‫خدمة الجماعة في المجال‬

‫المدرسي‬
‫المدرسة‬
‫هي مؤسسة تعليمية ذات وظيفة اجتماعية تتحمل العبء‬
‫الكبر في التنشئة الجتماعية السليمة ‪ ،‬وظيفتها إعداد‬
‫الطالب للنمو الجتاعي عن طريق تعديل سلوكه‬
‫واكسابه القيم والتجاهات والمهارات التي تساعد على‬
‫التكيف الجتماعي‪.‬‬
‫خدمة الجماعة‬
‫هي طريقة من طرق الخدمة الجتماعية تهدف إلى‬
‫مساعدة المؤسسة لكي تصل إلى اغراضها واهدافها‬
‫اثناء مساعدة أعضاء الجماعة للوصول الى الهداف‬
‫الجتماعية‪.‬‬
‫أهداف خدمة الجماعة في المجال المدرسي‬
‫‪ -1‬مساعدة الطلب على النضج وتنمية شخصايتهم‬
‫ومقابلة احتياجاتهم وزيادة تكيفهم مع انفسهم وتنمية‬
‫مسئولياتهم تجاه مجتمعهم المدرسي والمجتمع‬
‫الخارجي‪.‬‬
‫‪ -2‬إتاحة الفرصة للطلب لكتساب المهارات المختلفة‬
‫التي تزيد من قدرتهم النتاجية وتنمية قدراتهم‬
‫البتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬إتاحة الفرصة للطلب لممارسة الحياة الديمقراطية‬
‫ويتم ذلك عن طريق الممارسة الفعلية تحت إشراف‬
‫الخصائي الجتماعي‪.‬‬

‫‪ -4‬مساعدة الطلب كأفراد والجماعات المدرسية على‬
‫تعديل وتغيير اتجاهاتهم‪.‬‬
‫‪ -5‬إتاحة الفرصة للطلب لتنمية قدراتهم على الشتراك‬
‫مع الغير عن طريق إسهام الطلب واشتراكهم مع‬
‫الخرين في كل ما يتعلق بهم من أمور في اثناء حياتهم‬
‫الجماعية‪.‬‬
‫‪ -6‬مساعدة الطلب على احترام الفروق الفردية‬
‫لزملئهم كأفراد والتخلي عن صفتي التحّيز والتحامل‬
‫واحترام الفراد والجماعات بغض النظر عن معتقداتهم‬
‫واجناسهم‪.‬‬
‫‪ -7‬غرس القيم الجتماعية كالعدل والصدق والمانه‬
‫ومراعاة آداب السلوك والقواعد العامة‪.‬‬
‫‪ -8‬تنمية قدرات الطلب على القيادة والتبعية‪.‬‬
‫‪ -9‬مساعدة الطلب على التمسك بحقوقهم والمطالبة‬
‫بها دون تردد أو خوف وأداء واجباتهم والقيام‬
‫بمسئولياتهم عن رغبة ذاتية ‪.‬‬
‫‪ 10‬استغلل وقت فراغ الطلب والجماعات الجتماعية‬
‫المدرسية واستثماره بما يعود عليهم وعلى المجتمع‬
‫الذي يعيشون فيه بالنفع‪.‬‬
‫‪ -11‬تأهيل الطلب واعدادهم للحياة وذلك عن طريق‬
‫مساعدتهم للسير قدما الى المام ومواجهة الصعاب‬
‫ومحاولة حل مشاكلهم بأنفسهم‪.‬‬
‫دور الخصائي الجتماعي في مجال العمل مع الجماعات‬
‫المدرسية‬

‫"حدد القرار الوزاري الخاص باختصاصات وواجبات‬
‫الخصائي الجتماعي للعمل على تشكيل الجماعات‬
‫الجتماعية بالشكل الذي يتلءم مع طبيعة المرحلة‬
‫التعليمية لتلبية احتياجات الطلب ومساعدتهم على‬
‫التوافق وتحمل المسئولية وإعدادهم للحياة الجتماعية‬
‫السليمة في إطار دورة كرائد لتلك الجماعات وعليه‬
‫استثمار الجماعات المدرسية في تنمية شخصية الطالب‬
‫"‪.‬‬
‫وبتحليل هذا الدور المهني المتوقع من الخصائي‬
‫الجتماعي سنجد ما يلي‬
‫‪ -1‬يجب أن تتلءم الجماعات الجتماعية التي يشكلها‬
‫الخصائي الجتماعي مع طبيعة المرحلة التعليمية‬
‫ويتطلب ذلك تحديد خصائص واحتياجات المرحلة‬
‫التعليمية ‪.‬‬
‫‪ -2‬يجب أن تلبي هذه الجماعات احتياجات الطلب وان‬
‫يساعدهم الخصائي الجتماعي عن طريق إثارة مالديهم‬
‫من قدرات واستعدادات واستثمارها من خلل برامج‬
‫وأنشطة الجماعة ليتمكنوا من التوافق وتحمل‬
‫المسئولية وذلك لعدادهم للحياة الجتماعية السليمة‪.‬‬
‫‪ -3‬من الضروري ان يكون الخصائي الجتماعي على‬
‫فهم ووعي لدورة كرائد للجماعة‪.‬‬
‫‪ -4‬يجب ان يكون الخصائي الجتماعي ملما بالمكانيات‬
‫المتاحة بالمدرسة لستثمارها في تنشيط الحياة‬
‫الجتماعية‪.‬‬
‫‪ -5‬استثمار الجماعات المدرسية في تنمية شخصية‬
‫الطالب وذلك من خلل توزيع الدوار التي تناسب‬
‫القدرات والستعدادات وتتفق مع الميول والرغبات‬
‫وتسهم في تحقيق أهداف الجماعة‪.‬‬

‫بعض أنواع الجماعات المدرسية‬
‫ جماعات الخدمة الجتماعية‬‫ جماعة النظام‬‫ جماعة النظافة‬‫ جماعة الشرطة‬‫ جماعة خدمة البيئة‬‫جماعات الفصل‬‫جماعات النشاط‬‫ جماعات البحوث الجتماعية‬‫ النادي المدرسي المسائي‬‫ النادي المدرسي الصباحي‬‫كيفية تكوين الجماعة الجتماعية المدرسية‬
‫أول ‪ :‬المرحلة التمهيدية‬
‫‪ -1‬إثارة المجتمع المدرسي حول فكرة تشكيل الجماعة‬
‫الجتماعية بإستخدام الذاعة المدرسية والملصقات‬
‫العلنية داخل الفصول وخارجها‪.‬‬
‫‪ -2‬بحث المكانيات اللزمة لتحقيق الهداف التي‬
‫تحتاجها الجماعة‪.‬‬
‫‪ -3‬العلن عن الجماعة باستخدام الوسائل السابقة‪.‬‬
‫ثانيا ً ‪ :‬مرحلة التكوين‬
‫‪ -1‬استقبال وتسجيل الطلب الراغبين في النظمام‬
‫للجماعة‪.‬‬
‫‪ -2‬استقطاب الطلب المستهدفين بترغيبهم في‬
‫النظمام الى الجماعة‪) .‬بدون إلزام لهم (‪.‬‬
‫‪ -3‬تحديد وشرح أهداف وأسلوب عمل الجماعة للعضاء‪.‬‬
‫‪ -4‬تحديد الدوار والوظائف للعضاء‪.‬‬
‫‪ -5‬تحديد المراكز من خلل عمليات انتخابية‪.‬‬

‫ثالثا ً ‪ :‬مرحلة التخطيط‬
‫‪ -1‬وضع برنامج الجماعة وفق الهداف المحددة بمشاركة‬
‫العضاء‪.‬‬
‫‪ -2‬توزيع الدوار على العضاء طبقا للستعداد والميول‬
‫والقدرات‪.‬‬
‫‪ -3‬حصر المكانيات وتحديد الدوات والوسائل اللزمة‬
‫لتنفيذ البرامج‪.‬‬
‫رابعا ً ‪ :‬مرحلة التنفيذ‬
‫ل فيما يخص بتوجيه رائد‬
‫‪ -1‬بدء تنفيذ العضاء للدوار ك ٍ‬
‫الجماعة‪.‬‬
‫‪ -2‬تحقيق الدينامكية التي تخدم البرامج وتحقق الهدف‬
‫داخل الجماعة‪.‬‬
‫‪ -3‬توجيه التفاعل بصورة ايجابية‪.‬‬
‫‪ -4‬استمرار التسجيل من قبل الرائد مع بيان التفاعلت‪.‬‬
‫خامسا ً ‪ :‬مرحلة النمو والنضج‬
‫‪ -1‬التجاه بالدوار نحو الهدف‪.‬‬
‫‪ -2‬قياس نمو الجماعة وكل عضو فيها من خلل الحضور‬
‫والقدرة على تنفيذ الدور ومدى تغير نمط السلوك‪.‬‬
‫سادسا ً ‪ :‬مرحلة إنهاء الجماعة‬
‫وتأتي في نهاية الزمن المحدد لتنفيذ البرنامج بعد‬
‫مرحلة التقييم والمتابعة‪.‬‬
‫مقومات نجاح الجماعة الجتماعية‬
‫يعتمد نجاح الجماعة على الجوانب التالية ‪:‬‬

‫‪ -1‬العضاء ‪ :‬رغبة العضاء بالنظمام للجماعة ‪.‬‬
‫‪ -2‬الرائد ‪ :‬له دور اساسي حيث يعتمد على صفاته‬
‫الشخصية ومظهره العام وأسلوبه في الحياة وخبراته‬
‫والطريقة التي يتبعها في ريادة الجماعة‪.‬‬
‫‪ -3‬البرنامج ‪ :‬وهي الداة التي تحقق أهداف الجماعة‬
‫باختلف المؤسسة ونوع الجماعة‪.‬‬
‫‪ -4‬تنظيم الجماعة ‪ :‬يجب ان يكون للجماعة نظام‬
‫يساعدها على تحقيق أهدافها كمجلس إدارة ولجان‬
‫تنفيذ‪.‬‬
‫التسجيل في خدمة الجماعة بالمجال المدرسي‬
‫التسجيل هو تدوين المعلومات والحقائق اللفضية‬
‫والرقمية لحفظ المادة ‪.‬‬
‫السجلت المستخدمة‬
‫ سجل الخدمة الجتماعية ‪ :‬ويشمل على أسم الجماعة‬‫وأسماء العضاء وخطة الجماعة وإجتماعات الجماعة‪.‬‬
‫‪ -2‬سجلت الجماعة الجتماعية )غير إلزامية(‪ :‬وتشمل‬
‫مايلي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬سجل العضوية يسجل فيها أسماء طلب الجماعة‬
‫وتاريخ إنظمامهم وبياناتهم الولية ومراكزهم داخل‬
‫الجماعة‪.‬‬
‫ب‪ -‬سجل محاضر الجتماعات تسجل محاضر الجتماعات‬
‫الخاصة بالجماعة‪.‬‬

‫ج‪ -‬سجل البرامج والنشطة يسجل اسم البرنامج ‪ ،‬مكان‬
‫التنفيذ ‪ ،‬وقت التنفيذ‪ ،‬بيان المشاركين وأدوارهم‬
‫والمكانيات والوسائل ‪،‬إيجابيات وسلبيات البرنامج‪.‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful