Universidad Nacional

"Pedro Ruiz Gallo"

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO

SOCIALES Y EDUCACIN

S
ECIN DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA

COMUNICACIN INTEGRAL III.

DOCENTE

GAMARRA MORANTE PERCY.

INTEGRANTES :
CASTILLO GUEVARA THALIA MARISOL.
ESPECIALIDAD :
EDUCACIN PRIMARIA
CICLO

:
V.

Lambayeque, julio de 2015

SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: San Lorenzo Jos L. Ortiz
I.2. MODALIDAD: Primaria
I.3. DOCENTE: Luisa Lezcano Guerrero
I.4. CICLO: V
I.5. GRADO: Sexto
I.6. SECCIN: A
I.7. NMERO DE ALUMNOS: 20
I.8. REA: Comunicacin Integral
I.9. DOCENTE: Castillo Guevara Thala / Santisteban Huancas Nancy
I.10. LUGAR Y FECHA: Lambayeque, 20 de julio de 2015
I.11. DURACIN:

II. APRENDIZAJES ESPERADO:

II.1. DENOMINACIN:

Nuestras Ancdotas
COMPETENCIA

Produce textos escritos.

CAPACIDAD

INDICADORES

Escribe ancdotas con

Textualiza sus ideas algunos
elementos
segn las convenciones complejos, con diversas
de la escritura.
temticas, a partir de
sus
conocimientos
previos en base y en
base a otras fuentes de
informacin.

III.

PROCESO DIDCTICO:

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

ESTRUCTURA
La docente pregunta a los nios: recuerdan algo gracioso o curioso que les haya
ocurrido?, se lo contaron a alguien?, de qu formas se puede contar? (oral o
escrita), cmo podramos hacer para compartir eso que nos ocurri con otras
personas?
Plantea el propsito de la sesin: Escribir nuestras ancdotas, es decir, nuestras
experiencias vividas hasta el momento en nuestra aula y escuela.
Antes de iniciar la planificacin de la escritura, la docente conversa con los nios
sobre qu es una ancdota?, qu saben sobre ella?, han escrito alguna?,
qu ser importante hacer antes de la escritura de la ancdota?
Pide a los nios que recuerden alguna ancdota vivida y que deseen compartir, si
no se animan, comienza t contando una ancdota que sea interesante y divertida
(preprala con tiempo).
Al terminar de contar, saca la ancdota por escrito y pgala en la pizarra para que
la lean entre todos y hace las siguientes interrogantes: qu ven? cmo est
escrita? qu tipo de texto ser? cmo lo saben? tiene prrafos? hay un inicio,
secuencia en los hechos? hay un problema o situacin conflicto? cmo
termina? (explora con los nios todo sobre la estructura del texto narrativo que van
a trabajar).
En grupos pequeos
Se formaran grupos de cuatro estudiantes y ellos elaboraran un mapa de ideas
en un papelote sobre la ancdota. (Anexo n 01)
Luego compartirn sus resultados colocando todos los papelotes en las paredes y
dales un tiempo para que todos puedan observar lo que han colocado.
En grupo clase
La docente deber hacer la sntesis con algunas preguntas como: la ancdota es
un hecho real o irreal?, es comn u ocurre todos los das?, son largas o cortas?,

RECURSOS

TIEMPO
10 min

10 min

tienen un orden para ser escritas?, son divertidas, interesantes, tristes?, qu

tipo de lenguaje usa?
Luego la profesora les pide a sus que recuerden una ancdota divertida o
interesante de nuestra vida escolar que deseen compartir.
Antes de empezar la docente entrgara unas fichas para planificar de manera
organizada. (Anexo 02)
Textualizacion
individual
Pdeles a los nios que elaboren su primer borrador escrito, teniendo cuidado de
escribir con orden las ideas considerando la estructura de la ancdota (inicio, nudo
y final).
Proponles que piensen en un ttulo apropiado a la situacin que se va a contar.
Comenta con los estudiantes que cada una de sus ancdotas formarn parte de
un Cuaderno de Vida del grupo, el cual se seguir llenando con las ancdotas
que vamos pasando como aula ya sea dentro de la escuela o fuera de ella, en
paseos, salidas, cumpleaos, etc.
Revisin de la escritura
Individualmente
Pide a cada estudiante que relea su texto de manera silenciosa. Luego que lo
compare con el plan de escritura que elabor para revisar si incluy todo lo
previsto.
En parejas
Forma parejas para que intercambien sus escritos y se evalen entre
compaeros, es decir todos los estudiantes se pondrn en el lugar del lector.
Para la revisin entrgales una ficha que recoja lo planteado en el momento de la
planificacin qu aspectos del lenguaje tendr en cuenta?
Luego de llenar la ficha dales un tiempo para que en parejas comenten lo que han
observado en el texto de su compaero, le hagan sugerencias y le entreguen la
ficha.

Individualmente
Invtalos a leer nuevamente su texto para incorporar las sugerencias recibidas y
las correcciones que consideren necesarias. Acompaa a los nios en este
proceso.
Luego de este momento
Diles que reescriban su texto para ser publicado en el Cuaderno de vida del
grupo, para ello harn su mejor esfuerzo.
Dales un tiempo para que reescriban sus ancdotas con las correcciones finales.
Diles a los nios y nias que van a editar sus ancdotas para ello deben escribir al
pie de cada ancdota el nombre de quien lo escribi (autora) adems de
acompaarlo con un dibujo.

SALIDA

Recuerda con los nios las actividades realizadas paso a paso, recoge las ideas
sobre las ancdotas, recuerda algunas, planificar como las escribiramos,
escribirlas teniendo en cuenta algunos elementos de la comunicacin, revisar los
textos y finalmente editarlos para colocarlos en El cuaderno de vida del grupo.
Propicia en los nios la reflexin sobre lo que han aprendido: qu aprendimos
hoy? qu pasos seguimos para la elaboracin de las ancdotas? qu podemos
hacer para seguir mejorando?

10 min

IV.