MOTIVAIA PENTRU NVARE

ARGUMENT

Pentru a reui s aib performane colare, un copil trebuie s beneficieze att de

un cumul de condiii interne, ct i de anumite externe.
Astfel, dac acestea sunt proprice, dezvoltarea copilului va fi direct influenat,
aceasta fiind un produs al celor doi factori.
Iniial, condiiile interne se bazau pe fondul ereditar al copilului. ntr-un cuvnt,
dac acesta a motenit de la prinii si o dorin de nvare sau abiliti de nvare,
acestea vor influena ntregul proces al educaiei.
Pe parcurs, acestora li se vor aduga i alte elemente, venite spontan sau pe calea
educaiei colare. Printre acestea, cele mai importante sunt abilitile, deprinderile i
capacitile, alctuind, astfel, particularitile sale individuale.
Astfel, pentru a realiza o educaie permanent, sunt necesare trei condiii:
ocazia, motivaia i educabilitatea.
Dac ocazia se poate ivi n mediul colar, iar educabilitatea este un factor strict
intern, ce poate fi influenat prin diferite metode colare i crete pe baza factorilor
ereditari, motivaia este mult mai problematic, atunci cnd vorbim despre un copil, ce
nu are un plan de via i nu tie ce pondere pot avea cunotintele n calitatea viitorului
su.
nvarea colar este o activitate planificat, un model de aciune dinamic, un
plan de aciune prin care se reconstruiete i dezvolt sistematic cunotine, idei i
moduri prin care putem fundamenta, examina i valida adevruri.
Este activitatea de organizare i autoorganizare a experienei, de construcie i
reconstrucie a personalitii elevului, de formare i autoformare a propriei
individualiti bio-psiho-socioculturale.
nvarea colar este esenial motivat i orientat spre cunoatere, spre
sensibil, spre raional i comunicativitate.
Motivaia face ca nvarea s se produc i s se autosusin; este
generatoare de energie i stimulatoare pentru noi experiene de internalizare a valorilor.
Motivaia are nu numai un caracter energizator ori activator asupra
comportamentului, ci totodat, i unul de direcionare al comportamentelor de
nvare.

Referine bibliografice
1. Popenici, ., Fartunic, C., Trnoveanu, N. i Mntlu, O. (2008) Strategii

didactice imaginative pentru elevii cu ADHD. Bucureti: Ed. Didactica Press.

2. Brzea, C., Fartunic, C. (2009). A doua tranziie: provocri pentru sistemul de
nvmnt romnesc n Georgescu, C. (coord.) ansa Romniei: Oamenii.
Reprofesionalizarea Romniei II. Bucureti: Institutul de Proiecte pentru Inovaie i
Dezvoltare.
3. Egan, K. (1997). The Educated Mind. How Cognitive Tools Shape Our
Understanding. Chicago: The University of Chicago Press.
4. Hawkings, S. (2006). Visul lui Einstein i alte eseuri. Bucureti: Editura Humanitas.
5. Jigu, M. coord., (2004). Dimensiunea de gen n educaie. Buzu: Ed. MarLink.
6. Keller, J.M.(1992). Motivational Systems. n Stolovich, H.D. i Keeps, E.J.
(coord.), Handbook of Human Performance Technology. San Francisco: Jossey-Bass.