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Conscientes de la misin y
compromiso socializador y
cultural de la escuela, de la
insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedaggicos y saberes, los cuales
implican el desarrollo de
valores y prcticas diversas.
PERFIL DEL
EGRESADO
Comprometidos a consolidar el
concepto de nacin a travs de
valores enraizados en la
identidad nacional.
Leyenda:
Unidad de Tecnologa Educativa y Currculo
2.- FUNDAMENTACIN
La palabra anatoma significa cortar el cuerpo para examinar sus partes. La fisiologa es el estudio
del comportamiento de los sistemas corporales. Si las funciones no se tienen en cuenta, el estudio de la
forma es estril, por esto, la fisiologa se erige en complemento de la anatoma. La anatoma es una
disciplina descriptiva y la fisiologa experimental. Para las criaturas vivientes, desde el ms simple de los
microorganismos hasta el hombre, el movimiento es una de sus caractersticas fundamentales. Toda la
evolucin y el desarrollo de la especie humana giran en torno a su capacidad de actuar con dinamismo
propio, aprovechando al mximo su inteligencia y autonoma.
Con el desarrollo de la fuerza y destreza de sus movimientos corporales, el hombre pudo no slo
sobrevivir y adaptarse a un medio hostil, sino tambin plasmar obras monumentales y grandes
civilizaciones. Prolongando el movimiento ms all de su propio cuerpo, le dio el mismo sello de
movilidad a su producto mas elaborado: la cultura.
El conocimiento de los componentes del cuerpo humano y su funcionamiento, es de importancia vital
para el estudiante de educacin fsica, ya que es base fundamental para el diseo, administracin y
evaluacin de cualquier actividad relacionada con la educacin fsica, el deporte y la recreacin.
Este curso Anatoma y fisiologa humana forma parte del componente de formacin especializada y
pertenece al nivel de fundamentacin, tiene un valor de 4 unidades crdito y es de carcter terico
prctico; esta conformada por un objetivo general y 4 unidades con sus respectivos objetivos especficos.
Curso terico prctico es aquel que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicacin de saberes y
haceres (terico prctico), as como la adquisicin de habilidades y destrezas cognitivas y motoras,
bajo la direccin, asesora y supervisin del profesor que pueden o no requerir de ambientes e
instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administracin e implementacin
metodolgica de ellos.
El curso terico prctico est estructurado en cuatro (4) Unidades:
UNIDAD
I:
LA
ESTRUCTURA
FUNCIONAMIENTO
DE
LOS
SISTEMAS
II:
LOS
MECANISMOS
PROCESOS
FISIOLGICOS
QUE
Contenidos:
Osteo articular
Muscular
Nervioso
Cardiovascular
Respiratorio.
La actividad fsica.
Osteo articular.
Circulatorio.
Muscular
Nervioso
Chat.
Foro.
Elaboracin de ensayos.
Talleres.
Exposiciones y presentaciones.
Material bibliogrfico.
Correo electrnico.
Instituciones deportivas.
Recursos audiovisuales.
es producto de una
concertacin estudiantes facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por
escrito y remitidos a la coordinacin.
En la administracin curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
El nmero de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
El plan de administracin debe disearse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser
distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos,
contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a
distancia.
Las actividades presenciales estn demarcadas en los datos de identificacin y se utilizaran en
actividades de tutora, discusin confrontacin de grupos y todas deben ser de carcter
evaluativo.
Las actividades a distancia tendrn carcter individual o por grupo y se refiere al estudio
independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe
obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentacin de curso, discusin del plan de
administracin y de evaluacin), y las actividades de cierre (consolidacin de curso, discusin y
entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluacin del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluacin con su respectiva
ponderacin. El mismo debe ser objeto de discusin en la primera tutora, la cual debe estar
caracterizada por un proceso de comunicacin, transparente basado en la negociacin, sin desmedro del
nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluacin es susceptible de modificacin siempre que los
cambios introducidos guarden relacin con lo establecido en el Plan de Administracin.
Para cada curso se prev la realizacin de una evaluacin diagnstica, de carcter obligatorio, que
tendr como objeto orientar al tutor en relacin con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee
sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicacin de un pre-test o en la realizacin
de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutora presencial o a distancia antes de
iniciar la administracin del curso.
Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauracin y consolidacin de una
cultura de evaluacin, que incorpore la autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin multidireccional,
pues de esta forma se aspira no slo garantizar la mayor efectividad del proceso, sino brindar a los
estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y
Actividades de Extensin Acreditables
Todos los cursos, fases y actividades de extensin acreditables, deben regirse por el Reglamento
y la Normativa de Evaluacin Estudiantil de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable se utilizar la
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable debe realizarse la
autoevaluacin y coevaluacin; las mismas no deben excederse del 5%, segn lo establecido en
el artculo N 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin Estudiantil.
El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluacin de acuerdo a la naturaleza de cada fase o
actividad de Extensin.
La ponderacin (%) est basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia debe
excederse del 30%, segn el artculo 6 Pargrafo Segundo del Reglamento de Evaluacin
Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada
actividad planificada.
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se
refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prcticas y otras, que realizan los estudiantes en el
proceso de aprendizaje y son objeto de valoracin.
TCNICA: Significa como hacer algo, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el
docente con la finalidad de obtener informacin acerca del comportamiento del estudiante en las reas
cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
INSTRUMENTO: Se refiere al con qu. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en
la accin evaluativa y registra la informacin aportada por el ente evaluado. Un instrumento es valido
cuando
miden lo que se propone medir y confiable, cuando aplicado varias veces da resultados
similares. Igualmente, un instrumento permite recabar informacin relevante para el docente y/o el
estudiante.
Pasantas
Taller
Estudio de casos
Proyectos
Plan de clases
Discusin Socializada
Foro
Seminario
Panel
Trabajo de Grado
Ensayo
Portafolio
TECNICA
Anlisis Crtico:
Es el estudio o examen detallado de
algo en cada una de sus partes, para determinar su
circunstancia.
INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Escala de Estimacin
Lista de cotejo
Cuestionario
Interaccin Social
PERSONAL
TECNICA
Sociograma:
Permite determinar las relaciones
interpersonales, los vnculos de influencia y de preferencia
que existen en el grupo.
Entrevista:
Interrogatorio realizado grupal o
individualmente por un experto, persona capacitada o
especialista en una actividad o tema especfico.
Reflexin Personal
INSTRUMENTOS
Registros
Escala de Estimacin
Gua de entrevista
AUTOEVALUACIN
Registros
Escala de Estimacin
Gua
para
evaluar
portafolio
Gua de estudiante
Matriz DOFA
el
Nombre y Apellido
del Tutor:
U.C.: _______
) Terico Prctico (
C.I. N
Firma
C.I. N
Firma
8.- BIBLIOGRAFA
AHONEN, Jarmo (1998). Kinesiologa y Anatoma Aplicada a la Actividad Fsica. 2da. Edicin.
Editorial Paidotribo. Barcelona.
LE VAY, David (2004). Anatoma y Fisiologa Humana. 2da. Edicin. Editorial Paidotribo.
Barcelona.
PALASTANGA, Niguel, Derec Field y Roger Soames (2000). Anatoma y Movimiento Humano:
Estructura y funcionamiento. Editorial Paidotribo. Barcelona.
RIERA, Lloret Mario (2000). Anatoma Aplicada a la Actividad Fsica y Deportiva. Editorial
Paidotribo. Barcelona.
WEINECK, Jorgen (1998). La Anatoma Deportiva. 4ta. Edicin. Editorial Paidotribo. Barcelona.
www.apuntesdeanatomia.com
www.estafilococo.com.ar/anatomia.htm
www.portalplanetasedna.com.ar/cuerpo_humano.htm