Qu tipo de maestro

eres?

Como es bien sabido, el proceso de enseanza

aprendizaje es un tipo de relacin entre un docente y
un alumno, en donde no hay posibilidad del uno sin el
otro, pero para que ste funcione se deben cumplir con
una serie de requisitos. Algunos competen al modelo
educativo o al currculo, otros a la metodologa de
enseanza, algunos ms al conocimiento del alumno,
pero sin duda, la eficiencia y el significado del proceso
educativo tambin depende del propio maestro, de sus
caractersticas personales, de su desarrollo interior, de
su educacin previa y de su salud mental.

Luego entonces, la influencia del profesor en la

formacin de la personalidad del educando, es
un hecho confirmado, ya que en la interaccin
constante que opera en el aula, en el uso de su
palabra, en la forma de comunicarse, de
dialogar, de ensear, de conducir y de actuar:
la transmisin de ciertos valores es inevitable.
Por lo que, a travs de mi historia educativa,
haya observado que dependiendo de los
valores y el carcter de las personas, existen
diferentes tipos de maestros. Para apoyar mi
observacin citar a Andrs Manjn (1925),
quien de forma clara y simple hace la siguiente
clasificacin de maestros:

Los ensayados. Ha tenido un

maestro que le ense a ensear y
tiene escuela de maestro formado,
conoce los mtodos, planes y
procedimientos que den resultado y los
pone en prctica. Es pensador y lo que
hace lo razona. Estudia los nuevos
mtodos, los examina y contrasta
antes de aceptarlos.

Los ensayadores.Son rutinarios, no

han tenido maestro que les ensee a
ensear. Cada ao tiene un plan y
procedimientos, ensaya los mtodos
novedosos. Hace de sus alumnos
conejillos de indias. Carecen de ideas
propias y sigue las indicaciones que los
inspectores que no saben nada de
educacin, mandan. Son maestros
infelices, que pasan la vida enseando,
sin saber cmo se ensea o educa.

Los paidlogos.En todos los

periodos hacen lo mismo, pero
enseado en modo y cantidad
distintos. En todo hay juego y
disciplina, pero sta crece en
rigor, y aquel decrece en
importancia docente y frecuencia.

Los que desatienden la edad y capacidad

del alumno.As como el que no atiende al
estmago del nio no vale para criarle, el que
desatiende a su inteligencia no vale para
educarle, y tan funesto es indigestar almas
como cuerpos. Por lo que, por no saber
ensear, ni educar, se pierden las cuatro
quintas partes del trabajo y se inutilizan ms
vocaciones y aptitudes de las que se
aprovechan.

Los ordenados.Es un hombre

modelo,
ordenador
de
la
enseanza. Su tipo de orden est
basado en las ideas y las
conductas en mtodos y disciplina.
Su objetivo es hacer a los
hombres: a los sabios los hace
artista y santos. Conserva y alarga
la vida, produce paz y bienestar,
endulza y fecunda el trabajo. Hace
elstico el tiempo y favorece el

Los desordenados.Son buenas personas pero malos

maestros, pues no saben ensear. Buenas personas que
intentan ser buenos maestros, pero no lo consiguen por
falta de orden y mtodo. Son cortos de genio, puesto que
los alumnos se le vienen encima y se lo ponen por
montera. Dislocado innovador y tocados de ideas
modernistas, ensayando en sus alumnos cuantas
novedades pedaggicas lee. Lunticos, en donde unos
das todo en orden y otros chirigota, segn el tiempo.
Inestable, lleva los problemas de su casa a la escuela.
Hombre de su tiempo, se la da de revolucionario, hace de
la escuela incubadora de malas ideas y malas personas
para el futuro. Maestro de indiferencia personificada y el
ms desilusionado. No cre en nada ni se preocupa de
nada. l es la voluntad, el palo y la ley.

Los
adormecedores.No
responden a las preguntas de
sus alumnos. Se burlan, se
conforman, son verbalistas,
estn
llenos
de
ciencia
prehistrica o rara. Son
libristas.

Los despertadores.Son curiosos.

Su oficio es dirigir la curiosidad de
sus alumnos hacia las cosas buenas,
convenientes
y
morales.
Son
ordenadores en el modo de
despertar la curiosidad. Instructores
de buenos modales.

El observante.Es hombre
justo, entregado de s por
caridad y de por vida, es el
maestro perfecto el maestro
modelo

Y as podramos seguir, pero para Manjn, el maestro de educandos debe

ser perseverante; debe regirse de acuerdo a la edad en la disciplina, la
cual forma la voluntad; en la enseanza, la cual afirma las ideas morales
y en la libertad, la cual es un bien graduado. El maestro pone las riendas
de la educacin en el educando para que ste se auto corrija, discipline,
estudie y desenvuelva en la vida.
Recordemos que en la formacin humana, el profesor como modelo es
algo implcito. La enseanza se da ms por lo que es, que por lo que se
dice, siendo ms evidente que la neutralidad es imposible. Aunque sea a
travs del silencio, el profesor siempre est transmitiendo aquello que
valora; siempre est enseando y sirviendo de modelo, positivo o
negativo, para el desarrollo de los valores en los alumnos. La
personalidad del docente es un elemento muy influyente en la formacin
moral, e incluso intelectual del estudiante. Lo cual no quiere decir que el
profesor tenga que ser perfecto, pero si honrado y comprometido consigo
mismo y con los dems, esforzndose por adquirir esas caractersticas
propias de quien tiene buen carcter.

Y para finalizar, con Andrs Manjn: Del dicho al

hecho hay un gran trecho, por lo que son pocos
los que llegan a ser maestros del todo
observantes y perfectos, que es el ideal
pedaggico. Ensear es desarrollar facultades
para aprender (aprehendere) verdades. Para lo
cual se necesitan maestros que sabiendo lo
necesario (no necesitan se eminencias cientficas)
entiendan, sobre todo, el modo de hacerlo
aprender, estimulando la inteligencia del alumno y
facilitndoselo por medio del buen mtodo.
Y t,
qu tipo de maestro eres?