Professional Documents
Culture Documents
PANDUAN TEKNIS
SD
KATA PENGANTAR
Merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum 2013, yang menyatakan bahwa Kurikulum 2013 dilakukan
secara bertahap mulai tahun ajaran 2013/2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
melakukan berbagai upaya untuk mendukung implementasi Kurikulum 2013 tersebut.
Dalam rangka mendukung keberhasilan implementasi Kurikulum 2013, maka
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar melaksanakan program pendampingan bagi sekolah
yang melaksanakan Kurikulum 2013, dengan bahan-bahan pedampingan sebagai berikut:
1. Panduan Teknis Kurikulum 2013: Memahami Buku Siswa dan Buku Guru dalam
Pembelajaran di Sekolah Dasar.
2. Panduan Teknis Kurikulum 2013: Penyusunan RPP Sekolah Dasar.
3. Panduan Teknis Kurikulum 2013: Pembelajaran
Pendekatan Saintifik di Sekolah Dasar.
Tematik
Terpadu
dengan
6. Panduan Teknis Kurikulum 2013: Interaksi Guru dan Orangtua dalam Pembelajaran
di Sekolah Dasar.
Panduan-panduan tersebut disusun sebagai panduan teknis atau acuan bagi guru,
kepala sekolah, pengawas, dan pejabat dinas pendidikan serta orangtua dan masyarakat
dalam melaksanakan, mengawal, dan memfasilitasi implementasi Kurikulum 2013 di
Sekolah Dasar.
Sebagai langkah awal, tentu panduan teknis ini masih perlu penyempurnaan secara
berkelanjutan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari berbagai pihak sangat kami harapkan.
Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan naskah ini kami sampaikan
terima kasih. Demikian, semoga panduan-panduan tersebut dapat bermanfaat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa.
a.n. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar
Direktur Pembinaan SD
SD
ii
SD
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
iii
BAB I PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
B.
C.
D.
E.
A.
Pengertian Penilaian di SD
B.
C.
Teknik Penilaian di SD
23
A.
B.
C.
23
31
39
A.
Model Rapor SD
40
B.
59
BAB V PENUTUP
67
iii
SD
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Mulai tahun pelajaran 2013/2014, Pemerintah telah memberlakukan kurikulum
baru yang disebut dengan Kurikulum 2013. Kurikulum, proses pembelajaran, dan
penilaian proses dan hasil belajar merupakan komponen penting dalam program
pembelajaran disamping komponen-komponen yang lain. Komponen tersebut saling
terkait antara satu dengan yang lain. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Proses pembelajaran merupakan upaya untuk mencapai
Kompetensi Dasar yang dirumuskan dalam kurikulum. Sementara itu, kegiatan
penilaian dilakukan untuk mengukur dan menilai tingkat pencapaian Kompetensi
Dasar. Penilaian juga digunakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam
proses pembelajaran, sehingga dapat dijadikan dasar untuk pengambilan keputusan,
dan perbaikan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Oleh sebab itu kurikulum
yang baik dan proses pembelajaran yang benar perlu di dukung oleh sistem
penilaian yang baik, terencana dan berkesinambungan.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis,
dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan keputusan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
merancang penilaian yaitu sebagai berikut:
1) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi yaitu KD-KD pada
KI-3 dan KI-4.
2) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk
menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
3) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.
Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis
untuk menentukan KD yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk
mengetahui kesulitan peserta didik.
4) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut berupa
perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi bagi peserta didik
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
SD
SD
untuk
setiap
jenjang
pendidikan,
baik
selama
pembelajaran
hasil
penilaian pembelajaran.
2. Instrumen penilaian.
3. Contoh-contoh implementasi Penilaian Kelas.
SD
SD
BAB II
KONSEP PENILAIAN DI SD
A. Pengertian Penilaian di SD
Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup penilaian otentik,
penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan, ulangan harian, ulangan tengah
semester, dan ulangan akhir semester yang diuraikan sebagai berikut.
1. Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk
menilai aspek sikap, pengetahuan, keterampilan mulai dari masukan (input),
proses, sampai keluaran (output) pembelajaran. Penilaian otentik bersifat alami,
apa adanya, tidak dalam suasana tertekan.
2. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik
secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah
ditetapkan.
3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk
menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan
perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas dalam kurun
waktu tertentu.
4. Ulangan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk
memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik.
5. Ulangan harian merupakan proses kegiatan yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik.
6. Ulangan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8
9 minggu kegiatan pembelajaran.
7. Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester.
Penilaian dilakukan secara holistik meliputi aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan
untuk
setiap
jenjang
pendidikan,
baik
selama
pembelajaran
SD
SD
mengenai
yang
optimal
dan
bantuan
yang
berharga
dalam
proses
pembelajarannya.
Ketuntasan belajar ditentukan seperti pada tabel berikut:
Predikat
Nilai Kompetensi
Pengetahuan
Keterampilan
A-
3.66
3.66
B+
3.33
3.33
B-
2.66
2.66
C+
2.33
2.33
C-
1.66
1.66
D+
1.33
1.33
SB
Keterangan:
SB = Sangat Baik
= Cukup
= Kurang
= Baik
Sikap
SD
SD
Kriteria ketuntasan belajar minimal untuk kompetensi pada kategori KI-3 dan KI-4
adalah B- (2.66). Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta didik
dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh
matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada pada
kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan satuan pendidikan yang
bersangkutan.
Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan belum tuntas
belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya apabila menunjukkan indikator
nilai < 2.66 dari hasil tes formatif. Seorang peserta didik dinyatakan sudah tuntas
belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya apabila menunjukkan indikator
nilai 2.66 dari hasil tes formatif. Bagi peserta didik yang belum tuntas untuk
kompetensi tertentu harus mengikuti pembelajaran remedial, sedangkan bagi
yang sudah tuntas boleh mempelajari kompetensi berikutnya.
Untuk mengetahui apakah peserta didik sudah atau belum tuntas menguasai
suatu kompetensi dapat melihat posisi nilai yang diperoleh berdasarkan tabel
konversi nilai berikut.
Tabel konversi nilai
Konversi nilai akhir
Skala 100
Skala 4
86 -100
Predikat
(Pengetahuan dan
Keterampilan)
A
81- 85
3.66
A-
76 80
3.33
B+
71-75
3.00
66-70
2.66
B-
61-65
2.33
C+
56-60
51-55
1.66
C-
46-50
1.33
D+
0-45
Sikap
SB
Apabila peserta didik memperoleh nilai antara 66 sd. 70, dia ada pada posisi
predikat B- untuk kategori pengetahuan atau keterampilan. Artinya, peserta didik
tersebut sudah mencapai ketuntasan dalam menguasai kompetensi tertentu.
C. Teknik Penilaian di SD
Penilaian di SD dilakukan dalam berbagai teknik untuk semua kompetensi dasar
yang dikategorikan dalam tiga aspek, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan .
1. Sikap
Aspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:
a. Observasi
Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung
dengan menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator
perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar
pembelajaran
Contoh Observasi
Lembar Pengamatan Sikap
Perilaku yang diamati
Nama
Peserta didik
No
Percaya
Diri
Disiplin
Bekerjasama
Ahmad
Anis
Dsb
Keterangan:
Berilah kriteria Penilaian dengan angka dari 1 sampai 4 sebagai berikut:
4 : sangat baik
3 : Baik
2 : sedang
1 : kurang
b. Penilaian Diri
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
SD
SD
Ya
Membuat catatan
Memberi tanggapan
dll ..
Tidak
c. Penilaian Antarteman
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling
menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen
yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.
Contoh Penilaian antar peserta didik
No
Nama
Ahmad
Yenni
Nasrudin
Perduli
Disiplin
Kebersihan
Jujur
DSB
Keterangan:
Format
10
d. Jurnal
Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi
hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang
berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan
yang berkesinambungan dari hasil observasi.
Contoh penilaian Jurnal
Hari/tanggal :
Nama
Catatan pengamatan
Tindak lanjut
Azis
Mutiara
Yenni
dst
Ketaatan beribadah
Perilaku syukur
Tema
: Ketaatan beribadah
11
SD
SD
Sumber penilaian
Nama
No
Penilaian
Antar-
diri
teman
Skala-
siswa
Observasi
Egalita
4 3 2
3 4
3 (B)
Panji
2 2 3
2 2
2 (C)
Jurnal
predikat
Keterangan:
Format sikap spiritual dibuat setiap tema per aspek perilaku yang diamati
(meliputi 4 sikap yaitu : ketaatan beribadah, perilaku syukur dan berdoa
sebelum , sesudah melakukan kegiatan dan toleransi dalam beribadah)
Setelah nilai sikap spiritual pada satu tema diperoleh, maka akan dituangkan
dalam format rekap nilai sikap spiritual per semester. Skala akhir / predikat itu
yang nanti akan digunakan untuk mengisi nilai aspek spiritual di rapor (KI.1)
Deskripsi dalam rapor mengacu pada sikap spiritual yang paling menonjol.
Contoh nilai Panji:
Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku syukur yang baik, dan masih
Egalita
Berdoa
sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan
3
Panji
No
12
Nama
Ketaatan
beribadah
Perilaku
syukur
Toleransi
dalam
beribadah
Skala
akhir/
predikat
3 (B)
2 (C)
Kriteria
4
Ketaatan
Selalu
beribadah
beribadah
Perilaku syukur
Baik
Cukup
3
taat Sering
2
taat Kadang-
Kurang
1
Tidak
dalam
kadang
beribadah
beribadah
beribadah
Selalu
Sering
Kadang-
Tidak
menunjukkan
menunjukkan
kadang
bersyukur
rasa syukur
rasa syukur
menunjukkan
taat
taat dalam
rasa syukur
Berdoa
Selalu
Sering
Kadang-
Tidak berdoa
sebelum dan
melakukan
berdoa
kadang
sebelum dan
sesudah
melakukan
kegiatan
melakukan
melakukan
sesudah
kegiatan
kegiatan
melakukan
sesudah
kegiatan
kegiatan
Toleransi
Selalu
Sering
Kadang-
Tidak
dalam
menunjukkan
menunjukkan
kadang
menunjukkan
beribadah
sikap
sikap
menunjukkan
sikap toleransi
toleransi
toleransi
sikap
dalam
dalam
dalam
toleransi
beribadah
beribadah
beribadah
dalam
beribadah
13
SD
SD
: .
Perilaku
: Jujur
Nama
siswa
No
Sumber penilaian
Egalita
4 3 2
Penilaian
diri
3
Panji
2 3 3
Observasi
Antar
teman
Skala /
predikat
Jurnal
3 4
3 (B)
2 2
2 (C)
Keterangan:
Format sikap sosial dibuat setiap tema per aspek perilaku yang diamati
(seperti : jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dll)
Dalam format di atas pada tema.. sikap jujur telah observasi sebanyak 3
kali, penilaian diri sebanyak 1 kali, antar teman sebanyak 1 kali dan jurnal
sebanyak
kali,
(frekuensi
penilaian
tergantung
pada
rancangan
pembelajaran)
Setelah nilai sikap sosial pada satu tema diperoleh, maka akan dituangkan
dalam format rekap nilai sikap sosial per semester. Skala akhir / predikat itu
yang nanti akan digunakan untuk mengisi nilai aspek sosial di rapor (KI.2).
Deskripsi dalam rapor mengacu pada sikap sosial yang paling menonjol.
Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku disiplin yang baik, dan masih
memerlukan bimbingan dalam bertanggung jawab dan jujur
Nama
Jujur
14
Skala akhir/
Tanggung jawab
Dsb
predikat
Egalita
3 (B)
Panji
2 (C)
Baik sekali
Baik
Cukup
Kurang
Tindakan
sesuai
selalu Tindakan
Tindakan
Tindakan
kurang
sesuai
kadang
sesuai
ucapan
sesuai
dengan
dengan
ucapan
dengan kadang-
ucapan
tidak
dengan
ucapan
Disiplin
Mampu
Mampu
Kurang
Belum
menjalankan
menjalankan
mampu
menjalankan
menjalankan
aturan
aturan
dengan aturan
kesadaran sendiri
dengan
mampu
aturan
pengarahan
guru
Tanggung
Tertib
Jawab
instruksi
mengikuti Tertib
dan mengikuti
selesai
tepat instruksi,
waktu
Santun
tidak
instruksi,
menyelesaikan
tepat waktu
Berbahasa
dan
bersikap positif
sopan
Berbahasa
bersikap
bersikap
kurang sopan
kurang
sopan
sopan
Peduli
Selalu
Sering
care/empati
/empati
dengan
dengan
/empati
dengan
dengan
lingkungan
care Kadang-
sekitar
dan lingkungan
temannya
Belum
tidak
dan
temannya
dan
temannya
Percaya diri
Tidak
ragu-ragu
Belum
bantuan
menunjukkan
guru
kepercayaan diri
15
SD
SD
Catatan:
2. Pengetahuan
Aspek Pengetahuan dapat dinilai dengan cara berikut:
a. Tes tulis
Tes tulis adalah tes yang soal dan jawabannya tertulis berupa pilihan ganda,
isian, Benar-salah, menjodohkan, dan uraian.
b. Tes Lisan
Tes lisan berupa pertanyaan- pertanyaan yang diberikan guru secara ucap
(oral) sehingga peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara ucap juga,
sehingga menimbulkan keberanian. Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat
maupun faragraf yang diucapkan.
Contoh soal tes lisan:
Ini ada buah Tomat, Coba kamu Ahmad, ceritakan tentang buah tomat ini!
(peragakan buah tomat tersebut)
Pedoman penskroran:
- bercerita jelas
skor 1
skor 1
- cerita runtut
skor 1
skor 1
- dan lainnya
16
c. Penugasan
Penugasan adalah penilaian yang dilakukan oleh pendidik yang dapat berupa
pekerjaan rumah dan atau proyek baik secara individu ataupun kelompok sesuai
dengan karakteristik tugasnya.
Format penilaian pengetahuan dibuat setiap tema dan setiap muatan
Contoh format nilai pengetahuan:
Tema
Muatan
: PPKN
Tema-1
Nam
a
sisw
a
Egali
Tes tulis
Tes lisan
Nilai
Penugasan
Tuli
Tuli
Tuli
Lisa
Lisa
Lisa
Tuga
Tuga
Tuga
Tuga
s1
s2
s3
n1
n2
n3
s1
s2
s3
s4
75
70
88
89
68
ta
akhir /
predik
at
78
(B+)
Panji
80
85
85
98
90
88 (A)
Keterangan:
Setiap tema dan setiap muatan masing-masing dibuat format nilai seperti format
diatas. Setelah semua tema selesai akan dituangkan di format rekap nilai
pengetahuan per muatan dalam satu semester,
Nilai akhir (NA) / predikat di format rekap nilai pengetahuan satu semester itu
yang nanti akan digunakan dasar dalam pengisian rapor di aspek pengetahuan.
(KI.3)
Deskripsi dalam rapor mengacu pada nilai / kompetensi yang paling menonjol.
17
SD
SD
: PPKN
Rekap Nilai setiap tema
Nama
siswa
Tema-1
UTS
Tema-
Tema-
Tema-
Tema-
UAS
Nilai
akhir /
predikat
Egalita
78
88
70
79
89
68
79 (B+)
Panji
88
89
90
88
98
90
90 (A)
3. Keterampilan
Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:
a. Performance atau Kinerja
adalah suatu penilaian yang meminta siswa untuk melakukan suatu tugas pada
situasi
yang
sesungguhnya
yang
mengaplikasikan
pengetahuan
dan
mendesain produk
18
Proyek
adalah penilaian terhadap tugas yang mengandung investigasi dan
diselesaikan
dalam
periode/waktu
tertentu.
Tugas
tersebut
harus
meliputi
Portofolio
Penilaian Portofolio adalah penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik
yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama
kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk
memantau
secara
terus
menerus
perkembangan
pengetahuan
dan
19
SD
SD
5)
catatan guru dan perbaikan hasil kerja yang dilakukan peserta didik perlu
diberi tanggal, sehingga perkembangan kemajuan belajar peserta didik
dapat terlihat.
Contoh penilaian portofolio dapat dilihat pada Bab. III implementasi penilaian
kelas.
Penilaian pada aspek keterampilan dilakukan setiap hari berdasarkan perencanaan
pembelajaran.
20
Untuk penilaian aspek keterampilan, diperlukan format penilaian untuk setiap tema dan
muatan yang terpadu dalam tema tersebut.
Muatan
: PPKN
Tema-1
Nama
siswa
Egalita
Panji
Produk
8
Proyek
76
70
Nilai
Porto folio
80
78
Unjuk kerja
akhir /
predikat
76 (B+)
82 (A-)
Keterangan:
Setiap tema dan setiap muatan masing-masing dibuat format nilai seperti format
diatas. Setelah semua tema selesai akan dituangkan di format rekap nilai
keterampilan per muatan dalam satu semester,
Nilai akhir (NA) / predikat di format rekap nilai keterampilan satu semester itu
yang nanti akan digunakan dasar dalam pengisian rapor di aspek keterampilan.
(KI.4)
Deskripsi dalam rapor mengacu pada nilai / kompetensi yang paling menonjol.
Contoh nilai Panji :
21
SD
SD
: PPKN
Nama siswa
22
Nilai akhir /
predikat
Tema-1
Tema-2
Tema-3
Tema-4
Tema-5
Egalita
78
88
70
79
79 (B+)
Panji
86
88
90
88
88 (A)
SD
BAB III
IMPLEMENTASI PENILAIAN KELAS
A. Penilaian Proses dalam pembelajaran saintifik
Kegiatan pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan ketiga
aspek yaitu aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh/holistik, artinya
pengembangan aspek yang satu tidak bisa dipisahkan dengan aspek lainnya.
Dengan demikian pada saat melakukan proses pembelajaran dengan kegiatan
mengamati,
menanya,
mengeksplorasi/mencoba,
mengasosiasi,
dan
:4
Tema
Langkah-langkah
1. Menentukan komponen pengamatan dari ketiga aspek.
Komponen Pengamatan
Aspek
SIKAP/
PERILAKU
Kegiatan
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
MENGAMATI
Jujur
Menemukan informasi
(Guru
Disiplin
dengan
keterampilan karena
Tanggungjawab
pertanyaan:
mencari informasi
Memperagakan
menjawab
kincir?
faktual)
b. Bagaimana kincir
bisa berputar?
c. Apa manfaat kincir
angin dalam
kehidupan seharihari?
MENGEKSPLORASI
Jujur
Teks instruksi
23
SD
Aspek
SIKAP/
PENGETAHUAN
PERILAKU
Kegiatan
Disiplin
Bahan-bahan
Tanggungjawab
ukuran
KETERAMPILAN
instruksi
Energi angina
MENGASOSIASI
Jujur
Bahan-bahan
Menyimpulkan
Disiplin
ukuran
Tanggungjawab
Energi angina
MENGOMUNIKASIKAN
Santun
Peduli
Bahan-bahan
percaya diri
ukuran
Mempresentasikan hasil
Membuat laporan
Energi angin
NAMA
SIKAP
Pengetahuan
keterampilan
80
Baik
85
Baik
75
Baik
1. Muti
SB
2. Yenny
SB
3. Azis
SB
dst
Ket:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Jujur
Disiplin
Tanggungjawab
Santun
Peduli
Percaya diri
SB = Baik
B = Cukup
C = Kurang
K = Kurang
Catatan :
Penilaian pengetahuan diambil dari nilai yang diperoleh siswa pada lembar kerja
selama kegiatan pembelajaran saintifik .
24
: I (Satu)
Tema
: Diriku
Subtema 1
Pembelajaran 1
PPKn
Menjalankan Peraturan pada permainan
PJOK
Melakukan gerakan melempar
Melakukan gerakan menangkap
SBdP
Memberi hiasan pada kartu nama
2. Tujuan pembelajaran (buku guru hal.5 dan 7)
Kegiatan 1
Setelah melakukan permainan lempar bola, siswa dapat memperkenalkan diri
dengan menyebutkan panggilan secara benar.
Setelah melakukan permainan lempar bola, siswa dapat memperkenalkan diri
dengan menyebutkan lengkap secara benar.
Kegiatan 2
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menghias kartu nama
dengan rapi.
25
SD
SD
3. Teknik Penilaian
a.
1). Menentukan kriteria penilaian sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
(lihat indikator pencapaian) .
Kriteria
Baik sekali
Baik
Cukup
1
Perlu
Bimbingan
Kemampuan
Peserta didik
Siswa
Siswa hanya
Siswa belum
memperkenalkan
mampu
mampu
mampu
mampu
menyebutkan
menyebutkan
menyebutkan
memperkenalk
nama panjang
nama
nama
an
dan nama
panjang
panggilan
diri
panggilan
2
Kemampuan
Siswa mampu
Siswa
Siswa mampu
Siswa belum
menjalankan
melakukan
mampu
melakukan
mampu
peraturan pada
permainan
melakukan
permainan
melakukan
permainan
sesuai
permainan
sesuai
permainan
(PPKn)
dengan
sesuai
aturan, tetapi
sesuai
instruksi
aturan tetapi
dengan lebih
dengan aturan
tanpa
dengan
dari 1
pengarahan
1 kali arahan
kali arahan
ulang
ulang
ulang
Kemampuan
Siswa mampu
Siswa
Siswa
Siswa belum
melakukan
melempar dan
melempar
melempar dan
mampu
gerakan
menangkap
dan
menangkap
melempar
melempar dan
bola
menangkap
bola,
dan
menangkap
dengan akurat
bola, tetapi 1-
menangkap
(PJOK)
(tidak
2 kali
bola
pernah
meleset
kali meleset
meleset)
26
2). Buat format rekapitulasi penilaian peserta didik dengan rumus Nilai Akhir
(NA) sebagai berikut:
NA = perolehan skor x 100
Skor maksimal
Keterangan :
Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang
ada.
Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan skor tertinggi
Rekapitulasi Penilaian
No
1
Nama Peserta
Didik
Ahmad
B. Ind
PPKn
PJOK
Perolehan
Nilai
Perolehan
Nilai
Perolehan
Nilai
Skor
Akhir
Skor
Akhir
Skor
Akhir
75
100
75
2
3
dst
No
1
Kriteria
Perencanaan
Bahan lengkap
Memenuhi 4
Memenuhi 3
1
Perlu
Bimbingan
Memenuhi 2
(pensil, pensil
bahan dari 5
bahan dari 5
bahan dari 5
warna/crayon/
bahan
bahan
bahan
Memenuhi 2
Memenuhi 1
tidak
4
Baik sekali
3
Baik
2
Cukup
spidol, karton/
kertas/kardus,
penghapus,
tali/peniti)
2
Proses
kesesuaian
27
SD
SD
Kriteria
4
Baik sekali
Pembuatan
langkah kerja,
dari 3
dari 3
1
Perlu
Bimbingan
memenuhi 3
Kerapian,
Komponen
Komponen
komponen
Memenuhi 5
Memenuhi 4
Hanya
Hanya
komponen
dari 5
memenuhi 3
memenuhi 2
(nama diri,
Komponen
dari 5
dari 5
komponen
komponen
No
3
Baik
2
Cukup
kebersihan.
3
Hasil Produk
gambar
atau foto diri,
hiasan,
pewarnaan,
dan bentuk
yang
unik/menunjukk
an kreativitas, )
2). Membuat rekapitulasi penilaian
Nama
No
Peserta
Perolehan Skor
Kriteria 1
Kriteria 2
Kriteria 3
Jumlah Skor
10
Didik
1
Ahmad
Nilai
Akhir
83
2
3
dst
c. Penilaian Sikap (Percaya diri, disiplin dan bekerja sama; lihat buku guru hal.
3)
Langkah-langkah penilaian sikap:
28
Hari/Tanggal
Catatan Pengamatan
Tindak Lanjut
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
dst
Kegiatan :
Hasil Pengamatan :
catatan:
Hari/tanggal
Catatan Pengamatan
Tindak lanjut
Hari/Tanggal
Catatan Pengamatan
Tindak Lanjut
Senin, 9 Sept
Mendekati ketiga
2013
Hasil Pengamatan:
memberikan
bimbingan serta
motivasi.
29
SD
SD
No.
Hari/Tanggal
Catatan Pengamatan
Tindak Lanjut
3
dst
5) Hasil jurnal harian, dilihat perkembangan selama 1 minggu (satu sub tema).
Kemudian perkembangan akhir minggu dicatat ke dalam lembar penilaian
sikap mingguan (bukan hasil akumulasi harian) .
Lembar Penilaian Sikap (satu tema)
Minggu ke-. Bulan 2013
Perkembangan Prilaku
Nama
No
Peserta
Didik
Subtema .
Disiplin
SB
Percaya Diri
K
SB
Keterangan
Kerjasama
K
SB
1
2
3
Catatan:
SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
d. Penilaian Sejawat
Tugas 2 : Menghias Kartu Nama
Langkah-langkah penilaian sejawat;
1)
30
2)
3)
Nama Peserta
didik
Jumlah
Ahmad
&&&&
Udin
&&&&&
Maryam
&&&&
Keterangan
dst
4) Kemudian pendidik dan peserta didik menghitung jumlah penilaian.
Yang
:4
Tema
Subtema 1
Pembelajaran 2
1. Indikator Pembelajaran (buku guru, hal.13) :
BAHASA INDONESIA
Menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang sumber energi
angin dan air serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Mempraktikkan teks instruksi tentang pembuatan kincir angin
IPA
Menjelaskan melalui tulisan laporan tentang pemanfaatan sumber energi angin
dan air dalam kehidupan sehari-hari
31
SD
SD
SBdP
Mendesain kincir air dan kincir angin sederhana menggunakan media kertas
dan plastik bekas, dan meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan
menempel berdasarkan instruksi tertulis secara mandiri.
2. Tujuan Pembelajaran (buku guru, hal.14)
Melalui percobaan dan pengamatan, siswa mampu membandingkan tentang
manfaat energi angin dan energi air serta pemanfaatan kincir air dan kincir
angin dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan data hasil percobaan.
Setelah percobaan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
menyajikan laporan hasil percobaan dan pengamatan tentang kincir air dan
angin menggunakan kosa kata baku dengan benar.
Dengan kegiatan membuat kincir air dan kincir angin, siswa mampu
meningkatkan keterampilan menggunting, melipat, dan menempel berdasarkan
instruksi tertulis secara mandiri.
Melalui tugas projek, siswa dapat membuat laporan tentang pemanfaatan
sumber energi angin dan air dalam kehidupan sehari-hari.
3. Teknik Penilaian :
a. Projek (membuat laporan pemanfaatan sumber energi angin dan air dalam
kehidupan sehari-hari secara berkelompok ditugaskan dalam waktu 1
minggu ).
Langkah-langkah penilaian projek
1) Menentukan rubrik penilaian perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan
(disesuaikan dengan kegiatan yang dilakukan)
Format Rubrik Penilaian Projek
No
1
32
Kriteria
Perencanaan
Baik sekali
Baik
Cukup
1
Perlu
Bimbingan
memuat jadwal
Memenuhi 2
Memenuhi 1
Tidak
pelaksanaan,
aspek dari 3
aspek dari 3
memenuhi
penentuan
aspek
aspek
aspek
No
Kriteria
Baik sekali
Baik
Cukup
sumber,
Perlu
Bimbingan
perencanaan
pembagian
tugas
2
Proses
Pelaksanaan
2 aspek dari 3
1 aspek dari
Tidak
Pelaksanaan
berjalan sesuai
aspek berjalan
3 aspek
memenuhi
rencana
sesuai
berjalan
aspek
rencana
sesuai
perencanaan
rencana
3
Pelaporan
Sistematika
Memenuhi 2
Memenuhi 1
Tidak
aspek dari 3
memenuhi
Penggunaan
aspek
aspek
aspek
bahasa yang
komunikatif, , isi
yang sesuai
Peserta
Perolehan Skor
Kriteria 1
Kriteria 2
Kriteria 3
Jumlah Skor
Didik
1
Andi
Nilai
Akhir
75
2
3
dst
b. Penilaian diri
Langkah-langkah penilaian diri ;
1) Tentukan kompetensi atau aspek yang akan dinilai. sesuaikan dengan
kompetensi yang akan dikembangkan (lihat ruang lingkup pembelajaran, buku
guru hal.3).
33
SD
SD
a) Pengetahuan : energi angin dan energi air, cara membuat kincir angin dan
air, laporan hasil percobaan
b) Keterampilan : kerja ilmiah, menulis, mendesain
c) Sikap : rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti
2)
Kriteria
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
3)
34
Hari/tanggal : ______________
: IV (empat)
Beri tanda cek () sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
No
1
Pernyataan
Ya
dapat
menyajikan
laporan
percobaan
dengan tepat.
Tidak
Saya
dapat
bekerjasama
dalam
kelompok
dengan baik.
10
4) Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri. Penilaian ini dilakukan
setelah peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran.
35
SD
SD
A. Penerapan Portofolio
Penilaian portofolio dapat dilaksanakan setelah menyelesaikan satu tema
pembelajaran.
Adapun tahapan pelaksanaannya sebagai berikut:
1. Menentukan kriteria portofolio yang sesuai dengan tema yang akan dilaksanakan.
Kelas : IV
Tema : Selalu Berhemat Energi
No
Kriteria Portofolio
3
4
5
36
Penilaian Portofolio
Nama Peserta didik
: Muti
Kelas
: IV
Guru
: Yenny
NO
1.
Kriteria
SB
Aspek
2.
3.
4.
5.
Komentar Guru :
Perlu lebih dibiasakan prilaku
Penguasaan konsep Ananda Muti tentang energi
mencapai ketuntasan. Kemampuan menyaji laporan
sudah sangat baik dan sikap jujur,disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli dan percaya diri mulai tampak.
Keterangan:
Sangat Baik (SB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
: 5 kriteria terpenuhi
: 4 kriteria terpenuhi
: 3 kriteria terpenuhi
: 2 kriteria terpenuhi
37
SD
SD
38
BAB IV
LAPORAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66
Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan menyebutkan bahwa hasil penilaian
oleh pendidik dan satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk nilai dan deskripsi
pencapaian kompetensi kepada orang tua dan pemerintah. Penilaian pada pembelajaran
tematik-terpadu dilakukan dengan mengacu pada indikator dari KD setiap mata pelajaran
yang diintegrasikan dalam tema tersebut.
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 66 Tahun 2013 Bab
II, Bagian E poin e nomor 1) dan 2) menyatakan bahwa penilaian pendidikan pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas laporan hasil penilaian oleh pendidik
yang berbentuk:
1) Nilai dan/atau deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian kompetensi
pengetahuan dan keterampilan termasuk penilaian hasil pembelajaran tematikterpadu.
2)
Deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial.
Penilaian oleh pendidik dilaksanakan secara berkesinambungan (terus-menerus)
untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian,
ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.
Penilaian oleh pendidik pada dasarnya digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi
peserta didik, dasar memperbaiki proses pembelajaran, dan bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar peserta didik. Buku laporan hasil belajar peserta didik atau buku
rapor merupakan dokumen penghubung antara sekolah dengan orang tua peserta didik
maupun dengan pihak-pihak lain yang berkepentingan untuk mengetahui kompetensi
peserta didik. Oleh karena itu, isi rapor atau laporan hasil belajar peserta didik harus
komunikatif, informatif, dan komprehensif (menyeluruh) sehingga dapat memberikan
gambaran mengenai hasil belajar peserta didik dengan jelas dan mudah dimengerti.
Pengembangan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik pada dasarnya merupakan
wewenang sekolah yang dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.
Namun demikian, Direktorat Pendidikan Sekolah Dasar memandang perlu menyusun
Panduan Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik dan Model Laporan Hasil Belajar
39
SD
SD
A. Model Rapor SD
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
40
LAPORAN
HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama Sekolah
: ................................................................
NSS
: ................................................................
Alamat Sekolah
: ................................................................
................................................................
Kode Pos ................... Telp. ...................
Desa/Kelurahan
: ................................................................
Kecamatan
: ................................................................
Kabupaten/Kota
: ................................................................
Provinsi
: ................................................................
41
SD
SD
PETUNJUK
1. Buku Laporan Hasil Belajar Peserta Didik ini merupakan ringkasan hasil penilaian
terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan peserta didik dalam kurun waktu
tertentu. Laporan perkembangan dan hasil belajar peserta didik secara rinci, disajikan
dalam portofolio yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Buku Laporan Hasil
Belajar Peserta Didik ini;
2. Buku Laporan Hasil Belajar Peserta Didik ini dipergunakan selama Peserta Didik yang
bersangkutan mengikuti pelajaran di Sekolah Dasar;
3. Apabila pindah sekolah, buku Laporan Hasil Belajar Peserta Didik ini dibawa oleh
Peserta Didik yang bersangkutan untuk dipergunakan di sekolah baru dengan
meninggalkan arsip/copy di sekolah lama;
4. Apabila buku Laporan Hasil Belajar Peserta Didik ini hilang, dapat diganti dengan Buku
Laporan Hasil Belajar Peserta Didik pengganti yang disahkan oleh Kepala Sekolah asal;
5. Buku Laporan Hasil Belajar Peserta Didik ini harus dilengkapi dengan pas foto
(3 cm x
Skala 1 - 4
4
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2
1.66
1.33
1
Predikat
(Pengetahuan dan
Keterampilan)
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D
b) Nilai kualitatif yang digunakan untuk nilai sikap spiritual (KI 1), dan sikap sosial (KI
2), serta kegiatan ekstrakurikuler, ditulis pada kolom capaian dengan klasifikasi
sebagai berikut:
SB
=
Sangat Baik
B
=
Baik
C
=
Cukup
K
=
Kurang
42
43
SD
SD
.....................................................................................
b.
Nomor Induk
.....................................................................................
.....................................................................................
d. Jenis Kelamin
.....................................................................................
e. Agama
.....................................................................................
f.
.....................................................................................
.....................................................................................
1) Ayah
.....................................................................................
1) Ibu
.....................................................................................
1) Ayah
.....................................................................................
1) Ibu
.....................................................................................
1) Jalan
.....................................................................................
2) Kelurahan/Desa
.....................................................................................
3) Kecamatan
.....................................................................................
4) Kabupaten/Kota
.....................................................................................
5) Provinsi
.....................................................................................
1) Nama
.....................................................................................
2) Pekerjaan
.....................................................................................
3)
.....................................................................................
Pendidikan
sebelumnya
g. Alamat Peserta Didik
h. Nama Orang Tua
i.
j.
k.
Alamat
..
Kepala Sekolah,
3 X 4 CM
.
NIP
44
: .
Kelas
Nomor Induk
: .
Semester
1 (satu)
Nama Sekolah
: .
Tahun Pelajaran
20.... / 20.......
Alamat Sekolah
: .
CAPAIAN
DESKRIPSI
CAPAIAN
DESKRIPSI
Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
45
SD
SD
3. PENGETAHUAN (KI-3)
No
1
46
Capaian
Deskripsi
4. KETERAMPILAN (KI-4)
No
1
Capaian
Deskripsi
47
SD
SD
Capaian
Deskripsi
Capaian
Deskripsi
48
7. EKSTRAKURIKULER
No.
Kegiatan Ekstrakurikuler
Capaian
Keterangan
8. CATATAN
.
.
.
.
.
Ketidakhadiran
Sakit
: _____ hari
Izin
: _____ hari
Tanpa Keterangan
: _____ hari
....................., ...............20......
Orang Tua/Wali,
Guru Kelas,
__________________
NIP
..............................
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
49
SD
SD
: .
Kelas
Nomor Induk
: .
Semester
2 (dua)
Nama Sekolah
: .
Tahun Pelajaran
20.... / 20.......
Alamat Sekolah
: .
CAPAIAN
DESKRIPSI
CAPAIAN
DESKRIPSI
Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
50
C. PENGETAHUAN (KI-3)
No
1
Capaian
Deskripsi
51
SD
SD
D. KETERAMPILAN (KI-4)
No
1
52
Capaian
Deskripsi
Capaian
Deskripsi
Capaian
Deskripsi
53
SD
SD
G. EKSTRAKURIKULER
No.
Kegiatan Ekstrakurikuler
.
3
54
Capaian
Keterangan
H. CATATAN
.
.
.
.
.
Ketidakhadiran
Sakit
: _____ hari
Izin
: _____ hari
Tanpa Keterangan
: _____ hari
....................., ...............20......
Orang Tua/Wali,
Guru Kelas,
__________________
NIP
..............................
Keputusan:
Berdasarkan hasil yang dicapai pada
semester 1 dan 2, peserta didik ditetapkan
naik ke kelas
( _______________)
tinggal di kelas
(________________)
_________________, _____________20__
Kepala SD :
55
SD
SD
Perkembangan Fisik/Kesehatan
A. Perkembangan Fisik
1
Tinggi
Semester
1
2
cm
cm
Berat Badan
.kg
No
.kg
B. Kondisi Kesehatan
No
Keterangan
Aspek Fisik
Semester 1
1.
Pendengaran
2.
Penglihatan
3.
Gigi
4.
Lainnya
Semester 2
C. Catatan Prestasi
No
Keterangan
Jenis Prestasi
Semester 1
Semester 2
1.
2.
3.
4.
....................., ...............20......
Orang Tua/Wali,
Guru Kelas,
________________________
NIP ......................................
56
KELUAR
Tanggal
Kelas yang
Ditinggalkan
Sebab-sebab Keluar
atau atas permintaan
(Tertulis)
NIP
Orang Tua/Wali,
__________, ___________
Kepala Sekolah,
NIP
Orang Tua/Wali,
__________, ___________
Kepala Sekolah,
NIP
Orang Tua/Wali,
57
SD
SD
MASUK
Nama Peserta Didik
Nomor Induk
Nama Sekolah
_______,
________
Kepala Sekolah,
2.
a. Tanggal
b. Di Kelas
Tahun Pelajaran
Nomor Induk
Nama Sekolah
NIP
_______,
________
Kepala Sekolah,
3.
c. Tanggal
d. Di Kelas
Tahun Pelajaran
Nomor Induk
Nama Sekolah
NIP
_______,
________
Kepala Sekolah,
f.
Di Kelas
Tahun Pelajaran
58
NIP
Penilaian yang dilakukan untuk mengisi laporan hasil belajar ada 3 (tiga) macam,
yaitu:
1. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Pengetahuan terdiri atas:
1) Nilai Proses atau Nilai Harian (NP) atau ulangan harian.
2) Nilai Ulangan Tengah Semester (UTS)
3) Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS)
b. Nilai Proses (NP) atau Nilai Harian (NH) diperoleh dari hasil ulangan harian.
Nilai harian dapat diperoleh dari tes tulis, tes lisan, dan penugasan yang
dilaksanakan pada setiap akhir satu sub-tema atau tema pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan pendidik.
c. Nilai Ulangan Tengah Semester (NUTS) diperoleh dari hasil tes tulis yang
dilaksanakan pada tengah semester. Materi Ulangan Tengah Semester
mencakup seluruh kompetensi yang telah dibelajarkan sampai dengan saat
pelaksanaan UTS.
d. Nilai Ulangan Akhir Semester (NUAS) diperoleh dari hasil tes tulis yang
dilaksanakan di akhir semester. Materi UAS mencakup seluruh kompetensi
pada semester tersebut.
e. Penghitungan Nilai Pengetahuan diperoleh dari rata-rata Nilai Proses (NP),
Ulangan Tengah Semester (UTS), Ulangan Akhir Semester (UAS) yang
bobotnya ditentukan oleh satuan pendidikan.
f. Penilaian rapor untuk pengetahuan menggunakan penilaian kuantitatif 1 4,
dengan kelipatan 0,33 , dengan 2 (dua) desimal di belakang koma seperti
berikut :
Tabel 1 : Rentang Nilai Kompetensi Pengetahuan
No.
Rentang Nilai
Keterangan
0 D 1,00
1,00 D+
1,33
Predikat
D
D+
59
SD
SD
No.
Rentang Nilai
Keterangan
1,33 C 1,66
Predikat
1,66 C
2,00
2,00 C+
2,33
2,33 B-
2,66 B
3,00
B+
3,33 A-
3,66
10
3,33
9
3,00
8
2,66
7
3,66 A 4,00
C-
C+
B-
B+
A-
60
Nama
siswa
Tema4
Tema5
UTS
UAS
Nilai
akhir /
predikat
Egalita
78
88
70
79
89
68
79 (B+)
Panji
86
88
90
88
98
90
90 (A)
NUTS
= 98,
NUAS
= 90
Nilai Rapor
= 88
= 91
3,64 (A- )
Nilai Konversi
Deskripsi
2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas:
1) Nilai Kinerja atau praktik
2) Nilai Proyek dan atau produk
3) Nilai Portofolio
b. Pengolahan Nilai untuk Keterampilan menggunakan penilaian kuantitatif
1 4, dengan kelipatan 0,33 , dengan 2 (dua) desimal di belakang koma
seperti sebagai berikut:
61
SD
SD
Rentang Nilai
0 D 1,00
Keterangan
Nilai D = lebih dari 0 dan kurang dari atau
Predikat
D
sama dengan 1.
2
1,00 D+
1,33
1,33 C 1,66
D+
C-
1,66 C
2,00
2,00 C+
2,33 B-
2,66 B
3,00
B+
3,33 A-
3,66
10
B-
3,33
9
C+
3,00
8
2,66
7
2,33
6
3,66 A 4,00
B+
AA
2)
3)
4)
62
Muatan
: PPKN
Tema-1
Nama
siswa
Proyek
Praktik/unjuk
Nilai
Produk
Porto folio
kerja
Egalita
Panji
76
80
7
1
70
78
8
9
akhir /
predikat
76 (B+)
82 (A-)
: PPKN
Rekap Nilai setiap tema
Nama
siswa
Nilai
akhir /
Tema-
Tema-
Tema-
Tema-
Tema-
Egalita
78
88
70
79
79 (B+)
Panji
86
88
90
88
88 (A)
predikat
sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu
3. Penilaian Sikap
Sikap sosial yang diamati antara lain:
1) Jujur
2) Disiplin
3) Tanggung jawab
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
63
SD
SD
4) Santun
5) Peduli
6) Percaya diri
7) Bisa ditambahkan lagi sikap-sikap yang lain sesuai kompetensi dalam
pembelajaran, misal : kerja sama, ketelitian, ketekunan, dll..
a. Penilaian sikap diperoleh menggunakan instrumen:
1)
2)
3)
Penilaian antarteman
4)
b. Untuk penilaian sikap spiritual dan sosial (KI 1 dan KI 2) menggunakan nilai
kualitatif sebagai berikut:
1)
2)
3)
4)
SB
B
C
K
=
=
=
=
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
SB
B
C
K
=
=
=
=
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
=4
= 3
= 2
= 1
d. Kompetensi sikap spiritual dan sosial dinyatakan tuntas apabila mencapai nilai
BAIK (B).
e. Penghitungan nilai sikap adalah dengan cara:
Contoh Penilaian Sikap sosial:
Tema
: .
Sikap
: Jujur
No
Nama
siswa
Observasi
64
Skala /
Sumber penilaian
Penilaian
Antar
diri
teman
predikat
Jurnal
Egalita
4 3 2
3 4
3 (B)
Panji
2 3 3
2 2
2 (C)
Tema
: .
Sikap
: Tanggungjawab
No
Sumber penilaian
Nama
siswa
Observasi
Penilaian
Antar
diri
teman
Skala /
predikat
Jurnal
Egalita
4 3 2
3 4
3 (B)
Panji
2 3 3
3 2
3 (C)
Keterangan:
Kolom pada skala / predikat diperoleh dari kecenderungan perilaku yang muncul
dari peserta didik
Setelah nilai sikap sosial pada satu tema diperoleh, maka akan dituangkan dalam
format rekap nilai sikap sosial per semester. Skala akhir/predikat itu yang nanti
akan digunakan untuk mengisi nilai aspek sosial di rapor (KI.2).
Nilai sikap sosial merupakan akumulasi semua perilaku yang diamati (seperti :
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dll)
Dalam format di atas pada tema.. sikap jujur telah observasi sebanyak 3 kali,
penilaian diri sebanyak 1 kali, antar teman sebanyak 1 kali dan jurnal sebanyak 2
kali, (frekuensi penilaian tergantung pada rancangan pembelajaran).
Nama
siswa
Egalita
3 4
3 (B)
Panji
4 3
3 (B)
No
10
Skala /
predikat
Keterangan:
1. jujur
2. tanggung jawab
3. disiplin
4. santun
5. peduli
6. percaya diri
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
65
SD
SD
66
BAB V
PENUTUP
Buku pedoman penilaian memberi petunjuk guru dalam teknik penilaian kelas
dan pengelolaan nilai dalam rapor. Penilaian kelas merupakan penilaian yang dilakukan
kapan saja yang bisa dilakukan sesuai dengan materi pembelajaran. Penilaian kelas
harus
selalu
terintegrasi
dengan
pembelajaran.
Tidak
bisa
dipisahkan
antara
67
SD