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TABLA COMPARATIVA DE MÉTODOS PEDAGÓGICO-MUSICALES

ORFF MARTENOT DALCROZE WILLEMS

parten de: Ritmo en la palabra hablada 1. Alternancia entre esfuerzo 1. Percepción de la música 1. Importancia de los sonidos
Rimas, refranes, combinaciones y relajación por el oído y por el cuerpo musicales
de palabras 2.a. Vivencia entero (1) 2. Relación entre los
Uso del cuerpo como: 2.b. Intelecto elementos musicales y la
2. Uso de los modos:
percutidor o caja de resonancia 3. Música como liberación de naturaleza humana
- Enactivo
la expresión, que exige la 3. La educación musical de los
- Icónico
manifestación de todo el ser. más pequeños pertenece a la
educación general

contenidos Ritmo Relajación Ritmo Cancionero

Melodía (canto) Ritmo Improvisación Ritmo
Pulso Memoria melódica (canción) Graficación Pulso
Acento Duración Valores de duración Acento
Ritmo Altura (reconocimiento) Ritmo
Apreciación musical Timbre Gimnasia rítmica Altura
Matices Armonía Atención Escala
Cánones rítmicos y melódicos Educación auditiva Intensidad
Lecto-escritura musical Forma: pregunta y respuesta Timbre
Improvisación Lecto-escritura musical Intervalos
Atención Acordes
Apreciación
Lecto-escritura musical

melodía y Pentafonía.
cancionero Posibilita modos de expresión
propios, elementales y vitales, de
2, 3, 4 y 5 sonidos
TEXTOS
Tiernos y morales
Sentido dado por la música
También los hay sin sentido
Caracteres antiguos, líricos,
herméticos
Riqueza rítmica interior
Saltos
Memoria melódica Apreciación: comienza por La melodía (vida afectiva)
el oído constituye la canción más que el
Expresión corporal de una ritmo y la armonía, llevándonos
melodía a la audición interior
Intervalos y método:
1.- Comienza con una tercera
menor descendente. Luego
agrega los demás.
2.- Agrega la mímica
3.- Trabaja temas populares
(simples y connotados a la vez

ritmo ritmo en el: ejercita la memoria rítmica. *encontrarlo en la vida diaria 1) el cuerpo: movimiento: ritmo-
*lenguaje: textos Le preocupan la precisión y la *educación auditiva para la espacio
*cuerpo: como percutor, caja de duración. gimnasia rítmica Recurre al movimiento vivido o

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resonancia y movimiento Lo ve como un medio para *parte del caminar imaginado

*materiales sonoros:
rítmicos y melódicos (bordones)
Le da importancia a la danza
llegar al niño (por su potencia).
Es el comienzo de la
Educación musical.
Usa la sílaba LA
*improvisación 2) materiales sonoros
*expresión corporal del ritmo 3) ritmo unido a lo fisiológico
ritmo en el cuerpo:
movimientos . gestos y
movimiento
*el cuerpo está visto como un
instrumento musical
*atención

sensorialidad La audición debe ser activa para la formación sensorial es
apreciación poder apreciar y comprende importante. Los contenidos
mejor. para desarrollarla son: melodía,
armonía y parámetros.
La finalidad de la educación
auditiva es que el niño tome
conciencia del comportamiento
del sonido.
Primero, debe hacerse la
relajación y luego la
interpretación.
Es necesario el cultivo del
oído para que la audición
musical no sea sólo un estudio
del ritmo y del movimiento
corporal.
La imaginación, la percepción
auditiva y el uso del cuerpo
desarrollan la musicalidad.
factor para: comprender, sentir y
aprecia.
La sensorialidad auditiva es un
medio para usar la materia
sonora con sensibilidad e
inteligencia.
Debe ser una actividad implícita
en todas las demás.

improvisación Juego: actividad que contiene la está implícita en las demás La creatividad es rítmica: se la clave se encuentra en el oído
creatividad creatividad infantil. Es un actividades basa en la improvisación. afectivo (melodía), basado en la
producto creativo que contiene Apela al esfuerzo personal y a sensorialidad y sostenido por el
una suma de todas las actividades la creación espontánea ritmo.
y funciones de cada niño.
Improvisación: se obtiene por
variación del ritmo
(fraccionamiento, fusión,
adornos, etc.)
Se conservan el compás y el
período.

sonido no trabaja: trabaja (con juegos): trabaja: Es necesario un entrenamiento

-timbres -duración duración: interpretada y familiar para detectar los sonidos
-silencios -timbre expresada a través del cuerpo y los ruidos.
-duraciones -altura (sílaba LU) Utiliza juegos Tiene mucha importancia la
-cromatismos 1-relaciones sucesivas y audición relativa para reconocer
trabaja: simultáneas las relaciones sonoras.
-altura (relaciones sucesivas y 2-movimiento sonoro Trabaja:
simultáneas) 3-desde la segunda menor -timbre
-movimiento sonoro (aplicado a hasta la octava -intensidad
melodías) -duración
-altura:
1-relaciones sucesivas y
simultáneas
2-movimiento sonoro

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Método gradual

audición interior Estimulada por: Desarrollo antes de lo teórico Es posible perfeccionar la La clave de la verdadera
la percusión corporal Por lo tanto, la música debe imaginación auditiva a partir musicalidad es el canto, porque
uso de instrumentos ser: de : reúne:
primero sentida símbolos ritmo
después analizada experiencias almacenadas melodía
armonía
El pedagogo debe:
utilizarla
desarrollarla
ayudar al alumno a que tome
conciencia de ella y usarla para
la:
lecto-escritura
improvisación
composición

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