MATERIA: Modelos de Diseo y Desarrollo Curricular

MAESTRA EN DOCENCIA
ASESORA: Miriam Sarrelangue Sanabria
ALUMNA: Mayerlin Tenango Cabaas

ID: 00000113305

GRUPO: 1532-2_6906_MD04_08T Ciclo: 1532-2

SESIN 2. EL CURRCULUM

Tarea 2: Ensayo sobre la definicin de Currculum y propuesta del

mismo.

18- Agosto-2015

INTRODUCCIN
A lo largo del tiempo, la prctica educativa se ha tenido que enfrentar a
varios retos, siendo el principal de ellos, cumplir y llevar a cabo un buen proceso
de enseanza- aprendizaje, con el fin de mejorar las necesidades de nuestra
sociedad, es por ello que el currculum, ha sido una herramienta esencial en varios
contextos, pero ha sido de mucha ayuda principalmente en el contexto educativo.
Por tal motivo debemos conocer Qu es el currculo?, Cul es su finalidad?,
Cules son las aportaciones que ofrecen las distintas concepciones?; adems
De qu elementos consta un currculo?
Ahora bien, en el siguiente ensayo se abordarn las temticas que nos brindarn
unas propuestas a estas preguntas.
El currculo es la forma de organizacin de las actividades educativas y del
aprendizaje en funcin de los contenidos, de los mtodos y de las tcnicas
didcticas utilizadas en el aula.
Esto implica que al planificar el currculo: seleccionar contenidos y
metodologas, elaborar materiales, incorporar los aportes de la comunidad, evaluar
los aprendizajes, debe cumplir en los fines y objetivos de la educacin, adems de
contribuir a la formacin del tipo de hombre y de sociedad a que aspira el Estado y
que se evidencia en su poltica educativa.
Sin embargo, la intencin de la educacin, en trminos de los resultados
que se pretende alcanzar en cuanto a la formacin del ciudadano y del tipo de
sociedad, se concreta mediante el diseo del currculum es as que acta como
proceso operativo, en el que entran un conjunto de elementos (actores sociales,
objetivos, recursos) y estos a su vez interactan para alcanzar dicha intencin.
En sntesis, la utilidad de un diseo reside en su capacidad para
provocar la reflexin sobre la prctica, sobre las condiciones contextales en
que se realiza, sobre la naturaleza de los contenidos que incorpora y respecto a
quines va dirigido.

Esto implica que el currculum tiene como fin plasmar una determinada
concepcin educativa en trminos de lo individual, lo social y lo cultural. As
mediante la planificacin y ejecucin del currculum se fortalece el logro del tipo de
hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo. Existen
muchas concepciones de educacin pero lo importante es que haya congruencia
los enfoques que plantean la educacin y el del currculum. De acuerdo a lo
expuesto, la educacin debe visualizarse en un proceso que implica: el desarrollo
de la persona, la interrelacin con la sociedad e incorporacin de la cultura.
El currculum est constituido por una serie de elementos o componentes
que interactan. De acuerdo con las diferentes concepciones y definiciones de
currculum que se asuma as varia la cantidad de elementos que se presentan. Un
ejemplo, la ms tradicional, asumida por Hilda Taba, incluye nicamente:
Objetivos, Contenidos, Actividades y Evaluacin. Pese a la variedad de
definiciones, en casi todos los casos se plantean como elementos comunes:
Objetivos, contenidos, experiencia de aprendizaje, actores (alumnos, docentes),
estrategias metodolgicas y recursos.
Pero, debido a la amplitud con que se plantea el concepto de currculum,
deben agregarse otros elementos como: actores (padres de familia y otras de la
comunidad), contexto socio-cultural, evaluacin y ambiente institucional.
JUSTIFICACIN
El origen del currculum como campo de estudio, no solo nace de un inters
acadmico, sino de una preocupacin social y poltica por tratar de resolver las
necesidades y problemas educativos de un pas. Conforme se sucede el
desarrollo industrial y econmico de las sociedades, la formacin se hace
necesaria, y es en ste momento cuando se pone en duda un sistema educativo
tradicional basado en disciplinas clsicas. La actual sociedad se muestra
insatisfecha con el conocimiento que se ensea en las escuelas, y se comienza a
exigir que los programas escolares se ajusten a las nuevas necesidades.

Es por eso de la importancia de plantear acciones y estrategias

innovadoras, en el diseo de un currculo, as como contribuir a la organizacin
del mismo en los escenarios educativos para intervenir en problemticas evidentes
e incidentes en los procesos escolares, a partir de involucrar dinmicas, flexibles y
participativas que enriquezcan los entornos de enseanza- aprendizaje.
El propsito de este ensayo es poder analizar las diferentes concepciones
del currculo, las finalidades y proponer un diseo a partir de los elementos
involucrados y reflexionar en cuanto a la implementacin del mismo en el aula.
DESARROLLO
El proceso educativo requiere de una lnea terica y prctica que lo
sustente y es as, donde el currculo toma su fuerza. Pero, Qu entendemos por
currculo?
Podemos definir Currculum como el conjunto de elementos que conforman
el plan de aprendizaje de una institucin educativa. El currculum es una
herramienta de gran utilidad en varios contextos, pero muy especialmente en la
prctica docente para planificar adecuadamente las tareas y maximizar el proceso
del aprendizaje.
En l se implementarn los objetivos, los contenidos, la metodologa, la
evaluacin, la justificacin y las competencias bsicas a desarrollar. Estos
elementos coexisten y tomarn como referencia al entorno socio cultural para el
desarrollo. Adems, de ser flexible es decir, puede ser modificado y adaptado en
funcin del contexto en que se aplique y como consecuencia, aplicar el principio
de equidad adecundolo as a las necesidades de cada alumno y alumna de una
institucin. Y est dirigido a toda a la comunidad educativa. Siempre se debe
recordar que, para estructurar un currculum, es necesario tener en cuenta lo que
se debe ensear y lo que los estudiantes deben aprender. El currculo est dirigido
a la prctica docente, no debe faltar porque oficia como un verdadero gua en
papel de la enseanza, tanto dentro del aula como fuera de sta.

Concepciones existentes acerca del currculo

Phenix afirma que una descripcin completa del currculo tiene por lo
menos tres componentes:
1. Qu se estudia: el contenido o materia de instruccin.
2. Cmo se realiza el estudio y la enseanza: el mtodo de enseanza.
3. Cundo se presentan los diversos temas: el orden de instruccin.
Taba seala que todo currculo debe comprender: una declaracin de
finalidades y de objetivos especficos, una seleccin y organizacin de contenido,
ciertas normas de enseanza y aprendizaje y un programa de evaluacin de los
resultados.
Para Arnaz, el currculo es: un conjunto interrelacionado de conceptos,
proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se
quiere organizar; en otras palabras, es una construccin conceptual destinada a
conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien de ellas se desprenden
evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones a los planes.
Para l dicho currculo se compone de cuatro elementos: a) Objetivos curriculares,
b) Plan de estudios, c) Cartas descriptivas, d) Sistema de evaluacin.
Johnson considera que el currculo es algo ms que el conjunto de las
experiencias de aprendizaje, se refiere al aprendizaje terminal del alumno como
resultado de la enseanza.
Arredondo, incluye: a) el anlisis y reflexin sobre las caractersticas del
contexto del educando y de los recursos; b) la definicin tanto explcita como
implcita de los fines y objetivos educativos y c) la especificacin de los medios y
los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos,
materiales, informativos, financieros temporales y organizativos de tal manera que
se logren los fines propuestos.

Glazman y De Ibarrola definen al plan de estudios, como la sntesis

instrumental por medio de la cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines
de enseanza, todos los aspectos de una profesin que se consideran social y
culturalmente valiosos y profesionalmente eficientes.
Beauchamp concibe al currculo como un documento diseado para la
planeacin instruccional.
Las concepciones y conceptualizaciones alrededor del currculo se han
visto tensionadas por la polisemia que envuelve la categora, extendiendo la
discusin y dificultando la unificacin de criterios alrededor de los significados
existentes en el campo del diseo curricular y la incidencia que este tiene en el
sistema educativo actual.
Es as, como los docentes

deben identificar algunos elementos que, a

pesar de la diversidad de definiciones, son comunes en algunas de las

conceptualizaciones y permiten desarrollar una red de conceptos que amplan la
mirada sobre las prcticas educativas y pedaggicas, as como la forma en que la
constitucin de los currculos incide de manera directa en la configuracin de los
escenarios escolares.
Tipos de currculo
El currculo ha sido dividido para su estudio en curriculum formal, curriculum
real y el curriculum oculto y de esta manera poder abarcar todas aquellas
actividades que surgen en el proceso educativo y que no slo son para transmitir
conocimientos, sino actitudes y habilidades a los estudiantes que les permitan
desenvolverse adecuadamente en un mundo de constante cambio.
Entendemos por currculum formal. A la planeacin del proceso de
enseanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones
acadmico-administrativas. Lo especfico del curriculum formal es su legitimidad
racional, su congruencia formal que va desde la fundamentacin hasta las

operaciones que lo ponen en prctica, sostenidas por una estructura acadmica,

administrativa, legal y econmica.
Por su parte, el curriculum real (o vivido) es: La puesta en prctica del
currculo formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la
contrastacin y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula.
Como profesores, siempre nos enfrentamos a la disyuntiva que presenta el
desarrollo de objetivos bien planteados por una institucin educativa con el fin de
que los alumnos aprendan, y lo que debemos hacer en el aula para poder llevar a
todos nuestros alumnos hacia un mismo fin.
El currculum oculto es el componente ideolgico, moral o poltico que se
establece de forma implcita en una institucin educativa, al poner en prctica el
currculum formal.
El currculum oculto lo entendemos como aquella disciplina institucional que
exige un orden, una lnea a seguir en cuanto a comportamientos, actitudes.
Currculum Formal, Real y Oculto se unen para poder ensear un todo bien
integrado, como lo son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Propuesta de un currculo para aplicacin en el aula
En lo particular, se describirn los elementos que son considerados para la
elaboracin de un currculo en el rea de ciencias en la cual incursiono.
Fundamentacin
La formacin cientfica bsica para todas y todos en general

se ha

convertido, en opinin de muchos expertos, en una exigencia urgente, en un factor

esencial del desarrollo de las personas y de los pueblos. En primer lugar, en el
convencimiento de que pocas experiencias pueden ser tan estimulantes para el
desarrollo de las capacidades intelectuales y afectivas de los adolescentes como
el contacto con el mundo natural y el consecuente despliegue de sus posibilidades
para aprender e interesarse en la elocuencia de los fenmenos, seres y objetos de

la naturaleza: aprender a travs de la observacin, preguntarse cmo son, qu les

ocurre, por qu varan, qu pasa si se modifican sus condiciones iniciales y de qu
manera se interrelacionan entre s. Estas posibilidades estarn basadas en la
curiosidad espontnea y sin lmites de los alumnos a lo que les rodea.

Finalidad de la enseanza en ciencias

La principal finalidad es que el alumno se desarrolle con conocimientos
indispensables para su futura formacin cientfica y humana que es lo que le
agregara, considerar los posibles ajustes en cuanto a valores y obtener ese
conocimiento a travs de tener mayor nfasis en la aplicacin de tecnologa.
La seleccin de los contenidos bsicos en los programas de secundaria
tiene el propsito de que los estudiantes sean capaces de relacionarlos con lo que
han aprendido en otros contextos, aplicarlos en otros campos y aprovecharlos en
situaciones reales, superando el uso de estrategias de memorizacin a corto
plazo. En este sentido, un aspecto central de la propuesta es que los tres cursos
que se orientan a fortalecer procedimientos, valores, actitudes y conocimientos
cuyo desarrollo inici en los niveles previos, de manera que los estudiantes
puedan obtener un beneficio potencial que trascienda sus aprendizajes escolares
y les brinde mayor autonoma para seguir aprendiendo.
Tiempo de duracin
En lo particular considero que la carga horaria para el plan curricular en
ciencias es adecuada a un plan anual. Con una carga de seis horas semanales.
Objetivos generales
Es que el alumno intervenga y favorezca la resolucin de situaciones
problemticas que se presentan en la sociedad a partir de implicaciones sociales
y tcnicas, mediante la aplicacin de propuestas flexibles con actitud activa y

aplicarlos los aprendizajes de manera integrada, que es lo que hoy en da se

requiere, en trminos de competencias.
Objetivos especficos
- El alumno desarrollar habilidades de pensamiento cientfico e interpretacin de
los fenmenos naturales.
-El alumno realizar constantes bsquedas a las situaciones problemticas de la
vida cotidiana y tomar sus propias decisiones en beneficio de la salud y el medio
ambiente.
-Adquirir los conocimientos cientficos con otras disciplinas, es decir relacionarlos
multidisciplinarmente y aplicarlos en cualquier situacin.
- El alumno comprender los fenmenos naturales a travs de una lnea
sistemtica.
Contenidos:
Es importante hacer notar que los contenidos conceptuales proporcionan
el soporte bsico para avanzar en dicho campo. La principal prioridad es promover
una formacin integral. La estructura curricular que se maneja en secundaria se
desarrolla a partir de un seguimiento en la continuidad que lleva en la primaria. Y
el orden de instruccin se va integrando en el plan anual por medio de bloques
que es el que mejor se adeca actualmente.
Con la estructuracin de los cursos a partir de mbitos tambin se busca
favorecer la integracin de contenidos de otras asignaturas como Geografa y
Formacin Cvica y tica, de manera que los alumnos tengan mayores
oportunidades para profundizar y enriquecer los conocimientos bsicos.
Bloque I
Biodiversidad

Bloque II
Nutricin

Bloque III
Respiracin

Bloque IV
Reproduccin

Bloque V
Calidad de

Agosto-

Octubre-

Diciembre-

Febrero-Marzo

vida
Abril-Mayo

Septiembre

Noviembre

Enero

Estrategias y mtodos de enseanza

Para nuestra enseanza- aprendizaje en ciencias considero que una de las
estrategias principales es involucrar al alumno en el planteamiento y solucin de
proyectos de la propia vida cotidiana. Es as que el rol del docente como gua es
que los estudiantes progresen positivamente en el desarrollo integral de su
persona, en funcin de sus capacidades y dems circunstancias individuales,
adems que logren los aprendizajes previstos en la programacin del curso. Para
ello deben realizar mltiples actividades: programa nuestra actuacin docente
acorde a los bloques adems de coordinar dicha actuacin con los dems
miembros de la institucin, buscar recursos educativos, realizar las actividades de
enseanza propiamente dichas con los estudiantes. Adems de conjuntar con la
gama de herramientas que ofrece las TIC, adems de obtener en la mayora de
los casos un producto a evaluar. As como proponer estrategias que en la mayora
de los casos son benficas en la construccin del conocimiento. Estudio de casos,
crculos de aprendizaje, construccin de Blogs etc.
Evaluacin
Es necesario como docentes reconocer diversas estrategias de evaluacin,
considerando ventajas y desventajas de cada una de ellas. Propuestas.
_Interpretacin de los conceptos a partir de exposiciones orales
_Participacin activa
_Realizar una evaluacin continua.
Observaciones
_Alcances y limitaciones de los contenidos. Desarrollo en el transcurso del bloque.

A continuacin se propone un plan semanal acorde al primer bloque. La

razn por la cual se eligi este tema para la propuesta del diseo, fue porque es
un asunto de inters general, puesto que involucra a todos los habitantes del
planeta. No solamente afecta a los pases desarrollados, sino tambin a los
subdesarrollados, as mismo, el calentamiento global afecta a todos los seres
vivos y ecosistemas de la Tierra. Y el principal objetivo en el diseo de un currculo
oculto es demostrar que a partir del mismo se encontrar el factor implcito de
nuestra enseanza. Es as que se fomenta el cuidado del medio ambiente, los
valores sobre el respeto del mismo, indagacin hacia la investigacin cientfica.

Plan semanal en secundaria (Ciencias) Primer ao:Biologa

Tema

Subtema

Objetivos

Mtodo

Organizacin

Boque 1
Biodiversidad

_Cambio
Climtico

*Analizar las

Para
nuestro
estudio se
puede
extraer de
una revista,
un artculo
sobre el
calentamient
o global.
-Realizar una
sesin de
crculos de
enseanza.
Discutir y
al final se
realizar una
exposicin
sobre las
caracterstica
s de su
estudio.
Power Point,

-Diagnostico

Popuesta en
un tema de
inters
nacional.
Calentamiento
global

-Efecto
invernadero

principales
caractersticas
del cambio
climtico.
*Determinar las
principales
causas de dicho
cambio.

+Describir los
principales
efectos del
cambio
climtico.
+Analizar las
causas del
efecto
invernadero.

_Elaboracin
de un
pequeo

en media
sesin.
-Realizar
crculos de
aprendizaje.
Una sesin.
-Exposicin
de los
equipos
2h.

Observacio
nes
-A partir del
desarrollo
del tema.
Alcances y
limitaciones

Evaluacin
Participacin
10%
Exposicin
30%
Prctica de
Laboratorio
20%
Tarea: Cartel y
Ensayo
20%
Autoevaluacin:
20%

Prctica de
Laboratorio
2h

- Gases de
Invernadero

DIAGNSTIC
O
Qu es el
calentamiento
global?
A qu se
refiere el
trmino
efecto
invernadero?
Cules son

CAMPO
FORMATIVO
- Ecologa y
los seres
vivos

*Conocer las
principales
caractersticas
de los gases de
invernadero y
efectos en el
medio.

COMPETENCIAS
-Fomentar con
una visin de
futuro, el manejo
adecuado y la
conservacin de
los recursos
naturales y
transformados;
participar en
acciones para
valorar y disminuir
el impacto de la
sociedad sobre el

ensayo
sobre el
tema.

Laboratori
o:
Prctica
sobre el
tema: ej.
Realizar un
pequeo
invernadero
-Cuidado de
alguna
planta de
cuidados
especficos.
En un
cartel se
proponen
algunas
recomendaci
ones para
disminuir el
problema del
calentamient
o global.
Presentacin
a la
institucin
del trabajo
terminado.
Foros

*Elaboracin
de un cartel.
Una sesin
2h.

los llamados
gases
invernadero?

entorno; y ejercer
el valor de la
justicia social y
econmica

Cules son
las causas del
calentamiento
global?
Cules son
las
consecuencias
del
calentamiento
global?

En este diseo se plantean actividades que permiten conocer los avances y

las perspectivas de desarrollo en el campo disciplinario. En especial se promueve
el reconocimiento de la biologa como una ciencia que actualmente posee un
amplio panorama de investigacin, que atiende la satisfaccin de diversas
demandas sociales, tales como el cuidado del medio ambiente y de la salud.
CONCLUSIONES
Una propuesta curricular actualmente y realmente factible, es orientar y
convertir a los docentes y a los alumnos en sujetos de su propia educacin, es
decir, orientada obtener su propia autonoma como sujetos de la educacin, y la
capacidad para conducir ellos mismos su teora y su prctica respecto de su
propia formacin. Con capacidad de decidir, ser reflexivos, con capacidad de
pensamiento crtico, con capacidad de investigacin para conocer y actuar sobre
la realidad, con conciencia social, es decir, sujetos con capacidad para ejercer el
liderazgo, comprometidos con la transformacin social y con una adquisicin de
valores humanos sera as una

caracterstica principal

de una propuesta

educativa veraz.
Todas estas cuestiones permitirn tomar decisiones no siempre fciles
acerca de las capacidades bsicas que deben adquirir los estudiantes y los

contenidos que, obviamente, no podrn incluir ms de lo que cada educando

pueda aprender en su correspondiente etapa o nivel educativo. De manera que
todo Diseo Curricular implica un puente eficaz y significativo entre la tradicin de
nuestra propia forma de vida
BIBLIOGRAFA

Casarini, R. Martha. ( s/f) Diseo y desarrollo del currculo. Tomado de Teora

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