Livre D'éducation Technologique 9 Base

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘ‪‬ﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘ‪‬ﻜﻮﻳﻦ‬
‫א א ‬
‫
אوس ‬
‫ ‬
‫‪@ @ïbþa@áîÜÈČnÛa@åß@òÈbnÛa@òäČÛa@‰îßýnÛ‬‬
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‫ﻣﺘﻔﻘﺪ‬ ‫ﻣﺘﻔﻘﺪ‬ ‫ﻣﺘﻔﻘﺪ‬
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‫ﺃﺳﺘﺎﺫ‬ ‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺃﻭﻝ‬
‫@@@‪@ @ZæbàîÔ¾a‬‬
‫ ! ‬ ‫ ‬
‫ﻣﺘﻔﻘﺪ‬ ‫ﻣﺘﻔﻘﺪ ﺃﻭﻝ‬
‫ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬

‫© ﲨﻴﻊ ﺍﳊﻘﻮﻕ ﳏﻔﻮﻇﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬
‫א‬
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‫ادح ؤت‬

‫&‪ %‬إ‪ #‬أ! اء ارس‬
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‫إرة إ‪4 #‬ت !‪8‬ة ‪E‬ع ارس ‪ F‬‬
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‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻷﻭل‬
‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬
‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪01‬‬

‫و
א‬
‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒـﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔـﻲ‬
‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ؟‬
‫‪5‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪01‬‬ ‫ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﻲ ‪::‬‬
‫ﻲ‪‬‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬ ‫‪ -- 11‬ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬
‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ‬
‫ﻲ ﺒﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪6‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬
‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ‬ ‫ﻤﻲ ‪::‬‬ ‫‪ -- 22‬ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬

‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺍﻝﹼﺘﹼﺘﻌﻌﹼﻠﹼﻠﻤﻲ‬
‫ﺍﻁﻠﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬
‫ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬
‫‪±1‬‬ ‫ﻤﻥ ‪ 0‬ﺇﻝﻰ ‪80‬‬
‫اّــــــــ اـــــ‬

‫ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻭﻴﺔ‬ ‫ﺘﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻭﺭﻕ‬
‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﺩﺭﺠﺔ‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬
‫ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬
‫ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪ 5‬ﻤﻡ‬ ‫ﺍﻝﺴﻤﻙ‬
‫‪±2V‬‬ ‫‪ 24 V‬ﻤﺴﺘﻤ ‪‬ﺭ‬ ‫ﺍﻝﺠ‪‬ﻬﺩ‬
‫ﺘﺸﺘﻐل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺒﺎﻝﻁﹼﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪± 0,5 A‬‬ ‫‪3A‬‬ ‫ﺍﻝﺸﺩ‪‬ﺓ‬
‫ﺍﻝﺭﻁﻭﺒﺔ‬
‫ﻻ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺒﺎﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻁﹼﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫‪40 °‬‬ ‫ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﺓ‬
‫‪ ±2‬ﻤﻡ‬ ‫‪100x500x600‬‬ ‫ﺍﻝﺤﺠﻡ‬
‫ﺘﻭﻀﻊ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﻁﺎﻭﻝﺔ‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫‪ ±50‬ﻍ‬ ‫‪ 10‬ﻜﻎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺯﻥ‬
‫* ﻓﻲ ﻋﻤل ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻗﻡ ﺒﺈﺘﻤﺎﻡ ﺘﻌﻤﻴﺭ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺒﺎﻝﺼﻔﺤﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻝﻴﺔ ﻤﻌﺘﻤﺩﺍ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺴﺠ‪‬ل ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺃﻓﻘﻴﺎ ﻭﻋﻤﻭﺩﻴﺎ‪) .‬ﺒﺎﻷﺯﺭﻕ ﻭﺍﻷﺤﻤﺭ(‪.‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺴﺠ‪‬ل ﻓﻲ ﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﺘﻘﺎﻁﻊ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﺯﻤﻊ ﻤﻘﺎﺭﻨﺘﻬﻤﺎ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﻤﻔﻀﻠﺔ ﻤﻥ ﺃﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺭﻗﻡ ﺘﻔﻀﻴﻠﻬﺎ ﻤﻥ ﺃﺴﻔل ﻭﺫﻝﻙ ﺒﺈﺴﻨﺎﺩ ﻋﺩﺩ ﺘﻔﻀﻴﻠﻲ ﻤﻥ ‪ 0‬ﺇﻝﻰ ‪.3‬‬
‫‪ : 0‬ﻋﺩﻡ ﺍﻝﺘﻔﻀﻴل‪.‬‬
‫‪ : 1‬ﺘﻔﻀﻴل ﻁﻔﻴﻑ‪.‬‬
‫‪ : 2‬ﺘﻔﻀﻴل ﻤﺘﻭﺴﻁ‪.‬‬
‫‪ : 3‬ﺘﻔﻀﻴل ﺒﺎﺭﺯ‬
‫‪6‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ﺝ‪ -‬ﺃﺠﻤﻊ ﻨﻘﺎﻁ ﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻭﺃﻜﺘﺏ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻲ ﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝﺒﺤﺙ ﺃﻓﻘﻴﺎ ﻭﻋﻤﻭﺩﻴﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻨﻘﺎﻁ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺎﺌﻭﻴﺔ ﻝﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺒﻀﺭﺏ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ ﻓﻲ ﻤﺎﺌﺔ ﻭﻗﺴﻤﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻨﻘﺎﻁ ﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ × ‪100‬‬ ‫ﺍﻝﺠﻤﻠﻲ ﻝﻠﻨﻘﺎﻁ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻝﻠﻨﻘﺎﻁ‬
‫‪%‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻭﺭ‪1‬‬
‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫‪100 %‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺎﺌﻭﻴﺔ‬ ‫ﻫـ ‪ -‬ﺍﺘﻤﻡ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬
‫‪%‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ‬
‫‪0‬‬
‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪........‬‬

‫‪7‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫‪ -- 33‬ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‬
‫ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ ‪::‬‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪::‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‬
‫ﺃﻋﺘﻤﺩ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل‬
‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﺃﻋﺘﻤﺩ‬
‫ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬
‫ﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ‬
‫ﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‬
‫ﺍﻝﺠﺩﻭل‪..‬‬
‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺠﺩﻭل‬
‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫‪––11--33‬‬
‫ﻭﺃﻓﻘﻴﺎ‪..‬‬
‫ﻋﻤﻭﺩﻴﺎ ﻭﺃﻓﻘﻴﺎ‬
‫ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ ﻋﻤﻭﺩﻴﺎ‬
‫ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ‬
‫ﺘﺴﺠﻴل‬ ‫‪––22--33‬‬
‫ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‪..‬‬
‫ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬ ‫‪––33--33‬‬
‫ﻭﻅﻴﻔﺔ‪::‬‬
‫ﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ‬
‫ﺜﻘل ﻜل‬
‫ﺘﺭﻗﻴﻡ ﺜﻘل‬
‫ﺘﺭﻗﻴﻡ‬ ‫‪––44--33‬‬
‫ﻨﻨﺠﺯ ﺍﻝﺠﻤﻊ ﺍﻝﺘﺭﺍﻜﻤﻲ ﻋﻤﻭﺩﻴﺎ ﻭﺃﻓﻘﻴﺎ ﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺜﻘل ﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‪::‬‬
‫ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬ ‫‪ ––55--33‬ﺘﺭﺘﻴﺏ‬
‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ‬
‫ﻨﻘﻭﻡ ﺇﺜﺭ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﺒﺘﺭﺘﻴﺒﻬﺎ ﺘﺭﺘﻴﺒﺎ ﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺎ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺴﺏ ﺍﻝﻤﺎﺌﻭﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺒﺠﺩﻭل ﺍﻝﻔﺭﺯ ﺍﻝﻤﺘﻘﺎﻁﻊ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪::‬‬ ‫‪ –– 44‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬
‫ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‬
‫اّــــــــ اـــــ‬

‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﺭﺠﺔ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪7‬‬
‫ﺎﺭﻴﻥ ‪::‬‬ ‫‪ –– 55‬ﺘﻤ‬
‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ‬
‫א
אول‪W‬‬
‫ﺠﻬﺎﺯ ﺘﺤﻜﻡ ﻝﺴﻴﺎﺭﺓ ﻝﻌﺒﺔ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴـــﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬

‫ ‬ ‫ر ‬ ‫ارة‬ ‫ )ّ" ا!'&ز ا! ‪" # $‬‬
‫ور ‪1‬‬
‫‪ ±0.5‬‬ ‫‪ 8‬أر‬ ‫ا! ‬ ‫ا!ّ‪ّ/ 0 1ّ)2‬ر‪*$+ ", -.‬‬
‫‪±0,5 V‬‬ ‫‪3V‬‬ ‫ا!'ُ&*‬ ‫‪ #$8‬ا!'&ز ‪ 9ّ:!+‬‬
‫وت‪1‬‬
‫‪ ,/ ±‬‬ ‫‪,/ 10‬ت‬ ‫*ّة ا‪ $/7‬ل‬ ‫ا!)&‪ ّ;+‬‬
‫?ءم < *‬ ‫'‪ FG‬ا‪DE‬‬
‫ا!‪#)ّ8‬‬
‫ا! ‪( #AB ) # $‬‬ ‫ا! ‪# $‬‬ ‫)ن ا!'&ز ‪KL‬ا‪+‬‬ ‫وت‪2‬‬
‫أ!ان زاه ‬ ‫‪KL‬اب‬ ‫ا!‪ّG‬ن‬
‫ا! اد‬ ‫‪ ّ.‬ا!‪ ) E$ّG‬ا!ّرة و‪&L‬ز‬
‫ا‪N‬ام ا! ا‪AM‬ت ا!‪ ّ !$‬‬ ‫وت ‪3‬‬
‫ا! ‪ G $‬‬ ‫ا!ّ‪ ( 1)2‬ا!‪# $ G! 2‬‬
‫ﺴ ‪‬ﻡ ﻋﻠﻰ ﻜ ‪‬ﺭﺍﺴﻲ ﺠﺩﻭﻻ ﻝﻠﻔﺭﺯ ﺍﻝﻤﺘﻘﺎﻁﻊ ﻭﺃﻗﻭﻡ ﻤﻊ ﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻲ ﺒﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬‫ﺃﺭ‪ ‬‬
‫ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﺃﺤﺴﺏ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ ﻭﺍﻝﻨﺴﺏ ﺍﻝﻤﺎﺌﻭﻴﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫א
א ‪ W‬‬
‫‪ -‬ﺃﻨﻘل ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺍﺴﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪.‬‬

‫ﺏ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻨﻘﺎﻁ ﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺨﺩﻤﺎﺕ‬
‫ﺴ ‪‬‬
‫‪ -‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﻔﺭﺯ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﻫﺎﺘﻔﻲ ﺍﺤ ‪‬‬
‫ﺏ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺎﺌﻭﻴﺔ ﻝﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺴ ‪‬‬
‫‪ -‬ﺍﺤ ‪‬‬
‫‪ -‬ﺃ ﹸﻗٌﻭ ‪‬ﻡ ﺒﺎﻝ ‪‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﺭﹼﺘﺏ ﻝﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‪.‬‬
‫‪%‬‬ ‫ﻭﺕ‪ 4‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬
‫‪12‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬
‫ﻭﺭ‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺕ‪4‬‬
‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻭﺕ‪4‬‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫‪9‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻷﻭل‬
‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬

‫אسאوطא‬
‫اّــــــــ اـــــ ‬
‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺘﻤﺎﻡ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ؟‬
‫‪10‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ﻛﺮ‪‬ﺍﺱ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫ﻲ‪::‬‬
‫ﻲ‪‬‬
‫ﻲ ﺒﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪15‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﹼﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬
‫ﺃﻻﺤﻅ‪::‬‬
‫‪ -- 22‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﻝﻘﺩ ﻏﻴ‪‬ﺭﺕ ﺭﺃﻴﻲ‪ ،‬ﺃﺭﻴﺩ‬

‫ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺫﹼﻱ‬
‫ﺴﺘﺼﻨﻌﻭﻨﻪ ﻝﻲ ﺃﺤﻤﺭ‬
‫ﺍﻝﻠﹼﻭﻥ‬
‫ﺁﺴﻑ ﺴﻴ‪‬ﺩﺘﻲ‪ ،‬ﻝﻡ‬

‫ﻴﻘﻊ ﺍﻝﺘﹼﻌﺎﻗﺩ ﻓﻲ‬
‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ‬
‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻝﻠﹼﻭﻥ ﺍﻝﺫﹼﻱ‬
‫ﺘﻁﻠﺒﻴﻨﻪ‬
‫‪ -- 33‬ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‪::‬‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻝﻠﻭﻥ ﻝﻡ ﻴﺫﻜﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻌﺎﻗﺩ‪‬ﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻁﺎﻝﺏ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻭﺍﻝﻤﺼﹼﻨﻊ‪.‬‬
‫‪ -- 44‬ﺃﺘﻌ‬
‫ﺃﺘﻌﻠﻠﹼﻡﹼﻡ‪::‬‬
‫ﻁﻠﺏ ﻭ ﺍﻝﻤﺼﹼﻨﻊ ﻴﺠـﺏ ﺘﺤﺭﻴﺭ‬ ‫ﻝﺘﻔﺎﺩﻱ ﺍﻝﻭﻗﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺭﻏﺒﺎﺕ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺍﺤﺘﺭﺍﻤﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺼـﻨﻊ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﺍﻝﻤﻨﺘﻅﺭ‪.‬‬ ‫ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺘﻌﺎﻗﺩ ‪‬ﻴﺔ ﺘﺘﻀ ‪‬ﻤﻥ ﻜل ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﻲ ﺍﻝﺫﹼﻱ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ‪:‬‬
‫ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔ ‪‬‬ ‫ﺸﺭﻭﻁ ﻓﻲ ﻜ ‪‬ﺭﺍﺱ ﺍﻝ ﹼ‬ ‫ﹸﺘﺼﺎﻍ ﻫﺫﻩ ﺍﻝ ﹼ‬
‫• ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﺎﺼ‪‬ﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫• ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﺭﻓﻴﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻙ‬
‫ﻲ ﻋﻠﻰ‪:‬‬‫ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻜ ‪‬ﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔ ‪‬‬
‫‪ .1‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻋﺎﻡ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‬
‫ﻁﻠـﺏ‪.‬‬‫ﺃ – ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺏ– ﺍﻝﻌــﺭﺽ‪.‬‬
‫ﺼـﻨـﻊ‬ ‫‪ .2‬ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻝ ‪‬‬
‫‪ .3‬ﺍﻝ ﹼﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ‬
‫‪11‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫‪ .4‬ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬
‫‪ .5‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﺎ ‪‬‬
‫ﺼ ‪‬ﻴﺎﺕ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬
‫‪ .6‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬
‫‪ --55‬ﻤﺜـﺎل‬
‫ﻤﺜـﺎل‪::‬‬
‫ﻲ ﻵﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔ ‪‬‬‫ﻜ ‪‬ﺭﺍﺱ ﺍﻝ ﹼ‬
‫@ @‬ ‫‪ -1 -5‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻋﺎﻡ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ‪:‬‬
‫ﻁﻠـﺏ‪:‬‬ ‫ﺃ – ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﻴﻨﺩﺭﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬
‫ﺇﻝﻰ ﺜﻨﻲ ﻝﻭﺤﺎﺕ ﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺏ – ﺍﻝﻌـﺭﺽ‪:‬‬
‫ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﺫﹼﻱ ﻗﺎﻤﺕ ﺒﻪ ﺸﺭﻜﺔ ﻤﺨﺘﺼﺔ ﺘﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻵﻝﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻓﹼﺭﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﺴ‪‬ﻭﻕ‪.‬‬

‫‪ - 2 -5‬ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻝﺼ‪‬ﻨﻊ‪:‬‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻗﺎﺒﻼ ﻝﻠﺼ‪‬ﻨﻊ ﻭﺍﻝﺘﹼﺭﻜﻴﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺼﺎﻨﻊ ﺍﻝﻤﺨﺘﺼ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫‪ -3 -5‬ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ‪:‬‬
‫ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﺎﺫﺍ)ﻤﻥ( ﻴﺅﺜﹼﺭ؟‬ ‫ﻝﻤﻥ)ﻝﻤﺎ( ﻴﻘﺩ‪‬ﻡ ﺨﺩﻤﺔ؟‬
‫ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬
‫ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ‬
‫ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬
‫ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﻱ ﻫﺩﻑ؟‬
‫ﻷ ‪‬‬
‫ﹶﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺃﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺎ‬
‫‪12‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ﺃﻋ‪‬ﺒﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ﻵﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺘﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺃﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ - 4-5‬ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‪:‬‬
‫ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﻝﻠﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤـل‬
‫ﺍﻝﺤﺠﻡ‬
‫ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬

‫ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻲ‬
‫ﺍﻝﺘﻴ‪‬ﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌ ‪‬‬
‫ﺍﻝﺤﻤﺎﻴـﺔ‬
‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺘﹼﺤﻜﹼﻡ‬
‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬
‫ﺘﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬
‫ﻭﺭ‪1‬‬
‫ﺃﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻴﺴﻤﺢ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺘﹼﺤﻜﹼﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺘﺸﻐﻴل ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬
‫ﺘﺸﺘﻐل ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﺒﺎﻝﻁﹼﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻓﻲ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﻜل ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫ﻴﻜﻭﻥ ﺤﺠﻡ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﻠﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﻁﹼﺎﻭﻝﺔ ﻋﺎﺩﻴﺔ‬
‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫ﺍﻝﻤﻘﺎﺴﺎﺕ‪.‬‬
‫‪13‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫‪ -5-5‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﺎ ‪‬‬
‫ﺼﻴ‪‬ﺎﺕ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‪:‬‬
‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬
‫ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬
‫‪±°2‬‬ ‫ﺘﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ‬
‫‪°180 -0‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺴﻤﻙ‬ ‫ﻭﺭ ‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪1‬ﻤﻡ ‪5 -‬ﻤﻡ‬
‫ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬ ‫ﺃﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻴﻤﻜﹼﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺘﹼﺤﻜﹼﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺘﺸﻐﻴل ﻤﺴﺎﻓﺔ‬
‫‪1‬ﻡ ‪±‬‬ ‫‪ 10‬ﻡ‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬
‫ﺍﻝﺘﹼﺤﻜﹼﻡ‬ ‫ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫‪± 10 V‬‬ ‫‪220 V‬‬ ‫ﺘﺸﺘﻐل ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺠ‪‬ﻬﺩ‬
‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪± 0.2 A‬‬ ‫‪0,5 A‬‬ ‫ﺸﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺘﹼﻴﺎﺭ‬ ‫ﺒﺎﻝﻁﹼﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺃﺸﺭﻁﺔ ﻋﺎﺯﻝﺔ‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻓﻲ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻝﻠﺤﺭﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫ﻜل ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬

‫‪-‬‬ ‫ﺼﻬﻴﺭﺓ‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‬
‫ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ‪3 180595640‬ﻤﻡ ‪±‬‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺤﺠﻡ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ‬
‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫‪200‬ﻍ ‪±‬‬ ‫‪ 20‬ﻜﻎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺯﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﻠﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﹼﺎﻭﻝﺔ‬
‫‪ -6-5‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‪:‬‬

‫ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺠﺩﻭل ﺍﻝﻔﺭﺯ ﺍﻝﻤﺘﻘﺎﻁﻊ ﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺎﺌﻭﻴﺔ ﻝﻜل ﻭﻅﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫‪%‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬
‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪1‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪08‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪04‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫‪12.50‬‬ ‫‪02‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫‪12.50‬‬ ‫‪02‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪14‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﺭﺘﹼﺏ ﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺩﻤﺎﺕ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‪:‬‬
‫‪50‬‬
‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬
‫‪40‬‬
‫ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺎﺌﻭﻴﺔ‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬
‫ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‬
‫‪ -7-5‬ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‪:‬‬
‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬

‫ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ‪ :‬ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻋﺎﻡ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻁﹼﻠﺏ‪ :‬ﻴﻨﺩﺭﺝ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ ﺤﺎﺠﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﺇﻝﻰ ﺜﻨﻲ ﻝﻭﺤﺎﺕ ﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﺭﺽ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝ ﹼﺫﻱ ﻗﺎﻤﺕ ﺒﻪ ﺸﺭﻜﺔ ﻤﺨﺘﺼﺔ ﺘﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻵﻝﺔ‬
‫ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻭﻓﹼﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺴ‪‬ﻭﻕ‪.‬‬
‫ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻝﺼ‪‬ﻨﻊ‪:‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺼﻨﻊ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ ﺒﺎﻝﻤﺼﻨﻊ‬
‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ‪:‬‬
‫ﺘﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺃﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬
‫‪±°2‬‬ ‫‪°180 -0‬‬ ‫ﺘﻤﻜﹼﻥ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺜﻨﻲ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬ ‫‪ 01‬ﻭﺭ ‪1‬‬
‫‪-‬‬ ‫ﺴﻤﻙ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ‪1‬ﻤﻡ ‪5 -‬ﻤﻡ‬ ‫ﺃﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻴﻤﻜﹼﻥ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺘﹼﺤﻜﹼﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺘﺸﻐﻴل‬
‫‪1‬ﻡ ‪±‬‬ ‫‪10‬ﻡ‬ ‫ﻤﺴﺎﻓﺔ ﺍﻝﺘﹼﺤﻜﹼﻡ‬ ‫‪ 02‬ﻭﺭ‪2‬‬
‫ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﺸﺭﻁﺔ ﻋﺎﺯﻝﺔ‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻓﻲ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻝﻠﺤﺭﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬ ‫‪ 03‬ﻭﺕ‪2‬‬
‫ﻜل ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫ﺼﻬﻴﺭﺓ‬ ‫ﺤﻤﺎﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‬
‫‪± 10 V‬‬ ‫‪220 V‬‬ ‫ﺍﻝﺠ‪‬ﻬﺩ‬ ‫ﺘﻌﻤل ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬
‫‪ 04‬ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪± 0.2 A‬‬ ‫‪0,5 A‬‬ ‫ﺸﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺘﹼﻴﺎﺭ‬ ‫ﺒﺎﻝﻁﹼﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‬
‫‪3‬ﻤﻡ ‪±‬‬ ‫‪180 595640‬‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺤﺠﻡ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ‬
‫‪ 06‬ﻭﺕ‪4‬‬
‫‪200‬ﻍ ‪±‬‬ ‫‪ 20‬ﻜﻎ‬ ‫ﺍﻝﻭﺯﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﻠﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﹼﺎﻭﻝﺔ‬
‫‪15‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫‪ -- 66‬ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‬
‫ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‪::‬‬
‫ﻳ‪‬ﻌﺘﱪ ﻛﺮ‪‬ﺍﺱ ﺍﻟﺸ‪‬ﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ ‬ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﻌﺎﻗﺪﻳ‪‬ﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﻭﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄﹼﻠﺐ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻀﻤ‪‬ﻦ ﻛﺮ‪‬ﺍﺱ ﺍﻟﺸ‪‬ﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ ‬ﺗﻌﺒﲑﺍ ﻭﺍﺿﺤﺎ ﻋﻦ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﻭﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻣﻌﺮ‪‬ﻓﺔ‬
‫ﻭﳏﺪ‪‬ﺩﺓ ﺍﳋﺼﺎﺋﺺ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ‪::‬‬ ‫‪ –– 77‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﹼﺘﻁﺒﻴﻘ‪‬ﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﺭﺠﺔ ﺒﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪15‬‬
‫‪ –– 88‬ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ‪::‬‬
‫ﻤﺜـﺎل‪ :‬ﻤﻜﻭﺍﺓ ﺍﻝﻤﻼﺒﺱ‬
‫ ﺃﺘﻤﻡ ﺘﺤﺭﻴﺭ ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﻝﻤﻜﻭﺍﺓ ﺍﻝﻤﻼﺒﺱ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺍﺴﻲ‬
‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬
‫ا ‪...................... ...................... :‬‬
‫‪
# $%&' – 1‬م ( ‪:‬‬
‫ ا‪(ّ+‬ـــ*‪ :‬رج ها ا إر ا‪ !"#‬إ( آ ا&‪.$%‬‬
‫ اض‪ :‬ا@?&> =< ;م ر‪ 9‬ا‪ !"#‬ا‪ 78,‬أن ا‪34‬ـ‪1‬ة ا‪/ّ 0‬ة ‪ ّ*+, -‬‬
‫ا‪"#‬ـ!‪.‬‬
‫‪ – 2‬إ‪
/‬ر ا‪ّ.‬ـــ‪:-‬‬
‫‪0E‬ن ا‪3D‬ز >‪ AّB+ &%‬ا‪.AB‬‬
‫‪ – 3‬اّ ‪ 4#‬ا‪3‬ــــ
‪: 12‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬
‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫‪±10 °‬‬ ‫‪130 °‬‬ ‫ﻭﺭ ‪ 1‬ﺘﻤﻜﻥ ﻤﻜﻭﺍﺓ ﺍﻝﻤﻼﺒﺱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﻜﻲ ﺍﻝﻤﻼﺒﺱ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﺓ‬
‫‪± 10 V‬‬ ‫‪220 V‬‬ ‫ﺍﻝﺠ‪‬ﻬﺩ‬
‫ﻭﺕ‪1‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪± 0.2 A‬‬ ‫‪0,5 A‬‬ ‫ﺸﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺘﹼﻴﺎﺭ‬

‫ﺴﻼﻤﺔ‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻭﺕ‪ 2‬ﺘﺘﻭﻓﹼﺭ ﻓﻲ ﻤﻜﻭﺍﺓ ﺍﻝﻤﻼﺒﺱ ﻜل ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬
‫‪16‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬
‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫א
אز ‬
‫ا
ا
‬
‫ﻜﻴﻑ ﺃﺘﻌﺭﻑ ﺇﻝﻰ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ ؟‬
‫‪17‬‬ ‫آ
ب اروس‬
‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪03‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﹼﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﳉﻬﺎﺯ ﺗﻘﲏ‬
‫‪2‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪::‬‬
‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‬
‫‪ -- 11‬ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺎﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪22‬‬
‫‪ --22‬ﺃﺘﻌ‬
‫‪ -1-2‬ﺃﺠﺭﺏ ﻭ ﺃﻻﺤﻅ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪:‬‬
‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ‬
‫ا
ا
‬
‫ﺃ ‪-‬ﺤﺩﺩ ﺨﻁ ﻤﻭﻗﻊ ﺍﻝﺜﻨـﻲ ﻭ ﺜﺒﺕ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﻝﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺒﻴﻥ ﺒﺎﻝﺼﻭﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﺏ ‪-‬ﺍﺨﺘﺭ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻭ ﺸﻐﹼل ﺍﻵﻝﺔ ﺜﻡ ﻗﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﻭﻓﻲ ﻜل ﻤﺭﺓ ﻋﺩل ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‪.‬‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺒﻘﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺤﺎﻝﻬﺎ‬ ‫‪ 0‬ﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺴﺨﻨﺕ ﻗﻠﻴﻼ ﻭ ﻝﻜﻥ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺜﻨﻴﻬﺎ‬ ‫‪ 5‬ﺜﻭﺍﻥ‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺃﻤﻜﻥ ﺜﻨﻴﻬﺎ‬ ‫‪ 40‬ﺜﺎﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺭﺨﻭﺓ )ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻏﻴﺭ ﺼﺎﻝﺤﺔ(‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺘﺎﻥ‬
‫ﺁﻝﺔ ﺘﺸﻤﻴﺱ‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺘﺸﻤﻴﺱ ﻭ ﺒﺭﻤﺞ ﻤﺩﺓ ﺍﺸﺘﻐﺎﻝﻬﺎ‬
‫ﻝﺨﻤﺴﺔ ﺩﻗﺎﺌﻕ )ﺍﻝﺯﻤﻥ ﺍﻝﻜﺎﻓﻲ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ( ﺜﻡ ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬
‫ﺒﺴﺎﻋﺘﻙ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪18‬‬ ‫آ
ب اروس‬
‫ﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻵﻝﺔ ﺘﺸﺘﻐل‬ ‫ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻏﻴﺭ ﻭﺍﻀﺤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﺒﺩﺃﺕ ﺘﺘﻀﺢ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺘﺎﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻨﻌﻡ‬ ‫ﺃﺭﺒﻌﺔ ﺩﻗﺎﺌﻕ‬
‫ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻋﺸﺭﻭﻥ ﺩﻗﻴﻘﺔ‬
‫‪ -2-2‬ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ‪:‬‬
‫‪-‬ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﻤﺜﺒﺘﺔ ﺒﺂﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺜﻨﻴﻬﺎ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﺍﺨﺘﻴﺭ ﻝﻬﺎ ﺯﻤﻨﺎ ﻜﺎﻓﻴﺎ )ﺤﺴﺏ‬
‫ﺨﺎﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ(‪.‬‬
‫‪-‬ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﺸﺘﻐﺎل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺘﺸﻤﻴﺱ ﻝﻪ ﻋﺩﺓ ﻓﻭﺍﺌﺩ‪:‬‬
‫ ﻀﺒﻁ ﺯﻤﻥ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل ﺒﺩﻭﻥ ﺘﺩﺨل ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‪.‬‬
‫ ﻋﺩﻡ ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻝﻁﺒﻘﺔ ﺍﻝﻨﺤﺎﺴﻴﺔ ﻝﻠﻭﺤﺔ‪.‬‬
‫ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﻻﺸﺘﻐﺎل ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻝﺯﻤﻥ ﻤﺤﺩﺩ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﺒﺂﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﻴﺤﺩﺙ ﺼﻭﺘﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﺸﺘﻐﺎﻝﻪ ﻓﻴﺒﺩﺃ‬
‫ﺒﺎﻝﺩﻭﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻤﻌﺎﻜﺱ ﻝﺩﻭﺭﺍﻨﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺒﺭﻤﺠﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺼل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺼﻔﺭ ﺇﻴﺫﺍﻨﺎ‬
‫ا
ا
‬
‫ﺒﺎﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‪ ،‬ﻴﺴﻤﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﻭﻉ ‪:‬ﺠﻬﺎﺯ ﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ‪.‬‬

‫ﻫﻨﺎﻙ ﺠﻬﺎﺯ ﺁﺨﺭ ﻝﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻨﺠﺩﻩ ﻤﺜﻼ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻠﻔﺎﺯ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﻜﻴﻑ ﺍﻝﻬﻭﺍﺌﻲ‬
‫ﻻ ﻴﺭﻯ ﻝﻪ ﺤﺭﻜﺔ ﻭ ﻻ ﻴﺴﻤﻊ ﻝﻪ ﺼﻭﺕ‪ ،‬ﻴﺴﻤﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﻭﻉ ‪:‬‬
‫ﺠﻬﺎﺯ ﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫‪ -3-2‬ﺃﺘﺴﺎﺀل ‪:‬‬
‫ﺃﺫﻜﺭ ﻤﺜﺎﻻ ﻤﻥ ﻤﺤﻴﻁﻙ ﺒﻪ ﺠﻬﺎﺯ ﻴﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺘﺸﻐﻴﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ --33‬ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‬
‫‪ -‬ﺇﻥ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺎ ﺃﻭ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜ ‪‬ﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻝﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﻫﻲ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﺠﻬﺯﺓ ﺒﻤﺅﻗﺕ ﺇﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ )ﻤﺜل ﺍﻝﺜﻼﺠﺔ ﻭﺁﻝﺔ ﺍﻝﻐﺴﻴل ﻭﺍﻝﺘﻠﻔﺎﺯ‬
‫ﻭﺍﻝﻤﺭﻭﺤﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻜﻴﻑ ﺍﻝﻬﻭﺍﺌﻲ ‪ (...‬ﺘﺭﻴﺢ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻨﻘل‬
‫ﻭﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪-‬ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ ﺍﻝﻤﻜ ‪‬ﻴﻔﺎﺕ ﺍﻝﻬﻭﺍﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ ﺁﻻﺕ ﺍﻝﻐﺴﻴل‪.‬‬
‫ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻁﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ ﺁﻻﺕ ﺍﻝﻁﻬﻲ ‪. . .‬‬
‫‪19‬‬ ‫آ
ب اروس‬
‫‪ --44‬ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ‪:: 555555‬‬
‫ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﻤﺠﺔ ﻝﻠﻤﺅﻗﺕ ‪ 555‬ﺘﺤﺕ ﻋﺩﺓ ﺭﻤﻭﺯ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺼﻨﻊ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ‪،: NE555‬‬
‫‪MC1555 . ،SE555‬‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﻤﺠﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ -1-4‬ﻤﺸﺒﻙ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ‪: 555‬‬
‫ار‬ ‫‪./‬ر ا
‪*+,-‬‬
‫ا
ا
‬
‫‪Masse‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪+ Vcc‬‬
‫‪555‬‬
‫ح ‪Déclenchement‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Décharge‬‬ ‫‪0+123‬‬
‫‪Sortie‬‬ ‫ا‪ !"

#‬ل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪Comparateur‬‬ ‫‪ 5/‬رن‬
‫‪RAZ‬‬ ‫إ( دة ‪$%‬‬ ‫‪Modulation‬‬ ‫‪ 67‬ا

‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -2-4‬ﺩﺍﺭﺓ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻝﻤﺅﻗﺕ ﺇﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ ‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫آ
ب اروس‬
‫ﺃ‪ -‬ﺃﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﻭ ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻜﻭﻥ‬ ‫ﺍﻝﻤﻜﻭﻥ‬
‫ﻤﻘﺎﻭﻡ‬ ‫‪R – R1‬‬
‫ﻤﻜﺜﻑ‬ ‫‪C – C1‬‬
‫ﻤﺼﺒﺎﺡ‬ ‫‪H‬‬
‫ﺩﺍﺭﺓ ﻤﺩﻤﺠﺔ ‪555‬‬ ‫‪555‬‬
‫ﺯﺭ ﻀﺎﻏﻁ‬ ‫‪S‬‬
‫ﻤﺼﺩﺭ ﺘﻐﺫﻴﺔ‬ ‫‪E‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺃﻗﻭﻡ ﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﺜﻡ ﺍﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺯﺭ ﺍﻝﻀﺎﻏﻁ ‪S‬‬
‫ﺝ‪ -‬ﺃﻻﺤﻅ‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺃﻏﻴﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ‪ R1‬ﻤﻥ ‪ 300 kΩ‬ﺇﻝﻰ ‪ ،100 kΩ‬ﻭﺃﻻﺤﻅ‪:‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ --55‬ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ‪::‬‬
‫ا
ا
‬
‫ﺃﻋﻴﺩ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺍﺴﻲ ﻭ ﺃﺠﻴﺏ ﺒﻨﻌﻡ ﺃﻭ ﻻ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ‪.‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﺍﻵﻝﻲ ﻓﻲ ﺘﻭﻗﻴﺕ ﺍﺸﺘﻐﺎﻝﻪ‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ﺍﻝﺭﺍﺩﻴﻭ‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﻐﺴﻴل‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ﺁﻝﺔ ﺨﻴﺎﻁﺔ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻨﻭﺍﺭ ﺍﻝﻌﺎﻜﺱ‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ﺘﻠﻔﺎﺯ‬
‫‪.................................................................................................................................................‬‬ ‫ﻤﻜﻴﻑ ﻫﻭﺍﺌﻲ‬
‫ﺒﺤﺙ‪::‬‬ ‫‪ --66‬ﺍﻨﺠﺎﺯ‬
‫ﺍﻨﺠﺎﺯ ﺒﺤﺙ‬
‫ﺍﺠﻤﻊ ﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺼﻭﺭ ﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﺒﻬﺎ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ‪::‬‬ ‫‪ --77‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪23‬‬
‫‪21‬‬ ‫آ
ب اروس‬
‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‬
‫ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‬
‫ق ا ا و

ا‬
‫אא و א‬
‫ﻜﻴﻑ ﺃﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ؟‬
‫‪22‬‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ‬

‫‪04‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﶈﻴﻂ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪::‬‬ ‫‪ ––11‬ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺼﻔﺤـﺔ ﻋﺩﺩ ‪30‬‬
‫ﻭﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ‪::‬‬ ‫‪ ––22‬ﺍﻝﺘﻠﻭﺙ‬
‫ﺍﻝﺘﻠﻭﺙ ﻭﺍﻝﺒﻴﺌﺔ‬
‫‪ 2‬ـ‪ .1‬ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ‪:‬‬
‫ ﺃﺘﺄﻤ‪‬ل ﺍﻝﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ق ا ا و
ا‬
‫ﺘﺩﻓﻊ ﻤﺩﺍﺨﻥ ﺍﻝﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻝﺴﻴ‪‬ﺎﺭﺍﺕ‬ ‫‬

‫ﻭ ﺍﻝﻘﺎﻁﺭﺍﺕ ﻭ ﺍﻝﻁﺎﺌﺭﺍﺕ ﺒﺎﻝﺩﺨﺎﻥ‬
‫ﺍﻝﻤ‪‬ﺤﻤ‪‬ل ﺒﺎﻝﻐﺎﺯﺍﺕ ﺍﻝﺴﺎﻤ‪‬ﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﻭ‪.‬‬
‫‬
‫ﺃﺘﺴﺎﺀل‪:‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺘﺄﺜﻴﺭﺍﺕ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‬
‫ﻭ ﻤﺤﻴﻁﻪ‪.‬‬
‫ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ ﻴﻨﺘﺞ ﺃﻤﻁﺎﺭﺍ ﻤﻠﻭﺜﺔ ﺘﺘﺴﺒﺏ‬
‫ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻝﺘﹼﺭﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻠﻮﺙ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺑﻘﻴ‪‬ﺔ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﳊﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫‪ - 2 -2‬ﺘﻠﻭ‪‬ﺙ ﺍﻝﻤﺎﺀ‪:‬‬
‫ ﺃﺘﺄﻤ‪‬ـــل ﺍﻝﻤﺸﺎﻫـﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ـﺔ‪:‬‬
‫ﺏ ﺍﻝﻤﺼﺎﻨﻊ‬‫ﺘﺼ ‪‬‬
‫ﻭﺍﻝﺘﹼﺠﻤ‪‬ﻌﺎﺕ ﺍﻝﺴﻜﻨﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻜﺜﻴﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻀﻼﺕ‬
‫ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻝﻌﻀﻭﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻝﻀﺎﺭ‪‬ﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﺎﺭﻱ‬
‫ﻓﺘﻠــﻭﺙ ﺍﻝﻤﻴﺎﻩ‪.‬‬
‫⊳‬
‫‪23‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ‬
‫ﺘﻠﻘﻲ ﺍﻝﻤﺼﺎﻨﻊ ﺒﻔﻀﻼﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻀﺎﺭ‪‬ﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﺒﺤﺭ ﻓﺘﻠﻭﺜﻪ‬
‫⊳‬
‫ ﺃﺘﺴــﺎﺀل‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻝﻤـﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ؟‬

‫ــ ﺘﻤﺘﺹ ﺍﻝﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﻠﻭﺙ‪.‬‬
‫ــ ﻴﺄﻜل ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﺍﻝﻤﻠﻭ‪‬ﺜﺔ‪.‬‬
‫ــ ﻴﺄﻜل ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﻝﻨﺒﺎﺘﺎﺕ ﻭﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻠﻭﺜﺔ‪.‬‬
‫ق ا ا و

ا‬
‫ﺗﻠﻮﺙ ﺍﳌﻴﺎﻩ ﻳﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮﺍ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺇﺧﻼﻻ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ‪ .3‬ﺘﻠﻭ‪‬ﺙ ﺍﻝﺘﹼﺭﺒﺔ‪:‬‬
‫ ﺃﺘﺄﻤ‪‬ل ﺍﻝﻤﺸﺎﻫـﺩ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻀﻼﺕ ﺼﻨﺎﻋﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻭﻤﻭﺍﺩ ﻋﻀﻭﻴ‪‬ﺔ ﺘ ‪‬ﻡ ﺇﻝﻘﺎﺀﻫﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ‪.‬‬
‫⊳‬
‫ش ا
ــل ارا ‬‫ر ّ‬
‫ــاد آـ ـّ ث‬
‫ا ‬
‫⊳‬

‫ ﺃﺘﺴﺎﺀل‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻝﺘﹼﺭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ؟‬
‫ـ ﺘﺘﺴﺭﺏ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻥ ﻭ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺴﺎﻤﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺘﺭﺒﺔ ﺤﺘﻰ ﺘﺼل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺎﺌﺩﺓ ﺍﻝﻤﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﻓﺘﻠﻭﺜﻬﺎ‪.‬‬
‫ـ ﺘﺘﺄﺜﺭ ﺍﻝﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻝﺤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﺎﻝﺘﺭﺒﺔ ﻜﺎﻷﺤﻴﺎﺀ ﺍﻝﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﻭﺍﻝﺩﻴﺩﺍﻥ ﻭﺍﻝﺤﺸﺭﺍﺕ ﻤﻤﺎ‬
‫ﻴﻌﻁل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﺤﻠل ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﻌﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻠﻮﺙ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻳﻨﺠﺮ ﻋﻨﻪ ﳜﻞ ﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺯﻥ ﺍﻟﺒﻴﺌﻲ ﻓﻴﻬﺪ‪‬ﺩ ﺣﻴﺎﺓ ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ ﺍﳊﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘـــﺞ‬
‫ ة‬
‫ا‪ّ",‬ث ه" ا
‪1,‬اج ا‪"/‬اء أو اء أو ا‪"+ +,‬ا ّد )رة ُ& !‪ $‬ا‪ "ّ #‬ا! ّ‬
‫ق ا ا و
ا‬
‫ا=<‪#‬ت اّ و& ض ‪ 9‬ا‪678‬ن ‪.!4‬‬
‫ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ‪::‬‬
‫ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‬
‫ﺍﻝﺒﻴﺌﺔﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌ‬
‫ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠ‬ ‫‪ ––33‬ﻁﺭﻕ‬
‫ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ‬
‫‪ 3‬ـ ‪ .1‬ﺍﻝﺭﺴﻜﻠﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺭﺴﻜﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﻤﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺇﺩﻤﺎﺠﻬﺎ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺘﻬـﺎ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴـﺔ‬
‫ﺞ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻝﻭﺭﻕ ‪ ( ...‬ﻭﺫﻝـﻙ ﻹﻋـــﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﺼﻠﻴــﺔ )ﻤﺜـﺎل‪ :‬ﺍﻝـﻭﺭﻕ ﻴﺩﻤ ‪‬‬
‫ﺍﺴﺘﻐﻼﻝﻬـﺎ ﺃﻭ ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ ﻜﻤﺎﺩﺓ ﺃﻭﻝﻴﺔ ﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬
‫ﺭﺴﻜﻠﺔ ﺍﻝﻭﺭﻕ‪.‬‬ ‫ﺭﺴﻜﻠﺔ‬
‫ورق‬ ‫‪ D‬و‪"C‬ار‪ A

B‬ا@"
‪"#‬م‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﻜﻠﺔ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺜل ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭﺍﻝﻭﺭﻕ‬
‫ﻭﺍﻝﺒﻠﻭ‪‬ﺭ ﻭﺍﻝﻭﺭﻕ ﺍﻝﻤﻘﻭ‪‬ﻯ ﻭﺨﺭﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻥ‪...‬‬
‫ ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺩﻭ‪‬ل ﺍﻝﻤﺘﻘﺩ‪‬ﻤﺔ ﺃﺼﺒﺢ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻤﻜﻥ ﺭﺴﻜﻠﺔ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻭﺍﻷﻋﻤﺩﺓ‬
‫ﻭﺍﻝﺒﻁﺎﺭﻴ‪‬ﺎﺕ ﺍﻝﺠﺎﻓﹼﺔ ‪.‬‬

‫ ﺃﻁﺒ‪‬ﻕ‪ :‬ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪ 32‬ﻤﻥ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ‪ .2‬ﺍﻹﺘﻼﻑ‪:‬‬
‫ـ ﻴﺘﻤﺜل ﺍﻹﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻻ ﺘﻤﺜل ﺃﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺇﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ ﻭﺫﻝﻙ ﺒﻁﺤﻨﻬﺎ ﺃﻭ ﺤﺭﻗﻬﺎ‪.‬‬
‫ـ ﺘﺘﻭﻝﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﺘﻼﻑ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺘﺼﺔ ﺃﻭ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﻴﻥ ﺃﻨﻔﺴﻬﻡ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ‪ .3‬ﺍﻝﺨﺯﻥ ‪:‬‬
‫ـ ﻴﺘﻤﺜﹼل ﺍﻝﺨﺯﻥ ﻓﻲ ﻋﺯل ﺍﻝﻔﻀﻼﺕ ﺍﻝﺴﺎﻤﺔ ﻭﺍﻝﺨﻁﻴﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺼﺒﺎﺕ ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‪.‬‬
‫ـ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﻭﺍﺠﺏ ﺘﺨﺯﻴﻨﻬﺎ ﻤﺜل ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺠﺎﻓﹼﺔ ﻭﺍﻝﺒﻁﺎﺭﻴﺎﺕ ﺒﺄﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﻭﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻝﻤﻠﻭ‪‬ﺙ‬
‫ﺒﻤﻭﺍﺩ ﺴﺎﻤ‪‬ﺔ ﻭﺨﻁﻴﺭﺓ ﻭﻝﻭﺤﺎﺕ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻭﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺘﻬﺎ‪...‬‬
‫ﻫل ﺘﻌﻠﻡ ؟‬
‫ق ا ا و

ا‬
‫ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻭﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﺍﻝﺠﺎﻓﹼﺔ ﻭﺍﻝﺒﻁﺎﺭﻴ‪‬ﺎﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺩ ﺴﺎ ‪‬ﻤﺔ ﻭﺨﻁﻴﺭﺓ ﻤﺜل ﺍﻝﺭﺼﺎﺹ ﻭﺍﻝﺯﺌﺒﻕ‬
‫ﻭﺍﻝ ‪‬ﺯﻨﻙ ﻭﺍﻝﻨﻴﻜل ﻭﺍﻝﻜﺎﺩﻤﻴﻭﻡ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫ ﻋﻨﺩ ﺘﺄﻜﺴﺩ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻭﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﺍﻝﺠﺎﻓﹼﺔ ﻭﺍﻝﺒﻁﺎﺭﻴ‪‬ﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﻠﻘﺎﺓ ﺘﺘﺴ ‪‬ﺭﺏ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻭﺍﺩ ﺴﺎﻤ‪‬ﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﺭﺒﺔ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﻴﺎﻩ‬
‫ﻓﺘﺤﺩﺙ ﺘﻠﻭﺜﺎ ﻴﺅﺜﺭ ﺒﺼﻔﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺃﻭ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫ ﺇﻥ ﺯﺌﺒﻕ ﺨﻠﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻴﻠﻭﺙ ﻤﺘﺭﺍ ﻤﻜﻌﺒﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﺔ‬
‫ﻝﻤﺩﺓ ‪ 50‬ﺴﻨﺔ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻭﺙ ‪ 400‬ﻝﺘﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺎﺀ‪.‬‬
‫‪ ––44‬ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‬
‫ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‬
‫ﻤﻥ ‪:‬‬
‫ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻝﺘﻠﻭ‪‬ﺙ ﺍﻝﺒﻴﺌﻲ ﻨﺫﻜﺭ‪:‬‬ ‫ﺤﻴﻁ‬
‫ﺍﻝﻤ‬
‫ـ ﺘﻠﻭ‪‬ﺙ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ‪.‬‬
‫ـ ﺘﻠﻭ‪‬ﺙ ﺍﻝﻤﺎﺀ‪.‬‬
‫ـ ﺘﻠﻭ‪‬ﺙ ﺍﻝﺘﺭﺒﺔ‪.‬‬
‫ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﻤ‪‬ﺼﻨﹼﻊ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻙ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺩ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﺘﻠﻭ‪‬ﺙ‪.‬‬
‫ ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻝﺘﻠﻭ‪‬ﺙ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻝﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻝﺒﻴﺌﻲ ﻭﺘﻬﺩﻴﺩ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻝﺤﻴ‪‬ﺔ‪...‬‬
‫ ﺘﻨﻘﺴﻡ ﺍﻝﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴ‪‬ﺔ ﺇﻝﻰ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺼﻨﺎﻑ‪:‬‬
‫ـ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﻘﺎﺒﻠﺔ ﻝﻠﺭﺴﻜﻠﺔ )ﻤﺜﺎل‪ :‬ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭﺍﻝﻭﺭﻕ ﻭﺍﻝﺒﻠﻭ‪‬ﺭ ﻭﺍﻝﻭﺭﻕ ﺍﻝﻤﻘﻭ‪‬ﻯ ﻭﺨﺭﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻥ‪(...‬‬
‫ـ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﻭﺍﺠﺏ ﺇﺘﻼﻓﻬﺎ )ﻤﺜﺎل‪:‬ﺍﻝﻔﻀﻼﺕ ﺍﻝﻤﻨﺯﻝﻴ‪‬ﺔ ‪(...‬‬
‫ـ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺏ ﺘﺨﺯﻴﻨﻬﺎ)ﻤﺜﺎل‪ :‬ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻭﺍﻷﻋﻤﺩﺓ ﺍﻝﺠﺎﻓﹼﺔ ﻭﺍﻝﺒﻁﺎﺭﻴ‪‬ﺎﺕ‪(...‬‬
‫ ﻁﺭﻕ ﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﺜﻼﺜﺔ‪:‬‬
‫ﺹ ﺍﻝﺼﻨﻑ ﺍﻷﻭ‪‬ل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ‪.‬‬ ‫ـ ﺍﻝﺭﺴﻜﻠﺔ ﻭﺘﺨ ‪‬‬
‫ﺹ ﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺼﻨﻑ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪.‬‬‫ـ ﺍﻝﺘﺩﻤﻴﺭ ﻭﻴﺨ ‪‬‬
‫ـ ﺍﻝﺨﺯﻥ ﻭﻴﻬﺘ ‪‬ﻡ ﺒﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺼﻨﻑ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪.‬‬
‫‪ ––55‬ﺘﻤﺭﻴﻥ ﺘﻁﺒﻴﻘﻲ‪::‬‬
‫ﺤﺩﺩ ﺒﻭﻀﻊ ﻋﻼﻤﺔ ) ( ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻹﺘﻼﻑ ﻜل ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺭﻥ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻤﻊ ﺘﻌﻠﻴل ﺠﻭﺍﺒﻙ‪.‬‬
‫ق ا ا و
ا‬
‫‪.......................................................‬‬ ‫ﺍﻷﻝﻤﻨﻴﻭﻡ‬ ‫ﻏﻁﺎﺀ ﻤﺘﺤﺭ‪‬ﻙ‬ ‫‪4‬‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪ 3‬ﺍﻝﻘﺭﺹ ) ﺠﺯﺀ ( ﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬
‫‪.......................................................‬‬ ‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻤﺩﻭﺍﺭ ﺍﻝﻘﺭﺹ‬ ‫‪2‬‬
‫‪........................................................‬‬ ‫ﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬ ‫ﻋﻠﺒﺔ ﺍﻝﻘﺭﺹ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻝﺨﺯﻥ‬ ‫ﺍﻹﺘﻼﻑ‬ ‫ﺍﻝﺭﺴﻜﻠﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩ‪‬ﺓ‬ ‫ﺍﻝﺘﹼﺴﻤﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬
‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل‬
‫ﻜﻴﻔﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺘﹼﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺃﺠﺯﺍﺀ‬
‫ﺍﻝﻘﺭﺹ ﺍﻝﻤﺭﻥ‬
‫ﺍﻝﻘﺭﺹ‬

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬
‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬

‫אא
‬
‫ﺍﻝﺘﹼﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝـﺒﻴﺎﻨﻲ‬
‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ؟‬
‫‪28‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫‪05‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬
‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ‬
‫ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻲ‪::‬‬ ‫‪ -- 11‬ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬
‫ﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻲ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ ﺒﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪38‬‬
‫‪ -- 22‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻤﺼﻨﻊ‪:‬ﻋﻠﻴﻙ ﺴﻴﺩﻱ ﺃﻥ‬

‫ﺍﻝﺤﺭﻴﻑ‪ :‬ﺃﺭﻴﺩ ﻤﻨﻙ ﺴﻴﺩﻱ‬
‫ﺘﻤﺩﻨﻲ ﺃﻭﻻ ﺒﺭﺴﻡ ﺘﻘﻨﻲ ﻴﻌﺭﻑ‬
‫ﺼﻨﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ…‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﻭ ﻴﺒﻴﻥ ﻝﻲ ﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﺤﺘﻰ ﺃﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺼﻨﻌﻬﺎ‬
‫‪ -- 33‬ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﺼﻨﻊ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﻤﻁﺎﺒﻘﺎ ﻝﻸﺒﻌﺎﺩ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﺒﻜ ّل ﺩﻗﺔ ﻴﺠﺏ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺭﺴﻡ ﺘﻌﺭﻴﻔﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻐﺭﺽ‬
‫‪ -- 44‬ﺃﺘﻌ‬
‫ﺇﻥ ﺼﻨﻊ ﺃﻱ ﻗﻁﻌﺔ ﻴﺴﺘﻭﺠﺏ ﺘﺤﺩﻴﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ ﻭﺭﺴﻤﻬﺎ ﻤﻨﻔﺭﺩﺓ‬
‫ﺭﺴﻤﺎ ﺘﻘﻨﻴﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﺍﻝﹼﺫﻱ ﻴﺘﻀﻤ‪‬ﻥ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻝﺭﺴﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺩﺓ ﻤﺴﺎﻗﻁ ﻝﻠﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺸﻜل ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‪.‬‬
‫‪29‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫
אعאم‪WW‬‬
‫‪
JJII‬אعאم‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ‪:‬‬
‫‪ 1-1‬ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺃﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ‪:‬‬
‫ﻫﻭ ﺭﺴﻡ ﺜﻼﺜﻲ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﻝﻤﻨﺘﺞ ﺃﻭ ﻗﻁﻌﺔ ﻴﻤ ﹼﻜﻥ ﻤﻥ ﻓﻬﻡ ﺴﺭﻴﻊ‬
‫ﻝﻠﺸﻜل ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ ﻭ ﻴﺴﻬ‪‬ل ﻓﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺘﻔﺎﺼﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫ﺁﻝﺔ ﺜﻘﺏ‬
‫‪ 2-1‬ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻔﻜﻙ‪:‬‬
‫ﻝﻪ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺩﻭﺭ ﻝﻔﻬﻡ ﺸﻜل ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻭ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺒﺎﻷﺴﺎﺱ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻔﻜﻴﻜﻪ ﻭ ﺘﺭﻜﻴﺒﻪ‬
‫ﻭﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻪ‪.‬‬
‫ﻤﻠﺯﻤﺔ ﻤﻔﻜﻜﺔ‬
‫ﻤﻠﺯﻤﺔ ﻤﺭﻜﺒﺔ‬
‫‪ -2‬ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ‬
‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﻫﻭ ﺭﺴﻡ ﻴﻤﺜل ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﺃﻭ ﺠﺯﺀ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ﺩﺭﺍﺴﺘﻪ ﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺨﺘﻠﻑ‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻊ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﻭﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‪.‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﺎﻤل ﻤﺴﻘﻁﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﺃﻭ ﻋ ‪‬ﺩﺓ ﻤﺴﺎﻗﻁ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﺴﻬ‪‬ل ﻓﻬﻡ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﺸﻐﻴل‬
‫ﻭ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﺍﻝﻤﺭﺴﻭﻡ‪ .‬ﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻭﻀﻴﺢ ﻴﻀﺎﻑ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺠﺩﻭل ﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻭ ﻤﺩﻭﻨﺔ‪.‬‬
‫‪30‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ﺍﻝﻤﺜﺎل ‪ :1‬ﺭﺴﻡ ﺸﺎﻤل ﻝﻜﺎﺸﻑ‬ ‫ﺏ ‪ -‬ﺃﻤﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫ﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺘﹶﺞ‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫ﻤﻁﺎﻁ‬ ‫ﺒﺴﺎﻁ ﻤﺘﺤﺭﻙ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﺍﻝﻤــﺩﻭ‪‬ﻨــﺔ‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺼﺎﻤﻭﻝﺔ ﺘﺜﺒﻴﺕ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺨﻼﺌﻁ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ‬ ‫ﺍﻝﻜﺎﺸﻑ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺃﻝﻭﻤﻭﻨﻴﻭﻡ‬ ‫ﻤﻭﺠﻪ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺃﻝﻭﻤﻭﻨﻴﻭﻡ‬ ‫ﺤﺎﻤل ﺍﻝﻜﺎﺸﻑ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻹﻋﺩﺍﺩﻴﺔ‬
‫ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ‬
‫ﺴﻠﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻜﺎﺸﻑ‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺭﺴﻡ‬ ‫ﺴﻠﻡ ﺍﻝﺭﺴﻡ‬ ‫ﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺘﹶﺞ‬
‫‪31‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫א ‪WWW‬‬
‫‪ JJIIII‬א ‬
‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺇﻝﻰ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻝﻤﺨﺘﻠﻑ ﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺫﻱ‬
‫ﻴﻤﺜﻠﻬﺎ ﻭ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﻊ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﻫﺎ ﻓﻲ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺼﻨﻊ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤـﻅﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤــﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺴﻤـﻴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫ﻗﺎﻁﻊ ﺍﻷﻨﺒـﻭﺏ‬
‫‪32‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫ﺃ‪ -‬ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺨﻁﺎ ﺍﻝﺭﺒﻁ ‪ :‬ﻴﺭﺴﻤﺎﻥ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ ﻻ ﻴﻘل ﻁﻭل ﺍﻝﻭﺍﺤﺩ ﻋﻥ ‪ 8‬ﻤﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺨﻁ ﺍﻝﺒﻌﺩ ‪ :‬ﻴﺭﺴﻡ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ ﻤﺘﻭﺍﺼل ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺩ ‪ 7‬ﻤﻡ ﻤﻥ ﺤﺩ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺴﻬﻤﺎﻥ ‪ :‬ﻴﺭﺴﻤﺎﻥ ﺒﺨﻁ ﺴﻤﻴﻙ ﻤﺘﻭﺍﺼل ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻓﻲ ﺨﻁ ﺍﻝﺒﻌﺩ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺒﻌﺩ ‪ :‬ﻴﻜﺘﺏ ﻓﻭﻕ ﺨﻁ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺃﻓﻘﻲ ﻭﻋﻠﻰ ﻴﺴﺎﺭﻩ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻋﻤﻭﺩﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﻝـ"ﻤﻡ" )ﻻ ﺘﻜﺘﺏ ﻤﻊ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ(‬
‫ﺃﺨﻁﺎﺀ ﻴﺠﺏ ﺘﺠﻨﺒﻬﺎ‬

‫ﻻ ﺘﻘﻁﻊ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﺒﺄﻱ ﺨﻁ )ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﻨﺎﻅﺭ‪ ،‬ﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‪(... ،‬‬ ‫ﻻ ﻴﻘﻁﻊ ﺨﻁ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﺒﺂﺨﺭ‬
‫ﺇﻴﻘﺎﻑ ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ‬ ‫ﻻ ﺘﻭﻀﻊ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺨﻁ ﺍﻝﺭﺴﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻘﺎﻤﺔ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻤﺎﺕ ﻗﺩﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﻻ ﺘﻭﻀﻊ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﻨﺎﻅﺭ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻷﻓﻀل ﺘﺭﻗﻴﻡ ﺍﻝﺩﻭﺍﺌﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺄﺨﺫ ﻓﻴﻪ ﺸﻜل ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﻴل‬
‫ﺘﻜﺘﺏ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺒﻌﺩﺓ ﻁﺭﻕ ‪:‬‬
‫‪33‬‬ ‫آ
ب اّروس‬
‫‪ -3‬ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﻜﺏ‬ ‫‪ -2‬ﺒﺎﻝﺘﺴﻠﺴل‬ ‫‪ -1‬ﺒﺎﻝﺘﻭﺍﺯﻱ‬
‫ﺍﻝﻔـﻭﻻﺫ‬ ‫ﻤﺤﻭﺭ ﻋﺠﻠﺔ ﺍﻻﺭﺘﻜﺎﺯ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻤﻼﺤـﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺘﺴﻤـﻴﺔ‬ ‫ﺭﻗﻡ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬
‫‪6:1‬‬
‫ﻗﺎﻁﻊ ﺍﻷﻨﺒﻭﺏ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪44‬‬

‫‪34‬‬ ‫آ
ب اّروس‬

‫א
عא‬
‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺃﻋ ‪‬ﺒﺭ ﺒﺭﺴﻡ ﻤﻘﻨﻥ ﻋﻥ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﺘﺞ ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ ؟‬
‫‪35‬‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺩ‪‬ﺭﻭﺱ‬

‫‪06‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﻄﺎﻉ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‬
‫ﻲ‪::‬‬
‫ﻲ‪‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ ﺒﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪55‬‬
‫‪ -- 22‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ ا‬ ‫ﺃﻻﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻨﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬

‫ﻝﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ "ﻤﺸﺩ ﺍﻝﻭﺼﻠﺔ"‬
‫ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺒﻌﺽ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺠﺯﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﻤﻤﺎ‬
‫ﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻴﻑ ﺭﻜﺒﺕ ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ‬
‫ ا ع إ

‬
‫‪ -- 33‬ﺃﺃﺴﺴﺘﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﻨﺘﺞ‪::‬‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻤﻨﺘﺞ ﻋﻠﻰ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻫﺎﻤﺔ‪ ،‬ﻴﺠﺏ ﺘﻭﻀﻴﺤﻬﺎ ﺒﻘﻁﺎﻋﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ 1-3‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺘﺘﺤﺩﺙ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﻋﻥ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﻜﺎﻤل ﺃﻭ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ‪) .‬ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺩﺭﺱ(‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﻨﺼﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺠﺯﺌﻲ‪.‬‬
‫‪ –– 44‬ﺃﺃﺘﻌﻠﻡ‬
‫ﺘﻌﻠﻡ‪::‬‬
‫‪ 1-4‬ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺼﻭﺭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺃﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻘﻨﻥ ﻤﻘﻁﻭﻋﺔ‬
‫ﺜﻡ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺭﺴﻤﻬﺎ ﻜﻤﺎ ﻝﻭ ﻗﺩ ﺃﺯﻴل ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻤﺎﻤﻲ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ 2-4‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺴﻁﺢ )‪(P‬‬ ‫ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺴﻁﺢ ﺍﻝﻘﻁﻊ )‪(P‬‬
‫هذا ا زء
ب‬
‫ ارؤ
‬
‫)‪(P‬‬
‫ا زء اذي
ب إزا‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺭﺍﺒﻌﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‪:‬‬

‫ﺇﺴﻘﺎﻁ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺒﺎﻗﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻁﺢ )‪(P‬‬ ‫ﺇﺯﺍﻝﺔ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﻔﺎﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺏ ﻭ ﺴﻁﺢ ﺍﻝﻘﻁﻊ )‪(P‬‬
‫‪ .......‬ا دن‬ ‫أط

رؤ
‬
‫اطوع‬ ‫‪#‬دا"ل اط ‬
‫‪...........‬‬ ‫ادة اطو‬
‫‪ –– 55‬ﺃﺃﻁﺒﻕ‬
‫ﻁﺒﻕ‪::‬‬
‫‪ - 1 -5‬ﺭﺴﻡ ﻤﺴﻘﻁ ﺒﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ‪:‬‬
‫א‪W‬‬
‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﻅﻭﺭﻱ ﻝﻘﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﺘﺞ )ﺸﺩ ﺍﻝﻭﺼﻠﺔ(‬
‫ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ﻝﻨﻔﺱ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﺭﺃﺴﻲ ﻭﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ‪.‬‬

‫א
‪W‬‬
‫ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ ) ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ(‪.‬‬
‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ‪ :‬ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ‪ :‬ﺘﻜﺘﺏ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ‬
‫‪1‬‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻁ ﺫﻭ ﻁﺭﻓﻴﻥ ﺴﻤﻴﻜﻴﻥ‬ ‫‪ 4‬ﺍﻝﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺒﺎﻝﺭﺴﻡ‬
‫ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻨﻅﺭ‪ :‬ﻴﺸﺎﺭ ﺇﻝﻴﻪ ﺒﺴﻬﻤﻴﻥ ﻴﺭﺴﻤﺎﻥ‬
‫‪2‬‬ ‫ﻗﺒل ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺨﻁ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ‬
‫ﺘﺤ ‪‬ﻭل ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ ﺍﻝﻤﺘﻘﻁﹼﻌﺔ ﺍﻝﻤﺤﺘﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﻤﺴﺘﻭﻱ‬
‫‪3‬‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺇﻝﻰ ﺨﻁﻭﻁ ﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ‬
‫‪ 6‬ﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ‪:‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ‪ :‬ﻴﺸﺎﺭ ﺍﻝﻴﻪ ﺒﺄﺤﺭﻑ‬
‫‪3‬‬ ‫ﻻﺘﻴﻨﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺨﻁ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ‬ ‫ﺨﻁﻭﻁ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺒﺯﺍﻭﻴﺔ ﻤﻴل ﻗﺩﺭﻫﺎ ‪°45‬‬

‫א
‪ W‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ ) ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻋﻤﻭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺨﻁ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ(‪.‬‬
‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ‪:‬ﺘﻜﺘﺏ ﻨﻔﺱ‬ ‫ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ‪ :‬ﻴﻜﻭﻥ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‬
‫‪4‬‬ ‫ﺍﻝﺤﺭﻭﻑ ﺍﻝﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺒﺎﻝﺭﺴﻡ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻁ ﻭﺴﻤﻴﻙ ﻤﻥ ﺃﻁﺭﺍﻓﻪ‬ ‫‪1‬‬
‫ﺘﺤﻭ‪‬ل ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ ﺍﻝﻤﺘﻭﺍﺼﻠﺔ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭ ﺇﻝﻴﻬﺎ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻨﻅﺭ‪ :‬ﻴﺸﺎﺭ ﺇﻝﻴﻪ ﺒﺄﺴﻬﻡ ﺘﺭﺴﻡ ﻗﺒل‬
‫‪5‬‬ ‫ﺒﺎﻝﺴ‪‬ﻬﻡ ﺇﻝﻰ ﺨﻁﻭﻁ ﻤﺘﻘﻁﹼﻌﺔ‬ ‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺨﻁ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ‬ ‫‪2‬‬
‫ﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻤﺴﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ‪ :‬ﺨﻁﻭﻁ‬ ‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻘﻁﻊ‪ :‬ﻴﺸﺎﺭ ﺍﻝﻴﻪ‬
‫‪6‬‬ ‫ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺒﺯﺍﻭﻴﺔ ﻤﻴل ﻗﺩﺭﻫﺎ ‪°45‬‬ ‫ﺒﺄﺤﺭﻑ ﻻﺘﻴﻨﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺨﻁ ﻤﺴﺘﻭﻱ‬ ‫‪3‬‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻊ‬
‫‪B‬‬
‫‪B-B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪ – 2 -5‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ‬
‫ﺍﻝﻸﻝﻴﻤﻴﻨﻴﻭﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﻭﺨﻼﺌﻁﻪ‬ ‫ﺍﻝﻔﻭﻻﺫ ﻭﺍﻝﺯﻫﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ‬
‫ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ ﻭ ﺨﻼﺌﻁﻪ‬
‫ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﺨﺸﺒﻴﺔ‬

‫‪ -3 -5‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻋﺎﻤﺔ ﻝﻠﺭﺴﻡ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻴﺘﻡ ﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ ﺒﺨﻁﻭﻁ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﺒﺯﺍﻭﻴﺔ ﻤﻴل ﻗﺩﺭﻫﺎ ‪45°‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ ﻴﺒﺩﺃ ﻤﻥ ﺨﻁ ﻤﺘﻭﺍﺼل ﻭ ﻴﻨﺘﻬﻲ ﻋﻨﺩ ﺨﻁ ﻤﺘﻭﺍﺼل‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ ﻻ ﻴﻘﻁﻊ ﺨﻁ ﺴﻤﻴﻙ ﻤﺘﻭﺍﺼل‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺍﻝﺒﻌﺩ ﺒﻴﻥ ﺨﻁﻭﻁ ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﻴﺘﻡ ﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﺘﻼﺼﻘﺔ ﺒﺨﻁﻭﻁ ﻤﺘﻌﺎﻜﺴﺔ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‪.‬‬
‫‪ -6‬ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ﺍﻝﻀﻴﻘﺔ ﺠﺩﺍ ﺍﻝﺘﻲ ﻻ ﻴﺘﻀﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ ﻴﻘﻊ ﺘﻠﻭﻴﻨﻬﺎ ﺒﺎﻷﺴﻭﺩ‪.‬‬
‫‪ -7‬ﻴﻘﻊ ﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﻭﺍﺤﺩﺓ ﺒﻨﻔﺱ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﺴﺎﻗﻁ ﺍﻝﻤﺘﻌﺩﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻲ‪::‬‬ ‫‪ –– 66‬ﺃﺃﻗﻴﻡ‬
‫ﻗﻴﻡ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻲ‬
‫א‪ W1‬ﻤﻨﺘﺞ ﺭﺍﺒﻁ ﻜﻭﺍﺒل‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻜﺎﺒل ﺜﺎﻨﻲ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻜﺎﺒل ﺃﻭل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺼﺎﻤﻭﻝﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺤﻠﻘﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻙ ﺴﻔﻠﻲ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﻓﻙ ﻋﻠﻭﻱ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻝﺭﻗﻡ‬
‫א‪ W2‬ا ا
د )‪(2‬‬
‫ا ‪ /‬ا‪. $‬‬ ‫‪1‬‬

‫ا‪*+#‬ــــ)(ت‬ ‫ا‪#‬ـــــ(دة‬ ‫ا‪#$%‬ـــ‬ ‫ا‪-‬د‬ ‫ا! ‬

‫א ‪ W1‬ﺤﺩﺩ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺴﺘﺔ )‪ (6‬ﻻﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺤــــل‬

‫א ‪ W2‬ﺤﺩﺩ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺴﺘﺔ )‪ (6‬ﻻﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ‪.‬‬

‫ا‪2‬ـــــــ‪1‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋـﺩﺩ ‪59‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒـﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬
‫ אא‬
‫ﻜﻴﻑ ﺃﺭﺴﻡ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ؟‬

‫ﺭﺳـﻢ ﺍﻟﻠﹼﻮﺍﻟﺐ‬
‫ﻲ‪::‬‬
‫ﻲ‪‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ ﺒﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪73‬‬
‫‪ -- 22‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﺃﻜﻤل ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ ﺒﻤﺎ ﻴﻨﺎﺴﺏ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬
‫‪....................................‬‬ ‫ﻗﻁﻊ ﺒﻬﺎ ﻝﻭﺍﻝﺏ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴـﺭ ﺍﻝﺒﻴــﺎﻨﻲ‬
‫‪..................................‬‬ ‫ﻗﻁﻊ ﺒﻬﺎ ﻝﻭﺍﻝﺏ‬
‫‪ -- 33‬ﺃﺃﺴﺴﺘﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﻨﺘﺞ‪::‬‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜ ‪‬ﻴﺔ‪ ،‬ﻝﺫﺍ ﻓﺈﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ‬
‫ﻭ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻭﺼﻔﻬﺎ ﻭﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺒﺎﻝﺭﺴﻭﻡ ﺍﻝﻤﻘﻨﻨﺔ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ –– 44‬ﺃﺃﺘﻌﻠﻡ‬
‫ﺘﻌﻠﻡ‪::‬‬
‫‪ 1-4‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺒﺭﻏﻲ ﻫﻭ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﻠﻭﻝﺏ ﺨﺎﺭﺠﻴﺎ‬
‫ﻝﻭﻝﺏ ﺨﺎﺭﺠﻲ‬ ‫ﻝﻭﻝﺏ ﺨﺎﺭﺠﻲ‬
‫ﻝﻭﻝﺏ ﺩﺍﺨﻠﻲ‬
‫ﺍﻝﺼﻤﻭﻝﺔ ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﻠﻭﻝﺒﺔ ﺩﺍﺨﻠﻴﺎ‬
‫ﻝﻭﻝﺏ ﺩﺍﺨﻠﻲ‬
‫‪ 2-4‬ﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ‪:‬‬

‫ﺃ‪ -‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ )ﺍﻝﺒﺭﻏﻲ(‪:‬‬
‫ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ‬ ‫ﻤﺴﻤﺎﺭ ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﻲ ﺫﻭ‬
‫ﻤﺴﻤﺎﺭ ﻤﻠﻭﻝﺏ ﺫﻭ ﺭﺃﺱ ﻤﺴﺩﺱ‬ ‫ﺭﺃﺱ ﻤﺴﺩﺱ‬
‫ﺃﺩﺍﺓ ﺼﻨﻊ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‬

‫ﺏ‪ .‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻲ )ﺍﻝﺼﻤﻭﻝﺔ(‪:‬‬
‫ا‪ :‬دا‬ ‫ا ز ا اا‬ ‫ا ز

‬
‫*)( ا'ِ‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫أداة ‪ $%‬اا اا‬
‫ﻴﺘﻡ ﺍﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻲ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺍﻨﺠﺎﺯ ﺜﻘﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺒﺎﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻘﻁﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﻝﻠﻤﺜﻘﺎﺏ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻝﻤﻠﻭﻝِﺏ ﺍﻷﻭل )‪ (1‬ﺒﻤﺎﺴﻙ ﺍﻝﻤﻠﻭﻝِﺏ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻠﻭﻝِﺏ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻝﻤﻤﺴﻙ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺜﻘﺏ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﻁﻭل ﺍﻝﻠﻭﹶﻝَﺏ ﺍﻝﻤﺭﺍﺩ ﺇﻨﺠﺎﺯﻩ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺘﻴﻥ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺘﻴﻥ ﻤﻊ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﻠﻭﻝِﺏ )‪ (2‬ﻭ )‪ (3‬ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ 3-4‬ﺨﺎﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ‪:‬‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻭﻋﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ‪ :‬ﻝﻭﻝﺏ ﻴﻤﻴﻨﻲ ‪ -‬ﻝﻭﻝﺏ ﻴﺴﺎﺭﻱ‬
‫ﻝﻭﻝﺏ ﻴﺴﺎﺭﻱ‬ ‫ﻝﻭﻝﺏ ﻴﻤﻴﻨﻲ‬
‫‪ -‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭﻱ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﻴﻤﻴﻨﻲ‪:‬‬
‫ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﻤﺘﺠﻬﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ ﺇﻝﻰ‬ ‫ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﻤﺘﺠﻬﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﺇﻝﻰ‬
‫ﺍﻝﻴﺴﺎﺭ ﻭ ﻴﻤﻴﺯ ﺒﺎﻝﺤﺭﻓﻴﻥ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻴﻤﻴﻥ ﻭ ﻴﻤﻴﺯ ﺒﺎﻝﺤﺭﻓﻴﻥ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﻴﻥ‬
‫‪ (Left Hand) LH‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﺩ‬ ‫‪ (Right Hand) RH‬ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻴﺩ‬
‫ﺍﻝﻴﺴﺭﻯ‬ ‫ﺍﻝﻴﻤﻨﻰ‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﻗﻠﻴل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﻜﺜﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪M20-LH‬‬ ‫‪M20-RH‬‬

‫‪ 4-4‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻘﻁﺭ ﺍﻷﻜﺒﺭ )‪(Ød‬‬

‫ﻴﺭﺴﻡ ﺒﺩﺍﺌﺭﺓ ﺒﺨﻁ ﺴﻤﻴﻙ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻉ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ‪0.8d≈Ø‬‬
‫ﻴﺭﺴﻡ ﺏ‪ 4/3‬ﺍﻝﺩﺍﺌﺭﺓ ﻭ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‬
‫ﻤﺴﻘﻁ ﺴﻔﻠﻲ‬
‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ‬
‫ﻝﻭﻝﺏ ﻏﻴﺭ ﻤﻜﺘﻤل‬

‫ﻴﺭﺴﻡ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ ﻤﺎﺌل‬
‫ﺍﻝﻘﻁﺭ ﺍﻷﻜﺒﺭ)‪(Ød‬‬
‫ﻴﺭﺴﻡ ﺒﺩﺍﺌﺭﺓ ﺒﺨﻁ ﺴﻤﻴﻙ‪.‬‬
‫ﻤﺴﻘﻁ ﺭﺃﺴﻲ‬
‫ﻗﺎﻉ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ‪0.8d≈Ø‬‬

‫ﺭﺴﻡ ﻤﻘﻨﻥ‬
‫ﺭﺴﻡ ﺘﻤﺜﻴﻠﻲ‬

‫ﺏ‪ -‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻠﻭﺍﻝﺏ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺘﺫﻜﻴﺭ ﺒﺭﺴﻡ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺒﺴﻴﻁ‪:‬‬
‫ﺴﻨﺄﺨﺫ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻝﻤﺜﺎل ﻗﻁﻌﺔ ﺒﻬﺎ ﺜﻘﺏ ﻨﺎﻓﺫ‬
‫ﻗﻁﺎﻉ ﺒﺴﻴﻁ ﻝﻘﻁﻌﺔ ﺒﻬﺎ ﺜﻘﺏ ﻨﺎﻓﺫ‬
‫ﺒﻌﺩ ﺇﺯﺍﻝﺔ ﺍﻝﺠﺯﺀ‬

‫ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻉ‪ ،‬ﺘﻤﻜﻨﺕ‬
‫ﺘﺨﺩﻴﺵ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ‬ ‫ﻤﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﻜﺎﻤل‬
‫ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ‪ :‬ﻴﺘﻭﻗﻑ‬
‫ﺍﻝﺜﻘﺏ ﺩﺍﺨل‬
‫ﻭﺠﻭﺒﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ‬
‫ﺍﻝﺴﻤﻴﻜﺔ‪.‬‬
‫ﻗﻤﻨﺎ ﺒﺎﻨﺠﺎﺯ ﻝﻭﻝﺏ ﺩﺍﺨﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺒﻬﺎ ﺜﻘﺏ ﻨﺎﻓﺫ ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﻤﺸﺎﺭ‬
‫ﺇﻝﻴﻬﺎ ﺴﺎﺒﻘﺎ ﻭ ﺃﺭﺩﻨﺎ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻲ ﺒﺭﺴﻡ ﻤﻘﻨﻥ‪.‬‬
‫ﻗﻁﺎﻉ ﺒﺴﻴﻁ ﻝﻘﻁﻌﺔ ﺒﻬﺎ ﻝﻭﻝﺏ ﺩﺍﺨﻠﻲ‬
‫ﺒﻌﺩ ﺇﺯﺍﻝﺔ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻉ‪،‬‬
‫ﻴﺭﺴﻡ ﻗﺎﻉ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ‬ ‫ﺘﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺭﺅﻴﺔ ﻜﺎﻤل ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ‬
‫ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‬ ‫ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻲ‪.‬‬
‫ﻜﻴﻑ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺭﺴﻤﻪ ﺍﻝﻤﻘﻨﻥ؟‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ ﻫﺎﻤﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺘﺨﺩﻴﺵ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻝﺨﻁ ﺍﻝﺭﻗﻴﻕ ﻭ ﻴﻨﺘﻬﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺨﻁ ﺍﻝﺴﻤﻴﻙ‪.‬‬

‫ﻝﻭﻝﺏ ﻓﻲ ﺜﻘﺏ ﻏﻴﺭ ﻨﺎﻓﺫ‬
‫ﻴﺭﺴﻡ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‬
‫ﻗﻁﺭ ﺍﻝﺜﻘﺏ ‪0.8d≈Ø‬‬

‫ﻴﺭﺴﻡ ﺒﺨﻁ ﺴﻤﻴﻙ‬
‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ‬
‫ﻝﻭﻝﺏ ﻏﻴﺭ ﻤﻜﺘﻤل‬

‫ﻴﺭﺴﻡ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ ﻤﺎﺌل‬
‫ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺜﻘﺏ‬
‫ﻗﻁﺭ ﺍﻝﺜﻘﺏ‪0.8d≈Ø‬‬
‫ﻝﻭﻝﺏ ﻓﻲ ﺜﻘﺏ ﻨﺎﻓﺫ‬
‫ﻴﺭﺴﻡ ﺒﺨﻁ ﺭﻗﻴﻕ‬
‫ﻗﻁﺭ ﺍﻝﺜﻘﺏ ‪0.8d≈Ø‬‬


‫ اا اا
ت ‪:ISO‬‬
‫‪M20 × 1.25 - 6g - LH‬‬

‫ﺍﻝﻘﻁﺭ ﺍﻷﻜﺒﺭ‬ ‫ﺍﻝﺨﻁﻭﺓ ‪P‬‬ ‫ﻤﺠﺎل ﺍﻝﺩﻗﺔ‬ ‫ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ‬
‫ﻤﺴﺎﻓﺔ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺒﺭﻏﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺼﻤﻭﻝﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺩﻭﺭﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ =‪P‬‬ ‫ﺍﻝﺨﻁﻭﺓ ‪:P‬‬
‫ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﺨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﺤﻭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ﺒﺭﻏﻲ‬ ‫ﺼﻤﻭﻝﺔ‬
‫ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺼﻤﻭﻝﺔ ﻭ ﺍﻝﺒﺭﻏﻲ ﻤﻌﺎ‪:‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬
‫‪+‬‬ ‫=‬
‫ﺨﻼﺼﺔ‪ :‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ ﻴﺨﻔﻲ ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻠﻭﻝﺏ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻲ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪77‬‬


‫ا ّــــــــ
اــــــ‬
‫א وא
א‬
‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺭﺴﻡ ﺭﺒﻁﺎ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺎ ؟‬

‫ﺍﻟﺮ‪‬ﻭﺍﺑﻂ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻲ‪::‬‬
‫ﻲ‪‬‬
‫ﻲ ﺒﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪95‬‬ ‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓ ‪‬‬
‫‪ --22‬ﺃﺘﻌ‬
‫ﻨﻌﺘﻤﺩ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﻌﺘﻴﻥ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ‬
‫ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ ‪::‬‬
‫ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ‬
‫ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ‬ ‫‪ --33‬ﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ‬
اــــ‬
‫ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻁﹼﺎﺌﺭﺓ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒـ ‪ 6‬ﺤﺭﻜﺎﺕ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫‪ Oy ،Ox‬ﻭ‪ .Oz‬ﻭﺘﻨﻘﺴﻡ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺇﻝﻰ‪:‬‬
‫‪ 3‬ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺩﻭﺭﺍﻥ )‪(3R‬‬ ‫‪ 3‬ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺘﻨﻘﹼل ﺃﻭ ﺇﻨﺘﻘﺎل )‪(3T‬‬
‫‪Rx‬‬ ‫‪Tx‬‬
‫‪Ry‬‬ ‫‪Ty‬‬
‫‪Rz‬‬ ‫‪Tz‬‬
‫ﻭﺒﺫﻝﻙ ﻓﺈﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻴﻌﺎﺩل ‪ 6‬ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺤﺭ‪‬ﻴﺔ ﻭﻨﺭﻤﺯ ﻝﻠﺤﺭﻜﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﺎﻝﺭﻗﻡ ‪1‬‬
‫ﻜل ﺠﺴﻡ ﻗﺎﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒـ ‪ 6‬ﺤﺭﻜﺎﺕ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ ‪:‬‬

‫ ‪ 3‬ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺘﻨﻘل ‪ Ty ،Tx‬ﻭ ‪Tz‬‬
‫ ‪ 3‬ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺩﻭﺭﺍﻥ ‪ Ry ، Rx‬ﻭ ‪Rz‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﺘﻡ ﺤﺫﻑ ﻜل ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭ‪‬ﻴﺔ ﻴﺼﺒﺢ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ ‪ 6‬ﺤﺭﻜﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﻭﺘﺴﻤﻰ‬
‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﻭﻨﺭﻤﺯ ﻝﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻐﻴﺭ ﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﺎﻝﺭﻗﻡ ‪0‬‬
‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ = ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻐﻴﺭ ﻤﻤﻜﻨﺔ‬
‫‪56‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ‪::‬‬ ‫‪ --44‬ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ‬
‫ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪@ïubß‡ã⁄a@ÁiČ‹‹ÛaÛa@@@@MM@@1MM4‬‬
‫‪@ïubß‡ã⁄a@ÁiČ‬‬
‫ﺃﺃ‪ --‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﺃﺭﺍﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﻁﺭﻗﺔ ﻝﺩﻕ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﺴﺎﻤﻴﺭ‪ ،‬ﻭ ﻤﺎ ﺇﻥ ﺸﺭﻉ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝ ‪‬ﺩﻕ ﺤﺘﻰ‬
‫ﺍﻨﻔﺼل ﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻁﺭﻗﺔ ﻋﻥ ﻤﻘﺒﻀﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺏ ‪ --‬ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﺏ‬
‫ﺤﺘﹼﻰ ﻴﺘﻤﻜﹼﻥ ﺃﺤﻤﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﻤﻁﺭﻗﺔ ﻻﺒﺩ ﻤﻥ ﺃﻥ ﻴﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺭﺒﻁ ﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻁﺭﻗﺔ‬
‫ﻭﻤﻘﺒﻀﻬﺎ ﻭﺩﻤﺠﻬﻤﺎ ﺠﻴ‪‬ﺩﺍ‪.‬‬
اــــــ‬
‫
‪:‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻻﺤﻅ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻜﻭ‪‬ﻥ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﻔﻙ ﺍﻝﺒﺭﺍﻏﻲ‬
‫ﻭﺤﺎﻭل ﻓﺼﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ ‪y‬‬ ‫ ا('&‪%‬ت وا‪ ! "#‬ج ‪:‬‬
‫‪O‬‬
‫‬ ‫ﻤﻔﻙ ﺍﻝﺒﺭﺍﻏﻲ ﻴﺘﻜﻭ‪‬ﻥ ﻤﻥ ﻗﻁﻌﺘﻴﻥ ﻤﻨﺩﻤﺠﺘﺎﻥ ﻭﻻ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫‪x‬‬ ‫ﻓﺼﻠﻬﻤﺎ ﻭﻫﻤﺎ ﺍﻝﻘﻀﻴﺏ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩﻱ )‪ (1‬ﻭﺍﻝﻤﻤﺴﻙ‬
‫‬ ‫ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻲ )‪ .(2‬ﻭﻴﻜﻭ‪‬ﻨﺎﻥ ﻤﻌﺎ ﺭﺒﻁﺎ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴ‪‬ﺎ ﻴﺴﻤﻰ‬
‫‬ ‫ﺒـ‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‬ ‫ا
ّ‪ +‬ا‪)*#‬‬
‫ در)ت ا‪
,‬آ ‪:‬‬
‫‬
‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫‬ ‫‪Tx = 0‬‬ ‫‪Rx = 0‬‬
‫ ا
ّ*‪: .‬‬ ‫‪Ty = 0‬‬ ‫‪Ry = 0‬‬
‫
*‪ +ّ
/ .‬ا‪0 12 0 )*#‬‬
‫‪Tz = 0‬‬ ‫‪Rz = 0‬‬
‫‪ S1‬و‪ 4"ّ
S2‬ا ا(‪0!3‬‬
‫ا ّ‪:‬‬ ‫در ت ا ّ = ‪0‬‬ ‫در ت ا ّ = ‪6‬‬
‫‪0 0 0‬‬
‫‬ ‫ ‪ 2/1‬‬
‫‪0 0 0‬‬
‫‬
‫ ا‪: 5'6‬‬
‫اّ ا ا ك ‬
‫‪57‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫ﻝﻠﺘﻔﻜﻴﻙ ‪::‬‬
‫ﺍﻝﻘﺎﺒل ﻝﻠﺘﻔﻜﻴﻙ‬
‫ﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺠﻲ ﺍﻝﻘﺎﺒل‬
‫‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺠﻲ‬
‫ﺝﺝ‪ --‬ﺍﻝﺍﻝﺭﺭ‪‬ﺒﻁ‬
‫ﻫﻭ ﺭﺒﻁ ﺍﻨﺩﻤﺎﺠﻲ ﻭﻗﺘﻲ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﻌﺘﻴﻥ ﻗﺎﺒل ﻝﻠﺘﻔﻜﻴﻙ ﻜل ﻤﺎ ﺩﻋﺕ ﺍﻝﺤﺎﺠﺔ ﺇﻝﻰ ﺫﺍﻝﻙ‬
‫ﻭﻫﻲ ﺘﻘﻨﻴﺔ ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻵﻝﺔ ﻝﻀﻤﺎﻥ ﺴﻬﻭﻝﺔ ﺍﻝﺘﹼﺭﻜﻴﺏ ﻭﺴﻬﻭﻝﺔ ﺍﻹﺼﻼﺡ ﻓﻲ‬
‫ﺤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻌﻁﺏ‪ .‬ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺠﻲ ﺍﻝﻘﺎﺒل ﻝﻠﺘﻔﻜﻴﻙ ﻨﺫﻜﺭ‪:‬‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫ﺍﻝﻠﹼﻭﺍﻝﺏ‬
اــــ‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫ﺍﻝﻤﺸﺒﻙ‬
‫‪ :1‬ﻤﺤﻭﺭ‬
‫‪ :2‬ﺒﻜﺭﺓ‬
‫‪ :3‬ﻤﺸﺒﻙ‬
‫ﻝﻠﺘﻔﻜﻴﻙ ‪::‬‬
‫ﻗﺎﺒل ﻝﻠﺘﻔﻜﻴﻙ‬
‫ﺍﻝﻐﻴﺭ ﻗﺎﺒل‬
‫ﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺠﻲ ﺍﻝﻐﻴﺭ‬
‫‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺠﻲ‬
‫ﺩﺩ‪ --‬ﺍﻝﺍﻝﺭﺭ‪‬ﺒﻁ‬
‫ﻭﻫﻭ ﺭﺒﻁ ﺇﻨﺩﻤﺎﺠﻲ ﺩﺍﺌﻡ ﻴﺅﺩ‪‬ﻱ ﺘﻔﻜﻴﻜﻪ ﺇﻝﻰ ﺇﺘﻼﻑ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﻭﺘﺴﺘﻌﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴﺔ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﺤﺩﺍﺩﺓ ﻭﺼﻨﺎﻋﺔ ﺒﻌﺽ ﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻵﻻﺕ ﺍﻝﻐﻴﺭ ﻤﻌﺭ‪‬ﻀﺔ ﻝﻠﺘﹼﻠﻑ‪.‬‬
‫‪58‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ‬
‫ﺍﻝﻠﹼﺼﻕ‬
اــــــ‬
‫ﺍﻝﺒﺭﺸﺎﻡ‬
‫أ ا د ‪ 1‬و ‪ #$ 97 2‬آّاس ا‬ ‫‬
‫‪59‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫‪@@ðŒbØmŠ⁄a@ÁiČ‹Ûa@@M@2@M4‬‬
‫ﺃﺃ ‪ --‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﺨﺭﺝ ﺃﺤﻤﺩ ﻭﺴﻠﻤﻰ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﹼﺯﻝﹼﺞ ﻓﺩﺍﺭ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﺍﻝﺤﻭﺍﺭ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫!ﻤﺎ ﺃﺤﻠﻰ ﺍﻝﺘﹼﺯﻝﹼﺞ‬

‫ﻝﻜﻨﻲ ﻝﻡ ﺃﻓﻬﻡ‬
‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﻫﺫﺍ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺫﺍﺀ‬
‫ﺍﻝﺘﺯﻝﹼﺞ ؟‬ ‫ﺃﻅﻥ ﺃﻥ ﻝﻜﻴﻔﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺭﺒﻁ ﻭﺘﺜﺒﻴﺕ‬
‫ﺍﻝﻌﺠﻼﺕ ﺒﺎﻝﺤﺫﺍﺀ‬
‫ﺩﺨﻼ ﻓﻲ ﺫﺍﻝﻙ‬
اــــ‬
‫ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ‬ ‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‪::‬‬
‫ﺏ‬
‫ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ ﻭﻤﺤﻭﺭﻫﺎ‬
‫ﺍﻝﻤﺜﺒ‪‬ﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻬﻴﻜﻠﺔ ﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴ‪‬ﺔ ﻝﻠﺤﺫﺍﺀ ﺒﺤﺭﻜﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺍﻥ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺭﻴﻙ ﺍﻝﺤﺫﺍﺀ‬
‫ﺝﺝ‪ --‬ﺃﺘﻌ‬
‫ ﺃﻻﺤﻅ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻬﻴﻜﻠﺔ ﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴﺔ‬
‫ﻻﺤﻅ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺒﻜﺭﺓ )‪ (1‬ﻭﺍﻝﻌﺠﻠﺔ)‪.(2‬‬
‫ ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻘﻁ ﺒﺎﻝﻨﹼﺴﺒﺔ ﻝﻠﻤﺤﻭﺭ‬
‫ﻭﺘﺘﻤﺜﹼل ﻓﻲ ﺤﺭﻜﺔ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺤﻭل ‪.Ox‬‬
‫ﻭﻴﺴﻤﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ‪ :‬ﺒـﺎﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ‬
‫ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ‪:‬‬
‫‪60‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪Tx=0‬‬ ‫‪Rx=1‬‬
‫‪0 0 0‬‬ ‫‪Ty=0‬‬ ‫‪Ry=0‬‬
‫‪‬‬ ‫‬
‫‪1 0 0 2/1‬‬ ‫‪Tz=0‬‬ ‫‪Rz=0‬‬
‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ =‪5‬‬
‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭ‪‬ﻴﺔ =‪1‬‬
‫ ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ ‪:‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﻝﻠﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﻌﺘﻴﻥ ‪ S1‬ﻭ‪ S2‬ﺒﺎﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻘﻨﻥ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫ ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ ‪:‬‬
اــــــ‬
‫ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﻌﺘﻴﻥ ﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﻝﻬﻤﺎ ﺇﻻ ﺒﺎﻝﺩ‪‬ﻭﺭﺍﻥ ﺤﻭل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻻﺭﺘﻜﺎﺯ‬
‫ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ‪::‬‬
‫‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﺍﻝﺭﺭ‪‬ﺒﻁ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺩﺩ‪ --‬ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫ﻤﺜﺎل ‪ :1‬ﻋﺠﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺠﻡ ﺍﻝﺼ‪‬ﻐﻴﺭ‬
‫ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ )‪ (1‬ﻭﺍﻝﻤﺤﻭﺭ )‪ (2‬ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭ‪‬ﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ )‪.(Oz‬‬
‫‪61‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫‪0 0 0‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2/1‬‬ ‫‪Tx=0‬‬ ‫‪Rx=0‬‬
‫‪1 0 0‬‬ ‫‬
‫‪Ty=0‬‬ ‫‪Ry=0‬‬
‫‪Tz=0‬‬ ‫‪Rz=1‬‬
‫ﻤﺜﺎل ‪ :2‬ﺼﻔﻴﺤﺔ ﺍﻝﺒﺎﺏ ﺍﻝﻤﺭﻜﹼﺒﺔ‬
‫ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﺼ‪‬ﻔﻴﺤﺔ ﺍﻝﻌﻠﻭﻱ )‪ (2‬ﻭﺍﻝﻨﺼﻑ ﺍﻝﺴ‪‬ﻔﻠﻲ )‪ (1‬ﺒﺩﺭﺠﺔ‬
‫ﺤﺭ‪‬ﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ )‪.(Oy‬‬
اــــ‬
‫‪0 0 0‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Tx=0‬‬ ‫‪Rx=0‬‬
‫‪0 1 0 1/2‬‬ ‫‬ ‫‪Ty=0‬‬ ‫‪Ry=1‬‬
‫‪Tz=0‬‬ ‫‪Rz=0‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﺭﻗﻡ ‪ 3‬ﻭ ‪ 4‬ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪ 98‬ﻤﻥ ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬ ‫‬
‫‪62‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ‪::‬‬
‫‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ‬
‫ﺇﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺍﻝﺭﺭ‪‬ﺒﻁ‬
‫ﻫـ‪ --‬ﺇﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ‬
‫ﻫـ‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﺭ‪‬ﻭﺍﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﺇﺫ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﻋﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺫﻝﻙ‪:‬‬
‫ ﻨﻘل ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ ﺍﻝﺼ‪‬ﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬
‫ ﺁﻻﺕ ﺍﻝﻘﻁﻊ‬ ‫ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻙ ﺍﻝﺴ‪‬ﻴﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﻗﺎﻁﻊ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ‬
اــــــ‬
‫ﻗﺎﻁﻊ ﺍﻷﻝﻭﻤﻴﻨﻴﻭﻡ‬
‫ﻁﺒﻕ ﻗﺎﺴﻡ ﻝﻠﺘﻔﺭﻴﺯ‬
‫ﻋﺠﻼﺕ ﺤﺎﻤﻠﺔ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﻐﺴﻴل‬
‫‪63‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫‪@@ïÓüã⁄a@ÁiČ‹Ûa@@M@3@M4‬‬
‫ﺃﺃ ‪ --‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﻴﻔﺘﺢ ﺒﺎﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺩﻉ ﺒﺭﻓﻌﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﺃﻤﺎ ﻏﻠﻘﻪ ﻓﻴﺘﻡ ﺒﺈﻨﺯﺍﻝﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﺴﻔل‪ .‬ﻓﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ‬
‫ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﺒﺎﺏ ﺍﻝﺼ‪‬ﻌﻭﺩ ﻭﺍﻝﻨﺯﻭل ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﻴﺩ ﻋﻥ ﻤﻜﺎﻨﻪ؟‬
‫ﺏ‬
اــــ‬
‫ﻴﺤﺘﻭﻯ ﺒﺎﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺩﻉ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﺭﻯ ﻓﻲ ﺸﻜل ‪ U‬ﻤﺜﺒ‪‬ﺕ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﺠﻬﺘﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﻴﻤﻨﻰ ﻭﺍﻝﻴﺴﺭﻯ ﻝﻠﺤﺎﺌﻁ ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻭﺒﻴﻥ ﻤﺠﻨﹼﺒﺎﺕ ﺍﻝﺒﺎﺏ‬
‫ﺒﺤﺭﻜﺔ ﺘﻨﻘل ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺭﻓﻌﻪ ﺃﻭ ﺒﺨﻔﻀﻪ‬
‫ﺝﺝ‪ --‬ﺃﺘﻌ‬
‫ ﺃﻻﺤﻅ ‪:‬‬
‫ﻻﺤﻅ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻭﺭﻨﻴ‪‬ﺔ )‪ (2‬ﻭﺍﻝﻤﺴﻁﺭﺓ ﺍﻝﻤﺭﻗﹼﻤﺔ ﻝﻠﻘﺩﻡ ﺍﻝﺯ‪‬ﺍﻝﻕ)‪.(1‬‬
‫‪z‬‬
‫‪1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫ ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ ‪:‬‬
‫ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻝﻭﺭﻨﻴ‪‬ﺔ)‪ (2‬ﺒﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻓﻘﻁ ﺒﺎﻝﻨﹼﺴﺒﺔ ﻝﻠﻤﺴﻁﺭﺓ )‪ (1‬ﺘﺘﻤﺜﹼل ﻓﻲ ﺤﺭﻜﺔ ﺇﻨﺯﻻﻕ‬
‫)ﺘﻨﻘﹼل( ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ‪ Ox‬ﻭﻴﺴﻤ‪‬ﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ‪ :‬ﺒـﺎﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ‬
‫‪64‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ‪:‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪0 0 1‬‬ ‫‪Tx=1‬‬ ‫‪Rx=0‬‬
‫‪ 2/1‬‬ ‫‬ ‫‪Ty=0‬‬ ‫‪Ry=0‬‬
‫‪0 0 0‬‬
‫‪Tz=0‬‬ ‫‪Rz=0‬‬
‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ =‪5‬‬
‫ﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺤﺭ‪‬ﻴﺔ =‪1‬‬
‫ ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ ‪:‬‬
‫ﻨﺭﻤﺯ ﻝﻠﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﻌﺘﻴﻥ ‪ S1‬ﻭ‪ S2‬ﺒﺎﻝﺭ‪‬ﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻘﻨﻥ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻲ‪:‬‬
اــــــ‬
‫ ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ ﺒﻴﻥ ﻗﻁﻌﺘﻴﻥ ﻻ ﻴﺴﻤﺢ ﺇﻻ ﺒﺎﻨﺘﻘﺎل ﻨﺴﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﺘﹼﺠﺎﻩ ﺨﻁﹼﻲ ﻭﺍﺤﺩ‬
‫ ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﹼﺸﺎﻁ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ﺭﻗﻡ ‪ 5‬ﻭ‪ 6‬ﻭ‪ 7‬ﻭ‪ 8‬ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪ 100‬ﻤﻥ ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ‪::‬‬
‫‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﺍﻝﺭﺭ‪‬ﺒﻁ‬
‫ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺩﺩ‪ --‬ﺃﻤﺜﻠﺔ‬
‫ل‪W1‬א
‬
‫‪ 0+1‬ا ّ ا ‪ #- ./-/-+‬ا ‪ ,‬ا ‪ّ*+‬ك )‪ ,1++6 (1‬وا ‪ ,‬ا ‪ (2) 4ّ5‬ر ‪ّ7‬‬
‫وا‪7‬ة وه‪@ .‬رة ‪7 ?6‬آ >=<; وا‪7‬ة ‪87‬ل ا ‪8+‬ر )‪.(Ox‬‬
‫‪65‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪0 0 1‬‬ ‫‪Tx=1‬‬ ‫‪Rx=0‬‬
‫‪‬‬ ‫‬
‫‪0 0 0 2/1‬‬ ‫‪Ty=0‬‬ ‫‪Ry=0‬‬
‫‪Tz=0‬‬ ‫‪Rz=0‬‬
‫ل‪W2‬אلא ‬
‫ﻴﺴﻤﺢ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (2‬ﻭﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (1‬ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭ‪‬ﻴﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻭﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺘﻨﻘل ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ )‪(Oy‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y‬‬
اــــ‬
‫‪O‬‬
‫‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪0 1 0‬‬ ‫‪Tx=0‬‬ ‫‪Rx=0‬‬
‫ ‪ 1/2‬‬ ‫‪Ty=1‬‬ ‫‪Ry=0‬‬
‫‪0 0 0‬‬
‫‪Tz=0‬‬ ‫‪Rz=0‬‬
‫ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ‪::‬‬
‫‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ‬
‫ﺇﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺍﻝﺭﺭ‪‬ﺒﻁ‬
‫ﻫـ‪ --‬ﺇﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ‬
‫ﻫـ‬
‫ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﺭ‪‬ﻭﺍﺒﻁ ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴ‪‬ـﺔ ﺍﻝﻤـﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻓـﻲ ﻨﻘـل ﺍﻝﺤﺭﻜـﺔ‬
‫ﻭﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻲ ﻋﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺫﻝﻙ ‪:‬‬
‫ ﺁﻻﺕ ﺭﻓﻊ ﺍﻷﺜﻘﺎل‬
‫ ﺁﻻﺕ ﺍﻝﻘﻁﻊ )ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺘﹼﻔﺭﻴﺯ ﻭﺁﻝﺔ ﺍﻝﺨﺭﺍﻁﺔ(‬
‫ ‪...‬‬
‫‪66‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫ﻗﺎﻁﻊ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺫﻭ ﺸﻔﺭﺓ ﺯﺍﻝﻘﺔ‬
‫ﺍﻝﻬﺎﺘﻑ ﺍﻝﺠﻭﺍل‬
‫ﻤﻤﺴﻙ ﻴﺩﻭﻱ‬
اــــــ‬
‫ﺁﻝﺔ ﺨﺭﺍﻁﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺠﻡ ﺍﻝﺼ‪‬ﻐﻴﺭ‬
‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺘﹼﻔﺭﻴﺯ‬
‫‪67‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫‪ --33‬ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ‪::‬‬
‫‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺠﻲ ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻲ ؟‬ ‫ﻋﺩﺩ ‪:: 11‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﻋﺩﺩ‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫‪ -‬ﻫل ﻫﻭ ﻗﺎﺒل ﻝﻠﺘﻔﻜﻴﻙ؟ ﻝﻤﺎﺫﺍ ؟‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ‪::22‬‬
‫ﺃﺭﺴﻡ ﺭﻤﺯ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﺭﺘﻜﺎﺯﻱ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻘﻠﻡ ﻭﺍﻝﻤﺴﻁﺭﺓ‬
اــــ‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ‪::33‬‬
‫ﺃﺘﻤﻡ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺎﻝﻌﺠﻠﺔ ﻋﺩﺩ ‪2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪O‬‬
‫‪z‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪68‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫‪.. .. ..‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪‬‬ ‫=‪Tx‬‬ ‫‪…..‬‬ ‫‪Rx= …..‬‬
‫‪.. .. .. 1/2‬‬ ‫‬
‫=‪Ty‬‬ ‫‪…..‬‬ ‫‪Ry= …..‬‬
‫=‪Tz‬‬ ‫‪…..‬‬ ‫‪Rz= …..‬‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ‪::44‬‬
‫ﺃﺭﺴﻡ ﺭﻤﺯ ﺍﻝﺭ‪‬ﺒﻁ ﺍﻹﻨﺯﻻﻗﻲ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻘﻠﻡ ﻭﺍﻝﻤﺴﻁﺭﺓ‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ‪::55‬‬
اــــــ‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪O‬‬
‫‪x‬‬
‫‪z‬‬
‫‪1‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪.. .. ..‬‬ ‫‪Tx = ………...‬‬ ‫‪Rx =………...‬‬
‫‪‬‬ ‫‬
‫‪.. .. .. 1/2‬‬ ‫‪Ty =………...‬‬ ‫‪Ry =………...‬‬
‫‪Tz =………...‬‬ ‫‪Rz =………...‬‬
‫‪69‬‬ ‫آ ب اّروس‬
‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺨﺎﻤﺱ‬
‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل‬
‫א א ‬
‫ﺍﻝـﺘﻭﺍﺼــل‬
‫ﻲ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ؟‬
‫ﻤﺎ ﻫ ‪‬‬
‫ﻲ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ؟‬
‫ﻤﺎ ﻫ ‪‬‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪09‬‬ ‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪::‬‬
‫ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬
‫‪ – 1‬ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ‬
‫‪ -1 -1‬ﺃﺴﺘﻌ ‪‬ﺩ ﻝﻠﺩ‪‬ﺭﺱ‪:‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺼﻔﺤﺔ ‪106‬‬
‫‪ -2 -1‬ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺃﻭﻝﻰ‪ :‬ﺃﺸ ﹼﻐل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﻝﺘﺴﺨﻴﻥ ﻭﺭﻗﺔ ﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﻭﺜﻨﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼـــل‬
‫ﺃﺤﻠﹼل‪ :‬ﻤﺎﺫﺍ ﻻﺤﻅﺕ ﻋﻨﺩ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻤﺩﺓ ﺍﻝﺘﹼﺴﺨﻴﻥ؟‬

‫ﺃﺴﻤﻊ ﺭﻨﻴﻥ ﺠﺭﺱ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻤﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺘﺴﺨﻴﻥ‪.‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺭﻨﻴﻥ ﻴﺸﻴﺭ ﺃﻭ ﻴﻌﻠﻥ ﺃﻴﻀﺎ ﺇﻝﻰ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻝﺒﺩﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﺜﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺃﻓﻬﻡ ﺃ ‪‬‬
‫ﻴﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺭ‪‬ﻨﻴﻥ » ﺇﺸـﺎﺭﺓ ﺴﻤﻌﻴ‪‬ـﺔ ﺃﻭ ﺼﻭﺘﻴ‪‬ـﺔ « ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﹼﻭﺍﺼل ﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺜﺎﻨﻴ‪‬ﺔ‪ :‬ﺃﺸ ﹼﻐل ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﺘﻐﺫﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻭﺃﻻﺤﻅ ﺯﺭ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل‪.‬‬
‫ﻥ ﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻤﻐﻠﻘﺔ‬‫ﺃﺤﻠﹼل‪ :‬ﺘﺸﻴﺭ ﺇﻀﺎﺀﺓ ﺍﻝﻘﺎﻁﻊ ﺇﻝﻰ ﺃ ‪‬‬

‫ﻥ‬
‫ﻭﻤﺭﺒﻭﻁﺔ ﺒﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻭﺃﻓﻬﻡ ﺒﺫﻝﻙ ﺃ ‪‬‬
‫ﻏﻴﺎﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻹﻨﺎﺭﺓ ﻴﺸﻴﺭ ﺇﻝﻰ ﺃﻥ ﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﻬﺎﺯ ﻤﻔﺘﻭﺤﺔ‬
‫ﻭﻏﻴﺭ ﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﺘﻴ‪‬ﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪.‬‬

‫ﺘﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻹﻀﺎﺀﺓ » ﺇﺸـﺎﺭﺓ ﺒﺼﺭﻴ‪‬ـﺔ ﺃﻭ ﻀﻭﺌ ‪‬ﻴـﺔ « ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﹼﻭﺍﺼل ﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻤﻌﻴﺔ ‪::‬‬
‫ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﺴﻤﻌﻴﺔ‬
‫‪ -1 -2‬ﺍﻝﻤﻨﺒ‪‬ﻪ ﺍﻝﺼﻭﺘﻲ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺒ‪‬ﻪ )‪:(BUZZER‬‬
‫ﺘﺴﺘﻌﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤ‪‬ﻨﺒ‪‬ﻬﺎﺕ ﺍﻝﺼﻐﻴﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴ‪‬ﺔ ﻤﺜل ﺍﻝﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤ‪‬ﻨﺒ‪‬ﻬﺔ‬
‫ﻭﺍﻷﻝﻌﺎﺏ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﺤﺎﺴﺒﺎﺕ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﺴﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ ‪....‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﻤﻨﺒ‪‬ﻪ‪:‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺒﺎﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﻭﺍﻷﺴﻼﻙ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‪ :‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺯﺭ ﻴﺼﺩﺭ ﺍﻝﻤﻨﺒ‪‬ﻪ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺼﻭﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺸﻜل ﺭﻨﻴﻥ ﺤﺎﺩ‬
‫ﻭﻋﻨﺩ ﺇﻝﻐﺎﺀ ﺍﻝﻀﻐﻁ ﺘﻨﻘﻁﻊ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺒ‪‬ﻪ‪.‬‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘــﺞ‬
‫ﺍﻝﻤﻨﺒ‪‬ﻪ ﺍﻝﺼﻭﺘﻲ ﻤﻜﻭ‪‬ﻥ ﺼﻐﻴﺭ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻷﺠﻬﺯﺓ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴ‪‬ﺔ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻭﻅﻴﻔﺔ ﺇﺭﺴـﺎل‬
‫ﺇﺸـﺎﺭﺓ ﺼﻭﺘﻴ‪‬ـﺔ‪.‬‬
‫‪ -2-2‬ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪:‬‬
‫אط‪W1‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﺭﺠﺔ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪ 107‬ﻝﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﻭﺏ ﻭﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪ CROCODILE CLIPS‬ﺃﻭ ‪...CROCODILE TECHNOLOGY‬‬
‫ﺍﻝﺒﺼﺭﻴﺔ‪::‬‬
‫ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﺒﺼﺭﻴﺔ‬
‫‪ -1 -3‬ﺍﻝﺼﻤ‪‬ﺎﻡ ﺍﻝﻤﺸﻊ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻝﺼﻤ‪‬ﺎﻡ ﺍﻝﻤﺸﻊ‪:‬‬
‫ﺒﺘﺄﻤ‪‬ل ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺸﻊ ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫ﺍﻷﻨﻭﺩ ‪A‬‬ ‫• ﺍﺴﻁﻭﺍﻨﺔ ﺒﻠﻭﺭﻴ‪‬ﺔ ﻤﻠﻭ‪‬ﻨﺔ ﺘﻨﺘﻬﻲ ﺒ ﹸﻜﻤ‪‬ﺔ ﻨﺼﻑ ﻜﺭﻭﻴ‪‬ﺔ‬
‫• ﻴﺘﺭﺍﻭﺡ ﻗﻁﺭ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺸﻊ ﺒﻴﻥ ‪ 3‬ﻭ‪5‬ﻤﻡ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺼﻤ‪‬ﺎﻡ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻜﺎﺘﻭﺩ ‪K‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺒﺎﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﻭﺍﻷﺴﻼﻙ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺘﻴﻥ‪:‬‬
‫‪ 2‬ـ ﺃﺭﺒﻁ ﺍﻝﻜﺎﺘﻭﺩ ‪ K‬ﺒﻤﻭﺠﺏ ﺍﻝﺘﻐﺫﻴ‪‬ﺔ‬ ‫‪ 1‬ـ ﺃﺭﺒﻁ ﺍﻷﻨﻭﺩ ‪ A‬ﺒﻤﻭﺠﺏ ﺍﻝﺘﻐﺫﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‬
‫ﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‬
‫ﻱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻀﻭﺌﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫ﻝﻡ ﻴﺭﺴل ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﺃ ‪‬‬ ‫ﺃﺭﺴل ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻀﻭﺌﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﻝﻡ ﻴﻤ ‪‬ﺭ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﻤﻥ ‪ K‬ﺇﻝﻰ ‪A‬‬ ‫ﻤ ‪‬ﺭ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﻤﻥ‪ A‬ﺇﻝﻰ ‪K‬‬
‫ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﺼﻤﺎ ‪‬ﻡ ﺍﻝﻤﺸ ‪‬ﻊ ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﻭﻅﻴﻔﺔ ﺇﺭﺴـﺎل ﺇﺸـﺎﺭﺓ ﺒﺼﺭﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺼﻤ‪‬ﺎﻡ ﺍﻝﻤﺸﻊ ﻤﻜﻭ‪‬ﻥ ﻴﺴﻤﺢ ﺒﻤﺭﻭﺭ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﻨﻭﺩﻩ ﺇﻝﻰ ﻜﺎﺘﻭﺩﻩ‪.‬‬
‫‪ -2 -3‬ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺝ‪ -‬ﺘﻁﺒﻴﻕ‪:‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﺭﺠﺔ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ )‪ (...‬ﻝﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﻭﺏ ﻭﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ﺔ ‪ CROCODILE CLIPS‬ﺃﻭ ‪...CROCODILE TECHNOLOGY‬‬

‫‪ -3 - 3‬ﺍﻝﻔﺎﻨﻭﺱ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ‪:‬‬
‫ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻝﻔﺎﻨﻭﺱ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺍﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻜﻌﻨﺼﺭ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺒﺼﺭﻴﺔ ﻭﻴﺴﺘﻌﻤل ﻜﺩﻝﻴل ﻋﻠﻰ‬
‫ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﺴﻴﺭ ﻝﻠﺴﻴ‪‬ﺎﺭﺍﺕ ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﺩﺭﺍﺠﺎﺕ ﺍﻝﻨﺎﺭﻴ‪‬ﺔ )ﺍﻷﻀﻭﺍﺀ ﺍﻝﻭ ‪‬ﻤﺎﻀﺔ(‪...‬‬
‫ﻲ ﻓﻭﺍﻨﻴﺱ ﻴﺘﺤﻜﹼﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺠﻬﺎﺯ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﻝﻭﻤ‪‬ﺎﺽ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻀﻭﺍﺀ ﺍﻝﻭﻤ‪‬ﺎﻀﺔ ﻫ ‪‬‬
‫ا س ا ّض‬

‫ا را ‬
‫ﺩﺍﺭﺓ ﻭﻤﺎﺽ ﻝﺩﺭﺍﺠﺔ ﻨﺎﺭﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻥ ﺍﻝﻔﺎﻨﻭﺱ ﺍﻝﻴﻤﻴﻨﻲ ﻴﻀﻲﺀ ﻭﻴﻨﻁﻔﺊ ﻓﻬﻭ ﻓﺎﻨﻭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﻭﻤ‪‬ﺎﻀﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻻﺤـﻅ ﺃ ‪‬‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻔﺎﻨﻭﺱ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻹﺭﺴـﺎل ﺇﺸـﺎﺭﺓ ﺒﺼﺭﻴ‪‬ـﺔ ﻀﻭﺌﻴ‪‬ـﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻔﺼل ‪::‬‬
‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل‬
‫‪ – 4‬ﻤﺸﺭﻭﻉ‬
‫אא و‪ K‬‬
‫ﺘﻁﺒﻴـﻕ‪ :1‬ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ‪ 8‬ﺼﻔﺤﺔ )‪ (...‬ﻤﻥ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻝﻤﺤﺎﻜﺎﺓ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‬
‫ﺨﻼﺼــﺔ‬
‫ﻴﻤﻜـﻥ ﺍﻝﺘﹼﻭﺍﺼـل ﺒﺎﻹﺸـﺎﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ـﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ‪:‬‬
‫ـ ﺍﻹﺸـﺎﺭﺓ ﺍﻝﺴﻤﻌﻴ‪‬ـﺔ ﻤﺜل ﺍﻝﻤﻨﺒﻪ ﺍﻝﺼﻭﺘﻲ ﻭﺍﻝﺠﺭﺱ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪.‬‬
‫ـ ﺍﻹﺸـﺎﺭﺓ ﺍﻝﺒﺼﺭﻴ‪‬ـﺔ ﺍﻝﺼﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺸﻊ ﻭﺍﻝﻔﺎﻨﻭﺱ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺤﺯﺍﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺍﻝﺤﺯﺍﻡ‬ ‫ﺍﻝﺤﺯﺍﻡ‬ ‫ﺍﻝﺤﺯﺍﻡ‬ ‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ‪::‬‬

‫‪ – 5‬ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‬ ‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭل‬
‫‪±20 %‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﺃﺴـﻭﺩ‬ ‫ﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬
‫‪±1 %‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺒﻨـﻲ‬ ‫‪ (1‬ﺍﺴﺘﺨﺩﻡ ﺠﺩﻭل ﺃﻝﻭﺍﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺎﺕ‬
‫‪±2 %‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺃﺤﻤـﺭ‬
‫ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﻝﻭﺍﻥ ﺃﺤﺯﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ‪.R4‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺒﺭﺘﻘﺎﻝـﻲ‬
‫‪10000‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺃﺼﻔـﺭ‬ ‫ﻲ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ؟‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﻫ ‪‬‬
‫ﺃﺨﻀـﺭ‬ ‫‪ (3‬ﺤﺩﺩ ﺃﻝﻭﺍﻥ ﺒﻘﻴ‪‬ﺔ ﻤﻘﺎﻭﻤﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫‪100000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪1000000‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ﺃﺯﺭﻕ‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺒﻨﻔﺴﺠـﻲ‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ﺭﻤـﺎﺩﻱ‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ﺃﺒﻴـﺽ‬
‫‪±5 %‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫ﺫﻫﺒـﻲ‬
‫‪±10 %‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫ﻓﻀـﻲ‬

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺨﺎﻤﺱ‬
‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل‬
‫א‬
‫ﺍﻝﺘـﻭﺍﺼــل‬
‫ﻜﻴﻑ ﺃﺘﻭﺍﺼل ﺒﺎﻹﺸﻬـﺎﺭ؟‬

‫ﻜﻴﻑ ﺃﻋﺭ‪‬ﻑ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل؟‬

‫‪10‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻹﺷﻬــﺎﺭ‬
‫‪ 1‬ـ ﺃﺴﺘﻌ ‪‬ﺩ ﻝﻠﺩ‪‬ﺭﺱ ‪:‬‬
‫‪ 2‬ـ ﻜﻴﻑ ﻨﻌﺭ‪‬ﻑ ﺒﺎﻝﻤﻨﺘﺞ ؟‬
‫‪ 2‬ـ ‪ .1‬ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ﺃ ـ ﺃﻻﺤﻅ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﺭ‪‬ﺴﺎﻝﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ﺞ ﻤﻊ ﺤﺭﻴﻔﻪ ؟‬ ‫ﺏ ـ ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺍﻝﻤ‪‬ﻨﺘ ‪‬‬

‫ﻴ‪‬ﺩﺭﺝ ﺍﻝﻤ‪‬ﺼﻤ‪‬ﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ ﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻭﻭﻀﻌﻴ‪‬ﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻭﻕ ) ﺠﺩﻴﺩ ‪ /‬ﻤﻭﺠﻭﺩ‪( ...‬‬
‫ ﻨﻭﻋﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ) ‪.(...‬‬
‫ ﺼﻭﺭﺓ ﺘﺒﺭﺯ ﺸﻜل ﻭﻝﻭﻥ ﻭﺤﺠﻡ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ) ﺠﻤﺎﻝﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ(‪.‬‬
‫ ﻓﻭﺍﺌﺩ ﻭﻤﺯﺍﻴﺎ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ )ﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺘﻪ(‪.‬‬
‫ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺘﺒﺭﺯ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ) ﺒﺩﻭﻥ ﺭﺼﺎﺹ‪( ...‬‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘــﺞ‪:‬‬
‫ﺘﺘﻭﺍﺼل ﺍﻝﻤ‪‬ﺅﺴﺴﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺒﺎﻝﺤﺭﻴﻑ ﺇﺫ ﺘﻌﺭ‪‬ﻓﻪ ﺒﺎﻝﻤﻨﺘﺞ ﻭﻴﺤ ﹼﺜﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺸﺭﺍﺀﻩ ﺒﺎﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺒﺭﺯ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻭﻓﻭﺍﺌﺩ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻝﻪ ﻭﺠﻭﺩﺘﻪ‪...‬‬
‫ ‪ :‬ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ‪ 1‬ﺼﻔﺤﺔ ‪ 115‬ﻤﻥ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ ‪ .2‬ﺘﻌﻠﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‪:‬‬
‫ﺃ ـ ﺃﺘﺄﻤ‪‬ل ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﺏ ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻭﺃﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺏ ـ ﻜﻴﻑ ﺘﺘﻭﺍﺼل ﺍﻝﻤﺅﺴ‪‬ﺴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ ﺒﺎﻝﺤﺭﻴﻑ ؟‬
‫ﺃﺼﻨﹼﻑ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﺏ‪:‬‬
‫‪ 2‬ـ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺒﺎﻝﻤﺅﺴ‪‬ﺴﺔ ﺍﻝﻤ‪‬ﻨﺘﺠﺔ‪.‬‬ ‫‪ 1‬ـ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺘﻌﺭ‪‬ﻑ ﺒﺎﻝﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬
‫ ‪ :I . T.‬ﺍﺨﺘﺼﺎﺭ ﻻﺴﻡ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ‪.‬‬ ‫ ﺠﻬﺎﺯ ﻫﺎﺘﻑ‪:‬ﺍﺴﻡ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬
‫ ‪ :L K K‬ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﻤﻴ‪‬ﺯﺓ ﻝﻠﻤﺅﺴﺴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ‪.‬‬ ‫ ‪ :LK‬ﻨﻭﻋﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‬
‫ ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺤﻤـل ﻋﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﻁﺎﺒﻘﺔ‬ ‫ ﺍﻝﺼ‪‬ﻭﺭﺓ‪ :‬ﺘﺒﺭﺯ ﺠﻤﺎﻝﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬
‫ﻝﻠﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺒﻌﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺜﻘـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ ﺍﻝﺠﻤل‪ :‬ﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺅﺴ‪‬ﺴﺔ ﻭﻓﻲ ﻤﻨﺘﺠﻬﺎ‪.‬‬
‫* ﻴﺘﻭﺍﺼل ﻤﺼﻤ‪‬ﻡ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﺏ ﺒﺎﻝﺤﺭﻴﻑ ﺇﺫ ﻴﻌﺭ‪‬ﻓﻪ ﺒﺎﻝﻤﻨﺘﺞ ﻭﻴﺤﺜﹼﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀﻩ ﺒﻤﺎ ﻴﺒﺭﺯﻩ‬
‫ﻝﻪ ﻤﻥ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺘﺒﻌﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺜﹼﻘﺔ ﻭﺘﺸﺠ‪‬ﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ‪.‬‬
‫* ﻴﻘﻭﻡ ﺘﻌﻠﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﺒﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ :2‬ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ‪ 2‬ﺼﻔﺤﺔ ‪ 116‬ﻤﻥ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ﻁﺭﻕ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ‪:‬‬

‫‪ 3‬ـ ‪ -1‬ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺃﺘﺄﻤ‪‬ل ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭﻴ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ﻲ ﻭﺴﺎﺌل ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ؟‬ ‫ﺏ ـ ﺃﺘﺴﺎﺀل‪ :‬ﻤﺎ ﻫ ‪‬‬

‫• ﻫﺫﻩ ﺭﺴﺎﻝﺔ ﺇﺸﻬﺎﺭﻴ‪‬ﺔ ﻤﻭﺠﻬ‪‬ﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺅﺴ‪‬ﺴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻙ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‪.‬‬
‫• ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺭﺩ ﺍﻝﺭﺴﺎﻝﺔ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭﻴ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﺸﻜل‪:‬‬
‫‪ -‬ﻁﺒﻭﻋﺔ ﺒﺈﺤﺩﻯ ﺍﻝﺼﺤﻑ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﺃﻭ ﻤ‪‬ﻠﺼﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻻﻓﺘﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻤﻁﻭﻴ‪‬ﺔ ﺘﻭﺯ‪‬ﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻭﺍﺭﻉ ﺃﻭ ﺘﻭﻀﻊ ﻓﻲ ﺼﻨﺎﺩﻴﻕ ﺒﺭﻴﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺤﺭﻓﺎﺀ‪...‬‬
‫‪ -‬ﻭﻤﻀﺔ ﻴﺸﺎﻫﺩﻫﺎ ﺍﻝﺤﺭﻴﻑ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻝﺘﻠﻔﺎﺯ ﺃﻭ ﺍﻹﻨﺘﺭﻨﻴﺕ ﺃﻭ ﻴﺴﻤﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻹﺫﺍﻋﻴ‪‬ﺔ‪...‬‬
‫ﺝ ـ ﺃﺤﻠﹼل‪:‬‬
‫ ﻓﻲ ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻤﻊ ﺤﺭﻴﻔﻪ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻹﻋﻼﻡ‪.‬‬
‫ ﺘﻌﺭﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺒﺎﺴﻡ » ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ « ﺃﻭ » ﺇﺸﻬﺎﺭ ﺍﻹﻋﻼﻡ «‪.‬‬
‫* ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻫﻭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻝﻠﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤﺭﻴﻑ‪.‬‬
‫* ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻝﻤﻜﺘﻭﺒﺔ ) ﺍﻝﺠﺭﺍﺌﺩ ﻭﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﻤﻁﻭﻴﺎﺕ ‪(...‬‬
‫ﻭﺍﻝﻤﺴﻤﻭﻋﺔ ) ﺍﻝﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻹﺫﺍﻋﻴ‪‬ﺔ‪ (...‬ﻭﺍﻝﻤﺭﺌﻴ‪‬ﺔ ) ﺍﻝﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻠﻔﺯﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻷﻨﺘﺭﻨﻴﺕ‪(...‬‬
‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻨﺎﺕ ) ﺍﻝﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﺌﻁﻴ‪‬ﺔ ﻭ ﺍﻝﻼﻓﺘﺎﺕ ‪(...‬‬
‫‪ :3‬أ ـ ا ـط ‪ 3‬ـ ‪ 118‬ـ آـاس ا ـ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ ‪ .2‬ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ‪.‬‬
‫ﺃ ـ ﺃﺘﺄﻤل‪:‬‬
‫ﺏ ـ ﺃﺘﺴﺎﺀل‪ * :‬ﺃﻴﻥ ﻴﺒﺩﻭ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ؟‬

‫* ﻜﻴﻑ ﺘ ‪‬ﻡ ﺍﻝﺘﹼﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺍﻝﺤﺭﻴﻑ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ؟‬
‫ﺝ ـ ﺃﺤﻠل‪ » :‬ﻨﻤﻨﺤﻙ ﻭﺼل ﺘﺨﻔﻴﺽ ﺒـ‪ 30%‬ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺸﺭﺍﺀ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺭﺒﻰ ﺍﻝﻠﺫﻴﺫ‪«...‬‬
‫ﺙ ﻋﻠﻰ ﺸﺭﺍﺀﻩ ﻓﻬﻲ ﺇﺫﻥ ﺇﺸﻬﺎﺭ ﻝﻪ‪.‬‬‫ﺠﻤﻠﺔ ﺘﹸﻌﺭ‪‬ﻑ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﻭﺘﺤ ﹼ‬
‫ ﺘ ‪‬ﻡ ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل ﻤﻊ ﺍﻝﺤﺭﻴﻑ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ‪.‬‬
‫⊳ ﻋﺭﻑ ﻤﺜل ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺒﺎﺴﻡ » ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ « ﺃﻭ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻹﻋﻼﻡ‬
‫* ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻫﻭ ﺍﻝﺫﻱ ﻻ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻝﻠﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤﺭﻴﻑ‪.‬‬
‫* ﻴﺘﻤﺜﹼل ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻓﻲ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺃﻝﻌﺎﺏ ﻭﺘﻘﺩﻴﻡ ﺠﻭﺍﺌﺯ ﺃﻭ ﺇﻫﺩﺍﺀ ﻋﻴ‪‬ﻨﺎﺕ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻝﺒﻴﻊ ﻤﻊ ﻤﻨﺤﺔ ﺃﻭ ﺍﻝﺘﹼﺨﻔﻴﺽ ﻓﻲ ﺜﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ ﺃﻭ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻤﻨﺘﺞ ﺇﻀﺎﻓﻲ ﺃﻭ ﻋﺭﺽ‬
‫ﻤﻨﺘﺞ ﻤﻤﺘﺎﺯ ﺒﺜﻤﻥ ﺍﻷﻗ ّل ﻤﻨﻪ ﺠﻭﺩﺓ ﺃﻭ ﻤﻨﺢ ﻭﺼل ﺘﺨﻔﻴﺽ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ‪...‬‬
‫‪ :4‬أ ـ ا ـط ‪ 4‬ـ ‪ 118‬ـ آـاس ا ـ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ ﻴﻤﻜـﻥ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴـﻑ ﺒﺎﻝﻤﻨﺘـﺞ ﺒﻭﺍﺴﻁـﺔ ﺍﻹﺸﻬـﺎﺭ ﻭ ﺒﻭﺍﺴﻁـﺔ ﺘﻌﻠﻴﺒـﻪ‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ ﻴﺘﻭﺍﺼـل ﺍﻝﻤﻨﺘـﺞ ﺒﺎﻝﺤﺭﻴـﻑ ﺒﻭﺍﺴﻁـﺔ ﺍﻹﺸﻬـﺎﺭ ﻭﺍﻝﺘﹼﻌﻠﻴـﺏ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ ﺍﻹﺸﻬـﺎﺭ ﻨﻭﻋـﺎﻥ‪:‬‬
‫* ﺇﺸﻬـﺎﺭ ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﻭﻫﻭ ﺇﺸﻬـﺎﺭ ﻏﻴـﺭ ﻤﺒﺎﺸـﺭ‪.‬‬
‫* ﺇﺸﻬـﺎﺭ ﺨـﺎﺭﺝ ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﻭﻫـﻭ ﺇﺸﻬـﺎﺭ ﻤﺒﺎﺸـﺭ‪.‬‬

‫ﻫــل ﺘﻌﻠــﻡ ؟‬
‫ﻅﻬﺭ ﺃﻭل ﺇﺸﻬﺎﺭ ﻤﻁﺒﻭﻉ ﻭ ﻴﺭﻭﺝ ﻝﻜﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﻝﻨﺩﻥ ﺤﻭﺍﻝﻲ ﺴﻨﺔ ‪1477‬ﻡ ‪ ،‬ﺃﻤﺎ‬
‫ﺃﻭل ﺇﺸﻬﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺼﺤﻑ ﻓﻘﺩ ﻅﻬﺭ ﺴﻨﺔ ‪1652‬ﻡ ‪...‬‬
‫ﻥ ﺍﻹﻋﻼﻨﺎﺕ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭﻴ‪‬ﺔ ﻻ ﺘﺘﻡ ﻓﻘﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﺤﻑ‪ ،‬ﺒل ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺇﻨﻨﺎ ﺍﻵﻥ ﻨﻌﺭﻑ ﺃ ‪‬‬
‫ﺙ ﺃﻭل ﺇﺸﻬﺎﺭ ﺘﺠﺎﺭﻱ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻹﺫﺍﻋﺎﺕ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﻡ ﺒ ﹼ‬
‫ﺍﻝﺘﻠﻔﺯﻴﻭﻥ ﺴﻨـﺔ ‪1920‬ﻡ ﻭﺘﻁﻭﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﻭﻉ ﺒﺸﻜل ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻝﺜﺎﻨﻴ‪‬ﺔ ﻭﺃﺼﺒﺢ ﺸﻴﺌﺎ ﻤﺄﻝﻭﻓﺎ‪.‬‬
‫ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻹﺸﻬﺎﺭ ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺎ ﺒﺎﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻝﺠﻤﻌﻴ‪‬ﺎﺕ ﻭﺤﺘﹼﻰ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﺃﺜﺭﻩ ﻜﺒﻴﺭﺍ ﻓﻲ ﺤﺎﻀﺭﻨﺎ ﻭﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻨﺎ‬
‫ﺒﻤﺎ ﻴﺭﺴﺨﻪ ﻓﻲ ﺃﺫﻫﺎﻨﻨﺎ‬
‫ﻤﻥ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﻋﺎﺩﺍﺕ ﺍﺴﺘﻬﻼﻜﻴ‪‬ﺔ ﺨﺎﻁﺌـﺔ‪....‬‬

‫ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺴﺎﺩﺱ‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬

‫אوא‬
‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠــﺎﺯ‬
‫ﻜﻴﻑ ﺃﺜﻘﺏ ﻭﺃﺜﻨﻲ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﺎ ؟‬

‫ﺍﻟﺜﻘـﺐ ﻭﺍﻟﺜﻨـﻲ‬
‫ﻲ‪::‬‬
‫ﻲ‪‬‬
‫‪ -- 22‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﺃﺘﺄﻤ‪‬ل ﺭﻜﺎﺏ ﺒﻜﺭﺓ ﺭﻓﻊ ﺍﻷﺜﻘﺎل )‪(02‬‬
‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠـﺎﺯ‬
‫‪ -- 33‬ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﻝﺘﺼﻨﻴﻊ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ )‪ (02‬ﺍﻝﻤﺒ ‪‬ﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻝ ‪‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻔﻜﻙ ﻝﺒﻜﺭﺓ ﺭﻓﻊ ﺍﻷﺜﻘﺎل ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﺘﻘﻨﻴﺘﻲ‬
‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻫﻤﺎ ﺍﻝﺜﻘﺏ ﺜﻡ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ --44‬ﺃﺘﻌ‬
‫ﺘﺼﻨﹼﻑ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﻀﻤﻥ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺎﺕ ﺍﻝﻘﻁﻊ‬
‫ﺤﻴﺙ ﺘﻤﻜﻜﻨﺎ ﻤﻥ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺜﻘﺏ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ‬
‫ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺯﺍﻝﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩ‪‬ﺓ‪.‬‬
‫ﺘﺯﺍل ﺍﻝﻤﺎﺩ‪‬ﺓ ﺒﻤﺯﺝ ﺤﺭﻜﺘﻴﻥ ﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫• ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﹼﻘﺩﻡ ‪ : MF‬ﻨﺯﻭل ﺍﻝﻤﺜﻘﺎﺏ‬
‫• ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻘﻁﻊ ‪ : MC‬ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻝﻤﺜﻘﺎﺏ‬
‫‪
ّ -1-4‬ا ‪:‬‬
‫ﹼﻘﺏ‪::‬‬ ‫‪ --11--11--44‬ﺁﻝﺔ‬
‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺍﻝﺜﺜﹼﻘﺏ‬
‫ﺘﺘﻡ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺒﺈﺴﺘﻌﻤﺎل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ‪:‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪06‬‬
‫اّ
‬ ‫اّ‬
‫زر اّ‬ ‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪05‬‬
‫ا‬ ‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫ !
‬ ‫‪03‬‬
‫‪#‬ب‬ ‫‪04‬‬
‫ذراع اّ&‪ّ%‬‬ ‫‪05‬‬
‫&ّك‬ ‫‪06‬‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﻓﻲ ﺃﺤﺠﺎﻡ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺤﺴﺏ ﻤﺠﺎل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫ﺁﻝﺔ ﺜﹼﻘﺏ ﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺁﻝﺔ ﺜﻘﺏ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺠﻡ ﺍﻝﺼ‪‬ﻐﻴﺭ‬
‫ﺁﻝﺔ ﺨﺭﺍﻁﺔ‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻊ‪::‬‬ ‫‪ --22--11--44‬ﺃﺩﺍﺓ‬
‫ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻝﻘﻁﻊ‬
‫ﺘﺴﻤﻰ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﺜﻘﺎﺏ ﻭﺘﺘﻜﻭ‪‬ﻥ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺠﺯﺍﺀ‬
‫اأس‬ ‫ا‪.‬ــــــــــ‬ ‫ﺍﻝﺫﻴـل‬

‫ﺃﻫﻡ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﻤﺜﻘﺎﺏ ‪:‬‬
‫ﻤﺜﻘﺎﺏ ﻤﻌﺎﺩﻥ‬
‫ﻤﺜﻘﺎﺏ ﺨﺭﺴﺎﻨﺔ‬
‫ﻤﺜﻘﺎﺏ ﺨﺸﺏ‬

‫ﺜﻘﺏ‪::‬‬
‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺜﻘﺏ‬ ‫‪ --33--11--44‬ﻤﺭﺍﺤل‬
‫ﻤﺭﺍﺤل ﺇﻨﺠﺎﺯ‬
‫ﻝﺜﻘﺏ ﻗﻁﻌﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺘﹼﺒﺎﻉ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘﹼﺎﻝﻴﺔ‬
‫‪ .1‬ﻨﺭﺴﻡ ﻤﻜﺎﻨﺎ ﻝﻠﺜﻘﺏ ﺒﺈﺴﺘﻌﻤﺎل‬

‫ﻤﺴﻁﺭﺓ ﻭﺭﺃﺱ ﺤﺎﺩ‪‬ﺓ ﻝﻠﺘﺨﻁﻴﻁ‬
‫‪ .2‬ﻨﻨﻘﹼﻁ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﺒﺈﺴﺘﻌﻤﺎل‬

‫ﺍﻝﻤﻁﺭﻗﺔ ﻭﺍﻝﻤﻨﻘﺎﻁ‬
‫‪ .3‬ﻨﺜﺒ‪‬ﺕ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻠﺯﻤﺔ‬
‫‪ .4‬ﻨﺨﺘﺎﺭ ﺍﻝﻤﺜﻘﺎﺏ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﺤﺴﺏ‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺔ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ )ﺨﺸﺏ‪،‬‬
‫ﻓﻭﻻﺫ ﺃﻭ ﺨﺭﺴﺎﻨﺔ( ﻭﻜﺫﻝﻙ‬
‫ﺤﺴﺏ ﻗﻁﺭ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻨﺭﻜﹼﺏ ﺍﻝﻤﺜﻘﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﺴﻙ‬

‫ﻭﻨﺜﺒ‪‬ﺘﻪ ﺠﻴ‪‬ﺩﺍ‬
‫‪ .6‬ﻨﺸﻐﹼل ﺍﻝﺜﹼﻘﺎﺒﺔ ﻭﻨﺜﻘﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﺎﻥ‬

‫ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ‬

‫ﹼﻘﻭﺏ‪::‬‬ ‫‪ 44--11--44‬ﺃﻨﻭﺍﻉ‬
‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺍﻝﺜﺜﹼﻘﻭﺏ‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺜﻘﻭﺏ ﻨﺎﻓﺫﺓ ‪:‬‬
‫ﻴﻤﺘ ‪‬ﺩ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﻋﻠﻰ ﻁﻭل ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺜﻘﻭﺏ ﻏﻴﺭ ﻨﺎﻓﺫﺓ ‪ :‬ﻴﻤﺘ ‪‬ﺩ ﺍﻝﺜﹼﻘﺏ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻕ ﻤﻌﻴ‪‬ﻥ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ‬
‫‪D-D‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬
‫ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‪::‬‬ ‫‪ --55--11--44‬ﻗﻭﺍﻋﺩ‬
‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬
‫ﻋﺩﻡ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﺍﻝﻤﻼﺒﺱ ﺍﻝﻔﻀﻔﺎﻀﺔ‬ ‫ﺍﻝﺘﹼﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﹼﺜﺒﻴﺕ ﺍﻝﺠﻴ‪‬ﺩ ﻝﻠﻘﻁﻌﺔ‬
‫ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﻤﻥ ﻋﺩﻡ ﺘﺭﻙ ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ‬ ‫ﻋﺩﻡ ﻤﺴﻙ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺒﺎﻝﻴﺩ‬

‫‪ -2-4‬ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝ ﹼﺜﻨﻲ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺜﻨﻲ ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺘﻘﻨﻴ‪‬ﺔ ﻝﺘﺸﻜﻴل ﺍﻝﻤﻁﻴﻼﺕ ﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻝﻭﺭﻕ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻲ ﻭﻓﻘﺎ ﻝﺯﻭﺍﻴﺎ‬
‫ﻤﻌ ‪‬ﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫‪‬ﺔ‪::‬‬
‫ﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻴﻼﺕ ﺍﻝﻤﻌﺩﻨ‬ ‫‪ --11--22--44‬ﺜﻨﻲ‬
‫ﺜﻨﻲ ﺍﻝﻤﻁﻴﻼﺕ‬
‫ﻝﺜﻨﻲ ﻤﻁﻴﻠﺔ ﻤﻌﺩﻨﻴ‪‬ﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻜﺎﻝﻤﻁﺭﻗﺔ ﻭﺍﻝﻤﻠﺯﻤﺔ‪.‬‬
‫‪02‬‬
‫اّ
‬ ‫اّ‬
‫ !
‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪
0‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪
0‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪123‬‬ ‫‪04‬‬
‫‪04‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺘﻭﺠﺩ ﺁﻻﺕ ﻤﺘﻁﻭ‪‬ﺭﺓ ﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﻤﻁﻴﻼﺕ ﺘﺴﻤﻲ ﺒﺂﻻﺕ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ ﺒﺎﻝﻀﻐﻁ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻲ‪::‬‬
‫ﺍﻝﻭﺭﻕ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻲ‬ ‫‪ --22 --22--44‬ﺜﻨﻲ‬
‫ﺜﻨﻲ ﺍﻝﻭﺭﻕ‬
‫ﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﻭﺭﻕ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻲ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﺤﻴﺙ ﺘﻠﻴ‪‬ﻥ ﺒﺎﻝﺤﺭﺍﺭﺓ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ‬
‫ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺎﻭﻡ ﺴﻠﻜﻲ ﻝﺘﺴﺨﻴﻥ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ‪.‬‬
‫@ @‬
‫@ @‬
‫@ @ ﻤﺭﺍﺤل ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺒﺭﺴﻡ ﺨﻁ )ﺨﻁ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ(‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻵﻝﺔ ﺒﺤﻴﺙ ﻴﻜﻭﻥ ﺨﻁ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﺴﻠﻜﻲ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺘﺸﻐﻴل ﺍﻵﻝﺔ‬
‫‪ -4‬ﻀﺒﻁ ﻤﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺘﺴﺨﻴﻥ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﺅﻗﹼﺕ ﻭﺫﻝﻙ ﺤﺴﺏ ﺴﻤﻙ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‪.‬‬
‫

‪ ‬‬
‫ﻤﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺘﹼﺴﺨﻴﻥ ﺒﺎﻝﺜﹼﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﺴ‪‬ﻤﻙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩ‪‬ﺓ‬

‫‪ 15‬ﺇﻝﻰ ‪30‬‬ ‫‪ 1‬ﻤﻡ‬
‫‪ 20‬ﺇﻝﻰ ‪30‬‬ ‫‪ 2‬ﻤﻡ‬ ‫ﺍﻝﻠﺩﺍﺌﻥ ﺍﻝﻤﺘﺼﻠﺩﺓ‬
‫‪ 30‬ﺇﻝﻰ ‪40‬‬ ‫‪ 3‬ﻤﻡ‬
‫‪ 30‬ﺇﻝﻰ ‪40‬‬ ‫‪ 3‬ﻤﻡ‬
‫ﺍﻝﻠﺩﺍﺌﻥ ﺍﻝﻤﻁﺎﻁﻴﺔ‬
‫‪ 20‬ﺇﻝﻰ ‪30‬‬ ‫‪ 6‬ﻤﻡ‬
‫‪ -5‬ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻭﻗﺕ ﺍﻝﺘﹼﺴﺨﻴﻥ ﻭﺴﻤﺎﻉ ﺍﻝﻤﻨﺒ‪‬ﻪ‪.‬‬

‫‪ -6‬ﺭﻓﻊ ﺫﺭﺍﻉ ﺍﻝﺘﹼﺤﻜﹼﻡ ﻭﺜﻨﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭﻓﻘﺎ‬
‫ﻝﻠﺯ‪‬ﺍﻭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﻘﻠﺔ ﺍﻵﻝﺔ‪.‬‬
‫‪ -7‬ﻓﻙ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﻭﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ ‪:‬‬
‫ﺍﺤﺫﺭ ﻤﻥ ﻝﻤﺱ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﺴ‪‬ﻠﻜﻲ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻭﺒﻌﺩ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺜﹼﻨﻲ‬

‫ﻋﺩﻡ ﺘﺭﻙ ﻤﻭﺍﺩ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﺍﻻﺸﺘﻌﺎل ﻗﺭﺏ ﺍﻵﻝﺔ‬
‫ﺍﻝﺘﹼﺠﻬ‪‬ﺯ ﺒﻤﻌﺩﺍﺕ ﻤﻜﺎﻓﺤﺔ ﺍﻝﺤﺭﻴﻕ‬
‫اّ‪:1 56‬‬
‫أ ا
اّّ
ّاس ا
‪#‬ا"
! ا
‪122‬‬
‫اّ‪:2 56‬‬
‫&‪ /‬رآ‪$‬ب ة ر‪ /0‬ا'‪$‬ل ‪ ,' ! #-‬ا*‪
+‬ا*)‪$%&' ('
ّ #‬‬
‫ ‪$*6-$‬د ‪ =+6‬اّ@( ا)"‪ّ+ 7‬آ‪$‬ب ?)ّف ‪ =+6‬أ!‪$‬آ إ ‪$‬ز ا‪:ّ8‬ب وا‪7&ّ8‬‬
‫ ‪ /& (A‬اّآ‪$‬ب‬
‫ا‪-:‬ذ‬ ‫اّآ‪$‬ب‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬

‫‪89‬ــــ‪
7‬‬ ‫ا*ـــــ‪$‬دة‬ ‫?‪*C‬ـــ
‬ ‫ا)‪#‬د‬ ‫ر‬
‫ﺒﻜﺭﺓ ﺭﻓﻊ ﺍﻷﺜﻘﺎل‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ‬

‫א م א‬
‫ﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠــﺎﺯ‬
‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺜﺒ‪‬ﺕ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌ ‪‬ﻴﺔ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭﻱ ؟‬

‫‪12‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮﻱ‬
‫ﻲ‪::‬‬
‫ﻲ‪‬‬
‫‪ --22‬ﺃﺘﻌ‬
‫ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭﻱ ﻫﻭ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺘﻘﻨﻴ‪‬ﺔ ﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻤﻥ ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻴﺔ ﺒﺎﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‬
‫ ح ا ّارة ا ‬
‫ا ّم‬
‫ ّن آ‬
‫ﻭﺘﺘﻁﻠﹼﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﻜﺎﻭﻱ ﻝﺤﺎﻡ ﻭﺃﺴﻼﻙ ﻗﺼﺩﻴﺭﻴ‪‬ﺔ ﻭﺇﺴﻔﻨﺠﻪ ﺃﻭ ﻨﺸﹼﺎﻓﺔ ﻝﻤﺴﺢ ﺤﺩ ﺍﻝﻜﺎﻭﻱ ﻭﺘﻨﻅﻴﻔﻪ‪.‬‬
‫‪Z@òväÐ⁄a‬‬ ‫‪N@cN‬‬
‫ا‪ !"#‬‬
‫‪@Z@âbzÜÛa N@lN‬‬
‫ﻫﻭ ﺨﻠﻴﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭ ﻭﺍﻝﺭ‪‬ﺼﺎﺹ )ﻋﺎﺩﺓ ‪ %60‬ﻤﻥ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭ( ﻭﺘﺒﻠﻎ ﺩﺭﺠﺔ ﺫﻭﺒﺎﻨﻪ ‪.180°C‬‬
‫ا م‬
‫دة & ا ‪%‬أ‬

‫‪ZâbzÜÛa@ðëb× N@pN‬‬
‫ﻝﻠﻘﻴﺎﻡ ﺒﺎﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺩﺍﺭﺓ ﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﻜﺎﻭﻱ ﻝﺤﺎﻡ ﺫﻱ ﻗﺩﺭﺓ ﻀﻌﻴﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺘﻴل ا ‪./ 01‬ر‬
‫‪,-‬‬
‫‪ ّ +‬ا وي‬
‫ﺍﻝﻠﺤﺎﻡ‪::‬‬
‫ﻜﺎﻭﻱ ﺍﻝﻠﺤﺎﻡ‬ ‫‪ --33‬ﺃﻨﻭﺍﻉ‬
‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﻜﺎﻭﻱ‬
‫و ّة أ اع
آوي اّم ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻠﺤﺎﻡ‪::‬‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻠﺤﺎﻡ‬ ‫‪ --44‬ﺇﻨﺠﺎﺯ‬
‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫'م )‪ ّ"%‬اّم (ّ! ا'&‪
%‬و ّ‪ #$‬ا"!ا اّ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻨﻀﻊ ﺍﻝﻜﺎﻭﻱ ﻓﻲ ﺍﻝﺴ‪‬ﻨﺎﺩ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻨﺸﻐﹼل ﺍﻝﻜﺎﻭﻱ ﺒﻭﺼﻠﻪ ﺒﺎﻝﺘﹼﻴﺎﺭ‬

‫ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺜﻨﻲ ﻁﺭﻓﻲ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﺍﻝﻤﺭﺍﺩ‬
‫ﻝﺤﺎﻤﻪ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻜﻤﺎﺸﺔ ﺫﻭ ﺍﻝﻔﻜﻴﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﻁﺤﻴﻥ‬
‫‪ .4‬ﺇﺩﺨﺎل ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ ﻓﻲ ﺜﻘﺏ ﺍﻝﻠﹼﻭﺡ‬
‫‪ .5‬ﻨﻤﺴﻙ ﺒﺎﻝﻜﺎﻭﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻘﺒﺽ ﻜﻤﺎ‬

‫ﻨﻤﺴﻙ ﺒﺎﻝﻘﻠﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻨﺴﺨﻥ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﺘﹼﺜﺒﻴﺕ ﺒﻭﻀﻊ ﺤ ‪‬ﺩ‬

‫ﻜﺎﻭﻱ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﻜﻭﻥ ﻭﻨﺤﺎﺱ ﺍﻝﻠﹼﻭﺡ‬

‫‪ .7‬ﻨﺫﻴﺏ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻁﹼﺭﻓﻴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺍﺩ‬
‫ﺘﺠﻤﻴﻌﻬﻤﺎ ﺜﻡ ﻨﺒﻌﺩ ﺴﻠﻙ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭ‪.‬‬
‫‪ .8‬ﻨﻭﺍﺼل ﺍﻝﺘﹼﺴﺨﻴﻥ ﺤﺘﹼﻰ ﻴﻨﺘﺸﺭ ﺍﻝﻠﺤﺎﻡ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻜﺎﻤل ﺍﻝﺴ‪‬ﻁﺢ ﺍﻝﻤﺴﺨﹼﻥ ﺜﻡ‬
‫ﻨﺴﺤﺏ ﺍﻝﻜﺎﻭﻱ ﻭﻨﻌﻴﺩﻩ ﻓﻭﻕ ﺍﻝﺴ‪‬ﻨﺎﺩ‬
‫‪ .9‬ﻗﻁﻊ ﻤﺎ ﺘﺒﻘﻰ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ‬

‫ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻗﺎﻁﻊ ﺍﻷﺴﻼﻙ‬
‫ﻫﺎﻤﺔ‪::‬‬ ‫‪ --44‬ﻨﺼﺎﺌﺢ‬
‫ﻨﺼﺎﺌﺢ ﻫﺎﻤﺔ‬
‫‪ 67‬أن ‪%5 /‬ى "ّ اّ‪ 2 #()
3+‬ان ّ‪ . / 0‬ا"‪ّ -‬ت ا‪*ّ+‬‬ ‫•‬
‫'‪:‬ر اّ ا‪.%"75 $8 8‬‬ ‫•‬
‫‪ 6ّ7‬إدة ‪
3+5‬اّم ّ‪.<:=:> ?'@ / 0‬‬ ‫•‬
‫‪ .&5‬آوي اّم آ ا*‪"%‬ل )‪.7@*D‬‬ ‫•‬
‫ﺤﺴﻥ ﻭﻀﻊ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻠﹼﻭﺡ‬

‫ﻻ ﻴﺠﺏ ﺘﺫﻭﻴﺏ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺤ ‪‬ﺩ ﺍﻝﻜﺎﻭﻱ ﻗﺼﺩ ﻭﻀﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻥ‬
‫ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‪::‬‬ ‫‪ --55‬ﻗﻭﺍﻋﺩ‬
‫ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬
‫ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻨﺸﺎﻕ ﺍﻝﺩ‪‬ﺨﺎﻥ ﺍﻝﻨﹼﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ‬

‫ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ‬
‫ﻻ ﺘﻠﻤﺱ ﻜﺎﻭﻱ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻻ ﺘﺘﺭﻙ ﻜﺎﻭﻱ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻗﺭﺏ ﻤﻭﺍﺩ ﻗﺎﺒﻠﺔ‬

‫ﻝﻼﻝﺘﻬﺎﺏ‬

‫ﻋﺩﻡ ﻗﻁﻊ ﺨﻴﻁ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭﻱ‬
‫ﺒﺎﻷﺴﻨﺎﻥ ﻷﻨﻪ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﺍﺩ ﺴﺎﻤ‪‬ﺔ‬
‫ﻜﺎﻝﺭ‪‬ﺼﺎﺹ ﻭﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭ‪.‬‬
‫ﻋﺩﻡ ﺘﻨﺎﻭل ﺍﻝﻤﺄﻜﻭﻻﺕ ﻭﺍﺤﺘﺴﺎﺀ‬
‫ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ‬
‫ﻻ ﻴﺠﺏ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻠﹼﺤﺎﻡ ﻭﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ‬

‫ﻤﻭﺼﻭﻝﺔ ﺒﺎﻝﺘﹼﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬
‫أ‪ H7‬ا‪ &EF‬اّ&‪ّ!-) ّ'$‬اس ا‪) &EF‬ا
ا‪ @:‬د ‪131‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ‬

‫אא
א‬
‫ﻜﻴﻑ ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴ‪‬ﺎﺕ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﹼﻘﺔ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل ؟‬

‫‪13‬‬ ‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺪ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬
‫ﻝﻺﻨﺠﺎﺯ‪::‬‬
‫ﺃﺴﺘﻌ‪‬ﺩ‪‬ﺩ ﻝﻺﻨﺠﺎﺯ‬
‫‪ 11‬ــ ﺃﺴﺘﻌ‬
‫ﺘﻘﺩﻴﻡ‪::‬‬
‫‪ 22‬ــ ﺘﻘﺩﻴﻡ‬
‫ﺘﻤﺜﹼل ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴ‪‬ﺔ ﺠﺯﺀﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻠﻑ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻲ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻔﺼل )ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻬﺎﺘﻑ( ) ﺃﻨﻅﺭ ﻤﺤﻭﺭﻱ ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺘﹼﻘﻨﻴ‪‬ـﺔ ﻭﺍﻝﺘﹼﻭﺍﺼـل (‪.‬‬
‫ﻨﺤﺘﺎﺝ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺇﻝﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ‪.‬‬
‫ﺭﺴﻡ‪ :2‬ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺠﻬﺔ ﺍﻝﻨﹼﺤﺎﺱ‪.‬‬ ‫ﺭﺴﻡ‪ :1‬ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺠﻬﺔ ﺍﻝﻤﻜﻭ‪‬ﻨﺎﺕ‪.‬‬
‫ﺩﺍﺭﺓ ﻤﺩﻤﺠﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪IC1‬‬ ‫ﺼﻤﺎﻡ ﺯﻴﻨﺭ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪DZ‬‬

‫ﻤﻜﺜـﻑ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪C4‬‬ ‫ﺯﺭ ﻜﺒﺎﺱ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪BP‬‬
‫ﻤﻜﺜـﻑ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪C3‬‬ ‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪R3‬‬
‫ﻤﻜﺜـﻑ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪C2‬‬ ‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪R2‬‬
‫ﻤﻜﺜـﻑ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪C1‬‬ ‫ﻤﻘـﺎﻭﻡ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪R1‬‬
‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ ﺍﻝﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻝﺨﺎﺼﻴ‪‬ﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﺘﺴﻤﻴ‪‬ـﺔ‬ ‫ﺍﻝﻌﺩﺩ‬ ‫ﺍﻝﺭﻤﺯ‬
‫ﺴﻠﹼﻡ ‪1:1‬‬
‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻬﺎﺘﻑ‬
‫ﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ؟؟‬
‫ﺩﺍﺭﺓ ﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﻜﻴﻑ ﺃﻨﺠﺯ‬
‫‪ 33‬ــ ﻜﻴﻑ‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ :‬ﺍﻝﻘﻁﻊ‪.‬‬
‫ـ ﺃﻗﻁﻊ ﺠﺯﺀﺍ ﺒﻤﻘﺎﺱ ﺍﻝﺭﺴﻡ ‪ 33 × 49 ) 2‬ﻤﻡ (‬
‫ﺁﻝﺔ ﻗﻁﻊ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴ‪‬ـﺔ‪ :‬ﺭﺴـﻡ ﺍﻝـﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ‪.‬‬
‫ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﻭﺏ‬ ‫ﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺎ‬ ‫ـ ﺍﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‬
‫ـﺎﻑ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝـﻭﺭﻕ ﺍﻝﺸﻔ ّ‬
‫ﻴﺩﻭﻴ‪‬ﺎ ﺃﻭ ﺁﻝﻴ‪‬ﺎ ﺒﺎﻝﺤﺎﺴﻭﺏ‬
‫ﻭﺍﻝﻁﺎﺒﻌـﺔ ﻭﺒﺭﻤﺠﻴ‪‬ـﺔ‬
‫‪ FECL3‬ﺍﻝﺨﺎﺼ‪‬ﺔ ﺒﺭﺴﻡ‬
‫ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﹼﺎﻝﺜـﺔ‪ :‬ﺍﻝﺘﹼﺸﻤﻴـﺱ‬
‫ـ ﻭﻀﻊ ﺍﻝﻁﺒﻘﺔ ﺍﻝﺤﺴ‪‬ﺎﺴﺔ‬
‫ـ ﺘﻌﺩﻴل ﺍﻵﻝﺔ ﻭﺘﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﻝﻤﺩﺓ ﻻ‬ ‫ـ ﻭﻀﻊ ﻤ‪‬ﺨﻁﹼﻁ ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﻤﻘﻠﻭﺒﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﻁﺢ‬
‫ﺸﻔﹼﺎﻑ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻓﻭﻕ‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻝـ‪ 5‬ﺩﻗﺎﺌﻕ‪.‬‬ ‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺘﹼﺸﻤﻴﺱ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺨﻁﻁ‪.‬‬
‫ـ ﻨﺯﻉ ﻏﻼﻑ ﺍﻝﻁﺒﻘﺔ ﺍﻝﺤﺴﺎﺴﺔ‪.‬‬
‫ـ ﻏﻠﻕ ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻵﻝﺔ‪.‬‬
‫ﺁﻝﺔ ﺘﺸﻤﻴﺱ‬
‫ﻤﺅﻗﹼﺕ ﺍﻵﻝﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺭ‪‬ﺍﺒﻌـﺔ‪ :‬ﺍﻝﻜﺸــﻑ‬
‫ـ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﻤﻥ‬
‫* ﻝﻠﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺎﺸﻑ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ‬ ‫ـ ﻨﻀﻊ ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﻓﻲ ﻤﺤﻠﻭل‬
‫ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل)ﻜﺸﻑ ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل‬
‫ﻴﺠﺏ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﻗﻔﺎﺯﺍﺕ ﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻜﺎﺸﻑ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ‬
‫ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ(‬
‫ﻗﻔﹼﺎﺯﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺩﺍﺨل ﻤﺤﻠﻭل ﻫﻴﺩﺭﻭﻜﺴﻴﺩ ﺍﻝﺼ‪‬ﻭﺩﻴﻭﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺨﺎﻤﺴـﺔ‪ :‬ﺍﻝﺸﹼﻁــﻑ‪.‬‬

‫* ﻴﺠﺏ ﻤﻭﺍﺼﻠﺔ ﺤﻤل ﺍﻝﻘﻔﺎﺯﺍﺕ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ـ ﺃﺸﻁﻑ ﺒﺎﻝﻤﺎﺀ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﻹﺯﺍﻝﺔ ﺍﻝﻜﺎﺸﻑ‬
‫ﺍﻝﻭﺍﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ) ﻓﻲ ﺇﻨﺎﺀ ﺃﻭ ﺘﺤﺕ ﺍﻝﺤﻨﻔﻴ‪‬ﺔ(‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻝﺴ‪‬ﺎﺩﺴـﺔ‪ :‬ﺍﻝﻨﹼﻘﺎﺸـﺔ‪.‬‬
‫* ﻝﻠﺤﻤﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺒﻴﺭﻜﻠﻭﺭﻴﺭ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩ‬ ‫ـ ﻭﻀﻊ ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﻓﻲ ﻤﺤﻠﻭل ﺒﻴﺭﻜﻠﻭﺭﻴﺭ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩ ﻹﺯﺍﻝﺔ‬
‫ﻴﺠﺏ ﺍﺭﺘﺩﺍﺀ ﻗﻔﺎﺯﺍﺕ ﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻨﹼﺤﺎﺱ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﻐﻁﹼﻰ ﺒﺎﻝﻤﺎﺩ‪‬ﺓ ﺍﺤﺴ‪‬ﺎﺴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻨﹼﻘﺎﺸﺔ‬ ‫ﻤﺤﻠﻭل ﺒﻴﺭﻜﻠﻭﺭﻴﺭ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺩﺍﺨل ﺁﻝﺔ ﺍﻝﻨﹼﻘﺎﺸـﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻌـﺔ‪ :‬ﺍﻝﺸﹼﻁــﻑ ﻭ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴـﻑ ﺒﺎﻝﻜﺤـﻭل‪.‬‬

‫ـ ﺃﻨﻅﹼـﻑ ﻤﺴﺎﻝﻙ ﻭﺃﻗﺭﺍﺹ ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬ ‫ـ ﺃﻨﻅﹼـﻑ ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﻤﻥ ﻤـﺎﺩ‪‬ﺓ‬
‫ﺍﻝﺤﺴﺎﺴﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻘﺔ ﺒﻬﺎ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺎﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﻜﺤﻭل‪.‬‬ ‫ﺒﻴﺭﻜﻠﻭﺭﻴـﺭ ﺍﻝﺤﺩﻴـﺩ ﺒﺎﻝﻤـﺎﺀ‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻝﺜﹼﺎﻤﻨـﺔ‪ :‬ﺍﻝﻘﺼـﺩﺭﺓ‪.‬‬

‫ﻝﻭﺤـﺔ ﺒﻌـﺩ ﺍﻝﻘﺼـﺩﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻝﻭﺤـﺔ ﺃﺜﻨـﺎﺀ ﺍﻝﻘﺼـﺩﺭﺓ ﺒﻜـﺎﻭﻱ ﺍﻝﻠﺤـﺎﻡ‪.‬‬
‫ـ ﺃﻏﻁﹼﻰ ﺍﻝﻨﹼﺤﺎﺱ ﺒﻁﺒﻘﺔ‬
‫ﻤـﻥ ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭ ﻝﻠﺘﺄﻜﺩ‬
‫ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺎﻝﻙ‬
‫ﻭﻹﻋﻁﺎﺌﻬـﺎ ﺼﻼﺒـﺔ‬
‫ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ ﺃﻜﺒﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻝﺘﺎﺴﻌـﺔ‪ :‬ﺍﻝﺜﹼﻘـﺏ‪.‬‬

‫ـ ﺜﺒﺕ ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﻭﺸﻐﹼل ﺍﻵﻝﺔ‪ .‬ـ ﺃﺜﻘﺏ ﺃﻗﺭﺍﺹ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻗﻭﺍﻋـﺩ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴـﺔ‪:‬‬
‫ﺃﻨﻅـﺭ ﺘﻘﻨﻴ‪‬ـﺔ ﺍﻝﺜﻘـﺏ‬
‫ﺼﻔﺤـﺔ ‪.....‬‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠـﺔ ﺍﻝﻌﺎﺸـﺭﺓ‪ :‬ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒـﺔ‪.‬‬
‫ـ ﺃﺘﺜﺒ‪‬ـﺕ ﻤـﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴ‪‬ـﺔ ﻤﺴﺎﻝـﻙ ﺍﻝـﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﺒﺠﻬـﺎﺯ ﺍﻷﻭﻤﺘـﺭ‬
‫ ﻤﺭﺍﺤل ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﻫ ‪‬‬
‫ﻲ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﻘﺎﺴﺎﺕ‬
‫‪ -2‬ﺍﻝﻘﻁﻊ‬
‫‪ -3‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺭﺓ‬
‫‪ -4‬ﺍﻝﺘﹼﺸﻤﻴﺱ‬
‫‪ -5‬ﺍﻝﻜﺸﻑ‬
‫‪ -6‬ﺍﻝﺸﻁﻑ‬
‫‪ -7‬ﺍﻝﻨﹼﻘﺎﺸﺔ‬
‫‪ -8‬ﺍﻝﺸﻁﻑ ﻭﺍﻝﺘﹼﻨﻅﻴﻑ ﺒﺎﻝﻜﺤﻭل‬
‫‪ -9‬ﺍﻝﻘﺼﺩﺭﺓ‬
‫‪ -10‬ﺍﻝﺜﻘﺏ‬
‫‪ -11‬ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﻝﻠﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﺨﻁﻴﺭﺓ ﻴﺠﺏ ﺤﻤل ﻗﻔﺎﺯﺍﺕ ﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﻭﺍﻗﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻭﻨﻅﺎﺭﺍﺕ ﻁﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻜﺤﻭل ﻤﺎﺩ‪‬ﺓ ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺤﺘﺭﺍﻕ ﻝﺫﺍ ﻴﺠﺏ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﻤﻌﻬﺎ ﺒﻌﻴﺩﺍ ﻋﻥ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﺓ‪.‬‬

‫ﻫـل ﺘﻌﻠـﻡ ؟‬
‫* ﺘﺼﻨﻊ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻁﺒﻭﻋﺔ ﺒﻁﺭﻴﻘﺘﻴﻥ ﻤﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻥ‪:‬‬

‫‪ (1‬ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻭﺴﺎﺌل ﺼﻨﻊ ﺒﺴﻴﻁﺔ ﻤﺜل ﺍﻝﻭﺭﻕ‬
‫ﺍﻝﺸﻔﺎﻑ ﻭﺍﻝﻭﺭﻕ‬
‫ﺍﻝﻜﺭﺒﻭﻨﻲ ﻭﻗﻠﻡ ﺍﻝﺤﺒﺭ ﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻹﻨﺎﺀ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻨﹼﻘﺎﺸﺔ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺍﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﻤﺜﹼﻠﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻜل ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺒﺂﻝﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻬﺎ ﻤﺜل ﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﺍﻝﺘﹼﺸﻤﻴﺱ ﺘﻨﺠﺯ ﺒﺂﻝﺔ ﺍﻝﺘﹼﺸﻤﻴﺱ ﻭﻋﻤﻠﻴ‪‬ﺔ ﺍﻝﻨﹼﻘﺎﺸﺔ ﺒﺂﻝﺔ ﺍﻝﻨﹼﻘﺎﺸﺔ‪.‬‬
‫* ﺍﻝﻠﻭﺤﺎﺕ ﺍﻝ ‪‬ﻤﻨﺤ‪‬ﺴﺔ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻻ ﺼﻨﻔﺎﻥ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼ‪‬ﺔ ﺒﺎﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﹼﻘﻠﻴﺩﻴﺔ )ﺭﺴﻡ‪ (1‬ﻭﺍﻝﻠﻭﺤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼ‪‬ﺔ ﺒﺎﻝﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬
‫)ﺭﺴﻡ‪(2‬‬
‫ﻁﺒﻘﺔ ﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬ ‫ﻁﺒﻘﺔ ﺤﺴ‪‬ﺎﺴﺔ ﻝﻸﺸﻌ‪‬ﺔ‬
‫ﻓﻭﻕ ﺍﻝﺒﻨﻔﺴﺠﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫ﻁﺒﻘﺔ ﻨﺤﺎﺴﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫ﺭﺴﻡ‪ .2‬‬ ‫ﻁﺒﻘﺔ ﺍﺒﻭﻜﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﺭﺴﻡ‪ .1‬‬
‫ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪::‬‬
‫ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‬
‫ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝﻤﺅﻗﺕ‬
‫‪ 44‬ــ ﻤﺸﺭﻭﻉ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﹼﻁﺒﻴﻘﻴ‪‬ﺔ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪137‬‬

‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬
‫א وאא א ‬
‫ﻜﻴﻑ ﺃﺭﺍﻗﺏ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﻨﺠﺯﺘﻬﺎ ؟‬
‫‪104‬‬ ‫آ
ب اروس‬
‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪14‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺲ ﻭﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ‪::‬‬
‫‪ -- 11‬ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﺴﺘﻜﺸﺎﻓﻲ ﺒﻜﺘﺎﺏ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺎﻝﺼﻔﺤﺔ ‪146‬‬
‫‪ --22‬ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﺘﺨﺘﻠﻑ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻘﻴﺱ ﻭ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﺠﻬﺩ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻤﺘﺭﺩﺩ‬ ‫~ ‪220 v‬‬
‫ﺠﻬﺩ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻤﺴﺘﻤﺭ‬ ‫‪18 v‬‬
‫ﺘﻴﺎﺭ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬ ‫‪2A‬‬
‫ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬ ‫‪1KΩ‬‬
‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ ‪::‬‬
‫‪ --33‬ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﻜل ﺨﺎﺼﻴﺔ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻝﻬﺎ ﻭﺤﺩﺓ ﻗﻴﺱ ﻤﻌﻴﻨﺔ‬
‫‪ --44‬ﺃﺘﻌﻠﻡ‬
‫ﺃﺘﻌﻠﻡ‪::‬‬
‫ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﻭ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪ :‬ﺍﻝﺘﺜﺒﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻔﻌﻠﻴـﺔ ﻝﻠﺨﺎﺼـﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴـﺔ ﻭ‬
‫ﻤﻘﺎﺭﻨﺘﻬﺎ ﺒﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻁﻠﻭﺏ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ‪.‬‬
‫ﺃﻻﺤﻅ‪::‬‬ ‫‪ --55‬ﺃﺠﺭﺏ‬
‫ﺃﺠﺭﺏ ﻭﻭ ﺃﻻﺤﻅ‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪:‬‬
‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫* أ ‪ ! "#‬اارة أن ا إ ة ار ا
ار ‬
‫ا‪.$%‬‬
‫ا
*)(‪ '% $‬ة ار ا
ار ا‪.$%‬‬
‫ب‪ -‬ا
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‫ج‪ -‬آ(' ا&

‪ $%‬ل ا
‪:‬‬
‫‪ -1‬ر‪ .‬ا ) )‪ - $‬ا‪$%‬‬
‫‪ -2‬ا‪7‬ر ‪ #56‬ار ‪2 3)4‬ر ا‪.*01‬‬
‫‪ -3‬ا‪7‬ر ا(ر ا"‪9 3)94 3:‬ة ا‪9‬ر ا ‪96 )
9‬أ ‪@9‬آ ‪9#‬ر >‪ *96 =9‬ا‪9‬ل‬
‫إ أ‪# 1H‬ر ‪E F GA‬وز ا(‪%‬ب ا‪ A‬ا‪ 2‬ـ '' ا) = – ‪( '' – E‬‬
‫‪ -4‬اءة ا‪.%‬‬
‫‪# O -5‬ة ‪ *A‬ا‪ %‬ا‪. (N‬‬
‫‪ : I‬ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬
‫‪ : C‬ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬
‫‪I=C‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪×L‬‬ ‫‪ : E‬ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬
‫‪ : L‬ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬
‫د ‪ -‬ا
‪ ',-‬ا‪:'* +‬أ‪ PE6‬اارة ا
ا‪:‬‬
‫* أ ‪ ! "#‬اارة أن ا‪ O5N‬إ رق ا‪ "# E‬ا‪.$%‬‬

‫ا(‪ '% $()*
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‫‪106‬‬ ‫آ
ب اروس‬
‫ ا(‪:
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‪ $%‬ل ا(‪:
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‫‪ -1‬ر‪ .‬ا‪5 O5N‬ازي ‪ -‬ا‪$%‬‬
‫‪ -2‬ا‪7‬ر ‪ #56‬ار ‪2 3)4‬ر ا‪.*01‬‬
‫‪ -3‬ا‪7‬ر ا(ر ا"‪ 3)4 3:‬رق ا‪6 ) E‬أ @آ ‪#‬ر >= ‪ *96‬ا‪9‬ل إ‪ 9‬أ‪19H‬‬
‫‪#‬ر‪E F GA‬وز ا(‪%‬ب ا‪ A‬ا‪ 2‬ـ '' ا) = – ‪( '' – E‬‬
‫‪ -4‬اءة ا‪.%‬‬
‫‪# O -5‬ة ‪ *A‬ا‪ %‬ا‪. (N‬‬
‫‪ : U‬ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬
‫‪ : C‬ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬

‫‪U= C‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪×L‬‬ ‫‪ : E‬ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬
‫‪ : L‬ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬
‫ﺯ‪ -‬ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‪:‬‬

‫ﻤﺩ ﺍﻝﻤﺩﺭﺱ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻤﻘﺎﻭﻤﺎﺕ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺠﺩﻭل ﺍﻷﻝﻭﺍﻥ‪ ،‬ﻝﻜﻥ ﺃﺤﺩﻫﻡ ﻻﺤﻅ‬
‫ﺃﻥ ﺃﺤﺯﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﺒﺤﻭﺯﺘﻪ ﻏﻴﺭ ﻅﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻓﺄﻋﻁﺎﻩ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺭ ﺫﺍﺕ ﻤﺸﻴﺭ ﻋﺩﺩﻱ ﻭ‬
‫ﻁﻠﺏ ﻤﻨﻪ ﻭﺼل ﺍﻝﻘﻁﺏ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻙ ‪ Com‬ﻭ ﺍﻝﻘﻁﺏ ‪ Ω‬ﺒﻁﺭﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺭﺴﻡ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫* ﺃﻻﺤﻅ ﻋﻨﺩ ﻭﺼل ﻗﻁﺒﻲ ﺍﻝﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺭ ﺒﻁﺭﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ‪ ،‬ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻅﻬﺭﺕ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺸﻴﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩﻱ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺭ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻝﻘﻴﺱ ﻗﻴﻤﺔ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ‪.‬‬
‫ﺡ‪ -‬ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺭ‪:‬‬
‫ﺤﺴﺏ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺭ‪ ،‬ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻤﺘﻌﺩﺩ ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗﻴﺱ ﻗﻴﻤﺔ ﻓﺎﺭﻕ ﺍﻝﺠﻬﺩ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻴﺱ ﻗﻴﻤﺔ ﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﻴﺱ ﻗﻴﻤﺔ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﻁﺭﻓﻲ ﻤﺴﻠﻙ ﺩﺍﺭﺓ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻁ ‪ -‬ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺭ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺭﺒﻁ ﺍﻝﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺭ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺭﺍﺩ ﻗﺒﺴﻬﺎ‬
‫ﻝﻠﻤﺘﻘﺒل‬
‫‪ -2‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﺤﺴﺏ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻝﻌﻴﺎﺭ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻝﻠﻤﺘﻘﺒل‬
‫) ﻨﺒﺩﺃ ﺒﺄﻜﺒﺭ ﻋﻴﺎﺭ ﺜﻡ ﻨﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺩل ﺇﻝﻰ ﺃﺼﻐﺭ ﻋﻴﺎﺭ ﺒﺤﻴﺙ ﻻ‬
‫ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻝﻌﻘﺭﺏ ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻗﺼﻰ ﻝـ '' ﺍﻝﺴﻠﻡ – ‪( '' – E‬‬
‫‪ -4‬ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻔﻌﻠﻴﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺍﻝﻤﺸﻴﺭ ﺍﻝﻌﺩﺩﻱ ‪.‬‬
‫ﺘﻘﻴﻴﻤﻲ‪::‬‬ ‫‪ --66‬ﺘﻤﺭﻴﻥ‬
‫ﺘﻤﺭﻴﻥ ﺘﻘﻴﻴﻤﻲ‬
‫أ‪ #‬ر‪ =:‬ا‪E‬ول ا ‪ #‬آا‪ :‬و أ‪56 -V‬ع و و‪ :‬ا‪T‬رة ان ا"‪.3:‬‬
‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﻭﺼﻠﻬﺎ ﺒﺎﻝﻤﺘﻘﺒل‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝﻘﻴﺱ ﻭ ﺍﻝﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬
‫ﺍﻝﻔﻭﻝﻁﻤﺘﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻠﺘﻴﻤﺘﺭ‬
‫ﺍﻷﻤﺒﻴﻤﺘﺭ‬
‫أ‪ PE6‬ا‪ O6‬ا‪ %O‬اس ا‪ O6‬ا* ‪ W‬ا‪147 AN2‬‬
‫‪ --88‬ﺍﻝﺨﻼﺼﺔ‬
‫‪ -‬إن إ*‪ -‬ز ا<; و ا‪$‬ا‪ ':‬ا‪ '9 ' ,75‬ه ' ‪8‬ا ‪:4 45$6 7*/5‬‬
‫• @ء' ا‪ E F‬ت ا‪ $ ' ,75‬ه‪/9. /‬ب ‪5,‬اس ا‪C‬وط‪.‬‬
‫• ا
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I$9 -‬‬
‫• ‪ (6‬دي ‪ L.M‬ا‪.H
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‫• ‪ 'O $‬ا‪ . 4 J$%
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‫‪108‬‬ ‫آ
ب اروس‬

‫ ا ت ا‬
"# - ! -1
"# ! "# !
Valider ّ ‫أ‬ ‫أ‬
Validation du besoin
‫إار ا‬ Sens conventionnel ‫ا ا‬
Maximum ‫أ‬ Sens du courant ‫ا ا
ّر‬
Oxyde ‫أآ‬ Elimination de produit
‫إف ا‬
Machine
! Empreinte "‫أ‬
Fraiseuse ( ‫ازة‬%
‫ ) ا‬#$%
‫!
ا‬ Saumâtre (‫ و ا
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Rectifieuse /
‫ أو ا‬0$,1
‫!
ا‬ Frottement ‫ك‬3‫ا‬
Perceuse 4ّ1" ‫ أو‬516
‫!
ا‬ Abscisse "‫إا‬
Thermoforme use ‫ اري‬839
! Coordonnées ‫إا"ت‬
Thermo plieuse ‫!
; اري‬ Essai mécanique 3<3= ‫ا?>ر‬
Electrode ( >= ) ‫ود‬3
‫إ‬ Réduction ‫ال‬#?‫ا‬
Electron ‫ون‬3
‫إ‬ Outil, instrument ‫أداة‬
Aluminium ‫م‬,
‫أ‬ Filière >
,-
‫أداة ا‬
Alumine D=,
‫أ‬ Outil de dressage $, ‫أداة‬
Fibres de verre ‫أ
ف ز‬ Bloc de jonction E4‫أداة ر‬
Mécanisme
! Outil de coupe F ‫أداة‬
Ampère >=‫أ‬ Instrument -G‫ و‬،
! ،‫أداة‬
Ampèremètre = >=‫أ‬ Insérer ‫أدرج‬
Allumage ‫إ<رة‬ Incorporer =‫أد‬
Allumage ( double ) ‫دو‬#= ‫إ<رة‬ Minimum <‫أد‬
Tube ‫ب‬,><‫أ‬ Questionnaire ‫ء‬%G‫ ا‬- ‫اب‬,G‫ا‬
Production (unitaire ou
8-= ‫ة أو‬,
4 ‫إ<ج‬ Allongement ‫ د‬-
G‫ا‬
sérielle)
Propagation ‫ر‬9<‫ا‬ Utilisation du produit
‫ ل ا‬LG‫ا‬
Translation ‫ل‬1<‫ا‬ Polarisation ‫ب‬1G‫ا‬
Réalisation ‫إ<ز‬ Déduction ‫ج‬G‫ا‬
Gorge ‫ا< ر‬ Cylindre <‫ا‬,G‫ا‬
Fusion ‫ر‬M<‫ا‬ Cylindrique <‫ا‬,G‫ا‬
Fondre M<‫ا‬ Projection ‫ط‬1G‫إ‬
Gabarit ‫ذج‬, <‫أ‬ Projection orthogonale =L= ‫ط‬1G‫إ‬
Anode ‫د‬,<‫أ‬ Signal - Signe =P ‫رة أو‬.‫إ‬
Fonctionnement de
Vibration ‫ازة‬#‫اه‬ ‫ز‬M
‫ل ا‬R.‫ا‬
l'appareil
Ellipse -‫أه‬ Goupille conique ;‫و‬S= F>‫إ‬
Vues d'une pièce L1
‫ ا‬T‫أو‬ Transmission de Chaleur ‫ل اري‬1<‫ا‬
Ozone ‫أوزون‬ Origine 8‫أ‬
Ohm ‫أوم‬ Eclairage électrique V4M‫ءة آ‬U‫إ‬
Transmission ‫ل‬$‫إ‬ Cadre ‫إ;ر‬
‫ب‬ Jante d'une roue -P ‫إ;ر‬
Enquête ( ‫>ن‬G‫ ) ا‬W 4 Informatique =P‫إ‬
Ajustage ‫ادة‬4 Optimal 86=‫ أ‬- 8XY‫أ‬
Rivet ‫م‬.4 Horizontal 1Y‫أ‬
Vis Z4 Intercaler 0 ‫أ‬
109 ‫آ
ب اروس‬
"# ! "# !
Expression graphique <4 >L Vis de manœuvre ‫ ا
ّ ك‬Z4
Enoncé de besoin
‫ ا‬DP >L Vis de commande 03 ّ
‫ ا‬Z4
Réglage 8$L Logiciel ّ=4
Identifier ‫ف‬L Bronze #<‫و‬4
Indentification de besoin
‫ ا‬DP ‫ف‬L Batterie $‫ر‬4
Définition [$L Dimension L4
Empaquetage 5-L Poulie ‫ة‬34
Emballage [-R Relevé de mesure ‫ت‬G1
‫ن ا‬4
Anodisation ‫دي‬,<‫[ أ‬-R ‫ث‬
Plastification \G>
4 [-R Effet ( ‫ل‬,L%= ) "]
Variation ّR Oxydation ‫]آ‬
Interaction 8P% Corrosion 8‫^آ‬
Réaction 8P% Vérification _>6
Fraisage ( ‫ازة‬Y ) #$% Fixation _>6
Contraction ٌa-1 Valorisation D 6
Technique de mesure b1
‫ ا‬1 Expérience 4
Technique de contrôle >‫ ا
ا‬1 Expérimentalement >$
Contact ٌb= Infrarouge ‫ _ ا
اء‬
Dilatation ‫ د‬ Commande ٌ03
Symétrie 8" - c Analyse du besoin
‫ ا‬8-
Organisation du processus
de production
‫<ج‬d‫ رج ا‬0e Analyse technique 1 8-
Organisation des postes de
travail
8 L
‫ ا‬#‫ =اآ‬0e Analyse fonctionnelle %c‫ و‬8-
Guidage en translation
1<‫ ا‬T, Traçage ES
Processus de production
Guidage en rotation <‫ دورا‬T, sérielle 8-
‫<ج ا‬d‫رج ا‬
Normalisation ‫ز‬,=
‫ ت وا‬-
‫ ا‬, Processus(de fabrication) F
‫رج ا‬
Distribution F$‫ز‬, Graduation $‫ر‬
Raccord 8, Destruction =
Mise à la terre U‫ أر‬8, Transistor ‫ر‬,$#<‫ا‬
Génération
, Fréquence ‫دد‬
Courant alternatif ‫ر =وب‬ Cotation 0
Courant continu = ‫ر‬ Montage 5‫آ‬
‫ث‬ Construction métallique <L= 5‫آ‬
Constante 4" Enregistrement 8
Perforatrice ‫رق‬,
‫ ا‬4ّ1" Fuite ‫ب‬
Chignole manuelle $‫و‬$ 41" Désignation ( DL )
Perçage 51" Dressage $,
Trou 51" Commercialisation g$,
Pliage
ّ ; - " Codage %9
Thermo pliage ‫" اري‬ Thermo formage \G>-
‫ اري‬839
‫ج‬ Laminage /%
Latéral >< Plan ‫ي‬,= - 0
Tableau ‫ول‬ Industrialisation F
Appareil ‫ز‬M Concevoir ‫ر‬,
Feu d'une bicyclette ‫ءة ا
را‬U‫ز إ‬M Conception ٌ‫ر‬,ّ
110 ‫آ
ب اروس‬
"# ! "# !
Réservoir ‫ّان‬#? Microordinateur ‫ب‬,G ‫ز‬M
Stockage ‫ن‬#? Ordinateur ‫ب‬,G ‫ز‬M
Fuyante ‫اب‬MGd‫ ا‬E? Télécommande L4 DP 03 ‫ز‬M
Trait fin g‫ ر‬E? Effort M
Tension de courant
Trait continu fort = \ G E? électrique
V4M3
‫ ا
ر ا‬M
Trait mixte E-S= E? Qualité ‫دة‬,
Hachures h$S
‫ط ا‬,? ‫ح‬
Lignes brisées ‫ة‬3= ‫ط‬,? Chanfrein ( [.) >9= Y
Diluer [%? Etat

Cellule -? Acide i=
Alliage EV? - E-? Support 8=
‫د‬ Support de diode LED Fّ 9= ‫ م‬8=
Cercle ‫ة‬V‫دا‬ Porte mine 0- ‫ رص‬-=
Circulaire ‫ي‬V‫دا‬ Volume 0
Circuit électrique V4M‫دارة آ‬ Fer doux D
$
Circuit intégré == ‫دارة‬ Libre ّ ‫ـ‬
Circuit imprimé P,>= ‫دارة‬ Chaleur ‫ارة‬
Circuit fermé 1-R= ‫دارة‬ Thermique ‫اري‬
Circuit ouvert ,%= ‫دارة‬ Mouvement conjugué ‫دو‬#= ‫آ‬
Court-circuit ‫رة‬,1= ‫دارة‬ Mouvement relatif ‫آ <>ّـ‬
Etude de la faisabilité ‫<ز‬d‫< ا‬3=‫ إ‬G‫درا‬ Calorie ‫ة‬$ُ
Degré ‫در‬ Entaille #
Degré de liberté $
‫در ا‬ Sensible ‫ّس‬
Degré de liaison 8,
‫در ا‬ Champ ‫ =ل‬- 81
Guide 8
‫د‬ Champ électrique V4M‫ آ‬81
Index 8
‫د‬ Champ magnétique ;R= 81
Intégrer =‫د‬ Réel 11
Détruire =‫د‬ Spiral
Peinture D‫ده‬ Rondelle d'appui ‫ز‬3‫ ار‬1-
Pédale G‫دوا‬ Rondelle Frein />‫ آ‬1-
Rotation ‫دوران‬ Bain ‫ م‬
Cycle ‫دورة‬ Charge
,
Dynamo ,=$‫د‬ Robinet %
‫ذ‬ Volume 0
Mémoire ‫ذاآة‬ Fer doux D
$
Bras ‫ذراع‬ Libre ّ ‫ـ‬
Tige ‫ذراع‬ Chaleur ‫ارة‬
Bielle 8, ‫ذراع‬ Flexion
Atome ‫ذرة‬ Précaution
Dipôle D>1
‫ذو ا‬ ‫خ‬
‫ر‬ Conclusion ?
Résines ‫رات‬ Caractéristique ( s ) (‫ أو?ت‬aV?)?
Pointe à tracer ES-
‫رأس د‬ Propriété mécanique
! ّ
ّ ?
Levier LY‫را‬ Brut ‫?م‬
Cric ‫رة‬G LY‫را‬ Tournage ;‫?ا‬
111 ‫آ
ب اروس‬
"# ! "# !
Fil électrique ‫
آ‬ Liaison -‫ و‬- 4‫ را‬-8‫ و‬- E4‫ر‬
Fil de neutre
Liaison encastrement =<‫ ا‬E4‫ر‬
Fil conducteur
Liaison glissière o#<‫ ا‬E4‫ر‬
Echelle ّ
Liaison hélicoïdale >
,
E4‫ر‬
Filament ْ
َ
ُ Liaison ponctuelle 1< -‫ و‬-1< E4‫ر‬
Epaisseur Recyclage -3G‫ر‬
Cale ‫ة‬ Graphe <4 0G‫ر‬
Commercialiser ‫ق‬ Schéma <4 0G‫ر‬
Déroulement Croquis S 0G‫ر‬
Courroie de serrage !‫ ا‬ Dessin de définition %$L 0G‫ر‬
Circulation de la pièce #$%&!‫ ا‬ Dessin technique 1 0G‫ر‬
‫ش‬ Dessin partiel V# 0G‫ر‬
Ion ‫ردة‬. Schéma cinématique (‫ ا
آ‬0-P gY‫ آ)و‬0G‫ر‬
Ecran #'' Dessin d'ensemble 8=. 0G‫ر‬
Semi conducteur 8,= T>. Humidité 4,;‫ر‬
Charge #' Etagère ‫رف‬
Charge électrique #‫ آ‬#' Clignoteur ‫ف‬Y‫ر‬
Serrage . Mince g‫ر‬
Intensité du courant ‫ّة ا
ّر‬. Chape ‫رآب‬
Bande ( ' Sable 8=‫ر‬
Rayon ‫ع‬L. Symboles ‫ز‬,=‫ر‬
Transparent ‫ف‬%. Codes des couleurs ‫ان‬,
p‫ز ا‬,=‫ر‬
Lame % - ‫ة‬%. Liaison mécanique 3<3= E4‫روا‬
Fissure *
)' Incertitude 5$‫ر‬
Former (formage) ( +-. ) ّ+' ‫ز‬
Forme cylindrique 0‫ا‬%‫ ا‬+' Curseur g
‫زا‬
Forme prismatique ‫ 'ري‬+' Angle de fuite ‫اب‬MGd‫ ا‬$‫زاو‬
Mors 3. Bouton poussoir EZU ‫ز ّر‬
Insoler (insolation) (b 9) bّ . Zinc
‫ص‬ Fonte ‫زه‬
Homologuer T-P ‫دق‬ ‫س‬
Fusée ‫روخ‬ Liquide 8VG
Rouille ‫أ‬ Enregistrer
َ5 ّ
Choc # Bouchon ‫ّادة‬
Dureté #7 Obturateur ‫ّادة‬G
Dur (rigide) 8
Vitesse d'avance ‫م‬1ّ
‫ ا‬PG
Rigide 5- Vitesse de rotation ‫ ا
وران‬PG
Solide = ‫ أو‬5- Vitesse de coupe F1
‫ ا‬PG
Diode à jonction ‫م‬ Capacité #$
Diode à infrarouge(D.I.R) ‫ ا!اء‬. #$'‫م أ‬ Chaîne #
<

Photodiode à infrarouge (PDIR) ‫ّ _ ا
اء‬L.q
‫ ّم ّري‬ Gamme d'usinage =>!‫ ا‬#
<

Diode LED (‫=)م ?ء‬- ‫م‬ Gamme d'usinage unitaire ‫ ا!>= !@ة‬#
<

Ecrou #! Série expérimentale >$ --G
Industriel P Fil de terre A‫
أر‬
Usinage F Fil de protection # !‫
ا‬
Travail unitaire ‫ أدي‬F Fil de phase ‫ر‬%!‫
ا‬
112 ‫آ
ب اروس‬
"# ! "# !
Wagon 4P Travail sériel -- F
Isolation ‫ل‬#P Fusible (‫>ري‬0‫ة )ا‬
Culot de lampe ‫ ا!>ح‬8&C Son ‫ت‬,
Empaqueter 8ّ
C Soude
Boîtier #
C Figure ‫رة‬
Boite de jonction . #
C Maintenance <
Justifier - Justification $> ‫ أو‬8-L – 8-P Formule #D
Opération ّ- P ‫ض‬
Arbre ‫د‬C Contrainte #%EA
Pile ّ-? - ‫د‬, P Pression - Compression ERU
Arbre à cames ‫د ذو آت‬C Coté =
A
Perpendiculaire ‫دي‬, P Garantie ‫ن‬A
Elément de cotation ‫د‬$I‫ ا‬# ‫ آ‬C Garantir J
َ َ A
َ َ
Elément >C Lumière ‫ء‬,U
Flotteur #‫ا‬C Lumineux V,U
Broche ‫د دوران‬C ‫ط‬
Calibre ‫ر‬C Chasse cône ‫وط‬L!‫رد ا‬M
Jauger -Jauge ‫ر‬L= - ّP Clignotant ‫رف‬M
Echantillon #ّC Energie mécanique #!O #PM
‫غ‬ Energie calorifique # ‫ @ار‬#PM
Gaz ‫ز‬E Energie solaire #<' #PM
Gazeux ‫زي‬E Energie lumineuse #A #PM
Grade ( unité de mesure ) ( RP ‫اد ) و@ة‬E Energie électrique #‫ آ‬#PM
Membrane ‫ء‬9ِZ Energie nucléaire # ‫و‬0 #PM
Capot ( couvercle ) ‫ء‬%E Energie éolienne #‫ ها‬#PM
Thermoplongeur ‫س اري‬Z Procédé(s) (‫ );ق‬1$;
Emballer T
E Démarche de projet ‫وع‬-!‫ ا‬#& M
Douille ٌْ E
ِ Zinguer (\<#
4 ‫<\ );ء‬#
4 -;
Douille à Baïonnette ‫ <ر‬E Emaille !
M
Douille à vis !! E Phase - Sous phase ‫ر‬,
‫ء ا‬# -‫ر‬,;
Insoluble ‫ن‬4‫و‬t-
84 Z Collier !‫ق ا‬M
Borgne XY0 E Longitudinale
,;
‫ف‬ Spectre [;
Farad ( Tّ+!‫ ا‬RP ‫راد ) و@ة‬Y ‫ظ‬
Différence de potentiel 5!‫رق ا‬Y Phénomène ‫هة‬c
Interrupteur électrique (F;)V4M‫ آ‬-Y ‫ع‬
Ouverture Y Isolant (élément) ‫زل‬P
Charbon Y Diélectrique ‫زل آ‬C
Céramique ‫ري‬LY Isolateur
‫ز‬P
Fraiser ‫ز‬Y Inverseur ‫آ‬P
Brosse ‫'ة‬Y Coefficient de fuite ‫ ا\ اب‬C
Balai à charbon #Y #'Y Seuil >P
Hypothèse ‫اض‬Y‫ أو ا‬UY Compteur ‫اد‬C
Débrayage >Y Lentille GP
Démontage ( +]. ) Y Chariot #C
Décodage ( ‫
رز‬. ) ‫ رز‬Y
113 ‫آ
ب اروس‬
"# ! "# !
Détecteur T'‫آ‬ Liège Dّ-Y
Came #‫آ‬ Phosphate ‫ت‬%G,Y
Fer à repasser ‫آوي ا!
س‬ Ultraviolet %>
‫ق ا‬,Y
Fer à souder ‫آوي !م‬ Ultrason ‫ت‬,ّ
‫ق ا‬,Y
Freinage ( #
Y ) _‫آ‬ Acier ‫`ذ‬Y
Câble ‫آ‬ Acier inoxydable ‫`ذ &وم‬Y
câble flexible ‫آ ن‬ Acier à ressort a0 ‫`ذ‬Y
Bloc #
‫آ‬ ‫ق‬
Masse -‫آ‬ Combustible ‫@ اق‬7! P
Cahier de charge ‫آاس 'وط‬ Déformable +-
! P
Cahier de charge fonctionnel ]b‫آاس 'وط و‬ Malléabilité ‫ ا
ق‬-4
Cémentation #% #‫آ‬ Bouteille ‫رورة‬P
Boule ‫آة‬ Disjoncteur !O =MP
Bille #ّ ‫آ‬ Coupe-circuit ‫= دارة‬MP
Coût #]
‫آ‬ Disjoncteur différentiel P‫ر‬Y =MP
Pince crocodile .ّ ‫آ‬ Base ‫ة‬CP
Chimie ‫آء‬ Matrice 5

Photoélectrique (
ّ V,U V4M‫)آ‬
ّ V,UM‫آ‬ Loi d'Ohm ‫ن أوم‬,<
Photo-électricité (ّV,ّX
‫ء ا‬4M3
‫)ا‬V,UM‫آ‬ Puissance ‫رة‬
Electricité ‫آء‬ Pied à coulisse g
‫م زا‬
‫ل‬ Disque ‫ص‬P
Soudure
- ‫
م‬ Disquette ‫ص ن‬P
Adhésif ‫> ي‬P ‫!م‬ Indice $
Languette ٌD‫
ـُـَ ْـ‬ Division #<P
Bobinage T! Etamer ‫> َ َر‬ْ Pَ
Rouleau T%%
Etamage ‫>رة‬P
Flamme 8! Etain >P
Inflammable ‫ب‬,M
Combustible ‫@ اق‬7! P
Matériel ‫ازم‬,
Déformable +-
! P
Clavier R7!‫ ا‬#@! Barre 8?P
Filet 8!! Burette ‫رة‬%P
Filetage #!! Burette d'huile # d - d!‫رة ا‬%P
Hélicoïdal >
,
Coupe en dessin ‫ع‬%P
Flexible ( flexibilité ) ( #0! ) J! Pole négatif 5
G 5
‫م‬ Pole positif 5,= 5
Entreprise #<f Cisaillement ٌ=%
َ Pَ
Fluide = Cisailler =َ %
ْ Pَ
Incliné 8V= Plot
Matière ‫=دة‬ Gant ‫]ز‬P
Substance ‫=دّة‬ Satellite
Commutateur ‫ّل‬ Flacon #P
Lime ‫=>د‬ Force ‫ة‬P
Simplifié E>= Matriçage >
,
Coaxial ‫ ا!ر‬ Mesure(s) (‫ت‬G)‫س‬
Sériel 8-= ‫ك‬
Identique g4= Cathode ( - ‫د‬.‫آ‬
114 ‫آ
ب اروس‬
"# ! "# !
Poudre ‫ق‬, = Orthogonal =L=
Vue d'ensemble
‫ إ‬E1= Vertical( e ) ‫دي‬, P- =L=
Vue en plan 0G
‫ ا‬E1= Apprenant
$
Vue en profil >< E1= Variable ّR=
Vue d'arrière %-? E1= Récepteur 8>1=
Vue de face G‫ رأ‬E1= Alternatif ‫ وب‬
Vue de dessous -%G E1= Parallèle ‫ازي‬,=
Vue de dessus ‫ي‬,-P E1= Parallélépipède ‫ازي ا
ت‬,=
Vue de gauche ‫ري‬$ E1= Incandescent ّ‫ه‬,=
Vue de droite $ E1= Idéal
6=
Appui plan _% < Foret ‫&ب‬
Engrenage cylindrique #0‫ا‬%‫<ت أ‬ Intervalle ‫=ل‬
Brochage - Opérateur ‫=ّب‬
Lampe ‫=>ح‬ Rainure ‫=ى‬
Photopile ‫=>ح ّري‬ Séchoir [ّ%=
Lampe témoin ‫=>ح دال‬ Ensemble #C5
Lampe fluorescente [o ‫=>ح‬ Profilé ‫=>ت‬
Lampe à incandescence ‫ه‬,= ‫=>ح‬ Creux ‫ف‬5
Source F>= - ‫=ر‬ Thermomètre ‫= ار‬
Source sonore , ‫=ر‬ Moteur ‫= ّك‬
Source lumineuse V,U ‫=ر‬ Boulon (‫ <ر ر‬- #Pd
Buté ‫>م‬ Etanche <!‫ ا‬+
Pompe ّSX= Solution ‫ل‬,- =
Amplificateur ّL? Axe de symétrie b !‫ر ا‬
Haut parleur ‫ت‬,
‫ ا‬0SX= Axe central ‫ي‬d‫ر آ‬
Marteau = Transformateur ‫ّل‬, =
Maillet \G4 ‫ح أو‬,
D= = Environnement (
Absolu *
% Risque ‫;ة‬S=
Spectromètre ‫=ف‬ Laboratoire >S=
Tôle -= Tour ;S=
Traitement
L= Diluant T]L
Etalonnage ‫ ة‬$ Roulement =
Opaque 0ّL= Manivelle ‫=ور‬
Métallique <L= Miroir ‫=!ة‬
Critère ‫ر‬$ Rendement ‫=دود‬
Etalon ( ‫ر ) &س‬$ Central ‫ي‬d‫آ‬
Aimantation (D. - #%D Accumulateur ‫آ‬
Aimant R%D Quartz ‫=و‬
Aimant permanent ‫ دا‬R%D Targette ‫ج‬o#=
Articulation >] Lubrifiant T$#=
Tournevis Z‫ا‬4 \%= Surface =
Résister ‫و‬1= Trajectoire ‫=ر‬
Résistance =‫و‬1= Distance #Y<
Résilience mécanique ‫=ت‬-
=‫و‬1= Fonderie <
Pince coupante F; a1= Usuel ‫ف‬,
]= ‫دة‬P/ 8 L=
Section F1= Continu <
115 ‫آ
ب اروس‬
"# ! "# !
Activité ‫ط‬-0 Coupe simple (< =%&
Fiche(mâle/femelle) ( g0‫ أ‬- ‫ ) ذآ‬#-0 Guidon ‫&د‬
Translucide ‫ف‬%. [< Mécanique ّ<# < ‫< أو ; أو ; أو‬# <
Système (=,e=) ‫م‬e< Loupe ‫>ّة‬3=
Perméabilité ‫ذي‬%< Presse ‫ة‬L=- b>3=
Gravure #'&0 Bibliothèque # +
Pureté ‫وة‬1< Acquis 8+ - 8< +
Mortaise ‫ة‬1< Condensateur Tّ+
Graver h&0 Composant ‫ن‬+
Borne ( connexion ) (!‫ ا‬#%&0 Constituant ‫ّن‬+
Modèle ‫ذج‬, < Observation e=
Final # 0 Multimètre -=
Fin de course ( cycle ) ‫ ا!<ر‬# 0 Mandrin \ =
Noyau ‫اة‬,< Uniforme 0eُ=
Pendule ‫ّاس‬,< Gisement 5
Pendule électrique V4M‫ّاس آ‬,< Glissant *!d
Glissière(liaison
Genre ( T ) ‫ع‬0 glissière) ( P`d0‫ ) ر( ا‬#&!d
Nickel 83< Scie ‫ر‬9=
‫هـ‬ Prise de courant ‫ ّر‬59=
Halogène D,
‫ه‬ Banc d’essai ‫ ر‬i`‫?ة ا‬
Molécule ‫ه>ءة‬ Etabli $!‫?ة ا‬
Cible ‫هف‬ Zone 1=
Objectif (nom) ‫هف‬ Logique 1=
Spectrophotomètre %
‫ ا‬8- ّ
‫ر ا‬e=
Fragile h
ّ ‫ه‬ (%; ,ٍ X=)
Air ‫هاء‬ Rapporteur $‫وا‬#
‫ ا‬-1=
Châssis +‫ه‬ Rétroprojecteur b‫آ‬P ‫ر‬,=
‫و‬ Matériaux ‫اد‬,=
Watt ‫وات‬ Normes (Normalisé) (Dّ1=) ‫ت‬%‫ا‬,=
Wattmètre ‫وات =ا‬ Onde ,=
Protecteur ‫ م‬- ‫واق‬ Prisme ‫ر‬,.,=
Pivot glissant o#<‫زي ا‬3‫ ار‬-g
‫و زا‬ Embrayage ( aP )
Face frontale j kj‫و‬ Prise de terre U‫ أر‬8,=
Face fuyante C kj‫و‬ Bec bunsen ‫زي‬E P
Unité ‫وة‬ Centrale électrique ‫! آ‬
Alimentation stabilisée # XD. ‫و@ة‬ Générateur électrique ‫! آ‬
Calque ‫ورق ']ف‬ Balance ‫ان‬d
Poids ‫وزن‬ Maillechort ‫ر‬,9=
Intermédiaire EG‫و‬ ‫ن‬
Bobine #$'‫و‬ Ressort i4<
Accoupler ‫و‬ Débouchant XY0
Jonction 8‫و‬ Conducteur P0
Accouplement ‫&رن‬. ‫و‬ Impulsion X><
Accouplement élastique ‫و ن‬ Pulsation X><
Joint d'étanchéité
‫م ا‬3‫ إ‬-‫و‬ Cuivre ‫س‬0
Liaison glissière hélicoïdale <‫و‬#- o#<‫ ا‬-‫و‬ Laiton %‫< س أ‬
116 ‫آ
ب اروس‬
"# !
Liaison glissière o#<‫ ا‬4‫ را‬-o#<‫ ا‬-‫و‬
Liaison élastique <= 4‫ را‬-<= -‫و‬
Liaison pivot glissant E4‫ ر‬-o#<‫ ا‬$‫ و‬-‫و‬
o#<‫وي ا‬
Liaison pivot ‫ وي‬E4‫ ر‬-$‫ و‬-‫و‬
Fonction #]b‫و‬
Fonction de services ‫ت‬L!‫ ا‬#]b‫و‬
Fonction d'estime &. #]b‫و‬
Fonction
complémentaire #
+. #]b‫و‬
Fonction principale #<‫ ر‬#]b‫و‬
Fonction logique #&% #]b‫و‬
Fonction logique de
base #‫ أ‬#&% #]b‫و‬
Fonction logique
universelle #0‫ آ‬#&% #]b‫و‬
Fonctionnalité #]b‫و‬
Récipient ‫ء‬P‫و‬
Prévention $‫و‬
Générer ّ!‫و‬
117 ‫آ
ب اروس‬
! – "# -2
FRANCAIS ARABE FRANCAIS ARABE
A Axe de symétrie c
‫ر ا‬, =
Abscisse "‫إا‬ B
Absolu g-= Bain ‫ م‬
Accouplement ‫رن‬1 8‫و‬ Balai à charbon Y .Y
Accouplement élastique ‫ =ن‬8‫و‬ Balance ‫ان‬#=
Accoupler 8‫و‬ Banc d’essai ‫?>ر‬o‫ة ا‬X=
Accumulateur 0‫=آ‬ Bande E$.
Acide i= Barre 5X
Acier ‫ذ‬o,Y Base ‫ة‬P
Acier à ressort i4< ‫ذ‬o,Y Batterie $‫ر‬4
Acier inoxydable ‫و‬1= ‫ذ‬o,Y Bec bunsen ‫زي‬Z ,=
Acquis 5G3= - 53= Bibliothèque >3=
Activité ‫ط‬9< Bielle 8, ‫ذراع‬
Adhésif ‫ي‬$ ‫
م‬ Bille ّ$‫آ‬
Aimant bR= Bloc -‫آ‬
Aimant permanent 0V‫ دا‬bR= Bloc de jonction E4‫أداة ر‬
Aimantation ER - R= Bobinage [
Air ‫اء‬,‫ه‬ Bobine L.‫و‬

Ajustage ‫ادة‬4 Boite de jonction 8, >-P
Alimentation stabilisée $tR ‫وة‬ Boîtier >-P
Alliage EV? - E-? Borgne tY< Z
Allongement ‫ د‬-
G‫ا‬ Borne ( connexion ) E4
‫ ا‬1<
Allumage ‫إ<رة‬ Bouchon ‫ّادة‬G
Allumage ( double ) ‫دو‬#= ‫إ<رة‬ Boule ‫آة‬
Alternatif ‫=وب‬ Boulon E4‫ = ر ر‬- # =
Alumine D=,
‫أ‬ Bouteille ‫رورة‬
Aluminium ‫م‬,
‫أ‬ Bouton poussoir EZU ‫ز ّر‬
Ampère >=‫أ‬ Bras ‫ذراع‬
Ampèremètre =>=‫أ‬ Brochage \>9=
Amplificateur 0ّSX= Broche ‫د دوران‬,P
Analyse du besoin
‫ ا‬8- Bronze #<‫و‬4
Analyse fonctionnelle %c‫ و‬8- Brosse ‫ة‬.Y
Analyse technique 1 8- Brut ‫?م‬
Angle de fuite ‫اب‬MGd‫ ا‬$‫زاو‬ Burette ‫رة‬
Anode ‫د‬,<‫أ‬ Burette d'huile $#= - _$#
‫رة ا‬
Anodisation ‫دي‬,<‫[ أ‬-R Butée ‫=م‬
Appareil ‫ز‬M C
Apprenant 0-L= Câble 8>‫آ‬
Appui plan /G = Câble flexible ‫ =ن‬8>‫آ‬
Arbre ‫د‬, P Cadre ‫إ;ر‬
Arbre à cames ‫د ذو آ ت‬, P Cahier de charge ‫وط‬. ‫آاس‬
Articulation 8%= Cahier de charge fonctionnel %c‫وط و‬. ‫آاس‬
Atome ‫ذرة‬ Cale ‫ة‬G
Axe central ‫ي‬#‫ر =آ‬, = Calibre ‫ر‬P
118 ‫آ
ب اروس‬
Calorie ‫ة‬$ُ Coefficient de fuite ‫اب‬MGd‫ ا‬8=P
Calque ‫ف‬%. ‫ورق‬ Collier _>6
‫ق ا‬,;
Came =‫آ‬ Combustible ‫
|اق‬84
Capacité LG Commande ٌ03
Capot ( couvercle ) ‫ء‬Z Commercialisation g$,
Caractéristique ( s ) (‫ أو?ت‬aV?)? Commercialiser ‫ق‬,G
Cathode E>M= - ‫د‬,‫آ‬ Commutateur ‫=>ّل‬
Cellule -? Composant ‫ن‬,3=
Cémentation G 4‫آ‬ Compteur ‫اد‬P
Central ‫ي‬#‫=آ‬ Conception ٌ‫ر‬,ّ
Centrale électrique V4M‫
آ‬,= Concevoir ‫ر‬,
Céramique ‫ري‬SY Conclusion ?
Cercle ‫ة‬V‫دا‬ Condensateur [ّ63=
Chaîne --G Conducteur 8<
Chaleur ‫ارة‬ Constante 4"
Champ ‫ =ل‬- 81 Constituant ‫ّن‬,3=
Champ électrique V4M‫ آ‬81 Construction métallique <L= 5‫آ‬
Champ magnétique ;R= 81 Contact ٌb=
Chanfrein ( [.) >9= Y Continu =
Chape ‫رآب‬ Contraction ٌa-1
Charbon 0 Y Contrainte ZU
Charge
, Coordonnées ‫اا"ت‬
Charge . Corrosion 8‫^آ‬
Charge électrique V4M‫ آ‬. Cotation 0
Chariot 4P Coté F-U
Chasse cône ‫وط‬S
‫;رد ا‬ Coupe en dessin ‫ع‬
Châssis 83‫ه‬ Coupe simple E4 F1=
Chignole manuelle $‫و‬$ 41" Coupe-circuit ‫ دارة‬F;
Chimie ‫آ ء‬ Courant alternatif ‫ر =وب‬
Choc = Courant continu =‫ر‬
Cible ‫هف‬ Courroie de serrage _>6
‫ ا‬G
Circuit électrique V4M‫دارة آ‬ Court-circuit ‫رة‬,1= ‫دارة‬
Circuit fermé 1-R= ‫دارة‬ Coût %-‫آ‬
Circuit imprimé P,>= ‫دارة‬ Creux ‫ف‬,=
Circuit intégré == ‫دارة‬ Cric ‫رة‬G LY‫را‬
Circuit ouvert ,%= ‫دارة‬ Critère ‫ر‬L=
Circulaire ‫ي‬V‫دا‬ Croquis S 0G‫ر‬
Circulation de la pièce L1
‫ ا‬G Cuivre ‫< س‬
Cisaillement ٌF
َ َ Culot de lampe ‫ ا
>ح‬51P
Cisailler Fَ
ْ َ Curseur g
‫زا‬
Clavier b=
‫ ا‬,
Cycle ‫دورة‬
Clignotant ‫;رف‬ Cylindre <‫ا‬,G‫ا‬
Clignoteur ‫ف‬Y‫ر‬ Cylindrique <‫ا‬,G‫ا‬
Coaxial ‫ر‬,
‫= ا‬ D
Codage %9 Débouchant tY<
Codes des couleurs ‫ان‬,
p‫ز ا‬,=‫ر‬ Débrayage 8Y
119 ‫آ
ب اروس‬
Décodage ( ‫ز‬,=‫ ر‬8- ) ‫ز‬,=‫\ ر‬Y Ecrou
,
Déduction ‫ج‬G‫ا‬ Effet ( ‫ل‬,L%= ) "]
Définition [$L Effort M
Déformable 839-
84 Electricité ‫ء‬4M‫آ‬
Degré ‫در‬ Electrode ( >= ) ‫ود‬3
‫إ‬
Degré de liaison 8,
‫در ا‬ Electron ‫ون‬3
‫إ‬
Degré de liberté $
‫در ا‬ Elément P
Démarche de projet ‫وع‬9
‫ ا‬1$; Elément de cotation ‫د‬L4p‫ ا‬4‫ آ‬P
Démontage ( \3% ) \Y Elimination de produit
‫إف ا‬
Déroulement G Ellipse -‫أه‬
Désignation ( DL ) Emaille
4 -;
Dessin de définition %$L 0G‫ر‬ Emballage [-R
Dessin d'ensemble 8=. 0G‫ر‬ Emballer [-Z
Dessin partiel V# 0G‫ر‬ Embrayage ( i4 ) 8,=
Dessin technique 1 0G‫ر‬ Empaquetage 5-L
Destruction = Empaqueter 5ّ-P
Détecteur [.‫آ‬ Empreinte "‫أ‬
Détruire =‫د‬ Energie calorifique $‫; ار‬
Diélectrique V4M‫زل آ‬P Energie électrique V4M‫; آ‬
Différence de potentiel M
‫رق ا‬Y Energie éolienne V‫ا‬,‫; ه‬
Dilatation ‫ د‬ Energie lumineuse V,U ;
Diluant [%S= Energie mécanique
! ;
Diluer [%? Energie nucléaire $‫و‬,< ;
Dimension L4 Energie solaire . ;
Diode à infrarouge(DIR) ‫ _ ا
اء‬L.‫ م أ‬ Engrenage cylindrique <‫ا‬,G‫=ت أ‬
Diode à jonction ‫ م‬ Enoncé de besoin
‫ ا‬DP >L
Diode LED (‫ء‬X= ‫) م‬F9= ‫ م‬ Enquête ( ‫>ن‬G‫ ) ا‬W 4
Dipôle D>1
‫ذو ا‬ Enregistrement 8
Disjoncteur
! F; Enregistrer 8
َ ّG
Disjoncteur différentiel ‫ر‬Y F; Ensemble P, =
Disque ‫ص‬ Entaille #
Disquette ‫ص =ن‬ Entreprise G}=
Distance Y= Environnement E =
Distribution F$‫ز‬, Epaisseur \G
Division Essai mécanique 3<3= ‫ا?>ر‬
Douille ٌْ E
ِ Etagère ‫رف‬
Douille à Baïonnette ‫ ر‬4 Z Etain $
Douille à vis >
,
Z Etalon ( ‫س‬1= ) ‫ر‬L=
Dressage $, Etalonnage ‫ة‬$L=
Dur ( regide ) 5- Etamage ‫رة‬
Dureté 4 Etamer ‫ َ َر‬
ْ َ
E Etanche
‫ ا‬03 =
Echantillon ّP Etat

Echelle 0ّ-G Etude de la faisabilité ‫<ز‬d‫< ا‬3=‫ ا‬G‫درا‬
Eclairage électrique V4M‫ءة آ‬U‫إ‬ Expérience 4
Ecran .. Expérimentalement >$
120 ‫آ
ب اروس‬
Expression graphique <4 >L Foret ‫ب‬16=
F Forme cylindrique
Face frontale M> T‫و‬ Forme prismatique ‫ري‬,.,= 83.
Face fuyante P>= T‫و‬ Former (formage) ( 839 ) 8ّ3.
Farad ( [ّ63
‫ ا‬b ‫راد ) وة‬Y Formule R
Fer à repasser ‫>س‬-
‫آوي ا‬ Fragile h
ّ ‫ه‬
Fer à souder ‫آوي
م‬ Fraisage ( ‫ازة‬Y ) #$%
Fer doux D
$ Fraiser ‫ز‬Y
Feu d'une bicyclette ‫ءة ا
را‬U‫ز إ‬M Fraiseuse ( ‫ازة‬%
‫ ) ا‬#%
‫!
ا‬
Fibres de verre ‫أ
ف ز‬ Freinage ( -=Y ) />‫آ‬
Fiche (mâle/femelle) ( 6<‫ أ‬- ‫> ) ذآ‬9< Fréquence ‫دد‬
Figure ‫رة‬, Frottement ‫ك‬3‫ا‬
Fil conducteur 8,= \-G Fuite ‫ب‬
Fil de neutre $ = \-G Fusée ‫روخ‬
Fil de phase ‫ر‬,
‫\ ا‬-G Fusible ( ‫ري‬M<‫ة ) ا‬M
Fil de protection $
‫\ ا‬-G Fusion ‫ر‬M<‫ا‬
Fil de terre U‫\ أر‬-G Fuyante ‫اب‬MGd‫ ا‬E?
Fil électrique V4M‫\ آ‬-G G
Filament \ْ-َG
ُ Gabarit ‫ذج‬, <‫أ‬
Filet 5
,
Gamme d'usinage F
‫ ا‬--G
Filetage >
,
Gamme d'usinage unitaire ‫ة‬,
4 F
‫ ا‬--G
Filière >
,-
‫أداة ا‬ Gant ‫ز‬%
Fin de course (cycle) ‫ ا
ر‬$M< Garantie ‫ ن‬U
Final $M< Garantir D
َ َUَ َ
Fissure g
. Gaz ‫ز‬Z
Fixation _>6 Gazeux ‫زي‬Z
Flacon Générateur électrique V4M‫
آ‬,=
Flamme 5M
Génération
,
Flexible ( flexibilité ) ( <,
) D
Générer ّ
‫و‬
Flexion Genre ( [ ) ‫ع‬,<
Flotteur =‫ا‬,P Gisement 0=
Fluide FV= Glissant g
#=
Fonction %c‫و‬ Glissière(liaison glissière) ( o#<‫ ا‬E4‫ ) ر‬1
#=
Fonction complémentaire - 3 %c‫و‬ Gorge ‫ا< ر‬
Fonction de services ‫=ت‬S
‫ ا‬%c‫و‬ Goupille conique ;‫و‬S= F>‫إ‬
Fonction d'estime $1 %c‫و‬ Grade (unité de mesure) ( b ‫اد ) وة‬Z
Fonction logique 1= %c‫و‬ Graduation $‫ر‬
Fonction logique de base GG‫ أ‬1= %c‫و‬ Graphe <4 0G‫ر‬
Fonction logique universelle <,‫ آ‬1= %c‫و‬ Graver h1<
Fonction principale V‫ ر‬%c‫و‬ Gravure .1<
Fonctionnalité %c‫و‬ Guidage en rotation <‫ دورا‬T,
Fonctionnement de l'appareil ‫ز‬M
‫ل ا‬R.‫ا‬ Guidage en translation
1<‫ ا‬T,
Fonderie \>= Guide 8
‫د‬
Fondre M<‫ا‬ Guidon ‫د‬,1=
Fonte ‫زه‬ H
Force ‫ة‬, Hachures h$S
‫ط ا‬,?
121 ‫آ
ب اروس‬
Halogène D,
‫ه‬ L
Haut parleur ‫ت‬,
‫ ا‬0SX= Laboratoire >S=
Hélicoïdal >
,
Laiton %‫< س أ‬
Homologuer T-P ‫دق‬ Lame % - ‫ة‬%.
Horizontal 1Y‫أ‬ Laminage /%
Humidité 4,;‫ر‬ Lampe ‫=>ح‬
Hypothèse ‫اض‬Y‫ أو ا‬UY Lampe à incandescence ‫ه‬,= ‫=>ح‬
I Lampe fluorescente
Idéal
6= Lampe témoin ‫=>ح دال‬
Identifier ‫ف‬L Languette ٌD‫
ـَُـ ْـ‬
Identique g4= Latéral ><
Impulsion X>< Lentille GP
Incandescent ّ‫ه‬,= Levier LY‫را‬
Incertitude 5$‫ر‬ Liaison -‫ و‬- 4‫ را‬-8‫ و‬- E4‫ر‬
Incliné 8V= Liaison élastique <= 4‫ را‬-<= -‫و‬
Incorporer =‫أد‬ Liaison encastrement =<‫ ا‬E4‫ر‬
Indentification de besoin
‫ ا‬DP ‫ف‬L Liaison glissière o#<‫ ا‬E4‫ر‬
Index 8
‫د‬ Liaison glissière o#<‫ ا‬4‫ را‬-o#<‫ ا‬-‫و‬
Indice $ Liaison glissière hélicoïdale <‫و‬#- o#<‫ ا‬-‫و‬
Industrialisation F Liaison hélicoïdale >
,
E4‫ر‬
Industriel P Liaison mécanique 3<3= E4‫روا‬
Inflammable ‫ب‬,M
Liaison pivot ‫ وي‬E4‫ ر‬-$‫ و‬-‫و‬
‫ وي‬E4‫ ر‬-o#<‫ ا‬$‫ و‬-‫و‬
Informatique =P‫إ‬ Liaison pivot glissant o#<‫ا‬
Infrarouge ‫ _ ا
اء‬ Liaison ponctuelle 1< -‫ و‬-1< E4‫ر‬
Insérer ‫أدرج‬ Libre ّ ‫ـ‬
Insoler (insolation) (b 9) bّ . Liège Dّ-Y
Insoluble ‫ن‬4‫و‬t-
84 Z Lignes brisées ‫ة‬3= ‫ط‬,?
Instrument -G‫ و‬،
! ،‫أداة‬ Lime ‫=>د‬
Intégrer =‫د‬ Loupe ‫>ّة‬3=
Intensité du courant ‫ّة ا
ّر‬. Lubrifiant T$#=
Interaction 8P% Lumière ‫ء‬,U
Intercaler 0 ‫أ‬ Lumineux V,U
Intermédiaire EG‫و‬ M
Interrupteur électrique (F;)V4M‫ آ‬-Y Machine
!
Intervalle ‫=ل‬ Maillechort ‫ر‬,9=
Inverseur ‫آ‬P Maillet \G4 ‫ح أو‬,
D= =
Ion ‫ردة‬. Maintenance <
Isolant (élément) ‫زل‬P Malléabilité ‫ ا
ق‬-4
Isolateur
‫ز‬P Mandrin \ =
Isolation ‫ل‬#P Manivelle ‫=ور‬
J Marteau =
Jante d'une roue -P ‫إ;ر‬ Masse -‫آ‬
Jauger -Jauge ‫ر‬L= - ّP Matériaux ‫اد‬,=
Joint d'étanchéité
‫م ا‬3‫ إ‬-‫و‬ Matériel ‫ازم‬,
Jonction 8‫و‬ Matière ‫=دة‬

Justifier - Justification $>‫ أو‬8-L – 8-P Matriçage >
,
122 ‫آ
ب اروس‬
Matrice 5
Outil, instrument ‫أداة‬
Maximum ‫أ‬ Ouverture Y
Mécanique ّ3<3=‫ أو!
أو !
أو‬3<3= Oxydation ‫^آ‬
Mécanisme
! Oxyde ‫أآ‬
Membrane ‫ء‬9ِZ Ozone ‫أوزون‬
Mémoire ‫ذاآة‬ P
Mesure(s) (‫ت‬G)‫س‬ Parallèle ‫ازي‬,=
Métallique <L= Parallélépipède ‫ازي ا
ت‬,=
Microordinateur ‫ب‬,G ‫ز‬M Pédale G‫دوا‬
Mince g‫ر‬ Peinture D‫ده‬
Minimum <‫أد‬ Pendule ‫ّاس‬,<
Miroir ‫=!ة‬ Pendule électrique V4M‫ّاس آ‬,<
Mise à la terre U‫ أر‬8, Perçage 51"
Modèle ‫ذج‬, < Perceuse 4ّ1" ‫ أو‬516
‫!
ا‬
Molécule ‫ه>ءة‬ Perforatrice ‫رق‬,
‫ ا‬4ّ1"
Montage 5‫آ‬ Perméabilité ‫ذي‬%<
Mors 3. Perpendiculaire ‫دي‬, P
Mortaise ‫ة‬1< Phase - Sous phase ‫ر‬,
‫ء ا‬# -‫ر‬,;
Moteur ‫= ّك‬ Phénomène ‫هة‬c
Mouvement conjugué ‫دو‬#= ‫آ‬ Phosphate ‫ت‬%G,Y
Mouvement relatif ‫آ <>ّـ‬ Photodiode à infrarouge PDIR) ‫ّ _ ا
اء‬L.q
‫ ّم ّري‬
Multimètre -= Photo-électricité (ّV,ّX
‫ء ا‬4M3
‫ )ا‬V,U M‫آ‬
N Photoélectrique (ّ V,U V4M‫ )آ‬ ّ V,U M‫آ‬
Nickel 83< Photopile ‫=>ح ّري‬
‫ ت‬-
‫ ا‬,
Normalisation Pièce L
‫ز‬,=
‫وا‬
Normes (Normalisé) (Dّ1=) ‫ت‬%‫ا‬,= Pied à coulisse g
‫م زا‬
Noyau ‫اة‬,< Pile ّ-? - ‫د‬, P
O Pince coupante ‫ك‬Gp‫ ا‬F;
Objectif (nom) ‫هف‬ Pince crocodile .ّ ‫آ‬
‫زي‬3‫ ار‬-g
‫و زا‬
Observation e= Pivot glissant
o#<‫ا‬
Obturateur ‫ّادة‬G Plan ‫ي‬,= - 0
Ohm ‫أوم‬ Plastification \G>
4 [-R
Onde ,= Pliage
ّ ; - "
Opaque 0ّL= Plot
Opérateur ‫=ّب‬ Poids ‫وزن‬
Opération ّ- P Pointe à tracer ES-
‫رأس د‬
Optimal 86=‫ أ‬- 8XY‫أ‬ Polarisation ‫ب‬1G‫ا‬
Ordinateur ‫ب‬,G ‫ز‬M Pole négatif 5
G 5
Organisation des postes de travail 8 L
‫ ا‬#‫ =اآ‬0e Pole positif 5,= 5
Organisation du processus de
production ‫<ج‬d‫ رج ا‬0e Pompe ّSX=
Origine 8‫أ‬ Porte mine 0- ‫ رص‬-=
Orthogonal =L= Poudre ‫ق‬, =
Outil de coupe F ‫أداة‬ Poulie ‫ة‬34
Outil de dressage $, ‫أداة‬ Précaution
123 ‫آ
ب اروس‬
Presse ‫ة‬L=- b>3= Rétroprojecteur b‫آ‬P ‫ر‬,=
Pression - Compression ERU Rigide 5-
Prévention $‫و‬ Risque ‫;ة‬S=
Prise de courant ‫ ّر‬59= Rivet ‫م‬.4
Prise de terre U‫ أر‬8,= Robinet %
Prisme ‫ر‬,.,= Rondelle d'appui ‫ز‬3‫ ار‬1-
Procédé(s) (‫ );ق‬1$; Rondelle Frein />‫ آ‬1-
Processus (de fabrication) F
‫رج ا‬ Rotation ‫دوران‬
Processus de production sérielle 8-
‫<ج ا‬d‫رج ا‬ Rouille ‫أ‬
Production (unitaire ou sérielle) 8-= ‫ة أو‬,
4 ‫إ<ج‬ Rouleau %%
Profilé ‫=>ت‬ Roulement =

Projection ‫ط‬1G‫إ‬ S
Projection orthogonale =L= ‫ط‬1G‫إ‬ Sable 8=‫ر‬
Propagation ‫ر‬9<‫إ‬ Satellite
Propriété mécanique
! ّ
ّ ? Saumâtre (‫ و ا
ارة‬,-
‫ ا‬$. )‫أج‬
Protecteur ‫ م‬- ‫واق‬ Schéma <4 0G‫ر‬
Puissance ‫رة‬ Schéma cinématique (‫ ا
آ‬0-P gY‫ آ)و‬0G‫ر‬
Pulsation X>< Scie ‫ر‬9=
Pied à coulisse g
‫م زا‬ Séchoir [ّ%=
Pureté ‫وة‬1< Section F1=
Q Semi conducteur 8,= T>.
Qualité ‫دة‬, Sens conventionnel ‫ا ا‬
Quartz ‫=و‬ Sens du courant ‫ا ا
ّر‬
Questionnaire ‫ء‬%G‫ ا‬- ‫اب‬,G‫ا‬ Sensible ‫ّس‬
R Série expérimentale >$ --G
Raccord 8, Sériel 8-=
Rainure ‫=ى‬ Serrage .
Rapporteur $‫وا‬#
‫ ا‬-1= Seuil >P
Rayon ‫ع‬L. Signal - Signe =P ‫رة أو‬.‫إ‬
Réaction 8P% Simplifié E>=
Réalisation ‫إ<ز‬ Solide = ‫ او‬5-
Récepteur 8>1= Solution ‫ل‬,- =
Récipient ‫ء‬P‫و‬ Son ‫ت‬,
Rectifieuse /
‫ أو ا‬0$,1
‫!
ا‬ Soude ‫ت‬,
Recyclage -3G‫ر‬ Soudure
- ‫
م‬
Réduction ‫ال‬#?‫إ‬ Source F>= - ‫=ر‬
Réel 11 Source lumineuse V,U ‫=ر‬
Réglage 8$L Source sonore , ‫=ر‬
Relevé de mesure ‫ت‬G1
‫ن ا‬4 Spectre [;
Rendement ‫=دود‬ Spectromètre ‫=ف‬
Réservoir ‫ّان‬#? Spectrophotomètre (%;ٍ,X=)%
‫ ا‬8- ّ
‫را‬e=
Résilience mécanique ‫=ت‬-
=‫و‬1= Spiral <‫و‬#-
Résines ‫رات‬ Stockage ‫ن‬#?
Résistance =‫و‬1= Substance ‫=دّة‬
Résister ‫و‬1= Support 8=
Ressort i4< Support de diode LED Fّ 9= ‫ م‬8=
124 ‫آ
ب اروس‬
Surface = Usinage F
Symboles ‫ز‬,=‫ر‬ Usuel ‫ف‬,
]= ‫دة‬P/ 8 L=
Symétrie 8" - c Utilisation du produit
‫ ل ا‬LG‫ا‬
Symétrie 8" - c V
Système (=,e=) ‫م‬e< Validation du besoin
‫إار ا‬
T Valider ّ ‫أ‬
Tableau ‫ول‬ Valorisation D 6
Targette ‫ج‬o#= Variable ّR=
Technique de contrôle >‫ ا
ا‬1 Variation ّR
Technique de mesure b1
‫ ا‬1 Vérification _>6
Télécommande L4 DP 0ّ3 ‫ز‬M Vertical(e) ‫دي‬, P- =L=
Tension de courant électrique V4M3
‫ ا
ر ا‬M Vibration ‫ازة‬#‫اه‬
Thermique ‫اري‬ Vis Z4
Thermo formage \G>-
‫ اري‬839 Vis de commande 03 ّ
‫ ا‬Z4
Thermo pliage ‫" اري‬ Vis de manœuvre ‫ ا
ّ ك‬Z4
Thermo plieuse ‫!
; اري‬ Vitesse d'avance ‫م‬1ّ
‫ ا‬PG
Thermoforme use ‫ اري‬839
! Vitesse de coupe F1
‫ ا‬PG
Thermomètre ‫= ار‬ Vitesse de rotation ‫ ا
وران‬PG
Thermoplongeur ‫س اري‬Z Voltmètre = _
,Y
Tige ‫ذراع‬ Volume 0
Tôle -= Vue d'arrière %-? E1=
Tour ;S= Vue de dessous -%G E1=
Tournage ;‫?ا‬ Vue de dessus ‫ي‬,-P E1=
Tournevis Z‫ا‬4 \%= Vue de droite $ E1=
Traçage ES Vue de face G‫ رأ‬E1=
Trait continu fort = \ G E? Vue de gauche ‫ري‬$ E1=
Trait fin g‫ ر‬E? Vue d'ensemble
‫ إ‬E1=
Trait mixte E-S= E? Vue en plan 0G
‫ ا‬E1=
Traitement
L= Vue en profil >< E1=
Trajectoire ‫=ر‬ Vues d'une pièce L1
‫ ا‬T‫أو‬
Transformateur ‫ّل‬, = W
Transistor ‫ر‬,$#<‫ا‬ Wagon 4P
Translucide ‫ف‬%. [< Watt ‫وات‬
Transmission ‫ل‬$‫إ‬ Wattmètre ‫وات =ا‬
Transmission de chaleur ‫ل اري‬1<‫ا‬ Z
Transparent ‫ف‬%. Zinc \<‫ز‬
Travail sériel -- F Zinguer (\<#
4 ‫<\ );ء‬#
4 -;
Travail unitaire ‫ أدي‬F Zone 1=
Trou 51"
Tube ‫ب‬,><‫أ‬
U
Ultrason ‫ت‬,ّ
‫ق ا‬,Y
Ultraviolet %>
‫ق ا‬,Y
Uniforme 0eُ=
Unité ‫وة‬
125 ‫آ
ب اروس‬
‫ﺍﻝﻔﻬــﺭﺱ‬
‫ ‬ ‫
وאنאدس ‬ ‫אو ‬
‫‪02‬‬ ‫ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫‬
‫‪03‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺃﺳﺘﻌﻤﻞ ﻛﺘﺎﰊ‬
‫‪05‬‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ﻭﻇﺎﺋﻒ ﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬ ‫‪01‬‬
‫‪10‬‬ ‫ﺇﲤﺎﻡ ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﻛﺮﺍﺱ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫‪17‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﳉﻬﺎﺯ ﺗﻘﲏ‬ ‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‬ ‫‪02‬‬
‫‪22‬‬ ‫ﺍﶈﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺳﻼﻣﺔ ﺍﶈﻴﻂ‬ ‫ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‬ ‫‪03‬‬
‫‪28‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ‬
‫‪35‬‬ ‫ﺍﳌﻘﻄﻊ ﺍﻟﺒﺴﻴﻂ‬
‫ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫‪04‬‬
‫‪46‬‬ ‫ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻠﻮﺍﻟﺐ‬
‫‪55‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻭﺍﺑﻂ ﺍﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪70‬‬ ‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ )ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ (‬
‫ﺍﻝﺘﻭﺍﺼل‬ ‫‪05‬‬
‫‪76‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺍﻹﺷﻬﺎﺭ‬
‫‪82‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﳒﺎﺯ‪ :‬ﺍﻟﺜﻘﺐ ‪ +‬ﺍﻟﺜﲏ‬
‫‪91‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﳒﺎﺯ‪ :‬ﺍﻟﻠﺤﺎﻡ ﺍﻟﻘﺼﺪﻳﺮﻱ‬
‫ﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ‬ ‫‪06‬‬
‫‪98‬‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﳒﺎﺯ‪ :‬ﺍﻟﺪﺍﺭﺓ ﺍﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬
‫‪104‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﺲ ﻭﺍﳌﺮﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪109‬‬ ‫ﻜﺸﺎﻑ ﻋﺭﺒﻲ ‪ -‬ﻓﺭﻨﺴﻲ‬
‫‪118‬‬ ‫ﻜﺸﺎﻑ ﻓﺭﻨﺴﻲ ‪ -‬ﻋﺭﺒﻲ‬
‫‪126‬‬ ‫ﺍﻝﻔﻬﺭﺱ‬
‫‪126‬‬ ‫آ
ب اروس‬

Livre D'éducation Technologique 9 Base

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‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘ‪‬ﺮﺑﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺘ‪‬ﻜﻮﻳﻦ‬

‫ﺍﳌﺮﻛﺰ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬

‫ ادح   ؤت‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪01‬‬

‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ؟‬

‫ﺁﻝﺔ ﺍﻝﺜﻨﻲ ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﻱ‬ ‫ﻤﻲ ‪::‬‬ ‫‪ -- 22‬ﺍﻝﺍﻝﻨﻨﹼﺸﺎﻁ‬

‫ا ّــــــــ اـــــ‬

‫ﺃ‪ -‬ﺴﺠ‪‬ل ﺍﻝﻭﻅﺎﺌﻑ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺃﻓﻘﻴﺎ ﻭﻋﻤﻭﺩﻴﺎ‪) .‬ﺒﺎﻷﺯﺭﻕ ﻭﺍﻷﺤﻤﺭ(‪.‬‬

‫‪%‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫‪100 %‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻭﺭ‪1‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪........‬‬

‫ا ّــــــــ اـــــ‬

‫ﺠﻬﺎﺯ ﺘﺤﻜﻡ ﻝﺴﻴﺎﺭﺓ ﻝﻌﺒﺔ ﻋﻥ ﺒﻌﺩ‬

‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻠﹼﻴﻭﻨﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬ ‫ﺍﻝﻭﻅﻴـــﻔﺔ‬ ‫ﺍﻝﺭ‪‬ﻤﺯ‬

‫‪ -‬ﺃﻨﻘل ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺍﺴﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪.‬‬

‫‪%‬‬ ‫ﻭﺕ‪ 4‬ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻭﺕ‪3‬‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬ ‫ﻭﺭ‪2‬‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪02‬‬

‫ا ّــــــــ اـــــ ‬

‫ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺘﻤﺎﻡ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ؟‬

‫ﻝﻘﺩ ﻏﻴ‪‬ﺭﺕ ﺭﺃﻴﻲ‪ ،‬ﺃﺭﻴﺩ‬

‫ﺁﺴﻑ ﺴﻴ‪‬ﺩﺘﻲ‪ ،‬ﻝﻡ‬

‫ا ّــــــــ اـــــ ‬

‫ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‬

‫ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ‬

‫ﺘﺸﺘﻐل ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﺒﺎﻝﻁﹼﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴ‪‬ﺔ‬ ‫ﻭﺕ‪1‬‬

‫ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻓﻲ ﺁﻝﺔ ﺜﻨﻲ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻙ ﺍﻷﻭﺘﻭﻤﺎﺘﻴﻜﻴ‪‬ﺔ ﻜل ﺸﺭﻭﻁ ﺍﻝﺤﻤﺎﻴﺔ‬ ‫ﻭﺕ‪2‬‬

‫ا ّــــــــ اـــــ ‬

‫‪ -6-5‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‪:‬‬

‫ﻜﺭ‪‬ﺍﺱ ﺍﻝﺸﹼﺭﻭﻁ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ‬

‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻋﺎﻡ ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ ‪:‬‬

‫ﻳ‪‬ﻌﺘﱪ ﻛﺮ‪‬ﺍﺱ ﺍﻟﺸ‪‬ﺮﻭﻁ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ ‬ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﻌﺎﻗﺪﻳ‪‬ﺔ ﺑﲔ ﺍﳌﻨﺘﺞ ﻭﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﻄﹼﻠﺐ‪.‬‬

‫ا ّــــــــ اـــــ ‬

‫‪± 0.2 A‬‬ ‫‪0,5 A‬‬ ‫ﺸﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺘﹼﻴﺎﺭ‬

‫ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪03‬‬

‫ﻜﻴﻑ ﺃﺘﻌﺭﻑ ﺇﻝﻰ ﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻝﺠﻬﺎﺯ ﺘﻘﻨﻲ ؟‬

‫ﺒﺎﻨﺘﻬﺎﺀ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ‪ ،‬ﻴﺴﻤﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﻭﻉ ‪:‬ﺠﻬﺎﺯ ﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﺕ ﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ‪.‬‬

‫ح ‪Déclenchement‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Décharge‬‬ ‫‪0+123‬‬

‫‪Sortie‬‬ ‫ا‪ !"

‫‪RAZ‬‬ ‫إ( دة ‪$%‬‬ ‫‪Modulation‬‬ ‫‪ 67‬ا

‫ﺩ‪ -‬ﺃﻏﻴﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻡ ‪ R1‬ﻤﻥ ‪ 300 kΩ‬ﺇﻝﻰ ‪ ،100 kΩ‬ﻭﺃﻻﺤﻅ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ‪::‬‬ ‫‪ --77‬ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺃﻨﺠﺯ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻴﺔ ﺒﻜﺭﺍﺱ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ﻋﺩﺩ ‪23‬‬

‫ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ‬

‫ق ا  ا و

‫ﻜﻴﻑ ﺃﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ؟‬

‫‪22‬‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ‬

‫ﺘﺩﻓﻊ ﻤﺩﺍﺨﻥ ﺍﻝﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺍﻝﺴﻴ‪‬ﺎﺭﺍﺕ‬ ‫‬

‫ ﺃﺘﺴــﺎﺀل‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻝﻤـﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ؟‬

‫ق ا  ا و

‫‪24‬‬ ‫ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ‬

‫ا=<‪#‬ت اّ و& ض ‪ 9‬ا‪678‬ن ‪.!4‬‬

‫ورق‬ ‫‪ D‬و‪"C‬ار‪ A

‫‪25‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ‬

‫ق ا  ا و

‫‪.......................................................‬‬ ‫ﺍﻷﻝﻤﻨﻴﻭﻡ‬ ‫ﻏﻁﺎﺀ ﻤﺘﺤﺭ‪‬ﻙ‬ ‫‪4‬‬

‫‪27‬‬ ‫ﻜﺭﺍﺱ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ‬

‫ﺍﻝﺩﺭﺱ ﻋﺩﺩ ‪05‬‬

‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻔﻲ ؟‬

‫ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻤﺼﻨﻊ‪:‬ﻋﻠﻴﻙ ﺴﻴﺩﻱ ﺃﻥ‬

‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺒﺭﻏﻲ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬

‫ﻓﻭﻻﺫ‬ ‫ﺼﺎﻤﻭﻝﺔ ﺘﺜﺒﻴﺕ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫ادح ؤت‬

‫اّــــــــ اـــــ‬

‫اّــــــــ اـــــ‬

‫اّــــــــ اـــــ ‬

‫اّــــــــ اـــــ ‬

‫اّــــــــ اـــــ ‬

‫اّــــــــ اـــــ ‬

‫ح ‪Déclenchement‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪Décharge‬‬ ‫‪0+123‬‬

‫‪RAZ‬‬ ‫إ( دة ‪$%‬‬ ‫‪Modulation‬‬ ‫‪ 67‬ا

‫ق ا ا و

‫ق ا ا و

‫ا=<‪#‬ت اّ و& ض ‪ 9‬ا‪678‬ن ‪.!4‬‬

‫ورق‬ ‫‪ D‬و‪"C‬ار‪ A

‫ق ا ا و

‫ ا‬ ‫ﺃﻻﺤﻅ ﺃﻨﻪ ﻻ ﻴﻤﻜﻨﻨﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‬

‫ ا ع إ

‫‪ .......‬ا دن‬ ‫أط

‫‪...........‬‬ ‫ادة اطو‬

‫ا ‪ /‬ا‪. $‬‬ ‫‪1‬‬

‫ا‪ :‬دا‬ ‫ا ز ا اا‬ ‫ا ز

‫أداة ‪ $%‬اا اا‬

‫أ ا د ‪ 1‬و ‪ #$ 97 2‬آّاس ا‬ ‫‬