DOMINIO CONCEPTUAL

La Fundamentacin Terica se conforma por el tratamiento

terico de cinco temticas medulares en el quehacer formativo, a
saber:
La Evaluacin del Aprendizaje
Las Actividades de
Los Ambientes de Aprendizaje
Aprendizaje
Las Estrategias Didcticas Taxonoma de Verbos
Activas
Por Actividades
de Aprendizaje, se entiende el conjunto de
procedimientos, acciones y operaciones ejecutados por el aprendiz en
el marco de las reas de desarrollo cognitivo, procedimental y
valorativo-actitudinal, orientados hacia el logro de los Resultados de
Aprendizaje contemplados en el Proyecto Formativo.
La organizacin del proceso de enseanza aprendizaje debe comprender
la organizacin espacio temporal, la organizacin del trabajo y la
organizacin de su direccin.
Se debe evidenciar el Ciclo de Deming o de mejoramiento continuo:
Planear, hacer, verificar y actuar

DOMINIO METODOLGICO

PREGUNTA CENTRAL

Cmo se da la
construccin del
conocimiento por parte
del educando, en el
proceso enseanzaaprendizajeevaluacin?

Dimensiones del aprendizaje: Aprender a Aprender (Dimensin Cognitiva),

Aprender a Hacer (Dimensin Biofsica), Aprender a Ser (Dimensin
Valorativa Actitudinal)
La Evaluacin del Aprendizaje en el Contexto de la Formacin Profesional
Integral, El Enfoque para el Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por
Proyectos se constituye en uno de los ejes medulares del proceso formativo que
imparte el SENA, dado su propsito clave, dar cuenta del Desarrollo de las
Competencias en el Aprendiz.
La evaluacin en el SENA se considera como un proceso integrado al de enseanza
aprendizaje, no es un concepto independiente, ni aislado del aprendizaje, es
parte constitutiva de ste, en la medida que detecta sus fortalezas y sus
debilidades, potencializa las oportunidades para retroalimentarlo
permanentemente, desde el inicio hasta ms all de su finalizacin (etapa
productiva), lo cual lo caracteriza como un proceso sistmico, intencional y
riguroso, efecto natural de una cuidadosa planeacin metodolgica del proceso de
El concepto de
Competencia
en el SENA se estructura con base en tres aspectos
enseanza
aprendizaje
evaluacin.
fundamentales, coherentes con los principios de la Formacin Profesional Integral:
Integralidad, Equidad Social, Trabajo Productivo y Formacin Permanente.
PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE: Cualitativa,
integral, diagnstica, formativa de proceso, continua y permanente, participativa
(autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin), flexible

El instructor, el sujeto que ensea, tiene a su cargo la

direccin del proceso de
enseanza aprendizaje, en tanto debe planificar,
organizar, regular, controlar y
corregir el aprendizaje del aprendiz y su propia actividad.

La actividad del Instructor, como cualquier otra actividad

humana, puede ser descrita a travs de cuatro momentos
fundamentales: orientacin, ejecucin, control y correccin.
Ntese la correlacin entre las fases de la secuencia de la
teora de la actividad con las fases de la secuencia de la teora
de la direccin. A la fase de orientacin, corresponde Planear; a
la de ejecucin, Hacer; a la de control, Verificar, y a la de
correccin, Actuar, completando as el ciclo PHVA

La metodologa seguida por el instructor refleja especialmente su

mentalidad, su sistema de creencias y valores, su cosmovisin,
integrada por el concepto que tiene del hombre y de su capacidad de
crecimiento; as como por el concepto que tiene de la sociedad y de la
necesidad o no de su transformacin. El control del proceso de enseanza
aprendizaje consiste en la comprobacin permanente de la calidad del
mismo con el fin de regular tanto la actividad del Aprendiz como la del
propioesperados
Instructor
La educacin es relevante o significativa cuando los desempeos
(y los contenidos) responden a las necesidades del aprendiz para
desarrollarse como persona, intelectual, afectiva, moral y fsicamente de
modo que le sea posible desempearse en los contextos productivo y social.
La Evaluacin del Aprendizaje se basa de una parte, en la concepcin de
Integralidad al proporcionar informacin sobre aspectos del Desarrollo Humano
(Competencias Bsicas); de otra, se basa en la concepcin de Desarrollo
Cognitivo, al enfocar su atencin sobre el desarrollo de habilidades de
pensamiento, as como habilidades fsicas y motoras propias del saber y del
hacer (Competencias Especficas y Transversales); de esta forma, la Evaluacin
del Aprendizaje expresa el carcter humanista y cognitivo del Modelo Pedaggico
de la Formacin Profesional Integral.