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Situacin de partida
Tema 1: Introduccin
Tema 2: Bits y dgitos en el aula
Tema 3: Nuevas tecnologas & viejas prcticas
Nuevos escenarios educativos con dotacin 1:1 construyendo el conocimiento desde la Prctica.
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Situacin de partida
Como cada mircoles Natalia y Pablo esperaban a su abuelo Manuel que vendra a quedarse con ellos,
la excusa de acompaarlos durante la tarde mientras su mam Silvia -hija de Manuel- dictaba clases de
pintura, les haba resultado perfecta para disfrutar de su calidez. Natalia esperaba con ansias las
increbles ancdotas de su abuelo.
Ring, ring!!
- Que aventuras tan geniales has vivido abuelo deca Natalia - Porqu no nos ocurren a nosotros?
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- Sabes abuelo! intervino Pablo que sin duda an ensimismado con la computadora, haba prestado
tambin atencin a la historia- el otro da con la profesora de Idioma espaol buscamos en Internet,
leyendas, y eran historias parecidas a las que tu nos cuentas
- Dnde dijiste que buscaron? Interrog Manuel
- En Internet abuelo.
- Y qu es eso de Internet? (pregunt Manuel, quin si bien saba de la existencia de ese fenmeno,
deseaba escuchar la opinin de sus nietos)
- Es un lugar donde podemos entrar a travs de la computadora, all puedes, hacer muchas cosas, como
buscar informacin, leer las noticias, jugar y estudiar. En verdad t nunca has entrado a Internet?
- No hijo, nunca. dijo Manuel con una sonrisa en el liceo tienen computadoras? y trabajan con ella?
- Si dijo Pablo.
- Y los cuadernos? O acaso ya no los usan?
- Si claro, los usamos tambin.
- Dime abuelo continu interrogando Pablo Cundo tu estudiabas no haba computadoras e Internet?
- No Pablo, no haba computadoras, ni Internet.
- Pero tenas una en tu casa o ibas a un locutorio verdad?
- No, tampoco haba computadoras en la casa, ni en la ma ni en ninguna casa. Tampoco haba locu
no s que me dijiste, que era eso otro.
- Locutorio abuelo, es un lugar donde hay computadoras y puedes utilizarlas y conectarte a Internet y te
cobran por ello.
- Entiendo dijo Manuel sin realmente comprender demasiado
- Pero entonces continu Pablo- cmo hacas para estudiar si no tenas una computadora, ni la Encarta,
ni Internet?. De dnde sacabas materiales e informacin cuando los profes te pedan?
- Cuando nos mandaban tareas o debamos estudiar, utilizbamos libros. Si no tenamos el libro que
necesitbamos en casa, concurramos a la biblioteca y tombamos apuntes.
- Humm Qu raro abuelo, no puedo imaginarme finaliz Pablo casi incrdulamente
- Y a ti que te sucede Natalia? Por qu has quedado tan callada?, t tambin utilizas computadoras
para trabajar en clase y hacer la tarea? interrog Manuel
- No abuelo, en mi escuela tambin hay computadoras pero no las utilizamos, dijo Natalia una sola vez
lo hicimos, creo que a la seorita no le gustan.
- Tal vez no sea que no le gustan, tal vez le cueste adaptarse a esos avances. Para ustedes todo eso es
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muy normal, pero para los mayores no siempre lo es. Imaginen por un momento que yo fuera vuestro
maestro, o vuestra mam. mam sabe mucho de computadoras? pregunt Manuel
- No, no sabe afirm Pablo
- Bueno entonces imaginen que ella es vuestra maestra o profesora, creen que utilizara la computadora
para trabajar en la clase?
- No, no la utilizara, nosotros tendramos que ensearle respondi sonriendo Pablo.
- Y bueno Natalia, quiz a tu seorita como t dices, le pase lo mismo. Crees que se sentira cmoda, si
en lugar de ella ensearles a ustedes, ustedes tuvieran que ensearle a ella?
- No, creo que no respondi pensativa Natalia.
- Todo cambio lleva tiempo nios, y el tiempo de adaptacin de cada uno es diferente. Por ejemplo,
cuando tu to iba a la secundaria, un invento revolucionario era la calculadora, tu to ahorr dinero y se
compr una. Algunos de sus amigos tenan y la llevaban a la clase, pero cuando tu to, la llevo, su profe de
matemticas se puso furioso, deca que utilizarla era algo as como hacer trampa, as que se la quit, y
tuve que ir yo a rescatarla y prometerle que no la volvera a llevar.
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Tema 1: Introduccin
Ya ha pasado la etapa del asombro, luego de la primera desconfianza, tambin del riesgo a una moda
perentoria o la incredulidad de lo nuevo. Entonces, por estos das es ya una constante escuchar hablar,
opinar, y hasta discutir a los nefitos, acerca de como las nuevas tecnologas y los fenmenos de la
revolucin digital impactan y cambian nuestras costumbres; de cmo Internet nos permite explorar,
descubrir y acceder a oportunidades antes insospechadas; y ya nos estamos habituando a ver nios en
edad escolar, que apenas han aprendido a leer y que portan un telfono celular o un reproductor de audio
digital o un reproductor de video multimedia o una cmara digital; o
lo que es cada vez ms usual, un nico dispositivo, donde convergen
estas y otras funcionalidades.
Estos chicos, son la fuerza laboral de la prxima generacin, son los
ciudadanos que ejerciendo sus derechos cvicos elegirn los destinos
de nuestros pases en la prxima dcada, ellos, son genuinos nativos
del mundo digital.
Tambin son cada vez ms los adultos mayores que con refinada
elegancia desenfundan su mvil para iniciar una comunicacin de voz o para responder un mensaje de
texto tipo sms; o aquellos que osan ingresar a un locutorio en busca de un terminal libre para acceder a
internet, consultar su cuenta de correo electrnico o iniciar un chat con algn ser querido que se encuentra
lejos.
Inexorablemente avanzamos hacia una autntica Sociedad de la Informacin (SI) donde los hbitos y las
costumbres nunca volvern a ser los mismos; en 5 dcadas la forma de
comunicarnos, la cultura, la economa, la salud, la educacin, la forma
de hacer negocios, las formas de divertirnos y todos los hbitos
cotidianos habrn cambiado ms, que en los anteriores 5 siglos. El
desarrollo y la potencialidad de la nano electrnica, la digitalizacin
intensiva, la universalizacin del uso y aplicacin de las tecnologas de
la informacin, la convergencia de las telecomunicaciones y el acceso a
grandes redes de datos, estn da a da suplantando tomos por bits.
Entonces, -y como consecuencia- ahora podemos por ejemplo sustituir
stock por informacin, o un complejo traslado por una sencilla tele accin, donde no hay aduanas y
donde las variables distancia y tiempo, adquieren una nueva dimensin. Esta realidad digital, tan virtual
como real, es el punto de partida que necesitamos reconocer, y al hacerlo, habremos dado el gran paso
para integrarnos en la construccin de una sociedad esperanzadora, basada en el conocimiento, la igualdad
de oportunidades y la defensa de los valores de una plena ciudadana.
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A travs de l probablemente identifiquemos situaciones conocidas, vivencias y ancdotas que ilustran las
diferentes posiciones, resistencias, incertidumbres y tambin las dudas que siempre han generado los
cambios, los procesos de innovacin y la adopcin de nuevas tcnicas. Como en todas las pocas, la
construccin de conocimiento se cimenta en las experiencias, los modelos, las buenas prcticas y las
historias de xito que testimonian los aportes de lo nuevo.
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Dos meses ms tarde, las computadoras llegaron a la escuela. Una gran cantidad de cajas fueron
cuidadosamente acomodadas en la biblioteca escolar. Una semana ms tarde, un tcnico dedic 2 das a
instalarlas en las aulas de clase.
Que contentos estaban los chicos!!! y que nerviosa estaba Leticia. Si por mi fuera no habra dejado que la
colocaran aqu pensaba- Ahora como har para evitar que los chicos quieran utilizarla?. No tengo idea ni
siquiera de cmo encenderla...
Los das pasaban y era en vano el ruego y alboroto de los chicos para usarla.
-No, nios, la directora me dijo que vendra alguien a ensearnos a trabajar con ellaya tendremos tiempo
de hacerlo menta LeticiaCon el correr del tiempo sus alumnos, al fin desistieron de sus infructuosos ruegos.
Ah estaba, en un seguro y cuidado pedestal, el tan anunciado recurso tecnolgico, esperando que alguien
tuviera la osada de encenderlo en tanto Leticia, segua, utilizando tan solo su pizarra, sus libros y sus
cuentas de colores.
creeran si les digo que las dems aulas mostraban el mismo panorama?
Nuestra sugerencia: La escuela debe comenzar a integrarse, a la realidad que vive la actual sociedad. Usted
como docente tiene la posibilidad de hacerlo. Si, como le ocurri a Leticia, tiene la oportunidad, anmese a
asumir el rol de innovador, anmese a implementar nuevas estrategias que acompaen los cambios y
enriquezcan su prctica docenteesto no implica que deba dejar de lado sus cuentas de colores, su pizarra y
colorido abecedario.
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El presente trabajo est inspirado en esta premisa, recogiendo la experiencia de Instituciones pioneras y de
docentes innovadores, que an asumiendo el riesgo de equivocarse, nos sealan un camino posible para
afrontar desde temprana edad los retos del mundo de las prximas generaciones.
Durante los ltimos sesenta aos, el sistema educativo ensay diferentes aproximaciones a tecnologas diversas. El cine, la radio
y la televisin dejaron su impronta en algunos proyectos educativos, en momentos determinados y en condiciones institucionale s
especiales. Sin embargo, la mayor parte de las prcticas educativas no sufrieron transformaciones significativas.
Hoy la sociedad del conocimiento ofrece nuevos escenarios y desafos. Por un lado, el conocimiento en los distintos campos y
profesiones se ve transformado a partir de relaciones mltiples y complejas con las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Por otro lado, los nios y los jvenes que entran en contacto con la tecnologa por primera vez pueden muy
rpidamente empezar a usarla y encontrarle sentido para la vida cotidiana y sus hbitos y consumos culturales
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