ASIGNATURAS

:
Educacin
FsicaEducacin
artstica

PRIMARA LIC. ALFREDO DEL MAZO

GRADO: 2
GRUPO: A
CAMPO DE FORMACIN: Desarrollo personal y para la convivencia
ENFOQUE: Enfoque global de la motricidad
MBITO: Ludo y sociomotricidad

PROFESOR: Esteban Beltrn Cham

Duracin: 3sesiones
BLOQUE: I

ESTRATEGIA DE ENSEANZA:

COMPETENCIAS ESPECFICA:
Manifestacin global de la corporeidad

APRENDIZAJE ESPERADO:
Propone formas originales de expresin y comunicacin
para crear nuevas posibilidades de accin que pueda
realizar con su cuerpo.
Expresar ideas relacionadas con una situacin cotidiana
utilizando el lenguaje corporal y verbal.

FECHA: Mircoles 21 de octubre de

2015

HORARIO: 8:00- 9:00 am

PROPSITOS:
-Expresar y comunicar nuevas acciones
y movimientos de su cuerpo de forma
creativa y original.
-Expresar
ideas relacionada con una
situacin cotidiana a travs de algunas
tcnicas de dibujo como el vitral y gis con
leche.

SITUACIN DIDCTICA: Al ritmo de la

msica

ACTIVIDADES
Inicio:
Primeramente dentro del saln de clases el maestro realizar las siguientes preguntas para activar conocimientos previos:
Cmo nos damos cuenta de qu alguien est feliz?
Cmo nos damos cuenta de que alguien esta triste?
Cmo sabemos que alguien est enojado?
Cmo nos damos cuenta de que alguien esta aburrido?

SESIN:1
RECURSOS

Desarrollo:
Con las respuestas que den los alumnos de las preguntas se pide que todo el grupo realice los gestos o movimientos que
corresponde a cada sentimiento. Adems se les muestra una lmina con otras posibles sentimientos para que los intenten
realizar.
Posteriormente, todos los alumnos con uniforme de pans, salen al patio y realizan un calentamiento mediante canciones
con diferentes ritmos: lentos, suaves, rpidos. Al terminar, se propicia la reflexin de los nios a partir de lo siguiente:
Cundo la msica iba muy despacio que movimientos sintieron?
Cundo la msica estaba en un ritmo medio que sintieron?
Cundo la msica estaba muy rpida los movimientos que realizaron que les hicieron sentir?
Se retomarn las respuestas de los estudiantes para que el profesor explique que no solamente podemos comunicarnos y
expresarnos a travs de las palabras sino que tambin con nuestros movimientos, gestos, posturas, y seales lo
podemos hacer:

Grabadora

Continuando, los nios se toman de las manos y forman un crculo donde intercalndose un nio y una nia, despus se
les indica que realizarn los movimientos que ellos quieran dependiendo la msica que se les va a colocar. Cada alumno
debe pasar al frente en determinado momento para expresar el ritmo de la msica.

Despus, los alumnos se tapan la boca con un pauelo y se les indica que no podrn realizar ningn sonido con la
boca. Enseguida se forman 5 equipos y a cada uno se le designa uno de los siguientes sentimientos: alegra,
tristeza, sorpresa, enojo y miedo, y de forma alternada pasan al frente a expresar dicho sentimiento mientras que
sus compaeros los observan.
Cuando ya hayan pasado todos los equipos, se les designar otro sentimiento pero esta vez lo harn caminando
libremente por todo el patio.
Al terminar se pasa al saln y se realiza las siguientes preguntas:
Pueden expresar lo que sienten sin usar palabras?
Cmo aprendieron a expresar lo que sienten?
Se expresan de la misma manera como lo hacan cuando eran bebs?
Qu los hace sentir valiosos?
Cundo se sienten felices?
Cierre:
Por ltimo para valorar lo aprendido en la sesin y lo que identificaron en la actividad, los alumnos realizan un
dibujo en una hoja blanca donde se dibujen a s mismo representando alguna expresin

Hojas blancas

De tarea se solicita un acetato el cual debe estar lijado con ayuda de un familiar, 5 clips y crayolas de
diferente color

FECHA: Viernes 23 de octubre de

2015

HORARIO: 11:30-12:30

SITUACIN DIDCTICA: Mis emociones

ACTIVIDADES
Inicio:
El docente muestra algunas pinturas donde se expresen emociones y sentimientos
comentarios para analizar semejanzas y diferencia entre los puntos de vista de los nios:

SESIN:3
RECURSOS

y promueve una ronda de

Qu emocin se expresa en cada dibujo?

Podemos reconocer emociones semejantes aunque cada uno las exprese de distinta forma?

Pinturas con
emociones

Desarrollo:
Se retoman los dibujos de la sesin anterior, juegan a adivinar emociones, para ello buscan a un compaero y sin
mostrarle el dibujo que realizo, cada uno expresa la emocin que dibujo para que el otro alumno trate de adivinarla, si los
dos la adivinan se puede buscar a otra pareja.
Posteriormente, de manera individual, cada alumno trabajo con su dibujo la tcnica llamada vitral. Para tal tcnica se
coloca el acetato previamente lijado sobre el dibujo tratando fijndolo con los clips que tambin se solicito y con las
crayolas tratan de colorear el dibujo que se encuentra abajo.

Cierre:
Los alumnos colocan una descripcin a su dibujo mencionando la expresin que dibujaron en una ficha proporcionada por
el maestro.
De tarea se especifican las caractersticas para la presentacin de la tcnica en cartulina de color

FECHA: Lunes
2015

26 de octubre de

HORARIO: 11:30-12:30

SITUACIN DIDCTICA: Cmo animales

ACTIVIDADES

SESIN:1
RECURSOS

Retroalimentacin:
Se presentan los dibujos realizados con la tcnica de vitral socializndose entre los compaeros, luego se deben colocar
en un espacio del saln (ventanas) donde los alumnos puedan observar, identificar y valorar sus emociones.
Inicio:
El profesor realiza la siguiente pregunta
Nuestro cuerpo puede realizar movimientos parecidos a los de los animales? Por qu?
Qu movimiento conocen de algn animal?
Desarrollo
En el patio de la escuela y con la mediacin del profesor los alumnos bailan la cancin el baile de los animales
realizando un movimiento caracterstico de cada animal de la cancin.
Posteriormente se hacen las siguientes preguntas para reflexionar:
Fue difcil hacer los movimientos? Por qu?
Qu otros movimientos de animales podemos realizar?
Nuestro cuerpo es importante para poder representar animales, cosas o incluso otras personas?Por qu?
Posteriormente se agrupan los alumnos en 5 filas, por otro lado el maestro marca 5 crculos en el patio y a cada uno se
les asigna el nombre de una animal: Len, serpiente, parajro, perro y gallina, luego cada una de las filas pasa a uno de los

Pinturas con
emociones

crculos y cuando entren tienen que representar con su cuerpo usando movimientos, gestos, sonidos al animal. Todos los
alumnos tendrn que pasar por todos los cirulos.
Cierre:
Los pasarn al saln y realizarn en una hoja blanca un dibujo donde coloquen por un lado a un el animal que ms les
haya gustado y por el otro lado a una persona representando a dicho animal, de esta manera los estudiantes podrn
expresar posibilidades de movimiento por parte de su cuerpo

FECHA: Lunes
2015

26 de octubre de

HORARIO: 11:30-12:30

SITUACIN DIDCTICA: Cmo animales

ACTIVIDADES
Inicio:
Los alumnos socializan los dibujos que realizaron la sesin anterior para que sus compaeros observen el movimiento que
una persona puede representar sobre un animal, y reconozcan la importancia que tiene su cuerpo como medio de
expresin.
Desarrollo
Posteriormente se le dar a cada alumno una hoja para colorear en la que se observen distintos movimientos de animales
que pueden realizar los humanos a travs de su cuerpo. En seguida el profesor guiar las indicaciones que los alumnos
deben de realizar para obtener la mezcla de la tcnica gis con leche.
Una vez que ya se tenga hecha la mezcla, los alumnos iluminarn sus dibujos, de esta manera adems de experimentar y
realizar por si mismo tambin podrn observar e identificar por medio de la pintura el movimiento del cuerpo humano
para ejecutar otras posibilidades de accin y movimiento motrices.

SESIN:1
RECURSOS

Cierre:
Al terminar se abrir un espacio de 10 minutos donde los alumnos podrn mencionar lo que opinan respecto a la
expresin que puede tener el cuerpo humano, las ideas de los alumnos se colocarn en un papel bond y se tomarn en
cuenta como un calificacin grupal cualitativa.