Professional Documents
Culture Documents
PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN ENAM
DOKUMEN STANDARD
PENDIDIKAN ISLAM
TAHUN 6
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Muka Surat |i
M u k a S u r a t | ii
M u k a S u r a t | iii
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam dibina bagi memenuhi keperluan pendidikan Islam secara holistik, bersepadu dan berkembang serta
bersifat autentik selaras dengan keperluan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Islam yang diperkenalkan dalam sistem pendidikan negara.
Pendidikan Islam sekolah rendah memberi penekanan kepada konsep ilmu oleh Imam al-Ghazali yang diklasifikasikan sebagai epistemologi, ontologi dan aksiologi
merupakan asas syariah yang perlu dikuasai oleh setiap murid Islam. Kurikulum ini merangkumi tujuh bidang iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, Ibadah, Sirah, Adab, dan
Jawi yang dilaksanakan secara modular mengikut keperluan murid. Ilmu dari bidang-bidang tersebut yang merangkumi pengetahuan , kemahiran dan nilai perlu
disampaikan dengan berkesan melalui pelbagai pendekatan, kaedah dan teknik yang lebih menarik dan sesuai bagi memenuhi keperluan kemahiran abad 21.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), kemahiran menaaakul, kreativiti dan inovasi merupakan beberapa keperluan yang mendesak perlu ditanamkan dalam
membangunkan kurikulum abad 21 agar modal insan yang dihasilkan mampu menguasai kemahiran penyelesaian masalah (problem solving), berkemahiran
membuat keputusan dengan tepat (decision making) dan menguasai kemahiran kepemimpinan yang tinggi (leadership skills).
Bagi memenuhi keperluan masa kini, kurikulum perlu berubah daripada knowledge based curriculum kepada standard based curriculum. Pembelajaran
berasaskan standard telah diperkenalkan dalam transformasi kurikulum melalui Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KSSR) yang mula dilaksanakan pada tahun
2011. Melalui kurikulum ini keberkesanan pengajaran dan pembelajaran amat ditekankan untuk melihat kebolehan murid menghasilkan perubahan tingkah laku
setelah berlakunya interaksi antara guru dan murid. Manakala melalui proses pentaksiran, murid akan dapat dinilai dan ditaksir secara lebih holistik, autentik dan
dijalankan secara berterusan. Proses pentaksiran dijalankan secara formatif untuk melihat perkembangan murid mengikut tahap kemahiran dan kebolehan mereka.
Manakala pentaksiran secara sumatif adalah untuk melihat pencapaian murid mengikut gred yang ditetapkan.
Bagi menggarap aspirasi ini Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) telah diperkenalkan. DSKP merupakan satu dokumen lengkap kurikulum
untuk setiap tahun pembelajaran yang mengandungi penerangan kurikulum, lajur standard kandungan, standard pembelajaran dan standard prestasi. Ia
dibangunkan bagi melengkapi segi tiga kurikulum yang mengandungi kandungan, pedagogi dan pentaksiran. DSKP diharapkan dapat memandu guru untuk
memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dapat disampaikan dengan berkesan dan murid yang belum mencapai standard dapat dipulihkan, perkembangan
murid juga dapat diukur dan dilaporkan secara deskriptif dan pencapaian murid dapat dinilai secara sumatif untuk mendapatkan gred yang telah ditetapkan.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam diharapkan mampu membentuk murid-murid yang berilmu, beriman, berakhlak mulia,
berketerampilan, bertanggungjawab, beramal soleh, dan bertakwa. Ia juga berupaya membentuk modal insan yang bercita-cita tinggi, berdaya tahan, bersemangat
juang, gigih berusaha dan mampu mengubah diri sera berperanan sebagai khalifah untuk menyumbang kepada tamadun bangsa dan negara.
Muka Surat |1
MATLAMAT
Matlamat Pendidikan Islam sekolah rendah adalah untuk melahirkan Muslim yang berilmu, beriman, berketrampilan, beramal soleh dan berakhlak
mulia berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah supaya menjadi hamba dan khalifah Allah yang bertakwa serta menyumbang ke arah mempertingkatkan
tamadun bangsa dan negara serta berjaya di dunia dan di akhirat.
OBJEKTIF
Murid yang mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran melalui Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam berkebolehan:
i.
Membaca surah-surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya dalam kehidupan seharian;
ii.
Menghafaz surah-surah terpilih daripada al-Quran untuk mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian;
iii.
Memahami sejarah penurunan al-Quran dan maksud beberapa surah terpilih untuk dihayati dan dihayati pengajarannya secara berterusan;
iv.
iv.
Membaca dan memahami hadis-hadis terpilih dan mengamalkan tuntutan hadis serta menghayati kepentingannya dalam kehidupan seharian;
v.
Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam kehidupan harian serta asas dalam
tindakan;
vi.
Merumus dan mengamalkan konsep asas ibadat sebagai memenuhi tuntutan fardu ain dan fardu kifayah untuk diamalkan secara istiqamah
dalam kehidupan harian;
vii.
Merumuskan peristiwa dan mengaplikasikan iktibar daripada sirah Rasulullah s.a.w. bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan
mengamalkan sunnahnya dalam kehidupan harian;
viii.
Merumus, menghayati dan mengamalkan konsep adab dan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan harian serta sebagai asas dalam tindakan; dan
ix.
Membaca, membina dan menulis ayat atau teks dalam tulisan jawi dan khat serta mencintainya sebagai warisan budaya bangsa.
Muka Surat |2
Muka Surat |3
ORGANISASI KANDUNGAN
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam dibangunkan secara Standard Based Curriculum. Standard kandungan yang dibangunkan
memberi penekanan kepada keperluan, kepentingan dan kebolehan yang paling tinggi dapat dicapai oleh murid dalam mengaplikasikan ilmu dan
melakukan perubahan tingkahlaku melalui penghayatan ilmu dalam interaksi guru dan murid. Ilmu merujuk kepada pandangan al-Ghazali
diklasifikasikan kepada tiga iaitu Epistemology, Ontology dan Aksiology. Oleh itu, kandungan ilmu dalam Pendidikan Islam di klafikasikan sebagai ilmu
yang berbentuk pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diorganisasikan kepada tujuh bidang iaitu, Bidang al-Quran, Bidang Hadis, Bidang Aqidah,
Bidang Ibadah, Bidang Adab, Bidang Sirah dan Bidang Jawi.
Pengetahuan, kemahiran dan nilai ini disusun menjadi Standard Kandungan (Content Standard) yang mesti dicapai oleh murid melalui proses
pembelajaran yang disusun menjadi Standard Pembelajaran (Learning Standard) dan hasil kemenjadian murid akan dapat dilihat melalui hasil
pembelajaran yang disusun menjadi Standard Prestasi (Perfomence Standard). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang bermula daripada
mengaplikasi, menganalisis, menilai dan membuat keputusan serta kemahiran menaakul turut diambil kira dalam membangunkan kurikulum standard
sekolah rendah. Kata kerja tindakan (action verb) yang sesuai digunakan dalam menentukan standard kandungan, standard pembelajaran dan standard
perestasi yang sesuai dengan keperluan, kepentingan dan kebolehan murid . Murid akan diberi peluang untuk menunjukkan perubahan tingkahlaku dan
mencapai standard yang telah ditetapkan. Kurikulum yang berasaskan standard amat menekankan kepada perkara yang murid patut ketahui dan boleh
lakukan atau dapat tunjukkan bagi menentukan perubahan tingkahlaku dan kemenjadian murid.
Muka Surat |4
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi mata pelajaran Pendidikan Islam terdiri daripada tujuh bidang utama, iaitu al-Quran, Hadis, Akidah,
Ibadah, Sirah, Adab, dan Jawi. Bidang-bidang ini yang mengandungi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dibangunkan dan diorganisasikan menjadi
hasil pembelajaran yang dapat dilihat melalui penyataan dalam standard prestasi murid.
Muka Surat |5
STATUS
Tahap Satu:
Pendidikan Islam adalah modul teras asas yang wajib diajarkan kepada murid Islam di institusi pendidikan yang mempunyai sekurang-kurangnya 5
orang murid Islam.
Tahap Dua:
Pendidikan Islam adalah mata pelajaran teras yang wajib diajarkan kepada murid Islam di institusi pendidikan yang mempunyai sekurang-kurangnya 5
orang murid Islam.
PERUNTUKAN WAKTU
Tahap Satu:
Peruntukan waktu Pendidikan Islam ialah sebanyak 6 waktu di sekolah kebangsaan, 4 waktu di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil.
Peruntukan masa bagi modul Pendidikan Islam Sekolah Kebangsaan ialah 180 minit seminggu yang boleh dibahagikan kepada 6 waktu dengan 30 minit
setiap waktu, manakala Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil ialah sebanyak 120 minit seminggu yang boleh dibahagikan kepada 4 waktu dengan
30 minit setiap waktu.
Tahap Dua:
Peruntukan waktu Pendidikan Islam ialah sebanyak 6 waktu di sekolah kebangsaan, 5 waktu di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil.
Peruntukan masa bagi modul Pendidikan Islam Sekolah Kebangsaan ialah 180 minit seminggu yang boleh dibahagikan kepada 6 waktu dengan 30 minit
setiap waktu, manakala Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan Tamil ialah sebanyak 150 minit seminggu yang boleh dibahagikan kepada 5 waktu dengan
30 minit setiap waktu.
Muka Surat |6
2.
3.
4.
Pembelajaran Konstruktivisme
5.
Pembelajaran Kontekstual
6.
Pembelajaran Masteri
7.
8.
9.
10.
Muka Surat |7
Kaedah pengajaran merupakan beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan tertentu dan sistematik bertujuan untuk mencapai objektif pembelajaran
dalam jangka masa pendek. Kaedah pengajaran menterjemahkan pendekatan pengajaran yang dipilih oleh guru dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Antara
kaedah pengajaran yang dicadangkan adalah seperti:
1.
Talaqqi Musyafahah
2.
Bercerita
3.
Latih Tubi
4.
Main Peranan
5.
Perbincangan
6.
Permainan
7.
Penyelesaian Masalah
8.
Tasmik
9.
Kuiz
10.
Lakonan
11.
Soal Jawab
12.
Projek
13.
Sumbangsaran
14.
Lawatan
15.
16.
Pembelajaran inkuiri
Muka Surat |8
Bagi memastikan sesuatu pembelajaran dan pengajaran berjaya dan mencapai objektif, guru perlu memahami dan menguasai standard kandungan dan standard
pembelajaran dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses pembelajaran dan pengajaran Pendidikan Islam
akan membantu guru mencapai standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan. Guru juga perlu merancang dan melaksanakan pentaksiran bagi
mengesan standard prestasi dapat dicapai oleh murid mengikut kebolehan masing-masing.
M u k a S u r a t | 10
TAFSIRAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara
yang asas.
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan
apa yang telah dipelajari.
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik serta tekal dan bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu
secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
M u k a S u r a t | 11
Tahap Penguasaan
Tahap Kemahiran
ILMU
AMALI
Murid dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai
secara praktik dalam kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
AMALAN
ILTIZAM
PENGHAYATAN
PENTABIATAN
M u k a S u r a t | 12
Pernyataan Standard
PENUTUP
Kandungan kurikulum ini digubal untuk memenuhi keperluan setiap Muslim dari segi fardhu ain dan fardhu kifayah bagi mencapai kebahagiaan di dunia
dan akhirat, bersesuaian dengan peringkat dan keupayaan murid sekolah rendah. Penggunaan Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran secara
optimum amatlah dituntut agar matlamat transformasi pendidikan yang dihasratkan dapat direalisasikan. Pengaplikasian Dokumen Standard
Kurikulum Pentaksiran secara holistik yang merangkumi tiga komponen kurikulum mampu memenuhi enam aspirasi murid yang digariskan dalam
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Seterusnya Kementerian Pendidikan Malaysia mengharapkan agar para guru dapat menterjemahkan
Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran ini dengan tepat semasa berlakunya interaksi antara guru dan murid .
M u k a S u r a t | 13
@ @b@ @bm
@ @Nb@bbd@p@u@@b@bn@a@@a@b@Labn@ba@ba@oa@ @ @ @ @1
@u@@b@a@n@ab@@a@b@Labn@b@bma@@v@oa@
@@ @ @2
@ @Nb@bbd@p
@bbd@p@u@@b@@@a@b@Labn@b@a@v@oa@
@ @ @ @3
@ @Nb@@a@b
@M@ i@ab@u@@b@@@a@b@Labn@b@a@a@ji@
@ @ana @ @4
@ @Nb@@a@sbb@lavmi@a@
@Labn@ai@b@@a@@@m@bm@bna@bm@bnu@@ji@
@ @mbz @ @5
@ @Nu@@b@@@a@b
@i@ni@a@u@@b@@@a@b@b@Labn@@@ji@
@ @N@a@jj@i@bma@n@i@a@mi@@d@bbj@@@b@bm@@m
M u k a S u r a t | 14
@ @j @ @6
N1
@ @b@ @bm
@ @Nnmm@@bj@i@ @ @ @ @1
@ @Nbi@@nmm@@bj@i@ @ @ @ @2
@ @Nb@@a@@bm@i@a@ni@@nmm@@bj@i@ @ @ @ @3
@ @N@bj@anai@bm@i@a@ni@@nmm@@bj@ji@ @ @ana @ @4
@ @N@bj@bna@bm@i@a@ni@@nmm@@bj@ji@@ @@bz @ @5
@jj@i@bma@sbbi@n@i@bm@i@a@ni@@nmm@@bj@ji@
@ @N@a
M u k a S u r a t | 15
@ @j @ @6
@ @HzI
Nsbbj@@bm@i@a@ni@ @@m@@bj
Nb@bj@a@@a@bbi@na @@@z
n@n
N1
N2
@ @b@ @bm
@ @Nnmm@@z@i@ @ @ @ @1
@ @Nbi@@nmm@@z@i@ @ @ @ @2
@ @Nb@@a@@bm@i@a@ni@@nmm@@z@i@ @ @ @ @3
@ @N@z@anai@bm@i@a@ni@@nmm@@z@ji@ @ @ana @ @4
@ @N@z@bna@bm@i@a@ni@@nmm@@z@ji@@ @@bz @ @5
@i@bma@sbbi@n@i@bm@i@a@ni@@nmm@@z@ji
@ @N@a@jj
M u k a S u r a t | 16
@ @j @ @6
@ @HI aa
@ @N@sub@mby@a@@na@m@@ai@@
n@n
N1
@ @b@ @bm
@ @Nnmm@@m@a@@bmbr@ @ @ @ @1
@ @Nnmm@@@a@m@a@@v@ @ @ @ @2
@ @@Nb@@a@nmm@@@a@ub@bb@a@v@ @ @ @ @3
@ @Nb@@a@s @ nmm@@@ub@bb@a@a@ @ @ana @ @4
@ @Nb@@a@s @ nmm@@@ub@bb@@ @@bz @ @5
@i@bm@b@@a@s @ nmm@@@ub@@
@ @N@a@jj@i@bma@s@n
@ @j @ @6
@ @
M u k a S u r a t | 17
@ @HI@aa
Ni@@aa@a@bbj@
n@n
N1
@ @b@ @bm
@ @Nnmm@@y@b@ @a@m@bj@a@@@i@ @ @ @ @1
@ @Nbi@@nmm@@y@b@ @a@m@bj@a@@@i@ @ @ @ @2
@ @Nni@@nmm@@y@bb@a@bj@i@ @ @ @ @3
@ @Nni@@nmm@@y@b@@aa@a@bj@aai@a@ji@ @ @ana @ @4
@ @Nbna@ab@ni@@nmm@@y@b@@aa@a@bj@ji@@ @@bz @ @5
@i@bm@bna@ab@ni@@nmm@@y@b@@aa@a@bj@ji@
@ @N@a@jj@i@bma@sbbi@n
@ @j @ @6
@ @
M u k a S u r a t | 18
@ @
@ @Nsub@mby@a@@na@m@@@a@bj
n@n
N1
@ @b@ @bm
@ @Nsm@a@@bj@i@ @ @ @ @1
@ @Nsn@a@nmm@@mnm@v@ @ @ @ @2
@ @Nb@@a@nmm@@mnm@bb@a@v@ @ @ @ @3
@ @Nb@@a@@M@ @i@ab@s@a@nmm@@mnm@a@ @ @ana @ @4
@@a@sbb@n@bnu@@a@nmm@@mnm@bb@
@ @@bz @ @5
@ @Nb
@i@bm@b@@a@sn@mbz@a@nmm@@mnm@@a@@
@ @N@a@jj@i@bma@s@n
@ @j @ @6
@ @
M u k a S u r a t | 19
@ @
Nbai@@a@ni@a@@bbj@@ba@@a@
n@n
N1
@ @b@ @bm
@ @N@ba@@bmbr@ @ @ @ @1
@ @N@@v@ @ @ @ @2
@ @Nb@@a@s@b@a@@@@v@ @ @ @ @3
@ @Nb@@a@@bbj@sbv@@@@@a@ @ @ana @ @4
@ @Nb@@a@m@ba@bbj@sbv@a@@@@bb@@ @@bz @ @5
@a@b@@a@m@ba@bbj@sbv@bm@@@@@
@ @N@a@jj@i@bma n@i
@ @j @ @6
@ @
M u k a S u r a t | 20
@ @bj
N@ mnm@@bbj@bj@ba@@a@
n@n
N1
@ @b@ @bm
@ @Nbj@ba@@bmbr@ @ @ @ @1
@ @Nbj@@@n@a@v@ @ @ @ @2
@ @Nb@@a@ni@@bj@@@b@a@v@ @ @ @ @3
@ @Nb@@a@b@ab@bj@@@@a@a@ @ @ana @ @4
@ @Nb@@a@bna@bm@b@ab@bj@@@@a@bb@@ @@bz @ @5
n@i@bm@b@@a@bna@ab@bj@@@@a@@
@ @N@a@jj@i@bma
@ @j @ @6
@ @
M u k a S u r a t | 21
@ @
@ @ai@@bn@a@b@bi@@@a@@a@@@@bjna@j@a@
n@n
N1
@ @b@ @bm
@a@@@bmbr@ @ @ @ @1
@ @@a@@@@an@v@ @ @ @ @2
@ @Nb @a@tbjna@b@a@@a@@@an@v@ @ @ @ @3
@ab@b@@a@tbjna@b@a@@a@@@an@a@
@ @N@@i
@ @ana @ @4
@@a@bna@ab@tbjna@b@a@@a@@@an@bb@
@ @@bz @ @5
@ @Nb
@@bn@a@@bi@tbjna@b@a@@a@@@an@@
@ @N@a@jj@i@bma@n@i@bm@b@@a@m@@@a@
@ @j @ @6
@ @
M u k a S u r a t | 22
@ @la
@ @Nb@@a@@@@mbz@a@@L
n@n
N1
@ @b@ @bm
@ @Nla@ba@@bmbr@ @ @ @ @1
@ @Nla@@n@a@v@ @ @ @ @2
@ @Nni@@la@@b@a@v@ @ @ @ @3
@ @Nb@@a@@@i@ab@la@@@a@a@ @ @ana @ @4
@ @Nb@@a@bna@ab@la@@@a@bb@@ @@bz @ @5
@a@jj@bma@n@i@bm@bna@ab@la@@@a@@
@ @N
@ @j @ @6
@ @
M u k a S u r a t | 23
@ @bu
Nbi@bai@a@bbj@sbn@bm@bu@@a@bj
n@n
N1
@ @b@ @bm
@ @Nbu@m@a@bmb@a@pb@@Ly@@a@bj@Lpjr@i@ @ @ @ @1
@ @Nbi@@bu@m@a@bmb@a@pb@@Ly@@a@bj@Lpjr@i@ @ @ @ @2
@ @Nni@@bu@m@a@bmb@a@pb@@Ly@@a@bj@Lpjr@i@ @ @ @ @3
@a@ni@@bu@m@a@bmb@a@pb@@Ly@@a@bj@ji@
@ @N@sbaj
@ @ana @ @4
@ @Nmi@a@ni@@bu@m@a@@m@bma@pba@@a@bj@Lbj@ji@@ @@bz @ @5
@i@bm@ni@@bu@m@a@@m@bma@pba@@a@bj@Lbj@ji@
@ @N@a@jj@i@bma@n
M u k a S u r a t | 24
@ @j @ @6
@ @g@@n@
@ @a@bm
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ a@aa@@Lna@@bj@i@
@ @
@ @@N
@ @1
@@ a@aa@@Lna@@bj@i@
@ @
@ @Nbi@
@ @2
@ @3
@ a@aa@@Lna@@bj@ji@
@ @ana
@ @Naa@bj@anai@bm@i@a@@ni@@
@ @4
@ @@bz
@ @5
@ a@aa@@Lna@@bj@ji@
@bma@sbbi@n@i@bm@i@a@ni@@@ @j
@ @N@a@jj@i
@ @6
@ @Naa@bj@bna@bm@i@a@ni@@
M u k a S u r a t | 25
@ @b@n
@ @
@@ a@aa@@Lna@@bj@i@
@ @
@ @Nb@@a@@bm@i@a@ni@
@ a@aa@@Lna@@bj@ji@
@ @uj@n
@@Lna@@bj
@@ a@aa
@@i@a@ni@
@Lna@@bbi@
@ a@aa@
@@i@a ni@@
@Lna@@bbi@
@ a@aa@
@bm@@a@
@@b@
1.1.1
1.1.2
1.1.3
@@.1
@ @@bbi 1.1
@@@a@bj
a@aa@@Lna
ni@@@
i@a
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ a@aa@@Lna@@z@i@
@ @N
@ a@aa@@Lna@@z@i@
@ @ Nbi@@
@ @1
@ @
@ @2
@ a@aa@@Lna@@z@i@
@ @3
@ @ Nb
@ a@aa@@Lna@@z@ji@
@ @N@z@anai@bm@i@a@ni@@
@ @ana
@ a@aa@@Lna@@z@ji@
@ @@bz
@ @N@z@bna@bm@i@a@ni@@
@ @4
@ @N@a@jj@i
M u k a S u r a t | 26
@@Lna@@z
@@ a@aa
@@i@a@ni@
@Lna@@y@
@ a@aa@
@@i@a ni@@
@Lna@@y@
@ a@aa@
@bm@@a@
@@b@
@ @5
@ a@aa@@Lna@@z@ji
@bma@sbbi@n@i@bm@i@a@ni@@@ @j
@ @b@n
@ @
@ @
@@a@@bm@i@a@ni@@@ @
@ @uj@n
@ @6
1.2.1
1.2.2
1.2.3
@@
@y
@@a@z
@@Lna@
@ a@aa
ni@@
i@a
1.2
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @uj@n
@ @b@n
@ @Na@@ub@a@m@L@bmbr@ @ @
@ @Na@@@@
1.3.1.1
@ @Na@@a@ub@a@m@L@v@@ @
@@a@ma@a
1.3.1.2
@b@bm@ub@a@m@L@v@
@ @Nb@@a@a@@@a@ub
@mbz@a@
@bna@a@a@@@ub@bb@
Na@@ub
@ @@bz
@bna@a@a@@@ub@@
@bma@s@n@i@bm@b@@a@s@ @j
N@a@jj@i
M u k a S u r a t | 27
@@mbz
@ @
Nb@@a
@ @Nb
@ @Nb@@a@s
1.3.1.3
@snbi@a@a
@b@bm@ub@a@m@L@a@
@@a@s@anai@a@a@@@ub @ @ana
@@ub@
@Lbb
@a@
Na@
@ @
@ @@@@1.3
1.3.1.4
Na
1.3.1
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@@ub@a@m@L@bmbr@
@ @N@@a@ub@a@m@L@v@
@b@bm@ub@a@m@L@v@
@ @Nb@@a@@@@a@ub
@ @
@@@
@ @b@n
1.3.2.1
@ @
@ @
@@a@s@anai@a@@@@ub @ @ana
@bna@a@@@@ub@@
@bma@s@n@i@bm@b@@a@s@ @j
@ @N@a@jj@i
1.3.2.3
@@Nb@@a
@mbz@a@
1.3.2.4
@@N@@ub
@@
@@mbz
@ @
@nbi@a@
@bna@a@@@@ub@bb@
@ @Nb@@a@s
1.3.2.2
@@N@
@@ub@
@ @Nb
@ @@bz
@@a@ma@a
@Lbb
@a@
@@N
@b@bm@ub@a@m@L@a@
M u k a S u r a t | 28
@ @uj@n
@@
1.3.2
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@y@b@@@a@m@bj@a@@@i@
@@ @i@ ybg@ @ @
.
@y@b@@@a@m@bj@a@@@i@
@@ @i@ ybg@ @ @
Nbi@
@@y@b@a @a@m@bj@i@
@@ @i@ ybg @ @
Nni@
@@y@b@@@a@bj@anai@a@ji@
@@ @i@ ybg @ @ana
@ @.ni@
@@y@b@@@a@bj@ji@
@@ @i@ ybg@ @@bz
.bna@ab@ni@
@@y@b@@@a@bj@ji@
@ @@ @i@ ybg
@jj@i@bma sbbi@n@i@bm@bna@ab@ni@
N@a
M u k a S u r a t | 29
@ @j
@ @uj@n
@y@b@@a@bj
@~@@i@~@ybg
,@@
.
@~ybg@y@@
,@@@@~@i@
@a
@ @Nu@@a
@@y@b
@i@ ybg
@@
Nbbi
@b@@bbi@
ybg@@y
@@ @i@
@a@lg
@@Nb@
@ @b@n
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.4.4
@@Z@@@1.4
a@@ 1.4.1
@b@@a@bj
@~ybg@y
@@@~@i@
,@
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @Nsm@a@@bj@i@ @ @
@ab@n@a@@mnm@v@
Na@
@a@a@@mnm@b@a@v@
Nb@
@sbv@a@a@mai@j@a@
@ @Nb@@a@@@M@i@ab
@ @
@ @
@ @ana
@bnu@@a@mbna@bb@
@ @@bz
@ @Nb@@a@sbv@n
@mai@bv@a@@mbna@@
@ @j
@ @N@a@jj@i@bm@b@@a@a
M u k a S u r a t | 30
@ @uj@n
@ @b@n
@@Nsm@a@@bj@@2.1
@@@@.2
@ @.@mbna@@@2.2
@a@@Lbj
bi mbz
@ @@Za@
@ub@a
2.3
@ @Na@
@ @Z@@a@@b
@@a@kj@bb
2.4
Na@i
4
@@bj@j
2.5
@ @Na
5
@a@@j@h
@a@sbv@bai@a
6
Nb@
2.6
@ @
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@i@a@bi@ba@ab@bmbr@ @ @
@ @N@i@a@bi@ba@ab@v@@ @
@ba@ab@@b@a@v@
@ @N@b@@a@@i@a@bi
@sbv@@@oi@a@nm@@a@
@ @N@b@@a@@bbj
@ @
@ @ana
@sbv@a@@oi@a@nm@@bb@
@ @@bz
@ @Nb@@a@m@ba@bbj
@bm@@oi@a@nm@@@
@i@a@b@@a@m@ba@bbj@sbv@ @j
N@a@jj@i@bma n
M u k a S u r a t | 31
@ @uj@n
@ @b@n
i@a@m@@@@3.1.1
@@@.3
@ @.
@a@@@@@@3.1.2 @nj@a@ 3.1
@i@a
@ @ Nsma@a@ i
@a @@v@@@3.1.3
@@@ i
@ @N
@a@@@bb 3.1.4
@@a@@
N@b
@i@a@@nj 3.1.5
@ @N@@
@a@@@@@3.1.6
@@oi@a@nm@
@@ab@bn@
Nb
@ @
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@@a@bi@ba@ab@bmbr@ @ @
@ @N@@a@bi@ba@ab@v@@ @
@ba@ab@@b@a@v@
@ @Nb@@a@@@a@bi
@sbv@@@@a@nm@@a@
@ @N@b@@a@@bbj
@ @
@ @ana
@sbv@a@@@a@nm@@bb@
@ @@bz
@ @Nb@@a@m@ba@bbj
@bm@@@a@nm@@@
@i@a@b@@a@m@ba@bbj@sbv@ @j
N@a@jj@i@bma n
M u k a S u r a t | 32
@ @uj@n
@ @b@n
i@a@m@@@@3.2.1
@nj@a@@@3.2
@ @.
@ @ @i@a
@a@@@@@@3.2.2
@ @Nsma@a@ i
@a @@v@@3.2.3
@@@ i
@ @N
@a@@@bb 3.2.4
@@a@@
N@b
@i@a@@nj 3.2.5
@ @N@@
@a@@@@@3.2.6
@@oi@a@nm@
@@ab@bn@
b
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@@a@bi@ba@ab@bmbr@ @ @
@ @N@@a@bi@ba@ab@v@ @ @
@a@@@a@bi@ba@ab@v@
@ @Nb@@a@s@@b
@@@@a@nm@ a@@a@
@ @N@b@@a@@bbj@sbv
@ @
@ @ana
@a@@@a@nm@ a@@bb@
@ @@bz
@ @Nb@@a@m@ba@bbj@sbv
@@@a@nm@ a@@@ @ @
@a@b@@a@m@ba@bbj@sbv@bm@ @j
N@a@jj@i@bma n@i
M u k a S u r a t | 33
@ @uj@n
@ @b@n
i@a@m@@@@3.3.1
@nj@a@@@3.3
@ @.
@ @ i@a
@a@@@@@@3.3.2
@ @ Nsma@a@ i
@a @@v@@3.3.3
@@@ i
@ @N
@a@@@bb 3.3.4
@@a@@
N@b
@a@ @nj 3.3.5
@@i
@ @Nm
@a@@@@@3.3.6@
@oi@a@nm@
@ab@bn@@
@ @Nb@
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@a@@ba@ab@bmbr@ @ @
@ @N@a@@ba@ab@v@@ @
@a@@a@@ba@ab@v@
@ @Nb@@a@s@@b
@@@a@@nm@ a@@a@
@ @Nb@@a@@bbj@sbv
@ @
@ @ana
@ @
@@a@@nm@ a@@@
@a@b@@a@m@ba@bbj@sbv@bm@ @j
N@a@jj@i@bma n@i
M u k a S u r a t | 34
@ @b@n
@a@@m@@3.4.1 @@a@@@@3.4
@ @.
@bbj
@a@ni@a@
@@@@@ @@@3.4.2
@b@
@ @ @a
@a@@@@a@@3.4.3
@ @Nsma@a@
@ @uj@n
@a@@@@bb 3.4.4
@@a@
@ @Nb
@a@b@@@nj 3.4.5
@ @Nm
@a@ @ @ 3.4.6
@a@ @nm@
@m@ a@ ba@ bbj
Nb
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@ a@ ba@ab@bmbr@ @ @
@ @N@ a@@ba@ab@v@@ @
@a@@ a@@ba@ab@v@
@ @Nb @a@s@@b
@ a@ nm@ a@@a@
@ @Nb@@a@@bbj@sbv@@
@ @
@ @ana
@ a@ nm@ a@@bb@
@@a@m@ba@bbj@sbv@a@@@ @bz
@ @Nb
@ a@@nm@ a@@@
@@a@m@ba@bbj@sbv@bm@@ @j
@ @N@a@jj@i@bma n@i@a@b
M u k a S u r a t | 35
@ @uj@n
@ @b@n
@ @@a@@m@@3.5.1
@@ a@ @ 3.5
@ @.@@@@@@
@@@@@ @@@3.5.2
@ni@ a@ @ bbj
@ @ .@ a
b@@a
@a@@@@a@@3.5.3
@ @Nsma@a@
@a@@@@bb 3.5.4
@a@
@ @Nb@
@a@b@@@nj 3.5.5
@@@
@ @N@m
@a@@@3.5.6
@ a@@nm@
@a@ba@bbj
Nb@m
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@@bmbr@ @ @
@ @N@@v@@ @
@a@sbv@bm@@@v@
@ @
@ @Nb@
@@i@bm@@@a@
@ @ana
@ @Nb@@a@sbv
@@i@bm@@@bb@
@ @@bz
@ @Nbna@ab@b@@a@sbv@
M u k a S u r a t | 36
@ @b@n
N@@bmbr@@3.6.1
@@a@@@@@3.6
@@
@bbj@
@@a@ni
@ @b
@@@ai@bb
3.6.2
@@@bi@
@ @ @N
@@bi@a
3.6.3
@@abj@i@@ad@a
@ @N
@@@bb
3.6.4
@ @N
5
@@@@@3.6.5
@ @
@bbj@sbv@bm@@@@
@jj@i@bma n@i@a@b@@a@ni@ @j
@ @N@a
@ @uj@n
@@ab@bv@a
@ @N@jjr@i
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @uj@n
@ @Npb ba@ab@bmbr@ @ @
@ @Npb@ba@ab@v@@ @
@a@n@b@bm@pb@ba@ab@v@
@ @
@ @Ns@bv@a
@a@pb@ab
@ @.sn@Mn
@@@bb
.pb@m@bmbr@@3.7.1 @@ a@ @ @
@ @pb@ab
@@v 3.7.2
@@i@bm@pb@ba@ab@bb@
@@a@s@bv@a@a@n@b@
@ @@bz
@ @Nbna@ab@b
@@i@bm@pb@ba@ab@@
@@a@s@bv@a@a@n@b@@ @j
N@a@jj@i@bma n@i@a@b
@ab@@nj
3.7.3
3.7.4
@ @@m@@@pb
@@a@@@@3.7.5
@a@pb@ab@nm
@ @Nb@@ab@bn
3.7
@ @
@a@pb@ab
@ @N@b@
@i@bm@pb@ba@ab@a@
@@a@s@bv@a@a@n@b@ @ @ana
@ @Nb
M u k a S u r a t | 37
@ @b@n
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@ba@ba@ab@bmbr@ @ @
@ @N@ba@ba@ab@v@@ @
@@bai@a@@ba@ba@ab@v@
@ @
Nni
@bna@a@@i@ba@@bb@
@ @@bz
Nb@ab@bai
M u k a S u r a t | 38
@@Nba@@bmbr
@nm@@@
@i@bai@ua
N
@bai@a@@i@ba@@a@
@ @ana
@ @Nb@ab
@bna@a@@i@ba@@@
@jj@i@bma n@i@bm@b@ab@bai@ @j
N@a
@ @uj@n
@a@kua@ R@ v
@ @Nba@|@R
@@ a@ @ a
@ @Nba
@@@Rab@bb
@@Nba@@j
@y@ mbz@ a@ j
Nbai
@nm@ @
@mbz@a@ba@
@@
sbb@
bm
Nb
@ @b@n
4.1.1
@ @bj .4@
4.1.2
@bb@L
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
@ba@mbz@a
N@i
4.1
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@@a@@@@@ba@ab@bmbr@
@ @N
@a@@@@@n@a@v@
@ @N@
@a@@@@@b@a@v@
@ @Nni@@@
@@a@@@@@@a@a@
@ @Nb@@
@ @
@ @
@ @ana
@ @@bz
@ @@ Nb@@@@a
@@@@@4.2.3
Na@b@a@
@@a@@@@@@a@@
@jj@i@bma n@i@bm@b@@@ @j
N@a
M u k a S u r a t | 39
@@@y@bb@@4.2.4
@ @Na@b@a
@ @b@n
@ @
@@@@@@bna@a@bb@
@ @uj@n
@nm@@@@4.2.5
@b@a@@@
@bm@mbz@a a
Nb@@s
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @uj@n
@ @Nbu@@ba@ab@bmbr@ @ @
@ @Nbu@@n@a@v@@ @
@a@a
@ @Nbu@@bb
@ @Nni@@bu@@b@a@v@ @ @
@@@
@ @Nbu
@ @Nb@@bu@@@a@a@ @ @ana
@@bu@@@bna@a@bb@
@ @@bz
@bm@b@@bu@@@a@@@ @j
N@a@jj@i@bma n@i
@ @@ Nb
M u k a S u r a t | 40
@y@a@m@bmbr
@ @Nbu@
@nm@@
@a bu@@
@@s@bm@mbz
Nb
@ @b@n
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
@a@@L 4.3
bu@@mbz
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @Njy@vu@an@bmbr@ @ @
@ @Njy@vu@an@v@@ @
@b@a@jy@vu@an@v@
@ @Nb@@a@@a@@@@bm@tbjna
@ @
@@@@@5.1.3
@ @Njy@vu@an
@b@a@jy@vu@an@bb@
@b@@a@@a@@@@bm@tbjna@ @bz
@ @Nbna@ab
@b@a@jy@vu@an@@
@b@@a@@a@@@@bm@tbjna
@a@jj@i@bma n@i@a@bna@ab@ @j
@ @ N
M u k a S u r a t | 41
@an@i@m@v 5.1.1
@ @Njy@vu
@vu@a@a@5.1.2
@ @@Njy
@b@a@jy@vu@an@a@
@b@@a@@a@@@@bm@tbjna @ @ana
@ @N@@i@ab
@ @uj@n
@y@a@bjna@@bb@5.1.4
@vu@an@
@ @Njy
@b@a@ 5.1.5
@vu@an@@bjna
@@@bm@jy
@@a@@a@
Nb
@ @b@n
@ @
@a@ 5.1
@bjna@b
@an@
jy@vu
.5
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@bm@bj@an@bmbr@ @ @
@ @N@bm@bj@an@v@@ @
@b@a@@bm@bj@an@v@
@ @N@a@tbjna
@ @
@a@@bm@bj@an@bb@
@ @Nbna@ab@@a@tbjna@b
@a@@bm@bj@an@@
@i@a@bna@ab@@a@tbjna@b@ @j
@ @N@a@jj@i@bma n
M u k a S u r a t | 42
@an@i@m@@ 5.2.1
@a@ 5.2
@@N@bm@bj
@bjna@b
@an@
@bj@an@v@@5.2.2
@ @@bm@bj
@ @N@bm
@@bjna@bb
N@bm@bj@an
@ @N
@ @@bz
@ @b@n
@a@@bm@bj@an@a@
@@i@ab@@a@tbjna@b @ @ana
@ @uj@n
5.2.3
@b@a@@@5.2.4
@bj@an@bjna
@@a@@bm
Nb
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@@@a@@b@@g@j@bmbr@
@ @
@ @N@bm@bj
@@@a@@b@@g@j@v@
@ @
@@@a@@b@@g@j@v@
@ @
@ @N@a@tbjna@b@a@@bm@bj
@ @N@bm@bj
@@@a@@b@@g@j@a@
@@a@tbjna@b@a@@bm@bj @ @ana
@ @N@@i@ab
@@@a@@b@@g@j@bb@
@@a@tbjna@b@a@@bm@bj
@ @@bz
@ @Nbna@ab
@@@a@@b@@g@j@@
@@a@tbjna@b@a@@bm@bj
@ @j
@a@jj@i@bma n@i@a@bna@ab
@ @N
M u k a S u r a t | 43
@ @uj@n
@ @b@n
@@@ma@@ 5.3.1
@a@ 5.3
@bm@bj@@@a
@bjna@b
@@N
@g@j@
@b@@ib@v@@5.3.2 @a@@b@
@a@@@a@@a
@ @N@br
@@@@bb
@bm@bj@@@a
@ @N
@bj@@@
@bm
5.3.3
@b@a@@@5.3.4
@g@j@@bjna
@@@a@@b@
@a@@bm@bj
Nb@
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @Naa@vy@an@bmbr@ @ @
@ @Naa@vy@an@v@@ @
@b@a@aa@vy@an@v@
@ @N@a@tbjna
@b@a@aa@vy@an@a@
@ @
@ @@bz
@ @Nbna@ab@@a@tbjna
@b@a@aa@vy@an@@
@bma n@i@a@bna@ab@@a@tbjna@ @j
M u k a S u r a t | 44
@@@@@@an@i@m@@@5.4.1
@a@ 5.4
@bjna@b
@@Naa@vy
@uv
y @an@
@@v 5.4.2
a a
@ @Na a@uv
y @an
@@n@a@bb
@b a@
@vy@an@@bjna
Nb@@a aa
@b@a@aa@vy@an@bb@
@ @N@a@jj@i
@ @b@n
5.4.3
@ @N@a@@
@ @ana
@ @N@@i@ab@@a@tbjna
@ @uj@n
5.4.4
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@a@@@an@bmbr@ @ @
@ @N@@a@@@an@v@@ @
@a@@a@@@an@v@
@ @N@a@tbjna@b
@ @
@ @@bz
@ @Nbna@ab@@a@tbjna@b
@a@@a@@@an@@
@i@a@bna@ab@@a@tbjna@b@ @j
@ @N@a@jj@i@bma n
M u k a S u r a t | 45
5.5.1
@b@@an@v@ 5.5.2
@ @@a@@
@ai@b@a
@@nm@ibz@a
@ @@@a@
5.5.3
@@@bb@ 5.5.4
@ @@@a@@@an
N
@a@@a@@@an@bb@
@@j@an@
@ @@a@
@ @b@n
@a@@a@@@an@a@
@@i@ab@@a@tbjna@b @ @ana
@ @uj@n
@b@a@
@@an@@bjna
@@a@@a@
Nb
5.5.5
@a@ 5.5
@bjna@b
@@an@
a@
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @Ny@la@bmbr@ @ @
@ @Nni@@y@la@b@a@v@ @ @
@ @Nb@@a@
@ @ana
@ @Ns@n@bbmb@
@@bna@ab@y@la@@a@@
@i@bma@n@i@bm@s@n@bbmb@ @j
@N@a@jj
M u k a S u r a t | 46
@ @Ny@@bmbr@ 6.1.1
@ @Nsj
@la@b@ 6.1.3
@@a@b@~j
@ @Ny
@la@@a@
Nb@@a y
@bna@ab@y@la@ @a@bb@
@ @bz
@ @b@n
@a@y@la@v@ 6.1.2
@ @Ny@la@n@a@v@@ @
@@i@ab@y@la@@a@a@
@ @uj@n
6.1.4
la
@a@
6.1
@y@la@
@ @b@@a
.6
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @uj@n
@ @N bm@la@bmbr@ @ @
@ @ bm@la@bmbr
N bm@la@n@a@v@@ @
@@bj@v
bm@la
@@ bm@la@b@a@v@
@ @Nni
@ab@ bm@la@@a@a@
@ @
@ @@bz
@ab@ bm@la@@a@bb@
@ @Ns@n@bbmb@@bna
@ab@ bm@la@@a@@
@i@bm@s@n@bbmb@@bna@ @j
@N@a@jj@i@bma@n
M u k a S u r a t | 47
6.2.1
6.2.2
6.2.3
@ @ay@bm
@ @ana
@ @Nb@@a@@Mi
@@@mai@bb
@ @b@n
@la@@a@
@@a bm
@ @Nb
6.2.4
@a@ 6.2
@la@
bm
@@a
@ @b
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @N@b@bm@la@bmbr@ @ @
N@b@bm@la@n@a@v@@ @
@@b@bm@la@b@a@v@
@ @
@ @ana
@ @@bz
@ @Nni@
@@b@bm@la@@a@a@
@ @N@a@@Mi@ab
@@b@bm@la@@a@@
@i@bm@s@n@bbmb@@bna@ab@ @j
@ @@N@a@jj@i@bma@n
M u k a S u r a t | 48
@b@bm@la@bmbr
@ @
@la@n@v
@ @@b@bm
@ @b@n
6.3.1
6.3.2
@la@bib@jb bb 6.3.3
@ @ @b@bm
@@b@bm@la@@a@bb@
@ @Ns@n@bbmb@@bna@ab
@ @uj@n
@la@ a@
@b@bm
6.3.4
@a@ 6.3
@la@
@b@bm
@a@
@ @b@
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @uj@n
@ @b@n
@a@ 6.4
@la@
@ai@bm@bm
@@a@a
b
@ @Na@ai@bm@bm@la@bmbr@ @ @
@ @a@ai@bm@n@bmbr 6.4.1
Na@ai@bm@bm@la@n@a@v@@ @
@bm@bm@la@v 6.4.2
@ @Na@ai
@a@ai@bm@bm@la@b@a@v@
@ @Nni@
@a@ai@bm@bm@la@@a@a@
@ @
@ @Na@ai@bm@bm@la
@ @ana
@ @@bz
@ @Nb@@a@@Mi@ab
@a@ai@bm@bm@la@@a@bb@
@ @Ns@n@bbmb@@bna@ab
@ @@N@a@jj@i@bma@n
M u k a S u r a t | 49
@m@jb@bb 6.4.4
@bm@bm@la@
@ @Na@ai
@la@@a@ 6.4.5
@a@a@ai@bm@bm
@ @Nb@
@a@ai@bm@bm@la@@a@@
@i@bm@s@n@bbmb@@bna@ab@ @j
@@n@a 6.4.3
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@ @Nbu@m@a@bmb@bj@a@pjr@i@ @ @
@m@a@bmb@@a@bj@Lpjr@i@
@ @Nbu
@bu@m@a@bmb@@a@bj@i@
@ @Nni@@@m@u@bbj@ai
@u@bbj@@pba@@a@bj@ji@
@ @N@sbaj@a@ni@@bm@p@@m
@ @
@ @
@ @ana
@ @@bz
@ @Nmi@a@ni@@bm@p@@m@u
@ai@@m@bj@ 1 7.1.1
@n@i@bm@@@bm@p@@m@u@ @j
@ @m@a@@@b@M
@@m@@a@bj
7.1.2
@ @@@@@@@@@@@@@bm@ai
4
@bj@a@@Lbj
7.1.3
@@m@u@bbj
5
bm@ai
@bb@a@a@
7.1.4
@bbj@bu@@na
6
@ @@bu@N7
@a@Lbj@Lbj@@7.1
g@@M
@bbj@@pba@@a@bj@Lbj@ji@
M u k a S u r a t | 50
@ @b@n
@Zbm
@bbj@@pba@@a@bj@Lbj@ji@
@ @N@a@jj@i@bma
@ @uj@n
@a@uj@n@a@bm@u
ub
@bbj@
@@m@@u
@ @@Z@bm@ai
@ @m@a@@@b@M
@ @g@@M
@ @bn@n
@ @b@ @bm
@@b@p@m@bu@y@@i@
@ @.@@ @sai@bn@a@ni@
@b@p@jbi@bu@y@@i@
@ @.@ @sai@bn@a@ni@ @
@ni@ @@b@p@bmb@@i@
@ @.@ @sai@bn@a
@ @@b@p@pba@@ji@
@p@@
@ @
@ @
@ @
.@ ab
@@@ b@p@pba@@ji@
@a@jj@i@bma@n@i@bm@@a@ni@ @j
@ @N
M u k a S u r a t | 51
@@a@bz
@@a@@@7.2
.
7.2.2
7.2.3
@ @@bz
@ @N@sbaj@bm@@a@ni
7.2.1
@ @.@ b
@b@p@pba@
@ @@b@p@pba@@ji@
@ @b@n
@ @.@ b
@p bmb@
@ @ana
@ @N@a@ni
@ @uj@n
7.2.4