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Biblioteca Nacional de Colombia

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Biblioteca Nacional de Colombia

Biblioteca Nacional de Colombia

Al 'que enseijare:
Esta obra es propiedad registrada conforme la
Ley 32 de 1886

Est de venta en la principales librer1as de Bogot


10 papel moneda el ejemplar. E:n ventas por mayor,
10 por tOO de descuento.

La simple lectura de este nuestro mtodo


sinttico har ver quien tenga conocimientos
en esta materia, que est sometido en todo a
los principios de la Pedagoga moderna. (Vanse, entre otros: Carlos Lasalde; Manual de
Pedagogia-Friburgo de Brisgobia (Alemania)
1911-Edmundo Gabriel-Id, id-Librera de
la v.a de Ch. Bouret-Pars, 1911).
Es rigurosamemte progresivo y gradual, de
suerte que los nios no encuentran vaco que
les presente dificultades que vencer. La especie
de deletreo que se ha adoptado no trae consigCI
ninguno de los inconvenientes del llamado deletreo moderno, tanto porque no se emplea sino
en tan cortos das que los alumnos no alcanzan
adquirir hbito, como porque en cada leccin
hay un ejercicio que impide que se adquiera.
Hemos bailado el modo perfectamente adecuado la capacidad de los nios de hacerles
comprender rpidamente y sin esfuerzo todo el
mecanismo de la lectura, tan sencillo en s mismo y tan complicado primera vista.
As tambin hemos logrado impresionar vivamente la imaginacin y la memoria infantiles,
despertar al mismo tiempo el inters y sostener
la atencin, dndoles una norma para cada uno

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111

11

de los cuatro grupos de co binaciones que, , na


vez conocida, el discpulo forme por s mis1:1o
las dems que corresponden al grupo. No de
otro modo se procede en la enseanza de los
idiomas en las partes variables de la oracin y
seflaladamente .con el verbo. La repeticin de memoria de las d1 versas combinaciones pone contribucin esta preciosa facultad.
Los mtodos muy lentt s para aprender
leer son compatibles con el aprendizaje simultneo de la escritura, ste por ser tan rpido no
lo consiente.
El tiempo que ordinariamente se dedica
la clase de lectura es suficiente para ensear
cualquiera de nuestras lecciones. Quien quiera
obtener todo el buen resultado de este sistema
debe pasar los discpulos cada da una leccin. No es necesario que sepan sta perfectamente para varirsela, porque en cada leccin se
acaba de aprender la anterior, y como se les dan
reglas fijas, no pueden confundir las slabas por
muchas que se les den conocer.
La prctica convencer de que dando conocer
distintos signos y slabas se quita la monotona de
las clases de lectura, estimula la ligera imaginacin de los nios porque encuentran todos los
dfas algo nuevo qu aprender, y esto es fundamento de grande adelanto.
. Los peritos en la enseanza primaria es poStble nos tachen el haber descendido nimios
detalles, pero es preciso que tengan en cuenta
que este texto no est desttnado nicamente
quienes tenoan conocimientos pedaggicos.

Al fin de este libro se ha puesto el alfabeto


caligrfico para que, conocido por los nios, puedan leer en esos caracteres.
Cuando haya de ensearse varios simultneamente es preciso con anticipacin preparar
la lrccin en el tablero, en donde empezarn
estudiarla, la repazarn y acabarn de aprenderla en los libros para que habiten los ojos
la letra pequefla; esto requiere que cada alumno
est provisto de un puntero. En la ltima pgina de este texto se encontrar un modelo de
este trabajo preparatorio.

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Ee

Aa
Uu

1l
oo
A .E IOU

a e

o u

Para ensear esta primera leccin deben


mostrarse los nios las cinco vocales maYlsculas en su orden, y decirles : estas letras
se llaman vocales. Las vocales son cinco, vamos CJntarlas, una, dos, etc. Esta (mostrando
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-2-

-3-

la A) se llama a como para decir aro. Vamos


repetirla diez veces: A como para decir aro, etc.
Esta otra (muestra la E). Se llama e como
para decir Eva. Al pronunciar este nombre hgase larga la e. Reptase diez veces. E como para
decir~ Eva, etc.
Esta (mostrando la I), se llama i como para
decir Isabel. Se repite diez veces, i, como para
decir Isabel.
Esta redonda (mostrando la 0), se llama
o como para decir oreja.
Al pronunciar la palabra hgase larga la o.
Reptase diez veces, O como para decir oreja.
Esta se llama U como para decir uno. Hgase larga_..la u al pronunciarla, y reptase diez
veces.
Ahora digamos desde la primera vocal: A,
como para decir aro. E, como para decir Eva.
I, como para decir Isabel. O, como para decir
oreja. U, como para decir uno.
Reptase esto veinte veces. Es conveniente
hacerles contar en los dedos en rayitas que
hace el maestro en el tablero para que se mantenga viva la atencin de los nios.
Lugo, mostrando las minsculas, se les dir:
Estas letras se llaman lo mismo que stas (mostrando las maysculas), con la diferencia de que
las ms grandes son maysculas mayores, y
las pequeas son mins.:ulas 6 n.enores.
Vamos decirlas de nuevo: A a, como para
decir qu? E e, como para decir qu? I i,
como para decir qu? O o, como para decir
qu? U u, como para decir qu?

Digamos stas (muestra los dos ltimo


renglones del cuadro Y se las har repetir mu~
chas veces en su orden).

A- i
A- u
I-e
E-11
E- i
0- i
O-u

I-e

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Rl

au

Ie
eu

e1

01

Ol l

Ie

-5-4-

ua
uo

U-a
U-o
1-o-i
U-e- i
U-o- i


101

ue1

Cuntas son Iaslet.ras vocales ?-Esta cmo se


llama? (Muestra l 0)- Y sta ? (Muestra la
U)- Estas dos cmo se llaman? (Muestra las
dos ees)- Esta ? (Muestra la 1). Como para decir qu nombre?- Esta? (Muestra la E) Como
para decir qu nombre ? Digamos as diez veces : A a, E e, 1 i, O o, U u. Repitamos de
memoria veinte veces despacio sin mirar las letras A, E. 1, O, U. Ahora veinte veces mirando
y sealando las letras. De este modo se repetir esto muchas veces cuidando de no fatigar
los nios, pues aunque no digan primera
vista las letras, en la leccin siguiente las fijan.
Este ejercicio sirve de modelo para el que
hacer en toda leccin en que se den
debe
se
conocer letras .

UOl

Vamos decir estas letras: (muestra el pri?


mer diptongo separado) cmo ~e Ha~a ys~~ta
.
(mostrando la A) como para de~tr qu .
otra (muestra la i). Digmosla cm~o veces. a,. 1~
etc Ahora muestra el diptongo un~d.o. AqUl dt.~
ai .pronuncindolos en una sola emtstn, y rept a

v~rias veces A i, ai, A i, ai, etc..


De este mismo modo enseara los dem s
diptongos y los triptongos.
EJERCICIO

Mue~tre usted la A m~yscula. Muestr

U, la u minscula-L a 1 mayuscula mayor

Lec::-cion 2.

Bb Tt Mm Pp
TtM m Bb Pp
Mm PpT t Bb
Mustrense las maysculas del primer rengln, y digas;! los atumnos: Van ustedes

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-6-

-7

aprender estas cuatro letras. Contmoslas: una,


dos, etc. Cuntas letras van aprender? Vamos
decir los nombres de ellas: esta se llama B
como para decir bebo. Hgaseles repetir esto
diez veces. Esta otra se llama T, como para
decir teja. Hgaseles repetir diez veces. Lugo
reptase varias veces: B como para decir bebo,
T como para d~cir teja. En seguida: Esta se
llama M, como para decir Emeterio. Repitan diez
veces. Esta se llama P como para decir Pepe.
Reptase diez veces. Y lugo varias veces: M
como para decir Emeterio, P como para decir Pepe.
Reptase muchas veces desde B como para
decir bebo, unas vec~s en coro, otras individualmente.
Muy pronto retendrn en la memoria tos
nil'los los nombres de las letras si se les sugiere
un sonido conocido que les recuerde el nombre;
por esta razn en este sistema cada letra que
se les da conocer acompafia una palabra conocida que les traiga el recuerdo.
No es necesario que los nios distingan
~
estas letras primera vista, pues al aprender
las siguientes combinaciones las fijan.

B-aba
B-e be
B-i bi
B-obo
B-u bu

T-a ta
T-e te
T-i ti
T-o to
T-u tu

M-a m a
M-e me.
M-i mi
M-o m o
M-u m u

P-a

pa
P-e pe.
P-i pl
P-o po
P-u pu
ENSEANZA DE LAS SILABAS

Se mostrarn las bees de la primera columna y se harn nombrar. Despus de les dir:
L~ B con la a, ba. Hgaseles repetir esto por
d1ez veces, otras tantas: La B con la e be Lug): la B con la i, bi; la B con la o 'bo .' la B
con la u, bu. Cuando hayan repetido ~uchas
veces esto, teniendo cuidado de mostrarles tanto
las letras separadas como la combinacin reunida, se les har decir: La B dice ba be, bi
bo, bu, mostrando la combinacin en 'column~
como est en el cuadro, y repitiendo esto hasta
que lo aprendan de memoria. Vulvase decir
el ejercicio de: la B con la a, ba. La B con la
e . be, etc., y en seguida el de la B dice ba, be,
bt, bo, bu. De esta manera se ensearn las
combinaciones de la T, la M y la P.

La B dice ba, be, bi, bo,


ta, te, ti, to,
La T ,
La ~1 , 1na, me, mi, mo,
pa, pe, pi, po,
La P ,

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bu
tu

mu
pu

-8-

-9-

EJERCICIO
Para fijar el conocimiento de las combinaciones directas simples con estas cuatro conso
nantes:
Cmo se llama esta letra (B) ?-Cmo
die~! la B? Los alumnos deben contestar: la B
dice ba, be, bi, bo, bu, y el Maestro debe mostrar la combinacin- Cmo se llama esta Iet1 a
(T) ?-Digan toda la combinacin. Deben cottestar: la T dice ta, te, ti, to, tu.-Cmo se
llama esta letra (M)?-Digan toda la combina.cin-Deben contestar: la M dice ma, me, m1,
etc.- Cmo se llama esta letra (P) ?-Digan
toda la combinacin-Deben contestar: la P dice
pa, pe, pi, etc.
Reptase este cuadro hasta que los nios
lo puedan decir de memoria.
ENSEANZA DE PALABRAS

Mostran::lo la slaba Ba se preguntar: Cmo se llama esta letra (B) ?-Cmo dice la B?
-.:mo dice aqu? Mostrando la primera slaba
de la primera co'umm. Reptase varias veces
esa slaba.-Cmo se llama esta letra (T)?
Cmo dice la T?-Cmo dice aqui?-Mostrando la slaba ta, de la primera palabra. Hgase
repetir varias veces esta slaba.
En seguida se les har repetir las dos slabas, as:

Ba-ta bata
Ta-pa tapa
Pa-pa papa
~1a-ta mata
Pi-to pito
Bo-ta bota
To

Be-bo
Bo-ba
Mo-ta
Ta-mo
Pe-pa
Pi-ta
Mo

bebo
boba
mota
talTIO
pepa
pita

Enseseles que cuando se ercuentre sobre


alguna vocal esa rayita que se ll2ma tilde, ah
se apoya la voz.

Ba_, ba_, b3_,


Ba, ba, ba_,
Ba, ba, ba,

ta_, ta, ta
ta_, ta, ta
ta, ta, ta

mostrando la slaba que los nios dicen.


Lugo as:

Ba
Ba
B -1

ta
ta
ta

Bata
mostrndoles las silabas.
Inmeditamente se les pregunta: Qu palabra han ledo?
Cuando los n:os hayan contestado, se les
har repetir muchas veces la palabra tanto separadas las slabas como reunidas.

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-ll-

-10-

Del mismo modo ensear todas las palabras del cuadro, y por ltimo repetir~ la lectu;a
de las columnas de palabras cuyas sllabas ~stan
juntas hasta que las lean sin deteners~, Y cor.;
testan estas preguntas : Dnde dce Bat~.
Dnde Mota? Dnde Tamo? etc. .Qu~en
me dice ms aprisa la columna de Bata? Qu1n
desde Bebo 7 etc.

Leccioo J.a

Ye-n1a
Sa-ya
Po-yo
Ve- a
\Tue-lo
Vi-no
Li-1na
Lo-Jna

Ye1na
Saya
Poyo
Vela
Vuelo
Vino
Lima
Loma

Pa-lo
Bo-la
La-ta
So-pa
Ma-lo
Mi-sa
Lo-bo
Bo-bo

Palo
Bola
Lata
Sopa
~:falo

Misa
Lobo
Bobo

SS V V L l y Y H:n~;:epasar
~~a~olumna
V V Y y SS L l
Ll Ss Yy Vv Ss 'rv Ll Yy
Bb r)-,t MJJ} PI)
Ll Yv Vv Ss
las palabras

de las slabas reunidas hasta que las lean sin


detenerse, y repsense varias veces las palabras
de la leccin anterior.
Ense teles que la Ve suena c0mo i cuando
termina palabra cuando est sola.

S, como para decir ese nio, ese so.m_brero.


V como para decir vela. L, como para dlclr elef;nte, elevado. Y e, como para decir yema._
Para dar conocer estas letras y ensenar
sus combinaciones con las vocales, proceder en
todo como en la Leccin 2.a
De la misma manera ensear y h::tr estudiar las palabras siguientes:

_l_

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e;

-13-

-12-

~Im

Bb Pp Tt
EJERCICIO

Cmo dice la Ye cuando est sola?


Cmo suena cuando termina palabra ?-Deben contestat'-Suena como i- Cmo se llama
esta letra (S)? Contestarn: esta lera se !!ama
S- Como para decir qu?- Cmo dice la
S? Contestarn : la S dice sa, se, si, so, su.
Esta otra cmo se llama (L) ?-Como para
decir qu ?-Cmo dice la L? Contestarn: la L
dice la, le, li, lo, lu- Cmo se llama esta otra
(Ye)? Como para decir qu? Cmo dice laYe?
Contestarn: laYe dice ya, ye, yi, yo, yu, etc.
Se contina este ejercicio hasta que repasen
todas las letras del anterior cuadro.

Leccin 4!

Ll ll
Nn Dd Ll ll
. Hh
Para el conocimiento de estas letras y la
enseflanza de slabas y palabras se proceder como en la Leccin 2 a
Al enseftar la H se les dir que esta letra
e~ muda, que no habla, y al preguntarles cmo
dtc~ la h, deben contestar: la h no dice nada:
a, 1, o, u. Hgaseles notar que se lee como si
estuvieran las vocales solas.
Ensfteseles que las dos eles forman la letra .u. D c.omo para decir dedo, y N como para
dectr enemtgo.

Hh Ll ll Del

De-do

NI
Del Nn Hh

Duda
Na-ta
Ni-do

Da

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dedo
dfn
duda
nata
nido

-14-

Hue-vo
Ha-ba
Lla-vo
Po-llo
Pi-llo
Da-ma
Pa-na
Pi-no
Po-lli-no
Ve-le-ta
Pa-ni-ta
Nu-di-to
Ni-di-to
De-di-to
Buey
Muy

-15-

huevo
haba
llave
pollo
pillo
dama
pana
.
p1no
pollino
veleta
pan ita
nudito
nidito
dedito
buey
muy

Para ensear las palabras de ms de dos


silabas, har con las dos primeras como en el

ejercicio anterior, y lugo se irn agregando y


repitiendo en la misma forma.

Ejetnplo : Nidito
. lll,. di di
lll
Ni
. lll,. di di
Ni Dl.
.
di di
111,
lll
Ni
To to. to,. to to to, to to
Ni lll. lll,. di di di, to to
Ni 111. lll,. di di di, to to
Ni lll lll, di di di, to to
Ni-di-to
Ni-di-to
Ni-di-to
Nidito

di
di
di
to
to

to
to

Ejercicio como en las Ieccio:1es anteriores.


Tnminar con el siguiente :

La B cNce ba, be, bj, bo, bu


La T " ta, te, ti, to tu
La ~i " n1a, 1ne, mi, m o, m u

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-16-

La P " }Ja, pe, pi,


.
La S " sa, t-e, SI,.
La V ~' va, ve, VI,
La L " la, le, Ji,.
LaYe" ya, ye, yi,
La H no dice nada:
ha, he, hi
La Ll dice lla, lle, l li,

-17-

Leccio

:s.

po, pu
so, su
vo,vu
lo, lu
yo, yu

N Jj Ff Zz
Ff Zz Nn Jj

ho, hu.
llo,llu

Zz Ff Jj

Despus mostrando una una las letras


que se ponen continuacin, se les preguntar
cmo dicen, y se les har repetir de memoria
las combinaciones como en el ejercicio final de
la Leccin 3.

El conocimiento de estas letras y el estudio


de las combinaciones y palabras como en las
Leccinnes 2.a y 3.3
Como no tiene el castel lano palabras que
empiecen por el nom bre de la y de la j, se
les dar una palabra qu e en su composicin
ten ga un soni do parecid r) como tie, joven. F
como para decir efecto ; Z, como para decir Zetaquir.
El ejercicio de combinaciones y palabras
como en las lecciones anteriores.

Bb Tt ~Im
Pp Vv Ll
Yy Hh Llll
n d Nn Ss

~a-o

Ta- to
Ti-o
a-va

1.

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faja
pano Fa-ja
at o Pa-sa pasa
Fu-n1a fuma
tio
bajo
java Ba-jo

-19-

-18-

teja
Te-ja
Jo-ya joya.
zeta
Ze-ta
Ta-bo Tabio
Ta-jo tajo
Je-me
Da-o
Pa-pa-yo
Za-pa-to
~Iu-le-ta

Pa-le-ta

Pe-a p~a
una
Ua
Ta-jo tajo
Ni-o nio
Ji-ba jiba
jeme
dao
papayo
zapato
1nuleta
paleta

EJERCICIO FJ, AL DE ESTA LECCIN

La
La
La
La
La
La
La

ba, be, bi, bo, bu


ta, te, ti, to, tu
ma, me, mi, n1o, 1nu
pa, pe, p~, po, pu
S " sa, se, SI,. so, su
V " va, ve, VI, vo,vu
L " la, le, li, lo, lu

B dice
T "
M "
P "

La Y " ya, ye, yi, yo, yu


La H no dice nada:

ha, he, hi,


La Ll dice lla, lle, lli,
La D " da, de, di,
La " a, e, i,
La J " ja, je, ji,
La F " fa, fe, fi,
La z. " za, ze, zi,
La N " na, ne, ni,

ho,
llo,
do,
o,
jo,

hu
ll u
du
u
ju

fo, fu
zo, zu

no, nu

Se contina este ejercicio con el siguient~


cuadro de consonantes, pero al mostrar una a
una el Maestro no las deber nombrar sino preguntar: Cmo dice esta letra? As se acostumbra la memoria de Jos nios recordar la combinacin con slo ver la letra.

Bb Tt Mn1
Pp Ss Vv

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-21 -

-20 -

Ll
Ll

Yy Hh
Dd
ll
Jj Ff Zz
Lec cion 6.a

Qq
La enseanza de estas letras, su distincin
en maysculas y minsculas como en las lecciones anteriores.
R como para decir Herrera.
Con respecto la q no debe decrseles ninguna palab ra para recordar el nombre, porque
no
aunque hay palabras que empiezan por cu enopio
impr
sera
y
letra,
esta
con
ben
se escri
searlas. Adems lo nios aprenden esta letra
con mucha facilidad.
Para ensear los dos sonidos de la rr debe
decrseles : Esta letra {R) suena fuerte como rr
cua 1do est al principio de palabra. Se les preguntar muchas veces cmo suena la R al prin

cipio de la palab ra? Debe hacrseles contestar


levantando la voz: Fuerte como rr. Lugo, mostrndoles la misma letra, les dir : La rr suena
suave como erz cuando est4 en medio de palabra.?
Cmo suena la trre en medio de palabra
Hgase les contestar bajando la voz: Suave como
ere. Reptanse estas preguntas hasta que o concm dice
t~sten bien. Cuando se les pregunte:
cor.testar:
n
Debe
la erre al principio de pala bra?
re, ri,
ra,
dice
ra
palab
de
La erre al principio
pala
d::
o
medi
en
erre
la
dice
ro. ru.- Cmo
J
medi<
en
erre
La
tar:
cante
har
les
Se
bra?
).
suave
o
sonid
(el
palabra dice ra, re, ri, ro, ru
Teniendo cuidado de que esfuercen la voz en el
sonido fuerte, y la bajen en el sonido suave.
En el ejercicio de las slabas deben decir estas
letras as: La R fuerte dice ra, re, ri, ro, ru. La
R suave dice ra, re, ri, ro, ru (sonido de ere).
la Q dice : que, qui.
Debe hacerse notar que la u precedida de
la q es muda, como la h, y que por eso se
dice q, u, e, qut!, como si no tuviera u, y q, u,
i, qui, como si no tuviera u.
Hgase repetir esto hasta que lo aprendan
muy bien.
EJERCICIO

La B dice ba, be, bi bo, bu


La T " ta, te, ti,. to, tu
La M '' ma, me, m1, mo, n1u

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-23-

-22-

La
La
La
La

P
L
V

.
" pa, pe, pl, po, pu

" la, le, li,. lo, lu


vo, vu
" va, ve, Vl,
.
S " sa, se, SI,. so, su
La Y " ya, y e, yi, yo, y u
La H no dice nada :
ha, he, hi, ho, h 1
La Ll dice lla, lle, lli, llo, llu
La D " da, de, di) do, du
La N- " na, ne, ni, no, nu
La
" na, e, i, no, u
LaF " fa, fe_, fL. fo_, fu
za_, ze_, z1_, zo_, zu
La Z
La R (uete dice_, ra_, re, rL ro_, ru
LaR suave dice_, ra_, re_, ri ro_, ru
1

...
1

l'

La Q dice_,

sonido de ere

que, qu1

En las palabras que siguen fijarn los so


nidos de la R. siempre preguntndoles as: En
esta palabra (ramn) como dice la R ? y en la
siguiente (mora), cmo dice? Se harn repetir
estas palabras hasta que las digan sin dificultad.

Ra-mo
Mo-ra
Ra-ma
Pe-ra
Ra-pe
Mo-ro
Ro-mo
To-ro

Ro-to

ramo
mora
rama
pera
rape
moro
romo
toro
roto

Cuando lean bien estas palabras se les en.


Sefiar que para que la erre suene fuerte en medio
de palabra, debemos verla doble.
.
Para evitar confusin los nios, se ha de.
lado para despus el conocimiento de las pa-

Biblioteca Nacional de Colombia

-25-

-24-

labras en que esta letra tiene sonido fuerte en


medio de la diccin, aunque se encuentre sencilla.
Ejercicio y enseanza de palabras como en
las lecciones anteriores.

rama Tarro tarro


Qui-ta quita
Re-zo rezo
.
Que-so queso
Ri-sa risa
tro
Pe-ra pera To-ro
Que-n1a quetna Qui-na quina
Pe-r o perro
e
Te-re ter
.
Pi-que pique Qu-illa quilla
quieto
Quie-to
.
.
quiero
q tne ro
Queta1ne
Que-ta-me
baraja
Ba-ra-ja
tarrito
Ta-rri-to
zorrita
Zo-rri-ta
..
quisiera
Qui-sie-ra
quinina
Qui-ni-na
Ra~1na

Hgase el ejercicio de memoria con las letras como en la leccin anterior.

Tt ~fin
Se 'Ty
Y y Hh
Dd N11
Jj
R1~
q

Bb
p
Ll
Llll

Nn
Zz

L~ccit n

Ce
Gg

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? .a

Gg

Ce

-27-

-26-

como para decir cebada.


o' como para decir general.
. . .
El conocimiento de estas letras y dtstt~c!n
sculac; y minsculas, como en la . Y
r:cin. El ejercicio como en las leccwnes

~~a
anter~~~~s.aorender las combinacione~ con la C,

:\e hlr el e'jercicio siguiente, tanta~ .vcc !S cuantas se necesite para saberlo muy bten.

La

C con la a ca,
como para decir

La

C con la o co,
como para decir

La

cara.
coco.

e con la u cu,
como para decir

cuna.

La G con la a ga, como para dedr gato.


La G con la o go, como para decir goma.
La G con la u gu, como para decir gusano.
La G con la e ge, como para decir genio.
La O con la i gi, como para decir gimo.
Se les har notar que la C tiene sonido
fuerte en las primeras slabas, y suave en las
otras dos.
Cuando se les pregunte cmo dicen estas
letras, debe ser de esta manera.- Cmo dice
la C fuerte? Contestarn esforzando la voz:
La C fuerte dice ca, co, cu.- Cmo dice
la C suave ? Contestarn bajando la voz : La C
suave dice ce, ci.
Al ensearles la G se les dir que sta
tiene el sonido fuerte en las dos ltimas slabas, y el suave en las primeras.

Caco cu ce ci
Gago gu gegi

Reptase esto muchas veces la memoria .Y

la vista hasta que lo retengan bien, y despues

de la misma manera se har este otro :


b d
La C con la e ce, como para de<:tr c.e a a.
La e con la i ci, como para dectr ctdra.
Para ensear las slabas de la O se har de1
mismo modo, as :

EJERCICIO

La e dice
La o "
La B "
La T "

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ga,
ba,

co, eu,
go, gu,
be, bi,

ta,

te,

ca,

ti,

ce,

ci

ge,

gi,
bu,

bo,
to, tu

-28-

La
La
La
La
La
La
La
La
La
La
La
La
La
La
La
La

ma, me, mi, mo, mu


M "
po, pu
p
pa, pe, pi,
"
su
so,
sa, se, si,
S "
vu
va, ve, vi, vo,
V "
lo, lu
le, li,
la,
L
"
yu
yo,
yi,
y
e,
ya,
Ye "
hu
ho,
hi,
H no dice nada, ha, he,
Ila, lle, lli, llo, llu
L! dice
di, do, du
da, de,
D "
na, ne, ni, no, nu
N
"
i, o, u
a, e,

fi, fo, fu
fa, fe,
F
z " za, ze, zi, zo,ro, zuru
re, ri
ra,
R fuerte dice:
R suave dice: ra, re, ri ro, ru
qui
que,
dice
Q

Ca-bo
Co-co
Ca-ma
Cu-na
Ce-lia

((

((

ca-bo
coco
cama
cuna
Celia
Ca-sia-no
Cu-m-a-ca
Ce-ci-lia
Ce-ni-za
Ce-bo-lla

gallo
Ga-llo
goma
Go-ma
gato
Ga-to
gimo
Gi-mo
genio
Ge-nio
Casi ano
Cuma ca
Cecilia
ceniza
cebolla

-29-

Gu-sa-no
G-ne-ro
Ca-ra-me-lo

gusano
gnero
Caramelo

El ejercicio con estas palabras como en las


lecciones anteriores.
La lectura de las frases que estn coatinuacin se har de este modo :
Cuando hayan ledo Celia varias vec : s,
se les har leer come, y repetirn Celia come,
Celia come, lugo leern caramelo. Entonces
repetirn muy despacio toda la frase.
H igaseles leer unas veces por slabas dndo un golpecito cada slaba, otras, por palabras, y ltimamente diciendo toda la frase ligero
con estas preguntas.
Cmo leemos por slabas ?- Cmo por
Palabras?
Cmo se lee la frase?
Quin come ?-Qu es lo que come ?
Qu es un caramelo? etc.

Ce-lia

co-me

ca-ra-me-lo.

Enseseles la pausa del punto haciend"


cuatro como se acostumbra.
Hgase lo mismo con los dems signos de
Puntuacin al encontrarlos por primera vez.

~ontar

Celia
Mi ga-llo
Mi gallo

Biblioteca Nacional de Colombia

come
co-me
come

caramelo.
ce-bo-lla.
cebolla.

-30-

y
y
Mi g-ne-ro tie-ne
tiene
Mi gnero

Yo gi-mo
Y o gimo

-31-

w"T KI{

llo-ro.
lloro.
go-ma.
goma.

Ch eh
Bb
Gg
Cl1
Ww
Xx
Mm Pp
k
eh
L 1 Y1
V

Ser muy til repetir de seguida las frases


que est11 en letra pequea hasta que las leaJ\
ligero.

Ce

Tt

Xx

SS V
Hh L 1
N n N

11

Dd
Ff

Ww

Para el conocimiento de estas letras, la enlecciones anteriores.


Para la Ch, se les dir que la C con la H,
forma la Ch, como para decir Chepe.
K, como par<' decir kananga.
La W se les ensear dicindoles q1e esa
Hgase el ejercicio con estas letras la n1e
letra, que se compone de dos ve-:s, se llama u
moria.
dobl(.
L..ecc::icm g.a
Al dtcir las comb' naciones con la eh, deben
decir : La Ch dice : cha, che, etc.
Aprendern la X de este modo:
La X dice : ex, ex, ex, ex, ex.
La W dice: uv, uv, como para decir
W enceslao, W aldina.

Zz

Rr

Jj

l'>eanza Je palabras y frases como en las

Qq

Chch

Biblioteca Nacional de Colombia

-32-

-33-

EJERCICIO

La Ch dice cha, che,


La X
" ex , ex,
La K
" ka, ke,
La W
" w,
La C
" ca, co,
LaG
" ga, go,
La B
" ba, be,
La T
" ta, te,
La M
" ma, me,
La P
" pa, pe,
La S
" sa, se,
La V
" va, ve,
La L
" la, le,
LaYe " ya,
ye,
La H no dice nada : ha,
La U dice lla, lle,
de,
da,
La D
La N
n~,
ne,
"
La -T
e,
a,
"
La F
fe,
fa.
La Z
" za, ze,
ra,
La R fuerte dice:
La R sume dice: ra,
((

L'1 Q dice:

chi,
ex,
ki,

eh o, chu
ex, ex
ko, ku
w

cu,
gu,
bi,
ti,
mi,
pi,
si,

vi,
li,
yi,
he,
Ili,
di,
ni,
i,
fi,

zi.
re,
re

ce,
ge,
bo,
to,
mo,
p,
so,
vo,
lo,
yo,
hi, ho,
llo,
do,
no,
o,
fo,
zo,
ri, ro.
ri, ro,

ci

gi

bu
tu
mu

pu
su

chato
charro
che pe
cheque
chito
cho-cho
Chi-qui-to
Cno-ri-zo
Cha-que-ta
Pa-chi-to
Chi-me-ne-a
Chi-pa-que

vu
lu

Chu-cha
Chu-po
Chi-co
Ki-lo
Ki-rie
Exi-to
chiquito
chorizo
chaqueta
Pachito
chimenea
Chipaque

ch~tcha

chupo
chico
kil
kirie

xito

FRASES

hu

Che-pe tie-ne u-nn


cha-que-ta.

llu

Chepe tiene una chaqueta.

yu
du
nu

u
fu

zu

Ba-chi-to se que-d
chi-qui-to.
Pachito se qued chiquito.

ru
ru

Mi cha-to co-n e cho-ri-zo.

qui

hi-pa-que
de
U-na
.IQne ca-sa
bue-na chi-me-nea.

(Sonido de ere)

que,

Cha-to
Cha-rro
Che-pe
Che-que
Chi-to
Cho-cho

Mi chato come chorizo.

Biblioteca Nacional de Colombia

-35-34-

L~cci n

Una casa de Chipaque tiene buena


chimenea .

~h

X xKk
~r,,T cc
Gg
b Tt Mm
p Ss Vv
1 Y y Hh
e

1 11

9.

En esta leccin se ensearn las combinaciones gue, gui, de este modo : g, u, e, guc,
como para decir guerra, y g, u, i, gui, como
para decir guiso.
Se les dir que esa u no suena, como 1 J
aprendtcron en la combinacin qLte, qui, y qu ~
para que suene debe tener dos p:mticos encinn
que se llaman crema. Hgaseles leer agita.

G-u-e gue,
G-u-i gui,
A-g-ta
Ci-ge-a

agta
'
ctguena

..

Hgase leer muchas veces este ejercicio:

Ff

z
Hgase el ejercicio de las liabas de memoria con las letras.

A-gue-di-ta Aguedit _
guerra
Gue-rra
Gui-ta-rra guitarra

Biblioteca Nacional de Colombia

-37-

-36-

Gui-so
Pa-gue
Gue-rre-ro
lba-gu
Hi-gue-ri-lla
Gue=rri=lla

gutso
pague
guerrero
lbagu
higuerilla
guerrilla

FRASES

Sa-li pa-ra 1-ba-gu


la gue-rri-lla.
Sali

para

La

Ibagu

la

hi-gue-~,_i-lla

guerrilla.

tie-ne

a-gui-ta.
La

higuerilla

tiene

agita.

Pa-qui-to Gue-rre-ro tie-ne


u-na bo-ni-ta gui-ta-rra.
Paquito Guerrero tiene una bonita guitarra

A-gue-di-ta Gue-rre-ro
- co-me mu-cho guiso.
Aguedita Guerrero

come mucho guiso.

El ejercicio de s!labas y letras de esta leclin se har en los cuadros de la leccin anterior.

Leeeion Io.a
En la leccin anterior se termin el conocimiento de las letras y de las articulaciones
directas simples; los discpulos deben leerlas
muy bien. En caso de que vacilen al leerlas es
porque no se les ha hecho suficientemente en
el tablero el ejercicio indicado en la Leccin 2.a
para formar slabas. Si as fuere, es preciso, ~n
tes de empezar esta Leccin 10. 8 , repetirles muchas veces el ejercicio dicho con cada una de
las consonantes.
Las columnas de palabras que van en seguida deben hacerse aprender de tres en tres
palabras, asf :
Cuando digan ligero bata, cara, chata,
seguirn aprendiendo dama, fama, gasa; lugo
repetirn desde bata hasta gasa, y despu
agregarn otras tres sta~. hasta que lean to
la columna. Ec; necesario estudiar tas todo
los das antes de empezar la clase, pues de e to
depen::Je el adelanto.

Biblioteca Nacional de Colombia

-39-38-

Data Bebe
Cara Cese
Ch ta Chepe
Da1na De1ne
Fama Feo
Ciasa Genio
Hacha Hecho
,Jarra Lee he

Biche Bobo
~ima Con1o
Chito Chorro
Dilne Domo
Fijo Forro
Gira Gorro
Hilo Hoyo
Jiba Jobo

Lata Llegue Kilo Lloro


Lino ~iono
Llaga Mete
Noto
i\1ala J J e1ne Lli
1':! ata ee Piso No
~Ja
Pepe Quina Pozo
a a Quen1e Rita Roto
Rat.. l{ece Tiza Voto
\rive Yo
Sede
Zizaa Zona
aza Ter e
\ aga
e te
VRya Yeye
Zapa Zeta

Buque
Cupo
Chuzo
J)udo
Fu1no

Lucio
Llueve
.t1ucho
Nube
Puo

Gula
Huelo
Julio

Rudo
Tuvo
Vuelo

De aqu en adelante toda slaba de do s 1,_


tras debe exigirse la lean prim ra vista con
slo mostrar!.': y preguntar: Cmo dice c.qui?
~uando el mno dude, se le auxiliar la memona preguntndole cmo dice la consonante _n
cuya lectura vacile; esto es de mucha importancl".
L~eeio

Bas
Bes
Bis
Bos
Bus

Chas
Ches
Chis
Chos
Chus
Las
Le:,
Lis
Los
Lus

Biblioteca Nacional de Colombia

Das
Des
Dis
Dos
Dus
Uas
Lles
Llis

Llos
Llus

1J.a

Fas
Fe ~

Fis
Fas
Fus
Pas
Pes
Pis
Pos
Pus

Has
Hes
His
Has
Hus

]as
jes
jis
jo
jus
Ra s

Ques Re

Quis Ri
Has
Ru;;

-41-

Rar
Rer
Rir
Ror
Rur

as
Ses
Sis
Sos
Sus

Tas
Tes
Tis
Tos
Tus

Vas
Ves
Vis
Vos
Vus

Vas
Ves
Vis
Vos
Vus

Zas
Zes
Zis
Zos
Zus

Baz
Bez
Biz
Boz
Buz

Bar
Ber
Bir
Bor
Bur

Char
Cher
Chir
Chor
Chur

Dar
Der
Dir
Dor
Dur

Far
Fer
Fir
For
Fur

Har
Her
Hir
Hor
Hur

Saz
Sez
Siz
Soz
Suz

jar
Jer
Jir
jor
jur

Lar
Ler
Lir
Lor
Lur

Llar
Ller
Llir
Llor
Llur

Par
Per
Pir
Por
Pur

Lar
Ler
Lir
Lor
Lur

Tar
Ter
Tir
Tor
Tur
.Mar
Mer

Var
Ver
Vir
Vor
Vur

Var
Ver
Vir
Vor
Yur

M ir

Mo
Mur

ar
Ner
Nir
or
Nur

Quer
Quir

Zar
Zer
Zir
Zor
Zur

Maz
Mez
Miz
Moz
Muz

Chaz
Chez
Chiz
Choz
Chuz

Daz
Dez
Diz
Doz
Duz

Faz
Fez
Fiz
Foz
Fuz

Haz
Hez
Hiz
Hoz
Huz

Laz

Llaz
Llez
L!iz
Lloz
Lluz

Paz
Pez
Piz
Poz
Puz

Raz
Quez Rez
Quiz Riz
Roz
Ruz

Taz
Tez
Tiz
Tuz

Vaz
Vez
Viz
Voz
Vuz

Vaz
Vez
Viz
Voz
Vuz

Cas Cos
Car Cor
Caz Coz

Cus
Cur
Cuz

Ces Cis
Cer Cir
Cez Ciz

L~z

Liz
Loz
Luz
Saz
Sez
Siz
So?
Su1

Foz

Jaz
jez
Jiz
loz
juz

Naz
Nez
Niz
Noz
Nuz

.)ara ensear estas nuevas combinaciones se


p. o..: eder de es e modo :
Mostrando la slaba Ba, se preguntar cmo
dice aqu ? Deben contestar Jos discpulos : ba.
Entonces se les dir : Ba con s, bas. Repetirn
algunas veces. Despus de la misma manera se
har estudiar tod 1 la combinacin. Ba, con s,

Biblioteca Nacional de Colombia

-42-

-43-

bas; be, con s, bes; bi, con s, bis; bo, con s,


bos; bu, con s, bus. Bas, bes, bis bos, bus.
D~spus de r~pa~ar a alguns veces co.1 i<l
s, la estudiarn con la r y con la z como est
en el cuadro anterior.
Cuando hayan repasado bastante esto se
te~ hacen leer las columnas de se~uida, aprisa,
asi : Bas, bes, bis, et.::. Ch.:ts, ches, chis, et .
Das, des, dis, etc. hasta terminar, sin decir ba
con s, ni cha con s.
Ntese la facil!dad con que aprend n los niiios esta leccin, pues con slo decirle-s la primera combinacin pueden leerlas tod"S sin dfiCl ltad; por esta razn no se juzguen dem- sl.:do
largas estas .ecciones.
. o es necesario que los alumnos digan estas
silabas primera vi ta para pasarlos le-.r las
palabras y las frases.
En adelante debe empezarse !a clase por el
repaso de estas coa binaciones.

l\Iu-e-cas

ifue:cas

Za-pa-tos

Zapatos

Pas-tor

Pastor
'l eloz
"'histoso
Bo ita

Ve-loz
his-to-so

Bo-li-ta
-nue-los

Pauelos

Cascos

Cas-cos
Pa-lo-mas
Po-Hi-tos
Jle-si-tas
Deb _-mo
Fi-ni-tas
Ces-tas
.

Palo1nas
Pollitos

IvlesL.as
Debemos

Fnitas
Cestas
Cisterua

Oltiter-na

De-be-mos

a-mar

Dios .

Debemos amar Dios.

Las bo-li-tas y los cas-cos.


Las

bolitas

y los cascos.

L(-, s pa -lo-n1as y los po-lli-tos.


Las

palomas y los

pollitos.

L JS ni-os y los pa-ue-los.


Los

nilo

los

pauelos.

L -ter-na t. - e ...yer-ba
La cstema tiene

Biblioteca Nacional de Colombia

yerbas.

-44-

-45-

.Las n1u-e-cas de las 111-nas.


Las

muecas

de

las

cestas

para

las

nias

chistosas.

Za-pa-tos fi-ni-tos
pa-ra los
. ,.,
lllllOS.

Zapatos

finitos

para los

nios.

Leccin 12. a
Sal
Bel
Bil
Bol
Bu!

Chal
Chel
Chil
Chal
Chul
Lal
Le!
Lil
Lo!
Lul

Dal
Del
Dil
Dol
Dul
Llal
Llel
Llil
Llol
Llul

Nal
Nel

-1

al
el

Fal
Fe!
Fil
Fol
Fui
Mal
Me!

Hal
He!
Hil
Hol
Hui

M il
MI
!\\u!

Pal
PI

il
ol
ul

Pil
Pol
Pul

Quil

Ral
Rel
Ril
Rol
Rul

Sal
Sel
Sil
Sol
Su!

Tal Val
Tel Vel
Til Vil
Tol Vol
Tul Vul

Yal
Yel
Yil
Vol
Yul

Bad
Bed
Bid
Bod
Bud

Dad
Ded
Did
Dad
Dud

Fad Had
Fed Hed
Fid Hid
Fod Hod
Fud Hud

Mad jad
Med jed
Mid Jid
Mad Jod
Mud Jud

Nad
Ned
Nid
Nod
Nud

Lad
Led
Lid
Lod
Lud

Pad
Ped
Pid
Pod
Pud

Sad
Sed
Sid
Sod
Sud

Tad Vad
Ted Ved
Tid Vid
Tod Vod
Tud Vud

nias.

Las ces-tas pa-ra las ni-as


chis-to-sas.
Las

Nil
Nol
Nul

nel

]al
]el

Jil
Jol
Jul

Biblioteca Nacional de Colombia

Rad
Red
Rid
Rod
Rud

Zal
Zel
Zil
Zol
Zul

Qued
Quid

Yad
Yed
Yid
Yod
Yud

Zad
Zed
Zid
Zod
Zud

--1:-

. -46Gas
Gar
Gaz

gos
gor
goz

Ban
Ben
Bin
Bon
Bun

Chan
Chen
Chin
Chon
Chun

Den
Din
Don
Dun

Man
M en
M in
Mon
M un

Lan
Len
Lin
Lon
Lun

Llan
Llen
Llin
Llon
Llun

Ran
Ren
Rin
Ron
Run

San
Sen
Sin
Son
Sun

Gal

gus
gur
guz

ges
ger
gez

gis
gir
giz

Dan Fan
Fen
Fin
Fon
Fun

Han
Hen
Hin
Hon
Hun

jan
.1'en

Pan
Pen
Pin
Pon
Pun

Nan
Quen Nen
Quin N in
Non
N un

Tan
Ten
Tin
Ton
Tun

Van
Ven
Vin
\Ton
V un

Yan
Yen
Y in
Yon
Y un

Zan
Zen
Zin
Zon
Zun

gol

gul
gud
gun

gel
ged
gen

gil

Gad

god

Gan

gon

]in

Jon
Jun

gid
gin

Man-tel
Gan-ga
V ur-dad
Gan-zo
Fun-cin
Gen-te
Can-cin
Gal-go

Mantel

Gang,

Verdad
Ganzo
:FL ncin
Gente
Oanc1n
Galgo
Ciudad
Oiu-dafl
Jorge
Jo1-ge .
Piedad
Pie-dad
Tantos
Tan-tos
e lal
De-dal
Bondad
Bon-dad
Delantal
e-lan-tal
Cartilla
Car-ti-lla
Tatividad
a-ti-vi-dad
Cortina
Cor-ti-na

Para ensefiar e. tas e mbinacio11es debe han la lec in anterior.

ce1-se corno

Biblioteca Nacional de Colombia

Na-ti-vi-dad, ni-i-ta
sin
pie-dad pa-ra con los
a-ni-n1a-Ies.
Natividad, niita sin piedad para con los
animales.

Tus
Tus

Mis
Mis

Tu

de-lan-ta-les tie-nen
bor-dh-do .
delantales

1ie,1en

bordados.

1nan-te-Ies son
e os-tu -r<is.
manteles

de-dal
Tu

son

jorge

c.Jn-t rnu-chas
can-cio-nes.
cant

Esos

ganzos tienen

la

mucha gente la funcin.

la ciu-dad a-pa-re-ci lle-na


de luz.
La ciudad apareci

llena

de luz.

muchas

manchitas.

Tan-tos gal-gos pa-ra po-cos


co-ne-jos.
Tantos galgos
s, Dios.

dedal se perdi.

canciones.

E-sos gan-zos tie-nen


mu-chas man-chitas.

se per-di.

gen-te
fun-cin.

muchas

para pocos conejos.

Cuando tengan que leer diptongos ~on las


consonantes finales dirn as: v. gr.: Oto con

con costuras

~.,u mu-cha
Fu

con

Jor-~e

L~ccin

IJ.a

A-rit-m-ti-ca Ari mtica


Rit n1o
Rit1no
Re-1 [)j
Reloj
Buey
Buey
Lec cin
Leccin
ia-Iney
Marney
Lec-tu- a
Lectura
Ob -curo
Obscuro

Biblioteca Nacional de Colombia

Para ensenar estas palabras se les Jir


en la pala~m .r~Ioj :. Lo con j, loj.
En Antmettca, rJ con t, rit, etc.

Ma ~-da-1~-na

'I'a111 . bin e o~ llO- cen las


Magdalena mon-ta-as de Oo-lom~bia.

Mag-ne-s1a
M~. gnesia
Sa-ben
S b
~ a en
on-tar
Contar
e
Tan1- bo- res
Tambores
Bo1n-bos
Bombos
Bon1-bas
Bombas
Tan1- bin
Tambin
Ver-sos
Vel s us
Bas-t n
Bastn
Co -ten-t?
OonteLto
Co-lom-bia
Colo1nbia
Del o Mag-da-le-na sa-can
p es-ca-dos.
Del ro

Magdalena

-51 -

sacan

Tambin conocen la.s montanas


de Colomb1a.

Los ver-sos t1e-nen r1t -mo.


Los

versos tienen

ritmo.

La a-ritm-ti-ca nos sir-ve


pa-ra po-der con-tar.
La aritmtica nos sirve para poder contar.

La

n1ag-ne-sia no tiene
tan mal sa-bor.

La magnesia no tiene tan mal sabor.

Los tam-bo-res y las


ban- de-ras son pa-ra los
ni-os for-n1a-les.

pescados

Los tambores y las banderas son para

bien aritmtica.

Las nias dierun muy bien sus lecciones.

""

los nios formales.


os ni-nos. sa-ben muy bien Las ni-nas die-ron Inuy
a-rlt-nl-ti-ca.
bien s s lec -~io-nes.

Los nios saben muy

Biblioteca Nacional de Colombia

-5 2-

- 5~-

Ju -li n no tie -n e bo m -b a! Ta- p1.


Ta pi ce ra
-c e- r 1a
si- no bo m -b i-l lo s.
1
A- na -to -m ia
An
ato
m
a
julin no tiene bombas sino bombill
1rra
-c
io
-n
al
-m
en
-tQ
os.
Irr
ac
io
na
lm
en te
L~ccio 14.
W en -c es -la o tie -n e ni-kel.
El repaso de todas las combina
rrad as debe hacerse de este modo ciones cewenceslao tiene nikel.
tar la memoria sin mostrarles : Se pregun
ning
una
,

Ba
con s ? Deben contestar bas . Se
les har decir Co ns -ta n- ti- no sa~e-mu-cha
toda la combinacin, bas , bes , bis,
Despus que las repitan todas con bos , bus .
a- na -to -ro ta .
la s, se les
preguntar Cha

con s? En el mis
con s ? Fa con s? Hacindoles mo orden: Da
combinacin de memoria as: Chadecir toda la
Das , des , etc. Fas , fes, etc. Has s, che s, etc.
ta
pasen todas. Cuando las hayan dicho, que las re
repetir con la 1, la o, la m, la r se les harn
y la z. Este
ejercicio la memoria es sumamente
facilita muchsimo las lecciones sigu til porque
ientes.

Co n- ce p- ci n
Co ns -ta n- ti- no
Ca r-p in -te -ro
Na -c io -n es
Vi r-t u- de s
Co r-d o- ne s

Constantino

sabe mucha anatt?m.ian. e

Co n- ce p- cl.n

no
e di s- po -s i-c i n pa -ra la
co s- tu -ra .

Concepcin no tie ne disposicin para la


costura.

Concepcin
Pa s- cu al
tie -n e
Co ns tan tin o
ca r-p in -te -ri a.
Ca rp in ter o
Pascual tiene carpinterla.
Naciones
To-Ins tie -n e co r-d e- le -ri a,
Vi rtu de s
y M ar -c e- la ha -c e m u- oh ai
Oordone1
:.
Biblioteca Nacional
de Colombia

-54-

co-~as

-55-

de ta- pi-cP.-ra
bo-ni- tas. -

as sa 11a an. ra
se ne e11 Irte
Fal-tan po-cas lec-cio- ne:

--
ld
pa-ra sa-ber qu di.-:cen
SI m 111
pe-ri-di-cos.
OS so no on ro
\lS suntl un --u
a1-. m a an1 la
er me e m le

Toms tiene cordelera, y . \arcela ha


ml!chas cosas de tapicera muy bonita:

Faltan pocas lecciones para saber qtl'


dicen los peridicos.

En las palabras y las frases anterlore


aprendern algunas combinaciones desconocida$
Se les dir: Con con s, cons, y ce con p, cef
Asimism? los diptongos: cua con 1, cual; C11
con o, ctn.
L~cc::io l~.a

Aunque el orden riguroso exiga que 1


combinaciones inversas simples se ensenar' '
antes .que las cerradas, la prctica nos ~
demostrado que este cambio es favorable p~~
fijar muy bien las directas, por esta razn .
ponen en este lugar. Las inversas simples J'
aprenden pronto y sin eo, f .:sin.

11,.

IDI

lUl

or-- m o om
ur

mu

Biblioteca Nacional de Colombia

um

li

lo
lu

-57-

-56-

al
el
il
ol

ba
be
bi

eb
ib

ob

lll

l1u

ab

En esta leccin dir el Maestro : Los soni?os de las letras empiezan por a, por e, por
1, por o, y poj u. Cuando hayan repetiJo : tu
bastantts veces de memoria, les sealar una
una fas vocales de la primera columna, y les
rregu'1tH : Por qu empiezan los sonidos de
las letras? Deben conestar: Los sonidos de !as
letras empiezan por a, por e, etc. En seuuJda
dir: a con el sonido de s; as, e, con el s~nid

de s es i con el sonido de s, is ; o, con el


' de' s,' os ; u, con el sonido de s, us.
sonido
Inmediatamente pregnteseles : El sonido de
la s? Contestarn : as, es, is, os, us. Repetirn esto indefinidamente unas veces mostrando
las slabas, y otras dicindolas la memoria.
Despus emear los sonidos de las otras letras que estn en el cuadro.

as-tu-ta
es-te-ra
Is-n1e-nia
hos-pi-cio
An-to-nio
en-ci-Ina
in-ven-to
on-za-vo
un-tu-ra
ob-je-to
ab-so-lu-cin
ob-vio
a1n-ba-ge
ob-je-ta-do

Biblioteca Nacional de Colombia

ar-n1a
er-Ini-1a
Ir-lan-da
or-zue-lo
Ur-da-ne-ta
al-ta-ne-ro
El-vi-ra
ol-1nos
l-ce-ra
Os-ear
An1-ba-le-ma.
rs-cuela
al-to
hor-1na

-59-58-

Al-ber-to
ur-na
hor-ni-lla
es-tan1-pa
La zorra es astuta.
Antonio quiere irse para
1.\ 111 )alema.
El vira quiere ir la
escuela, y despus la ermita.
E u la escuela hay bane o;:; , estantes y n1esas para
los escolares.
El arn1a de Antonio est oxidada.
La estera est estan1pada en la hornilla.
El invento ele Alberto
no tie 1e objeto.
1 coger Osear el arma
~e hiri.
En un alto hay un olmo.

Leccin 16.

ag
eg
.

ga
go

lg

gu

8]
.
1].

og
ug

ge.

O]
U]

ca
co
cu
ce.

ad
ed

da

Cl

id

od
ud
az
ez
.
lZ

oz
uz

a~

df")
di

do
du

ae
e. e

]a
.

]8
..
)1

lO

.
JO
.
]U

oc
uc

ay
ey

ya
y e.

oy
uy
za
ze.

"

Yl

yo

yu

Zl
J

zo
zu

Las combinaciones inversas simples de laa


consonantes g, j , e, d, y, z se ensei'iarn en
un todo como en la leccin anterior sin omi
ttr el ejercicio de memoria con estas otras :

Biblioteca Nacional de Colombia

-60-

-61-

in vier no
b 8 In 11 l }11 as-n1a
in d-ge na
ac ti. vo

en cua der na cin


g J y e d z ca taIgnacio
Izquierdo fue
1

ad1nitido en la encuadernacin.
Hctor estamp su fir ma en el acta.
No sirvas de hazmerer.
Arturo es un nio muy
envidioso.
cio
Ig-na
ad-n1i- ro
Me admiro de tu adver tencia.
ad-ver-ten-cia
El Inca es muy activo.
en-fer-Ine-dad
El asma es una enfer Iz quier do
ad-Ini-to
lhedad.
un tu ra
ac.to
El acto estuvo muy her
Hc ,tor
en vi . dio-so moso.
in~ca
haz.me
En invierno no estamos
bien de salud.
S
Pregnteseles. Cmo dice la b ? Cuando
contesten ba, be, etc, se les dir : El sonido
de la b ? Contestarn. El sonido de la b, ab,
eb, etc.- Cmo dice la s? El sonido de la
s ? -Cmo dice la m? El sonido de la
m ? - Cmo dice la n ? El sonido de la n ?
etc. Hasta que las repasen todas, cuidando de
que al contestar digan: El sonido de la s, as,
etc. El sonido de la m, ::om, em, etc.
1

Biblioteca Nacional de Colombia

-63-

-62-

T .r .i
T.r. o
T.r.u

Lecdool7!

B.r.a
B.r.e
B.r.i
B.r.o
B.r.u

bra
bre
bri
bro
bru

P.r.a
P.r.e
P.r .i
P.r.o
P.r .u

pra
pre.
pr1
pro
pru

O.r.a
C.r.e
C.r.i
O.r.o
O.r.u

era
ere.
eri
ero
eru

G.r.a
G.r.e
G .r.i
G.r.o
G.r.u

gra
gr?
gr1
gro
gru

D.r.a
D.r.e
D.r.i
D.r.o
D.r.u

dra
dre
dri
dro
dru
T.r.a .
T.r.e

F.r.a
F.r.e
F.r.i
F.r.o
F.r.u

tri
tro
tru

EnsHese este cuadro as: Mostrando la B


Y la a, dgase: Ba con la r en la mitad (mustrese esta letra) bra, como para decir brazo. Hgase estudiar toda la combinacin. Del mismo
modo: Pra, como para decir prado; Cra, como
~ara decir crter; Gra, como para decir grasa;
ra, como para decir drama; Fra, como para
decir frase; Tra, como para decir trato.
EJERCICIO DE MEMORIA

Bacon lar en la mitad? Digan toda la com'


binacin. Contestarn: Bacon la r en la mitad brabre, bri, etc. Pa, con lar en la mitad? Toda la
combinacin. Pa, con la r en la mitad, pra,
Pre, pri, etc. Ca, con la r en la mitad? Cra, ere,
etc. Oa, con la r en la mitad? Ga, con la r en
la mitad, gra, gre, etc. Da, con r en la mitad,
clra, dre, etc. Fa, con r en la mitad? Fa, con
r en la mitad, fra, fre, fri, etc. Ta, con la r
en la mitad? Ta, con r en la mitad, tra, tre, etc.

fra
fre
fri
fro Bra.zo
fru bre.cha
bri-da
tra
bro,che
tre

bru.ja

Biblioteca Nacional de Colombia

Pra.do
so
pre.
.
pr1.sa
Pro.to

pru, den. te

-65-

-64-

Gra~sa
gre~da

Cr.t er
cre~ma

crio ~llo
cro.m o
cru do

gri to
grot

Dra ~1na

Fra.ne~la

gru~ta

e~dre.dn

dril
dro me da, rio
drui- da
1

Fre sa
Fri to
Fro te
Fru-t a
1

Pa - tro - ci - ni o
sem- bra-b a
a - tra - ve - sa - ba
tra-je
Proto tena su potro de la
brida.
Patro cinio haca crema y
semb raba trigo.

tra-b a-jo
tro-te
tri-go
true- no

En el drama apare ca una


bruja en una gruta con cara
de greda .
El preso atrave saba la
brech a dando gritos .
El crter del volc n arro jaba piedra s.
El dulce de fresas estaba
crndo .
El traje de grot gris tena
broch es.
En el pr a .:o habfa un po ..
tro dando brinco s.
L~ccin 16.~

B 1a
B 1e
B 1i
B 1o
B 1u

Biblioteca Nacional de Colombia

bla
ble
bli
blo
blu

P 1 a pla
P le ple
p l i pli
P lo plo
P l u plu

-67-

-66 -

Ola
Ole
e 1i
Clo
Clu
Fla
F 1e
Fli
Flo
~"'\ l u

el a
ele
cli
el o
el u
fla
fle
fli
fJo
flu

G la gla
G le gle
G 1 i gli
Glo g1o
Glu glu
Tla tla
T 1 e tle
T l i tli
Tlo tlo
Tlu t1u

Bla, como para decir blando.


Pla, como para decir plato.
Cla, como para decir claro.
Gla, como para decir gladolo.
Fla, como para decir flaco.
Tia, como para decir Atlntico.

Estas combinaciones con la ele se ensenarn


de la misma manera que se ensearon con la
ere en la leccin anterior. El ejercido la
memoria tambin se har como en esa leccin,
sin omitir las preguntas de bla, como para decir qu? Pla, como para decir qu? etc.

cla -ro
ele - ro
cli - ma
blo - que
plu- ma
fla-co
fl e - e o
a-fli-jo
flo -jo
re-flu-jo
a - tle - ta
- tln - ti - co
Los nios aplicados aprenden pronto las tablas de la
aritmtica.
Los platos blancos son
bonitos por lo claros.

blan - do
ble - do
ha - bli - lla
clo _ ru - ro
blu - sa
gla-do-lo
g le _ ba
gli- ce- ri- na
glo - bo

Biblioteca Nacional de Colombia

-69-68-

En los climas fros los nios usan blusas.


El Atlntico es un ocano que baa la Amrica.
La clueca toma agua muy
clara.
El templo es la casa de
Dios.
Algunos pjaros tienen
las plumas grises.
El globo tena un color rosado claro como los gladolos.
La glicerina es una grasa clara.

Cons-tan-te
constante
Hon-ra
honra
nstan-te
instante
Bar-bi-ru-cio barbirucio
Ins-tru-do
instrudo
\i-ce-rec-tor Vicerector

A-lum-no
Pers-pi-ca-cia
F-lix
Fran-klin
Mani-ro-to
Was-hing-ton

alun1no
perspicacia
Flix
Franklin
maniroto
Washington

PRACTICA
_

Primera parte

Debe hacerse repasar tres 6 cuatro veces


cada una de estas partes.

Pe-rro y ga - to. Pa - to
y zo-rra.
Mo -no y ma-no. De - do
y u-a.
Ba-o y pao. Ce - bo y
ve -la.
Ha- cha y ca - bo Co- che
y rue-da.
Ni - o y vi e - jo. Me - sa y
data.

Biblioteca Nacional de Colombia

-70-

-71-

Pa - p y ma - In. Ca-ja y
llave.
Le- che y na-ta. La ba-ta.
El ca - rro. La ca - sa.
El buey. La va - ca.
El que- so. La ja - rra.
La sa-la.
El ni - do. La ra - ta.
El re -jo. La pi-pa.
Un r-bol U-na es-te-ra
Un hon - go. U - na argo -Ha.
Un in - dio. U - na a mpo-Ha.
Un is - lo - te. U - na ermi-ta.
Un In- ca U- na on-za.
Un ar-co. 1 -na ar- n1a.
Un ac-to.

. La blu - sa pa - ra Is - menia.
El li - bro pa - ra la ni - a
La flor pa- ra mi ja-rra.
El la-zo pa-ra el colum-pio.
El f 1o - re - ro pa - r a mi
me-sa.
.
mi
La ca-ja pa-ra
cuar-to.
El ta - b1e - ro pa - r a la
cla-se.
La agu-ja pa-ra co-ser.
Los rboles y las casas.
Las tra1npas y los ratones.
Los nios y los pjaros.
Las nias y las n1uecas.
Los nios y los trompos.
Las vacas y las ovejas.

Biblioteca Nacional de Colombia

-73-

-72-

~os

Las
Los
Las
Los
Las

coches y las ruedas.


letras y las pizarras.
libros y los mapas.
cintas y las cachuchas.
perros y los conejos.
uintas y las ventanas.

Los que quieran coger el


gato.
Las que quieran pasar el
ro.
Los que quieran estarse
quietos.
Las que quieran hacer la
quema.
Que vengan los nios la
escuela.
Que cojan las flores de tni
huerto.
.
Que quiten los palos de
aqu.

Que den los


.
Clones.

nios sus lec

Que jueguen en el recreo.


Quisiera comer frutas y
dulces.
Quisiera saber leer bien.
Estos nios quieren pre
mios.
Estas nias quieren m u
ecas.
Estos gatos quieren ratones.
Estas vacas quieren yerba.
Estos hombres quieren
caballos.
La guerra que hay aqul.
El guiso que hay en la
cocina.

Biblioteca Nacional de Colombia

-75-

-74-

Jugan10S con Pepito y


La ceguera de aquel pobre.
Mara.
Tenen1os n1uchos tromEl guisante est n1uy n1apos con cordeles.
duro.
Muchas banderas con asLa guitarra est muy
tas.
rota.
Muchos carros con caCon juicio se aprende ballos.
n1ucho.
Con cuidado quedan bueEl son1brero es del nio.
nas las planas.
La gorra es del t;tso de
Con entusiasmo cantan la nia.
los nios.
El n1orrin es del solCon respeto trat?mos dado.
los padres.
El kepis es del oficial.
Con ernpeo se estudian
Este buque es del mar.
las lecciones.
Este pauelo es del za
Vamos con pap y n1am. patero.
Estudiamos con ernpeo.
Esta cesta es del pana
Pasea1nos con los nios dero.
buenos.
Biblioteca Nacional de Colombia

-76-

-77-

Este colchn es del colchonero.


Este barril es del cervecero.
Del monte traen l~ lea.
Del ro traen el agua.
Del gabinete traen el
vidrio.
Del potrero traen lavo ca.
Del corral traen el ternero.
Del n1olino traen la harina

0 - be - dien - tes.
obedientes.
en - vi - dio - sos.
envidiosos.
ven - ga - ti - vos.
vengativos.
a - pli - ca - dos.
aplicados.
es - cue - la.
escuela.
lec - cio - nes.
lecciones.
Es - tu - diar.
Estudiar.
mu - chas.
muchas.
de - ben.
deben.
ejem - plo.
ejemplo.
Los nios 1 deben ser 1 aplicados.
No deben ser 1 envidiosos.
Ni mucho menos 1 vengativos.
En la escuela 1 deben ser 1 aplicados.
Dar muy bien 1 sus lecciones.
No dar 1 mal ejemplo,
Y ganar muchas 1 notas buenas.

Segunda parte

El contenido de esta segunda parte se ha


dividido en porciones con el objeto de que se
repase varias veces cada trozo, y no pasen el
siguiente sin saber leer bien el anterior. Un alumno debe contar en alta voz las pau ...as de la
puntuacin, y decir, raya, cada vez que se encuantre sta.
Perfecto orden hace guardar en la clas esta
disciplina.

Ca - ba - llo.
mon - to.
ba - ar - me.
a - ma - rro.
ga - I - pa - go.
des - mon - to.
des - pus.
Pron - to.
des - can - se.

Biblioteca Nacional de Colombia

Caballo.
monto.
baarme.
amarro.
galpago.
desmonto.
despus.
pronto.
descanse.

-78-

-79-

Yo monto 1 en mi caballo.
Voy baarme.
Me gusta ir 1 al galope.
En el ro 1 amarro mi caballo 1 de un
rboL
Lo dejo que coma.
Le quito el galpago 1 para que descanse.
Despus del bao 1 me vuelvo al pasito 1 y llego pronto.

Slo sirve 1 para llenar 1 los lugares 1


donde no haya cifras.
. Debemos aplicarnos mucho 1 al estudio de la aritmtica 1 porque es muy til 1
en la vi1a del hombre.

A - rit - m - ti - ca.
n - me - ros.
reu - nin.
lle - nar.
lu - ga - res.
ci - tras.
sig - nos.
re - pre - sen - ta - mas.
u - ni - da - des.

Aritmtica.
nmeros.
reunin.
llenar.
lugares.
cifras.
signos.
representamas.
unidades.

La aritmtica 1 es la ciencia 1 de los


nmeros.
Nmero es la reunin 1 de unidades.
Los signos 1 con que representamos 1
l s nmeros son: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, O.
El cero 1 no expresa 1 nmero.

jus - ta - men - te.


Re - den - tor.
pos - te - ri - dad.
je - su - cris - to.
pro - me - ti.
a - do - r - mas - le.
o - be - dez - c- mas - le.
de - so - be - de - cie - ron.

justamente.
Redentor.
posteridad.
jesucristo.
prometi.
adormosle.
obedezcmosle.
desobedecieron.

La Historia Sagrada 1 nos enseria 1


cul fue el origen 1 de la humanidad.
Adn nuestro primer padre 1 fue hecho por Dios.
Adn y Eva nuestros primeros padres 1
dsobedecieron Dios. Dios se enoj 1 con
ellos 1 y los castig justamente 1 ellos 1
Y su posteridad. 1 Les prometi 1 perdonarlos 1 por un Redentor. 1 jesucristo, el
hijo de Dios, 1 fue ese Redentor. 1 Muri
en la cruz 1 y nos salv. 1 Adorm J.? 1
Y obedezcmosle para vivir con El en e1
Cielo.

Biblioteca Nacional de Colombia

-80-

-81-

El estudio de la geografa 1 nos enseTiene puertas, 1 ventanas y balcones.


conocer 1 la Tierra.
Por la noche 1 cierra las ventanas
La Tierra es el globo 1 en que habi- para que duerman las muecas.
tamos.
Luisito tiene 1 un cabaHito 1 muy
La Tierra es redonda 1 como una rnanso.
bola 1 inmensa.
Que sabe comer 1 en la mano. La Tierra se divide 1 en cinco parMonta todos los das, 1 y va ba~
tes: 1 Amrica, Europa, 1 Asia, Africa 1 y fiarse.
Oceana. Yo vivo 1 en Colombia.
Sus hermanas 1 tambin montan con l.
Colombia queda 1 en la Amrica del
El cochecito de Diego 1 es muy bonito.
Sur. 1 Cristbal Coln 1 descubri la
Tiene cuatro ruedas 1 lo tiran dos caAmrica 1 en el ao de mil cuatrocientos 1 ballos.
noventa y dos. 1 Colombia es 1 una -RepEs muy sabroso 1 pasear en carruaje.
blica.
iYA 5E LEER!
El perro de Jos 1 es muy bonito.
-Ay! mam 1 que dicha, 1 ya s leer.
Todas las tardes 1 juega con l.
-Oh!
no, 1 esto no es posible, 1 hijo
Coge todo lo que le tira.
rno.
Le lleva 1 los libros 1 la escuela.
-Por qu mam?
El torito J de Solita 1 repite todo lo
-Porque
no hace 1 sino veinte dias 1
que oye.
que vas la escuela.
Ella le tiene 1 mucho cario.
-Pero mam, 1 el maestro nos dijo
La lJama 1 y se despide de ella 1
hoy 1 que ya podamos 1 leer en cualquier
cuando se va.
Carolina tiene 1 una casita de cartn. libro.
-Vamos ver, 1 hagamos la prueSu mam 1 se la regal 1 en la semana
ba; 1 le en este peridico. 1 Qu dice
pasada.
qt?Ui?
fa

Biblioteca Nacional de Colombia

-82-

-83-

-Aqu dice: 1 Crnica menuda.


-Y aqu?
-Aqu: La huelga 1 de los obreros.
-Bien, 1 esto es en letra grande, 1 va~
mos ver en pequea, 1 qu dice aqu ?
. -Aqu dice: 1 Los peridicos 1 de la
cap1tal.
- Basta, basta, l querido hijo, 1 ver~
dadera.mente puedes 1 leer despacio 1 en
cualqmer parte. t j Bendito sea Dios! 1 que
te ha dado 1 tan buen maestro, 1 y que
has aprovechado el tiempo.
. -Ahora s, 1 ya no tengo que estu~
d1ar ms, 1 no es cierto, mam?
. -Al contrario, 1 mi querido hijo, 1
tienes que leer mucho 1 siguiendo las ins~
trucciones 1 del maestro 1 para que pue~
das 1 hacerlo aprisa 1 y correctamente.
Tambin debes 1 hacer la resolucin 1 de
nunca leer 1 malos libros, 1 pues esta es la
fuente 1 de todos los males.

se present un infeliz 1 pidiendo limosna. 1


Perdna, hijo, lle dijo la madre, 1 porque
no llevamos nada. 1 Pero si quieres 1 mi
mueca, 1 le dijo la ni 1, 1 tmala; mucho
la amo, pero prefiero que la vendas 1 para
que compres pan. Cul de vosotras 1
quisiera ser esa nia?
El r;ifjo

d~sobedi~nte

Al era un niito 1 de siete aos. 1 Sus


Padres haban puesto 1 el mayor cuidado
en corregirlo; 1 pero l no haca caso de
sus advertencias. 1 Un da de fiesta en que
lo haban vestido 1 con ms esmero, 1 quiso salir solo de su casa. No importa, se
dijo, 1 que no tenga prr: iso. Todo fue
uno, 1 salirse, pasar un autvmvil, 1 hacerlo caer y rom perse un brazo, 1 cnn lo que
qued 1 intil para toda su vida.
Ejemplo para los nios desobedientes.

Tercera parte

~1

aseo

La nioa caritativa
El aseo es indispensable 1 para la sa. Un da saiia una nia 1 cun su madre lud y la decencia. 1 Por eso los nios dea pa~ear, 1 y 1! vaba su mul.!ca; 1 al paso ben acostumbrarse 1 a baarse todos los
Biblioteca Nacional de Colombia

-84-

dfas 1 la cara y el cuello; 1 las manos, to~


das las veces 1 que no las tengan limpias.
Es muy saludable la costumbre 1 de ba~
fiarse 1 todos los das el cuerpo.
Un nio bien educado 1 tiene todas es~
tas 1 buenas costumbres: ! se levanta tem~
prano; 1 da gracias Dios y le ofrece las
obras del da; 1 se baa, se peina. 1 Nunca
est 1 con los vestidos sucios 1 ni desarre~
glados, 1 ni con el calzado suelto. 1 Es
obediente 1 con sus padres 1 y superiores,
corts y respetuoso 1 con todos, 1 y jams
dice 1 palabras descompuestas.
El bu~n eJemplo
Una buena nia que era devota de la
Santsima Virgen, iba todos los das
postrarse delante de una imagen de Nues~
tra Seora de los Dolores, que tenia su
madre. Su hermana era una nia de malos
sentimientos, incorregible. Como la vea
entrar todos los das al oratorio, le pregunt: Qu haces sola en esa pieza?
A m me dara miedo. Voy, le dijo,
rezar! e un Ave Mara la Santsima Virgen. Quieres acompaarme? La nia no
dudo decir que no, y fue acompaarla.

-85-

A los pocos das de practicar esta. devocin la nia adquiri todas las virtudes
que' adornaban su hermanita, y desde
entonces fue tan buena como ella.
El buen ejemplo puede ms que las
palabras.
El pas~o de los oioos
El seor D. Juan tena cuatro nifos.
Se llamaban Emilio, Pepito, Rosita y Julia.
Un dia los llam y les dijo: si hoy dan
bien sus lecciones los llevar esta tarde al camPo, en donde estarn muy contentos.
Los nifos estudiaron con empeo y pronto
las dieron.
Cuando lleg la tarde, fueron al cuarto de
su mam.
-Mam, le dijeron, vamos con pap pasear.
-Ya todos dieron sus lecciones?
-Si, mam, como no perdimos el tiempo,
Pronto las aprendimos.
Emilio le dijo :
-Antes de salir queremos tu bendicin.
-Con mucho gusto, hijitos mios, y que en
todos sus juegos sean moderados.
Estuvieron muy contentos, jugaron con su
perro, cogieron lindas flores y tiraron al blanco
con sus flechas.

Biblioteca Nacional de Colombia

-86-

-87-

La Religin

la iglesia en que invocbamos Dio~ cuando


Pequeos, los campos en que jugbamos nif'los,
la escuela en que aprendimos los primeros rudimentos del saber. La Patria es la sangre que
nos corre en las venas, la lengua castellana que
aprendimos de los labios maternos, la dulce Religin Catlica, consuelo nico en todos los pesares de la vida. Patria son los sacrificios de
nuestros misioneros, las glorias de nuestros antiguos soldados, las virtudes de los fundadore!l
de la Repblica, los grandes hechos de nuestra Guerra Magna.
R. M. CARRASQUILLA

La Religin es el lazo que une al hombre


con Dios.
El estudio de la religin nos ensena co~
nocer nuestros deberes para con Dios, para con
nuestros semejantes, y para con nosotros mis~
mos.
~n h( mbre ignorante en religin es un ente
se.meJante los seres irracionales, que da por
m1s~ros placeres de esta vida la felicidad de ver
Dws y gozarle por toda la eternidad en el cielo.
~na parte del estudio de la religin es el
catec1sm.o de la D.octrina Cristiana, que debe~
mos aph:~~n os mas que todos los estudios,
porque wt1mamente el Soberano Pontfice Po
Dci~o, ~ctual Papa, ha recomendado con el ma~
yo.r l!lteres se ensee y se estudie como base
prwc1pal de la instruccin de los nios.
. Nosotros vamos con mucho gusto al catectsmo q.ue hace nuestro Prroco los domingos.
. Alla no solamente repetimos el catecismo,
s.1no que_ nos "nsean cantos muy bonitos, y al
fm del an . ::os dan muy buenos premios.

Presbltero.

La Cruz

La Cruz en los tiempos antiguos fue un instrumento de suplicio de donde colgaban los
llls grandes criminales. En la Cruz clavaron
Nuestro Seor jesucristo por aseverar que era
Dios. Pero la Cruz al tocar el cuerpo sacrosanto del Hijo de Dios, y al ser enrojecida con su
sangre divina, transform su ignominia en gloria. Hoy la Cruz resplandece en la cima de los
hermosos edificios que el ingenio humano
llls
La Patria
ha levantado para la gloria de Dios. La ostenQu es la Patria? Es la tierra donde vi- tan los Pontfices en su tiara, los emperadores
mos por primera vez la luz del da donde nos 'i los reyes en sus coronas. Para los cristianos
purific el sacerdote con las agua del bautis- es consuelo y esperanza porque por ella nos vemo, donde tenemos los ms ntimos afectos, don~ remos libres de los males de esta vida, y alde descansan las cenizas de nuestros padres. Es tanzaremos una felicidad plena en la etern'1ad.
Biblioteca Nacional de Colombia

-88-

-89-

Los moribundos la llevan los labios y la eS


trechan contra el corazn para sentir la realidad
del perdn de sus culpas. La cruz cubre con su
sombra protectora los resto de los que aguar
dan la resurreccin de la carne.
,,:,

El

T~mplo

El templo es la casa de Dios. El bautismo


que recibimos en el templo nos hizo hijos de
Dios. En el templo se nos perdonan nuestros
pecados y somos alimentados con el Cuerpo
adorable de Nuestro Seor jesucristo. En ese
lugar fue santificada por Dios la unin de nues
tros padres; all mismo la palabra divina nos
ensea nuestros deberes, nos hace amar a vir
tud y aborrecer el vicio. En el templo oye Dios
favorablemente nuestras splicas, y la Santa
Iglesia nos despide para la et:!rnidad c0n rra
ciones y con el perfume del incienso bendito.
Cunto debemos amar y respetar el santo tem
plo ! Qu mal hacen los que van conversar,
rer y estar de cualquier modo en el tem~
plo! Los que tal hacen no tienen ni respeto, ni
fe, ni siquiera educacin. Mejor sera que no
fueran al templo.

De la cuna al sepulcro angustia y pena


Oprime con su peso el corazn :
Nacemos con el germen en las venas
De la muerte, el tormento y el dolor.
Mas dio el Sefior al hombre una piscina
En cuyas aguas halla la salud ;
Fuente de vida y bln, le dio Maria
En el rbol sangriento de la cruz.
Ella, piadosa, el triste ruego escucha
Del que sus plantas implorarla va;
Y de su alma mitiga las angustias
Y de su cuerpo cura todo mal.
Al ciego
fuerzas al
Al hambre
Y alivio

Salus infirmorum
La ruta de la vida est sembrada
De sinsabores, amargura y mal:
Gime rendida de afliccin el alma,
Cargado el cuerpo de dolores va.
Biblioteca Nacional de Colombia

otorga luz, al sordo odo,


dbil y al ansioso paz;
le da pan, calor al fro,
la penosa enfermedad.
ENRIQUE AL VAREZ BONILLA

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IMPORTANTE

En los establecimientos de enseanza primaria


suele haber no pocos nios que, aunque conocen
todos los elementos de la lectura, no pueden letr
corrientemente por cambiar el sonido de algunas
letras, trastrocar slabas, detenerse en las palabras
qne tienen articulaciones compuestas, etc., todos estos
defectos se corregirn en breve si se les hace leer
este texto desde las palabras de la 2. 8 Leccin, sin
omitir los cuadros de las combinaciones, los cuales
deben enserseles completos como si apenas conocieran las letras.
Grande ventaja reportar los maestros en la
enseanza de este mtodo el empleo de los tabieros
con letras movibles que el Gobierno Nacional ha
repartido recientemente las escuelas.

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