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ISSN: 0214-9915
psicothema@cop.es
Universidad de Oviedo
Espaa
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Mtodo
Descripcin del sujeto
El sujeto, un nio al que llamaremos P.,
tena 6 aos y 11 meses en el momento de
ser llevado a consulta. Pertenece a una familia de clase media alta. Su ncleo familiar esta formado por el padre, que trabaja
mucho y esta poco en casa, la madre, que
es la informante, y una hermana mayor
que le lleva 14 meses. Esta escolarizado
en segundo de EGB. La madre acude a
consulta debido a la encopresis de P. y a
las fuertes alteraciones en el aprendizaje
que son detectadas en el colegio.
Procedimiento de Evaluacin
El estudio del caso se realiz durante
seis sesiones que dur la exploracin psicolgica de P. En la primera sesin se entrevist solo a la madre ( el padre no acudi por razones de trabajo ) y se centr en
los siguientes aspectos: motivo de consulta, enfermedades familiares, evolucin
psicomotriz, enfermedades infantiles,
afectividad e historia escolar. Las cinco
sesiones restantes se centraron en P. al
que se le hizo un examen completo de dislexia para el estudio de las funciones bFigura 1
reas y contenidos seleccionados para la
formacin de un programa de desarrollo individual
Examen de dislexia
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Perceptivo motriz
Espacio Temporal
Esquema Corporal
Psicomotricidad
Lateralidad
Bender/Rever.
Or. Viso-espacial
Test Head
Noc. temporales
Test de Rey
Lenguaje
Personalidad
Lectura
Escritura
Fontica
Dislalia
Test Kosh
Machover
Test Corman
Fbulas Dss
Percepcin
Lgica
E. Corporal
Motricidad
Lateralidad
Visual
Auditivo
Motriz
Operaciones
Conceptos
Expresin
Afectividad
Lect. Escrit.
Matemticas
Personalidad
Social
Organizacin
Lectura
Escritura
L. Oral
Numeracin
Clculo
Problemas
Psicothema, 1996
PERCEPTIVO-MOTRIZ
Esquema corporal
P. presentaba inmadurez en el conocimiento de las partes de su cuerpo. Confunde la localizacin de las partes corporales.
Psicomotricidad
Dificultad en el equilibrio esttico y dinmico. Inmadurez a nivel de motricidad fina.
Dominancia lateral
Lateralidad cruzada.
Visomotricidad
El test de Bender y el Reversal detectan
una fuerte inmadurez visomotriz y dificultades en distinguir smbolos orientados espacialmente a la derecha o a la izquierda.
AREA
ESPACIO-TEMPORAL
Escritura
La escritura tambin presentaba semejantes alteraciones ortogrficas a las de la
lectura, faltas ortogrfica de otro tipo a las
convencionales, las cules no son tenidas
en cuenta. La figura 3 es una transcripcin
de parte de la escritura al dictado de P.
DE LENGUAJE
Lectura
P. presentaba velocidad mnima en la
lectura y una lectura de tipo silbica, sin
ritmo y con errores tpicamente dislxicos:
confusin de letras de simetra opuesta,
omisin, inversin, insercin y alteracin
en el ordenamiento de letras.
Psicothema, 1996
Figura 3
Transcripcin de un texto al dictado que
presenta errores tpicamente dislxicos
Dictado:
El persa atrap a la liebre, trepando por el prado en bicicleta. Beatriz tiene unas llaves que abren muchas puertas. Las
flores del jardn son regadas por la lluvia que aade color a
sus ptalos. La escuela de Alberto es blanca.
Transcripcin:
El persa a tapar la li er ter pan do en el pardo encleta, beati ti ene u nas llabes que a bemucha puretas. Las fore del gar
din son regadas por la lluvia que aden cala a supeta los. la
es cuela da a breto es balca.
Exploracin de personalidad
Las pruebas de personalidad y la entrevista con la madre ponen de manifiesto
una relacin conflictiva con la figura paterna que se refleja en las alteraciones encoprticas de P.
El hecho de que el progreso en la reeducacin de los problemas dislxicos provoc una remisin de estos episodios,
cuando P. se siente mas seguro, menos ansioso y menos fracasado, facilit la relacin entre ambos y a su vez agiliz el proceso de recuperacin de las reas alteradas.
El trabajo continuo durante dos aos,
tiempo en el que se desarroll un programa individualizado para la recuperacin
de las reas alteradas en P., y el cul produjo un desarrollo normalizado de las habilidades de aprendizaje que qued reflejado en un satisfactorio rendimiento acadmico. Una fase de seguimiento realizada
ocho meses mas tarde de ser dado de alta,
presentaba un cuadro de mejora en todas
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las reas previamente analizadas. El examen de lectoescritura no presentaba sintomatologa dislxica, la psicomotricidad y
visomotricidad no presentaban rasgos de
inmadurez y P. mantena una clara orientacin temporo-espacial. Los episodios de
encopresis desaparecieron a los pocos meses de empezar con el programa de rehabilitacin, cuando sus progresos se reflejaron en las notas escolares y por ello mejoraron las relaciones con la figura paterna.
Discusin
Nuestro trabajo ha basado la rehabilitacin de las habilidades del aprendizaje en
la planificacin de programas de desarrollo individual (Garca y Martnez, 1990).
En la actualidad ha aparecido el trmino
de alumnos con necesidades especiales de
educacin, que incluye no solo a deficiencias sensoriales, fsicas o intelectuales sino tambin, a aquellos alumnos que presentan dificultades en la adquisicin del
aprendizaje debido a problemas de tipo
madurativo, que requieren de un programa
de aprendizaje que se adapte a sus peculiaridades. Diferentes autores han utilizado de forma efectiva el desarrollo de estrategias programadas basadas en las dificultades y fallos del alumno, utilizando
programas orientativos sobre los aprendi-
Referencias
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