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Pereira
2 Srie do Ensino Mdio
DICAS DE ESTUDO PARA PROVA TRIMESTRAL
A) Ler e reler textos;
B) Fazer anotaes sobre os contedos desenvolvidos em sala de aula,
durante a explicao do professor;
C) Reler os slides de power point, trabalhados em sala de aula, atravs do
polgrafo de contedos, ou acessando a pgina de Literatura no site da
Escola;
D) Fazer resumos e esquemas da matria;
E) Refazer questes objetivas (e dissertativas) de vestibular, revisando
erros e acertos.
F) Ler a matria no livro de Literatura da FTD (indicado na lista de
materiais).
LEITURA COMPLEMENTAR:
Curso de Literatura Brasileira, Sergius Gonzaga Editora Leitura XXI;
Livro Didtico de Literatura com todos os contedos de Ensino Mdio, contexto
histrico, caractersticas de cada perodo literrio, autores e obras, e resumos
de livros.
II.
III.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) I, II e III.
As pombas
Vai-se a primeira pomba despertada...
Vai-se outra mais... mais outra... enfim dezenas
De pombas vo-se dos pombais, apenas
Raia sangunea e fresca madrugada...
E tarde, quando a rgida nortada
Sopra, aos pombais de novo elas, serenas,
Ruflando as asas, sacudindo as penas,
Voltam todas em bando e em revoada...
Tambm dos coraes onde abotoam,
Os sonhos, um por um, cleres voam,
Como voam as pombas dos pombais;
No azul da adolescncia as asas soltam,
Fogem... Mas aos pombais as pombas voltam,
E eles aos coraes no voltam mais...
(CORREIA, Raimundo)
10.(UFRGS)
na confluncia de ideais anti-romnticos, como a
objetividade no trato dos temas e o culto da forma, que se situa a potica do
Parnasianismo. O nome da escola vinha de Paris e remontava a antologias
publicadas(...) sob o ttulo de Parnasse Contemporain, que incluam poemas de
Gautier, Banville e Leconte de Lisle. Seus traos de relevo: o gosto da
descrio ntida, concepes tradicionalistas sobre metro, ritmo e rima e, no
fundo, o ideal de impessoalidade que partilhavam com os realistas do tempo.
(Alfredo Bosi)
material.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e
(E) I, II e III.
II.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
O texto estabelece uma interessante relao .... com o ...... pelo destaque
pejorativo que d ...... .
(A) V F V V V.
(B) F V V V V.
(C) V V F F F.
(D) V F V F F.
(E) F F F V V.
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas II e III.
(E) I, II e III.
19.[PUC -RS]
Ela saltou em meio da roda, com braos na cintura, rebolando
as ilhargas e bamboleando a cabea (...) numa sofreguido (...) carnal, num
requebrado luxurioso que a punha ofegante: j correndo de barriga empinada,
j recuando de braos estendidos, a tremer toda, como se fosse afundando
num prazer grosso que nem azeite em que se no toma p e nunca se
encontra o fundo.
O vocabulrio do texto salienta os traos do
(A) Romantismo.
(B) Realismo.
(C) Naturalismo.
(D) Impressionismo.
(E) Simbolismo.
20.(UFRGS) Considere o texto abaixo.
O Acrobata da Dor
Cruz e Sousa
Gargalha, ri, num riso de tormenta,
Como um palhao, que desengonado,
Nervoso, ri, num riso absurdo, inflado,
De uma ironia e de uma dor violenta.
Da gargalhada atroz, sanguinolenta,
Agita os guizos, e convulsionado
Salta gavroche, salta clown, varado
Pelo estertor dessa agonia lenta...
Pedem-te bis e um bis no se despreza!
Vamos! retesa os msculos, retesa
Nessas macabras piruetas dao...
E embora caias o cho, fremente,
Afogado em teu sangue esfuoso e quente
Ri! Corao, tristssimo palhao.
Gavroche: garoto;
Clown: palhao
B) Texto crtico: