Model Reka Bentuk

Pengajaran

Richey (1986) telah mengariskan enam elemen asas .

Menentuk
an
keperluan
pelajar
Menilai
keseluruh
an sistem

Menentuka
n
matlamat
dan
objektif
pengajaran

Mencuba
sistem
pengajar
an

Membin
a
kaedah
penilaia
n

Mereka
bentuk
dan
memilih
strategi
pengajar
an

Model
berorientasikan
sistem
(Model Dick &
Carey)

Model
berorientasi
kan produk
(Model
ADDIE)

Gustafson
(1991)
membahagik
an Reka
Bentuk
Teknologi
tiga model

Model
berorientasikan
bilik darjah
( Model ASSURE)

kelebihan penggunaan model pengajaran di dalam

proses pengajaran dan pembelajaran ialah:
Dapat membantu guru merancang pembinaan dan
penggunaan
dia dan kaedah yang sesuai.
menjadikan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah lebih
teratur.
membantu guru membuat persediaan yang dapat
disesuaikan
dengan topik dan latar belakang murid dalam
proses pengajaran dan pembelajan.

Model berorientasikan
produk
(Model ADDIE)
Model ADDIE merupakan model rekabentuk yang berfungsi
sebagai garis
panduan ke arah pembinaan perisian dan
bahan pengajaranpembelajaran berdasarkan keperluan.
Model ADDIE merupakan proses generik yang perlu
diubah suai
sebelum dapat digunakan.

Tujuan
Model ini direkabentuk adalah untuk menghasilkan
rancangan

pengajaran dan

bahan pembelajaran agar penyampaian sesuatu

pengajaran itu akan menjadi lebih
efektif dan efisien.
Lima fasa yang terdapat di dalam Model ADDIE iaitu:
A (Analysis)

- Analisis

D (Design)

- Rekabentuk

D (Development)

- Pembangunan

I (Implementation)

- Pelaksanaan

E (Evaluation)

- Penilaian

Fasa Analisis (Analysis)

melibatkan beberapa proses penentuan serta
mengenalpasti masalah yang ingin
diselesaikan.
Setelah sesuatu masalah dapat dikenalpasti
proses analisis akan dilaksanakan bagi mencari
apakah punca atau faktor yang berkaitan atau
yang menimbul masalah tersebut.
Fasa Rekabentuk (Design)
Selepas proses analisis keperluan selesai. Ia
menjelaskan pandangan keseluruhan mengenai
rekabentuk, struktur, pendekatan teori, jenis

Fasa Pembangunan (Development)

Peringkat ini melibatkan membina sistem sebenar
dengan menggunakan semua elemen media dan
teknologi.
Fasa Perlaksanaan (Implementation)
Projek multimedia yang telah disiapkan akan diuji
kepada pengguna sebenar bagi
mengenalpasti kesilapan semasa proses pembangunan
projek berlaku.

Fasa Penilaian (Evaluation)

Penilaian terbahagi kepada dua bahagian iaitu penilaian
formatif dan penilaian sumatif.

Model berorientasikan bilik

darjah
( Model
ASSURE)
Model
ASSURE
adalah model reka bentuk pengajaran
yang
boleh digunakan untuk merancang penggunaan media
secara
sistematik.
Model ASSURE dapat membantu guru merancang
pengajaran
pembelajaran dengan baik dan berkesan.
Model ini bertujuan untuk menyediakan panduan
merancang dan

Model ASSURE terdapat enam langkah

A - Analyse learners (Analisis pelajar).

S - State learning objectives (Nyatakan objektif pembelajaran).

S - Select methods, media and materials (Pilih kaedah, media

dan bahan ).

U - Utilise media and materials (Gunakan media dan bahan).

R - Require learner participation ( Penglibatan pelajar dalam

pembelajaran ).

E Evaluate / Review (Penilaian / semak semula bahan).

1. Analisis Pelajar
.Sebelum menggunakan bahan atau media dalam
pengajaran

guru perlu mengenali

ciri-ciri pelajar, isi kandungan pelajaran,

media dan bahan pelajaran.

2. Objektif Pembelajaran
. Objektif pengajaran dan pembelajaran perlu dinyatakan
dengan

jelas oleh guru.

3. Pilih kaedah, media dan bahan

I. Menetapkan kaedah yang tepat
Guru perlu memilih kaedah yang sesuai dalam
mata pelajaran yang akan di
ajar kepada pelajar
II.

Memilih media yang sesuai bagi melaksanakan

kaedah.
format media ialah bentuk fizikal paparan mesej.

4. Menggunakan Media dan Bahan

guru perlulah mengambil kira kos dan waktu
pengajaran dalam penggunaan media.
5. Memerlukan penglibatan pelajar
Pembelajaran yang melibatkan pelajaran secara aktif
akan menghasilkan tingkah laku yang diharapkan
disokong oleh semua teori pembelajaran seperti teori
kognitif dan teori behavioris

6. Menilai dan menyemak semula bahan

.penilaian terhadap pencapaian pelajar adalah perlu
bagi mengetahui keupayaan pelajar dalam
memenuhi objektif tercapai dan penilaian terhadap
media dan bahan juga