POLITICAS PBLICAS: ACERCA DE LAS REVOLUCIONES

TECNOCIENTIFICAS

NUBIA SOFIA MAGO RIVEROS

ESTUDIANTE - APRENDIENTE

CARLOS HUMBERTO CARREO DIAZ

TUTOR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL CVUDES
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA MGTE
CUCUTA
JUNIO DE 2015

POLITICAS PBLICAS: ACERCA DE LAS REVOLUCIONES

TECNOCIENTIFICAS
De qu manera desde el quehacer docente se puede propender por una
comunicacin cientfica y tecnolgica en las instituciones educativas?
La sociedad est viviendo un tiempo caracterizado por una impactante revolucin
tecno cientfica que no modifica la forma productiva y la forma de estar materialmente
en el mundo, sino la cultura y los sentidos de vida de las comunidades humanas. Es
innegable que los medios electrnicos y las nuevas tecnologas de la informacin y a
comunicacin nos invaden y se convierten en cotidianos dispositivos de la vida social.
Coincidiendo con Castell (1997) quien afirma que Las tecnologas de informacin y
comunicacin estn transformando la vida personal

y profesional de todos, estn

cambiando las formas de acceso al conocimiento y del aprendizaje, los modos de

comunicacin y la manera que tienen las personas de relacionarse, a tal punto que la
generacin, procesamiento y transmisin de informacin se estn convirtiendo en factor
de poder y productividad en la sociedad informacional".
En la actual sociedad del conocimiento de la que hacemos parte, se exige a las
personas disponer de educacin, formacin y cultura cientfica y tecno bsica, se hace
imprescindible la alfabetizacin y

el uso y manejo de las diferentes herramientas

tecnolgicas, ya que cada vez tiende a tener ms incidencia en el desarrollo y

prosperidad para las diferentes comunidades. Cabrera (s.f.). Ante esto los docentes los
estudiantes y las instituciones no pueden ser ajenos ante la revolucin de las TICS y la
importancia de la comunicacin de la ciencia en el mbito educativo, la incorporacin
de las TICS en la educacin ofrece una nueva alternativa para mejorarla educacin y
evolucionar la metodologa tradicional de enseanza. Dicha evolucin trae consigo
cambios en el rol del docente y el estudiante, cambios metodolgicos e institucionales
en el proceso de enseanza aprendizaje.
La aplicacin de las tics a la pedagoga ha abierto un nuevo horizonte en los
procesos de aprendizaje, como una herramienta de apoyo a la creacin de aulas

virtuales; con los elementos necesarios para la interaccin de profesores y alumnos en

un entorno que facilite el aprendizaje activo colaborativo a travs de experiencias no
presenciales; de igual manera, ha generado un cambio sustancial en los diferentes
roles de: profesores, estudiantes y las instituciones educativas que han incorporado el
uso de las tics, en sus procesos de enseanza-aprendizaje.
Sin embargo, aunque existan diagnsticos en el campo educativo en relacin a la
tecnologa (Trevio, 2006), no se cuenta con trabajos equivalentes en el rea de
divulgacin de la ciencia, siendo este un proceso que se debe mejorar a la par de la
revolucin tecnolgica, ya que sera ideal encontrar la manera de comunicar, dar a
conocer y exponer la ciencia mediantes dichas herramientas; el desarrollo y el uso que
la sociedad le d a esta fundamental relacin, debera de insertarse en un marco
terico que analice el concepto de tecnologa, de la propia red y de la comunicacin a
travs de ella para lograr que la tecnologa sea un medio cualificador de los procesos
cientficos comunicativos.
Las nuevas tecnologas y la comunicacin de la ciencia segn Lozano, M. y C.
Snchez-Mora, es un tema que puede enfocarse desde tres diferentes puntos de vista:
Cmo nuestras actividades normales se ven afectadas por el uso de nuevas
tecnologas comunicacin de las nuevas tecnologas, como parte de la cultura
cientfica que toda sociedad necesita y propuestas nuevas de comunicacin de la
ciencia, consecuencia directa de las nuevas tecnologas, principalmente de informtica
y telecomunicaciones.
Aplicando estos puntos de vista al mbito educativo, es evidente la necesidad de
promover en las distintas reas del conocimiento una cultura cientfica que le permita al
estudiante despertar el inters por descubrir, consultar, investigar todo aquello que le
causa curiosidad y sirve para un aprendizaje ntegro y a la par de las nuevas
exigencias con el uso de las herramientas tecnolgicas.
En este orden de ideas, ya se comprende que Introducir nuevas tecnologas en las
instituciones educativas no implica alfabetizacin tecnolgica asegurada, debe estar

acompaada de cambios organizativos en dichas instituciones y en la formacin de los

maestros para poder adaptarse a la nueva sociedad de la informacin, esto demuestra
que las tecnologas de la informacin y comunicacin estn originando un nuevo
paradigma en la adquisicin de conocimiento y en el aprendizaje, lo que est
demandando nuevas formas de enseanza, manejo de nuevos lenguajes, creacin de
nuevos espacios, requiriendo un estudiante con autonoma e independencia, para que
administre su tiempo y disee su propia metodologa de estudio, lo que conlleva a
reajustar la labor docente en funcin de la ciencia y tecnologa.
A pesar de comprender la necesidad de incorporar en la vida del estudiante la
tecnologa y la comunicacin de la ciencia, realmente las brechas culturales logran una
diferencia entre los estudiantes de sectores privados y de la ciudad, con los estudiantes
de la zona rural, siendo stos ltimos los afectados debido a la ubicacin de las
escuelas y la falta de recursos que propendan por la adquisicin de nuevos
conocimientos cientfico tcnicos.
Como ejemplo se tomar el Colegio Camilo Torres, ubicado en el sector rural de la
ciudad de Ccuta, Norte de Santander, en el corregimiento Buena Esperanza, vereda
Ncleo de vivienda, va Puerto Santander, el estrato socioeconmico de los estudiantes
es bajo (1 y 2), la economa se basa en el cultivo del arroz, el acceso a la tecnologa es
limitado debido a que son familias en condicin de desplazamiento, generando una
poblacin flotante y esto hace que no se cuente con nmero de estudiantes estables,
as mismo nios extraedad en los diferentes grados.Los recursos tecnolgicos de la
institucin

en cuanto a lo acadmico han sido conseguidos con la dotacin

del

ministerio de educacin y las Tics y por el Club Rotario.

En dicho colegio, a pesar de todas las exigencias necesarias actualmente, no se
realizan suficientes experiencias que conlleven al estudiante a lograr una apropiacin
de la tecnologa y su implementacin en los procesos comunicativos, los mecanismos
empleados por los docentes para tal fin son:
Concurso de ortografa a nivel municipal realizado por el club rotario ciudad de los
rboles, es un concurso anual de lengua castellana, el club con apoyo de la Secretara

de Educacin Municipal, ha realizado por catorce aos consecutivos, con diferentes

versiones en cuanto al nombre, poblacin favorecida y objetivos, bsicamente se busca
potenciar las cualidades lingsticas de los nios y como premio obtienen recursos
tecnolgicos como computadores, lo cual los motiva ya que en ocasiones no tienen
acceso a ellos..
Feria de la ciencia organizada por el equipo de ciencias de la institucin, tiene
como finalidad desarrollar en los nios la curiosidad y el espritu cientfico en donde
participan las sedes de primaria de la institucin y secundaria, de las sedes se expone
un experimento y

en bachillerato se exponen los experimentos por grados; esto

conlleva a descubrir grandes talentos y motivar a muchos nios por la investigacin

cientfica.
Con estas actividades se ha buscado resaltar virtudes individuales de los
estudiantes y beneficios para ellos, adems de dar a conocer la institucin
externamente, sin embargo, la parte de la evaluacin de dichas experiencias no ha
tenido una funcin adecuada, no se conoce el impacto que ha tenido realmente en la
institucin y la comunidad, adems es necesario implementar ese proceso para
subsanar los aspectos a mejorar que de all se deriven.
Como docentes de dicha institucin, se hace necesario buscar las estrategias que
puedan implementarse y que tengan como prioridad la formacin cientfico tcnica del
estudiante, adems de organizar su evaluacin y programar jornadas de capacitacin
con los docentes que le permitan estar actualizados en los retos que demanda la nueva
revolucin tecnolgica, dicha capacitacin podra estar organizada tomando como
referencia las experiencias que han sido efectivas en otras instituciones, es funcin de
cada docente

asumir la capacitacin ya que es necesaria para el proceso de

enseanza y aprendizaje ya que el desarrollo de actitudes docentes efectivas en

relacin al uso de la tecnologa y la comunicacin de la ciencia.

se precisa de una educacin superior, que con la creacin del conocimiento,

contribuya a la transformacin social y productiva de nuestras sociedades.

Ministro de Educacin Superior de Cuba (2009)

BIBLIOGRAFIA

Cabrera, T. (s.f.). Polticas pblicas, Educacin, ciencia y tecnologa. Recuperado el 1

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Castells, M. (1997). La Sociedad Red (La Era de la Informacin; T.1). 2

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Lozano, M. y C. Snchez-Mora. (2008). Evaluando la comunicacin de la ciencia: Una

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MINISTERIO DE EDUCACION, (2009). La ciencia y la tecnologa, una poltica

prioritaria para Colombia. Recuperado el 13 de mayo de 2015 de:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/printer-123831.html

Trevio, E. (2006). Uso de las Tecnologas de la informacin y comunicacin en

Mxico, Mxico D. F., Mxico, Coleccin
y Pedagoga, Textos breves de
investigacin y comunicacin educativa.