aad Faaguaykatupyty Evaluacién de Desempeno del Educador Direccién General de Desarrollo Profesional del Educador Direccién de Evaluacion de Desempeno del Educador Afio 2015 MECANISMO DE CERTIFICACION DE LOS EDUCADORES PROFESIONALES. “Conjunto de procesos que acompaiian al desarrollo profesional del educador, asegurando que el mismo posee las competencias docentes requeridas para su ingreso laboral al sistema educativo oficial y durante su permanencia en el mismo, demuestra cada cierto tiempo, mediante evaluaciones de desempefio, su competencia para el cargo que ocupa FUNDAMENTOS. > Compromisos Mundiales: Foro Mundial de Educacién para todos. Jontiem, Tailandia 1990. Foro Mundial sobre Educacion para Todos: Cumplimiento de nuestros compromisos colectivos. Dakar, Senegal 2000. Plan 2021 “La Educacin que queremos para la generacion de los Bicentenarios” > Compromisos Regionales Declaracién de los Ministros y Ministras de Educacién de lberoamérica: Habana, 1999; Taija 2003; San José de Coste Rica,2008 y Toledo, 2005. - UNASUR/MERCOSURFUNDAMENTOS > Compromisos Nacionales: - Marco Juridico y Normativo Nacional: + Constitucién Nacional. + LeyN’ 1264/98"General de Educacién", + LeyN° 1725/03 “Estatuto del Educador” + Decreto N° 468/03 “Que reglamenta el Esiatuto del Educador" - Planes + Plan Nacional de Desarrollo. Paraguay. 2030. + Plan Nacional de Educacion. 2024. * Agenda Educativa, MEC. 2013-2018. MARCO DE CRITERIOS PARA LA GESTION DEL BUEN APRENDIZAJE (BASADO EN UNA BUENA ENSENANZA). A cestin do | Recaro Gestion dei Curicuwm — | \ ia... Gestién de desarrollo personal y profesional Gestion del curriculum Gestion de vinculacién SocialGestion de Desarrollo Personal y Profesional Y / a Agentes Evaluadores Propio Docente: E! docente, cuyo desempefio es objeto de evaluacién tendré el compromiso de juzger su propio desempefio, bajo las condiciones, procedimientos y disposiciones establecidas. El Superior Inmediato: El/la Diractor/a, 0 quien dentro de la Institucién Educativa cumpla la funcién de monitorear y acompafiar 2 loz docentes en servicio, seré el responsable de emitir un juicio de valor respecto al desempefio del docente de mbrieta objetiva, critice y responsable, identificando fortalezas y debilidades Par_Académico: Profesional docente, con reconocida trayectoria, ‘minimamente con cinco afios de experiencia en el aula, y que comparta con el docente evaluado en su desempefio, la culture propia de! grado 0 ciclo académico, No podra ser superior jerérquico, ni debe pertenecer a la ‘misma Instituci6n Ecucativa del profesional evaluado en su desempefio. Niveles de Desempefio jestacado luestra desempefio claro, consistente y que sobresale de fesperado en el conjunto de los indicadores. Satisfactorio _ Pesempefio que cyrpple regularmente el conjunto de todes lo indicadoree ceptable _pesemoefio que cumple minimamente las indicaciones. Insatisfactorio Pesempefio que presenta ciaras debilidades en el conjunto of Jos Indicadores. Instrumentos Evaluativos y Ponderacién de los Resultados Iestramertos Estos f Cuestionario Autoovalvacién Docente ‘Cuestionario Evaluacién por el Superior Lista de Cotejo para Observacidn de clases par el Superior Lista de Cotejo para Observacién de clases por el Par Acedémice Lista de cotejo para Portatolio de Evidencias ‘Mattiz para valorar ei Fortafolio de EvitienciasPara la oblencion de la categoria de desempeno se procedera a la sumaiorla de fa ponderacion lograda en cada insumerto evaluativo aplicado La distribucién de las categorias de cesemperio se considera, como punto de corte, la atencién de al menos £0 % del porcentaje total (100%) Categorias de Escalade Desempefio : Valoracién Destacado 94% a 100% Satisfactori 87% 293% Ae 7 es Insatisfactorio 79% y menos Informes de los Resultados Para los informes de resultados se tendraén en cuenta los documentos por el cual se describen el perfil cuantitativo y cualitativo de los docentes evaluados 3.9.1. Planilla de Resumen: se detalla el perfil cuantitativo respecto a las sumatoria de las ponderaciones de los instrumentas aplicados y la categoria de desempefio obtenido por los docentes de'ias'instituciones focalizadas. 3.9.2. Informe Final: Se narra el perfil cualitativo del docente evaluado con respecto a las debilidades, limitaciones, fortalezas, otros, y la propuesta para la mejora. Frecuencia de la Evaluacion La evaluacién del desempefio docente con fines de Certificacién, se aplicara en forma ordinaria cada cinco afios, para aquellos doventes que se ubiquen en las categorias de Destacado o Salisfaciorio. Frecuencia de la Evaluacion No obstante en caso de que: 4) Los docentes califcados en la Categoria de Desemperio Aceptatle eberdn desarrellar planes especifices de perfeccionamiento destinados 4 superar las debilidaces encortredas, por lo que luege serén evaluados puevamente al tercer afio de la dltima evaluacién. Frecuencia de la Evaluacién ') Los docentes que se ubican en la Categoria de Desemperio insatisfactorio deberdn desarroliar planes especificas de perfeccionamiento, destinados a superar las debilidades detectadas. Al afo siguiente, inmediatamente deberdn ser evaluardos por segunda vez luego de realizar al menos e| 50% del plan de superacién acordado al inicia del proceso,Plan de Mejora El docente elaborara un plan de mejora a corto plazo en donde se evidenciard los aspectos @ mejorar que considere deseable para lograr su buen desempefio en aula, considerindole como una herramienta para fortalecer aquellas dimensiones con bajo nivel de desempefio, Se estructura de la siguiente manera: —Datos de identificacién. —Aspectos a mejorar. ~Actividades propuestas. ~Indicadores de logro. Tiempo. Recursos. Medios de Verificaci6n CUESTIONARIOS (Autoevaluacién) y (Evaluacién del Superior Inmediato): Conformados por una lista de indicadores, seguin limensiones Gestién del Curriculum, Gestion de la Vinculacién Social y Gestion del Desarrollo Personal y Profesional. A cada indicador observado se le asigna la escala numérica para la valoracién: Nunca (0), Rara Vez (1), Frecuentemente (2) y smpre (3); de la sumatoria de los indicadores se aplica la ponderacidn correspondiente. Medios de Verificacion LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACION DE CLASE (Superior Inmediato y Par Académico). E> un instrumento estucurade co cbservacion, aplesdo por el Supstic Inmedito y sl Par Académico, que permite registrar la presencia 0 ausencia de comporamientos con respecio 2 actudes, nabldades y destiezas relacionadas con la labor del docente evaliado. El mencionaco mstumento, esta corformado por una lista ce incicacores, segun dmensones Gesten de! Currculum, Gestion ce la Vincuieten Socal y Gestion del Desarrollo Persona y Profesional. A caca ingieacor observaco se le asign’ Ia escala numerca para ta valoracion Presereia (1) y Auseneia (0) dele sumstora de ls Inleadores se api a ponderacion correspondiente Medios de Verificaci6n PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: instrumento de recaleccién de evidencias ocumental que revela aspectos de las dimensiones Gestion del Curriculum, Gestion de la Vinculacién Social y Gestion de! Desarrollo Personal y Profesional ordenados acorde a una tabla de contenios: Plan anual y plan de clases (Semanal 0 dario), Proyecto comuntari. Proyecto de recuperacion pedagdgica Pruebas esctitas, orales y practicas, Lista de cotejo de los aprencizajes Registro de secuencia de aprendizaje. Bitacora Registro anecddtico. Resultados scadémices Registo de entrevistas con alumnos. padres, tutores, otras. Constancias de actualzacion dacente en servicio. Reflexion de la practica docente, Medios de Verificacion USTA DE COTO PARA LA EVALUACION DEL PORTAFOLIO: Instrumento estructurado que permite registrar la presencia (i) 0 ausencia (0) de documentaciones tarto digitales o impresas relacionadas con|a labor docerte.Medios de Verificacion MATRIZ ANALITICA PARA LA EVALUACION DEL PORTAFOLIO. Instrumento de evauacién tiene como objetivo evaluar la calidad de los ‘documentos presertados en el poriaflio de evidencias, posee cuatro aspectos a valorar: la organlzacon de los documentos, el estilo de Comunicacion escria de los mismos, la coherencia y pertinencia de los contenidos, ylos documentos que avelan una mejora continua de la tarea ocente, evaluadas a través de una matre de descriplores que responde a niveles de logra: deficienta (1), regular(2) y sufciente (3) EVALUACION DEL DESEMPENO DOCENTE Aplicacién Piloto-2014 Fortalezas los docentes fueron preparados y conclenciados para la evaluacién, Ue buena predispesicién de os docentes para le observecién de clases desarrolla sctividedes que contribuyan al logro de los ebjetivos previste en clases. i Reflexién en la practica docente. TD Buena predisposicidn de los drectivos de la Institue Bet trabajo en equipo entre los miembros de la Institucion Uermite evaluar la mayoria de los aspectos de la ensefianza anrendizale ayude a la organizacién del dosente. permite tomar decsiones pare majorarla préctica docente Dla posiblided de compartir nueves experiencias entre los docentes, La aplcacién de los instrumentos fue muy positive para valorarel trabajo de los. docentes y directivos. Udportunidad brindada a los Pares Académicos pera llevar a cabo dicho trabajo. Gayude al docente a crecer en el aula y @contar con todos los documentos que se Debilidades Manejo de herramientas informaticas OE! horario establecido para la aplicaci6n de la observacién de clases y documentaciones requeridas fue muy corto, Acoeso a internet. Sin recurso disponible para el traslado del Par Académico. Evaluacion de Desempeno del Supervisor Educativo.MARCO DE CRITERIOS PARA EL BUEN DESEMPENO DEL. SUPERVISOR EDUCATIVO, COMPONENTES Planificacon y organizacen. Seguimiento y moritoreo Evaluacin Gestién Vinculacién Social Clima institucional Cominicacicn organizacional Participacion comunitatia y relaciones interinstitucionales Gestion Administiativa— Contral Informacion Gestion Desarrollo Personal Desarrollo yy Profesional Responsabi Protesional Agentes Evaluadores + propio supervisor Eaueatvo: Es cesponsable de realkor Una yetlenien ae manera objetiva y efflea sobre au prdctica pratesonal, a fh de emir un luicio de valor acerca de su desempens, identifcando torlalexas y aebiigades + dele inmediato Superior F & Cooidinador Deparlamenial de Superisin Educativa que cumple la tuncion de manilorear y acomparar la tarec: Supersora, ademds es responscble de emit un jucio de valor respecte al Decempafio del Supansar Educativa de manera objefva erica y responsable, identficando fortalezas y debiiiodes, + Pores Superviiores Educatives: Par Supervisor Educative de Contol y ‘Administativo y Supervisor de Apoyo Tecrico Pedagogico responsable de emily clo de valor con una mitada otjelva, ciica y Tespomabie, Identhicande fortolaate y cablicades el Supeniser Eaacettwo Evade. + Subottemes Técnicos de Supenvisién Eduealiver Técnicos de Supenisisn Educativa, 2s fuente de informacion directa de las ‘areas realizados por Supervisor Educative. + Subaternes Directives de Insttuciones Educativas: Dreciores (Generales, Noles, Acaclomico) 9 Yicedieciores qn benescioros drectos de 0s fevvicis eaucativas que cltecen la Supervisén Educative, pot tel molvo fambén es fuente de informasin ce las lareas realizadas por el Supervisor Educativo, Desempenio del Supervisor Cuestionario Autoevaluacién del Supervisor Cuestionario Evaluacién por el Superior Inmediato Cucstionario Evaluacion por el Par Superviser Educative ‘Cuestionario Evaluacién por el Subaltemo Directivo Cuestionario Evaluaciéa por el subalterno Técnico de Supervision Lista de eatejo para Portafolio de Evidencias 10% 10% 10% 10% ig’ Rubrica para valcrar el Portafolio de Evidencias Total de FonderacioPara la oblencion de la categoria de desempeno se procedera a la sumaiorla de fa ponderacion lograda en cada insumento evaluativo apiicado. La distribucién de las categorias de desemporo se considera, como punto de corte, la atencién de al menos £0 % del porcentaje total (100%) Categorias de Desempefio Escala de Valoracién Destacado. 91% a 100% ‘Satisfactorio 81% a 90% 1 ‘ceptable 7 70% a 80% Ineativfactonio 69% y menos Frecuencia de la Evaluacio6n ') Los Supervisores Educativos que se ubican en la Categoria de Desempefio Insatisfactorio deberén deserrollar planes especifices de perfeccionamiento,, destinados a superar las debilidades detectadas. Al afio siguiente, inmedistamente debern ser evaluardos por segunda vez luego de realizar al ‘menos el 50% del pian de superacién acordado al inicio del proceso, Plan de Mejora EI Supervsor Educetwo slaborerd un plan de mejora @ corto plazo en donde se evidenciaré los aspectos @ mejorat que considere deseable ps ar su buen desempefio , comiderérdole como une herramienta para fortalecer equelles dimensiones con baje nivel de desempeto. Se estructura de la siguiente manera: Datos de Identiicaion. ~Aspectos a mejorar “Actividades propuestas, ~Indicadores de ogre. Tempo. Recursos Medios de Verificacion CUESTIONARIOS: Conformados por una lista de indicadores observables que se le asigna la escala numérica para la valoracién: Nunca (0), Rara Vez (1), Frecuentemente (2) y Siempre (3); de la sumatoria de los indicadores se apical ponderacién correspondiente. Medios de Verificaci6n PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: medio de recoleccién de evidencias documenial que revela aspectos de las dimensiones de evaliacién de desemperio ordenados acorde a una tabla de contenidos PAUTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DEL PORTAFOLIO: Instrumerto estructurdo que permite registrar la presencia (1) 0 ausercia (0) de Gocumercaciones tanto dligitales © impresas relacionadas con docente o del Supervisor Educative latorer cel RUBRICA MATRIZ ANALITICA PARA LA EVALUACION DEL PORTAFOLIO. Insttumenio de evaluacion que tiene como objetivo evalvar Ja calidad do loc documentos precentadas on el pottafolio de evidencias, pposee cuatro aspectos a valorar la organizacién de los documentos. el estilo. de comunicacén escrita de los mismes, la coherencia y pertinencia de los ccontenidos, y los documentos que avalan una meora continua de la tarea ‘educativa , evaluadas a través de una matriz de descriptores.Proyeccion 2015-2018 Evaluacion de Desempeno del Educador Metas = Seseren rena seen ‘eames Soanye Some room Soren, ope eesti Srteptsanoe eee = tMencoe pedancos Evaluacion de Desempeno Docente 1° y2° ciclos dela Educacién Escolar Basica. ‘Objetivo General: *Aplicar el mecanismo de evaluacion del desempefio docente del 1° y 2° Ciclos de la Educacién Escolar Basica con fines de certificacisn Objetivos Especificos: *Sensibilizar a los docentes del 1° y 2” Ciclos de la Educacién Escolar Basica para la adopcién de una “cultura evaluativa” onientada hacia la calidad de la ensefianza y el desarrollo profesional. *Diagnosticar fortalezas y debilidades en las distintas dimensiones de gestién, a fin de delinear estrategias para el desempefio docente del 1° 2° Ciclos de la Educacién Escolar Basica. +Estimular el buen desempefio docente del 1° y 2° Ciclos de la Educacién Escolar Basica, a través del reconocimiento de su labor, brindando oportunidades de desarrollo profesional.Actividades ® Selecci6n de la muestra de mil (1000) docentes de las Instituciones de Gestién Oficial focalizadas de los departamentos de Concepcién, San Pedro, Cordillera, Guaird, Ceaguazy, Caazapé, Itapta, Misiones, Paraguarl, Alto Parané, Central, Neembucu, Canindeyti, Amambay, Presidente Hayes y la Capital del pats. ® Seleccién y contratacién de doscientos veinte (220) pares académicos, © Capacitecién » todos los actores involucrados en el proceso. © Desarrollo de la Eveluacién del Desempefio Docente. ® Sistematizacién y andllsis de los resultados obtenidos de la aplicacién.. ® Elaboracién de informe sobre los resultados obtenidos. ® Devolucién de los resultados a las Instituciones de Gestion Oficial focalitadas ® Elaboracién de planes de accién y mejora sobre las debilidades. Evaluacién de Desempeno del Supervisor Educativo General +Evaluar e| Desempasio del Supervisor Educativo en el marco de la politica de rmejoramiento de la Calidad Educatwwa Paraguaya Especificos {Diagnosticar las fortalazas y dabilidades an las distinias dimensiones de gestion de Desemperio del Supervisor Educativo afin de delinear estrateatas pare el fortalecimiento de su gestion Obiener datos validos y confiables acerca del Desempefio del Supervisor Educatwo que sirvan para el deineamento ce rollicas. +Estmuar el Buen Desempento del Supervisor EducatNvo en el ejercice de sus funciones, a aves del reconocimiento de su labor, brindendo oportunidades de desarrollo profesional. Actividades ® Selection de la muestra de sesenta y cinco (65) Supervisores Educatives Ganadores de CPO o Asignados con 6 o mas afios de antiatiedad. ® Capacitacién a todos los actores involucrados en el proceso. ® Desarrollo de le Evaluacién. ® Sistematizacién y andlisis de los resultados obtenidos de la aplicacion. ® Elaboracién de informe sobre los resultados obtenidos. ® Devolucién de los resultados a Supervisores Educativos Evaluados, ® Elaboracién de planes de accién y mejora sobre las debilidades