Relationship of intelligence and creativity in gifted and non-gifted students: An

investigation of threshold theory

Franzis preckel Heinz Holling Michaela Wiese
2005
Teoria pragurilor afirm c exist o corelaie destul de mic ntre creativitate i inteligen
pentru un IQ mai mare de 120 dect pentru un IQ mai mic de 120. n orice caz, rezultatele
cercetrilor ce au ncercat s verifice aceast teorie sunt inconsistente. Acest studiu a testat
aceast teorie cu un grup reprezentativ de 1328 studeni germani ce frecventau diferite tipuri de
coli, incluznd aici i coli pentru copii supradotai. Inteligena a fost testat cu un test ce
msura inteligena fluid i The Berlin structure of intelligence test ce msoar memoria,
viteza, capacitatea te procesare i creativitatea verbal, figural i numeric n diferite domenii.
Ipoteza acestui studiu nu a fost confirmat. Rezultatele au indicat c pentru vrstele cuprinse
ntre 12 i 16 ani, corelaiile dintre creativitate ( gndire divergent) i inteligen nu pot fi
comparate cu ntregul registru.
ntrebarea: care este relaia dintre creativitate i inteligen? nu trezete interes numai n
studiile despre personalitate ci i n cele ce privesc supradotarea. Nu exist o definiie a
supradotrii care s fie unanim acceptat. Abordrile unidimensionale definesc supradotarea doar
n baza rezultatelor testelor de inteligen ( apud. Roznowski, Reith& Hong, 2000). Abordrile
multidimensionale ori extind domeniul inteligenei la diverse profile de abiliti sau diferite tipuri
de dotri intelectuale (ex: verbale sau matematice) sau clasific abilitile intelectuale ca un
singur factor printre muli alii, aici incluznd i creativitatea. Creativitatea este conceptualizat
fie ca variabila modelatoare ce are rolul de a transforma poten ialul intelectual n performan e
iesite din comun (apud Renzulli,1986), sau este un factor dispoziional ce poate sus ine o
anumit dotare dar nu este obligatorie prezena ei pentru toate tipurile de dotri (apud
Gagne,1993). n orice caz, relaia dintre inteligen i creativitate rmne n mare parte neclar.
ntr-un mod simplist creativitatea poate fi definit ca fiind abilitatea de a produce ceva
nou i util ( apud Sternberg & Lubart,1999). Gndirea divergent sau abilitatea de a genera idei
noi i numeroase este o condiie important a creativitii (apud Guilford,1950). Atunci cnd sunt
folosite testele psihometrice, sarcinile ce implic gndirea divergent nu ne indic creativitatea
unei persoane, ci potenialul ei creativ. Aproape toate testele ce msoar gndirea divergent
includ sarcini de natur verbal i figural i mai puin de natur numeric. Aria numeric, ce are
un loc aparte n cercetrile ce implic inteligena este destul de neglijat.
Legtura dintre inteligen i creativitate a fost cel mai adesea studiat din perspectiva
unei teorii a pragurilor (apud Barron,1963,1969; Gretzl & Jackson,1962; Torrance, 1962). Acest
teorie susine c este necesar un anumit nivel al inteligenei pentru a putea fi creativ sau pentru a
recunoate o problem important exist, s selectezi i s integrezi informaia relevant s
aplici o soluie aplicabil i original (apud Runco,1991). Practic acest relaie se exprim prin

corelaii ridicate ntre creativitate i inteligen la un prag mai mic de 120 IQ i corela ii
semnificativ mai mici la un prag de peste 120 IQ. Corelaiile ntre inteligen i creativitate
depind i n funcie de ce construct este msurat, cum este msurat i n ce domeniu creativitatea
se manifest.
Dup Lubart (1994) cercettorii tind s fie de acord aupra teoriei pragurilor. Cu toate
acestea nu au fost fcute multe studii pe aceast tem, iar rezultatele acestora sunt inconsistente
(apud Runco,1991). Cercetrile lui Barron ( 1963, 1969) susin teoria pragurilor, acesta negsind
o corelaie mare la persoanle supradotate n ceea ce privete inteligena i creativitatea, dar a
gsit o corelaie n cazul unei inteligene medii. Runco i Albert (