Professional Documents
Culture Documents
1. Introducere
Tulburarea hiperactiv cu deficit de atenie
(A.D.H.D) n populaia colar constituie un
subiect care suscit n prezent un interes
crescnd, aa cum arat abundena de studii,
programe de perfecionare pentru profesori,
programe de formare pentru prini sau asociaii
ale prinilor.
Definiia propus de DSM IV regrupeaz
ansamblul simptomatologiei sub expresia
tulburare hiperactiv cu deficit de atenie, n
timp ce majoritatea pedopsihiatrilor francezi
prefer s rein caracterul trans-nosografic al
hiperactivitii,
considerat
ca
,,expresie
simptomatic a unei tulburri a personalitii
care
merit
luarea
sub
supraveghere
psihoterapeutic (Mille, 2001, p. 200).
n utimii ani a crescut numrul copiilor
diagnosticai cu A.D.H.D. De exemplu, la Clinica
de Psihiatrie a copilului i adolescentului din
Cluj-Napoca, n anul 2009, din numrul total de
internri, 28,18 %, respectiv, 775 copii au fost
diagnosticai
cu ADHD, iar n anul 2010
procentajul copiilor cu ADHD a fost de 31 %
(749 copii).
Preocuparea specialitilor pentru o evaluare
ct mai precis a copiilor cu ADHD este n
strns legtur cu interesul pentru dezvoltarea i
diversificarea
strategiilor
de
intervenie
psihologic i psihopedagogic, n strns relaie
i cu terapia medicamentoas (Thomas, Willems,
1997, Barkley, 2003; Dpfner, Schrman,
Frlich, 2005).
Cercetrile i practica psihopedagogic
demonstreaz ct de necesar este o restructurare
i o personalizare a modelului terapeuticeducaional n ceea ce privete elevii cu A.D.H.D.
Se impune o mbinare a interveniei terapeutice
psihologice i psihopedagogice, care pentru a avea
succes trebuie s ia n considerare i caracteristicile
mediului familial colar al copilului. Consilierea
psihologic i ajut pe aceti copii s i
reconstruiasc ncrederea n sine, n capacitile
lor, favoriznd o mai bun stim de sine i
creterea randamentului colar (Fourneret, Revol,
2000; Elis, Bernard, 2007).
Avantajul
psihologului
colar
i
al
psihopedagogului este c i desfoar activitatea
Oana PREDA
Oana PREDA
Oana PREDA
Dup
interveniile
psihopedagogice
personalizate efectuate timp de ase luni, la toate
scalele elevii luai n studiu au obinut cote care
reflect o mbuntire a a randamentului funciei
perceptiv-motorii, o diminuare a disfunciilor
ateniei, crescndu-le gradul de concentare n
efectuarea sarcinilor colare, o scdere a
hiperactivitii i impulsivitii, obinnd un
randament colar mai bun scriere i citire, precum
i la desen. mbuntirea grafismului la elevii cu
A.D.H.D. s-a realizat prin exerciii de nuan
corectiv i formativ, avnd ca
suport
modalitile psihopedagogice de intervenie
preventiv i terapeutic, precum i exerciiile
grafo-motorii de sporire a calitii scrisului.
Paralel cu exerciiile pentru optimizarea
calitii scrierii, s-au utilizat i exerciii pentru
dezvoltarea capacitii de autocunoatere, pentru
dezvoltarea inteligenei emoionale, creterea
stimei de sine i a motivaiei pentru nvare.
BIBLIOGRAFIE
Ajuriaguerra, De. J. i colab (1980). Scrisul copilului. Bucureti,
Editura Didactic i Pedagogic.
Barkley, R. A. (2003). Attention Defcit Hyperactivity Disorder.
n: E.J. Mash & R.A. Barkley (Eds.) Child Psychopatology
(2nd ed.). New York. Guilford Press, 75-143.
Borel-Maisony, S. (1979). Langage oral et ecrit II. Epreuves
sensorielles et tests de langage, ediia a VII-a, Delachaux et
Niestle, Neuchatel.
Bosse, M.L. (2005). De la relation entre acquisition de
lortographe lexicale et traitement visuo-attentionnel chez
lenfant, Reeducation ortophonique, 222, 9-31.
Burlea, G. (2007). Tulburrile limbajului scris-citit. Iai,
Editura Polirom.
Chaulet., E. (1998). Manuel de pdagogie spcialis, Paris,
Dunod.
De Meur, A., Staes I. (1981). Psychomotricit. Education et
reducation . Bruxelles, De Boeck.
Dpfner, M., Schrman, S., Frlich, J., (2005), Program
terapeutic pentru copiii cu probleme comportamentale de
tip hiperchinetic i opozant, Ed. RTS, Cluj-Napoca
Ellis, A., Bernard, M., (2007), Terapia raional emotiv i
comportamental n tulburrile copilului i adolescentului,
Cluj-Napoca. Ed. RTS.
Fourneret, P., Revol, O., (2000), Procdure dcisionelle devant
un tableau d'instabilit psychomotrice chez l'enfant d'ge
scolaire, Rev. Archives de Pdiatrie, vol.7, no5, pp. 554562
Mille, C., (2001), Lhiperactivite de lenfant, Actualites en
psychiatrie de lenfant. Paris, Medecine-Sciences,
Flammarion.
Orff, G. (1992). Die Orff-Musiktherapie. Aktive Frderung der
Entwicklung des Kindes, Frankfurt am Main.
Bucurei, RENINCO.