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A BOLSA AMARILLA
Lygia Bojunga

Acerca de la obra
En el transcurso de esta historia una nia da a conocer sus sueos y cmo busca cumplirlos. Los sueos importantes los
guarda en una enorme bolsa amarilla a la que parece caberle todo, incluidos los personajes que crea para vivirlos.

Datos de la Autora
Lygia Bojunga es escritora brasilea quien en su juventud trabaj en programas de radio y como actriz
de teatro. Fue la primera latinoamericana galardonada con el premio de literatura infantil y juvenil Hans
Christian Ardensen en 1982. Tambin es ganadora de
la segunda edicin del Premio Internacional de Literatura Infantil en Memoria de Astrid Lindgren.

Lectura de la obra
Esta obra se puede leer por captulos a lo largo de varias sesiones, lo que
aumentar su atractivo, pues los nios se interesarn en su desarrollo y no
se cansarn tratando de leer solos o como tarea.

Motivacin para la lectura

Actividad
Los Sueos
Desarrollo

Pida a los nios que en una hoja blanca apunten con plumones de colores cules son sus sueos o deseos actuales y para su vida futura.

Pregunte a ellos si quisieran leer los sueos que apuntaron.

Analicen juntos cules sueos son factibles de realizar a corto plazo y

cules necesitan tiempo y planeacin. Habr otros sueos que parecern imposibles, hablar de ellos y preguntarse porqu.

Conversen sobre la importancia de tener claros los sueos que cada

uno tiene para tomarlos en cuenta y encaminar sus acciones hacia
ellos.

Segn su criterio y posibilidad, permita a los nios que peguen esa hoja
en algn cuaderno, o en algn lugar visible que les permita mirarlos
constantemente durante el semestre y no se les olviden.

La bolsa amarilla

Lygia Bojunga

ctividades de prolongacin de texto

a bolsa amarilla

La bolsa de los sueos

Desarrollo

Planear la manera ms fcil de hacer una bolsa como la

de Raquel, la protagonista del cuento. Pensar en conseguir un retazo de tela de casa, o con dos hojas de papel
engrapadas, o con papel Kraft, la manera ms econmica. La bolsa tiene que ser elaborada por los nios y no
usar una bolsa ya hecha.

Habiendo elaborado la bolsa, sta podr tener otros pequeos bolsillos para guardar pequeos sueos.

Los sueos se escribirn, colorearn e ilustrarn en pequeos pedazos de papel para que quepan en nuestro
bolso.

Cada vez que sea hora de leer la novela, los nios sacarn
su bolsa de sueos para tener presentes los propios.

Es importante resaltar que los sueos pueden ser constantes, cambiar de un momento a otro y habr sueos
que no se realicen. No debern angustiarse por ello, pues
si se abandona un sueo surgir otro nuevo.

La bolsa amarilla

Lygia Bojunga

Si los animales y las cosas hablaran cmo lo haran?

Desarrollo

En el captulo 3, pgina 35 aparece un gallo que

se comunica con Raquel y despus aparecen otros
personajes. Pregunte a sus alumnos que cantos,
ladridos, gorjeos, maullidos o diferentes sonidos
de animales saben hacer;

Propngales que inventen sonidos y lenguaje para

los lpices, gomas de borrar, pupitres y otros objetos del saln;

Establezcan dilogos entre objetos, por ejemplo:

Qu le dice el gis al pizarrn cundo est escribiendo en el? Qu responde el pizarrn? Cmo se
siente un lpiz cuando un nio le muerde la goma
y qu dice?

La bolsa amarilla

Lygia Bojunga

Desarrollo de competencias
rea de
matemticas

rea de
lenguaje

rea de
ciencias
naturales

Si Raquel es una nia que suea todos los das y tiene nueve aos,
imaginemos que empez a inventar historias desde los tres aos
y que inventa una historia por mes, cuntas historias habr inventado en seis aos?
La novela tambin habla del peso del bolso amarillo. Relacionarlo con las formas de medir el peso en Mxico comparado con
el sistema ingls. Establezca una tabla de conversiones.
Elaborar una tabla de medidas de las estaturas y peso de los
alumnos al inicio de la lectura de la novela y al nalizarla para ver
las variaciones.
Establecer los porcentajes de incremento de la estatura y el
peso del grupo.
Ya que dimos lenguaje a los objetos, pida a los alumnos que escriban historias cortas sobre algunos de ellos, como ocurre con el
seguro de paal o el paraguas de la historia.
Los nios podrn desarrollar pequeas historias en una hoja
de papel y luego las podrn compartir con sus compaeros.
Puede aprovechar el texto para hablar de cmo se ven algunos
animales fuera de su ambiente natural.
Converse con ellos sobre cules son sus animales preferidos y
qu tanto saben sobre ellos. Pdales que describan los ambientes naturales de los animales que les gustan y despus invtelos
a imaginar a esos mismos animales en otro ambiente que no sea
el propio.
Conduzca la reexin hacia la importancia de respetar los espacios de los animales.
El gallo de la historia quiere volar y requiere del apoyo de un
paraguas para hacerlo. Porqu el gallo siendo un ave no puede
volar? Procure que los nios investiguen que ocurre con el peso del
cuerpo del ave en relacin a sus alas que no le permite volar. Igual
que las gallinas, tienen los huesos muy pesados.

La bolsa amarilla

Lygia Bojunga

rea de
ciencias
sociales

rea de
valores

Uno de los deseos de Raquel es ser nio porque piensa que los
nios pueden hacer ms cosas y no los molestan tanto.
Forme parejas de nio/nia. Pdales que se sienten en el suelo
recargados espalda con espalda, y solicteles que hagan memoria
(individualmente y por el momento por si mismos/as) sobre los
siguientes asuntos:
Cundo se dieron cuenta que los nios/hombres y las nias/
mujeres son distintos?
Qu cosas que no pueden hacer porque son nios o nias?
Por qu no las pueden hacer?
Qu creen que es mas divertido, ser nio/hombre o nia/
mujer?
Invtelos a describir en qu aspectos los nios/hombres o nias/mujeres son iguales o complementarios
Pdales investigar qu personajes clebres sufrieron negativamente por cuestiones de gnero: Juana de Arco, sor Juana Ins
de la Cruz, entre otros.
Distribuya a los alumnos en equipos que debern investigar las
luchas emprendidas en el pasado para resolver los problemas
de gnero: la educacin mixta, el derecho al voto para la mujer, la promulgacin de leyes que prohben el trabajo asalariado para los nios, la incorporacin de la mujer al trabajo, entre
otros.
Se propone que despus los nios conversen entre s sobre sus reexiones y las comenten al resto del pblico.
Genere en los nios un clima de discusin en el que cada uno
plantee porqu es bueno ser nia o nio. Analicen juntos si las actividades en la sociedad deben o no ser divididas por gneros.
A partir de la pgina 65 se aborda el tema de un gallo de pelea
de nombre Terrible que ha sido programado para pelear. Estimule entre sus estudiantes una reexin sobre cmo algunas personas actan irreexivamente como si estuvieran programados
para ello. Piensen si les ha ocurrido algo as o conocen a alguien
as. Cmo se puede modicar un comportamiento que parece
costumbre? Conoces a personas que tienen el pensamiento cocido? Qu pasa si te atreves a pensar diferente?

La bolsa amarilla

Lygia Bojunga

N otas

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Observaciones

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