1.

FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADMICO

1.1.

Factores contextuales

En este factor se agrupan todas las variables que estudian aspectos

relacionados con el nivel socioeconmico y cultural del estudiante, as como
las variables de tipo institucional y pedaggico.
Nivel educativo de los progenitores
Morrow (1983 sp.), en un estudio donde pretenda comprobar la influencia sobre el
inters por la lectura del nivel socioeconmico de los padres, concluye que los
alumnos que ms inters muestran por la lectura son aquellos cuya madre tiene
un nivel acadmico elemental o medio, y cuyo padre tiene un nivel superior de
primer grado (diplomatura); los alumnos con menor inters son aquellos cuya
madre trabaja (sin formacin acadmica) y cuyo padre tiene un nivel acadmico
medio.
L Mandel Morrow - La Revista de Investigacin Educativa, 1983
Downing, Ollia y Oliver (1977 sp.) concluyen que, en educacin preescolar, los
alumnos con nivel socioeconmico y educativo alto obtienen mejores resultados
en orientacin hacia la lectura, comprensin lectora y vocabulario lingstico que
aquellos que presentan un nivel inferior.
Downing, J.; Ollila, LL. y Oliver, P. - El Diario de Investigacin Educativa , 1977

Clima de la clase
Segn Molina y Garca (1984) y Boersma y Chapman, (1981), consideran que las
interacciones sociales entre profesores y estudiantes y, en un sentido ms
genrico, el clima de la clase, son variables que inciden de forma notable en el

aprendizaje. En general unas buenas relaciones interpersonales estudianteprofesor, favorece el rendimiento en los estudios. (Citados por Fullana, 1996 p.74)
Fullana, J. (1996). La investigacin sobre variables relevantes para la prevencin
del fracaso escolar. Revista Investigacin Educativa. Vol. 14 n1.
Origen sociocultural
Parece que el problema del bajo rendimiento afecta ms los nios de unos
estratos sociales que de otros; mucho ms a los de un nivel bajo que a los de
medio, aunque en este nivel hay tambin un alto porcentaje de alumnos que
presenta este problema (Cuadrado Gordillo, 1986). Se ha constatado que los
alumnos pertenecientes a familias ms desfavorecidas econmicamente son
inferiores en capacidades intelectuales (pensamiento abstracto), siendo su ritmo
de trabajo ms lento y el nivel de concentracin para realizar tareas prolongadas
ms bajo (Ladrn de Guevara, 2000), con lo que no resulta extrao encontrar
entre este grupo de alumnos el problema del bajo rendimiento. (pgina 87)
La privacin de estmulos, atribuido al dficit sociocultural de diversos entornos,
provoca diferencias en el rendimiento: en las familias de mayor nivel sociocultural,
se ofrece al alumno una serie de repertorios educativos mayor que en las de
estratos ms bajos, lo que permite una mejor adaptacin a contextos escolares
(Ladrn de Guevara, 2000). (Pgina 89)
El nivel sociocultural de la familia desempea un papel muy importante en el
rendimiento escolar de los hijos por los estmulos y posibilidades que les ofrece
para lograr una posicin social segn su grupo de procedencia (Prez Serrano,
1981). De hecho, la procedencia socioeconmica puede considerarse uno de los
factores explicativos del bajo rendimiento (Gordon y Greenidge, 1999); los
alumnos procedentes de hogares en desventaja social y cultural estn menos
preparados y reciben menos ayuda en momentos difciles (Ruiz Lpez, 1992), lo

que acenta la posibilidad de obtener un rendimiento escolar por debajo del

esperado. (Pgina 88)
Factoresfamiliares vinculados al bajo rendimiento COVADONGA Ruz DE MIGUEL
Revista Complutense de Educacin Vol, 12 Nm. 1(2001): 81-113