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Pedagogia da
Autonomia, de Paulo
Freire
o autor. Ao mesmo tempo onde se mostra forte a ideia e a fora que tem a educao em
nossas vidas, em nosso meio social, cultural e poltico, mostra tambm que no
devemos menosprezar e desconsiderar o conhecimento emprico dos alunos e nem as
experincias por ele vividas.
Em Pedagogia da Autonomia, o autor rene em uma nica produo as suas indagaes
e preocupaes com a educao. Revela tambm suas curiosidades e inquietaes mais
profundas, propondo ao professor uma mudana de atitude, em virtude de que o
educador alm de atuar em sala de aula como professor de disciplinas acadmicas, esse
profissional possa conscientizar, orientar e preparar seus alunos para a vida, guiando-os
sempre para os caminhos corretos, capazes de fazer com que esses alunos, no futuro,
tornem-se verdadeiros cidados com senso crtico, munidos no s de inteligncia mas
tambm de valores.
Um gesto simples de um educador pode significar muito na vida de um aluno, podendo
marc-lo de maneira positiva ou negativa. Por isso necessrio ter cautela com as
palavras utilizadas em sala de aula perante os alunos. Lembrando sempre que o
professor o espelho, a referncia do aluno que naquele momento mgico do
conhecimento, muitas vezes o incentivador da presena de determinado aluno na
escola e nem tem conhecimento disso. O educador referncia para o educando, mas
para isto, segundo Freire " O professor que no leva a srio sua formao, que no
estude, que no se esforce para estar altura de sua tarefa no tem fora moral para
coordenar as atividades de sua classe. Isto no significa, porm, que a opo e a prtica
do professor ou da professora sejam determinadas por sua competncia cientfica"
(p.92)
Para o autor, a falta de capacitao profissional e competncia faz com que o professor
perca a autoridade diante da sala de aula, pois sem os artifcios acadmicos e preparos
necessrios para o ensino, no ser possvel realizar a educao proposta. Mediante a
falta de conhecimento dos contedos educativos esse professor perde seu valor ao se
tornar desacreditado frente a sua classe, porm, existem educadores altamente
preparados cientificamente e profundamente arrogantes, o que jamais deve acontecer. O
ideal combinar a simplicidade ao conhecimento pedaggico necessrio para uma
prtica coerente.
gentico, culturais, sociais, histricos, de classe, de gnero que nos marcam e a que nos
achamos referidos" (p.99).
Ento, seguindo por esta linha de raciocnio, podemos concluir que para as classes
dominantes de total interesse e importncia que a educao no passe de uma prtica
imobilizadora e ocultadora de verdades, sim, essa a vontade verdadeira, mesmo que
quando se faa necessrio esta mesma prtica torne-se progressista, mesmo que seja em
parte. Quando por exemplo, o sistema permite que haja o Movimento dos Sem Terra,
eles se renem em assembleias, promovem reunies em prol de todos aqueles que fazem
parte do Movimento, porm, quando os governantes determinam que devam parar com
as reunies, que parem com as invases das propriedades, que ordem do governo, os
sem terra obedecem imediatamente. Aqueles que dominam o sistema so os mesmos
que elaboram as fontes de onde derramam o conhecimento para as classes "dominadas",
ou seja, s ser transmitido em forma de conhecimento aquilo que for interessante e
conveniente para os donos do poder.
Ento, podemos dizer que ao passarmos da condio de manipulados, e que a gama de
conhecimentos transmitidos pingo a pingo, em pitadas nada generosas, vamos para uma
nova situao, uma nova e esperada fase, a da criticidade, do reconhecermos que
podemos: avaliar, optar, que somos capazes de intervir, romper, comparar, escolher,
decidir, observar etc. No podemos cruzar os braos, pois isso torna o ser conivente com
os acontecimentos.
Segundo Paulo Freire, A atividade docente de que a discente no se separa uma
experincia alegre por natureza. falso tambm tomar como inconciliveis a seriedade
docente e a alegria, como se a alegria fosse inimiga da rigorosidade. diante desta
afirmao que ao contrrio do que muitos educadores ainda pensam, correto afirmar e
importante frisar que a alegria do ensinar surge exatamente quando a docncia firme e
sria, pois ao atingir os objetivos almejados, o professor se enche de esperana ao ver
que seus alunos esto conseguindo acompanhar os contedos e informativos aplicados
em sala de aula. Isto faz com que o docente tambm se alegre. O rigor algo que no
deve ser retirado do mbito da escola e da sala de aula. Em todos os lugares existem
regras que foram criadas para serem cumpridas, na sala de aula da mesma forma,
preciso disciplinas em todas as ocasies, o rigor aplicado de maneira moderada e
consciente, nada mais faz do que tornar o aluno um cidado no futuro.