You are on page 1of 9

AUXILIAR CURRICULAR

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE


PUIUL de I.Al. Bratescu Voinesti
TEMA ANUALA DE STUDIU- Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?

GRADINITA-GRUPA MARE

Prof. inv. presc. Vladoiu Sanda Antonela


1

CUPRINS
1. Introducere..3
2. Competente..4
3. Obiective...4
4. Informatii pentru professor...5
5. Cuvinte cheie/ Glosar..5
6. Informatii pentru elevi6
7. Activitati de invatare...7
8. Solutii pentru activitate...7
9. Bibliografie...8
10. Anexe

1. INTRODUCERE
Literatura pentru copii investigheaza universul propriu de cunoastere al
copilului, nazuintele, aspiratiile, releva eroismul oamenilor intr-o maniera de
reala transfigurare artistica. Ea ofera prescolarului un intreg univers de gandire
si sentimente, de aspiratii si indrazneli.
In literatura pentru copii se regasesc si se dezvolta cu precadere povestiri
si schite despre vietuitoare deoarece acestea au un impact psihologic mai intens
asupra nivelului de intelegere si raportare la modele al copilului prescolar.
Ioan Alexandru Bratescu Voinesti prezinta in povestirea Puiul valori
didactice deosebite surprinzand anumite aspecte ale relatiei dintre om si natura
ce dobandesc semnificatii profunde. Deseori prescolarii se identifica din punct
de vedere actional, comportamental ca fiind puiul cel mare al prepelitei.
Deznodamantul povestirii ii face pe acestia sa inteleaga ce este bine sa faca in
viata cotidiana si ce nu este bine.
Prin valorificarea creatoare a mesajului artistic, etic si estetic transmis de
povestire se stimuleaza in primul rand interesul, pasiunea copilului pentru
literatura, setea de cunoastere,

2. COMPETENTE

1. Audierea cu atentie a textului, retinerea ideilor acestuia si demonstrarea


ca l-a inteles;
2. Transmiterea de mesaje simple si rectionarea la acestea;
3. Imbogatirea vocabularului active si pasiv pe baza experientei, activitatii
personale si simultan utilizarea unui limbaj oral correct din punct de
vedere gramatical.

3.OBIECTIVE
- Sa urmareasca linia povestirii;
- Sa demonstreze intelegerea textului prin repovestirea lui pe baza imaginilor
expuse;
- Sa descrie imaginile in ordinea cronologica a desfasurarii actiunii;
- Sa se exprime coerent pentru a se face inteles;
- Sa raspunda si sa puna intrebari referitoare la povestirea expusa;
- Sa asimileze cuvintele noi intalnite in text si sa inteleaga semnificatia lor.

4. INFORMATII PENTRU PROFESOR


Tema povestirii Puiul este naivitatea, curiozitatea, neastamparul specifice
copilariei, iar ideea este necesitatea de a se intelege si folosi experienta de viata
a parintilor, respectarea povetelor acestora.
Pentru o cat mai buna receptare a povestirii Puiul este recomandat a se
folosi o intonatie potrivita in timpul expunerii textului care sa conduca la
sensibilizarea emotionala si afectiva a copilului, dar si la identificarea lui in
anumite comportamente ale puiului de prepelita.
Se mai poate scoate in evidenta si planul de desfasurare al naratiunii,
determinat fiind de schimbarea anotimpurilor astfel:
Nastere primavara

Crestere vara
Maturizare toamna
Moarte iarna.

5. CUVINTE CHEIE/ GLOSAR


Prepelita- pasare calatoare, care isi face cuib pe pamant;
Snopi de grau- legaturi de spice de grau;
Lastar- ramura tanara care se dezvolta din radacina sau tulpina unui copac;
Miriste- campul de pe care s-a secerat graul;
Carambul cizmei- partea de sus a cizmei care imbraca pulpa piciorului pana la
genunchi;

A deznadajdui- a-si pierde speranta;


Parloage- terenuri arabile lasate special necultivate;
Posomorat- trist;
Crampeie de vedenii- fragmente din amintirile traite pana atunci.

6. INFORMATII PENTRU ELEVI


La activitatea de educare a limbajului educatoarea va expune povestirea
Puiul care are ca personaj principal un pui de prepelita naiv si neascultator.
Copiii vor trebui sa redea continutul imaginilor expuse intr-o insiruire
cronologica a desfasurarii actiunii. De asemenea, dupa explicarea cuvintelor noi
intalnite, ei vor formula cate o propozitie cu acestea.
La sfarsitul povestirii copiii vor expune ce ar fi trebuit sa faca sau sa nu faca
puiul de prepelita precum si propriile sentimente fata de povestire (ce le-a placut
si ce nu le-a placut din povestire argumentandu-si in acelasi timp alegerea
facuta).

7. ACTIVITATI DE INVATARE
Exercitii de raspuns la intrebari - ce stiu copiii despre prepelita; care sunt
anotimpurile redate in text; cum isi ingrijea prepelita puii; ce a patit puiul
cel mare daca a fost neascultator, etc.
Exercitii de formulare de intrebari de ce nu a putut prepelita sa il ajute
pe puiul ranit; de ce l-a impuscat vanatorul daca nu ii trebuia, etc.
Exercitii de formulare de propozitii cu cuvintele noi.
Exercitii de identificare a compotamentelor negative care reies din
povestire si consecintele lor: nerespectarea povetelor mamei de catre
puiul cel mare- a fost prins de catre un taran si dupa aceea a fost impuscat
in aripa de un vanator.
Exercitii de exprimare a unor sentimente fata de evolutia evenimentelor
povestirii care au condus la deznodamantul nefast- moartea puiului.

Timpul alocat desfasurarii activitatii: 45 minute

8. SOLUTII PENTRU ACTIVITATE


Se intervine asupra exprimarii copiilor care trebuie sa fie coerenta si corecta
din punct de vedere grammatical.
Utilizarea calitatilor expresive ale limbajului oral, dar si ale celui corporal
pentru a transmite unele idei si sentimente.
Folosirea cuvintelor si expresiilor noi in propozitii si fraze cat mai complexe.

9. BIBLIOGRAFIE

1.Curriculum pentru educatia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani Ministerul


Educatiei, Cercetarii si Tineretului.
2.Ioan Alexandru Bratescu Voinesti Niculaita Minciuna, Puiul si alte
povestiri, Ed. Herra, Pitesti, 2009.
3.Viorica Preda Metodica activitatilor instructiv-educative in gradinita de
copii, Ed. Sitech, Craiova, 2010.

ANEXE