“ La educación no

solo es una
preparación para
la vida, es la vida
misma”
Claparede

Por:
Hercy Báez Cruz
Gladis Lizbeth Lara Vidal
Liliana Esther Paniagua Santander
 Rousseau manifiesta “La educación debe adaptarse a las
necesidades del niño, no según el criterio de las materias que se
piensa debería aprender”

John Dewey establece “La escuela debe convertirse en un

laboratorio social donde los niños aprenden a someter la tradición
recibida a pruebas pragmáticas de la verdad”
 La Pedagogía de Ovidio Decroly partía de 3 principio básicos:
vitalidad, actividad, integración comunitaria y respeto al niño.

En 3 formas de enseñar:

1.- Escuela para la vida (preescolar)

2.- Aprender a aprender (primaria)
3.- Enseñar como pensar (secundaria)

El Método de enseñanza de María Montessori estaba basado en

la libertad con orden y concentración que debe ejercer cada niño, el
maestro debe ser un guía que promueve la autodisciplina en el
grupo, utilizando material didáctico.

Célestin Freinet propone que la enseñanza debe estar centrada

en el niño, en sus necesidades y deseos. Utilizaba el ensayo y error
como método de enseñanza además de la libre expresión,
cooperación e investigación.
 TRANSFORMAR

Desarrollo de la actividad creadora

 EL APRENDIZAJE…

Centrado en:
El desarrollo de
la personalidad.
Liberación y
satisfacción del
individuo
 INTEGRAR A LA ESCUELA CON
LA COMUNIDAD.

Revalorando la motivación y la actividad

PROPICIAR DIÁLOGO E INTERACCIÓN MEDIANTE
TRABAJOS
FORTALECER CANALES DE COMUNICACIÓN
INTERAULA
PROYECCION PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE.
FAVORECE LA COOPERACIÓN

Dewey: Aprender Haciendo

CREACIÓN DE RINCONES DE
APRENDIZAJE

Propuesto por: Freinet

FACILITADOR
 ROL DEL ALUMNO RELACION CONTENIDO METODO DE
PROFESOR ALUMNO- ENSEÑANZA
PROFESOR
*Facilitador *Centro del*Democrática *Globalización *Investigación
del proceso de contenidos *Técnicas grupales
aprendizaje educativo *Armoniosa *Experimentación
*Enseñanza *Actividades
*Estimula y*Es activo *Confianza Socializada practicas
orienta al *Vinculación con la
alumno vida
 La escuela privada es mejor que la pública

 Lagestión educativa debe empresalizarse

 Demanda educativa; libre elección del tipo de
educación para los hijos
 Competitividad docente
 Autonomía
 Rentable y productivo
 Con multimedios
motiva y eleva el
rendimiento
escolar.
 Permite el
intercambio
cultural y de
conocimientos.
 Con Internet se
tiene acceso
ilimitado a la
información.
 Educación Democrática

 Autonomía y participación

 Participación en temas transversales como:

la educación moral y cívica, la educación
para la paz, la educación para la igualdad de
oportunidades de ambos sexos, la educación
ambiental, la educación para la salud, la
educación sexual, la educación del
consumidor, la educación vial y la ínter –
cultural.
 Enseñanza integradora menos especializada
 El desarrollo y aprendizaje es un proceso de
construcción en el que se incluyen los
conocimientos y experiencias previas.
 El alumno entra en conflicto-cognitivo.
 Esuna estructura académica normativa que
regula la práctica docente y el rol del
alumno.
 Relación entre escuela, sociedad y educación, interacciones entre
conocimiento, poder y subjetivización, institucionalización y la
hegemonía, vínculos entre la teoría y la práctica.
 Metodología didáctica en la que el alumno aprende los conceptos de la asignatura mediante la
realización de un proyecto o resolución de un problema diseñado y formulado por el profesor. El
proyecto está obliga al estudiante a adquirir los conocimientos que el profesor desea transmitir.
 Los estudiantes abordan problemas reales o hipotéticos en grupos pequeños y bajo la supervisión
de un tutor
“Precisamente para preparar
para la vida, debe la educación
ser una vida. Y si la educación
se propone ser una educación
para la vida sin ser ella misma
una vida… ¡No prepara para la
vida!
Claparede
ABP
http://www.i3a.ua.es/project.php?proyecto=Nuevas-metodologías-docentes-ante-el-EEES:-Aprendizaje-Bas
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imgurl=http://reynacampoy.files.wordpress.com/2008/11/img003.jpg&imgrefurl=http:/
/reynacampoy.wordpress.com/2008/11/24/aprendizaje-basado-en-
problemas/&usg=__XPzAhsWiIwsVKBfYeL0lJZmWw8U=&h=337&w=400&sz=14&hl=es&start
=2&tbnid=o998LFzioLcipM:&tbnh=104&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3Daprendizaje
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Chávez Rodríguez Dr. Justo A. (s.f.) Actualidad de las tendencias educativas.
Investigador del instituto central de ciencias pedagógicas.
Porres Hernández Mónica, Sola Ayape Carlos, Gentil Pinto Rowena, Epstein Cal y Mayor
Lourdes, Lapuente Sastre Gonzalo, Limón Cano Susana, Sierra Longega Fernando H., Neri
Vitela Luis Jaime, McCoy Melissa, Ávarez Bada José Ramón, Delgado Azar Iliana, Illescas
Nájera Francisco (2005) Aprendizaje basado en problemas: de la teoría a la práctica.
Edit. Trillas

Vázquez Cedeño Silvia Isabel Dra. (s.f.) Antología: Tendencias actuales en ciencias de la
educación