‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مـدارس النظــــم‬
‫الحديثــة‬

‫الجنــــــدة‬
‫السنويـــــــــة‬

‫‪‬‬
‫‪2008/2009 ‬‬

‫مدارس البنات ‪ ، 5510000‬مدارس البنين ‪، 5680888‬‬
‫الروضة ‪5661313‬‬
‫‪1‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫المحتويات‬
‫الموضـــــــوع‬

‫رقم الصفحة‬

‫المقدمة ‪..............................................................................‬‬
‫رؤية المدرسة ‪ /‬رسالة‬
‫المدرسة ‪......................................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي لمدارس‬
‫النظم ‪........................................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي لمدرسة‬
‫البنين ‪.......................................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي لمدرسة‬
‫البنات ‪.......................................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي لقسم الشراف والتطوير‬
‫الفني ‪........................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي لقسم مصادر التعلم‬
‫والمختبرات ‪.......................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي لدائرة الحاسوب وتكنولوجيا‬
‫التعليم ‪....................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي للدائرة‬
‫المالية ‪.........................................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي للوازم‬
‫والمشتريات ‪....................................................‬‬
‫الهيكل التنظيمي لدائــرة الشؤون‬
‫الداريــة ‪........................................‬‬
‫اسماء الهيئة التدريسية للقسم‬
‫الثانوي ‪...................................................‬‬
‫اسماء الهيئة التدريسية للقسم‬
‫الساسي ‪..................................................‬‬
‫اسماء الهيئة التدريسية للمرحلة الساسية‬
‫الولى ‪........................................‬‬
‫اسماء الهيئة التدريسية لقسم‬
‫الروضة ‪...................................................‬‬
‫توقيت الدوام المدرسي لمدرسة‬
‫البنين ‪..................................................‬‬
‫توقيت الدوام المدرسي لمدرسة‬
‫البنات ‪..................................................‬‬
‫بنية العام الدراسي ) التقويم المدرسي‬
‫السنوي ( ‪........................................‬‬
‫خطة الختبارات المدرسية ‪............................................................‬‬
‫خطة الجتماعات المدرسية ‪...........................................................‬‬
‫خطة عمل لليوم الدراسي‬
‫الول ‪.......................................................‬‬
‫واجبات مربي الصف ‪.................................................................‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪8‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪21‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪27‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مهام المعلم المناوب ‪...................................................................‬‬
‫واجبات المعلم الرئيسية ‪................................................................‬‬
‫مهام المرشد التربوي ‪.................................................................‬‬
‫من أخلقيات مهنة التعليم ‪.............................................................‬‬
‫سياسة المدرسة العامة ‪................................................................‬‬
‫الختبارات التشخيصية ‪................................................................‬‬
‫الدارة الصفية ‪........................................................................‬‬
‫تحليل المحتوى الدراسي ‪...............................................................‬‬
‫نظام اجازات العاملين ‪.................................................................‬‬
‫الجراءات التأديبية ‪....................................................................‬‬
‫نتيجة تقييم أداء المعلم ‪/‬‬
‫المعلمة ‪........................................................‬‬
‫تقييم أداء المعلمين خلل العام‬
‫الدراسي ‪.................................................‬‬
‫نموذج تحليل النتائج ‪....................................................................‬‬
‫نموذج اختبار نهاية الفصل ‪.............................................................‬‬
‫نموذج الخطة السنوية ‪..................................................................‬‬
‫نموذج ورقة عمل ‪......................................................................‬‬
‫نموذج احوال الطلب ‪.................................................................‬‬
‫نموذج تقرير الزيارة الصفية‬
‫الشرافية ‪..................................................‬‬

‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪31‬‬
‫‪34‬‬
‫‪36‬‬
‫‪38‬‬
‫‪41‬‬
‫‪45‬‬
‫‪48‬‬
‫‪51‬‬
‫‪53‬‬
‫‪54‬‬
‫‪55‬‬
‫‪56‬‬
‫‪57‬‬
‫‪58‬‬
‫‪59‬‬
‫‪60‬‬

‫المقدمة‬
‫الزملء والزميلت المحترمين‬
‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬
‫أرق وأطيب التحيات لكم جميعا ً متمنيا ً لكم دوام التوفيق و‬
‫السداد لما فيه خير ومصلحة أبناء هذا الوطن‪.‬‬
‫انطلقا ً من قناعة إدارة المدرسة بضرورة التعلم المستمر ‪،‬‬
‫وأن عملنا بني أساسا ً لخدمة أبنائنا الطلبة فإنني آمــل أن يقــوم‬
‫كل منكم بالستفادة مــن هــذه المعلومــات لمــا لــذلك مــن أثــر‬
‫إيجابي على عملكم ‪.‬‬
‫تذكروا دائما ً أنكم القدوة والمثل ‪.‬‬
‫‪3‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تذكروا دائما ً أنكم حملة الرسالة والمانة ‪.‬‬
‫مع بالغ التقدير و الحترام ‪،،،،،،،‬‬

‫المدير العام‬
‫مصطفى العفوري‬

‫رؤيــة المدرســـة‬
‫إن غاية التربية والتعليم تمكين النسان من بلوغ أفضــل مــا‬
‫كنه منه قدراته ‪ ،‬كــي يكــون مواطن ـا ً صــالحا ً متوازن ـا ً ‪ ،‬واعي ـا ً‬
‫تم ّ‬
‫ومدركا ً لما يحيــط بــه‪ ،‬منتميـا ً لــوطنه‪ ،‬ونافعـا ً لــذاته ومجتمعــه‪،‬‬
‫ومؤمنا ً بالتعاون والعدالة والتسامح واحترام الرأي الخر‪ .‬ولكــي‬
‫يكون كذلك‪ ،‬ل بد ّ من رعاية قدراته ومواهبه‪ ،‬والهتمام بجــوانب‬
‫شخصيته ‪ :‬العقلية والروحية والوجدانية والجسدية‪ ،‬وتربيته على‬
‫مبادئ الدين الحنيف‪ ،‬وتعليمه كيف يتعلــم‪ ،‬وتنشــئته علــى مثــل‬
‫المــة وقيمهــا‪ ،‬وعلــى التفكيــر العلمــي والموضــوعية‪ ،‬ومتابعــة‬
‫العلوم والمعارف ذاتيـًا‪ ،‬وتطــوير نفســه طــوال عمــره اســتجابة‬
‫للتربيــة المســتديمة واقتصــاد المعرفــة مــن أجــل تحقيــق ذاتــه‬
‫وخدمة مجتمعه‪.‬‬

‫رسالـــة المدرســـة‬
‫‪4‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تتمثــل رســالة مدرســتنا فــي تنشــئة أطفــال الــوطن وشــبابه‬
‫وإعدادهم في إطار مناهج وزارة التربية والتعليم الردنية ‪ ،‬لكــي‬
‫يكونوا ‪:‬‬
‫‪ .1‬مـــواطنين ينتمـــون إلـــى المجتمـــع العربـــي الردنـــي‬
‫والمجتمع العالمي ‪ ،‬ويسهمون بكامل طاقاتهم في مواجهــة‬
‫التحديات الناشئة عن التغيرات الراهنة والمستقبلية ‪.‬‬
‫‪ .2‬مواطنين يعتزون بتــاريخهم وهــويتهم وتراثهــم الثقــافي‬
‫ودينهم وقيم أمتهــم ومثلهــا الصــيلة ‪ ،‬وانتمــائهم إلــى المــة‬
‫العربية والسلمية‪.‬‬
‫‪ .3‬مواطنين يتحملون مسؤولية إيجاد توازن بيــن حاجــاتهم‬
‫الفردية وحاجات مجتمعهم ‪ ،‬ويسعون لتحسين نوعية الحياة‬
‫على المستويين الفردي والمجتمعي ‪.‬‬
‫‪ .4‬مواطنين قــادرين علــى النمــاء الشخصــي ‪ ،‬والنضــباط‬
‫الذاتي ‪ ،‬وقادرين على تبني التجاهات اليجابية والمهارات ‪،‬‬
‫وعلى رأسها كيف يفكرون وكيف يتعلمون طوال الحياة ‪.‬‬
‫‪ .5‬مواطنين ذوي توجه قيمي ومهني‪ ،‬أكفياء فــي مهــارات‬
‫التواصل‪ ،‬والتفكير الناقد البناء‪ ،‬وحل المشكلت‪ ،‬والتفكيــر‬
‫البداعي‪.‬‬
‫‪ .6‬مـــواطنين مزوديـــن بـــالعلوم والتكنولوجيـــا والعلـــوم‬
‫النسانية ‪ ،‬يحــافظون علــى صــحة البــدن والعقــل والــروح ‪،‬‬
‫مدركين أهمية تعاضدهم في مجتمع عالمي متعدد الثقافــات‬
‫متنبهين للحفاظ على نظافة البيئة وجمالهــا ‪ ،‬والبقــاء علــى‬
‫التوازن الدقيق بين النسان وبيئته‪.‬‬
‫ونحن نؤمن بأن رسالتنا هذه ‪ ،‬بأهدافها السامية ‪ ،‬توجهنا لبناء‬
‫النسان المؤمن بربه المتمسك بالفضيلة والخلق القويم‬
‫واحتضان المواهب وإرهاصات التفوق والبتكار ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫الهيكـــــــــــل التنظيمــــــــــــي‬
‫لمدارس النظم الحديثة‬

‫هيئة المديرين‬
‫المدير العام‬

‫المستشار‬
‫التربوي‬
‫مدير‬
‫مكتب‬
‫المدير‬

‫مدير‬
‫العلقات‬
‫العامة‬

‫المدقق‬
‫الداخلي‬
‫نائب المدير‬
‫)مدير القسم‬
‫الثانوي(‬

‫مساعد‬
‫المدير‬

‫)مدير قسم ‪-8‬‬
‫‪(10‬‬

‫مدير‬
‫مدرسة‬
‫البنين‬

‫مديرة‬
‫مدرسة‬
‫البنات‬
‫نائبة المديرة‬
‫)مديرة القسم‬
‫الساسي(‬

‫المديرة‬
‫الدارية‬
‫مشرفات‬
‫القسام ‪4‬‬
‫الطباء ‪2‬‬

‫)مدير قسم‬
‫‪(7-5‬‬
‫اداريو‬
‫القسام ‪3‬‬
‫الطباء ‪2‬‬

‫المعلمات‬

‫المعلمون‬

‫المرشدة‬
‫التربوية‬

‫المرشد‬
‫التربوي‬

‫النشطة‬

‫النشطة‬
‫قيم المختبر‬
‫أمين المكتبة‬

‫مديرة‬
‫الرو‬
‫ضة‬
‫مساع‬
‫دة‬
‫المدير‬
‫ة‬
‫و‬
‫العلقا‬
‫ت‬
‫المعل‬
‫العامة‬
‫مات‬

‫المستشار‬
‫القانوني‬
‫المدير‬
‫مدير‬
‫مدير‬
‫الدارة‬
‫المال اللوازم‬
‫و مسؤولالمساندة‬
‫ي‬
‫رئيس‬
‫قسم‬
‫المحا‬
‫سبة‬
‫المحا‬
‫سب‬
‫أمناء‬
‫الصنادي‬
‫ق‬
‫‪2‬‬
‫شؤون‬
‫الموظ‬
‫فين‬
‫‪2‬‬
‫القبول‬
‫والتسج‬
‫يل‬
‫‪3‬‬

‫قيمة المختبر‬
‫أمينة المكتبة‬
‫المرافقات‬
‫‪6‬‬

‫الشرا‬
‫ف‬
‫التربو‬

‫المشتريا‬
‫ت‬
‫أمناء‬
‫المستود‬
‫عات‬
‫مسؤول‬
‫اللوازم‬

‫مشرف‬
‫الصيانة‬
‫مستخدم‬
‫و‬
‫الصيانة‬
‫مشرف‬
‫الحركة‬

‫التصوير‬

‫السائقو‬
‫ن‬
‫الستقبا‬
‫ل‬
‫مشرف‬
‫المستخد‬
‫مين‬

‫مدير مركز‬
‫تكنولوجيا‬
‫المعلومات‬
‫المشرفون‬
‫مسؤول مصادر‬
‫التعلم‬

‫مشرفة قسم‬
‫الحاسوب‬
‫التعلم اللكتروني‬
‫مسؤول الصيانة‬

‫الحرا‬
‫س‬

‫الذنة‬

‫مسؤولو إدخال‬
‫البيانات‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫أول‪ :‬مدرسة البنين الثانوية‬
‫ت ‪5606861 :‬‬

‫وتضـم القسـام التيـــــــــة ‪:‬‬

‫ظهرا ً ( ‪.‬‬

‫• القسـم الثانــوي ‪ :‬ويضم الصف الول الثانوي والثاني الثانوي‬
‫الدوام من الساعة ) ‪ 7,15‬صباحا ً حتى الساعة )‪1,15‬‬
‫• القسم الساسي ‪ :‬من الصف الخامس الساسي وحتى العاشر الساسي ‪.‬‬
‫الدوام من الساعة ) ‪ (8‬صباحا ً حتى الساعة )‪ 2,30‬ظهرا ً ( ‪.‬‬
‫الهيكــــل التنظيمـــــي لمدرســــــة البنيـــــــــن‬
‫مديـــــر المدرســــة‬
‫مصطــفى نـــزال‬

‫نائب‬
‫مديرالمدرسة‬
‫) مدير القسم‬
‫الثانوي (‬
‫إداريو القسم‬
‫الثانوي‬
‫اسماعيل أبو دان‬

‫مساعد‬
‫مديرالمدرسة‬

‫مدير القسم‬
‫الساسي‬

‫) مدير قسم ‪-8‬‬
‫‪(10‬‬

‫قسم ) ‪( 7 – 5‬‬

‫خالــد رحــال‬

‫الداريـــو‬
‫ن‬

‫قسم‬
‫النشطة‬

‫الرشاد‬
‫التربوي‬

‫الطبـــا‬
‫ء‬

‫محمد خليل‬
‫مصلح‬
‫محمـود‬

‫إيهاب أبو‬
‫نمرة‬

‫ميسون‬
‫حواري‬

‫د‪.‬فاتن‬

‫‪7‬‬

‫أمينة‬
‫المكتبة‬

‫قيم‬
‫المختبر‬

‫مثايـل‬
‫النهـار‬

‫محمـد‬
‫صلح‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ثانيا ‪ :‬المدرسة الثانوية للبنات‬
‫ت ‪5510000 :‬‬

‫وتضم الصفوف من الول الساسي وحتى الثاني ثانوي ‪.‬‬
‫•‬

‫•‬

‫•‬

‫القسم الثانوي ‪ :‬ويضم الصفوف ) تاسع‪،‬عاشر‪،‬أول ثانوي‪،‬ثاني ثانوي(‬
‫الدوام من الساعة ) ‪ 7,15‬صباحا ً حتى الساعة )‪ 1,15‬ظهرا ً ( ‪.‬‬
‫القسم الساسي المتوسط ‪ :‬من الصف الرابع الساسي وحتى الثامن الساسي‬
‫الدوام من الساعة )‪ 8‬صباحـــا ً حتى الساعة )‪ 2,30‬ظهــــــرًا( ‪.‬‬
‫القسم الساسي الدنى ‪ :‬من الصف الول الساسي وحتى الثالث الساسي‬
‫الدوام من الساعة )‪ 8‬صباحـــا ً حتى الساعة )‪ 2,30‬ظهــــــرًا( ‪.‬‬
‫الهيكــــل التنظيمـــــي لمدرســــــة البنــــــات‬
‫مديــــرة المدرســــــة‬
‫غــــادة أبو هدبـــــة‬

‫نائبة مديرة المدرسة ‪ :‬رنا‬
‫الحاج عيسى‬
‫صعوبات التعلم ‪ /‬غرفة‬
‫المصادر‬

‫مديرة الشؤون‬
‫الدارية‬

‫النشطة والبرامج‬
‫اللمنهجية‬

‫خولة الشرع‬

‫حليمة الحياري‬
‫سهيلة أبو سمرة‬

‫مشرفة القسم‬
‫الساسي المتوسط‬
‫أمـــــــل سعـــــد‬
‫الديـــــن‬
‫الداريـــــــــــــــــــــ‬
‫ـات‬
‫هند الخصاونـــــــــــة‬

‫‪8‬‬

‫الرشــاد‬
‫صبيحة‬
‫المصري‬
‫منى‬
‫الطريفي‬
‫نور أبو‬
‫الفيلت‬

‫العلقات‬
‫العامة‬
‫هديل أبو‬
‫هدبه‬

‫الطبـــــــ‬
‫ــاء‬
‫ د‪ .‬سناء‬‫سعيد‬
‫ د‪ .‬رنا‬‫الناطور‬

‫أمينة‬
‫المكتبة‬
‫رشا‬
‫فوزي‬

‫قيمة‬
‫المختبر‬
‫هاله‬
‫العمشه‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫قســـــم الشــــــراف و‬
‫التطوير الفني‬

‫مشرفة اللغة‬
‫النجليزية‬
‫والبرامج الجنبية‬

‫مشرفة‬
‫الجتماعيــــــــــــات‬
‫رشا أبـــــو‬

‫مشرفة الرياضيات‬
‫والتعلم اللكتـروني‬
‫غدير الخطيب‬

‫مساعدة مشرفة اللغة‬
‫النجليزية‬
‫المرحلة الساسية الولى‬

‫دائرة الحاسوب و تكنولوجيا‬
‫التعليم‬

‫قسم مصادر التعلم و‬
‫المختبرات‬
‫مدير القسم‬
‫سامر حمور‬

‫مشــــرف العلــــوم‬
‫جميل شاهيـن‬

‫مدير الدائرة‬
‫محمــود الشرم‬
‫صيانة وشبكات‬
‫محمد شقير‬

‫‪9‬‬

‫المشرفة‬
‫المساعدة‬
‫نهيل حرزالله‬

‫ادخـــــــال‬
‫بيانـــــــات‬
‫ندى بركــــــــات‬
‫ميرفــــــت‬
‫سمير‬
‫صفاء أبو ميزر‬
‫سحـــــر ريالت‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الدائـــرة‬
‫الماليـــة‬
‫المديــــر‬
‫المالـــي‬
‫شؤون‬
‫الموظفين‬

‫قســـــــم‬
‫المحاسبـــــــة‬

‫القبول‬
‫والتسجيل‬

‫نبيل المعري ‪/‬‬

‫محمد أبو سبيت ‪/‬‬
‫رئيسا ً‬
‫عباس عفانة ‪/‬‬

‫هبه العفوري‬
‫هيلدا الحموري‬

‫دائــرة اللوازم و‬

‫مدير‬
‫الدائـــــــرة‬
‫عرسان‬
‫دائــرة الشؤون‬

‫جهاد‬
‫محمــــــــــــد‬
‫يوسف‬
‫الناطــــــــور‬
‫أمـــل‬
‫أحمــــــــــــد‬
‫اياس‬

‫مدير‬
‫الدائـــــــرة‬

‫الستقبــــــ‬
‫ال‬

‫مشرفـــــو‬
‫الحركـــــــــــــة‬
‫ابراهيم المدلل‬

‫‪10‬‬

‫مشرفو‬
‫المستخدميـن‬
‫سلوم‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أسمـــــاء الهيئــــــة التدريسيــــــــــــة ) القســـــم‬
‫الثانـــــــوي (‬
‫المــادة ‪ :‬اللغــة العربيــة‬
‫عصـــام صبـــاح‬
‫كوثــر ضيـــف الله‬
‫أحمــد الحبالـــــي‬
‫عبد الهـــادي الخطيـب‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫المــادة ‪ :‬اللغــة النجليزية‬
‫أسعد أبوزينة‬
‫عزمي عاشور‬
‫محمد أبو اشتية‬
‫شادي النجار‬
‫سوسن دوحل‬

‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬

‫المــادة ‪ :‬رياضيات‬
‫نمر القاضي‬
‫أحمد عرابي‬
‫لينا الخليلة‬
‫معن العرج‬
‫ماهر عقيلن‬

‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬

‫المــادة ‪ :‬ثقافة عامة‬
‫أيمن الخليلة‬
‫أحمد يوسف‬
‫بلل ابوسماحة‬

‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬

‫المــادة ‪ :‬تربية إسلمية‬
‫رائد علن‬
‫معتصم الكوبري‬
‫سهير الفقيه‬

‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬

‫المــادة ‪ :‬العلــوم‬
‫هاني السلق‬
‫نضال الهندي‬
‫أحمد المصري‬
‫دعاس عوض‬

‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬

‫علء القدومي‬
‫ماهر عقيلن‬
‫خالد الطاهر‬
‫نادر زاهدة‬
‫أحمد علي‬
‫نائل زيغان‬
‫إيمان شحيبر‬

‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬

‫المــادة ‪ :‬الحاســـوب ‪ ،‬التجارة اللكترونية ‪ ،‬نظم إدار‬
‫معلوماتية‬
‫‪11‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أساسيات الدارة ‪ ،‬محاسبة محوسبة‬
‫محمود الشرم‬
‫سفيان القبلوي‬
‫محمود ياسين‬
‫إياد نعيم‬
‫هل رمضان‬
‫محمد عبده‬
‫نهيل حرزالله‬
‫طارق حسونة‬

‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬
‫‪37‬‬
‫‪38‬‬
‫‪39‬‬

‫المــادة ‪ :‬التربية الرياضية‬
‫رائد القصـاص‬
‫صهيب الخطيب‬
‫ليلى حمـــاد‬

‫‪40‬‬
‫‪41‬‬
‫‪42‬‬

‫‪12‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أسماء الهيئة التدريسية ) القسم الساسي (‬
‫المــادة ‪ :‬اللغــة العربيـــــة‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫أحمــد الحبالـــي‬
‫موسـى عمـــران‬
‫عبد الهادي الخطيـب‬
‫كاميليـــا نــزال‬
‫وفــاء عايـــش‬
‫ديمـــة بديـــر‬

‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬

‫روان عليـــــان‬
‫هنــادي زهــدي‬
‫يحيى الفيومـــي‬
‫كوثر جماليـــة‬
‫رنا قـــــواس‬

‫المــادة ‪ :‬اللغــة النجليزيـــــة‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬

‫محمــد علـــي‬
‫وائــل الخطيــب‬
‫محمــد أبوشتيــة‬
‫شــادي النجـــار‬
‫توجان صــــلح‬
‫روزي ابوذيــــاب‬
‫وســام قراقيــش‬
‫لينــــا السيــد‬
‫لينــــا الجبــر‬

‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬

‫عــل الدسوقــي‬
‫غفـــران القطارنة‬
‫نــور الجنــدي‬

‫المــادة ‪ :‬التربية الجتماعية والوطنية‬
‫ياســر يعقــوب‬
‫بلل أبو سماحــة‬
‫هيفـاء الصمـادي‬

‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪13‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ألفت السعـــدي‬

‫‪27‬‬

‫المــادة ‪ :‬العلــــــوم‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫أحمــد علــي‬
‫فـراس القدومـي‬
‫أيهـم النجـداوي‬
‫ساميـة مصطفـى‬
‫ريمــا عمــرو‬
‫نائــل زيغــان‬

‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬
‫‪37‬‬

‫إيمــان شحيبـر‬
‫نهايـة برقــاوي‬
‫نسرين أبو علي‬
‫اخلص البرغوثي‬

‫المادة ‪ :‬التربية السلمية‬
‫حسيـن مسالمــة‬
‫عمـــر جبـــر‬
‫سعديـة الحورانـي‬
‫ريــم الجباصينـي‬
‫ألفــت السعــدي‬

‫‪38‬‬
‫‪39‬‬
‫‪40‬‬
‫‪41‬‬
‫‪42‬‬

‫المــادة ‪ :‬الرياضيـــــات‬
‫فـدوى أبو لوحـة‬
‫رنـا قطـــاوي‬
‫منتهـى حســن‬
‫سنــاء خليــل‬
‫ناصـر عيــاش‬
‫رول الخزنــدار‬
‫هتاف فهمـــي‬

‫‪43‬‬
‫‪44‬‬
‫‪45‬‬
‫‪46‬‬
‫‪47‬‬
‫‪48‬‬
‫‪49‬‬

‫المــادة ‪ :‬الحاســــوب‬
‫آيــات عصفــور‬
‫نهيـــل حرز الله‬
‫هـــل رمضــان‬
‫ايهاب عبد الرحيـم‬
‫محمـد عبــــده‬
‫ريــم عثمـــان‬

‫‪50‬‬
‫‪51‬‬
‫‪52‬‬
‫‪53‬‬
‫‪54‬‬
‫‪55‬‬

‫المــادة ‪ :‬التربيــة الرياضيــة‬
‫زيــاد أبوكركـي‬
‫شاهـر الطــورة‬

‫‪56‬‬
‫‪57‬‬
‫‪14‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ليلــى حمـــاد‬
‫سميــرة نعيــم‬
‫لنــا الروســان‬

‫‪58‬‬
‫‪59‬‬
‫‪60‬‬

‫المــادة ‪ :‬التربيــة الفنية ‪ +‬المهنية‬
‫ماهــر الشعيبـي‬
‫هيـــا الكـردي‬
‫أيمــن غرايبــة‬
‫أحمـد عبدالوهـاب‬
‫رفعـت سرطـاوي‬
‫عبيـر خندقجـي‬
‫ياسميـن يوسـف‬
‫مــي قطينــة‬

‫‪61‬‬
‫‪62‬‬
‫‪63‬‬
‫‪64‬‬
‫‪65‬‬
‫‪66‬‬
‫‪67‬‬
‫‪68‬‬

‫المــادة ‪MATH/ SCIENCE :‬‬
‫ريــــم عثمــان‬
‫ربـــى عـــدوي‬
‫ميـــس خضـــر‬
‫ايمـــان دعــاس‬
‫اخــلص البرغوثي‬

‫‪69‬‬
‫‪70‬‬
‫‪71‬‬
‫‪72‬‬
‫‪73‬‬

‫‪74‬‬
‫‪75‬‬
‫‪76‬‬
‫‪77‬‬

‫المــادة ‪ :‬موسيقى – مسرح ‪ -‬دراما‬
‫مـروان زين الديـن‬
‫مـــلك جــرادات‬
‫ناهــدة الجنــدي‬
‫ســوزان البنـوي‬

‫‪78‬‬
‫‪79‬‬

‫المــادة ‪ :‬تعليــــم التفكيـــر‬
‫علـي العــودات‬
‫أشرف الشوابكـة‬

‫‪15‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أسماء الهيئة التدريسية ‪ /‬المرحلة الساسية الولى‬
‫)‪(3–1‬‬
‫دانـة القريوتـي ‪ /‬صف أول‬
‫وعــد التــرك ‪ /‬صف أول‬
‫سنــاء بنــات ‪ /‬صف أول‬
‫رجـاء يوســف ‪ /‬صف ثاني‬
‫ابتسـام طبــازة ‪ /‬صف ثاني‬
‫ايـــات بطــاح ‪ /‬صف ثاني‬
‫لمــى أبو رصاع ‪ /‬صف ثاني‬
‫مـي استيتيـــة ‪ /‬صف ثالث‬
‫أمينــة العبــد ‪ /‬صف ثالث‬
‫رباب عابديـــن ‪ /‬صف ثالث‬
‫إينــاس السيـد ‪E /‬‬
‫ميسـون أحمــد ‪E /‬‬
‫سحــر أبو شمس ‪E /‬‬
‫هنـادي ابوسرور ‪E /‬‬
‫ياسميـن صبـري ‪ /‬فـن‬
‫أسمــاء سلمـة ‪ /‬حاسوب‬
‫مهــا الحمـوري ‪ /‬رياضة‬
‫ناهــدة الجنـدي ‪ /‬موسيقى‬
‫ميــس خضــر ‪Math /‬‬
‫إيمــان دعــاس ‪Science /‬‬
‫سنـــاء الحطـاب ‪ /‬تـلوة‬
‫المساعــدات‬
‫غيــداء حمــاد‬
‫عــل عيســـى‬
‫رول الظاهــــر‬
‫حكمــت مسالمـة‬
‫سهــام عمــران‬
‫الصعوبـــات‬
‫ســرى خمايسـة‬
‫عبيــر الموسـى‬

‫‪80‬‬
‫‪81‬‬
‫‪82‬‬
‫‪83‬‬
‫‪84‬‬
‫‪85‬‬
‫‪86‬‬
‫‪87‬‬
‫‪88‬‬
‫‪89‬‬
‫‪90‬‬
‫‪91‬‬
‫‪92‬‬
‫‪93‬‬
‫‪94‬‬
‫‪95‬‬
‫‪96‬‬
‫‪97‬‬
‫‪98‬‬
‫‪99‬‬
‫‪100‬‬
‫‪101‬‬
‫‪102‬‬
‫‪103‬‬
‫‪104‬‬
‫‪105‬‬
‫‪106‬‬
‫‪107‬‬

‫روضة مدارس النظم‬
‫مديرة الروضة ‪ -‬ضياء‬
‫‪16‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مساعدة المديرة –‬
‫العلقات العامة‬

‫أسماء الهيئة التدريسية‬
‫قسم الروضـــــــــة‬
‫ربى عامر الخليــل‬
‫ميريل جورجيتا سيلنكي‬
‫سالي أمين جبريــل‬
‫زينة ناجي الدميـري‬
‫ريم كمـال الدراغمة‬
‫رامـا ياسين الجيلني‬
‫سوسن كمال الدراغمة‬

‫‪108‬‬
‫‪109‬‬
‫‪110‬‬
‫‪111‬‬
‫‪112‬‬
‫‪113‬‬
‫‪114‬‬

‫توقيت الدوام المدرسي للعام الدراسي ‪2008/2009‬‬
‫مدرســة البنيــن‬
‫‪17‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫من الصف الثامن الى‬
‫العاشـر‬
‫الطابور‬
‫الصباحي‬
‫الحصة‬
‫الولى‬
‫الحصة‬
‫الثانية‬
‫الحصة‬
‫الثالثة‬
‫الحصة‬
‫الرابعة‬
‫استـراحـــة‬
‫الحصة‬
‫الخامسة‬
‫الحصة‬
‫السادسة‬
‫الحصة‬
‫السابعة‬
‫الحصة‬
‫الثامنة‬

‫من الصف الخامـس الى‬
‫السابع‬

‫‪ 8.00‬ـ ‪8.15‬‬
‫‪ 8.15‬ـ ‪9.00‬‬
‫‪ 9.00‬ـ ‪9.45‬‬
‫‪ 9.45‬ـ ‪10.30‬‬
‫‪ 10.30‬ـ ‪11.10‬‬
‫‪ 11.10‬ـ ‪11.50‬‬
‫‪ 11.50‬ـ ‪12.30‬‬
‫‪ 12.30‬ـ ‪1.10‬‬
‫‪ 1.10‬ـ ‪1.50‬‬
‫‪ 1.50‬ـ ‪2.30‬‬

‫الطابور‬
‫الصباحي‬
‫الحصة‬
‫الولى‬
‫الحصة‬
‫الثانية‬
‫الحصة‬
‫الثالثة‬
‫استـراحـــة‬
‫الحصة‬
‫الرابعة‬
‫الحصة‬
‫الخامسة‬
‫الحصة‬
‫السادسة‬
‫الحصة‬
‫السابعة‬
‫الحصة‬
‫الثامنة‬

‫‪ 8.00‬ـ ‪8.15‬‬
‫‪ 8.15‬ـ ‪9.00‬‬
‫‪ 9.00‬ـ ‪9.45‬‬
‫‪ 9.45‬ـ ‪10.30‬‬
‫‪ 10.30‬ـ ‪11.10‬‬
‫‪ 11.10‬ـ ‪11.50‬‬
‫‪ 11.50‬ـ ‪12.30‬‬
‫‪ 12.30‬ـ ‪1.10‬‬
‫‪ 1.10‬ـ ‪1.50‬‬
‫‪ 1.50‬ـ ‪2.30‬‬

‫توقيت دوام قســم الثانــوي للعــام الدراســي‬
‫‪2008/2009‬‬
‫الحصـــة‬

‫الوقـــت‬

‫الحصة الولى‬
‫الحصة الثانية‬
‫الحصة الثالثة‬
‫الفرصــــة‬
‫الحصة الرابعة‬
‫الحصة الخامسة‬
‫الحصة السادسة‬

‫‪8.20 – 7.30‬‬
‫‪9.15 – 8.25‬‬
‫‪10.10 – 9.20‬‬
‫‪10.40 – 10.10‬‬
‫‪11.30 – 10.40‬‬
‫‪12.25 – 11.35‬‬
‫‪1.15 – 12.25‬‬

‫‪18‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫توقيت الدوام المدرسي للعام الدراسي ‪2008/2009‬‬
‫مدرســة البنــات‬
‫المرحلة الساسية الولى )اول –‬
‫ثالث (‬

‫الحصـــة‬

‫المرحلة الثانوية ) ‪.1‬ث ‪2 +‬‬
‫‪.‬ث (‬

‫الوقـــت‬

‫الوقـــت‬

‫الحصـــة‬
‫الطابور‬
‫الصباحي‬
‫الحصة الولى‬
‫الحصة الثانية‬
‫الحصة الثالثة‬

‫الطابور‬
‫الصباحي‬
‫الحصة الولى‬
‫الحصة الثانية‬
‫استراحة أولـى‬

‫‪8.55 – 8.15‬‬
‫‪9.35 – 8.55‬‬
‫‪9.55 – 9.35‬‬

‫الحصة الثالثة‬

‫‪10.40 – 10.00‬‬

‫استـراحـــة‬

‫الحصة الرابعة‬

‫‪11.20 – 10.40‬‬

‫الحصة الرابعة‬

‫الحصة الخامسة‬

‫‪12.00 – 11.20‬‬

‫استراحة ثانيــة‬

‫‪12.20 – 12.00‬‬

‫‪8.15 – 8.00‬‬

‫‪8.20 – 7.30‬‬
‫‪9.15 - 8.25‬‬
‫‪10.10 – 9.20‬‬
‫‪– 10.10‬‬
‫‪10.35‬‬
‫‪– 10.40‬‬
‫‪11.30‬‬
‫‪– 11.35‬‬
‫‪12.25‬‬
‫‪1.15 – 12.25‬‬

‫الحصة‬
‫السادسة‬
‫الحصة السابعة‬

‫‪1.45 – 1.05‬‬

‫الحصة الثامنة‬

‫‪2.25 – 1.45‬‬

‫القسم الساسي ) تاسع – عاشر (‬

‫الحصـــة‬

‫الحصة‬
‫الخامسة‬
‫الحصة‬
‫السادسة‬

‫‪7.30 – 7.15‬‬

‫الوقـــت‬

‫‪1.05 – 12.25‬‬

‫القسم الساسي ) الرابع –‬
‫الثامن (‬

‫الحصـــة‬

‫الطابور‬
‫الصباحي‬
‫الحصة الولى‬
‫الحصة الثانية‬

‫‪8.10 – 7.30‬‬
‫‪8.50 - 8.10‬‬

‫الطابور‬
‫الصباحي‬
‫الحصة الولى‬
‫الحصة الثانية‬

‫الحصة الثالثة‬

‫‪9.30 – 8.50‬‬

‫الحصة الثالثة‬

‫الحصة الرابعة‬

‫‪10.10 – 9.30‬‬

‫الحصة الرابعة‬

‫استـراحـــة‬

‫‪10.35 – 10.10‬‬

‫استـراحـــة‬

‫الحصة الخامسة‬

‫‪11.20 – 10.40‬‬

‫الحصة الخامسة‬

‫‪7.30 – 7.15‬‬

‫‪19‬‬

‫الوقـــت‬
‫‪8.15 – 8.00‬‬
‫‪8.55 – 8.15‬‬
‫‪9.40 – 9.00‬‬
‫‪– 9.45‬‬
‫‪10.25‬‬
‫‪– 10.25‬‬
‫‪11.05‬‬
‫‪– 11.05‬‬
‫‪11.40‬‬
‫‪– 11.45‬‬
‫‪12.25‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫الحصة‬
‫السادسة‬
‫الحصة السابعة‬
‫الحصة الثامنة‬

‫الحصة‬
‫السادسة‬
‫الحصة السابعة‬
‫الحصة الثامنة‬

‫‪12 - 11.20‬‬
‫‪12.40 – 12‬‬
‫‪1.15 – 12.40‬‬

‫‪20‬‬

‫‪– 12.25‬‬
‫‪1.05‬‬
‫‪1.45 – 1.05‬‬
‫‪2.25 – 1.45‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أول ً ‪ :‬بنيــة العــام الدراســي‬
‫تستند بنية العام الدراسي إلى جملة من المرتكزات التي يبنى‬
‫عليها التقويم المدرسي وهي ‪:‬‬
‫‪ -1‬بداية العام الدراسي ونهايته‬
‫إن تحديد موعد لبداية العام الدراسي وموعد لنهايته أمر ضروري لوضع‬
‫الخطط الدراسية لتنظيم سير عملية التعلم والتعليم‪ ،‬لذا سيكون‪-:‬‬
‫• الثامن عشر من آب هو بداية للعام الدراسي‪.‬‬
‫• الرابع عشر من حزيران هو نهاية للعام الدراسي‪.‬‬

‫الفصول الدراسية ‪:‬‬
‫يتكون العام الدراسي من فصــلين دراســيين ينتهــي كــل منهمــا باختبــارات‬
‫تحصيلية تليها عطلة مدرسية ‪ .‬ففي هــذا التقـويم للعـام الدراسـي ‪2008/200‬‬
‫‪-: 9‬‬
‫• ينتهي الفصل الدراسي الول باختبارات تحصيلية مدتها عشــرة أيــام‬
‫تبــدأ يــوم الحـــد الموافــق ‪28/12/2008‬م وتســتمر ليــوم الســبت‬
‫الموافق ‪10/1/2009‬م ‪ ،‬تليها عطلة الشتاء‪.‬‬
‫• ينتهي الفصل الدراسي الثاني باختبارات تحصيلية مدتها عشرة أيــام‬
‫تبــدأ يــوم الربعــاء الموافــق ‪3/6/2009‬م ‪ ،‬وتســتمر ليــوم الحــد‬
‫الموافـق ‪14/6/2009‬م ‪ ،‬تليها عطلة الصيف‪.‬‬

‫عدد أيام الدراسة ‪:‬‬
‫تعتمد الوزارة في تحديدها عدد أيام الدراسة الفعلية في السنة على ما ورد‬
‫في المادة ) ‪ ( 40‬من قانون التربية والتعليم رقم )‪ (3‬لسنة ‪ 1994‬وتعديلته‬
‫والتي تنص على أن تكون أيام الدراسة الفعلية خلل السنة الدراسية يتـراوح‬
‫مــا بيــن )‪ (200-195‬يوما ً كحد أدنى للمدارس التي تعطل يومين في‬
‫‪21‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫السبوع‪ .‬وقد أقرت الوزارة أن يكون عدد أيام الدراسة الفعلية للعام الدراسي‬
‫‪ ( 195 ) 2009 /2008‬يوما ً للفصلين الدراسيين‪.‬‬

‫المناسبات الدينية والوطنية والقومية والعالمية‬
‫حرصت الوزارة على التوفيق بين المناسبات الدينيــة والوطنيــة والقوميــة‬
‫والعالميــة وعــدد أيــام الدراســة الفعليــة ‪ ،‬آخــذة بالعتبــار إمكانيــة أن تعطــل‬
‫المدارس في العياد الدينية الخاصة بها ‪ ،‬أو تقوم برحلت مدرسية بعد موافقــة‬
‫الوزارة ‪ ،‬شريطة أن ل يقل عدد أيام الدراسة الفعلية عن)‪ (195‬يوما ً‪.‬‬

‫الثانوية العامة‬
‫ترتبط نتائج امتحان الثانوية العامة بــإجراءات اللتحــاق بــالتعليم الجــامعي‬
‫في داخل المملكة وخارجها‪ .‬وعليه فإن الــوزارة تأخــذ فــي العتبــار عنــد إعــداد‬
‫التقويم المدرسي استخراج نتائج امتحان الثانوية العامة في الــدورتين الصــيفية‬
‫والشــتوية وإعلنهــا فــي الــوقت المناســب لعطــاء الفرصــة للطلبــة النــاجحين‬
‫لللتحاق بالجامعات‪.‬‬

‫ثانيًا‪ :‬مواعيد الدوام والختبارات التحصيلية والعطل للفصل‬
‫الدراسي الول‬
‫‪22‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫اليــوم والتاريــخ‬
‫الثلثاء)‪(2008-8-12‬‬

‫الفعاليــــة‬

‫ملحوظــات‬

‫بدء دوام الهيئات‬
‫التدريسية‬

‫تنظـــــم المدرســـــة‬
‫الربعاء)‪ (2008-8-13‬اعتماد نتائج الختبارات‬
‫فرقــــــــا ً طلبيــــــة‬
‫التحصيلية للكمال للعام‬
‫إلى‬
‫وكشــــفية تطوعيــــة‬
‫الدراسي ‪,2007/2008‬‬
‫للمساعدة في تسليم‬
‫الحد )‪ (2008-8-17‬وتسليم الكتب المدرسية‬
‫للطلبة‪ ,‬وتسجيل المنقولين الكتــــب المدرســــية‬
‫وإرشاد الطلبة الجدد‪.‬‬
‫منهم‪.‬‬
‫بدء التدريس في الفصل‬
‫الثنين )‪(2008-8-18‬‬
‫الدراسي الول‬
‫الثلثاء ‪ 30‬رمضان )‬
‫‪(2008-9-30‬‬

‫عيد الفطر السعيد‬

‫مراعاة بلغ دولة‬
‫رئيس الوزراء‬

‫الى‬
‫الجمعة )‪-10-3‬‬
‫‪(2008‬‬
‫الختبارات التحصيلية‬
‫الخميس )‪-11-27‬‬
‫المدرسية لنهاية الفصل‬
‫‪(2008‬‬
‫الدراسي الول لطلبة‬
‫الى‬
‫المرحلة الثانوية‪ /‬السنة‬
‫السبت )‪ (2008-12-6‬الثانية‪.‬‬
‫من الحد ‪ 9‬ذو الحجة )‬
‫‪(2008-12-7‬‬

‫عيد الضحى المبارك‬

‫الى الخميس )‪-12-11‬‬
‫‪(2008‬‬
‫الخميس )‪-12-25‬‬
‫‪(2008‬‬

‫عيد الميلد المجيد‬

‫‪23‬‬

‫مراعاة بلغ دولة‬
‫رئيس الوزراء‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الحد )‪ (2008-12-28‬الختبارات التحصيلية لنهاية وضع ترتيب خاص‬
‫لطلبة الصفوف‬
‫الفصل الدراسي الول‬
‫الى‬
‫الساسية الثلثة‬
‫لطلبة مرحلة التعليم‬
‫الولى يضمن مواصلة‬
‫السبت )‪ (2009-1-10‬الساسي وطلبة المرحلة‬
‫دوامهم في فترة‬
‫الثانوية‪/‬السنة الولى‪.‬‬
‫الختبارات التحصيلية‬
‫لنهاية الفصل‬
‫واستمرار دراستهم‬
‫كالمعتاد‪ .‬ويكون يوم‬
‫السبت دواما ً رسميا ً‬
‫للهيئات التدريسية‬
‫والطلبة الذين سيتم‬
‫اختبارهم في هذا‬
‫اليوم‪.‬‬
‫الثنين ‪ 1‬محرم )‪-29‬‬
‫‪(2008-12‬‬

‫رأس السنة الهجرية‬

‫الخميس )‪(2009-1-1‬‬

‫رأس السنة الميلدية‬

‫مراعاة بلغ دولة‬
‫رئيس الوزراء‬

‫الحد )‪(2009-1-11‬‬
‫الى‬
‫الخميس)‪-1-29‬‬
‫‪(2009‬‬

‫عطلة الشتاء‬

‫ثالثًا‪ :‬مواعيد الدوام والختبارات التحصيلية والعطل للفصل‬
‫الدراسي الثاني‬
‫اليــوم والتاريــخ‬

‫الفعاليــــة‬

‫الحد )‪(2009-2-1‬‬

‫بدء دوام الطلبة في الفصل‬
‫الدراسي الثاني‬

‫الثنين ‪ 12‬ربيع الول )‬
‫‪(2009-3-9‬‬

‫ذكرى المولد النبوي الشريف‬

‫الجمعة )‪(2009-5-1‬‬

‫يوم العمال العالمي‬
‫‪24‬‬

‫ملحوظــات‬

‫مراعاة بلغ دولة‬
‫رئيس الوزراء‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫الخميس )‪(2009-5-7‬‬

‫الختبارات التحصيلية‬
‫المدرسية لنهاية الفصل‬
‫الدراسي الثاني لطلبة المرحلة‬
‫الثانوية‪/‬السنة الثانية‪.‬‬

‫الثنين )‪( 2009-5-25‬‬

‫عيد استقلل المملكة الردنية‬
‫الهاشمية‬

‫الربعاء )‪(2009-6-3‬‬

‫الختبارات التحصيلية لنهاية‬
‫الفصل الدراسي الثاني لطلبة‬
‫مرحلة التعليم الساسي‬
‫وطلبة المرحلة الثانوية‪/‬السنة‬
‫الولى‪.‬‬

‫الثنين )‪( 2009-6-15‬‬

‫بدء العطلة الصيفية للطلبة‬

‫الحد )‪(2009-6-21‬‬

‫النتهاء من إعداد النتائج‬
‫والشهادات المدرسية‪.‬‬

‫السبت )‪(2009-5-16‬‬

‫الحد )‪(2009-6-14‬‬

‫وضـــع تـــرتيب‬
‫خـــاص لطــلبة‬
‫الصفوف الساسية‬
‫الثلثة الولى يضمن‬
‫مواصلة دوامهم في‬
‫فترة الختبــــارات‬
‫التحصيلية لنهايــة‬
‫الفصــل‬
‫واستمــرار‬
‫دراستهــــم‬
‫كالمعتاد‪ .‬ويكون يوم‬
‫السبت دواما ً رسميا ً‬
‫للهيئات التدريسية‬
‫والطلبة الذين سيتم‬
‫اختبارهم في هذا‬
‫اليوم‪.‬‬

‫رابعًا‪ :‬عدد أيام الدراسة الفعلية في المدارس للعام الدراسي‬
‫‪2008/2009‬م‬
‫• عدد أيام الدراسة الفعلية في الفصلين الول والثاني )‬
‫‪ (195‬يوما ً ‪.‬‬
‫‪25‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫• عدد أيام الدراسة الفعلية في الفصل الدراسـي الول )‬
‫‪ (97‬يوما ً موزعة كما يأتي‪:‬‬
‫عدد أيام الدراسة‬
‫الفعلية‬

‫الشـــــهر‬
‫آب‬
‫أيلـــــول‬
‫تشرين الول‬
‫تشرين الثاني‬
‫كانون الول‬
‫كانون الثاني‬

‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪1‬‬

‫‪10‬‬
‫‪21‬‬
‫‪20‬‬
‫‪22‬‬
‫‪17‬‬
‫‪7‬‬

‫• عدد أيام الدراسة الفعلية في الفصل الدراسي الثاني‬
‫)‪ (98‬يوما ً موزعة كما يأتي‪:‬‬
‫عدد أيام الدراسة‬
‫الفعلية‬

‫الشـــــــهر‬
‫شبـــاط‬
‫آذار‬
‫نيســـان‬
‫أيــــار‬
‫حزيــران‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫‪20‬‬
‫‪22‬‬
‫‪22‬‬
‫‪22‬‬
‫‪12‬‬

‫• يكون عدد أيام الدراسة الفعلية لطلبة المرحلة‬
‫الثانوية في فروع التعليم الثانوي الشامل المهنـي في‬
‫المستوى الثالث )‪ (219‬يومًا‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫خامسًا‪ :‬العيــاد الدينية للطــلبة المسيحيين‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫أول وثاني أيام عيد الميلد ‪, 25/12/2008‬‬
‫‪26/12/2008‬‬
‫المجيد‬
‫‪6/1/2009‬‬
‫عيد الغطاس‬
‫‪12/4/2009‬‬
‫عيد الشعانين‬
‫‪, 19/4/2009‬‬
‫الحد والثنين من عيد‬
‫‪20/4/2009‬‬
‫الفصح المجيد‬
‫‪28/5/2009‬‬
‫خميس الصعود‬

‫سادسًا‪ :‬الفصل الدراسي الول للعام الدراسي ‪2009/2010‬م‬
‫اليوم والتاريخ‬

‫الفعاليـــة‬

‫ملحوظـــات‬

‫الربعاء ‪ 12/8/20‬بدء دوام الهيئات‬
‫‪09‬‬
‫التدريسية‬
‫الخميــس ‪ 13/8/2‬اعتمــاد نتــائج الختبــارات‬
‫التحصيلية للكمال للعــام‬
‫‪-009‬‬
‫الثنيــن ‪ 17/8/2‬الدراســي ‪,2008/2009‬‬
‫وتسليم الكتب المدرسية‬
‫‪009‬‬
‫للطلبــــــة‪ ,‬وتســــــجيل‬
‫المنقولين منهم‪.‬‬

‫الثلثاء‬
‫‪18/8/2009‬‬

‫بدء التدريس في الفصل‬
‫الدراسي الول‬

‫‪27‬‬

‫تنظم المدرسة‬
‫فرقا ً طلبية‬
‫وكشفية تطوعية‬
‫للمساعدة في‬
‫تسليم الكتب‬
‫المدرسية‬
‫وإرشاد الطلبة‬
‫الجدد‪.‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ثامنًا‪ :‬خطة الختبارات المدرسية للعام الدراسي ‪/ 2008‬‬
‫‪2009‬م‬

‫الفصل الدراسي الول‬
‫الشهر‬

‫اليوم‬
‫الثنين‬

‫أيلـول‬

‫تشرين‬
‫أول‬
‫تشرين‬
‫ثاني‬
‫كانون‬
‫أول‬
‫كانون‬
‫ثاني‬

‫الخمي‬
‫س‬
‫الحد‬
‫الربعاء‬
‫الثنين‬
‫الحد‬
‫الحد‬
‫السبت‬

‫التاريخ‬
‫‪/ 9 /1‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪/ 25‬‬
‫‪9/2008‬‬
‫‪12/10/2‬‬
‫‪008‬‬
‫‪22/10/2‬‬
‫‪008‬‬
‫‪3/11/20‬‬
‫‪08‬‬
‫‪30/11/2‬‬
‫‪008‬‬
‫‪28/12/2‬‬
‫‪008‬‬
‫‪10/1/20‬‬
‫‪08‬‬

‫التقويم المدرسي‬
‫بداية التقويم الول )استراتيجي(‬
‫النتهاء من التقويم الول )استراتيجي(‬
‫بداية اختبارات التقويم الثاني ) ورقة وقلم (‬
‫النتهاء من التقويم الثاني ) ورقة وقلم (‬
‫بداية التقويم الثالث )استراتيجي(‬
‫النتهاء من التقويم الثالث )استراتيجي(‬
‫بداية الختبارات التحصيلية ‪ /‬نهاية الفصل‬
‫الدراسي الول‬
‫النتهاء من الختبارات التحصيلية ‪ /‬نهاية‬
‫الفصل الدراسي الول‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬
‫الشهر‬

‫اليوم‬

‫شباط‬

‫الحد‬

‫اذار‬

‫الخمي‬

‫التقويم المدرسي‬

‫التاريخ‬

‫‪15/2/20‬‬
‫‪09‬‬
‫‪ 12/3/20‬نهاية التقويم الول )استراتيجي(‬

‫بداية التقويم الول )استراتيجي(‬
‫‪28‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫س‬
‫الحد‬
‫نيسان‬

‫الخمي‬
‫س‬
‫الحد‬

‫أيار‬

‫الخمي‬
‫س‬
‫الربعاء‬

‫حزيران‬
‫الحد‬

‫‪09‬‬
‫‪5/4/200‬‬
‫‪9‬‬
‫‪16/4/20‬‬
‫‪09‬‬
‫‪26/4/20‬‬
‫‪09‬‬
‫‪14/5/20‬‬
‫‪09‬‬
‫‪3/6/200‬‬
‫‪9‬‬
‫‪14/6/20‬‬
‫‪09‬‬

‫بداية التقويم الثاني ) ورقة وقلم (‬
‫نهاية التقويم الثاني ) ورقة وقلم (‬
‫بداية التقويم الثالث ) استراتيجي(‬
‫نهاية التقويم الثالث ) استراتيجي(‬
‫بداية الختبارات التحصيلية ‪ /‬نهاية الفصل‬
‫الدراسي الثاني‬
‫النتهاء من الختبارات التحصيلية‪ /‬نهاية‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫بدء العطلة الصيفية ‪2009 / 6 / 15‬م ‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تاسعًا‪ :‬الجتماعات المدرسية للعام ‪ 2009 / 2008‬م‬
‫الجتماع مع أولياء المور‬
‫الفصل الول ‪ :‬مدرسة البنين ‪.‬‬
‫الصف‬
‫التاريخ‬
‫اليوم‬
‫الثانوي الثانوي‬
‫الثنين ‪27/10/2008‬م‬
‫السب ‪8/11/2008‬م من الخامس ‪ -‬الول الثانوي‬
‫ت‬
‫الفصل الول ‪ :‬مدرسة البنات ‪.‬‬
‫الثانوي الثانوي‬
‫الثنين ‪27/10/2008‬م‬
‫السب ‪1/11/2008‬م من الول – الثامن الساسي‬
‫ت‬
‫من التاسع – الول الثانوي‬
‫السب ‪8/11/2008‬م‬
‫ت‬

‫اليوم‬
‫السب‬
‫ت‬
‫الثنين‬
‫السب‬
‫ت‬
‫السب‬
‫ت‬
‫السب‬
‫ت‬

‫الفصل الثاني ‪ :‬مدرسة البنين ‪.‬‬
‫الصف‬
‫التاريخ‬
‫‪14/3/2009‬م من الخامس ‪ -‬الول الثانوي‬
‫الثاني الثانوي‬
‫‪23/3/2009‬م‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬مدرسة البنات ‪.‬‬
‫من التاسع – الول الثانوي‬
‫‪14/3/2009‬م‬

‫الساعة‬
‫‪4–2‬‬
‫‪1 – 10‬‬
‫‪4-6‬‬
‫‪12 – 9‬‬
‫‪12 – 9‬‬

‫الساعة‬
‫‪1 - 10‬‬
‫‪4-2‬‬
‫‪12 – 9‬‬

‫‪21/3/2009‬م‬

‫من الول – الثامن الساسي‬

‫‪12 – 9‬‬

‫‪23/3/2009‬م‬

‫الثاني الثانوي‬

‫‪6-4‬‬

‫‪30‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫عاشرًا‪ :‬خطة عمل لليوم الول لمربي الصفوف للعام الدراسي‬
‫‪2008/2009‬‬
‫‪ -1‬تقسيم جولت الحافلت حسب أماكن السكن و تزويد الدارة‬
‫بالقوائم في الحصة الثانية بالتعاون مع مدير الحركة‪.‬‬
‫‪ -2‬رصد حضور الطلبة و غيابهم‪.‬‬
‫‪ -3‬مقارنة الكشف المدرسي مع العدد الحقيقي الموجود على‬
‫مقاعد الدراسة‪.‬‬
‫‪ -4‬تزويد الطلب بالبرنامج المدرسي السبوعي‪ ،‬و يقوم مربي‬
‫الصف صباحا ً بمتابعة ذلك‪.‬‬
‫‪ -5‬التأكيد على ضرورة اللتزام بالزي المدرسي‪.‬‬
‫‪ -6‬توعية الطلب على أهمية النظافة الشخصية و المحافظة‬
‫على نظافة المدرسة‪.‬‬
‫‪ -7‬التأكيد على ضرورة حضور الصطفاف الصباحي و اللتزام‬
‫بالدوام المدرسي‪.‬‬
‫‪ -8‬تعيين عرفاء للصف و السر الصفية )قراءة النشرة الخاصة بـ‬
‫مربي‪ /‬مربية الصف( مع اللتزام بالبنود الواردة فيها من اليوم‬
‫الول‪.‬‬
‫‪ -9‬قراءة بعض النظمة الداخلية المتعلقة بالطلبة من دليل‬
‫تعليمات النضباط المدرسي وبالتعاون مع المرشدة التربوية‪.‬‬
‫‪ -10‬إعداد مخطط لماكن جلوس الطلب و وضعه في غرفة‬
‫الصف‪.‬‬

‫الحادي عشر ‪ :‬واجبات مربي الصف‬

‫‪.1‬‬

‫قيادة الطلبة قيادة رشيدة تهدف إلى خدمتهم‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫أن يكون حلقة تواصل بين طلبه و معلميهم‪.‬‬

‫‪ .3‬أن يعد سجل ً خاصا ً بصفه يرصد فيه ما يظهر له من‬
‫ملحظات عن كل طالب من حيث سلوكه‪ ،‬عاداته‪ ،‬نشاطه‬
‫‪31‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫العلمي و الرياضي و الجتماعي ‪ ...‬إلخ وعلقته بزملئه و‬
‫مشاكله داخل الصف و خارجه‪.‬‬
‫‪ .4‬توثيق صلته بغيره من المعلمين و بالمرشد التربوي‬
‫ليتعرف عن طريقهم على المشكلت الخاصة بالطلبة و‬
‫يعرف شيئا ً عن ميولهم و رغباتهم‪.‬‬
‫‪ .5‬التواصل مع أولياء المور منفردين أو مجتمعين ليتدارس‬
‫معهم مشكلت أبنائهم بعد التنسيق مع إدارة المدرسة و‬
‫المرشد التربوي‪.‬‬
‫‪ .6‬تكوين مجلس الصف عن طريق النتخابات الحرة و‬
‫بإشرافه‪ ،‬والشراف على تكوين لجان تعمل على تنشيط‬
‫النواحي الثقافية و الرياضية و الخدمة العامة في الصف‪.‬‬
‫‪ .7‬تنظيم عملية الستعارة من مكتبة المدرسة بالتعاون مع‬
‫أمين المكتبة‬
‫و المساهمة في رفدها بما تحتاج إليه من كتب و مراجع تلبي‬
‫المناهج المدرسية‬
‫و ميول و رغبات الطلبة‪.‬‬
‫‪ .8‬تنظيم لقاءاته الصفية مع الطلب‪ ،‬على أن يلتقي بهم‬
‫مرتين على القل في الشهر‪.‬‬
‫‪.9‬أية أعمال أخرى يكلفه بها مدير المدرسة حسب ما تقتضيه‬
‫مصلحة الطلب وفق النظمــــة و التعليمات‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الثاني عشر ‪ :‬مهام المعلم المناوب‬
‫‪.1‬‬

‫الحضور إلى المدرسة قبل بدء الحصة الولى بنصف ساعة‬

‫على القل أو ماتراه الدارة مناسبا ً ‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫تفقد الصفوف و ساحات المدرسة و المرافق الخرى ‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫الشراف على اصطفاف الطلب قبل دخولهم الغرف‬

‫الصفية‪ ،‬و المحافظة على الهدوء و النظام والنظافة‪.‬‬
‫‪.4‬‬

‫الشراف على دخول الطلب غرفهم الصفية بهدوء و‬

‫انتظام‪.‬‬
‫‪.5‬‬

‫التجوال بين الغرف الصفية خلل الستراحات القصيرة‪ ،‬و‬

‫في ساحة المدرسة أثناء الستراحة الطويلة لضبط النظام‪.‬‬
‫‪.6‬‬

‫ملحظة تأخر المعلمين عن حصصهم و إبلغ المدير‬

‫المسؤول بذلك‪.‬‬
‫‪.7‬‬

‫عدم مغادرة المدرسة إل بعد النتهاء من آخر حصة من‬

‫اليوم الدراسي‪ ،‬و بعد مغادرة آخر حافلة لنقل الطلب و‬
‫مغادرة الطلبة الذين ينقلهم ذووهم‪.‬‬
‫‪.8‬‬

‫تنظيم صعود الطلب إلى الحافلت في نهاية الدوام‬

‫اليومي ‪.‬‬
‫‪.9‬‬

‫أن يكون المعلم على دراية بخطة الطوارئ و أن يتعاون‬

‫مع اللجنة المختصة‪.‬‬
‫‪33‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪.10‬أية أعمال أخرى يكلفه بها مدير المرسة بما تقتضيه المصلحة‬
‫العامة‬

‫للمدرسة‪.‬‬

‫الثالث عشر ‪ :‬واجبات المعلم الرئيسة اليومية‬
‫•‬

‫دراسة المنهج و الهداف التعليمية للمباحث التي يدرسها‬

‫و تثبيتها في دفتر التحضير و متابعة تنفيذها يوميا ً ‪.‬‬
‫•‬

‫متابعة الطلع على مادة الكتاب المدرسي و دليل المعلم‬

‫و دراسة مدى النسجام بين المناهج و الكتاب و الدليل ‪،‬من‬
‫حيث وضوح المفاهيم و المهارات و التجاهات‪،‬و تسلسلها و‬
‫تكاملها لمساعدته في عمله اليومي و البداع فيه‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫•‬

‫إعداد الوسائل التعليمة و توفيرها بما يمكنه من تنفيذ‬

‫النشطة التعليمية التي اشتمل عليها الكتاب المدرسي ‪ ،‬و‬
‫النشطة الخرى التي يراها أساسية لتحقيق أهداف المادة‬
‫التعليمية ‪ ،‬لن معينات التدريس أقوى معين للمدرس لتحقيق‬
‫رسالته‪.‬‬
‫•‬

‫مراقبة مستويات الطلبة لتشخيص مشكلتهم الدراسية‬

‫بشكل متواصل‪ ،‬و تفهم سلوكهم و أوضاعهم الجتماعية و‬
‫الثقافية و القتصادية‪.‬‬
‫•‬

‫متابعة تنفيذ الخطط السنوية و الفصلية و الشهرية للمادة‬

‫التي يدرسها و المثبتة في سجله الخاص‪.‬‬
‫•‬

‫إعداد دفتر التحضير اليومي بموجب الخطة التدريسية‬

‫للوحدة الدراسية و تحضير دروسه تحضيرا ً جيدا ً بعد تحليل‬
‫المحتوى و تدوينه في دفتر التحضير اليومي‪.‬‬
‫•‬

‫أن تشتمل أهداف المعلم في تحضيره و تنفيذه على جميع‬

‫مكونات شخصية المتعلــــــــم كإنسان‪ ) ،‬العلمية و الروحية و‬
‫النفسية و الجسدية و الجمالية (‪ ،‬فتحتوي على أهداف معرفية‬
‫)بمستوياتها من التذكر و الفهم و التطبيق و التحليل و التركيب‬
‫و التقويم( و وجدانية و نفسحركية‪.‬‬
‫•‬

‫اجراء اختبارات التقويم و المتحانات المدرسية حسب‬

‫الخطة المرسومة لذلك‪ ،‬وتسجيل النتائج في سجل التقويم‬
‫الستراتيجي و دفتر العلمات‪.‬‬
‫‪35‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫•‬

‫اللتزام الوظيفي من حيث المحافظة على أوقات الدوام‬

‫و الحصص اليومية‪ ،‬وحفظ النظام‪ ،‬و النضباط المدرسي ‪ ،‬و‬
‫ضبط حضور الطلبة في الحصص‪ ،‬وحصر حالت التأخر و‬
‫الغياب في كل حصه بكل بدقة‪.‬‬
‫•‬

‫المشاركة اليجابية في اللجان التي يتم تشكيلها في‬

‫المدرسة و في العمل المدرسي وفق خطة النشطة المدرسية‬
‫و غيرها من الجوانب المرتبطة بالعملية التربوية بشكل عام‪.‬‬
‫•‬

‫التعاون مع إدارة المدرسة و الهيئة التدريسية للعمل على‬

‫حسن سير العمل المدرسي و تنشيط العملية التربوية من‬
‫خلل برنامج تربية الصفوف ‪،‬‬

‫والمناوبة اليومية و الشراف‬

‫اليومي العام على المدرسة‪.‬‬
‫•‬

‫العناية بدفاتر الطلبة و الدقة في تصحيحها أول ً بأول‪.‬‬

‫•‬

‫الطلع على البحوث و الدراسات و المصادر و الكتب و‬

‫الدوريات التربوية والمناهج المحوسبة ذات العلقة بالنمو‬
‫المهني بشكل عام و بالمادة التي يدرسها بشكل خاص‪ ،‬و‬
‫الستعانة بالمراجع المختلفة المتصلة بموضوع الدرس ليسهل‬
‫ما غمض منه‪.‬‬
‫•‬

‫متابعة ما يجري في المجتمع حتى ل تكون الخبرات التي‬

‫يقدمها لطلبه جافة منقطعة عن الواقع‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫•‬

‫الطلع على أحدث الساليب التربوية و خاصة التعليم‬

‫اللكتروني و محاولة الستفادة منها في عمله اليومي‪.‬‬
‫•‬

‫العمل على تقوية الطلبة الضعاف في مادته و رعاية‬

‫المتفوقين و الموهوبين منهم‪.‬‬
‫•‬

‫أن يقدم تقريرا ً أسبوعيا ً عند الضرورة لمدير المدرسة‬

‫عن صفه‪ ،‬بصفته مربيا ً له‪ ،‬مضمنا ً إياه حالت )الغياب ‪/‬و‬
‫التأخرعن الدوام ‪ ،‬الحالة الصحية‪ ،‬مستوى التحصيل‪ ،‬و السلوك‬
‫…الخ(‪.‬‬
‫•‬

‫مراعاة الفروق الفردية بين الطلب‬

‫•‬

‫الحرص على غرس قيم المة و مثلها وحث الطلبة على‬

‫التمثل بها ‪.‬‬
‫•‬

‫الهتمام بنماءه المهني و التعلم المستديم ‪.‬‬

‫•‬

‫اية اعمال اخرى تقتضيها المصلحة العامة وفقا ً للنظمة و‬

‫التعليمات‪.‬‬
‫•‬

‫القيام باية مهمة يكلفه بها مدير المدرسة و تكون ذات‬

‫علقة بالعملية التربوية بمختلف جوانبها و ابعادها‪.‬‬

‫‪37‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مهام المرشد التربوي في المدرسة‬
‫‪ -1‬يقوم المرشد بتوضيح طبيعة عمله للدارة والهيئة التدريسية‬
‫والطلب وأولياء المور في بداية عمله في المركز الرشادي‬
‫الجديد في بداية العام الدراسي وللطلبة الجدد و المعلمين حديثي‬
‫التعيين في المدرسة وكلما كان ذلك لزما ‪.‬‬
‫‪ -2‬يضع المرشد خطة عمل لكل فصل دراسي تتناسب مع‬
‫حاجات الطلبة والهيئة التدريسية والمرحلة أو المراحل التعليمية‬
‫في مدرسته ‪ ،‬ويتم ذلك بالتعاون مع الدارة والهيئة التدريسية‬
‫وأولياء المور إذا أمكن‪.‬‬
‫‪ -3‬يعمل المرشد على تنفيذ خطة العمل وتقييمها بالتعاون مع‬
‫الدارة والهيئة التدريسية‬
‫وأولياء المور ومصادر البيئة المحلية ) النوادي ‪ ،‬مراكز‬
‫الشباب ‪ ،‬الطباء ‪ ،‬النقابات ( ‪.‬‬
‫‪ -4‬يجمع المعلومات عن الطلبة لستخدامها لغراض إرشادية‬
‫وينبغي إن تكون هذه المعلومات دقيقة ومتجددة باستمرار مع‬
‫الحفاظ على سريتها ‪.‬‬
‫‪ -5‬إجراء مقابلت فردية للطلبة وتقديم المشورة لهم فيما‬
‫يواجهونه من صعوبات‬
‫وقضايا تهمهم ‪.‬‬
‫‪ -6‬مقابلة أولياء المور وتقديم المشورة لهم في القضايا‬
‫والمور التي تهم أبناءهم ‪.‬‬
‫‪ -7‬يقوم المرشد التربوي بدور المستشار للدارة والهيئة‬
‫التدريسية في المور والقضايا التربوية وقضايا التوجيه والرشاد‬
‫التي تتعلق بتحصل الطلبة وسلوكهم في غرفة الصف وخارجها ‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ -8‬متابعة التحصيل الدراسي للطلبة والعمل على زيارة‬
‫دافعتيهم للتحصيل ومواجهة مشكلت التحصيل الدراسي بالتعاون‬
‫مع الدارة والمعلمين والمشرفين التربويين وأولياء المور ‪.‬‬
‫‪-9‬‬

‫التخطيط لجتماعات الباء والمعلمين بالتعاون مع الدارة ‪.‬‬

‫‪ -10‬التوجيه المهني والتربوي للطلبة ‪.‬‬
‫‪ -11‬عقد الندوات والمحاضرات بالتنسيق مع الدارة ‪ ،‬وتناول‬
‫قضايا وموضوعات تهم الطلبة وتكون ذات أهداف علجية وقائية‬
‫وإنمائية بنائية) تنمية وعي الطلبة ومعلوماتهم مما ينمي قدراتهم‬
‫على مواجهة المشكلت (‪.‬‬
‫‪ -12‬إعداد النشرات لتوضيح طبيعة العمل أو لتوصيل معلومات‬
‫هامة للطلبة والمعلمين و أولياء المور ‪ ،‬ويراعي أن تكون لغة‬
‫النشرة مفهومة واضحة وان يطلع عليها مدير المدرسة قبل‬
‫طباعتها وتوزيعها ‪.‬‬
‫‪ -13‬التوجيه الجمعي في الصفوف التي يناقش فيها المرشد مع‬
‫طلبة الصف الواحد موضوعات وقضايا تهمهم ‪،‬وتزويدهم من خلل‬
‫المناقشة بمعلومات ل تتوفر في المناهج المدرسية مما يساعدهم‬
‫على مواجهة مشكلتهم وتعديل اتجاهاتهم وسلوكهم ‪.‬‬
‫‪ -14‬جلسات الرشاد الجمعي ‪ :‬يناقش المرشد مع مجموعات‬
‫صغيرة من الطلبة ‪ ) ،‬يتراوح عدد أعضائها ما بين ‪( 7 - 5‬‬
‫يواجهون مشكلة مشتركة فيساعدهم من خلل عدة جلسات على‬
‫فهم جوانب تلك المشكلة واقتراح الحلول المناسبة لها ‪،‬المر‬
‫الذي يؤدي إلى نمو قدراتهم ومهاراتهم في مواجهة مشكلتهم في‬
‫المستقبل وتعديل اتجاهاتهم وسلوكهم ‪.‬‬
‫‪ -15‬متابعة حالت الغياب المتكرر والتأخر المتكرر التي تحيلها‬
‫إليه الدارة وأية حالت أخرى محالة من قبل الدارة والمعلمين‬
‫وأولياء المور ‪ .‬وقبل إحالة الطالب إلى المرشد ينبغي التنسيق‬
‫مع المرشد واطلعه على طبيعة الحالة ‪.‬‬
‫‪39‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ -16‬دور المرشد التربوي في مجال النشاطات المدرسية ‪-:‬‬
‫أ( يقوم المرشد التربوي بالتعاون مع رؤساء لجان النشطة‬
‫المختلفة بتوظيف النشطة المدرسية كأساليب وقائية وعلجية‬
‫وبنائية للحالت الفردية التي يتعامل معها مما يثري الدور العام‬
‫الذي تؤديه النشاطات المدرسية في العملية التربوية ‪.‬‬
‫ب( من خلل اللقاءات الفردية والجماعية مع الطلبة ‪ ،‬يعمل‬
‫المرشد على إبراز اهمية النشاطات المدرسية للطلبة‬
‫ووظيفتها في تنمية ميولهم وقدراتهم وأثرها في تكون توجيهات‬
‫مهنية لديهم ‪ ،‬مما يمهد لعملية القرار في اختيار مهنة المستقبل‬
‫ج ( يتابع المرشد التربوي عمل لجنة الرشاد‪ .‬وفي المدارس‬
‫البتدائية يتولى دورا إشرافيا على نشاطاتها ومهماتها‪.‬‬

‫‪ - 17‬دور المرشد في مجال الخدمات النفسية ‪-:‬‬
‫من خلل الملحظة وسجل الطالب الرشادي ‪ ،‬يتعرف‬
‫•‬
‫المرشد على الطلبة الذين يعانون من مشكلت جسمية وصحية‬
‫كضعف السمع وضعف البصر وأمراض القلب والروماتيزم ‪،‬‬
‫وينسق مع أعضاء الهيئة التدريسية لمراعاة هذه الحالت في‬
‫توزيع أماكن الجلوس في غرفة الصفـوف و في ممارسة‬
‫النشطة التي تتطلب مهارة معينة أو جهدا بدنيا كالتدريبات‬
‫الرياضية ‪.‬‬
‫يتعرف على حالت المراض المعدية بالتعاون مع الدارة‬
‫•‬
‫والمعلمين ‪ ،‬ويعمل على عزلها ثم وضع البرامج الوقائية‬
‫لمواجهة انتشارها ‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ينسق المرشد مع لجان النشطة الثقافية والعلمية في‬
‫•‬
‫المدرسة لوضع برامج تتعلق بالتوعية الصحية وإبراز العادات‬
‫الصحية في الجلوس والتغذية ‪.‬‬
‫‪ -18‬دور المرشد التربوي في مجلس الضبط ‪-:‬‬
‫يعمل المرشد التربوي كمستشار ) فقط ( لعضاء مجلس‬
‫الضبط حول ظروف ووضع الطالب المحال إلى مجلس الضبط‬
‫دون أن يحضر المرشد اجتماعات المجلس ‪.‬‬
‫‪ - 19‬يتجنب المرشد التربوي إيقاع العقاب ‪ ،‬من أي نوع ‪ ،‬على أي‬
‫طالب ‪ ،‬كما يتجنب المشاركة في‬
‫مثل ذلك ‪ ،‬حفاظا منه على البتعاد عن السلطة ‪ ،‬وتوطيدا‬
‫لثقة الطلب به وبدوره‬
‫التوجيهي والرشادي ‪.‬‬
‫‪ - 20‬يحرص المرشد التربوي على كتمان أسرار الطلبة‬
‫المسترشدين فل يستخدمها إل من أجل‬
‫مصالحهم ‪ ،‬ول يبوح بها لي كان إل إذا كانت تشكل خطرا‬
‫على المسترشد أو الطلبة الخرين‬
‫أو المدرسة أو الهل أو المجتمع المحلي ‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫من أخلقيات مهنة التعليم‬
‫يلتزم المعلم بمجموعة من الخلقيات والمبادئ العامة نجمل أهمها‬
‫بما يلي ‪:‬‬
‫‪.1‬‬

‫اللتزام الكامل بفلسفة التربية والتعليم ‪ ،‬وبمنطلقاتها النظرية ‪،‬‬
‫وأهدافها وجميع التشريعات المنبثقة عنها ‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫العمل على تطوير مهنة التعليم والدفاع عنها ‪،‬والعتزاز‬
‫بالنتساب لها والعمل على تحقيق مكانة مرموقة لهذه المهنة و‬
‫للعاملين فيها ‪.‬‬

‫‪ .3‬الحترام الكامل لحقوق الطفال ‪ ،‬والعمل على توجيههم ورعاية‬
‫نمائهم ‪ ،‬والمحافظة على مكانة مرموقة لهذه المهنة وللعاملين‬
‫فيها ‪.‬‬
‫‪ .4‬احترام العاملين في مهنة التعليم واحترام حقوق المعلمين جميعا‬
‫والمحافظة على أسرارهم ‪،‬والتعاون معهم في سبيل تطوير‬
‫المهنة والمشاركة في جمعياتهم وأنديتهم‪.‬‬
‫‪ .5‬السعي المستمر لتنمية المهارة المهنية ‪،‬والحرص على الفادة‬
‫من المعلومات المتوافرة لزيادة فاعلية المهنة ‪.‬‬
‫‪ .6‬المحافظة على سرية المعلومات التي يحصل عليها بحكم عمله‬
‫سواء تلك التي تتعلق بالطلبة ‪،‬وأولياء أمورهم أم بالنسبة‬
‫للمعلمين ‪ ،‬وعدم استغلل هذه المعلومات إل في ما يعود‬
‫بالنفع والفائدة على من تتعلق بهم هذه المعلومات ‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ .7‬النزاهة والموضوعية في التعامل مع جميع الطلبة ‪ ،‬ومع أهالي‬
‫البيئة المحلية ‪ ،‬وعدم التحيز لرأي فئة أو جماعة على حساب‬
‫الفئات الخرى ‪.‬‬
‫‪ .8‬تنفيذ المهام التعليمية الموكولة إليه بأمانة ‪ ،‬وتجنب سلوك طرق‬
‫غير مشروعة في الكسب مثل الدروس الخصوصية لطلب‬
‫المدرسة أو إعداد الملخصات واستغللها وبيعها لطلب‬
‫المدرسة ‪.‬‬
‫‪.10‬المحافظة المستمرة على مواعيد العمل ‪ ،‬دون تباطؤ أو‬
‫تكاسل في الوصول الى المدرسة ومواعيد بدء الحصص‬
‫ومتطلبات العمل المكلف بها ‪.‬‬
‫‪ .11‬أن يمارس اختصاصه ‪ ،‬ويحترم اختصاصات زملئه ‪.‬‬
‫‪ .12‬أن يمارس عمله بمسؤولية وشجاعة ‪ ،‬ويتحمل نتائج أعماله ‪،‬‬
‫ويحاول إصلح أي خلل يصدر عن أي سلوك يقوم به ‪.‬‬
‫‪ .13‬اللتزام بالقواعد الخلقية والقواعد القانونية ‪ ،‬وإذا كان‬
‫الخروج على القواعد القانونية ل يعرضه للعقوبة فإن عليه أن‬
‫يشعر بأن الخروج على القواعد الخلقية يعرضه إلى صعوبات‬
‫تتعلق بحكم الضمير ونقائه ‪.‬‬
‫‪ .14‬تشجيع المبادرة والعمل التعاوني والجماعي ‪.‬‬
‫‪ .15‬العمل على غرس قيم المة ومثلها ‪.‬‬
‫‪.16‬إظهار العتزاز بثقافة المة ولغتها وتراثها وحث المتعلمين على‬
‫الفخر بها ‪.‬‬

‫‪43‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫سياســـــــــة المدرســــــــــــــــة العامـــــــــــــــــــــة‬
‫‪.1‬‬

‫يمنع بناء علقات شخصية مع الهل على حساب المدرسة‬

‫‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫يمنع إفشاء أسرار المدرسة لي كان ‪.‬‬

‫‪ .3‬يمنع منعا باتا استقبال أولياء المور في الصفوف أو‬
‫التحدث معهم ‪ ،‬و على المعلمين تحويل أولياء المور إلى إدارة‬
‫المدرسة لمتابعة قضاياهم‪.‬‬
‫‪ .4‬يمنع دخول ولي المر إلى غرفة المعلمين ‪ ،‬و كذلك‬
‫الطلبة لي سبب من السباب‪.‬‬
‫‪ .5‬يمنع جمع الموال من الطلبة مهما كانت المبررات ‪ ،‬و‬
‫كذلك يحظر قبول الهدايا أو تكليف الطلبة أو أولياء المور‬
‫بأعمال ل علقة لها بالمدرسة‪.‬‬
‫‪ .6‬ل يجوز تسريب المعلومات أو إثارة البلبلة أو الشاعات‬
‫بين المعلمين ‪ .‬و يمكن الستفسار عن جميع المور من خلل‬
‫إدارة المدرسة فقط‪.‬‬
‫‪ .7‬الحرص على العلقات الجيدة و الحترام بين العاملين و‬
‫كذلك التواصل اليجابي مع أولياء المور ‪ ،‬و أن تتسم هذه‬
‫العلقة بالثقة‪.‬‬
‫‪.8‬‬

‫المحافظة على الثاث المدرسي و نظافة جميع المرافق‪.‬‬

‫‪ .9‬الحفاظ على المظهر العام للمعلم أو المعلمة ‪ ،‬فذلك أمر‬
‫ضروري‪.‬‬
‫عدم استدعاء ولي المر إل عن طريق الدارة ‪ ،‬و يمنع‬
‫‪.10‬‬
‫التصال بأولياء المور إل بالتنسيق مع الدارة ‪.‬‬
‫‪44‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ .11‬يمنع تصوير الختبارات أو أوراق العمل أو خلف ذلك إل بإذن‬
‫من قسم الشراف أو مدير المدرسة شخصيا‪.‬‬
‫أن يكون التعامل مع الطلبة و التواصل مع الهل عن‬
‫‪.12‬‬
‫طريق المرشد‪ /‬المرشدة التربوية‪.‬‬
‫عدم تكليف الذنة بأعمال شخصية أو إرسالهم خارج‬
‫‪.13‬‬
‫المدرسة خلل الدوام‪.‬‬
‫مع بداية كل حصة يجب أن يتأكد معلم المادة من أن جميع‬
‫‪.14‬‬
‫الطلبة قد أحضروا الكتب و الدفاتر المطلوبة للمادة بل تهاون‬
‫أو تساهل‪.‬‬
‫على المعلم متابعة الواجبات البيتية دائما و إعطاء تغذية‬
‫‪.15‬‬
‫راجعة للطلبة‪.‬‬
‫يمنع إعادة المتحانات للطلبة إل في حالة غياب الطالب‬
‫‪.16‬‬
‫بتقرير طبي و بموافقة الدارة‪.‬‬
‫‪.17‬يمنع استخدام الهاتف المحمول من قبل المعلمين في الغرف‬
‫الصفية ول تستخدم إل في حصص‬
‫الفراغ أو الستراحة‪ ،‬و تصادر جميع الجهزة التي بحوزة‬
‫الطلب‪.‬‬
‫‪.18‬‬
‫عليها‪.‬‬

‫حصص الحتياط جزء من مهام المعلم ول يجوز العتراض‬

‫يمنع إخراج الطلبة من الصفوف و بخاصة في المراحل‬
‫‪.19‬‬
‫العليا لي سبب إل عـــن طريق‬
‫الدارة و المرشد التربوي‪.‬‬
‫‪ .20‬المدارس منطقة خالية من التدخين ‪ ،‬لذلك يحظر التدخين‬
‫على الطلق داخل حرم المدارس مهما كانت السباب و‬
‫تحت طائلة إنهاء الخدمات‪.‬‬
‫‪45‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫‪.21‬‬

‫على جميع العاملين في المدرسة اللتزام بتطبيق التعليمات‬
‫و المهام الخاصة بكـــــــل منهم و الموكلة إليهم بموجب‬
‫النظام الداخلي‪.‬‬

‫المدرســـــة منطقــــة خاليــــة مــــن التدخيــن‬

‫‪46‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الختبارات التشخيصية‬
‫مقدمــــــــة‪:‬‬
‫يعتبر التقويم جزءا ً مكمل ً للعملية التربوية و ليس مجرد تذييل‬
‫لها‪ ،‬لذلك يتلزم التعلم و التقويم منذ بدء التخطيط الى تنفيذ‬
‫المساق الدراسي‪ .‬و في مطلع العام الدراسي يجري المعلمون‬
‫اختبارات للتعرف الى مقدرة طلبهم و استعدادهم لتعلم مادة‬
‫دراسية معينة ‪،‬وقد جرت العادة على اطلق مصطلح اختبارات‬
‫تشخيصية على هذا النوع من الختبارات‪ ،‬بينما هي في الواقع‬
‫اختبار تحديد المستوى‪ .‬ويكون قياس مستوى التحصيل السابق‬
‫مفيدا ً جدا ً للمعلم الذي ل يعرف قدرات الطلب و مهاراتهم‪ ،‬و‬
‫بخاصة في المواد التراكمية‪.‬‬

‫الفرق بين الختبارات التشخيصية و اختبارات تحديد المستوى‪:‬‬
‫تختلف الختبارات التشخيصية عن اختبارات تحديــد المســتوى فــي‬
‫أننا نلجأ إليها عندما تدل نتــائج الطلب فــي هــذه الختبــارات علــى‬
‫تدني مستواهم ‪ ،‬فالختبارات التشخيصية تهدف إلى تعيين مواطن‬
‫الضعف او الخفاق في التعلم و تحديد وصفات تصحيحية لمهمــات‬
‫تعليمية محــددة بغــرض تصــحيح أخطــاء التعلــم الفرديــة أو تعــديل‬
‫أساليب التعليم والتعلم إذا اخفق جميع الطلب أو أغلبيتهم ‪.‬‬
‫والدعامة الساسية التي يبنى عليها الختبار التشخيصي هي تحليل‬
‫المهارات الواجب تعلمها إلى جزيئاتها تحليل ً نوعي ـا ً بغــرض تحديــد‬
‫جوانب القصور في التعلم مع تقصي أسبابه‪.‬‬
‫أما اختبار تحديــد المســتوى فهــو اختبــار يــدل علــى جــوانب اتقــان‬
‫الطالب لبعض المعارف السابقة و إخفاقه في تعلم بعضــها الخــر‪،‬‬
‫إل انه ل يبين نوعية الخفاق وأسبابه بدقة و هنا يــأتي دور الختبــار‬
‫التشخيصي‪.‬‬
‫‪47‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مميزات البند الختباري التشخيصي‪:‬‬
‫يتصف البند الختباري التشخيصي بالسهولة في صوغه و البســاطة‬
‫في الجابة عنه‪ ،‬فضل ً عــن انــه يتنــاول جزئيــة محــددة للغايــة مــن‬
‫المهــارة المطلــوب تعلمهــا ‪،‬و يتكــرر البنــد الختبــاري التشخيصــي‬
‫بمظاهر مختلفــة )بحســب مضــمون المــادة الدراســية( للســتدلل‬
‫على أنواع الخطاء في إجابة الطالب‬

‫خطوات بناء الختبارات التشخيصية‪:‬‬
‫‪ -1‬تعيين الخطاء الشائعة المتكــررة الحــدوث لــدى الطلب و‬
‫تصنيفها في نوعيــات بحســب المهــارات التعليميــة الــتي تنتمــي‬
‫إليها‪:‬‬
‫‪ -2‬تحليــل كــل مهــارة )خاصــة بمهمــة تعليميــة محــددة(إلــى‬
‫مكوناتها الجزئية البسيطة‪.‬‬
‫‪ -3‬صوغ هدف سلوكي بســيط للغايــة عــن كــل مكــون جــزئي‬
‫بسيط‪.‬‬
‫‪ -4‬صوغ عــدة بنــود اختبــاريه عــن كــل هــدف جــزئي بمظــاهر‬
‫مختلفــــــــة )مثل ً الجمع الرأسي و الفقي في الرياضيات(‪.‬‬
‫‪ -5‬تحديــد علمــة لكــل بنــد اختبــاري‪ ،‬و يعتــبر التقــان معيــارا ً‬
‫أساسيا ً في التصحيح‪.‬‬
‫‪ -6‬تحليل الخطاء فــي إجابــات الطلب عــن البنــود الختباريــة‬
‫لمعرفة انواعها و يعتبر التقان معيارا ً أساسيا ً في التصحيح‪.‬‬
‫‪48‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪-7‬‬

‫تحديد أنواع أخطاء كل طالب و عدد مرات تكرار الخطأ ‪.‬‬

‫‪ -8‬بناء خطة علجية بالعتماد علــى تحليــل النتــائج مــع اعتبــار‬
‫مضمون المادة الدراسية الطلب الذين تطبــق عليهــم و المــدة‬
‫الزمنية المناسبة لتنفيــذها‪ ،‬فضـل ً عــن إعــداد النشــاطات الــتي‬
‫ينبغي أن يؤديها الطلب‪.‬‬
‫‪ -9‬إعــادة تطــبيق البنــود الختباريــة التشخيصــية للتأكــد مــن‬
‫اكتساب الطلب للمهارة‬

‫‪49‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أهداف الختبارات التشخيصية‪:‬‬
‫‪ ‬تختلف الختبارات المصممة لغراض التشخيص عن‬
‫الختبارات العادية في نواح متعددة ‪:‬‬
‫‪ ‬تركز الختبارات التشخيصية على الهداف المتعلقة‬
‫بالتشخيص فقط‪.‬‬
‫‪ ‬تتضمن عددا ً أكبر من البنود الختبارية المبسطة التي‬
‫يقيس كل منها وظيفة تعلمية محددة‪.‬‬
‫‪ ‬تعتمد البنود الختبارية التشخيصية على تحليل تفصيلي‬
‫لمهارات محددة متضمنة في المناهج ودراسة للخطاء‬
‫الشائعة لدى الطلب‪.‬‬
‫‪ ‬يقل مستوى الصعوبة في بنود الختبار التشخيصي عموما ً‬
‫كي يقيس أداء الطلب الذين يواجهون صعوبات في التعلم و‬
‫يكون القياس مناسبا ً لمستواهم‪.‬‬
‫‪ ‬توضح اختبارات التشخيص مدى الفروق بين الطلب في‬
‫الصف و تنوعها لنها جزيئات صغيرة معينة في موضوع‬
‫دراسي‪.‬‬
‫‪ ‬تكشف الختبارات التشخيصية عن الطلب الذين يواجهون‬
‫صعوبة في التعلم‪ ،‬رغم تنوع الساليب التي يستخدمها‬
‫المعلم‪ -‬وترجع هذه الصعوبات إلى أخطاء شائعة يتكرر‬
‫حدوثها لدى هؤلء الطلب أو إلى عدم استيعابهم المفاهيم‬
‫و المبادئ الساسية في الموضوع الدراسي‪.‬‬
‫‪ ‬في بعض الحيان تبين اختبارات تحديد المستوى بعض‬
‫مظاهر المشكلت العلمية‪ ،‬لكن الطلب ذوي المشكلت‬
‫التعليمية الصارخة لبد من اختبارهم عن قرب‪.‬‬

‫‪50‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫موجهات في استخدام الختبارات التشخيصية‪:‬‬
‫الختبار التشخيصي آني واقعي مرتبط بفئة معينة من‬
‫‪.1‬‬
‫الطلب و قد ل يفيد غيرهم‪.‬‬
‫تصمم الختبارات التشخيصية دائما ً للطلب ذوي‬
‫‪.2‬‬
‫الداء دون المتوسط‪ ،‬فهي لتعيين الضعف في التعلم لكنها‬
‫ليست جيدة لتحديد المستوى المطلوب لجميع الطلب ‪.‬‬
‫تؤخذ في العتبار أحيانا ً عوامل أخرى خارج مواقف‬
‫‪.3‬‬
‫التعليم و التعلم منها‪:‬الذكاء‪ ،‬الستعداد ‪ ،‬والحالة الجسمانية‪،‬‬
‫و الحرمان الثقافي‪ ،‬و كلها عوامل مؤثرة بشدة يجب أخذها‬
‫بعين العتبار عند دراسة حالة أي طالب‪.‬‬

‫الدارة الصفية‬
‫أدوار المعلم المختلفة في إدارة التعلم الصفي‬
‫أول‪ :‬التدريس‬
‫يتبعه أدوار فرعية تتمثل في المهمات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬التخطيط‪ :‬تصور مستقبلي لما سيتم تنفيذه لبلوغ الهــداف‬
‫التعليميــة ورســم الخطــط والســتراتيجيات التدريســية ومــا‬
‫تستلزمه من وسائل وأنشطة تعليمية‪.‬‬
‫‪51‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ .2‬التنفيذ‪ :‬يقصدبه ترجمة التصور المسبق الذي يضعه المعلم‬
‫على شكل نتاجات‪.‬‬
‫‪ .3‬الشراف والمتابعــة‪ :‬الجــراءات الــتي يتخــذها المعلــم مــن‬
‫إجــراءات وســبل لضــبط الفعاليــات الــتي تتــم داخــل غرفــة‬
‫الصف‪.‬‬
‫‪ .4‬التقــويم‪ :‬الحكــم علــى مــدى تحصــيل الطلبــة وإنجــازاتهم‬
‫وتحديد جوانب القوة والضعف وتعزيز جوانب القوة ومعالجــة‬
‫الضعف‪.‬‬
‫ولقد لحق بهذه المهمات حديثا ً تغيــر واضــح ومــن أبــرز مظــاهر‬
‫هذا التغير ‪:‬‬
‫‪‬‬

‫النتقال من نقل المعرفة ألى تنظيم عملية التعلم‪.‬‬

‫‪ ‬النتقــال مــن نقــل النفــراد بــإدارة النشــاط الصــفي إلــى‬
‫إشراك الطلب في التخطيط والتنفيذ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫النتقال من التعلم المباشر إلى التعلم الذاتي‪.‬‬

‫‪‬‬

‫النتقال من التقويم الختامي إلى التقويم التكويني‪.‬‬

‫‪‬‬

‫النتقال من التعليم العام إلى تفريد التعليم‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬الضبط وحفظ النظام‬
‫ويتوقف الضبط وحفظ النظام على عاملين‪:‬‬
‫• شخصية المعلم‪ ،‬وتمكنه من المادة التي يدرســها واســتثماره‬
‫للوقت وقدرته على شد التلميذ بأساليب الحوار والمناقشة‪.‬‬
‫• النمط الداري‪ :‬و النمط الداري الديمقراطي يحقــق للمعلــم‬
‫مكاسب هامة؛ فهو يضــع قاعــدة للنظــام والنضــباط فــي صــفه‬
‫قائمة على قناعة الطلبة ومشاركتهم‪.‬‬
‫وخلصة القول أن خيــر النظــام مــا ينشــأ عــن انضــباط المتعلميــن ل عــن‬
‫ضبطهم ‪.‬‬
‫‪52‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ثالثا‪ :‬تنظيم البيئة الصفية للتعلم‬
‫رابعا‪ :‬توفير المناخ النفسي )العاطفي والجتماعي(‬
‫إن توفير الجو الصفي الجيد إنما يكتسب بالمودة والتراحم والوئام‪.‬‬
‫فلقد أثبتت بحوث كثيرة أن هناك علقة قوية بين نوع المناخ الســائد‬
‫أثناء التدريس وكم العمل الذي ينجزه التلميــذ مــع ضــرورة مراعــاة‬
‫الختلف فــي القــدرات العقليــة والمســتويات الثقافيــة والخلفيــات‬
‫الجتماعية‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬التوقيت‬

‫‪ ‬يختلف المعلمون في نسبة الوقت الذي يخصصونه‬
‫لحديثهم؛ فبعضهم يميل الى التحدث في معظم الوقت وقد‬
‫يصل ذلك إلى نسبة ‪.%80‬‬
‫‪ ‬إن الموقف التعليمي الفعال هو خبرات مخطط لها يجب‬
‫أن يتفاعل معها التلميذ وأن يكون كل تلميذ عنصرا فعال‬
‫ونشطا في الموقف التعليمي و هكذا يجب أل تتجاوز نسبة‬
‫الوقت الذي يتحدث به المعلم أكثر من ‪.%30‬‬
‫‪ ‬وعلى المعلم أن يعرف أهمية التوقيت ‪.‬‬

‫سادسا‪:‬المهام الصفية‬

‫•‬

‫يجب أن نوفر فرصة لكل طالب لكي يؤدي مهمة ما تعود عليه‬
‫بالخبرة والتجربة وأكتساب المهارات بأساليب مقبولة تولد‬
‫لديه الولء والنتماء‪ .‬لكي ينشأ لدى كل تلميذ كيان مميز‪.‬‬

‫سابعا‪ :‬مفهوم الثواب والعقاب‬
‫• يعرف الثواب بأنه إجراء يتبع سلوكا مرغوبا فيه وينجم عنه‬
‫شعور بالرضا أو الرتياح يشجع على تكرار هذا السلوك‬
‫‪،‬ويعرف العقاب بأنه إجراء يتبع سلوكا غير مرغوب فيه وينجم‬
‫عنه شعور بالضيق أو النزعاج يؤدي إلى تثبيط أو منع هذا‬
‫السلوك‪.‬‬

‫‪53‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أثر الثواب في عملية التعلم‪:‬‬
‫‪ .1‬يشير الى أن الستجابات الصادرة عن المتعلم صحيحة‬
‫مما يشجعه على تكرارها ول يخفى أثر ذلك في الحفاظ على‬
‫التعلم‪.‬‬
‫‪ .2‬يعزز السلوك الهادف في التعلم‪.‬‬
‫‪ .3‬يعزز ثقة الفرد بنفسه‪.‬‬
‫‪ .4‬ينتقل أثره من الستجابات التي ينصب عليها مباشرة الى‬
‫استجابات أخرى على مقربة منها وهذا النتقال قد يتناول‬
‫أنواع السلوك السابقة واللحقة‪.‬‬
‫‪ .5‬يساعد المتعلم على التمييز بين الستجابات الصحيحة‬
‫والخاطئة‪.‬‬
‫‪ .6‬ينمي لدى المتعلم دوافع معرفية قوية نحو المواد‬
‫الدراسية‪.‬‬

‫المور التي ينبغي مراعاتها لزيادة فعالية الثواب‪:‬‬
‫‪ .1‬أن تتم الثابة بعد الستجابة المرغوب فيها‪.‬‬
‫‪ .2‬أن تكون الستجابة المتعلمة بسيطة وواضحة وغير غارقة‬
‫في وسط الكثير من الستجابات المصاحبة‪.‬‬
‫‪ .3‬أن تكون الثابة مناسبة‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يكون الفرد على معرفة بسبب تعزيزه‪.‬‬
‫‪ .5‬أن يكون الثواب متناسبا في شدته مع نوع السلوك المكافأ‪.‬‬
‫‪ .6‬أن تستخدم المعززات الطبيعية بدل من المعززات‬
‫الخارجية‪.‬‬
‫‪ .7‬أن يقتصر الثواب على السلوك الظاهر في الموقف‬
‫التعليمي‪.‬‬
‫‪ .8‬أن يقدم الثواب على نحو متقطع نظرا لن ذلك يجعله أكثر‬
‫فعالية مما لو قدم بانتظام على نحو مستمر‪.‬‬
‫‪54‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الثار السلبية للعقاب‬
‫‪ .1‬قد يخفق في توجيه سلوك الفرد ما لم يصحبه بعض‬
‫التوجيه اليجابي‪.‬‬
‫‪ .2‬قد يكون التحسن الطارئ على التعلم نتيجة له على‬
‫حساب جوانب أخرى في النمو‪.‬‬
‫‪ .3‬قد يولد خوفا لدى المتعلم يحول بينه وبين ممارسة‬
‫التفكير الناقد والجهر بالراء التي يعتقد أنها تخالف آراء‬
‫المعلم‪.‬‬
‫‪ .4‬قد يوجد لدى الفرد شعورا بالعجز أمام ما يحيط به من‬
‫ظروف مما يؤثر على تكيفه وعلى تحصيله الدراسي‪.‬‬
‫‪ .5‬قد يشعر الفرد بالظلم إذا لمس أن حجم العقوبة أكبر من‬
‫حجم السلوك المعاقب‪.‬‬
‫‪ .6‬قد تؤدي المبالغة في استخدامه إلى زيادة مستوى القلق‬
‫عند الفرد مما يولد خطرا ً يكون أشد من الفشل في التعلم‬
‫نظرا لنه قد يعوق التعلم اللحق ويعمم على ميادين التعلم‬
‫الخرى‪.‬‬
‫‪ .7‬قد يعرقل تكوين علقة إيجابية بين التلميذ ومعلمه إذا‬
‫حدث في مرحلة مبكرة من مراحل العلقة بينهما‪.‬‬
‫‪ .8‬قد يميل بالفرد إلى تكرار السلوك بدل من جعله مختلفا‬
‫إذا اتصف بالشدة الزائدة‪.‬‬
‫‪ .9‬قد يولد اتجاها لدى الفرد نحو ترك المدرسة إذا كان‬
‫مستمرا‪.‬‬
‫ونتيجة لذلك ينصح الخوة المعلمون و المعلمات بتجنب استخـــــــــــــدام اساليب العقاب المختلفـــة‬
‫و اللجوء الى طرق و وسائل تعديل السلوك ‪ ،‬على أن تحول الحالت المستعصية الى المرشد التربوي‬
‫و الدارة لتخاذ الجراءات التأديبية و العقوبات المناسبة عند الضرورة ‪.‬‬

‫‪55‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تحليل المحتوى الدراسي‬
‫مفهوم تحليل المحتوى‬
‫• التحليل يعني أن الشيء يتكون من عناصر ومكونات‬
‫وأجزاء تشكل بمجموعها وعند تآلفها وتناغمها ذلك الشيء‪.‬‬
‫• تحليل الكتاب المدرسي يعني أن الكتاب يتكون من‬
‫وحدات دراسية محددة‪ ،‬كل وحدة تتحدث عن موضوع معين‪.‬‬
‫• أما المحتوى الدراسي فهو ذلك الموضوع أو النص الذي‬
‫يتكون من عناصر وأجزاء‪ ،‬والذي نحن بصدد تدريسه‬
‫واستعراضه مع الطلبة في حصة واحدة أو في أكثر من‬
‫حصة‪.‬‬

‫تحليل المحتوى الدراسي‬
‫• يعتبر المحتوى من أهم مكونات المنهج الدراسي وفيه‬
‫تنظم مجموعة المعارف والمهارات على نحو معين يساعد‬
‫في تحقيق الهداف المخطط لها ‪.‬‬
‫• وقد عّرف مصطلح تحليل المحتوى بأنه ‪:‬‬
‫• مجموعة الساليب والجراءات الفنية التي صممت‬
‫لتفسير وتصنيف المادة الدراسية بما فيها النصوص المكتوبة‬
‫والرسومات والصور والفكار المتضمنة في الكتاب أو‬
‫المنهاج ‪.‬‬

‫مهارات تحليل المحتوى‬
‫‪ ‬وتتصف مهارات تحليل المحتوى بعدة خصائص وسمات‬
‫منها‪:‬‬
‫‪ (1‬التركيز على تحليل ظاهرة النصوص وترابطها معا‪ ،‬ول‬
‫تتطرق إلى النوايا الخفية للمؤلف وما يقصده‪ ،‬فهي تنحو في‬
‫عملها المنحى الوصفي وتبتعد عن المنحى التقويمي وإصدار‬
‫الحكام‪.‬‬
‫‪56‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ (2‬استخدام السلوب العلمي المنظم في التحليل‪ ،‬فتصف‬
‫المادة المحللة بموضوعية‪ ،‬كما جاءت في الكتاب‪ ،‬وتفسر‬
‫الظواهر الواردة في المحتوى ‪.‬‬

‫أهمية تحليل المحتوى الدراسي‬
‫•‬

‫نقوم بتحليل المحتوى من أجل ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬إعداد الخطط التعليمية الفصلية واليومية ‪.‬‬
‫‪ .2‬اشتقاق الهداف التعليمية التعلمية ‪.‬‬
‫‪ .3‬اختيار الستراتيجيات التعليمية التعلمية المناسبة‪.‬‬
‫‪ .4‬اختيار الوسائل التعليمية والتقنيات المناسبة ‪.‬‬
‫‪ .5‬بناء الختبارات التحصيلية وفق الخطوات العلمية ‪.‬‬
‫‪ .6‬تبويب أو تصنيف عناصر المحتوى لتسهيل تنفيذ‬
‫الخطة ‪.‬‬
‫‪ .7‬الكشف عن مواقف القوة والضعف في الكتاب‬
‫المدرسي ‪.‬‬

‫عناصر المحتوى الدراسي‬
‫•‬

‫يتكون المحتوى الدراسي من العناصر التالية ‪:‬‬

‫‪ .1‬المفردات ‪ :‬وهي العناوين الرئيسة والفرعية الواردة في‬
‫الوحدة الدراسية أو الدرس ‪.‬‬
‫‪ .2‬المفاهيم والمصطلحات ‪ :‬تعرف المفاهيم بأنها صور ذهنية‬
‫تشير إلى مجموعة من العناصر المتقاربة ويعبر عنها بكلمة أو‬
‫أكثر‪ ،‬أما المصطلحات فهي ما تم التفاق على إطلقه على‬
‫شيء معين‪.‬‬
‫‪57‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ .3‬الحقائق والفكار ‪ :‬و تعرف الحقيقة بأنها عبارة عن بيانات‬
‫أو أحداث أو ظواهر ثبتت صحتها والفكار هي مجموعة حقائق‬
‫عامة تفسر الظواهر أو العلقات‬
‫‪ .4‬التعميمات ‪ :‬يعرف التعميم بأنه عبارة تربط أو توضح‬
‫العلقة بين مفهومين أو أكثر‪.‬‬
‫‪ .5‬القيم والتجاهات ‪ :‬القيم هي المعايير التي يتم في ضوئها‬
‫الحكم على المواقف أو السلوك ‪ ،‬أما التجاه فهو مفهوم فردي‬
‫شخصي يحدد ميول النسان نحو الشياء أو الشخاص أو‬
‫المواقف فيؤثر في سلوكه نحوها ويعمل على توجيه هذا‬
‫السلوك في المواقف المختلفة ‪.‬‬
‫‪ .6‬المهارات ‪ :‬وهي الممارسات العقلية والعلمية التي يقوم بها‬
‫الطلبة وتكون بتعريض الطلبة لخبرات تربوية مقصودة‬
‫ومخطط لها ‪.‬‬
‫‪ .7‬الرسومات والصور والشكال التوضيحية‬
‫‪ .8‬النشطة و التدريبات و السئلة ‪.‬‬

‫طرق تحليل المحتوى‬
‫‪.1‬‬

‫الطريقة التجميعية‪:‬‬

‫تقوم على تجميع العناصر المتماثلة في المادة الدراسية في‬
‫مجموعة واحدة مثل مجموعة المفاهيم ‪ ،‬مجموعة الرموز ‪،‬‬
‫مجموعة التعليمات …‪ .‬الخ ‪.‬‬
‫‪ .2‬طريقة التجزئة‪:‬‬
‫تقوم على تقسيم المادة الدراسية إلى موضوعات رئيسية‬
‫ثم تجزئه هذه الموضوعات إلى موضوعات فرعية ‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫نظام إجازات العاملين‬

‫‪ .1‬يوم الجمعة هو يوم العطلة السبوعية ‪ ،‬وتعطل فيه أقسام‬
‫المدارس كافة ‪ ،‬ول يعتبر بمفرده من الجازات الرسمية ‪.‬‬
‫‪.2‬‬

‫تعطل المدارس حسب ما تقرره وزارة التربية والتعليم ووفق‬
‫التعليمات الصادرة بهذا الخصوص ‪.‬‬

‫‪ .3‬يحتسب يوم العطلة السبوعية وأيام العطل الرسمية والعياد‬
‫من الجازات السنوية إذا وقعت أثناءها‪.‬‬
‫‪ .4‬يستحق الموظف راتبه عن العطلة السبوعية وأيام العطل‬
‫الرسمية والعياد من الجازات السنوية إذا وقعت أثناءها ‪.‬‬
‫‪ .5‬يمنح العاملون في المدارس من غير أعضاء هيئة التدريس‬
‫إجازة سنوية لمدة واحد وعشرين يوما ما لم يرد بشأنه نص‬
‫مغاير ‪.‬‬
‫‪.6‬‬

‫يمنح العاملون من الفئة الثانية ‪،‬وتشمل السائقين والحرس‬
‫والعمال إجازة سنوية لمدة أربعة عشر يوما‪.‬‬

‫‪ .7‬تصبح الجازة مستحقة بعد أن يكون الموظف قد عمل في‬
‫المدارس ما ل يقل عن )‪ ( 240‬يوما ‪.‬‬
‫‪ .8‬ل يجوز جمع الجازات للموظف لكثر من سنتين ‪ ،‬ويسقط حق‬
‫الموظف في إجازة السنة الولى عند حلول موعد الجازة في‬
‫السنة الثالثة ‪.‬‬
‫‪ .9‬يجوز للموظف استعمال إجازته السنوية دفعة واحد أو مجزأة ‪،‬‬
‫شريطة أن تسمح بذلك ظروف العمل ‪ ،‬ويجوز صرف بدل نقدي‬
‫عن أية إجازة سنوية مستحقة للموظف إذا اقتضت ظروف‬
‫‪59‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫العمل ذلك ‪ ،‬وذلك بينسيب من المدير العام و موافقة رئيس‬
‫هيئة المديرين أو نائبه ‪.‬‬
‫‪ .10‬إذا انتهى استخدام موظف كان قد اشتغل مدة ل تقل عن‬
‫ثمانين يوما خلل مدة ل تتجاوز أربعة أشهر يحق له إجازة‬
‫بأجر بنسبة المدة التي اشتغلها على أن يحسم منها عدد أيام‬
‫العياد التي منحت له خلل استخدامه وتقاضى أجرا عنها‬
‫‪.11‬‬

‫يستحق عضو هيئة التدريس أو الموظف إجازة مرضية‬

‫بأجر مدتها أسبوعان خلل السنة الواحدة شريطة أن يكون قد‬
‫أمضى ستة أشهر في المدارس ‪ ،‬وبتقرير من الطبيب المعتمد‬
‫فقط ‪.‬وفي الحالت التي يحصل فيها الموظف على تقرير من‬
‫طبيب خارجي فعليه المصادقة عليه من طبيب المدرسة‬
‫المعتمد خلل أول يوم بعد انتهاء الجازة ولن ينظر في التقرير‬
‫بخلف ذلك ‪ ،‬وإذا تجاوز المريض هذه المدة تحسم من إجازته‬
‫السنوية إذا كان موظفا ‪ ،‬ومن راتبه إذا كان عضو هيئة‬
‫التدريس ‪.‬‬
‫‪ .12‬يستحق عضو هيئة التدريس أو الموظف – عند إجرائه عملية‬
‫جراحية – إجازة علجية بأجر حسب ما يقرره الطبيب المعتمد‬
‫وبما ل يتجاوز مدة شهر واحد ‪ .‬وإذا تجاوز ذلك يعطى إجازة‬
‫بل راتب لمدة شهرين على أقصى حد ‪.‬‬
‫‪.13‬‬

‫يستحق عضو هيئة التدريس أو الموظفة إجازة رعاية البن‬

‫المريض بأجر ‪ ،‬وتحسم من الجازة المرضية في تلك السنة‬
‫الواردة في البند )‪ (11‬السابق ‪ ،‬شريطة أن تكون قد أمضت‬
‫‪60‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ستة أشهر في المدارس ‪ ,‬وبتقرير من الطبيب المعالج للبن‬
‫وتصديق الطبيب المعتمد‪.‬‬
‫‪.14‬‬
‫•‬

‫إجازة المومة ‪:‬‬
‫مدتها عشرة أسابيع مدفوعة الجر قبل الوضع وبعده على‬

‫أن ل تقل مده الجازة بعد الوضع عن ستة أسابيع ‪.‬‬
‫•‬

‫يجب حصول الموظفة على تقرير من الطبيب المعالج‬

‫وتصديق الطبيب المعتمد ‪.‬‬
‫•‬

‫إذا وقعت أيام عطل أسبوعية أو رسمية أو أعياد دينية خلل‬

‫هذه الجازة فإنها تحسب من ضمنها‪.‬‬
‫‪.15‬‬
‫‪(1‬‬

‫تمنح الجازة السنوية وفق الجراءات التالية ‪:‬‬
‫تكون الموافقة على إجازة المدير العام من اختصاص‬

‫رئيس هيئة المديرين أو نائبه‪.‬‬
‫‪ (2‬تكون الموافقة على إجازة باقي الموظفين من صلحية المدير‬
‫العام ‪.‬‬
‫‪.16‬‬

‫للمدارس أن تضع في بداية كل سنة جدول ينظم بموجبه‬

‫استخدام الموظفين من غير أعضاء هيئة التدريس لجازاتهم‬
‫السنوية ‪ ،‬وتبين فيه مدة الجازة ‪ ،‬والتاريخ الذي تبدأ فيه وتنتهي‬
‫عنده ‪ ،‬وذلك بصورة تكفل حسن سير العمل في المدارس خلل‬
‫السنة ‪ ،‬واستمراره وفق الخطط والبرامج المقررة لها ‪.‬‬
‫‪ .17‬يحرم عضو هيئة التدريس أو الموظف من راتبه وعلواته بقرار‬
‫من المدير العام عن المدة التي يتغيب فيها عن القيام بمهام‬

‫‪61‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫وظيفته دون إجازة قانونية أو بغير عذر ‪ ،‬وذلك إضافة لتعرضه‬
‫للجراءات التأديبية ‪.‬‬

‫‪.18‬‬

‫يجوز منح الموظف الذي استنفذ إجازته السنوية إجازات‬

‫عرضية لسبب طارئ ل يزيد مجموعها عن ثلثة أيام في السنة‬
‫براتب كامل ‪ ،‬وتمنح بقرار من المدير العام ‪.‬‬
‫‪.19‬‬

‫يجوز منح عضو هيئة التدريس إجازة عرضية لسبب طارئ‬

‫ليوم واحد على أل يزيد مجموعها عن ثلثة أيام في السنة براتب‬
‫كامل ‪ ،‬وتمنح بقرار من المدير العام‬
‫‪.20‬‬

‫يمنح الموظف إجازات خاصة لمدة ثلثة أيام بمرتب كامل‬

‫في حالة وفاة أحد أقاربه من الدرجتين الولى والثانية ‪.‬‬
‫‪.21‬‬

‫يجوز للمدير العام منح عضو هيئة التدريس أو الموظف‬

‫إجازة طارئة بدون راتب لمدة أقصاها )‪ (14‬يوما في السنة‬
‫الواحدة إذا كان أحدهم قد استنفذ كامل رصيد الجازات‬
‫المستحقة له ‪.‬‬
‫‪.22‬‬

‫يجوز لعضو هيئة التدريس أو الموظف الذي يرغب في‬

‫أداء فريضة الحج أن يحصل على إجازة حج لمدة ل تزيد على‬
‫أربعة عشر يوما براتب كامل مع العلوات المقررة إضافة إلى‬
‫إجازته العادية ‪ ،‬شريطة أل يستعمل الموظف هذه الجازة سوى‬
‫مرة واحدة خلل عمله في المدارس ‪ ،‬وبعد أن يكون قد مضى‬
‫على عمله في المدارس مدة سنة واحد على القل ‪.‬‬
‫‪.23‬‬

‫تطبق أحكام قانون العمل الردني في ما لم يرد بشأنه نص‬

‫في هذا النظام‬
‫‪62‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الجراءات التأديبية‬
‫أول‪ :‬اليقاف عن العمل‬
‫• يجوز للمدير العام أن يقرر إيقاف أي موظف عن العمل و‬
‫إحالته إلى لجنة التحقيق في المشكلة بقرار منه إذا كانت‬
‫هناك أسباب موجبة لذلك‪.‬‬
‫• إذا لم يثبت على الموظف ما يستوجب اتخاذ إجراء تأديبي‬
‫بحقه فإن مدة التوقيف عن العمل تعتبر أجازة إدارية‬
‫مدفوعة الجر و ل تحسب من الجازة السنوية‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬توقيع العقوبات الدارية‬
‫إذا ارتكب الموظف مخالفة للقوانين و النظمة و‬
‫•‬
‫التعليمات و القرارات المعمول بها في المدارس أو تطبيقها ‪،‬‬
‫أو أقدم على عمل أو تصرف من شأنه الخلل بالمسؤوليات و‬
‫الصلحيات المنوطة به أو عرقلتها ‪ ،‬أو الساءة إلى أخلقيات‬
‫الوظيفة وواجبات الموظف و سلوكه ‪ -‬إذا ارتكب أيا من ذلك‬
‫تطبق بحقه العقوبات التأديبية التالية‪:‬‬
‫‪.1‬‬

‫توجيه تنبيه ‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫توجيه إنذار بعد حصوله على تنبيهين و ذلك عن‬
‫‪.2‬‬
‫المخالفة للمرة الثالثة‪.‬‬
‫‪.3‬‬

‫إيقاف الزيادة السنوية لمدة ل تزيد على سنة واحدة‪.‬‬

‫‪.4‬‬

‫الستغناء عن الخدمة ‪.‬‬

‫‪.5‬‬

‫العزل‪.‬‬
‫• ل يجوز فرض أكثر من عقوبة واحدة من العقوبات‬
‫المنصوص عليها آنفا على كل مخالفة مسلكية يرتكبها‬
‫الموظف‪.‬‬
‫• تفرض العقوبات الدارية المنصوص عليها بقرار من‬
‫المدير المباشر إذا كانت العقوبة الدارية على‬
‫المخالفة ل تتجاوز التنبيه أو النذار ‪ ،‬و بقرار من‬
‫المدير العام بناء على تنسيب المدير المباشر إذا كانت‬
‫العقوبة الدارية على المخالفة إيقاف الزيادة السنوية‬
‫أو الستغناء عن الخدمة أو العزل‪.‬‬
‫• يتحقق المدير العام عند النظر في حالة الستغناء عن‬
‫خدمة الموظف أو عزله من وجود السباب الموجبة‬
‫لتخاذ مثل هذا الجراء وفقا لما تتطلبه سلمة العمل و‬
‫حسن انتظامه‪.‬‬

‫• ثالثا‪ :‬موجبات التنبيه و النذار‪:‬‬
‫إذا تكرر تأخر الموظف عن الدوام في‬
‫‪.1‬‬
‫الوقت المحدد لمدة قصيرة‪.‬‬
‫‪64‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫إذا أهمل في أي عمل من العمال الموكلة‬
‫‪.2‬‬
‫إليه عن غير عمد‪.‬‬
‫إذا خالف تعليمات وزارة التربية و التعليم أو‬
‫‪.3‬‬
‫التعليمات الصادرة عن المدارس في معاملة‬
‫التلميذ‪.‬‬
‫‪.4‬‬

‫عند التباطؤ في أداء العمال المنوطة به‪.‬‬

‫أي مخالفة تراها الدارة مستوجبة التنبيه أو‬
‫‪.5‬‬
‫النذار‪.‬‬

‫‪65‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫نتيجة تقييم أداء معلمي ‪ /‬معلمات‬
‫المرحلة ‪....................................‬‬
‫خلل العام الدراسي ‪2008/2009‬‬
‫عناصر التقييم‬
‫الرقم‬

‫اسم‬
‫المعلم‪/‬الم‬
‫علمة‬

‫الصفوف‬
‫التي‬
‫ي‪/‬تدرسها‬

‫الخطة‬
‫) ‪(5‬‬

‫التحضي‬
‫ر ) ‪(10‬‬

‫سجل‬
‫العلما‬
‫ت‬
‫) ‪(5‬‬

‫تحليل‬
‫النتائج‬
‫) ‪(5‬‬

‫أعمال‬
‫كتابية‬
‫) ‪(5‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬

‫اسم وتوقيع المشرف التربوي ‪:‬‬
‫التاريخ ‪:‬‬

‫‪/‬‬

‫‪/‬‬

‫‪66‬‬

‫اختبارا‬
‫ت‬
‫) ‪(10‬‬

‫تقويم‬
‫استراتي‬
‫جي‬
‫) ‪(10‬‬

‫أوراق‬
‫عمل‬
‫) ‪(10‬‬

‫الداء‬
‫الصفي‬
‫) ‪(30‬‬

‫المناهج‬
‫المحوس‬
‫بة‬
‫) ‪(10‬‬

‫المجم‬
‫وع )‬
‫‪(100‬‬

‫ملحظا‬
‫ت‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تقييم أداء المعلمين خلل العام الدراسي ‪2008/2009‬م‬
‫=====================================‬
‫====================‬

‫اسم المعلمة ‪ /‬المعلم ‪:‬‬
‫التخصص ‪:‬‬
‫المباحث التي ت‪ /‬يدرسها ‪:‬‬
‫الصفوف التي ت‪ /‬يدرسها‪:‬‬
‫درجة الداء‬

‫الرق‬
‫م‬

‫الفعالــــــــــــــــــة‬

‫ممت‬
‫از‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬

‫التحضير اليومي‬

‫‪.3‬‬

‫الداء في غرفة الصف‬

‫‪.4‬‬

‫توظيف مصادر التعلم في التدريس‬

‫‪.5‬‬

‫التمكن من المادة العلمية‬

‫‪.6‬‬

‫‪10‬‬

‫متابعة الواجبات البيتية‬
‫توظيف استراتيجيات التعليم‬
‫والتقويم‬
‫توظيف التكنولوجيا الحديثة في‬
‫التعليم‬
‫توظيف أوراق العمل في التدريس‬
‫تطبيق التعليمات وتسليم الواجبات‬
‫في المواعيد المحددة‬
‫حضور الجتماعات والمشاغل‬
‫التربوية ) الورشات (‬
‫الحتفاظ بالسجلت الرسمية‬
‫والتوثيق‬
‫تحليل نتائج الختبارات‬

‫‪14‬‬

‫النطباع العام‬

‫‪.7‬‬
‫‪.8‬‬
‫‪.9‬‬

‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬

‫الخطط السنوية‬

‫التقدير العام‬

‫ملحظات عامة للمشرف التربوي ‪:‬‬
‫اسم وتوقيع المشرف التربوي ‪:‬‬
‫توقيع المعلم ‪:‬‬
‫‪67‬‬

‫جيد‬
‫جدا ً‬

‫جيد‬

‫ضعي‬
‫ف‬

‫ملحظا‬
‫ت‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬
‫التاريخ ‪:‬‬

‫‪/‬‬

‫‪/‬‬

‫‪68‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫نموذج تحليل نتائج‬
‫اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني‬
‫للعام الدراسي ‪2009 / 2008‬م‬
‫اسم المعلم‪ /‬المعلمة ‪................................................ :‬‬
‫المبحث ‪........................................... :‬‬
‫الصف ‪............................... :‬‬

‫الرقم‬

‫أ‬

‫ب‬

‫ج‬

‫د‬

‫المجموع‬

‫المعايير‬

‫الشعب التي يدرسها‬
‫المعلم‬

‫‪1‬‬
‫عدد الطلبة الذين تقدموا‬
‫للمتحان‬
‫‪2‬‬
‫عدد الطلبة الذين تغيبوا عن‬
‫المتحان‬
‫‪3‬‬
‫عدد الطلبة الناجحين‬
‫‪4‬‬
‫نسبة الطلبة الناجحين‬
‫‪5‬‬
‫عدد الطلبة الراسبين‬
‫‪6‬‬
‫نسبة الطلبة الراسبين‬
‫‪7‬‬
‫متوسط العلمات الكلي‬
‫‪ 8‬متوسط علمات الطلبة الناجحين‬
‫‪9‬‬
‫متوسط علمات الطلبة‬
‫الراسبين‬
‫‪10‬‬
‫عدد الطلبة الذين حصلوا على‬
‫علمة كاملة‬
‫‪11‬‬
‫أعلى علمة‬
‫‪12‬‬
‫أدنى علمة‬

‫ملحظات عامة للمعلم حول المتحان ونتائج الطلبة‪:‬‬

‫اسم وتوقيع المعلم ‪:‬‬
‫‪/‬‬
‫التاريخ‪/ :‬‬
‫‪69‬‬

‫ملحظات‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫اختبار نهاية الفصل‬
‫الدراسي ‪.................‬‬
‫‪2009‬م‬

‫للعام الدراسي ‪/ 2008‬‬

‫في مادة‪.................... /‬‬
‫للصف‪............... /‬‬

‫اسم الطالب ‪ /‬الطالبة ‪ ............................................ :‬الشعبة ‪) :‬‬

‫تعليمات الختبار ‪:‬‬
‫(‪.‬‬
‫أجب عن السئلة التية جميعها وعددها )‬
‫(‪.‬‬
‫عدد صفحات المتحــــــان )‬
‫الجابة على نفس الورقة ‪ /‬على ورقة خارجية ‪.‬‬

‫علمة‬
‫الطالب‬

‫==================================================================‬
‫========================================‬

‫الســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال الول ‪:‬‬
‫) ‪ .......‬علمات (‬
‫_______________________________________________________________________________________________________________‬

‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال الثــــــــــــــــــــــــــــــــــــاني‪:‬‬
‫) ‪ ........‬علمات (‬
‫_______________________________________________________________________________________________________________‬

‫================================‬

‫انتهت السئلة مع تمنياتنا لكم بالتوفيق والنجاح‬
‫معلم ‪ /‬معلمة المادة‬

‫‪70‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫الخطة الفصلية‬
‫الفصل الدراسي ‪................... :‬‬
‫الصف ‪ /‬المستوى ‪........................‬‬
‫المبحث ‪ ...................... :‬عنوان الوحدة‪ ......................... :‬الصفحات ‪.................‬‬
‫عدد الحصص ‪.............‬‬
‫‪/‬‬
‫إلى ‪/ :‬‬
‫‪/‬‬
‫الفترة الزمنية ‪ :‬من ‪/ :‬‬
‫المواد‬
‫الرق‬
‫م‬

‫النتاجـــات‬

‫والتجهيزات‬

‫استراتيجيات‬

‫) مصادر‬

‫التدريس‬

‫التعلم(‬

‫التقويم‬
‫الستراتي الدوات‬
‫جيات‬

‫أنشطة‬
‫مرافقة‬

‫التأمل الذاتي‬
‫حول‬
‫الوحدة‬
‫أشعر بالرضا‬
‫عن ‪:‬‬

‫التحديات ‪:‬‬

‫مقترحات‬
‫التحسين‪:‬‬
‫‪71‬‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫معلومات عامة عن الطلبة ‪:‬‬
‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪72‬‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪:‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫الوحدة ‪........... :‬‬
‫‪....‬‬
‫الدرس ‪........... :‬‬
‫‪....‬‬
‫ورقة عمل رقم )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫النتاجات المتوقعة‬
‫‪.2‬‬
‫‪.4‬‬

‫‪.1‬‬
‫‪.3‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ملحظات‬
‫الطالب ‪...............................................................................:‬‬
‫‪.....................‬‬
‫ملحظات‬
‫المعلم ‪.............................................................................. :‬‬
‫‪.....................‬‬

‫‪73‬‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫كشف يعبأ في بداية العام الدراسي‬
‫مربي ‪ /‬مربية الصف ‪........................... :‬‬
‫الرقم‬

‫الســـم‬

‫الحالة‬
‫الصحية‬

‫السكن‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬
‫‪74‬‬

‫هاتف‬
‫المنزل‬

‫هاتف‬
‫عمل‬
‫الم‬

‫هاتف‬
‫عمل الب‬

‫المواص‬
‫لت‬

‫عدد أيام‬
‫الغياب‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫‪7‬‬

‫‪75‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تقرير الزيارة الصفية الشرافية‬
‫بيانات شخصية ‪:‬‬
‫اسم المعلم ‪ /‬المعلمة ‪:‬‬

‫‪........................................................‬‬

‫‪.....................................‬‬

‫المؤهل العلمي والتخصص ‪:‬‬
‫عليه ‪................................................:‬‬
‫المؤهل التربوي ‪............................................................ :‬‬
‫عليه ‪...............................................:‬‬
‫الصف ‪ /‬الشعبة ‪........................................................... :‬‬
‫الغياب ‪............... :‬‬
‫المبحث ‪ /‬موضوع الدرس ‪............................................ :‬‬
‫الزيارة ‪.............:‬‬
‫هدف الزيارة ‪................................................................. :‬‬

‫‪............................................‬‬

‫‪.................................................................‬‬

‫تاريخ التعيين في المدرسة ‪:‬‬
‫تاريخ الحصول‬
‫تاريخ الحصول‬

‫عدد طلب الصف ‪:‬‬
‫تاريخ الزيارة ‪:‬‬

‫‪.....................‬‬

‫رقم‬

‫الحضور ‪:‬‬

‫التخطي ــط‬

‫الخطة الفصلية ‪:‬‬
‫‪ .1‬يحرص على ) وضوحها ‪ ،‬وشمولها ‪ ،‬وقابليتها‬
‫للتنفيذ وتوقيتها(‬

‫الدارة الصفية تنفيذ التعلم والتعليم‬

‫خطة الدرس ‪ .2 :‬يراعى وضوح نتاجات التعلم ‪.‬‬
‫‪ .3‬يحرص على أن تكون النشطة والوسائل‬
‫التعليمية والساليب ملئمة‪.‬‬
‫‪ .4‬يراعى أن تكون أساليب التقويم مناسبة‬
‫ومتوافرة ‪.‬‬
‫‪ .5‬يحرص على انسجامها مع الخطة الفصلية ‪.‬‬
‫‪ .6‬يهتم المعلم بالبيئة المادية للصف ‪.‬‬
‫‪ .7‬يتقبل الطلبة ويمارس الرعاية الوالدية في‬
‫التعامل معهم ‪.‬‬
‫‪ .8‬يوزع وقت الحصة على الفعاليات بشكل‬
‫مناسب ‪.‬‬
‫‪ .9‬يهيء للدرس بشكل مناسب ‪.‬‬
‫‪ .10‬يستخدم لغة سليمة ومناسبة ‪.‬‬
‫‪ .11‬يوظف خبرات الطلبة في الموقف الصفي ‪.‬‬
‫‪ .12‬ينوع في استراتيجيات التعليم ويراعى الفروق‬
‫الفردية ‪.‬‬
‫‪ .13‬يعد أنشطة تطبيقية تلبي حاجات الطلبة ‪.‬‬
‫‪ .14‬يثير دافعية الطلبة ويعزز استجاباتهم ‪.‬‬
‫‪ .15‬يبدو متمكنا ً من محتوى الدرس ومادته العلمية ‪.‬‬
‫‪ .16‬ينمي مهارات التفكير العلمي ويشجع على‬

‫متوسط‬
‫جيد‬
‫جيدجدا ً‬
‫ممتاز‬

‫الفعاليــــــــة‬

‫‪76‬‬

‫‪...........‬‬

‫عدد‬

‫ملحظ‬
‫ـات‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫التقويـــم‬

‫التعلم الذاتي‪.‬‬
‫‪ .17‬يراعى التسلسل المنطقي في عرض موضوع‬
‫الدرس ‪.‬‬
‫‪ .18‬يوظف تكنولوجيا المعلومات والتصالت‬
‫والوسائل المناسبة ‪.‬‬
‫‪ .19‬يربط محتوى الدرس بالحياة ‪.‬‬
‫‪ .20‬يختم الدرس بطريقة مناسبة ‪.‬‬
‫‪ .21‬يستخدم استراتيجيات تقويم ومعايير تسجيل‬
‫مناسبة ‪.‬‬
‫‪ .22‬يقدم تغذية راجعة للطلبة في أثناء الدرس ‪.‬‬
‫‪ .23‬يحرص على استمرارية التقويم ويشجع التقويم‬
‫الذاتي ‪.‬‬
‫‪ .24‬ينظم السجلت التقويمية ‪.‬‬
‫‪ .25‬يتابع العمال الكتابية ‪.‬‬
‫‪ .26‬يحقق طلبته مستوى التحصيل المطلوب ‪.‬‬
‫‪ .27‬يوظف نتائج التقويم في تحسين أداء الطلبة‬
‫ويضع خططا ً علجية ‪.‬‬
‫• ملحظات عامة ‪:‬‬
‫‪ .1‬الجوانب اليجابية والبداعية ‪:‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬

‫‪ .2‬الجوانب التي تحتاج إلى متابعة ‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................‬‬

‫ج‪ .‬الدورات التي يرغب المعلم في حضورها أو يحتاج إليها ‪:‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬

‫(‬

‫التقدير العام ‪) :‬‬

‫اســم المشرف ‪ ............................................................... :‬التوقيع ‪:‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫التاريخ ‪:‬‬
‫اسم رئيس قسم الشراف ‪ ................................................ :‬التوقيع ‪:‬‬

‫‪.............................‬‬

‫نسخة لكل من ‪ :‬المشرف التربوي ‪ ،‬والمدرسة ‪ ،‬والمعلم‬

‫‪77‬‬

‫‪.............................‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful