INTRODUCCIN A LA OBSERVACIN DEL TRABAJO DOCENTE 1

Alumna: Josefa Anel Portilla Gonzlez

Anlisis epistemolgico de la actividad de la observacin, para el desarrollo del
conocimiento cientfico en el mbito educativo.
El ser humano cuenta con la condicin innata de la duda, que le impulsa a
indagar, hacerse preguntas, de cmo es y por qu es as el mundo que lo rodea.
A travs de la observacin, el hombre es capaz de obtener informacin que le
ayude a resolver sus dudas y necesidades. La observacin ayuda en gran medida
a la investigacin, obteniendo informacin relevante y concreta para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
La observacin es una valiosa herramienta dentro y fuera del aula, que permite
generar conocimientos y formar alumnos capaces de transformar su entorno.

En la mayora de las escuelas de bsica donde se investig, el aula es un espacio

neutro, en el cual el maestro sigue siendo el poseedor y transmisor del
conocimiento; sin que los docentes consideren a la observacin como una
estrategia didctica.
A la vez no motivan al alumno a observar, a formular preguntas, discutir, razonar,
demostrar y analizar, por ende, la transmisin del conocimiento se ve truncado.

El docente debe aplicar estrategias que motiven al alumno a buscar, producir y

construir conocimientos, orientando el aprendizaje y facilitando oportunidades que
propicien experiencias, en las cuales el alumno aprender a observar, formular
problemas, clasificar, analizar y ser competentes para la vida.

Cuando los alumnos estudian o aprenden investigando, se asimilan conceptos que

son difciles de olvidar, porque son ellos mismos, los que investigan, observan,
obteniendo la informacin y construyendo de esta manera nuevos conocimientos y
aplicndolos a situaciones reales.

La actividad de la observacin es una valiosa herramienta didctica que permite

fortalecer el proceso Enseanza-Aprendizaje, a travs de la investigacin, se
propicia el descubrimiento, la construccin de conceptos, la adquisicin de
conocimientos y la solucin de problemas.

Como docentes debemos propiciar en los alumnos, el carcter investigativo que

los estimule a la curiosidad del saber, de preguntar, explorar, comprobar y
experimentar su entorno. Fomentando el hbito de la duda, ayudndolos a
discernir, aceptar y respetar las ideas de otros, a mirar las cosas desde diferentes
perspectivas, para as generar nuevos conocimientos cientficos.