Professional Documents
Culture Documents
MERCEDARIO
MANUAL DE CONVIVENCIA
Amor, Respeto y Compromiso
I.E.M. MERCEDARIO
MANUAL DE CONVIVENCIA
FIRMADO
CONTENIDO
Pg.
Presentacin
Cap.
I
Cap.
II
Cap.
III
Cap.
IV
Cap.
Cap.
VI
Cap.
VII
BIBLIOGRAFA
8
23
27
27
28
28
28
29
29
30
30
32
32
32
34
35
36
36
37
38
41
41
41
41
43
43
44
44
44
45
52
53
ANEXOS 54
IDENTIFICACIN
PRESENTACIN
La Institucin Educativa Municipal Mercedario ha estructurado el Manual de Convivencia
que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad,
de sus deberes y derechos en el marco de la Constitucin Poltica, Ley 1098 de 2006,
Ley 1620 de 2013, Ley General de Educacin, entre otras. El Manual de Convivencia
fundamentalmente es un proyecto que pretende regular las relaciones interpersonales
para lograr una sana convivencia escolar a partir de la prctica de principios participativos
y democrticos, donde siempre prima el dilogo, la concertacin y el consenso.
El Manual de Convivencia es considerado como un recurso que posibilita la creacin de
condiciones que garanticen la formacin integral de los y las estudiantes de la Comunidad
Educativa, favoreciendo y potencializando la interiorizacin y el desarrollo de valores
humanos como: amor, respeto, compromiso, responsabilidad, justicia, autonoma y
libertad.
El Manual de Convivencia debe ser un instrumento de acuerdos que permita conciliar
los deberes, derechos y normas, para favorecer el desarrollo de una pedagoga de la
convivencia donde se hace evidente la socializacin del saber, el sentido de la construccin
colectiva del conocimiento, la concepcin de la autoridad y la renuncia a la violencia
como instrumento de poder.
Por el hecho de inscribirse y matricularse en la IEMM, padres y estudiantes aceptan
el carcter propio y las normas de esta Institucin Educativa, por tanto, ponemos en
manos de todos los integrantes de la Comunidad Educativa Mercedario, el acuerdo que
puntualiza los derechos y deberes de todos quienes la conformamos.
Se espera que el presente Manual de Convivencia sea acogido como un medio que la
institucin dispone para crecer como comunidad educativa bajo la aplicacin de las
normas y el compromiso de cada uno de los actores educativos. Con l se pretende
crear las condiciones ptimas para la solucin pacfica y conciliada de conflictos para una
sana convivencia, y dar testimonio del Proyecto Educativo Institucional con un enfoque
pedaggico humanizante.
CAP. I
CARACTERIZACIN
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
La Institucin Educativa Municipal Mercedario, nace como una respuesta a la necesidad
educativa de la zona suroriental de San Juan de Pasto, ubicada en el barrio de su mismo
nombre; cuenta con una poblacin estudiantil aproximada de 1.700 nios, nias y
adolescentes pertenecientes a la sede Central y sede El Tejar; posee una infraestructura
fsica insuficiente que no est acorde a las exigencias del medio social, as mismo cuenta
con un equipo docente, directivo, administrativo y de apoyo cualificado, con idoneidad
personal y profesional. La estratificacin de la poblacin estudiantil y de sus ncleos
familiares se encuentra principalmente entre los niveles 1 y 2, siendo los barrios de
mayor afluencia: Mercedario, El Tejar, Caicedonia, Popular, Santa Fe, Lorenzo, Las Brisas,
Santa Brbara, La Paz, Las Mercedes, La Estrella y sectores aledaos.
Las caractersticas del contexto familiar de los educandos Mercedario, permite
evidenciar diferentes organizaciones parentales entre las que priman los hogares de
tipo monoparental, familia reconstituida, familia extensa, y finalmente familia nuclear,
con niveles de educacin variados que van desde la educacin bsica hasta la educacin
universitaria. En cuanto a las actividades laborales, estas son en su mayora de tipo
independiente y temporal, asociados a niveles salariales predominantemente medio
y mnimo.
Debido a que la institucin se encuentra en un sector con afluencia de barrios que
presentan problemas de salud pblica complejos, que de una u otra forma afectan
a los ncleos familiares y a la juventud en general, es inevitable la manifestacin de
problemticas sociales asociadas al consumo temprano de sustancias psicoactivas o de
sustancias lcitas (alcohol y tabaco), el dficit en la resolucin de conflictos, el embarazo
a temprana edad, y otras como el dficit en pautas comunicacionales de padres a hijos.
En concordancia con los principios constitucionales y legales de educacin gratuita y
equidad de oportunidades para todos, la comunidad educativa de nuestra institucin,
presenta una gama de diversas poblaciones entre las que se cuenta con los estudiantes en
condicin de desplazamiento, raizales, de diversidad funcional, afrodescendientes, entre
otras, que amplan la esfera comunicativa, social, cultural e interpersonal que favorecen
aprendizajes y vivencias de valores como la cooperacin, el respeto a la diferencia y la
autonoma.
ESCUDO
Tiene como fondo el Volcn Galeras, smbolo de San Juan de
Pasto. La antorcha encendida que emerge por el crter del
volcn, significa fuerza y vida.
El libro significa conocimiento, ciencia y saber, aspectos
importantes de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
BANDERA
Los colores son tomados del vestido de la virgen: Blanco y
Azul
El Blanco: simboliza la pureza
El Azul: simboliza el cielo, como un elemento de contenido
cristiano y mariano, que para el caso de nuestra institucin
se refiere a la Virgen de las Mercedes, Nuestra Patrona.
HIMNO: en su letra el himno interpreta la filosofa Mercedario, su Visin y Misin que
sern alcanzadas con la participacin de todos los actores educativos.
CORO
Con espritu altruista cantemos
al plantel que nos da la verdad
con su luz nos alumbra el camino
que conduce hacia la libertad
Estrofa I
Ser felices y sabios es justo
y ser libres es sumo ideal
Mercedario es simiente de gloria
para el hombre estudioso y leal
Estrofa II
El espritu de Dios se hace ciencia
en las aulas del sacro plantel
los docentes ministros del arte
que cultivan olivo y laurel.
Estrofa III
Es la madre de Dios la patrona
del colegio del Valle de Atriz.
Mercedario es el ara del triunfo
del alumno que es sabio aprendiz.
Letra: Mg. Rodrigo Dvila Figueroa
Msica: Maestro John Servio Solarte
10
No se ha hecho uso del derecho de matrcula en los plazos sealados por la institucin.
Se ha incurrido en sanciones disciplinarias que ameriten el retiro definitivo.
El estudiante cancela voluntariamente su matrcula.
Por inasistencia permanente y de acuerdo con el anlisis del Consejo Directivo.
11
12
13
14
15
3.
4.
5.
6.
7.
16
17
sus caractersticas, necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones
consciente y responsablemente, creando as un ambiente que estimule el mbito escolar
y la realizacin personal.
Los programas de orientacin escolar que se desarrollarn en la institucin son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ambientacin escolar
Asesora a direcciones de grupo
Orientacin acadmica
Encuentro formativo de padres e hijos
Orientacin vocacional
Programas especiales de carcter formativo
Seguimiento de egresados
Investigaciones sicoeducativas
18
estudiantes.
16. Acompaar a los estudiantes que sufran accidentes en la jornada escolar.
1.4.7.6. DE LOS COORDINADORES DE REA
El coordinador de rea depende del coordinador acadmico.
Tiene autoridad funcional sobre los profesores que integran el rea.
Sus funciones son:
1. Dirigir y organizar las actividades, conforme a los criterios establecidos a nivel
curricular.
2. Presidir las reuniones del rea.
3. Dirigir, supervisar y asesorar a los-las profesores en el planeamiento y desarrollo de
las actividades que ofrece el rea y promover su actualizacin.
4. Colaborar con el coordinador acadmico, en la distribucin acadmica y elaboracin
del horario general.
5. Supervisar y evaluar la ejecucin de los programas del rea y el rendimiento de los
estudiantes.
6. Colaborar con el coordinador acadmico, en la administracin del personal del rea.
7. Promover programas de investigacin.
8. Revisar peridicamente planillas y calificaciones de su rea, para control, tanto de
presentacin y pulcritud, como de rendimiento acadmico.
9. Cumplir con la asignacin acadmica de conformidad con las normas vigentes, de
igual manera con el horario establecido.
1.4.7.7. DE LOS DIRECTORES DE GRUPO
El director de grupo depende del coordinador acadmico; tiene autoridad funcional
sobre los estudiantes a su cargo.
Es el responsable de lograr rendimiento eficaz en su grupo, procurando integracin entre
el estudiante y el profesor, buscando solucin a las dificultades entre estos.
Tienen como funciones:
1. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento acadmico.
2. Promover anlisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes procurando las
soluciones ms adecuadas.
3. Establecer comunicacin permanente con profesores y padres de familia para
coordinar la accin educativa.
4. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grado a su cargo.
5. Diligenciar el anecdotario del estudiante y rendir el informe respectivo al coordinador.
19
20
21
DEL CONSERJE:
22
CAP. II
MARCO LEGAL
El soporte legal del presente Manual de Convivencia debe partir de la Carta Superior
Colombiana que en varios artculos hace referencia a la educacin, especialmente el
artculo 67 del ordenamiento superior que consagra a la educacin como un derecho de
todas las personas y como un servicio pblico que debe cumplir una funcin social. Lo
anterior en concordancia con la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, artculo
26, que instituye que toda persona tiene derecho a la educacin.
Por otra parte, el artculo constitucional citado, en concordancia con el artculo 12 del
Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, conviene a que la
educacin debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana para
darle sentido a su dignidad, en concordancia con el fortalecimiento y respeto por los
derechos humanos.
En este sentido, la educacin debe capacitar a las personas para participar efectivamente
en una sociedad libre, donde se favorezca la comprensin, la tolerancia y la amistad entre
toda la comunidad educativa en pro de conseguir y mantener la paz, para lo cual es
necesario que la educacin sea obligatoria y gratuita. Estas responsabilidades deben
compartirse entre el Estado, la sociedad y la familia.
La Constitucin Poltica de 1991 delega al mbito educativo, responsabilidades
particulares con respecto a la formacin para la paz y la convivencia orientadas al respeto
de la ley, el respeto de la diversidad y las diferencias, la promocin de la democracia y la
resolucin pacfica a conflictos.
El Plan Decenal de Educacin 2006-2016, seala la importancia de construir y forjar una
cultura que permita, a travs del dilogo, el debate democrtico, la tolerancia con el otro,
la solucin de conflictos.
La Ley 70 de 1993, reglamenta el artculo 55 transitorio de la Constitucin Poltica sobre
la ubicacin y conformacin de territorios comunales para las comunidades negras,
planteando que el Estado debe reconocer y garantizar el derecho a un proceso educativo
acorde con las necesidades y aspiraciones etnoculturales de estas poblaciones.
La Ley 115 de 1994, Ley General de Educacin, considera que la educacin es un servicio
nico a cargo del Estado o de los particulares que tiene como propsito fundamental
brindar formacin integral y permanente a todas las personas, sin ningn tipo de
discriminacin, para lo cual establece como uno de sus fines la formacin en el respeto a
23
24
25
26
CAP. III
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
3.1. PROCESO DE INGRESO
3.1.1. Requisitos de ingreso para pre-escolar
Para ser admitido el(la) aspirante, debe adquirir el formulario de inscripcin en la
secretara acadmica de la institucin, sin ningn costo y diligenciarlo; adems, se debe
anexar:
Copia de registro civil de nacimiento.
Copia de carnet de vacunacin.
Fotocopia de carnet de salud.
Fotocopia cdula de ciudadana de padres de familia o acudientes. (Ampliada a 150).
El ingreso estar condicionado a la disponibilidad de cupos de acuerdo con las
normas tcnicas establecidas.
3.1.2. Requisitos de ingreso para Bsica Primaria
Para ser admitido el(la) aspirante, debe adquirir el formulario de inscripcin en la
secretara acadmica, sin ningn costo y diligenciarlo; adems, se debe anexar:
Copia de registro civil de nacimiento o tarjeta de identidad si la edad es superior a
siete aos.
Copia de carnet de vacunacin.
Fotocopia de carnet de salud.
Fotocopia cdula de ciudadana de padres o acudientes. (Ampliada a 150).
Certificados de los grados cursados y aprobados, si el menor proviene de otra
institucin.
Constancia actualizada de convivencia, si el menor proviene de otra institucin,
firmada por el rector.
Constancia de liberacin de cupo de la anterior institucin educativa.
El ingreso estar condicionado a la disponibilidad de cupos de acuerdo con las
normas tcnicas establecidas.
3.1.3. Requisitos de ingreso para Bsica Secundaria y Media Acadmica
Los mismos requisitos exigidos para el ingreso a Bsica Primaria, excepto el carnet
de vacunacin.
Entrevista realizada por orientacin escolar.
En los casos de estudiantes que presenten diversidad funcional de tipo
27
sensorial, cognitiva o motriz, los padres de familia o acudientes deben anexar los
diagnsticos de neuropediatra correspondientes para su inclusin en el SIMAT
Sistema de Matrcula.
La asignacin de cupos se realizar previo estudio y anlisis de los requisitos
solicitados por la institucin.
El ingreso estar condicionado a la disponibilidad de cupos de acuerdo con las
normas tcnicas establecidas.
3.1.4. Formalizacin de Matrcula
La matrcula es el mecanismo, por el cual se oficializa la vinculacin de estudiantes a la
institucin. La firma de la matrcula por parte del estudiante y sus padres o acudientes,
implica la aceptacin de la filosofa, polticas y reglamentos institucionales.
Al momento de matricularse, una persona, en un centro educativo, celebra por ese
acto un contrato de naturaleza civil, definido por el Cdigo Civil como un acuerdo de
voluntades para crear obligaciones. Desde su dimensin contractual, en el contrato que
se celebra al momento de una matrcula escolar, son partes el plantel educativo y los
educandos o si estos son menores, los padres de familia en representacin de stos (T612, Dic. 1992).
3.1.5. Renovacin de Matrcula
La renovacin de matrcula de estudiantes antiguos de la institucin, ser definida bajo
los siguientes criterios:
Si la matrcula no se efecta en las fechas establecidas por la institucin, no se
garantizar la reserva del cupo, previa solicitud formal del(la) interesado(a).
La renovacin de matrcula de estudiantes con observaciones disciplinarias y/o
acadmicas, ser definida por el Consejo Directivosegn el concepto emitido por el
Comit de Evaluacin, Consejo Acadmico, Comit de Convivencia y Directivos.
El estudiante que tenga necesidad de suspender sus estudios, deber informar a
la institucin los motivos de retiro, a travs de oficio escrito firmado por padres o
acudientes.
3.1.6. Consideraciones de retiro
Cualquier estudiante perder su vinculacin a la Institucin cuando:
a. No renueve su matrcula dentro de los plazos establecidos por la Institucin.
b. Se retire voluntariamente de la Institucin.
c. Cuando la instancia correspondiente emita un juicio de retiro por incumplimiento de
las normas acadmicas y/o disciplinarias establecidas en el Manual de Convivencia.
d. El porcentaje de faltas injustificadas del estudiante sea igual o superior al 15% del
total correspondiente al ao escolar. (Decreto 230 de 2002, Artculo 9. MEN).
28
3.1.7. De la asistencia
La asistencia a clases es obligatoria y su control lo ejerce el docente y la coordinacin.
Por consiguiente, el estudiante que no asista al 15% o ms, del total de las actividades
acadmicas durante el ao escolar reprobar la asignatura por faltas.
Cuando el estudiante por enfermedad o calamidad domstica llega tarde o falta a
clases, es necesario que el padre de familia o acudiente personalmente, presente
el mismo da o al da siguiente, la excusa o soporte mdico correspondiente que
justifique su ausencia.
En caso de reincidencia en las llegadas tarde a la institucin o ausencia de clase
injustificada, la institucin informar a los Padres o Acudientes para la firma de
un acta de compromiso. El incumplimiento de ste ser discutido para toma de
decisiones sobre la permanencia del estudiante en la institucin.
El estudiante que requiera ausentarse de la institucin durante la jornada escolar
por enfermedad, calamidad domstica o cita mdica, entre otras; debe contar con
el acompaamiento del padre de familia o acudiente que se responsabilice de su
salida, previa autorizacin de coordinacin o rectora.
3.1.8. Servicio social estudiantil obligatorio
Se entiende por Servicio Social, la prctica con la comunidad, que deben realizar los
estudiantes de Educacin Bsica Secundaria y Media Acadmica; como aplicacin de los
conocimientos adquiridos a lo largo del proceso educativo y en procura del desarrollo
personal y comunitario acorde con los principios y fines institucionales.
3.1.8.1 Requisitos
El Servicio Social Estudiantil lo prestarn los estudiantes que se encuentren cursando
el grado dcimo en la institucin.
El Servicio Social Estudiantil se asume como un compromiso y acuerdo entre
estudiantes, docentes, directores de grado, padres de familia o acudientes e
institucin, para desarrollar planes y actividades con proyeccin a la comunidad.
Para ello, se realizarn reuniones con estudiantes y padres de familia o acudientes
quienes autoricen los horarios de asistencia a las actividades, capacitaciones o
programas planteados, lo cual queda consignado en actas debidamente firmadas.
La prestacin del Servicio Social puede realizarse segn se plantee como proyectos a
desarrollarse en la institucin o como prcticas acadmicas que requieren convenios
interinstitucionales, generalmente con entidades como Polica Nacional, Cruz Roja,
EMAS, entre otras, quienes expedirn las respectivas constancias de asistencia y
cumplimiento de las actividades programadas, para ser presentadas a SEM pasto, en
su oficina correspondiente.
Para que el Servicio Social Estudiantil sea aprobado requiere de un mnimo de 80
horas certificadas de asistencia y cumplimiento de actividades, dentro del ao
escolar.
El encargado de dar constancia del cumplimiento del servicio social, ser la entidad
29
30
31
CAP. IV
DERECHOS Y DEBERES
4. Derechos
4.1.1. De los estudiantes
4.1.1.1. Derechos fundamentales
1. Al buen trato, en igualdad de condiciones y oportunidades y sin ningn tipo de
discriminacin (Art .13 C.N.)
2. Al libre desarrollo de su personalidad sin ms limitaciones que las que imponen los
derechos de los dems y el orden jurdico (Art. 16 C.N.)
3. A recibir una educacin integral de buena calidad y que corresponda a las condiciones
socioeconmicas de la poblacin de nuestra regin (Art. 57 C.N.)
4. A su intimidad personal, familiar, a su buen nombre y a conocer, actualizar y rectificar
la informacin que sobre l exista en los archivos anecdotarios y en los registros de
la institucin (Art. 15 C.N.)
5. A presentar peticiones respetuosas a sus compaeros, docentes, empleados,
directivos o gobernantes y a obtener pronta resolucin (Art. 23 C.N.)
6. A elegir y ser elegido para los diferentes estamentos del Gobiernos Escolar y a
conocer sus derechos (Art. 40 numeral 9 C.N.)
7. Al debido proceso, a no ser procesado sino conforme a las leyes y normas preexistentes al acto del cual se acusa y con las garantas que consagra el Art. 29 de la
C.N. (Derechos a la defensa y presuncin de inocencia).
8. A no ser obligado a recibir educacin religiosa siempre y cuando esta voluntad haya
sido manifestada en el acto de matrcula por el estudiante mayor de edad, los padres
o acudientes del menor de edad (Art. 68 C.N.)
9. A expresar y a difundir libre y responsablemente sus opiniones y sus ideas, respetando
este derecho en los dems (Art. 20 CN).
10. Todo menor tiene derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que producen
dependencia (Art. 15 ley de Infancia y Adolescencia).
11. A presentar recuperaciones de los logros, competencias y conocimientos no
alcanzados y conocer sus resultados de acuerdo a las normas legales vigentes (Dto.
1290 de 2009).
12. La estudiante en embarazo tendr todas las garantas y las consideraciones para que
pueda cumplir con su responsabilidad acadmica y con su futuro hijo(a). Si se trata
de una menor de edad, se informar a los padres y al defensor de familia (Art. 30 No.
9. Ley de Infancia y Adolescencia.)
32
33
34
35
36
37
extraviar.
11. Cumplir los turnos de vigilancia en horas de descanso de acuerdo a la distribucin
establecida.
12. A travs del ejercicio docente, inculcar en los estudiantes el amor por la vida, la
libertad, las ciencias y la sana convivencia.
13. Asignar tareas que ayuden a los estudiantes a corregir, profundizar o ampliar lo
aprendido en clase.
14. Dar un trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias.
15. Estimular a los alumnos a aprender a partir de sus logros y progresos antes que
desde sus dificultades.
16. Preparar oportuna y continuamente las clases a fin de brindar a los estudiantes
alternativas de aprendizaje en ambientes agradables e interesantes.
17. Informar y/o solicitar por escrito la autorizacin para ausentarse del trabajo en caso
de enfermedad, calamidad domstica o fuerza mayor y dejar una gua de trabajo
para los cursos en los cuales no pueda estar en clase.
18. Presentar en las fechas indicadas libros reglamentarios como la ruta del docente,
observador del estudiante, control de asistencia, logros, plan de estudios, actas de
reuniones de padres de familia efectuados en su grupo.
19. Aplicar el sistema de evaluacin establecido e informar a los estudiantes los resultados
de las evaluaciones peridicas, antes de ser entregadas a secretara acadmica.
20. Permanecer en la institucin durante la jornada escolar.
21. Programar el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia justificada para evitar
indisciplina y prdida de tiempo.
22. Mantener el orden y la disciplina durante las clases, e informar oportunamente
cualquier irregularidad que se presente.
23. Asistir a los actos de comunidad, a los consejos de profesores y reuniones de padres
de familia cuando sean convocados.
24. Entregar a los padres de familia o acudiente, los informes descriptivos de rendimiento
acadmico de los estudiantes.
25. Suministrar a la direccin, a los padres de Familia y estudiantes, los informes que
soliciten acerca de la organizacin y estado del proceso enseanza aprendizaje y
sobre la conducta, capacidad y rendimiento acadmico del estudiantado.
26. Atender las insinuaciones del rector, sobre los mtodos, procedimientos y dems
que se formulen para el buen xito en el proceso educativo.
27. Velar continuamente por inculcarles a los estudiantes hbitos de responsabilidad,
honradez, orden, disciplina, espritu de trabajo e iniciativa.
28. Buscar alternativas de capacitacin, actualizacin y profesionalizacin para un mejor
desempeo en su quehacer pedaggico.
29. Asistir puntualmente a la institucin, respetando el horario establecido.
4.2.5. De las familias
4.2.5.1. Perfil de los padres de familia
Los padres de familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, artfices de
38
39
40
CAP. V
NORMAS Y ACUERDOS
5.1. Costos educativos
Se define como costos educativos aquellos que los padres o acudientes asumen por los
materiales que los estudiantes requieren para el desarrollo de sus actividades acadmicas
en las diferentes asignaturas, en este caso: fotocopias, papelera, cartulinas, blocs, entre
otros, los cuales se darn a conocer a los padres de familia y acudientes en el inicio del
ao escolar en la lista de tiles escolares.
Estos costos no incluyen de ninguna manera pagos de matrculas, pensiones y textos
escolares.
5.2. Reglas del uso de la biblioteca, salas de informtica y comedor
Los estudiantes debern mantener y colaborar con el orden y la limpieza.
Los estudiantes tienen la obligacin de conservar en buen estado el mobiliario y el
material de uso comn segn el inventario existente, en caso de dao o prdida de
algunos de estos materiales deber ser restituido por l o los causantes.
Los libros, revistas u otros textos de la institucin se prestarn con la respectiva
presentacin del carn estudiantil y hasta un plazo no superior a un mes.
El material didctico y ldico se prestar a los estudiantes que lo requieran, siempre
y cuando estos asuman su cuidado, uso al interior de la biblioteca y devolucin en las
condiciones en que fue recibido.
El uso de la biblioteca exige de los estudiantes el cumplimiento de las normas de
comportamiento como: guardar silencio, respetar los turnos, no comer en el interior
de la biblioteca, hacer buen uso de los computadores y no acceder a pginas web
que atenten contra la dignidad y valoracin de los dems.
5.3. Salidas pedaggicas, culturales y deportivas
5.3.1. Objetivo
Promover aprendizajes significativos en los estudiantes para aplicarlos a la realidad
contextual, relacionando la teora con la prctica, contribuyendo a la construccin del
conocimiento, el fortalecimiento de los valores, la sana convivencia y el trabajo en equipo.
5.3.2. Valores a tener en cuenta
Puntualidad, respeto, orden, honradez, responsabilidad, solidaridad y aseo en los lugares visitados.
41
5.3.3. Procedimiento
Las salidas pedaggicas deben ser planeadas al inicio del ao escolar (Planeamiento
Institucional) a lugares tursticos, culturales, religiosos, industriales y recreativos, con el
visto bueno de la Secretara de Educacin Municipal, rector y coordinadores.
El director/a de grupo o profesor/a del rea y/o asignatura, debe ser acompaado de
otro docente que apoyar al grupo por el tiempo necesario en que se realice la actividad.
Utilizar en lo posible el horario de la jornada laboral, informando con anticipacin al
rector, coordinador acerca de la actividad a realizar fuera de la institucin.
Informar con anterioridad al padre de familia o acudiente, a travs de una circular y
solicitar su autorizacin por escrito.
Exigir a los estudiantes el carnet y el seguro estudiantil para poder participar de la jornada.
Se prohbe durante la jornada el consumo de bebidas embriagantes, sustancias sicoactivas
y el porte de objetos cortopunsantes.
No permitir a los estudiantes separarse del grupo.
5.3.4. Actividades
a. Dar el saludo de bienvenida y recomendaciones por parte del director-a de grupo y/o
profesor-a acompaante.
b. Explicaciones de las actividades que se van a realizar.
c. Realizar el recorrido con la ayuda de un experto.
d. Conversatorio para determinar el tema a trabajar en el proyecto.
- Ldico pedaggico en Preescolar.
- Proyecto de aula en Bsica Primaria.
- Proyecto de rea en Secundaria.
5.3.5. Evaluacin
Toda actividad se debe evaluar con el propsito de detectar fortalezas y limitantes para
mejorar los procesos.
Los estudiantes deben reflexionar acerca de las enseanzas que les dej la salida
pedaggica y sus dificultades para tomar correctivos en las prximas salidas.
Elaborar el informe bajo normas Icontec, presentado en la ficha de trabajo en forma
individual o en grupo.
42
CAP. VI
RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
6.1. Debido proceso
Se entiende que antes de iniciar un proceso de investigacin ante una situacin irregular,
la institucin ha ejercido su papel de formador mediante el trabajo pedaggico con el
estudiante, debidamente documentado a travs de actas u otros registros derivados de
las acciones llevadas a cabo por docentes, directores de grupo, orientacin escolar u
otras instancias institucionales que guarden relacin directa con el proceso formativo del
estudiante.
Cuando se presenten situaciones irregulares que involucren a estudiantes donde tenga
injerencia la institucin, sta asumir el debido proceso.
Apertura del proceso: Cuando exista la conducta anmala y serios indicios que
comprometan al estudiante, la instancia que asuma el caso, le comunica de forma verbal
el proceso, dejando al finalizar el mismo el registro de la actuacin adelantada, con
los fundamentos de hecho y derecho: conductas violatorias al Manual de Convivencia,
pruebas consideradas pertinentes y plazos para presentar los descargos. Al estudiante se
le notifica la apertura del proceso.
Etapa probatoria: Las instancias competentes analizan el caso, mediante el recurso de la
prueba. El estudiante implicado hace uso de la defensa, acompaado por sus padres o
representantes legales, es odo en descargos y puede solicitar las pruebas que considere
convenientes; tambin, puede aceptar los cargos tal como han sido formulados. Esta
etapa puede durar una o ms sesiones, dependiendo de la complejidad del caso. De lo
actuado se deja la acta correspondiente.
Fallo: Luego de la etapa probatoria, la instancia competente toma la decisin, que puede
ser exoneracin o sancin. Si se exonera, se archiva el caso. Si se aplica sancin, sta debe
estar tipificada en el Manual de Convivencia, notificrsele al estudiante, indicndole los
recursos a que tiene derecho. El fallo puede realizarse en la misma sesin de la etapa
probatoria o en sesin independiente, de acuerdo con la complejidad del caso. De lo
actuado se deja el acta correspondiente.
Recursos: El estudiante tiene derecho a los recursos de Ley: el de reposicin ante la
instancia que le aplic la sancin y el de apelacin ante una instancia superior, como el
Comit Escolar de Convivencia. En la solucin de los recursos, la instancia competente
puede exonerar, mantener la sancin al estudiante o disminuirla, dependiendo de los
43
44
Indisciplina en el aula (charlar en clase, jugar con elementos varios, ausentarse sin
permiso, llegar tarde, utilizar elementos tecnolgicos no autorizados y maquillarse.)
Agresiones fsicas (golpes, empujones, patadas.)
Agresiones verbales (apodos, burlas, uso de un lenguaje soez, lenguaje discriminativo,
rumores y chismes.)
Acoso (en la tienda escolar y en los baos.)
Hurto (robo en el descanso y a la salida del colegio.)
Pandillismo (enfrentamiento entre grupos a la salida de la institucin.)
Atropellos en la calle de algunos estudiantes que afectan a sus compaeros.
Intolerancia (reacciones desmedidas ante situaciones cotidianas.)
Mal uso de la batera sanitaria.
45
46
14.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
FALTAS
Conflictos
manejados
inadecuadamente
y
situaciones
espordicas
que inciden negativamente
en el clima escolar. No
generan daos al cuerpo
o a la salud fsica o mental.
SITUACIONES TIPO I
TIPIFICACIN
2.
1.
Buscar alternativas de
solucin imparcial, equitativa y justa encaminada
a buscar la reparacin
de los daos causados,
el restablecimiento de
los derechos y la reconciliacin dentro de un
clima de relaciones constructivas en el grupo
involucrado o en el establecimiento educativo,
dejando constancia de
esta actuacin.
PROTOCOLO
(Proceso)
Entrevista
con
el
estudiante que interpuso
la queja, con su respectivo
registro. Protocolo 1.
Informar la situacin al
coordinador.
ELEMENTOS
(Procedimiento)
Orientacin Escolar.
Coordinacin.
Coordinacin
Coordinacin.
Director de grado.
Director de grado.
RESPONSABLES
INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL MERCEDARIO
Inasistencia injustificada a la
jornada escolar, a clases y/o
jornadas especiales programadas
por la Institucin.
Permanecer en el aula de clases
durante los recreos.
13.
12.
11.
3.
Realizar el seguimiento
del caso y de los compromisos a fin de verificar si
la solucin fue efectiva o
si se requiere acudir a los
protocolos consagrados
en los artculos 43 y 44
del presente decreto.
blecimiento educativo,
dejando constancia de
esta actuacin.
Coordinador.
Director de grado.
Orientacin Escolar.
Coordinacin.
47
48
16.
14.
15.
13.
12.
11.
10.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
FALTAS
a. Que se presentan de
manera repetida o sistemtica
b. Que causan daos al
cuerpo o a la salud fsica o mental sin generar
incapacidad
alguna
para cualquiera de los
involucrados.
Situaciones de agresin
escolar, acoso escolar (Bullying) o ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan
las caractersticas de la comisin de un delito y que
cumplan con cualquiera
de las siguientes caractersticas:
TIPO II
TIPIFICACIN
2.
1.
PROTOCOLO
(Proceso)
ELEMENTOS (Procedimiento)
Orientacin Escolar.
Director de grupo.
Coordinador.
RESPONSABLES
INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL MERCEDARIO
encargado.)
Incumplimiento de las normas de
responsabilidad y presentacin
personal por ms de dos ocasiones.
14. Disrupcin (violencia) en el aula.
15. Asistir a la Institucin bajo efectos
de bebidas alcohlicas o sustancias PSA.
16. Difamar o divulgar informacin
confidencial o reservada acerca
de uno o ms compaeros, o dems personal de la Institucin.
17. Incitar a otros estudiantes al consumo de bebidas alcohlicas o
sustancias PSA en la institucin.
18. Hacer dao a compaeros, cortarles el cabello, tirarles agua,
huevo, harina, pinturas, espumas, que causen dao a sus
uniformes.
13.
2.
3.
Orientacin Escolar.
Orientacin Escolar.
49
3.
50
Orientacin Escolar.
INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL MERCEDARIO
1.
FALTAS
Corresponden a este
tipo las situaciones de
agresin escolar que sean
constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad,
la integridad, y formacin
sexual referidos en el
Ttulo IV del libro Once
de la Ley 599 de 2000,
o cuando constituyen
cualquier otro delito
establecido en la Ley
penal colombiana vigente.
Art. 40 del decreto 1965.
TIPO III
TIPIFICACIN
Atender
de
manera
inmediata
la
salud
fsica y/o mental de los
involucrados, informando
en primer lugar a padres
de familia o acudientes,
y a las autoridades
competentes, a fin de
establecer las estrategias
que
permitan
el
restablecimiento de los
derechos, la reparacin
de los daos causados,
y
la
reconciliacin
dentro de un clima de
relaciones constructivas
en el establecimiento
educativo.
Realizar el seguimiento
por parte del Comit
Escolar de Convivencia y
recepcionar el informe de
la autoridad que asumi
el caso.
1.
2.
PROTOCOLO
(Proceso)
Atencin
inmediata
del o los estudiantes
involucrados
con
la
respectiva valoracin de la
salud fsica y mental.
Poner la situacin en
conocimiento
de
la
entidad
competente
el caso. Incluyendo el
registro pertinente.
Informar
de
manera
inmediata al padre de
familia y/o acudiente, de
lo cual se dejar registro.
Informe
escrito
a
representantes legales de
las medidas adoptadas
para el manejo de la
situacin.
Garantizar los derechos de
las personas implicadas
segn los protocolos de
atencin y dejar constancia
de dicha actuacin.
Informacin por escrito al
Comit de Convivencia y
Mediacin. Institucional,
quien decidir las medidas
formativas a implementar.
ELEMENTOS (Procedimiento)
51
Autoridad competente.
Orientacin Escolar.
Autoridad competente.
Orientacin Escolar.
RESPONSABLES
CAP. VII
REFORMA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
La reforma del Manual de Convivencia se har de acuerdo con las necesidades y/o
cambios en las normas correspondientes.
Los representantes de los estudiantes, padres de familia, profesores, administrativos y
de servicios generales llevarn por escrito ante el Comit de Prcticas Democrticas las
reformas que se consideren pertinentes.
Este Comit presentar a la asamblea integrada por representantes de los estudiantes,
de profesores, de administrativos y de servicios generales para que sean analizados y
puedan ser acogidos o rechazados.
Los integrantes de esta asamblea sern citados por el rector de la institucin, con 15 das
de anticipacin, para la tarea exclusiva de reformar el Manual de Convivencia.
La asamblea se organizar internamente y adoptar una metodologa de trabajo.
Las reformas se realizarn durante el primer mes de estudios de cada ao escolar.
52
BIBLIOGRAFA
Constitucin Poltica de Colombia.
Ley General de Educacin 1994.
Decreto 1860 de 1994.
Ley 1098 de Infancia y Adolescencia de 2006.
Ley 1620 de 2013.
Decreto 1965 de 2013.
Decreto 1290 de 2009.
Ley 715 de 2001.
Gua No. 49. Sistema Nacional de Convivencia Escolar. MEN. Bogot, 2014.
Benavides, D. y Burbano, L. La Convivencia Escolar. Objeto de accin o resultado de
procesos? Subsecretara de Calidad Educativa. Secretara de Educacin Municipal de
Pasto. San Juan de Pasto, 2014.
53
ANEXOS
SENTENCIAS
Es importante tener en cuenta el fallo de la Corte Constitucional S a la disciplina de
los colegios, que advirti: Los colegios no estn obligados a mantener en sus aulas a
quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. Esta
sala es enftica en sealar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de
vista disciplinario en respetar el reglamento y las buenas costumbres. Destac a la vez
que los estudiantes tienen la obligacin de mantener las normas de presentacin en
los colegios, as como la asistencia, los horarios de entrada y salida de clases, recreos,
el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. En relacin a
los deberes de los estudiantes se ha advertido por parte de la Corte que la educacin
evidentemente goza de una doble naturaleza jurdica, ya que se trata de un derecho y de
un deber. Es decir, no slo es un derecho en relacin con otras personas, sino tambin
expresa algunos de los deberes de la persona para consigo misma, para la sociedad;
de ste modo el derecho a la educacin no solamente otorga prerrogativas a favor del
individuo, sino que comparte exigencias de cuyo cumplimiento depende en buen parte
su propio disfrute y ejercicio. (Corte Constitucional, Sentencia T-024 de 1996.)
En cuanto a las sanciones ha manifestado: Cuando el centro educativo exige del
estudiante respuestas, en materia acadmica, disciplinaria, moral y fsica o cuando
demanda de l algunas responsabilidades propias de su estado, as como cuando impone
sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre que desempee tal papel de
modo razonable y sujeto al orden jurdico, no est violando los derechos fundamentales
del educando sino, por el contrario, entregando a ste la calidad de educacin que la
constitucin desea. (Corte Constitucional, Sentencia T-341 de 1993.)
En relacin a la prdida de cupo: La Constitucin garantiza el acceso y permanencia en el
sistema educativo, salvo que existan elementos razonables, incumplimiento acadmico
o graves faltas disciplinarias del estudiante, que lleven a privar a la persona del beneficio
de permanecer en una entidad educativa determinada. (Corte Constitucional, Sentencia
C-555 de 1994.)
Las instituciones educativas deben proceder a dar cumplimiento a las normas y actualizar
su reglamento interno ajustndolo a las leyes vigentes, empero, esto no significa que
los educadores no puedan exigir mayores mritos objetivamente calificados, y que se
les pueda obligar a mantener en el plantel a un alumno que no los satisfaga. (Corte
Constitucional, Sentencia T- 035 de 1995.)
54
55