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1.- INTRODUCCIN.
2.- CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE ADAPTACIONES
CURRICULARES PARA ALUMNOS/AS CON DEFICIENCIA
AUDITIVA.
3.- AYUDAS TCNICAS PARA LA DEFICIENCIA AUDITIVA.
4.- ORGANIZACIN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA.
5.- CONCLUSIONES.
6.- BIBLIOGRAFA.
1.- INTRODUCCIN.
Para el desarrollo del tema que nos ocupa nos serviremos de
marcos legislativos como el R.D. 696/95 de Ordenacin de los
Alumnos/as con Necesidades Educativas Especiales que
plantea la escolarizacin de alumnos/as con Necesidades
Educativas Especiales asociadas a Deficiencia Auditiva en los
contextos menos discriminativos y ms normalizados posibles. Para
ello el Sistema Educativo debe contar con los recursos materiales
y personales necesarios para ofrecer la respuesta educativa ms
adecuada a estos alumnos/as.
Esa Respuesta Educativa se ofrecer a travs de un proceso de
toma de decisiones que se concretar en los diferentes niveles de
concrecin curricular. Es importante destacar que en la medida que
se asuman las Necesidades Educativas Especiales de estos
alumnos/as a nivel de Centro y de Aula, las Adaptaciones
Individuales para cada alumno/a sern menos significativas.
Antes de comenzar a desarrollar el tema, me gustara incluir
dentro de esta introduccin la definicin de Deficiencia Auditiva que
nos servir como base y nos ayudar a conocer las necesidades y
caractersticas de este alumnado: Deficiencia Auditiva; prdida
sensorial debida a la afectacin orgnica de uno o ms
rganos y estructuras que permiten la percepcin de los
estmulos sonoros, lo que afectar a la cantidad y calidad del
sonido percibido.
2. APOYOS VIBROTCTILES.
Estos apoyos transmiten los sonidos a un vibrador de modo
que la persona con dficit auditivo percibe los sonidos por el
tacto de las vibraciones producidas. Complementan la
informacin que llega por otra va (visual, auditiva y
labiolectura). Ejemplo: VIBRADOR DE KANLEVSKI.
3. APOYOS INFORMTICOS.
- Cubic informtica; es un programa que pretende tanto
que el alumno adquiera el Lenguaje de Signos, como
que desarrolle el conocimiento de la lengua espaola
escrita.
- Speechviewer; herramienta terapetica y de
diagnstico logopdico compuesta por ejercicios que
permiten practicar tono, intensidad, fonologa y prosodia.
- Programa audio; que detecta, evala y entrena a
alumnos/as con dficit auditivo.
- Pequeabecedario; aplicacin multimedia orientada a
facilitar la comunicacin de las personas sordas. Utiliza
los distintos lenguajes (manual, mmico, labial y visual).
B) ESPACIOS;
- Las aulas debern ser poco ruidosas y bien iluminadas,
para que la seal acstica no quede enmascarada por
ruidos de fondo.
- Favorecer la informacin visual como canal preferente a
la hora de presentar la informacin.
- Cuidar la posicin del alumnos/a dentro del aula, que
est cerca del profesor y que tenga una visin general
del aula y de sus compaeros/as respetando en la
medida de lo posible sus preferencias.
- Las fuentes de informacin deben estar en un lugar
accesible y el aula debe ser ricas en estmulos pero no
excesivamente sobrecargada.
C) TIEMPOS;
- Planificar convenientemente cuando va a recibir los
apoyos.
- Organizar los apoyos dentro o fuera del aula, para lo
que se tendr en cuenta aquellos momentos en los que
en el aula se desarrollan actividades que luego puede
recuperar o de menor inters en el Proceso de
Enseanza-Aprendizaje.
5. CONCLUSIN.