Centro de Inters

EL CENTRO DE INTERS

La metodologa de trabajo con centros de inters proviene del movimiento de la Escuela

Nueva, atribuyndose su creacin al pedagogo belga Ovide Decroly (1871-1972). Esta
metodologa pone el peso de la actividad pedaggica en el alumno globalizando los
contenidos de las diferentes materias o disciplinas en torno a un tema central. Las
necesidades bsicas de las personas -fisiolgicas, psicolgicas y sociales- son las ideas
eje alrededor de las cuales convergen los contenidos.

La eleccin de los centros de inters a desarrollar con cada grupo se hace sobre la
base de las caractersticas de la comunidad educativa, dentro del contexto en que se
desenvuelven habitualmente los alumnos y en funcin de sus necesidades e intereses.

En Educacin de Personas Adultas, la globalizacin en torno a centros de inters se ha

ligado a la concepcin de la educacin como instrumento de transformacin de la
realidad. Francisco Gutirrez, en su pedagoga de la comunicacin (Gutirrez (1978)
Mtodo prctico de educacin liberadora. Madrid: Marsiega), plasm y sistematiz los
pasos para desarrollar centros de inters, pasos que, durante muchos aos, se han
seguido en centros de educacin de personas adultas ligados a la Educacin Popular.

Un centro de inters se basa en la globalizacin de las diferentes reas del

currculo en un tema de inters real que se apoye en las expectativas e intereses
del grupo con el que se trabaja. Este centro de inters debe:
-

Generar todo el proceso educativo

Ser problematizador para educadores y alumnos, esto es, ser capaz de

interrogar, cuestionar o preocupar al grupo

Reflejar la realidad

Ser dinmico y vital

Desarrollar unos contenidos de uso prctico para el alumno y la

sociedad

Ser planificado entre todos los componentes del grupo, planificacin que debe contempl
la evaluacin de todo el proceso y ser dinmica, adecuada a las necesidades del grupo
estructurada.

Metodologas Globalizadoras - Competencias Bsicas - Aprendizaje Permanente

Centro de Inters

En relacin al desarrollo de competencia, el centro de inters permite:

Generar un ambiente propicio en el aula, ya que el tema es de inters para el grupo.

Facilitar el aprendizaje activo, las personas investigan, buscan, analizan, solucionan,

aplican, negocian...

Motivar hacia el objeto de aprendizaje, la eleccin es hecha con el grupo.

Favorecer la autonoma del aprendizaje, hay un objetivo claro, de anlisis,

investigacin... y el grupo se organiza para llegar a l.

El uso integrado y significativo de las TIC. Especialmente para la bsqueda de

informacin y para la presentacin y difusin de las conclusiones.

El uso de fuentes de informacin diversas. Prensa, biblioteca, libros de aula,

materiales de las reas...

La comunicacin oral o escrita de lo aprendido: Del resultado y de las distintas fases

y pasos de trabajo que se van sumando

Impulsar la evaluacin formativa, las propias personas analizan y seleccionan, por

tanto valoran

La utilizacin de organizaciones diferentes del espacio y del tiempo. Permite trabajar

individualmente, en parejas, grupo...

Impulsar la funcionalidad de lo aprendido fuera del mbito escolar. El tema es de

inters en alguno de los mbitos de la persona: social, laboral, personal

Las razones para trabajar con centros de inters:

Parte de los intereses y necesidades del grupo

Facilita la comprensin de una realidad que se presenta como nica y compleja

Da una visin global de los problemas

Potencia la participacin

Desarrolla la creatividad

Convierte al grupo en sujeto activo de aprendizaje

Proporciona recursos para solucionar los problemas planteados

Ayuda a aprender a aprender

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Centro de Inters

Las etapas en la gestacin y desarrollo de un centro de inters:

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Centro de Inters

Para trabajar con centro de inters, hay que tener en cuenta:

-

Porqu y cmo elegir el centro de inters,

qu globalizar,

cmo globalizar y

qu proceso metodolgico seguir para el tratamiento de los procesos grupales y

sociales en el centro de inters.

La eleccin del centro de inters responde a una negociacin con el grupo que lo va a
llevar a cabo, de forma que responda a sus necesidades e intereses. En este sentido,
debemos tener en cuenta la diferencia entre:

necesidades reales,

necesidades sentidas y

necesidades manifiestas.

Si preguntamos al grupo: "Qu temas os interesan?" nos contestarn manifestndonos

unas necesidades que no son tanto las que realmente tienen, sino que son producto del
concepto cultural que ellos traen, contenidos que no adquirieron en su infancia y juventud.

Hemos de tener muy presente que nuestro objetivo es sacar las necesidades reales de
los miembros del grupo. Suelen estar ms centradas en temas como la comunicacin,
conocimiento del propio cuerpo, anlisis de problemticas que les ataen directamente,
necesidad de independencia, autoestima, trabajo, educacin de los hijos...

Podemos tener en cuenta algunas recomendaciones para elegir el centro de inters que
responda a todo esto, como no preguntar nunca qu tema quieres trabajar, sino qu tema
te preocupa hoy o hacer dinmicas para extraer los intereses del grupo y despus
plantear que de su resultado podemos elegir el centro de inters ms acorde con las
expectativas de todas las personas del grupo.

Existen muchos ejemplos de actividades que se pueden plantear con este objetivo:
redacciones explicando qu es lo que ms le preocupa en estos momentos, por qu...;
dinmica de los crculos incompletos; anlisis del contenido de un peridico

Al finalizar cada centro de inters es importante que quede un producto final, una
conclusin

sobre

el

tema

una

evaluacin

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del

mismo.

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Ejemplo de esquema de centro de inters:

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