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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACION
MAESTRIA EN ADMINISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2015
TIPOS DE EVALUACION
EN LA INSTITUCION EDUCATIVA VILLAS DE SAN IGNACIO
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EVALUACIN
SUMATIVA
Esta evaluacin se
realiza al final de
cada periodo y se
utiliza para medir los
aprendizajes globales
del mismo.
EVALUACION
FORMATIVA
Es la evaluacin que
se lleva a cabo
durante el transcurso
del periodo y se
utiliza para ir
mejorando los
aprendizajes
CARACTERSTICAS
ASPECTOS A TENER EN
CUENTA PARA EL
MEJORAMIENTO
INSTITUCIONAL
En la institucin este
tipo de evaluacin
equivales a un 20%.
Entre
las
caractersticas que
encontramos estn:
- Es cuantitativa
- Se aplica en un
momento
establecido
- Se
realiza
en
forma individual
- Es la misma para
todos
- Determina hasta
que punto se han
adquirido
los
aprendizajes
Esta es de carcter
cualitativo, en la
institucin equivale
al 60% de la nota
final.
Evalua el proceso,
es continua, a partir
de ella se mejoran
los procesos.
Se desarrolla en el
contexto. Brinda al
estudiante
la
retroalimentacin de
cada desempeo.
Tiene
diferentes
Este
tipo
de
evaluacin
permite evaluar procesos de
enseanaza aprendizaje, por
eso implica una metodologa
adems de unos instrumentos
de evaluacin que permitan
orientar
la
mejora
del
aprendizaje. Es la evaluacin
ms
importante
pero
el
docente no realiza en muchas
ocasiones
una
retroalimetnacin
de
los
resultados de este tipo de
evaluacin
sino
continua
durante el periodo evaluando
instrumentos
evaluacin.
3
.
4
.
5
.
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Es la evaluacin que
se realiza al inicio de
cada periodo y nos
orienta sobre los
conceptos previos
que el estudiante
tiene sobre los temas
que se van a ver.
EVALUACION
INTERNA
Es la evaluacin que
se realiza desde el
interior del colegio
para determinar el
nivel de avance de
las competencias en
todas las asignaturas
EVALUACIN
EXTERNA
de
Determina el nivel
de
conocimientos
previos que tiene el
estudiante.
Nos
muestra
las
habilidades
o
destrezas que se
manejan.
Mide conductas de
entrada.
Esta evaluacin en
la Institucin hace
parte del 60% que
es llamado cognitivo
y procedimental.
Es una evaluacin
que no tiene nota
para
ninguna
materia.
Ayuda a replantear
los
contenidos
temticos
y
la
manera en que se
esta evaluando.
Se
realiza
por
entidades del estado
En la evaluacin interna se
debera establecer un modelo
estndar
para
medir
la
enseanza aprendizaje algo
mas objetivo
6
.
Es una evaluacin
que la realiza una
persona conocedora
de las tcnicas de
evaluacin adempas
de los contenidos en
competencias y
desempeos que
debe tener un
estudiante por grado
o
por
personas
contratadas por la
institucin.
Miden
objetivamente
las
competencias
y
desempeos
que
tiene el estudiante.
EVALUACIN POR
COMPETENCIAS
Es el tipo de
evaluacin que
valora los valores,
actitudes,
motivaciones,
intereses,
competencias y
habilidades en
determinada
asignatura
Mide
la
manera
como un estudiante
aborda y soluciona
una
situacin
concreta.
CONCLUSION
-
Es importante que los docentes sean capacitados en la manera como se debe evaluar y la
manera como evaluar los resultados que cada modelo arroja.
Es importante que los docentes se arriesguen y cambien paradigmas para poder tener un
cambio real en los procesos evaluativos de una institucin.
Se debe manejar una objetividad en las pruebas internas ya que los resultados que arrojan
no son acordes a los resultados que arrojan las pruebas externas.
Los docentes deben realizar los procesos evaluativos de una manera mas estandarizada
para asi determinar resultados reales, esto debe ser verificado por el ente de control de la
institucin llamese coordinador o rector para as unificar conceptos en la Institucion.