتبع مهارات تدريسية تأخذ بعين العتبار الحتياجات‬

‫والتوقعات المتنوعة والمتباينة للمتلقين ‪.‬‬

‫‪ -4‬أن يطور فهما عمليا لتكنولوجيا التعليم مع استمرار تركيزه على‬

‫الدور التعليمي الشخصي له ‪.‬‬

‫‪ -5‬أن يعمل بكفاءة كمرشد وموجه حاذق للمحتوى التعليمي ‪.‬‬

‫ومما لشك فيه هو أن دور المعلم سوف يبقى للبد وسوف يصبح‬
‫أكثر صعوبة من السابق ‪ ,‬فالتعليم اللكتروني ل يعني تصفح‬
‫النترنت بطريقة مفتوحة ولكن بطريقة محددة وبتوجيه لستخدام‬
‫المعلومات اللكترونية وهذا يعتبر من أهم أدوار المعلم ‪.‬‬
 ‫ولن المعلم هو جوهر العملية التعليمية لذا يجب عليه أن يكون‬
‫منفتحا على كل جديد وبمرونة تمكنه من البداع والبتكار ‪.‬‬

‫كيف يتم دمج التقنية في التعليم اللكتروني ؟‬

‫إن أهداف دمج التقنية في التعليم هي ‪:‬‬

‫‪ -1‬مساعدة المعلمين والطلب على التفكير البداعي والناجح في‬

‫الفصل اللكتروني ‪.‬‬

‫‪ -2‬رفع مستوى التحصيل الدراسي من خلل استغلل تقنية‬

‫المعلومات بما توفره من أدوات جديدة للتعلم والتعليم ‪.‬‬

‫‪ -3‬ابتكار أساليب وطرق حديثة تساعد على توصيل المعلومة بشكل‬

‫أفضل للطلب ‪.‬‬

‫‪ -4‬رعاية الطلب المبدعين عبر برامج خاصة ‪.‬‬

‫ولتحقيق هذه الهداف لبد من تدريب المعلم تدريبا وافيا حول‬

‫دمج التقنية في جميع المناهج الدراسية ‪.‬‬

‫والمهارات الساسية التي يجب أن يتقنها كل من المعلم والطالب‬

‫هي ‪:‬‬

‫التقنية التطبيقية ‪ ,‬قواعد البيانات ‪ ,‬النشر المكتبي ‪ ,‬الرسوم ‪,‬‬

‫الوسائط المتعددة ‪ ,‬نظم التشغيل ‪ ,‬البرمجة ‪ ,‬الجداول اللكترونية ‪,‬‬
‫التصالت الحاسوبية ‪ ,‬معالجة الكلمات ‪.‬‬

‫وتبدأ عملية الدمج ‪:‬‬

‫بأن يحدد المعلم أهداف المحتوى ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫يختار المعلم نشاط دمج تقنية أو عدة نشاطات ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫تبدأ عملية التطبيق داخل الفصل اللكتروني ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ومن المثلة على دمج التقنية في التعليم ما يلي ‪-:‬‬

‫عملية الكتابة ‪.‬‬ ‫·‬

‫جمع وحفظ وتصنيف المعلومات ‪.‬‬ ‫·‬

‫عمل مقارنات وعلقات متبادلة ‪.‬‬ ‫·‬

 ‫استنباط نتائج من واقع البيانات ‪.‬‬ ‫·‬

‫الحساب ‪.‬‬ ‫·‬

‫في مجال النترنت ‪ :‬البحث ‪ ,‬التصال ‪ ,‬المراسلة عبر‬ ‫·‬

‫البريد اللكتروني ‪ ,‬مشاركة وعرض النتائج والمعلومات‬
‫والبداعات ‪.‬‬

‫إعداد التقارير ‪.‬‬ ‫·‬

‫الرسوم البيانية ‪.‬‬ ‫·‬

‫دمج الصور والنصوص ‪.‬‬ ‫·‬

‫إنشاء النشرات والبطاقات ‪.‬‬ ‫·‬

‫وقد قطعت مدارس الملك فيصل شوطا ل بأس به على طريق‬

‫دمج التقنية آخذة في العتبار ما يلي ‪:‬‬

‫‪ -1‬استخدام الحاسب اللي ليس بديل عن المعلم ولكن داعما‬

‫له ‪.‬‬

‫‪ -2‬تأهيل المعلم بشكل عال يمكنه من الفادة من التقنيات‬

‫المتاحة وتطويرها لما يخدم المناهج التعليمية ‪.‬‬

‫‪ -3‬إعداد الطلب إعدادا مناسبا يمكنهم من الستفادة الكاملة‬

‫من تقنيات التعليم ‪.‬‬

‫‪ -4‬أن المقصود بالتقنية ليس فقط أجهزة الحاسب اللي وما‬

‫تفرع عنها بل يتعدى ذلك إلى تفعيل وتحديث المختبرات‬
‫العلمية ‪.‬‬

‫لذا تم تجهيز الفصول المدرسية والمنشآت بمتطلبات دمج‬

‫التقنية ‪.‬من حيث الشبكة الداخلية وشبكة النترنت ومختبرات‬
‫حاسب عديدة وكذلك تم تدريب المعلمين عن طريق الدورات‬
‫المستمرة والمتنوعة ‪.‬‬

‫ما هي إيجابيات وسلبيات التعليم اللكتروني ؟‬

‫إن تبني أي أسلوب تعليمي جديد يجد غالبا مؤيدين ومعارضين‬

‫ولكل منهم وجهة نظر مختلفة عن الخر ‪.‬‬

‫إن وجهة نظر المتحمسين للتعليم اللكتروني هي ‪:‬‬

 ‫عندما تكون المدارس مرتبطة بالنترنت فإن ذلك يجعل‬ ‫·‬
‫المعلمين يعيدون النظر في طرق التدريس القديمة التي‬
‫يمارسونها ‪.‬‬

‫يصبح الطلب ذوي قدرة كافية لستعمال التكنولوجيا ‪.‬‬ ‫·‬

‫يؤدي استعمال الكمبيوتر إلى بث الطاقة في الطلب ‪.‬‬ ‫·‬

‫يؤدي استعمال الكمبيوتر إلى جعل غرفة الصف بيئة‬ ‫·‬

‫تعليمية تمتاز بالتفاعل المتبادل ‪.‬‬

‫يؤدي استعمال الكمبيوتر إلى شعور الطلب بالثقة‬ ‫·‬

‫والمسؤولية ‪.‬‬

‫يؤدي استعمال الكمبيوتر إلى تطوير قدرة الطلب على‬ ‫·‬

‫العمل كفريق ‪.‬‬

‫التعليم اللكتروني يجعل الطلب يفكرون بشكل خلق‬ ‫·‬

‫للوصول إلى حلول ‪.‬‬

‫أما وجهة نظر المعارضين فهي ‪:‬‬

‫التعليم إلكتروني يحتاج إلى جهد مكثف لتدريب وتأهيل‬ ‫·‬

‫المعلمين والطلب بشكل خاص استعدادا لهذه التجربة في‬
‫ظروف تنتشر فيها المية التقنية في المجتمع ‪.‬‬

‫ارتباط التعليم اللكتروني بعوامل تقنية أخرى مثل كفاءة‬ ‫·‬

‫شبكات التصالت ‪ ,‬وتوافر الجهزة والبرامج ‪ ,‬ومدى القدرة‬
‫على إنتاج البرامج بشكل محترف ‪.‬‬

‫عامل التكلفة في النتاج والصيانة ‪.‬‬ ‫·‬

‫يؤدي التعليم اللكتروني إلى إضعاف دور المعلم كمؤثر‬ ‫·‬

‫تربوي وتعليمي مهم ‪.‬‬

‫كثرة توظيف التقنية في المنزل والمدرسة والحياة‬ ‫·‬

‫اليومية ربما يؤدي إلى ملل المتعلم من هذه الوسائط وعدم‬
‫الجدية في التعامل معها ‪.‬‬

‫يفتقر التعليم اللكتروني للنواحي الواقعية ‪ ,‬وهو يحتاج‬ ‫·‬

‫إلى لمسات إنسانية بين الطالب والمدرس ‪.‬‬
 ‫ما هي الصعوبات التي قد يصادفها المعلم في التعليم اللكتروني ؟‬

‫بطء الوصول إلى المعلومات من شبكة النترنت ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫الحل ‪ :‬أن تجهز المعلومات مسبقا وتحمل على أجهزة الطلب ‪.‬‬

‫خلل مفاجئ في الشبكة الداخلية أو الجهزة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫الحل ‪ :‬وجود فني مقيم للمعامل على غرار مختبرات العلوم ‪.‬‬

‫‪ -3‬عدم استجابة الطلب بشكل مناسب مع التعليم اللكتروني‬

‫وتفاعلهم معه ‪.‬‬

‫الحل ‪ :‬تطويع المناهج بحيث تصبح أكثر تشويقا ‪.‬‬

‫إنصاف الطلب للبحث في مواقع غير مناسبة في النترنت ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫الحل ‪ :‬ربط أجهزة الطلب بجهاز مركزي بواسطة برنامج‬

‫للتحكم ‪.‬‬

‫ضعف المحتوى في البرمجيات الجاهزة ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫الحل ‪ :‬تجهيز البرامج التعليمية من قبل لجنة علمية متخصصة في‬

‫المدرسة ‪.‬‬

‫كيف يمكن دمج طرق تنمية مهارات التفكير بالتعليم اللكتروني ؟‬

‫تتم عملية الدمج بوضع خرائط التفكير التي يصممها المعلم ضمن‬
‫صفحات الكتاب اللكتروني أو في ملف خاص بالنشاطات وتكون‬
‫على شكل وحدات مايكرو تتم الكتابة فيه من قبل الطالب ومن‬
‫ثم حفظها وإرسالها للمعلم عبر البريد اللكتروني أو عبر الشبكة‬
‫الداخلية ‪ ,‬ومن أمثلة تلك الخرائط ‪ :‬المقابلة والمقارنة ‪ ,‬علقة‬
‫الجزء بالكل ‪ ,‬التنبؤ ‪ ,‬سلسلة السباب ‪.‬‬
 ‫الخلصة ‪:‬‬

‫التعليم اللكتروني بدأ فعل وسوف يؤدي إلى تغيرات أساسية‬ ‫·‬
‫في المجتمع لذا يجب مواكبته بشكل ملئم ‪.‬‬

‫يجب تأمين متطلبات التعليم اللكتروني مسبقا سواء‬ ‫·‬

‫التجهيزات أو البرمجيات أو التأهيل والتدريب وكذلك الخدمات‬
‫والصيانة ‪.‬‬

‫يجب أن يتم النتقال من التعليم التقليدي إلى التعليم‬ ‫·‬

‫اللكتروني تدريجيا ‪.‬‬

‫من الضروري إنشاء فريق متخصص في المدرسة للبرمجة‬ ‫·‬

‫والتدريب والصيانة يكون على درجة كبيرة من الكفاءة والقدرة ‪.‬‬

‫من الضروري وجود خطة سليمة لسير الدراسة وتنمية الوعي‬ ‫·‬
‫الجتماعي التعاوني لدى المعلمين ‪.‬‬

‫من الضروري التقليل من الروتين داخل المدرسة وأن يقوم‬ ‫·‬

‫كل فرد بواجباته ومسؤولياته وحقوقه ‪.‬‬

‫المراجع ‪:‬‬

‫‪www.ebdaa.8k.com‬‬ ‫·‬

‫‪www. Schoolarabia.net‬‬ ‫·‬

‫‪server 1.alriyadh.com‬‬ ‫·‬

‫‪www.suhuf.net.sa/ 2001 jaz/mar/4/ar1.htm.‬‬ ‫·‬

‫‪www.alwatan.com/graphies/2002/12/dec/27‬‬ ‫·‬

‫مشاركة من المتدرب ‪ /‬أحمد حسن دغريري‬