‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مـدارس النظــــم‬
‫السنويـــــــــة‬ ‫الحديثــة‬
‫الجنــــــدة‬

‫‪‬‬
‫‪2008/2009 ‬‬
‫مدارس البنات ‪ ، 5510000‬مدارس البنين ‪، 5680888‬‬
‫الروضة ‪5661313‬‬
‫‪1‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫المحتويات‬
‫رقم الصفحة‬ ‫الموضـــــــوع‬
‫‪2‬‬ ‫المقدمة ‪..............................................................................‬‬
‫‪3‬‬ ‫رؤية المدرسة ‪ /‬رسالة‬
‫المدرسة ‪......................................................‬‬
‫‪4‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لمدارس‬
‫النظم ‪........................................................‬‬
‫‪5‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لمدرسة‬
‫البنين ‪.......................................................‬‬
‫‪6‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لمدرسة‬
‫البنات ‪.......................................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لقسم الشراف والتطوير‬
‫الفني ‪........................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لقسم مصادر التعلم‬
‫والمختبرات ‪.......................................‬‬
‫‪7‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لدائرة الحاسوب وتكنولوجيا‬
‫التعليم ‪....................................‬‬
‫‪8‬‬ ‫الهيكل التنظيمي للدائرة‬
‫المالية ‪.........................................................‬‬
‫‪8‬‬ ‫الهيكل التنظيمي للوازم‬
‫والمشتريات ‪....................................................‬‬
‫‪8‬‬ ‫الهيكل التنظيمي لدائــرة الشؤون‬
‫الداريــة ‪........................................‬‬
‫‪9‬‬ ‫اسماء الهيئة التدريسية للقسم‬
‫الثانوي ‪...................................................‬‬
‫‪11‬‬ ‫اسماء الهيئة التدريسية للقسم‬
‫الساسي ‪..................................................‬‬
‫‪15‬‬ ‫اسماء الهيئة التدريسية للمرحلة الساسية‬
‫الولى ‪........................................‬‬
‫‪16‬‬ ‫اسماء الهيئة التدريسية لقسم‬
‫الروضة ‪...................................................‬‬
‫‪17‬‬ ‫توقيت الدوام المدرسي لمدرسة‬
‫البنين ‪..................................................‬‬
‫‪18‬‬ ‫توقيت الدوام المدرسي لمدرسة‬
‫البنات ‪..................................................‬‬
‫‪19‬‬ ‫بنية العام الدراسي ) التقويم المدرسي‬
‫السنوي ( ‪........................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫خطة الختبارات المدرسية ‪............................................................‬‬
‫‪26‬‬ ‫خطة الجتماعات المدرسية ‪...........................................................‬‬
‫‪27‬‬ ‫خطة عمل لليوم الدراسي‬
‫الول ‪.......................................................‬‬
‫‪27‬‬ ‫واجبات مربي الصف ‪.................................................................‬‬

‫‪2‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪28‬‬ ‫مهام المعلم المناوب ‪...................................................................‬‬

‫‪29‬‬ ‫واجبات المعلم الرئيسية ‪................................................................‬‬
‫‪31‬‬ ‫مهام المرشد التربوي ‪.................................................................‬‬
‫‪34‬‬ ‫من أخلقيات مهنة التعليم ‪.............................................................‬‬
‫‪36‬‬ ‫سياسة المدرسة العامة ‪................................................................‬‬
‫‪38‬‬ ‫الختبارات التشخيصية ‪................................................................‬‬
‫‪41‬‬ ‫الدارة الصفية ‪........................................................................‬‬
‫‪45‬‬ ‫تحليل المحتوى الدراسي ‪...............................................................‬‬
‫‪48‬‬ ‫نظام اجازات العاملين ‪.................................................................‬‬
‫‪51‬‬ ‫الجراءات التأديبية ‪....................................................................‬‬
‫‪53‬‬ ‫نتيجة تقييم أداء المعلم ‪/‬‬
‫المعلمة ‪........................................................‬‬
‫‪54‬‬ ‫تقييم أداء المعلمين خلل العام‬
‫الدراسي ‪.................................................‬‬
‫‪55‬‬ ‫نموذج تحليل النتائج ‪....................................................................‬‬
‫‪56‬‬ ‫نموذج اختبار نهاية الفصل ‪.............................................................‬‬
‫‪57‬‬ ‫نموذج الخطة السنوية ‪..................................................................‬‬
‫‪58‬‬ ‫نموذج ورقة عمل ‪......................................................................‬‬
‫‪59‬‬ ‫نموذج احوال الطلب ‪.................................................................‬‬
‫‪60‬‬ ‫نموذج تقرير الزيارة الصفية‬
‫الشرافية ‪..................................................‬‬

‫المقدمة‬

‫الزملء والزميلت المحترمين‬

‫السلم عليكم ورحمة الله وبركاته‬

‫أرق وأطيب التحيات لكم جميعا ً متمنيا ً لكم دوام التوفيق و‬

‫السداد لما فيه خير ومصلحة أبناء هذا الوطن‪.‬‬
‫انطلقا ً من قناعة إدارة المدرسة بضرورة التعلم المستمر ‪،‬‬
‫وأن عملنا بني أساسا ً لخدمة أبنائنا الطلبة فإنني آمــل أن يقــوم‬
‫كل منكم بالستفادة مــن هــذه المعلومــات لمــا لــذلك مــن أثــر‬
‫إيجابي على عملكم ‪.‬‬

‫تذكروا دائما ً أنكم القدوة والمثل ‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تذكروا دائما ً أنكم حملة الرسالة والمانة ‪.‬‬

‫مع بالغ التقدير و الحترام ‪،،،،،،،‬‬

‫المدير العام‬
‫مصطفى العفوري‬

‫رؤيــة المدرســـة‬

‫إن غاية التربية والتعليم تمكين النسان من بلوغ أفضــل مــا‬

‫كنه منه قدراته ‪ ،‬كــي يكــون مواطن ـا ً صــالحا ً متوازن ـا ً ‪ ،‬واعي ـا ً‬
‫تم ّ‬
‫ومدركا ً لما يحيــط بــه‪ ،‬منتميـا ً لــوطنه‪ ،‬ونافعـا ً لــذاته ومجتمعــه‪،‬‬
‫ومؤمنا ً بالتعاون والعدالة والتسامح واحترام الرأي الخر‪ .‬ولكــي‬
‫يكون كذلك‪ ،‬ل بد ّ من رعاية قدراته ومواهبه‪ ،‬والهتمام بجــوانب‬
‫شخصيته ‪ :‬العقلية والروحية والوجدانية والجسدية‪ ،‬وتربيته على‬
‫مبادئ الدين الحنيف‪ ،‬وتعليمه كيف يتعلــم‪ ،‬وتنشــئته علــى مثــل‬
‫المــة وقيمهــا‪ ،‬وعلــى التفكيــر العلمــي والموضــوعية‪ ،‬ومتابعــة‬
‫العلوم والمعارف ذاتيـًا‪ ،‬وتطــوير نفســه طــوال عمــره اســتجابة‬
‫للتربيــة المســتديمة واقتصــاد المعرفــة مــن أجــل تحقيــق ذاتــه‬
‫وخدمة مجتمعه‪.‬‬

‫رسالـــة المدرســـة‬
‫‪4‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تتمثــل رســالة مدرســتنا فــي تنشــئة أطفــال الــوطن وشــبابه‬

‫وإعدادهم في إطار مناهج وزارة التربية والتعليم الردنية ‪ ،‬لكــي‬
‫يكونوا ‪:‬‬
‫‪ .1‬مـــواطنين ينتمـــون إلـــى المجتمـــع العربـــي الردنـــي‬
‫والمجتمع العالمي ‪ ،‬ويسهمون بكامل طاقاتهم في مواجهــة‬
‫التحديات الناشئة عن التغيرات الراهنة والمستقبلية ‪.‬‬
‫‪ .2‬مواطنين يعتزون بتــاريخهم وهــويتهم وتراثهــم الثقــافي‬
‫ودينهم وقيم أمتهــم ومثلهــا الصــيلة ‪ ،‬وانتمــائهم إلــى المــة‬
‫العربية والسلمية‪.‬‬
‫‪ .3‬مواطنين يتحملون مسؤولية إيجاد توازن بيــن حاجــاتهم‬
‫الفردية وحاجات مجتمعهم ‪ ،‬ويسعون لتحسين نوعية الحياة‬
‫على المستويين الفردي والمجتمعي ‪.‬‬
‫‪ .4‬مواطنين قــادرين علــى النمــاء الشخصــي ‪ ،‬والنضــباط‬
‫الذاتي ‪ ،‬وقادرين على تبني التجاهات اليجابية والمهارات ‪،‬‬
‫وعلى رأسها كيف يفكرون وكيف يتعلمون طوال الحياة ‪.‬‬
‫‪ .5‬مواطنين ذوي توجه قيمي ومهني‪ ،‬أكفياء فــي مهــارات‬
‫التواصل‪ ،‬والتفكير الناقد البناء‪ ،‬وحل المشكلت‪ ،‬والتفكيــر‬
‫البداعي‪.‬‬
‫‪ .6‬مـــواطنين مزوديـــن بـــالعلوم والتكنولوجيـــا والعلـــوم‬
‫النسانية ‪ ،‬يحــافظون علــى صــحة البــدن والعقــل والــروح ‪،‬‬
‫مدركين أهمية تعاضدهم في مجتمع عالمي متعدد الثقافــات‬
‫متنبهين للحفاظ على نظافة البيئة وجمالهــا ‪ ،‬والبقــاء علــى‬
‫التوازن الدقيق بين النسان وبيئته‪.‬‬

‫ونحن نؤمن بأن رسالتنا هذه ‪ ،‬بأهدافها السامية ‪ ،‬توجهنا لبناء‬

‫النسان المؤمن بربه المتمسك بالفضيلة والخلق القويم‬
‫واحتضان المواهب وإرهاصات التفوق والبتكار ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الهيكـــــــــــل التنظيمــــــــــــي‬
‫هيئة المديرين‬
‫لمدارس النظم الحديثة‬
‫المدير العام‬
‫المستشار‬ ‫المستشار‬
‫القانوني‬ ‫التربوي‬
‫المدير‬
‫مدير مركز‬ ‫الشرا‬ ‫مدير‬ ‫مدير‬ ‫مديرة‬ ‫مديرة‬ ‫مدير‬ ‫المدقق‬ ‫مدير‬ ‫مدير‬
‫تكنولوجيا‬ ‫ف‬ ‫الدارة‬ ‫المال اللوازم‬ ‫الرو‬ ‫مدرسة‬ ‫مدرسة‬ ‫الداخلي‬ ‫العلقات‬ ‫مكتب‬
‫المعلومات‬ ‫التربو‬ ‫و مسؤولالمساندة‬ ‫ي‬ ‫ضة‬
‫مساع‬ ‫البنات‬ ‫البنين‬ ‫العامة‬ ‫المدير‬
‫مشرف‬ ‫نائب المدير‬
‫المشرفون‬ ‫المشتريا‬ ‫دة‬ ‫)مدير القسم‬
‫الصيانة‬ ‫رئيس‬ ‫نائبة المديرة‬
‫ت‬ ‫الثانوي(‬
‫مستخدم‬ ‫أمناء‬ ‫قسم‬ ‫)مديرة القسم‬ ‫مساعد‬
‫و‬
‫المدير‬ ‫الساسي(‬
‫مسؤول مصادر‬ ‫المستود‬ ‫المحا‬ ‫المدير‬
‫الصيانة‬ ‫سبة‬
‫ة‬ ‫المديرة‬
‫التعلم‬ ‫عات‬ ‫)مدير قسم ‪-8‬‬
‫المحا‬ ‫و‬ ‫الدارية‬ ‫‪(10‬‬
‫مشرف‬ ‫مسؤول‬
‫سب‬ ‫العلقا‬ ‫مشرفات‬
‫الحركة‬ ‫اللوازم‬ ‫)مدير قسم‬
‫أمناء‬ ‫ت‬ ‫القسام ‪4‬‬
‫الصنادي‬ ‫المعل‬
‫العامة‬ ‫‪(7-5‬‬
‫السائقو‬ ‫الطباء ‪2‬‬ ‫اداريو‬
‫التصوير‬ ‫ق‬ ‫مات‬
‫ن‬ ‫القسام ‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫شؤون‬ ‫المعلمات‬ ‫الطباء ‪2‬‬
‫مشرفة قسم‬ ‫الستقبا‬
‫الموظ‬ ‫المرشدة‬
‫الحاسوب‬ ‫ل‬
‫فين‬ ‫التربوية‬ ‫المعلمون‬
‫مشرف‬
‫التعلم اللكتروني‬ ‫‪2‬‬
‫المستخد‬ ‫النشطة‬ ‫المرشد‬
‫القبول‬
‫مين‬ ‫والتسج‬ ‫التربوي‬
‫مسؤول الصيانة‬ ‫يل‬ ‫قيمة المختبر‬
‫‪3‬‬ ‫النشطة‬
‫الحرا‬ ‫أمينة المكتبة‬
‫مسؤولو إدخال‬ ‫الذنة‬ ‫قيم المختبر‬
‫س‬
‫البيانات‬
‫المرافقات‬
‫أمين المكتبة‬
‫‪6‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أول‪ :‬مدرسة البنين الثانوية‬

‫ت ‪5606861 :‬‬
‫وتضـم القسـام التيـــــــــة ‪:‬‬

‫• القسـم الثانــوي ‪ :‬ويضم الصف الول الثانوي والثاني الثانوي‬

‫الدوام من الساعة ) ‪ 7,15‬صباحا ً حتى الساعة )‪1,15‬‬
‫ظهرا ً ( ‪.‬‬
‫• القسم الساسي ‪ :‬من الصف الخامس الساسي وحتى العاشر الساسي ‪.‬‬
‫الدوام من الساعة ) ‪ (8‬صباحا ً حتى الساعة )‪ 2,30‬ظهرا ً ( ‪.‬‬
‫الهيكــــل التنظيمـــــي لمدرســــــة البنيـــــــــن‬
‫مديـــــر المدرســــة‬
‫مصطــفى نـــزال‬

‫قيم‬ ‫أمينة‬ ‫الطبـــا‬ ‫الرشاد‬ ‫قسم‬ ‫الداريـــو‬ ‫مدير القسم‬ ‫مساعد‬ ‫نائب‬
‫المختبر‬ ‫المكتبة‬ ‫ء‬ ‫التربوي‬ ‫النشطة‬ ‫ن‬ ‫الساسي‬ ‫مديرالمدرسة‬ ‫مديرالمدرسة‬
‫إيهاب أبو‬ ‫محمد خليل‬
‫قسم ) ‪( 7 – 5‬‬ ‫) مدير قسم ‪-8‬‬ ‫) مدير القسم‬
‫محمـد‬ ‫مثايـل‬ ‫د‪.‬فاتن‬ ‫ميسون‬ ‫‪(10‬‬
‫صلح‬ ‫النهـار‬ ‫حواري‬ ‫نمرة‬ ‫مصلح‬ ‫خالــد رحــال‬ ‫الثانوي (‬
‫محمـود‬

‫إداريو القسم‬
‫‪7‬‬ ‫الثانوي‬
‫اسماعيل أبو دان‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ثانيا ‪ :‬المدرسة الثانوية للبنات‬

‫ت ‪5510000 :‬‬
‫وتضم الصفوف من الول الساسي وحتى الثاني ثانوي ‪.‬‬

‫القسم الثانوي ‪ :‬ويضم الصفوف ) تاسع‪،‬عاشر‪،‬أول ثانوي‪،‬ثاني ثانوي(‬ ‫•‬

‫الدوام من الساعة ) ‪ 7,15‬صباحا ً حتى الساعة )‪ 1,15‬ظهرا ً ( ‪.‬‬
‫القسم الساسي المتوسط ‪ :‬من الصف الرابع الساسي وحتى الثامن الساسي‬ ‫•‬
‫الدوام من الساعة )‪ 8‬صباحـــا ً حتى الساعة )‪ 2,30‬ظهــــــرًا( ‪.‬‬
‫القسم الساسي الدنى ‪ :‬من الصف الول الساسي وحتى الثالث الساسي‬ ‫•‬
‫الدوام من الساعة )‪ 8‬صباحـــا ً حتى الساعة )‪ 2,30‬ظهــــــرًا( ‪.‬‬
‫الهيكــــل التنظيمـــــي لمدرســــــة البنــــــات‬
‫مديــــرة المدرســــــة‬
‫غــــادة أبو هدبـــــة‬

‫قيمة‬ ‫أمينة‬ ‫الطبـــــــ‬ ‫العلقات‬ ‫الرشــاد‬ ‫مشرفة القسم‬ ‫النشطة والبرامج‬ ‫مديرة الشؤون‬ ‫نائبة مديرة المدرسة ‪ :‬رنا‬
‫المختبر‬ ‫المكتبة‬ ‫ــاء‬ ‫العامة‬ ‫صبيحة‬ ‫الساسي المتوسط‬ ‫اللمنهجية‬ ‫الدارية‬
‫أمـــــــل سعـــــد‬
‫الحاج عيسى‬
‫هاله‬ ‫رشا‬ ‫‪ -‬د‪ .‬سناء‬ ‫المصري‬
‫العمشه‬ ‫فوزي‬ ‫سعيد‬ ‫هديل أبو‬ ‫منى‬ ‫الديـــــن‬ ‫حليمة الحياري‬ ‫خولة الشرع‬
‫‪ -‬د‪ .‬رنا‬ ‫هدبه‬ ‫الطريفي‬ ‫الداريـــــــــــــــــــــ‬ ‫صعوبات التعلم ‪ /‬غرفة‬
‫الناطور‬ ‫نور أبو‬ ‫ـات‬ ‫سهيلة أبو سمرة‬ ‫المصادر‬
‫الفيلت‬ ‫هند الخصاونـــــــــــة‬

‫‪8‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫قســـــم الشــــــراف و‬
‫التطوير الفني‬

‫مشرفة اللغة‬ ‫مشرفة‬

‫مشــــرف العلــــوم‬ ‫مشرفة الرياضيات‬
‫النجليزية‬ ‫الجتماعيــــــــــــات‬
‫جميل شاهيـن‬ ‫والتعلم اللكتـروني‬
‫والبرامج الجنبية‬ ‫رشا أبـــــو‬
‫غدير الخطيب‬

‫مساعدة مشرفة اللغة‬

‫النجليزية‬
‫المرحلة الساسية الولى‬
‫دائرة الحاسوب و تكنولوجيا‬
‫التعليم‬

‫مدير الدائرة‬ ‫قسم مصادر التعلم و‬

‫محمــود الشرم‬ ‫المختبرات‬
‫ادخـــــــال‬
‫بيانـــــــات‬ ‫المشرفة‬
‫صيانة وشبكات‬
‫ندى بركــــــــات‬ ‫المساعدة‬ ‫مدير القسم‬
‫محمد شقير‬
‫ميرفــــــت‬ ‫نهيل حرزالله‬ ‫سامر حمور‬
‫سمير‬
‫صفاء أبو ميزر‬
‫سحـــــر ريالت‬
‫‪9‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الدائـــرة‬
‫الماليـــة‬
‫المديــــر‬
‫المالـــي‬

‫القبول‬ ‫قســـــــم‬ ‫شؤون‬

‫والتسجيل‬ ‫المحاسبـــــــة‬ ‫الموظفين‬
‫هبه العفوري‬ ‫محمد أبو سبيت ‪/‬‬ ‫نبيل المعري ‪/‬‬
‫هيلدا الحموري‬ ‫رئيسا ً‬
‫عباس عفانة ‪/‬‬

‫مدير‬ ‫دائــرة اللوازم و‬

‫الدائـــــــرة‬
‫جهاد‬
‫محمــــــــــــد‬
‫عرسان‬
‫يوسف‬
‫الناطــــــــور‬
‫أمـــل‬ ‫دائــرة الشؤون‬
‫أحمــــــــــــد‬
‫اياس‬
‫مدير‬
‫الدائـــــــرة‬

‫مشرفو‬ ‫مشرفـــــو‬ ‫الستقبــــــ‬

‫المستخدميـن‬ ‫الحركـــــــــــــة‬ ‫ال‬
‫سلوم‬
‫ابراهيم المدلل‬

‫‪10‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أسمـــــاء الهيئــــــة التدريسيــــــــــــة ) القســـــم‬

‫الثانـــــــوي (‬
‫المــادة ‪ :‬اللغــة العربيــة‬
‫عصـــام صبـــاح‬ ‫‪1‬‬
‫كوثــر ضيـــف الله‬ ‫‪2‬‬
‫أحمــد الحبالـــــي‬ ‫‪3‬‬
‫عبد الهـــادي الخطيـب‬ ‫‪4‬‬
‫المــادة ‪ :‬اللغــة النجليزية‬
‫أسعد أبوزينة‬ ‫‪5‬‬
‫عزمي عاشور‬ ‫‪6‬‬
‫محمد أبو اشتية‬ ‫‪7‬‬
‫شادي النجار‬ ‫‪8‬‬
‫سوسن دوحل‬ ‫‪9‬‬
‫المــادة ‪ :‬رياضيات‬
‫نمر القاضي‬ ‫‪10‬‬
‫أحمد عرابي‬ ‫‪11‬‬
‫لينا الخليلة‬ ‫‪12‬‬
‫معن العرج‬ ‫‪13‬‬
‫ماهر عقيلن‬ ‫‪14‬‬
‫المــادة ‪ :‬ثقافة عامة‬
‫أيمن الخليلة‬ ‫‪15‬‬
‫أحمد يوسف‬ ‫‪16‬‬
‫بلل ابوسماحة‬ ‫‪17‬‬
‫المــادة ‪ :‬تربية إسلمية‬
‫رائد علن‬ ‫‪18‬‬
‫معتصم الكوبري‬ ‫‪19‬‬
‫سهير الفقيه‬ ‫‪20‬‬
‫المــادة ‪ :‬العلــوم‬
‫هاني السلق‬ ‫‪21‬‬
‫نضال الهندي‬ ‫‪22‬‬
‫أحمد المصري‬ ‫‪23‬‬
‫دعاس عوض‬ ‫‪24‬‬

‫علء القدومي‬ ‫‪25‬‬

‫ماهر عقيلن‬ ‫‪26‬‬
‫خالد الطاهر‬ ‫‪27‬‬
‫نادر زاهدة‬ ‫‪28‬‬
‫أحمد علي‬ ‫‪29‬‬
‫نائل زيغان‬ ‫‪30‬‬
‫إيمان شحيبر‬ ‫‪31‬‬
‫المــادة ‪ :‬الحاســـوب ‪ ،‬التجارة اللكترونية ‪ ،‬نظم إدار‬
‫معلوماتية‬
‫‪11‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أساسيات الدارة ‪ ،‬محاسبة محوسبة‬

‫محمود الشرم‬ ‫‪32‬‬
‫سفيان القبلوي‬ ‫‪33‬‬
‫محمود ياسين‬ ‫‪34‬‬
‫إياد نعيم‬ ‫‪35‬‬
‫هل رمضان‬ ‫‪36‬‬
‫محمد عبده‬ ‫‪37‬‬
‫نهيل حرزالله‬ ‫‪38‬‬
‫طارق حسونة‬ ‫‪39‬‬
‫المــادة ‪ :‬التربية الرياضية‬
‫رائد القصـاص‬ ‫‪40‬‬
‫صهيب الخطيب‬ ‫‪41‬‬
‫ليلى حمـــاد‬ ‫‪42‬‬

‫‪12‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أسماء الهيئة التدريسية ) القسم الساسي (‬

‫المــادة ‪ :‬اللغــة العربيـــــة‬
‫أحمــد الحبالـــي‬ ‫‪1‬‬
‫موسـى عمـــران‬ ‫‪2‬‬
‫عبد الهادي الخطيـب‬ ‫‪3‬‬
‫كاميليـــا نــزال‬ ‫‪4‬‬
‫وفــاء عايـــش‬ ‫‪5‬‬
‫ديمـــة بديـــر‬ ‫‪6‬‬
‫روان عليـــــان‬ ‫‪7‬‬
‫هنــادي زهــدي‬ ‫‪8‬‬
‫يحيى الفيومـــي‬ ‫‪9‬‬
‫كوثر جماليـــة‬ ‫‪10‬‬
‫رنا قـــــواس‬ ‫‪11‬‬
‫المــادة ‪ :‬اللغــة النجليزيـــــة‬
‫محمــد علـــي‬ ‫‪12‬‬
‫وائــل الخطيــب‬ ‫‪13‬‬
‫محمــد أبوشتيــة‬ ‫‪14‬‬
‫شــادي النجـــار‬ ‫‪15‬‬
‫توجان صــــلح‬ ‫‪16‬‬
‫روزي ابوذيــــاب‬ ‫‪17‬‬
‫وســام قراقيــش‬ ‫‪18‬‬
‫لينــــا السيــد‬ ‫‪19‬‬
‫لينــــا الجبــر‬ ‫‪20‬‬
‫عــل الدسوقــي‬ ‫‪21‬‬
‫غفـــران القطارنة‬ ‫‪22‬‬
‫نــور الجنــدي‬ ‫‪23‬‬

‫المــادة ‪ :‬التربية الجتماعية والوطنية‬

‫ياســر يعقــوب‬ ‫‪24‬‬
‫بلل أبو سماحــة‬ ‫‪25‬‬
‫هيفـاء الصمـادي‬ ‫‪26‬‬

‫‪13‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ألفت السعـــدي‬ ‫‪27‬‬

‫المــادة ‪ :‬العلــــــوم‬
‫أحمــد علــي‬ ‫‪28‬‬
‫فـراس القدومـي‬ ‫‪29‬‬
‫أيهـم النجـداوي‬ ‫‪30‬‬
‫ساميـة مصطفـى‬ ‫‪31‬‬
‫ريمــا عمــرو‬ ‫‪32‬‬
‫نائــل زيغــان‬ ‫‪33‬‬
‫إيمــان شحيبـر‬ ‫‪34‬‬
‫نهايـة برقــاوي‬ ‫‪35‬‬
‫نسرين أبو علي‬ ‫‪36‬‬
‫اخلص البرغوثي‬ ‫‪37‬‬
‫المادة ‪ :‬التربية السلمية‬
‫حسيـن مسالمــة‬ ‫‪38‬‬
‫عمـــر جبـــر‬ ‫‪39‬‬
‫سعديـة الحورانـي‬ ‫‪40‬‬
‫ريــم الجباصينـي‬ ‫‪41‬‬
‫ألفــت السعــدي‬ ‫‪42‬‬
‫المــادة ‪ :‬الرياضيـــــات‬
‫فـدوى أبو لوحـة‬ ‫‪43‬‬
‫رنـا قطـــاوي‬ ‫‪44‬‬
‫منتهـى حســن‬ ‫‪45‬‬
‫سنــاء خليــل‬ ‫‪46‬‬
‫ناصـر عيــاش‬ ‫‪47‬‬
‫رول الخزنــدار‬ ‫‪48‬‬
‫هتاف فهمـــي‬ ‫‪49‬‬

‫المــادة ‪ :‬الحاســــوب‬
‫آيــات عصفــور‬ ‫‪50‬‬
‫نهيـــل حرز الله‬ ‫‪51‬‬
‫هـــل رمضــان‬ ‫‪52‬‬
‫ايهاب عبد الرحيـم‬ ‫‪53‬‬
‫محمـد عبــــده‬ ‫‪54‬‬
‫ريــم عثمـــان‬ ‫‪55‬‬
‫المــادة ‪ :‬التربيــة الرياضيــة‬
‫زيــاد أبوكركـي‬ ‫‪56‬‬
‫شاهـر الطــورة‬ ‫‪57‬‬
‫‪14‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ليلــى حمـــاد‬ ‫‪58‬‬

‫سميــرة نعيــم‬ ‫‪59‬‬
‫لنــا الروســان‬ ‫‪60‬‬
‫المــادة ‪ :‬التربيــة الفنية ‪ +‬المهنية‬
‫ماهــر الشعيبـي‬ ‫‪61‬‬
‫هيـــا الكـردي‬ ‫‪62‬‬
‫أيمــن غرايبــة‬ ‫‪63‬‬
‫أحمـد عبدالوهـاب‬ ‫‪64‬‬
‫رفعـت سرطـاوي‬ ‫‪65‬‬
‫عبيـر خندقجـي‬ ‫‪66‬‬
‫ياسميـن يوسـف‬ ‫‪67‬‬
‫مــي قطينــة‬ ‫‪68‬‬
‫المــادة ‪MATH/ SCIENCE :‬‬
‫ريــــم عثمــان‬ ‫‪69‬‬
‫ربـــى عـــدوي‬ ‫‪70‬‬
‫ميـــس خضـــر‬ ‫‪71‬‬
‫ايمـــان دعــاس‬ ‫‪72‬‬
‫اخــلص البرغوثي‬ ‫‪73‬‬

‫المــادة ‪ :‬موسيقى – مسرح ‪ -‬دراما‬

‫مـروان زين الديـن‬ ‫‪74‬‬
‫مـــلك جــرادات‬ ‫‪75‬‬
‫ناهــدة الجنــدي‬ ‫‪76‬‬
‫ســوزان البنـوي‬ ‫‪77‬‬
‫المــادة ‪ :‬تعليــــم التفكيـــر‬
‫علـي العــودات‬ ‫‪78‬‬
‫أشرف الشوابكـة‬ ‫‪79‬‬

‫‪15‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أسماء الهيئة التدريسية ‪ /‬المرحلة الساسية الولى‬

‫)‪(3–1‬‬
‫دانـة القريوتـي ‪ /‬صف أول‬ ‫‪80‬‬
‫وعــد التــرك ‪ /‬صف أول‬ ‫‪81‬‬
‫سنــاء بنــات ‪ /‬صف أول‬ ‫‪82‬‬
‫رجـاء يوســف ‪ /‬صف ثاني‬ ‫‪83‬‬
‫ابتسـام طبــازة ‪ /‬صف ثاني‬ ‫‪84‬‬
‫ايـــات بطــاح ‪ /‬صف ثاني‬ ‫‪85‬‬
‫لمــى أبو رصاع ‪ /‬صف ثاني‬ ‫‪86‬‬
‫مـي استيتيـــة ‪ /‬صف ثالث‬ ‫‪87‬‬
‫أمينــة العبــد ‪ /‬صف ثالث‬ ‫‪88‬‬
‫رباب عابديـــن ‪ /‬صف ثالث‬ ‫‪89‬‬
‫إينــاس السيـد ‪E /‬‬ ‫‪90‬‬
‫ميسـون أحمــد ‪E /‬‬ ‫‪91‬‬
‫سحــر أبو شمس ‪E /‬‬ ‫‪92‬‬
‫هنـادي ابوسرور ‪E /‬‬ ‫‪93‬‬
‫ياسميـن صبـري ‪ /‬فـن‬ ‫‪94‬‬
‫أسمــاء سلمـة ‪ /‬حاسوب‬ ‫‪95‬‬
‫مهــا الحمـوري ‪ /‬رياضة‬ ‫‪96‬‬
‫ناهــدة الجنـدي ‪ /‬موسيقى‬ ‫‪97‬‬
‫ميــس خضــر ‪Math /‬‬ ‫‪98‬‬
‫إيمــان دعــاس ‪Science /‬‬ ‫‪99‬‬
‫سنـــاء الحطـاب ‪ /‬تـلوة‬ ‫‪100‬‬
‫المساعــدات‬
‫غيــداء حمــاد‬ ‫‪101‬‬
‫عــل عيســـى‬ ‫‪102‬‬
‫رول الظاهــــر‬ ‫‪103‬‬
‫حكمــت مسالمـة‬ ‫‪104‬‬
‫سهــام عمــران‬ ‫‪105‬‬
‫الصعوبـــات‬
‫ســرى خمايسـة‬ ‫‪106‬‬
‫عبيــر الموسـى‬ ‫‪107‬‬

‫روضة مدارس النظم‬

‫مديرة الروضة ‪ -‬ضياء‬
‫‪16‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مساعدة المديرة –‬
‫العلقات العامة‬

‫أسماء الهيئة التدريسية‬

‫قسم الروضـــــــــة‬
‫ربى عامر الخليــل‬ ‫‪108‬‬
‫ميريل جورجيتا سيلنكي‬ ‫‪109‬‬
‫سالي أمين جبريــل‬ ‫‪110‬‬
‫زينة ناجي الدميـري‬ ‫‪111‬‬
‫ريم كمـال الدراغمة‬ ‫‪112‬‬
‫رامـا ياسين الجيلني‬ ‫‪113‬‬
‫سوسن كمال الدراغمة‬ ‫‪114‬‬

‫توقيت الدوام المدرسي للعام الدراسي ‪2008/2009‬‬

‫مدرســة البنيــن‬
‫‪17‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫من الصف الخامـس الى‬ ‫من الصف الثامن الى‬

‫السابع‬ ‫العاشـر‬
‫‪ 8.00‬ـ ‪8.15‬‬ ‫الطابور‬ ‫‪ 8.00‬ـ ‪8.15‬‬ ‫الطابور‬
‫الصباحي‬ ‫الصباحي‬
‫‪ 8.15‬ـ ‪9.00‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪ 8.15‬ـ ‪9.00‬‬ ‫الحصة‬
‫الولى‬ ‫الولى‬
‫‪ 9.00‬ـ ‪9.45‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪ 9.00‬ـ ‪9.45‬‬ ‫الحصة‬
‫الثانية‬ ‫الثانية‬
‫‪ 9.45‬ـ ‪10.30‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪ 9.45‬ـ ‪10.30‬‬ ‫الحصة‬
‫الثالثة‬ ‫الثالثة‬
‫‪ 10.30‬ـ ‪11.10‬‬ ‫استـراحـــة‬ ‫‪ 10.30‬ـ ‪11.10‬‬ ‫الحصة‬
‫الرابعة‬
‫‪ 11.10‬ـ ‪11.50‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪ 11.10‬ـ ‪11.50‬‬ ‫استـراحـــة‬
‫الرابعة‬
‫‪ 11.50‬ـ ‪12.30‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪ 11.50‬ـ ‪12.30‬‬ ‫الحصة‬
‫الخامسة‬ ‫الخامسة‬
‫‪ 12.30‬ـ ‪1.10‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪ 12.30‬ـ ‪1.10‬‬ ‫الحصة‬
‫السادسة‬ ‫السادسة‬
‫‪ 1.10‬ـ ‪1.50‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪ 1.10‬ـ ‪1.50‬‬ ‫الحصة‬
‫السابعة‬ ‫السابعة‬
‫‪ 1.50‬ـ ‪2.30‬‬ ‫الحصة‬ ‫‪ 1.50‬ـ ‪2.30‬‬ ‫الحصة‬
‫الثامنة‬ ‫الثامنة‬

‫توقيت دوام قســم الثانــوي للعــام الدراســي‬

‫‪2008/2009‬‬
‫الوقـــت‬ ‫الحصـــة‬
‫‪8.20 – 7.30‬‬ ‫الحصة الولى‬
‫‪9.15 – 8.25‬‬ ‫الحصة الثانية‬
‫‪10.10 – 9.20‬‬ ‫الحصة الثالثة‬
‫‪10.40 – 10.10‬‬ ‫الفرصــــة‬
‫‪11.30 – 10.40‬‬ ‫الحصة الرابعة‬
‫‪12.25 – 11.35‬‬ ‫الحصة الخامسة‬
‫‪1.15 – 12.25‬‬ ‫الحصة السادسة‬

‫‪18‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫توقيت الدوام المدرسي للعام الدراسي ‪2008/2009‬‬

‫مدرســة البنــات‬

‫المرحلة الثانوية ) ‪.1‬ث ‪2 +‬‬ ‫المرحلة الساسية الولى )اول –‬

‫‪.‬ث (‬ ‫ثالث (‬
‫الوقـــت‬ ‫الحصـــة‬ ‫الوقـــت‬ ‫الحصـــة‬
‫الطابور‬ ‫الطابور‬
‫‪7.30 – 7.15‬‬ ‫‪8.15 – 8.00‬‬
‫الصباحي‬ ‫الصباحي‬
‫‪8.20 – 7.30‬‬ ‫الحصة الولى‬ ‫‪8.55 – 8.15‬‬ ‫الحصة الولى‬
‫‪9.15 - 8.25‬‬ ‫الحصة الثانية‬ ‫‪9.35 – 8.55‬‬ ‫الحصة الثانية‬
‫‪10.10 – 9.20‬‬ ‫الحصة الثالثة‬ ‫‪9.55 – 9.35‬‬ ‫استراحة أولـى‬
‫‪– 10.10‬‬
‫استـراحـــة‬ ‫‪10.40 – 10.00‬‬ ‫الحصة الثالثة‬
‫‪10.35‬‬
‫‪– 10.40‬‬
‫الحصة الرابعة‬ ‫‪11.20 – 10.40‬‬ ‫الحصة الرابعة‬
‫‪11.30‬‬
‫‪– 11.35‬‬ ‫الحصة‬
‫‪12.00 – 11.20‬‬ ‫الحصة الخامسة‬
‫‪12.25‬‬ ‫الخامسة‬
‫الحصة‬
‫‪1.15 – 12.25‬‬ ‫‪12.20 – 12.00‬‬ ‫استراحة ثانيــة‬
‫السادسة‬
‫الحصة‬
‫‪1.05 – 12.25‬‬
‫السادسة‬
‫‪1.45 – 1.05‬‬ ‫الحصة السابعة‬
‫‪2.25 – 1.45‬‬ ‫الحصة الثامنة‬

‫القسم الساسي ) الرابع –‬

‫القسم الساسي ) تاسع – عاشر (‬
‫الثامن (‬
‫الوقـــت‬ ‫الحصـــة‬ ‫الوقـــت‬ ‫الحصـــة‬
‫الطابور‬ ‫الطابور‬
‫‪8.15 – 8.00‬‬ ‫‪7.30 – 7.15‬‬
‫الصباحي‬ ‫الصباحي‬
‫‪8.55 – 8.15‬‬ ‫الحصة الولى‬ ‫‪8.10 – 7.30‬‬ ‫الحصة الولى‬
‫‪9.40 – 9.00‬‬ ‫الحصة الثانية‬ ‫‪8.50 - 8.10‬‬ ‫الحصة الثانية‬
‫‪– 9.45‬‬
‫الحصة الثالثة‬ ‫‪9.30 – 8.50‬‬ ‫الحصة الثالثة‬
‫‪10.25‬‬
‫‪– 10.25‬‬
‫الحصة الرابعة‬ ‫‪10.10 – 9.30‬‬ ‫الحصة الرابعة‬
‫‪11.05‬‬
‫‪– 11.05‬‬
‫استـراحـــة‬ ‫‪10.35 – 10.10‬‬ ‫استـراحـــة‬
‫‪11.40‬‬
‫‪– 11.45‬‬
‫الحصة الخامسة‬ ‫‪11.20 – 10.40‬‬ ‫الحصة الخامسة‬
‫‪12.25‬‬
‫‪19‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪– 12.25‬‬ ‫الحصة‬ ‫الحصة‬

‫‪12 - 11.20‬‬
‫‪1.05‬‬ ‫السادسة‬ ‫السادسة‬
‫‪1.45 – 1.05‬‬ ‫الحصة السابعة‬ ‫‪12.40 – 12‬‬ ‫الحصة السابعة‬
‫‪2.25 – 1.45‬‬ ‫الحصة الثامنة‬ ‫‪1.15 – 12.40‬‬ ‫الحصة الثامنة‬

‫‪20‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أول ً ‪ :‬بنيــة العــام الدراســي‬

‫تستند بنية العام الدراسي إلى جملة من المرتكزات التي يبنى‬
‫عليها التقويم المدرسي وهي ‪:‬‬
‫‪ -1‬بداية العام الدراسي ونهايته‬
‫إن تحديد موعد لبداية العام الدراسي وموعد لنهايته أمر ضروري لوضع‬
‫الخطط الدراسية لتنظيم سير عملية التعلم والتعليم‪ ،‬لذا سيكون‪-:‬‬

‫• الثامن عشر من آب هو بداية للعام الدراسي‪.‬‬

‫• الرابع عشر من حزيران هو نهاية للعام الدراسي‪.‬‬

‫الفصول الدراسية ‪:‬‬

‫يتكون العام الدراسي من فصــلين دراســيين ينتهــي كــل منهمــا باختبــارات‬
‫تحصيلية تليها عطلة مدرسية ‪ .‬ففي هــذا التقـويم للعـام الدراسـي ‪2008/200‬‬
‫‪-: 9‬‬

‫• ينتهي الفصل الدراسي الول باختبارات تحصيلية مدتها عشــرة أيــام‬

‫تبــدأ يــوم الحـــد الموافــق ‪28/12/2008‬م وتســتمر ليــوم الســبت‬
‫الموافق ‪10/1/2009‬م ‪ ،‬تليها عطلة الشتاء‪.‬‬

‫• ينتهي الفصل الدراسي الثاني باختبارات تحصيلية مدتها عشرة أيــام‬

‫تبــدأ يــوم الربعــاء الموافــق ‪3/6/2009‬م ‪ ،‬وتســتمر ليــوم الحــد‬
‫الموافـق ‪14/6/2009‬م ‪ ،‬تليها عطلة الصيف‪.‬‬

‫عدد أيام الدراسة ‪:‬‬

‫تعتمد الوزارة في تحديدها عدد أيام الدراسة الفعلية في السنة على ما ورد‬
‫في المادة ) ‪ ( 40‬من قانون التربية والتعليم رقم )‪ (3‬لسنة ‪ 1994‬وتعديلته‬
‫والتي تنص على أن تكون أيام الدراسة الفعلية خلل السنة الدراسية يتـراوح‬
‫مــا بيــن )‪ (200-195‬يوما ً كحد أدنى للمدارس التي تعطل يومين في‬

‫‪21‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫السبوع‪ .‬وقد أقرت الوزارة أن يكون عدد أيام الدراسة الفعلية للعام الدراسي‬
‫‪ ( 195 ) 2009 /2008‬يوما ً للفصلين الدراسيين‪.‬‬

‫المناسبات الدينية والوطنية والقومية والعالمية‬

‫حرصت الوزارة على التوفيق بين المناسبات الدينيــة والوطنيــة والقوميــة‬
‫والعالميــة وعــدد أيــام الدراســة الفعليــة ‪ ،‬آخــذة بالعتبــار إمكانيــة أن تعطــل‬
‫المدارس في العياد الدينية الخاصة بها ‪ ،‬أو تقوم برحلت مدرسية بعد موافقــة‬
‫الوزارة ‪ ،‬شريطة أن ل يقل عدد أيام الدراسة الفعلية عن)‪ (195‬يوما ً‪.‬‬

‫الثانوية العامة‬
‫ترتبط نتائج امتحان الثانوية العامة بــإجراءات اللتحــاق بــالتعليم الجــامعي‬
‫في داخل المملكة وخارجها‪ .‬وعليه فإن الــوزارة تأخــذ فــي العتبــار عنــد إعــداد‬
‫التقويم المدرسي استخراج نتائج امتحان الثانوية العامة في الــدورتين الصــيفية‬
‫والشــتوية وإعلنهــا فــي الــوقت المناســب لعطــاء الفرصــة للطلبــة النــاجحين‬
‫لللتحاق بالجامعات‪.‬‬

‫ثانيًا‪ :‬مواعيد الدوام والختبارات التحصيلية والعطل للفصل‬

‫الدراسي الول‬
‫‪22‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ملحوظــات‬ ‫الفعاليــــة‬ ‫اليــوم والتاريــخ‬

‫بدء دوام الهيئات‬
‫الثلثاء)‪(2008-8-12‬‬
‫التدريسية‬
‫تنظـــــم المدرســـــة‬ ‫الربعاء)‪ (2008-8-13‬اعتماد نتائج الختبارات‬
‫فرقــــــــا ً طلبيــــــة‬ ‫التحصيلية للكمال للعام‬ ‫إلى‬
‫وكشــــفية تطوعيــــة‬ ‫الدراسي ‪,2007/2008‬‬
‫للمساعدة في تسليم‬ ‫الحد )‪ (2008-8-17‬وتسليم الكتب المدرسية‬
‫للطلبة‪ ,‬وتسجيل المنقولين الكتــــب المدرســــية‬
‫وإرشاد الطلبة الجدد‪.‬‬ ‫منهم‪.‬‬
‫بدء التدريس في الفصل‬ ‫الثنين )‪(2008-8-18‬‬
‫الدراسي الول‬
‫مراعاة بلغ دولة‬ ‫عيد الفطر السعيد‬ ‫الثلثاء ‪ 30‬رمضان )‬
‫رئيس الوزراء‬ ‫‪(2008-9-30‬‬
‫الى‬
‫الجمعة )‪-10-3‬‬
‫‪(2008‬‬
‫الختبارات التحصيلية‬ ‫الخميس )‪-11-27‬‬
‫المدرسية لنهاية الفصل‬ ‫‪(2008‬‬
‫الدراسي الول لطلبة‬ ‫الى‬
‫المرحلة الثانوية‪ /‬السنة‬
‫السبت )‪ (2008-12-6‬الثانية‪.‬‬
‫مراعاة بلغ دولة‬ ‫عيد الضحى المبارك‬ ‫من الحد ‪ 9‬ذو الحجة )‬
‫رئيس الوزراء‬ ‫‪(2008-12-7‬‬
‫الى الخميس )‪-12-11‬‬
‫‪(2008‬‬
‫عيد الميلد المجيد‬ ‫الخميس )‪-12-25‬‬
‫‪(2008‬‬

‫‪23‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الحد )‪ (2008-12-28‬الختبارات التحصيلية لنهاية وضع ترتيب خاص‬

‫لطلبة الصفوف‬ ‫الفصل الدراسي الول‬ ‫الى‬
‫الساسية الثلثة‬ ‫لطلبة مرحلة التعليم‬
‫الولى يضمن مواصلة‬ ‫السبت )‪ (2009-1-10‬الساسي وطلبة المرحلة‬
‫دوامهم في فترة‬ ‫الثانوية‪/‬السنة الولى‪.‬‬
‫الختبارات التحصيلية‬
‫لنهاية الفصل‬
‫واستمرار دراستهم‬
‫كالمعتاد‪ .‬ويكون يوم‬
‫السبت دواما ً رسميا ً‬
‫للهيئات التدريسية‬
‫والطلبة الذين سيتم‬
‫اختبارهم في هذا‬
‫اليوم‪.‬‬
‫مراعاة بلغ دولة‬ ‫الثنين ‪ 1‬محرم )‪-29‬‬
‫رأس السنة الهجرية‬
‫رئيس الوزراء‬ ‫‪(2008-12‬‬
‫رأس السنة الميلدية‬ ‫الخميس )‪(2009-1-1‬‬
‫الحد )‪(2009-1-11‬‬
‫الى‬
‫عطلة الشتاء‬
‫الخميس)‪-1-29‬‬
‫‪(2009‬‬

‫ثالثًا‪ :‬مواعيد الدوام والختبارات التحصيلية والعطل للفصل‬

‫الدراسي الثاني‬

‫ملحوظــات‬ ‫الفعاليــــة‬ ‫اليــوم والتاريــخ‬

‫بدء دوام الطلبة في الفصل‬ ‫الحد )‪(2009-2-1‬‬
‫الدراسي الثاني‬
‫مراعاة بلغ دولة‬ ‫ذكرى المولد النبوي الشريف‬ ‫الثنين ‪ 12‬ربيع الول )‬
‫رئيس الوزراء‬ ‫‪(2009-3-9‬‬

‫يوم العمال العالمي‬ ‫الجمعة )‪(2009-5-1‬‬

‫‪24‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الختبارات التحصيلية‬ ‫الخميس )‪(2009-5-7‬‬

‫المدرسية لنهاية الفصل‬ ‫السبت )‪(2009-5-16‬‬
‫الدراسي الثاني لطلبة المرحلة‬
‫الثانوية‪/‬السنة الثانية‪.‬‬
‫عيد استقلل المملكة الردنية‬ ‫الثنين )‪( 2009-5-25‬‬
‫الهاشمية‬
‫وضـــع تـــرتيب‬ ‫الختبارات التحصيلية لنهاية‬ ‫الربعاء )‪(2009-6-3‬‬
‫خـــاص لطــلبة‬ ‫الفصل الدراسي الثاني لطلبة‬ ‫الحد )‪(2009-6-14‬‬
‫الصفوف الساسية‬ ‫مرحلة التعليم الساسي‬
‫الثلثة الولى يضمن‬ ‫وطلبة المرحلة الثانوية‪/‬السنة‬
‫مواصلة دوامهم في‬ ‫الولى‪.‬‬
‫فترة الختبــــارات‬
‫التحصيلية لنهايــة‬
‫الفصــل‬
‫واستمــرار‬
‫دراستهــــم‬
‫كالمعتاد‪ .‬ويكون يوم‬
‫السبت دواما ً رسميا ً‬
‫للهيئات التدريسية‬
‫والطلبة الذين سيتم‬
‫اختبارهم في هذا‬
‫اليوم‪.‬‬
‫بدء العطلة الصيفية للطلبة‬ ‫الثنين )‪( 2009-6-15‬‬
‫النتهاء من إعداد النتائج‬ ‫الحد )‪(2009-6-21‬‬
‫والشهادات المدرسية‪.‬‬

‫رابعًا‪ :‬عدد أيام الدراسة الفعلية في المدارس للعام الدراسي‬

‫‪2008/2009‬م‬
‫• عدد أيام الدراسة الفعلية في الفصلين الول والثاني )‬
‫‪ (195‬يوما ً ‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫• عدد أيام الدراسة الفعلية في الفصل الدراسـي الول )‬

‫‪ (97‬يوما ً موزعة كما يأتي‪:‬‬
‫عدد أيام الدراسة‬
‫الشـــــهر‬
‫الفعلية‬
‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫آب‬
‫‪21‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أيلـــــول‬
‫‪20‬‬ ‫‪10‬‬ ‫تشرين الول‬
‫‪22‬‬ ‫‪11‬‬ ‫تشرين الثاني‬
‫‪17‬‬ ‫‪12‬‬ ‫كانون الول‬
‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫كانون الثاني‬

‫• عدد أيام الدراسة الفعلية في الفصل الدراسي الثاني‬

‫)‪ (98‬يوما ً موزعة كما يأتي‪:‬‬

‫عدد أيام الدراسة‬

‫الشـــــــهر‬
‫الفعلية‬
‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫شبـــاط‬
‫‪22‬‬ ‫‪3‬‬ ‫آذار‬
‫‪22‬‬ ‫‪4‬‬ ‫نيســـان‬
‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أيــــار‬
‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫حزيــران‬

‫• يكون عدد أيام الدراسة الفعلية لطلبة المرحلة‬

‫الثانوية في فروع التعليم الثانوي الشامل المهنـي في‬
‫المستوى الثالث )‪ (219‬يومًا‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫خامسًا‪ :‬العيــاد الدينية للطــلبة المسيحيين‬

‫أول وثاني أيام عيد الميلد ‪, 25/12/2008‬‬
‫‪1‬‬
‫‪26/12/2008‬‬ ‫المجيد‬
‫‪6/1/2009‬‬ ‫عيد الغطاس‬ ‫‪2‬‬
‫‪12/4/2009‬‬ ‫عيد الشعانين‬ ‫‪3‬‬
‫‪, 19/4/2009‬‬ ‫الحد والثنين من عيد‬
‫‪4‬‬
‫‪20/4/2009‬‬ ‫الفصح المجيد‬
‫‪28/5/2009‬‬ ‫خميس الصعود‬ ‫‪5‬‬

‫سادسًا‪ :‬الفصل الدراسي الول للعام الدراسي ‪2009/2010‬م‬

‫ملحوظـــات‬ ‫الفعاليـــة‬ ‫اليوم والتاريخ‬

‫الربعاء ‪ 12/8/20‬بدء دوام الهيئات‬
‫التدريسية‬ ‫‪09‬‬
‫تنظم المدرسة‬ ‫الخميــس ‪ 13/8/2‬اعتمــاد نتــائج الختبــارات‬
‫فرقا ً طلبية‬ ‫التحصيلية للكمال للعــام‬ ‫‪-009‬‬
‫وكشفية تطوعية‬ ‫الثنيــن ‪ 17/8/2‬الدراســي ‪,2008/2009‬‬
‫للمساعدة في‬ ‫وتسليم الكتب المدرسية‬ ‫‪009‬‬
‫تسليم الكتب‬ ‫للطلبــــــة‪ ,‬وتســــــجيل‬
‫المدرسية‬ ‫المنقولين منهم‪.‬‬
‫وإرشاد الطلبة‬
‫الجدد‪.‬‬
‫بدء التدريس في الفصل‬ ‫الثلثاء‬
‫الدراسي الول‬ ‫‪18/8/2009‬‬

‫‪27‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ثامنًا‪ :‬خطة الختبارات المدرسية للعام الدراسي ‪/ 2008‬‬

‫‪2009‬م‬

‫الفصل الدراسي الول‬

‫التقويم المدرسي‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الشهر‬
‫‪/ 9 /1‬‬
‫بداية التقويم الول )استراتيجي(‬ ‫الثنين‬
‫‪2008‬‬
‫أيلـول‬
‫‪/ 25‬‬ ‫الخمي‬
‫النتهاء من التقويم الول )استراتيجي(‬
‫‪9/2008‬‬ ‫س‬
‫‪12/10/2‬‬
‫بداية اختبارات التقويم الثاني ) ورقة وقلم (‬ ‫الحد‬
‫‪008‬‬ ‫تشرين‬
‫‪22/10/2‬‬ ‫أول‬
‫النتهاء من التقويم الثاني ) ورقة وقلم (‬ ‫الربعاء‬
‫‪008‬‬
‫‪3/11/20‬‬
‫بداية التقويم الثالث )استراتيجي(‬ ‫الثنين‬
‫‪08‬‬ ‫تشرين‬
‫‪30/11/2‬‬ ‫ثاني‬
‫النتهاء من التقويم الثالث )استراتيجي(‬ ‫الحد‬
‫‪008‬‬
‫بداية الختبارات التحصيلية ‪ /‬نهاية الفصل‬ ‫‪28/12/2‬‬ ‫كانون‬
‫الحد‬
‫الدراسي الول‬ ‫‪008‬‬ ‫أول‬
‫النتهاء من الختبارات التحصيلية ‪ /‬نهاية‬ ‫‪10/1/20‬‬ ‫كانون‬
‫السبت‬
‫الفصل الدراسي الول‬ ‫‪08‬‬ ‫ثاني‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫التقويم المدرسي‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الشهر‬
‫‪15/2/20‬‬
‫بداية التقويم الول )استراتيجي(‬ ‫الحد‬ ‫شباط‬
‫‪09‬‬
‫‪ 12/3/20‬نهاية التقويم الول )استراتيجي(‬ ‫الخمي‬ ‫اذار‬
‫‪28‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪09‬‬ ‫س‬
‫‪5/4/200‬‬
‫بداية التقويم الثاني ) ورقة وقلم (‬ ‫الحد‬
‫‪9‬‬
‫‪16/4/20‬‬ ‫الخمي‬
‫نهاية التقويم الثاني ) ورقة وقلم (‬ ‫نيسان‬
‫‪09‬‬ ‫س‬
‫‪26/4/20‬‬
‫بداية التقويم الثالث ) استراتيجي(‬ ‫الحد‬
‫‪09‬‬
‫‪14/5/20‬‬ ‫الخمي‬
‫نهاية التقويم الثالث ) استراتيجي(‬ ‫أيار‬
‫‪09‬‬ ‫س‬
‫بداية الختبارات التحصيلية ‪ /‬نهاية الفصل‬ ‫‪3/6/200‬‬
‫الربعاء‬
‫الدراسي الثاني‬ ‫‪9‬‬
‫حزيران‬
‫النتهاء من الختبارات التحصيلية‪ /‬نهاية‬ ‫‪14/6/20‬‬
‫الحد‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫‪09‬‬

‫بدء العطلة الصيفية ‪2009 / 6 / 15‬م ‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تاسعًا‪ :‬الجتماعات المدرسية للعام ‪ 2009 / 2008‬م‬

‫الجتماع مع أولياء المور‬
‫الفصل الول ‪ :‬مدرسة البنين ‪.‬‬
‫الساعة‬ ‫الصف‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫‪4–2‬‬ ‫الثانوي الثانوي‬ ‫الثنين ‪27/10/2008‬م‬
‫‪1 – 10‬‬ ‫السب ‪8/11/2008‬م من الخامس ‪ -‬الول الثانوي‬
‫ت‬
‫الفصل الول ‪ :‬مدرسة البنات ‪.‬‬
‫‪4-6‬‬ ‫الثانوي الثانوي‬ ‫الثنين ‪27/10/2008‬م‬
‫‪12 – 9‬‬ ‫السب ‪1/11/2008‬م من الول – الثامن الساسي‬
‫ت‬
‫‪12 – 9‬‬ ‫من التاسع – الول الثانوي‬ ‫السب ‪8/11/2008‬م‬
‫ت‬

‫الفصل الثاني ‪ :‬مدرسة البنين ‪.‬‬

‫الساعة‬ ‫الصف‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬
‫‪1 - 10‬‬ ‫‪14/3/2009‬م من الخامس ‪ -‬الول الثانوي‬ ‫السب‬
‫ت‬
‫‪4-2‬‬ ‫الثاني الثانوي‬ ‫‪23/3/2009‬م‬ ‫الثنين‬
‫الفصل الثاني ‪ :‬مدرسة البنات ‪.‬‬
‫‪12 – 9‬‬ ‫من التاسع – الول الثانوي‬ ‫‪14/3/2009‬م‬ ‫السب‬
‫ت‬
‫‪12 – 9‬‬ ‫من الول – الثامن الساسي‬ ‫‪21/3/2009‬م‬ ‫السب‬
‫ت‬
‫‪6-4‬‬ ‫الثاني الثانوي‬ ‫‪23/3/2009‬م‬ ‫السب‬
‫ت‬

‫‪30‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫عاشرًا‪ :‬خطة عمل لليوم الول لمربي الصفوف للعام الدراسي‬

‫‪2008/2009‬‬
‫‪ -1‬تقسيم جولت الحافلت حسب أماكن السكن و تزويد الدارة‬
‫بالقوائم في الحصة الثانية بالتعاون مع مدير الحركة‪.‬‬
‫‪ -2‬رصد حضور الطلبة و غيابهم‪.‬‬
‫‪ -3‬مقارنة الكشف المدرسي مع العدد الحقيقي الموجود على‬
‫مقاعد الدراسة‪.‬‬
‫‪ -4‬تزويد الطلب بالبرنامج المدرسي السبوعي‪ ،‬و يقوم مربي‬
‫الصف صباحا ً بمتابعة ذلك‪.‬‬
‫‪ -5‬التأكيد على ضرورة اللتزام بالزي المدرسي‪.‬‬
‫‪ -6‬توعية الطلب على أهمية النظافة الشخصية و المحافظة‬
‫على نظافة المدرسة‪.‬‬
‫‪ -7‬التأكيد على ضرورة حضور الصطفاف الصباحي و اللتزام‬
‫بالدوام المدرسي‪.‬‬
‫‪ -8‬تعيين عرفاء للصف و السر الصفية )قراءة النشرة الخاصة بـ‬
‫مربي‪ /‬مربية الصف( مع اللتزام بالبنود الواردة فيها من اليوم‬
‫الول‪.‬‬
‫‪ -9‬قراءة بعض النظمة الداخلية المتعلقة بالطلبة من دليل‬
‫تعليمات النضباط المدرسي وبالتعاون مع المرشدة التربوية‪.‬‬
‫‪ -10‬إعداد مخطط لماكن جلوس الطلب و وضعه في غرفة‬
‫الصف‪.‬‬
‫الحادي عشر ‪ :‬واجبات مربي الصف‬
‫قيادة الطلبة قيادة رشيدة تهدف إلى خدمتهم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أن يكون حلقة تواصل بين طلبه و معلميهم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ .3‬أن يعد سجل ً خاصا ً بصفه يرصد فيه ما يظهر له من‬

‫ملحظات عن كل طالب من حيث سلوكه‪ ،‬عاداته‪ ،‬نشاطه‬

‫‪31‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫العلمي و الرياضي و الجتماعي ‪ ...‬إلخ وعلقته بزملئه و‬

‫مشاكله داخل الصف و خارجه‪.‬‬
‫‪ .4‬توثيق صلته بغيره من المعلمين و بالمرشد التربوي‬
‫ليتعرف عن طريقهم على المشكلت الخاصة بالطلبة و‬
‫يعرف شيئا ً عن ميولهم و رغباتهم‪.‬‬
‫‪ .5‬التواصل مع أولياء المور منفردين أو مجتمعين ليتدارس‬
‫معهم مشكلت أبنائهم بعد التنسيق مع إدارة المدرسة و‬
‫المرشد التربوي‪.‬‬
‫‪ .6‬تكوين مجلس الصف عن طريق النتخابات الحرة و‬
‫بإشرافه‪ ،‬والشراف على تكوين لجان تعمل على تنشيط‬
‫النواحي الثقافية و الرياضية و الخدمة العامة في الصف‪.‬‬
‫‪ .7‬تنظيم عملية الستعارة من مكتبة المدرسة بالتعاون مع‬
‫أمين المكتبة‬
‫و المساهمة في رفدها بما تحتاج إليه من كتب و مراجع تلبي‬
‫المناهج المدرسية‬
‫و ميول و رغبات الطلبة‪.‬‬
‫‪ .8‬تنظيم لقاءاته الصفية مع الطلب‪ ،‬على أن يلتقي بهم‬
‫مرتين على القل في الشهر‪.‬‬
‫‪.9‬أية أعمال أخرى يكلفه بها مدير المدرسة حسب ما تقتضيه‬
‫مصلحة الطلب وفق النظمــــة و التعليمات‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الثاني عشر ‪ :‬مهام المعلم المناوب‬

‫الحضور إلى المدرسة قبل بدء الحصة الولى بنصف ساعة‬ ‫‪.1‬‬

‫على القل أو ماتراه الدارة مناسبا ً ‪.‬‬

‫تفقد الصفوف و ساحات المدرسة و المرافق الخرى ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫الشراف على اصطفاف الطلب قبل دخولهم الغرف‬ ‫‪.3‬‬

‫الصفية‪ ،‬و المحافظة على الهدوء و النظام والنظافة‪.‬‬

‫الشراف على دخول الطلب غرفهم الصفية بهدوء و‬ ‫‪.4‬‬

‫انتظام‪.‬‬

‫التجوال بين الغرف الصفية خلل الستراحات القصيرة‪ ،‬و‬ ‫‪.5‬‬

‫في ساحة المدرسة أثناء الستراحة الطويلة لضبط النظام‪.‬‬

‫ملحظة تأخر المعلمين عن حصصهم و إبلغ المدير‬ ‫‪.6‬‬

‫المسؤول بذلك‪.‬‬

‫عدم مغادرة المدرسة إل بعد النتهاء من آخر حصة من‬ ‫‪.7‬‬

‫اليوم الدراسي‪ ،‬و بعد مغادرة آخر حافلة لنقل الطلب و‬

‫مغادرة الطلبة الذين ينقلهم ذووهم‪.‬‬

‫تنظيم صعود الطلب إلى الحافلت في نهاية الدوام‬ ‫‪.8‬‬

‫اليومي ‪.‬‬

‫أن يكون المعلم على دراية بخطة الطوارئ و أن يتعاون‬ ‫‪.9‬‬

‫مع اللجنة المختصة‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪.10‬أية أعمال أخرى يكلفه بها مدير المرسة بما تقتضيه المصلحة‬
‫للمدرسة‪.‬‬ ‫العامة‬

‫الثالث عشر ‪ :‬واجبات المعلم الرئيسة اليومية‬

‫دراسة المنهج و الهداف التعليمية للمباحث التي يدرسها‬ ‫•‬

‫و تثبيتها في دفتر التحضير و متابعة تنفيذها يوميا ً ‪.‬‬

‫متابعة الطلع على مادة الكتاب المدرسي و دليل المعلم‬ ‫•‬

‫و دراسة مدى النسجام بين المناهج و الكتاب و الدليل ‪،‬من‬

‫حيث وضوح المفاهيم و المهارات و التجاهات‪،‬و تسلسلها و‬
‫تكاملها لمساعدته في عمله اليومي و البداع فيه‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫إعداد الوسائل التعليمة و توفيرها بما يمكنه من تنفيذ‬ ‫•‬

‫النشطة التعليمية التي اشتمل عليها الكتاب المدرسي ‪ ،‬و‬

‫النشطة الخرى التي يراها أساسية لتحقيق أهداف المادة‬
‫التعليمية ‪ ،‬لن معينات التدريس أقوى معين للمدرس لتحقيق‬
‫رسالته‪.‬‬

‫مراقبة مستويات الطلبة لتشخيص مشكلتهم الدراسية‬ ‫•‬

‫بشكل متواصل‪ ،‬و تفهم سلوكهم و أوضاعهم الجتماعية و‬

‫الثقافية و القتصادية‪.‬‬

‫متابعة تنفيذ الخطط السنوية و الفصلية و الشهرية للمادة‬ ‫•‬

‫التي يدرسها و المثبتة في سجله الخاص‪.‬‬

‫إعداد دفتر التحضير اليومي بموجب الخطة التدريسية‬ ‫•‬

‫للوحدة الدراسية و تحضير دروسه تحضيرا ً جيدا ً بعد تحليل‬

‫المحتوى و تدوينه في دفتر التحضير اليومي‪.‬‬

‫أن تشتمل أهداف المعلم في تحضيره و تنفيذه على جميع‬ ‫•‬

‫مكونات شخصية المتعلــــــــم كإنسان‪ ) ،‬العلمية و الروحية و‬

‫النفسية و الجسدية و الجمالية (‪ ،‬فتحتوي على أهداف معرفية‬
‫)بمستوياتها من التذكر و الفهم و التطبيق و التحليل و التركيب‬
‫و التقويم( و وجدانية و نفسحركية‪.‬‬

‫اجراء اختبارات التقويم و المتحانات المدرسية حسب‬ ‫•‬

‫الخطة المرسومة لذلك‪ ،‬وتسجيل النتائج في سجل التقويم‬

‫الستراتيجي و دفتر العلمات‪.‬‬
‫‪35‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫اللتزام الوظيفي من حيث المحافظة على أوقات الدوام‬ ‫•‬

‫و الحصص اليومية‪ ،‬وحفظ النظام‪ ،‬و النضباط المدرسي ‪ ،‬و‬

‫ضبط حضور الطلبة في الحصص‪ ،‬وحصر حالت التأخر و‬
‫الغياب في كل حصه بكل بدقة‪.‬‬

‫المشاركة اليجابية في اللجان التي يتم تشكيلها في‬ ‫•‬

‫المدرسة و في العمل المدرسي وفق خطة النشطة المدرسية‬

‫و غيرها من الجوانب المرتبطة بالعملية التربوية بشكل عام‪.‬‬

‫التعاون مع إدارة المدرسة و الهيئة التدريسية للعمل على‬ ‫•‬

‫حسن سير العمل المدرسي و تنشيط العملية التربوية من‬

‫والمناوبة اليومية و الشراف‬ ‫خلل برنامج تربية الصفوف ‪،‬‬
‫اليومي العام على المدرسة‪.‬‬

‫العناية بدفاتر الطلبة و الدقة في تصحيحها أول ً بأول‪.‬‬ ‫•‬

‫الطلع على البحوث و الدراسات و المصادر و الكتب و‬ ‫•‬

‫الدوريات التربوية والمناهج المحوسبة ذات العلقة بالنمو‬

‫المهني بشكل عام و بالمادة التي يدرسها بشكل خاص‪ ،‬و‬
‫الستعانة بالمراجع المختلفة المتصلة بموضوع الدرس ليسهل‬
‫ما غمض منه‪.‬‬

‫متابعة ما يجري في المجتمع حتى ل تكون الخبرات التي‬ ‫•‬

‫يقدمها لطلبه جافة منقطعة عن الواقع‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الطلع على أحدث الساليب التربوية و خاصة التعليم‬ ‫•‬

‫اللكتروني و محاولة الستفادة منها في عمله اليومي‪.‬‬

‫العمل على تقوية الطلبة الضعاف في مادته و رعاية‬ ‫•‬

‫المتفوقين و الموهوبين منهم‪.‬‬

‫أن يقدم تقريرا ً أسبوعيا ً عند الضرورة لمدير المدرسة‬ ‫•‬

‫عن صفه‪ ،‬بصفته مربيا ً له‪ ،‬مضمنا ً إياه حالت )الغياب ‪/‬و‬
‫التأخرعن الدوام ‪ ،‬الحالة الصحية‪ ،‬مستوى التحصيل‪ ،‬و السلوك‬
‫…الخ(‪.‬‬

‫مراعاة الفروق الفردية بين الطلب‬ ‫•‬

‫الحرص على غرس قيم المة و مثلها وحث الطلبة على‬ ‫•‬

‫التمثل بها ‪.‬‬

‫الهتمام بنماءه المهني و التعلم المستديم ‪.‬‬ ‫•‬

‫اية اعمال اخرى تقتضيها المصلحة العامة وفقا ً للنظمة و‬ ‫•‬

‫التعليمات‪.‬‬

‫القيام باية مهمة يكلفه بها مدير المدرسة و تكون ذات‬ ‫•‬

‫علقة بالعملية التربوية بمختلف جوانبها و ابعادها‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مهام المرشد التربوي في المدرسة‬

‫‪ -1‬يقوم المرشد بتوضيح طبيعة عمله للدارة والهيئة التدريسية‬
‫والطلب وأولياء المور في بداية عمله في المركز الرشادي‬
‫الجديد في بداية العام الدراسي وللطلبة الجدد و المعلمين حديثي‬
‫التعيين في المدرسة وكلما كان ذلك لزما ‪.‬‬

‫‪ -2‬يضع المرشد خطة عمل لكل فصل دراسي تتناسب مع‬

‫حاجات الطلبة والهيئة التدريسية والمرحلة أو المراحل التعليمية‬
‫في مدرسته ‪ ،‬ويتم ذلك بالتعاون مع الدارة والهيئة التدريسية‬
‫وأولياء المور إذا أمكن‪.‬‬

‫‪ -3‬يعمل المرشد على تنفيذ خطة العمل وتقييمها بالتعاون مع‬

‫الدارة والهيئة التدريسية‬
‫وأولياء المور ومصادر البيئة المحلية ) النوادي ‪ ،‬مراكز‬
‫الشباب ‪ ،‬الطباء ‪ ،‬النقابات ( ‪.‬‬

‫‪ -4‬يجمع المعلومات عن الطلبة لستخدامها لغراض إرشادية‬

‫وينبغي إن تكون هذه المعلومات دقيقة ومتجددة باستمرار مع‬
‫الحفاظ على سريتها ‪.‬‬

‫‪ -5‬إجراء مقابلت فردية للطلبة وتقديم المشورة لهم فيما‬

‫يواجهونه من صعوبات‬
‫وقضايا تهمهم ‪.‬‬

‫‪ -6‬مقابلة أولياء المور وتقديم المشورة لهم في القضايا‬

‫والمور التي تهم أبناءهم ‪.‬‬

‫‪ -7‬يقوم المرشد التربوي بدور المستشار للدارة والهيئة‬

‫التدريسية في المور والقضايا التربوية وقضايا التوجيه والرشاد‬
‫التي تتعلق بتحصل الطلبة وسلوكهم في غرفة الصف وخارجها ‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ -8‬متابعة التحصيل الدراسي للطلبة والعمل على زيارة‬

‫دافعتيهم للتحصيل ومواجهة مشكلت التحصيل الدراسي بالتعاون‬
‫مع الدارة والمعلمين والمشرفين التربويين وأولياء المور ‪.‬‬

‫التخطيط لجتماعات الباء والمعلمين بالتعاون مع الدارة ‪.‬‬ ‫‪-9‬‬

‫‪ -10‬التوجيه المهني والتربوي للطلبة ‪.‬‬

‫‪ -11‬عقد الندوات والمحاضرات بالتنسيق مع الدارة ‪ ،‬وتناول‬

‫قضايا وموضوعات تهم الطلبة وتكون ذات أهداف علجية وقائية‬
‫وإنمائية بنائية) تنمية وعي الطلبة ومعلوماتهم مما ينمي قدراتهم‬
‫على مواجهة المشكلت (‪.‬‬
‫‪ -12‬إعداد النشرات لتوضيح طبيعة العمل أو لتوصيل معلومات‬
‫هامة للطلبة والمعلمين و أولياء المور ‪ ،‬ويراعي أن تكون لغة‬
‫النشرة مفهومة واضحة وان يطلع عليها مدير المدرسة قبل‬
‫طباعتها وتوزيعها ‪.‬‬

‫‪ -13‬التوجيه الجمعي في الصفوف التي يناقش فيها المرشد مع‬

‫طلبة الصف الواحد موضوعات وقضايا تهمهم ‪،‬وتزويدهم من خلل‬
‫المناقشة بمعلومات ل تتوفر في المناهج المدرسية مما يساعدهم‬
‫على مواجهة مشكلتهم وتعديل اتجاهاتهم وسلوكهم ‪.‬‬

‫‪ -14‬جلسات الرشاد الجمعي ‪ :‬يناقش المرشد مع مجموعات‬

‫صغيرة من الطلبة ‪ ) ،‬يتراوح عدد أعضائها ما بين ‪( 7 - 5‬‬
‫يواجهون مشكلة مشتركة فيساعدهم من خلل عدة جلسات على‬
‫فهم جوانب تلك المشكلة واقتراح الحلول المناسبة لها ‪،‬المر‬
‫الذي يؤدي إلى نمو قدراتهم ومهاراتهم في مواجهة مشكلتهم في‬
‫المستقبل وتعديل اتجاهاتهم وسلوكهم ‪.‬‬

‫‪ -15‬متابعة حالت الغياب المتكرر والتأخر المتكرر التي تحيلها‬

‫إليه الدارة وأية حالت أخرى محالة من قبل الدارة والمعلمين‬
‫وأولياء المور ‪ .‬وقبل إحالة الطالب إلى المرشد ينبغي التنسيق‬
‫مع المرشد واطلعه على طبيعة الحالة ‪.‬‬
‫‪39‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ -16‬دور المرشد التربوي في مجال النشاطات المدرسية ‪-:‬‬

‫أ( يقوم المرشد التربوي بالتعاون مع رؤساء لجان النشطة‬

‫المختلفة بتوظيف النشطة المدرسية كأساليب وقائية وعلجية‬
‫وبنائية للحالت الفردية التي يتعامل معها مما يثري الدور العام‬
‫الذي تؤديه النشاطات المدرسية في العملية التربوية ‪.‬‬

‫ب( من خلل اللقاءات الفردية والجماعية مع الطلبة ‪ ،‬يعمل‬

‫المرشد على إبراز اهمية النشاطات المدرسية للطلبة‬
‫ووظيفتها في تنمية ميولهم وقدراتهم وأثرها في تكون توجيهات‬
‫مهنية لديهم ‪ ،‬مما يمهد لعملية القرار في اختيار مهنة المستقبل‬

‫ج ( يتابع المرشد التربوي عمل لجنة الرشاد‪ .‬وفي المدارس‬

‫البتدائية يتولى دورا إشرافيا على نشاطاتها ومهماتها‪.‬‬

‫‪ - 17‬دور المرشد في مجال الخدمات النفسية ‪-:‬‬

‫من خلل الملحظة وسجل الطالب الرشادي ‪ ،‬يتعرف‬ ‫•‬
‫المرشد على الطلبة الذين يعانون من مشكلت جسمية وصحية‬
‫كضعف السمع وضعف البصر وأمراض القلب والروماتيزم ‪،‬‬
‫وينسق مع أعضاء الهيئة التدريسية لمراعاة هذه الحالت في‬
‫توزيع أماكن الجلوس في غرفة الصفـوف و في ممارسة‬
‫النشطة التي تتطلب مهارة معينة أو جهدا بدنيا كالتدريبات‬
‫الرياضية ‪.‬‬

‫يتعرف على حالت المراض المعدية بالتعاون مع الدارة‬ ‫•‬

‫والمعلمين ‪ ،‬ويعمل على عزلها ثم وضع البرامج الوقائية‬
‫لمواجهة انتشارها ‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ينسق المرشد مع لجان النشطة الثقافية والعلمية في‬ ‫•‬

‫المدرسة لوضع برامج تتعلق بالتوعية الصحية وإبراز العادات‬
‫الصحية في الجلوس والتغذية ‪.‬‬

‫‪ -18‬دور المرشد التربوي في مجلس الضبط ‪-:‬‬

‫يعمل المرشد التربوي كمستشار ) فقط ( لعضاء مجلس‬
‫الضبط حول ظروف ووضع الطالب المحال إلى مجلس الضبط‬
‫دون أن يحضر المرشد اجتماعات المجلس ‪.‬‬

‫‪ - 19‬يتجنب المرشد التربوي إيقاع العقاب ‪ ،‬من أي نوع ‪ ،‬على أي‬

‫طالب ‪ ،‬كما يتجنب المشاركة في‬
‫مثل ذلك ‪ ،‬حفاظا منه على البتعاد عن السلطة ‪ ،‬وتوطيدا‬
‫لثقة الطلب به وبدوره‬
‫التوجيهي والرشادي ‪.‬‬
‫‪ - 20‬يحرص المرشد التربوي على كتمان أسرار الطلبة‬
‫المسترشدين فل يستخدمها إل من أجل‬
‫مصالحهم ‪ ،‬ول يبوح بها لي كان إل إذا كانت تشكل خطرا‬
‫على المسترشد أو الطلبة الخرين‬
‫أو المدرسة أو الهل أو المجتمع المحلي ‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫من أخلقيات مهنة التعليم‬

‫يلتزم المعلم بمجموعة من الخلقيات والمبادئ العامة نجمل أهمها‬

‫بما يلي ‪:‬‬

‫اللتزام الكامل بفلسفة التربية والتعليم ‪ ،‬وبمنطلقاتها النظرية ‪،‬‬ ‫‪.1‬‬

‫وأهدافها وجميع التشريعات المنبثقة عنها ‪.‬‬

‫العمل على تطوير مهنة التعليم والدفاع عنها ‪،‬والعتزاز‬ ‫‪.2‬‬

‫بالنتساب لها والعمل على تحقيق مكانة مرموقة لهذه المهنة و‬

‫للعاملين فيها ‪.‬‬
‫‪ .3‬الحترام الكامل لحقوق الطفال ‪ ،‬والعمل على توجيههم ورعاية‬
‫نمائهم ‪ ،‬والمحافظة على مكانة مرموقة لهذه المهنة وللعاملين‬
‫فيها ‪.‬‬
‫‪ .4‬احترام العاملين في مهنة التعليم واحترام حقوق المعلمين جميعا‬
‫والمحافظة على أسرارهم ‪،‬والتعاون معهم في سبيل تطوير‬
‫المهنة والمشاركة في جمعياتهم وأنديتهم‪.‬‬
‫‪ .5‬السعي المستمر لتنمية المهارة المهنية ‪،‬والحرص على الفادة‬
‫من المعلومات المتوافرة لزيادة فاعلية المهنة ‪.‬‬
‫‪ .6‬المحافظة على سرية المعلومات التي يحصل عليها بحكم عمله‬
‫سواء تلك التي تتعلق بالطلبة ‪،‬وأولياء أمورهم أم بالنسبة‬
‫للمعلمين ‪ ،‬وعدم استغلل هذه المعلومات إل في ما يعود‬
‫بالنفع والفائدة على من تتعلق بهم هذه المعلومات ‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ .7‬النزاهة والموضوعية في التعامل مع جميع الطلبة ‪ ،‬ومع أهالي‬

‫البيئة المحلية ‪ ،‬وعدم التحيز لرأي فئة أو جماعة على حساب‬
‫الفئات الخرى ‪.‬‬
‫‪ .8‬تنفيذ المهام التعليمية الموكولة إليه بأمانة ‪ ،‬وتجنب سلوك طرق‬
‫غير مشروعة في الكسب مثل الدروس الخصوصية لطلب‬
‫المدرسة أو إعداد الملخصات واستغللها وبيعها لطلب‬
‫المدرسة ‪.‬‬
‫‪.10‬المحافظة المستمرة على مواعيد العمل ‪ ،‬دون تباطؤ أو‬
‫تكاسل في الوصول الى المدرسة ومواعيد بدء الحصص‬
‫ومتطلبات العمل المكلف بها ‪.‬‬
‫‪ .11‬أن يمارس اختصاصه ‪ ،‬ويحترم اختصاصات زملئه ‪.‬‬
‫‪ .12‬أن يمارس عمله بمسؤولية وشجاعة ‪ ،‬ويتحمل نتائج أعماله ‪،‬‬
‫ويحاول إصلح أي خلل يصدر عن أي سلوك يقوم به ‪.‬‬
‫‪ .13‬اللتزام بالقواعد الخلقية والقواعد القانونية ‪ ،‬وإذا كان‬
‫الخروج على القواعد القانونية ل يعرضه للعقوبة فإن عليه أن‬
‫يشعر بأن الخروج على القواعد الخلقية يعرضه إلى صعوبات‬
‫تتعلق بحكم الضمير ونقائه ‪.‬‬
‫‪ .14‬تشجيع المبادرة والعمل التعاوني والجماعي ‪.‬‬
‫‪ .15‬العمل على غرس قيم المة ومثلها ‪.‬‬
‫‪.16‬إظهار العتزاز بثقافة المة ولغتها وتراثها وحث المتعلمين على‬
‫الفخر بها ‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫سياســـــــــة المدرســــــــــــــــة العامـــــــــــــــــــــة‬

‫يمنع بناء علقات شخصية مع الهل على حساب المدرسة‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.‬‬
‫يمنع إفشاء أسرار المدرسة لي كان ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬يمنع منعا باتا استقبال أولياء المور في الصفوف أو‬
‫التحدث معهم ‪ ،‬و على المعلمين تحويل أولياء المور إلى إدارة‬
‫المدرسة لمتابعة قضاياهم‪.‬‬
‫‪ .4‬يمنع دخول ولي المر إلى غرفة المعلمين ‪ ،‬و كذلك‬
‫الطلبة لي سبب من السباب‪.‬‬
‫‪ .5‬يمنع جمع الموال من الطلبة مهما كانت المبررات ‪ ،‬و‬
‫كذلك يحظر قبول الهدايا أو تكليف الطلبة أو أولياء المور‬
‫بأعمال ل علقة لها بالمدرسة‪.‬‬
‫‪ .6‬ل يجوز تسريب المعلومات أو إثارة البلبلة أو الشاعات‬
‫بين المعلمين ‪ .‬و يمكن الستفسار عن جميع المور من خلل‬
‫إدارة المدرسة فقط‪.‬‬
‫‪ .7‬الحرص على العلقات الجيدة و الحترام بين العاملين و‬
‫كذلك التواصل اليجابي مع أولياء المور ‪ ،‬و أن تتسم هذه‬
‫العلقة بالثقة‪.‬‬
‫المحافظة على الثاث المدرسي و نظافة جميع المرافق‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫‪ .9‬الحفاظ على المظهر العام للمعلم أو المعلمة ‪ ،‬فذلك أمر‬
‫ضروري‪.‬‬
‫عدم استدعاء ولي المر إل عن طريق الدارة ‪ ،‬و يمنع‬ ‫‪.10‬‬
‫التصال بأولياء المور إل بالتنسيق مع الدارة ‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ .11‬يمنع تصوير الختبارات أو أوراق العمل أو خلف ذلك إل بإذن‬

‫من قسم الشراف أو مدير المدرسة شخصيا‪.‬‬
‫أن يكون التعامل مع الطلبة و التواصل مع الهل عن‬ ‫‪.12‬‬
‫طريق المرشد‪ /‬المرشدة التربوية‪.‬‬
‫عدم تكليف الذنة بأعمال شخصية أو إرسالهم خارج‬ ‫‪.13‬‬
‫المدرسة خلل الدوام‪.‬‬
‫مع بداية كل حصة يجب أن يتأكد معلم المادة من أن جميع‬ ‫‪.14‬‬
‫الطلبة قد أحضروا الكتب و الدفاتر المطلوبة للمادة بل تهاون‬
‫أو تساهل‪.‬‬
‫على المعلم متابعة الواجبات البيتية دائما و إعطاء تغذية‬ ‫‪.15‬‬
‫راجعة للطلبة‪.‬‬
‫يمنع إعادة المتحانات للطلبة إل في حالة غياب الطالب‬ ‫‪.16‬‬
‫بتقرير طبي و بموافقة الدارة‪.‬‬
‫‪.17‬يمنع استخدام الهاتف المحمول من قبل المعلمين في الغرف‬
‫الصفية ول تستخدم إل في حصص‬
‫الفراغ أو الستراحة‪ ،‬و تصادر جميع الجهزة التي بحوزة‬
‫الطلب‪.‬‬
‫حصص الحتياط جزء من مهام المعلم ول يجوز العتراض‬ ‫‪.18‬‬
‫عليها‪.‬‬
‫يمنع إخراج الطلبة من الصفوف و بخاصة في المراحل‬ ‫‪.19‬‬

‫العليا لي سبب إل عـــن طريق‬

‫الدارة و المرشد التربوي‪.‬‬
‫‪ .20‬المدارس منطقة خالية من التدخين ‪ ،‬لذلك يحظر التدخين‬
‫على الطلق داخل حرم المدارس مهما كانت السباب و‬
‫تحت طائلة إنهاء الخدمات‪.‬‬
‫‪45‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫على جميع العاملين في المدرسة اللتزام بتطبيق التعليمات‬ ‫‪.21‬‬

‫و المهام الخاصة بكـــــــل منهم و الموكلة إليهم بموجب‬

‫النظام الداخلي‪.‬‬

‫المدرســـــة منطقــــة خاليــــة مــــن التدخيــن‬

‫‪46‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الختبارات التشخيصية‬

‫مقدمــــــــة‪:‬‬
‫يعتبر التقويم جزءا ً مكمل ً للعملية التربوية و ليس مجرد تذييل‬
‫لها‪ ،‬لذلك يتلزم التعلم و التقويم منذ بدء التخطيط الى تنفيذ‬
‫المساق الدراسي‪ .‬و في مطلع العام الدراسي يجري المعلمون‬
‫اختبارات للتعرف الى مقدرة طلبهم و استعدادهم لتعلم مادة‬
‫دراسية معينة ‪،‬وقد جرت العادة على اطلق مصطلح اختبارات‬
‫تشخيصية على هذا النوع من الختبارات‪ ،‬بينما هي في الواقع‬
‫اختبار تحديد المستوى‪ .‬ويكون قياس مستوى التحصيل السابق‬
‫مفيدا ً جدا ً للمعلم الذي ل يعرف قدرات الطلب و مهاراتهم‪ ،‬و‬
‫بخاصة في المواد التراكمية‪.‬‬

‫الفرق بين الختبارات التشخيصية و اختبارات تحديد المستوى‪:‬‬

‫تختلف الختبارات التشخيصية عن اختبارات تحديــد المســتوى فــي‬

‫أننا نلجأ إليها عندما تدل نتــائج الطلب فــي هــذه الختبــارات علــى‬
‫تدني مستواهم ‪ ،‬فالختبارات التشخيصية تهدف إلى تعيين مواطن‬
‫الضعف او الخفاق في التعلم و تحديد وصفات تصحيحية لمهمــات‬
‫تعليمية محــددة بغــرض تصــحيح أخطــاء التعلــم الفرديــة أو تعــديل‬
‫أساليب التعليم والتعلم إذا اخفق جميع الطلب أو أغلبيتهم ‪.‬‬
‫والدعامة الساسية التي يبنى عليها الختبار التشخيصي هي تحليل‬
‫المهارات الواجب تعلمها إلى جزيئاتها تحليل ً نوعي ـا ً بغــرض تحديــد‬
‫جوانب القصور في التعلم مع تقصي أسبابه‪.‬‬
‫أما اختبار تحديــد المســتوى فهــو اختبــار يــدل علــى جــوانب اتقــان‬
‫الطالب لبعض المعارف السابقة و إخفاقه في تعلم بعضــها الخــر‪،‬‬
‫إل انه ل يبين نوعية الخفاق وأسبابه بدقة و هنا يــأتي دور الختبــار‬
‫التشخيصي‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫مميزات البند الختباري التشخيصي‪:‬‬

‫يتصف البند الختباري التشخيصي بالسهولة في صوغه و البســاطة‬

‫في الجابة عنه‪ ،‬فضل ً عــن انــه يتنــاول جزئيــة محــددة للغايــة مــن‬
‫المهــارة المطلــوب تعلمهــا ‪،‬و يتكــرر البنــد الختبــاري التشخيصــي‬
‫بمظاهر مختلفــة )بحســب مضــمون المــادة الدراســية( للســتدلل‬
‫على أنواع الخطاء في إجابة الطالب‬

‫خطوات بناء الختبارات التشخيصية‪:‬‬

‫‪ -1‬تعيين الخطاء الشائعة المتكــررة الحــدوث لــدى الطلب و‬

‫تصنيفها في نوعيــات بحســب المهــارات التعليميــة الــتي تنتمــي‬
‫إليها‪:‬‬

‫‪ -2‬تحليــل كــل مهــارة )خاصــة بمهمــة تعليميــة محــددة(إلــى‬

‫مكوناتها الجزئية البسيطة‪.‬‬

‫‪ -3‬صوغ هدف سلوكي بســيط للغايــة عــن كــل مكــون جــزئي‬

‫بسيط‪.‬‬

‫‪ -4‬صوغ عــدة بنــود اختبــاريه عــن كــل هــدف جــزئي بمظــاهر‬

‫مختلفــــــــة )مثل ً الجمع الرأسي و الفقي في الرياضيات(‪.‬‬
‫‪ -5‬تحديــد علمــة لكــل بنــد اختبــاري‪ ،‬و يعتــبر التقــان معيــارا ً‬
‫أساسيا ً في التصحيح‪.‬‬

‫‪ -6‬تحليل الخطاء فــي إجابــات الطلب عــن البنــود الختباريــة‬

‫لمعرفة انواعها و يعتبر التقان معيارا ً أساسيا ً في التصحيح‪.‬‬
‫‪48‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تحديد أنواع أخطاء كل طالب و عدد مرات تكرار الخطأ ‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪ -8‬بناء خطة علجية بالعتماد علــى تحليــل النتــائج مــع اعتبــار‬
‫مضمون المادة الدراسية الطلب الذين تطبــق عليهــم و المــدة‬
‫الزمنية المناسبة لتنفيــذها‪ ،‬فضـل ً عــن إعــداد النشــاطات الــتي‬
‫ينبغي أن يؤديها الطلب‪.‬‬

‫‪ -9‬إعــادة تطــبيق البنــود الختباريــة التشخيصــية للتأكــد مــن‬

‫اكتساب الطلب للمهارة‬

‫‪49‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أهداف الختبارات التشخيصية‪:‬‬

‫‪ ‬تختلف الختبارات المصممة لغراض التشخيص عن‬

‫الختبارات العادية في نواح متعددة ‪:‬‬
‫‪ ‬تركز الختبارات التشخيصية على الهداف المتعلقة‬
‫بالتشخيص فقط‪.‬‬
‫‪ ‬تتضمن عددا ً أكبر من البنود الختبارية المبسطة التي‬
‫يقيس كل منها وظيفة تعلمية محددة‪.‬‬
‫‪ ‬تعتمد البنود الختبارية التشخيصية على تحليل تفصيلي‬
‫لمهارات محددة متضمنة في المناهج ودراسة للخطاء‬
‫الشائعة لدى الطلب‪.‬‬
‫‪ ‬يقل مستوى الصعوبة في بنود الختبار التشخيصي عموما ً‬
‫كي يقيس أداء الطلب الذين يواجهون صعوبات في التعلم و‬
‫يكون القياس مناسبا ً لمستواهم‪.‬‬
‫‪ ‬توضح اختبارات التشخيص مدى الفروق بين الطلب في‬
‫الصف و تنوعها لنها جزيئات صغيرة معينة في موضوع‬
‫دراسي‪.‬‬
‫‪ ‬تكشف الختبارات التشخيصية عن الطلب الذين يواجهون‬
‫صعوبة في التعلم‪ ،‬رغم تنوع الساليب التي يستخدمها‬
‫المعلم‪ -‬وترجع هذه الصعوبات إلى أخطاء شائعة يتكرر‬
‫حدوثها لدى هؤلء الطلب أو إلى عدم استيعابهم المفاهيم‬
‫و المبادئ الساسية في الموضوع الدراسي‪.‬‬
‫‪ ‬في بعض الحيان تبين اختبارات تحديد المستوى بعض‬
‫مظاهر المشكلت العلمية‪ ،‬لكن الطلب ذوي المشكلت‬
‫التعليمية الصارخة لبد من اختبارهم عن قرب‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫موجهات في استخدام الختبارات التشخيصية‪:‬‬

‫الختبار التشخيصي آني واقعي مرتبط بفئة معينة من‬ ‫‪.1‬‬

‫الطلب و قد ل يفيد غيرهم‪.‬‬

‫تصمم الختبارات التشخيصية دائما ً للطلب ذوي‬ ‫‪.2‬‬

‫الداء دون المتوسط‪ ،‬فهي لتعيين الضعف في التعلم لكنها‬
‫ليست جيدة لتحديد المستوى المطلوب لجميع الطلب ‪.‬‬

‫تؤخذ في العتبار أحيانا ً عوامل أخرى خارج مواقف‬ ‫‪.3‬‬

‫التعليم و التعلم منها‪:‬الذكاء‪ ،‬الستعداد ‪ ،‬والحالة الجسمانية‪،‬‬
‫و الحرمان الثقافي‪ ،‬و كلها عوامل مؤثرة بشدة يجب أخذها‬
‫بعين العتبار عند دراسة حالة أي طالب‪.‬‬

‫الدارة الصفية‬

‫أدوار المعلم المختلفة في إدارة التعلم الصفي‬

‫أول‪ :‬التدريس‬
‫يتبعه أدوار فرعية تتمثل في المهمات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬التخطيط‪ :‬تصور مستقبلي لما سيتم تنفيذه لبلوغ الهــداف‬
‫التعليميــة ورســم الخطــط والســتراتيجيات التدريســية ومــا‬
‫تستلزمه من وسائل وأنشطة تعليمية‪.‬‬
‫‪51‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ .2‬التنفيذ‪ :‬يقصدبه ترجمة التصور المسبق الذي يضعه المعلم‬

‫على شكل نتاجات‪.‬‬
‫‪ .3‬الشراف والمتابعــة‪ :‬الجــراءات الــتي يتخــذها المعلــم مــن‬
‫إجــراءات وســبل لضــبط الفعاليــات الــتي تتــم داخــل غرفــة‬
‫الصف‪.‬‬
‫‪ .4‬التقــويم‪ :‬الحكــم علــى مــدى تحصــيل الطلبــة وإنجــازاتهم‬
‫وتحديد جوانب القوة والضعف وتعزيز جوانب القوة ومعالجــة‬
‫الضعف‪.‬‬

‫ولقد لحق بهذه المهمات حديثا ً تغيــر واضــح ومــن أبــرز مظــاهر‬
‫هذا التغير ‪:‬‬
‫النتقال من نقل المعرفة ألى تنظيم عملية التعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬النتقــال مــن نقــل النفــراد بــإدارة النشــاط الصــفي إلــى‬

‫إشراك الطلب في التخطيط والتنفيذ‪.‬‬
‫النتقال من التعلم المباشر إلى التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النتقال من التقويم الختامي إلى التقويم التكويني‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النتقال من التعليم العام إلى تفريد التعليم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ثانيا‪ :‬الضبط وحفظ النظام‬

‫ويتوقف الضبط وحفظ النظام على عاملين‪:‬‬
‫• شخصية المعلم‪ ،‬وتمكنه من المادة التي يدرســها واســتثماره‬
‫للوقت وقدرته على شد التلميذ بأساليب الحوار والمناقشة‪.‬‬
‫• النمط الداري‪ :‬و النمط الداري الديمقراطي يحقــق للمعلــم‬
‫مكاسب هامة؛ فهو يضــع قاعــدة للنظــام والنضــباط فــي صــفه‬
‫قائمة على قناعة الطلبة ومشاركتهم‪.‬‬
‫وخلصة القول أن خيــر النظــام مــا ينشــأ عــن انضــباط المتعلميــن ل عــن‬
‫ضبطهم ‪.‬‬
‫‪52‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ثالثا‪ :‬تنظيم البيئة الصفية للتعلم‬

‫رابعا‪ :‬توفير المناخ النفسي )العاطفي والجتماعي(‬

‫إن توفير الجو الصفي الجيد إنما يكتسب بالمودة والتراحم والوئام‪.‬‬
‫فلقد أثبتت بحوث كثيرة أن هناك علقة قوية بين نوع المناخ الســائد‬
‫أثناء التدريس وكم العمل الذي ينجزه التلميــذ مــع ضــرورة مراعــاة‬
‫الختلف فــي القــدرات العقليــة والمســتويات الثقافيــة والخلفيــات‬
‫الجتماعية‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬التوقيت‬
‫‪ ‬يختلف المعلمون في نسبة الوقت الذي يخصصونه‬
‫لحديثهم؛ فبعضهم يميل الى التحدث في معظم الوقت وقد‬
‫يصل ذلك إلى نسبة ‪.%80‬‬
‫‪ ‬إن الموقف التعليمي الفعال هو خبرات مخطط لها يجب‬
‫أن يتفاعل معها التلميذ وأن يكون كل تلميذ عنصرا فعال‬
‫ونشطا في الموقف التعليمي و هكذا يجب أل تتجاوز نسبة‬
‫الوقت الذي يتحدث به المعلم أكثر من ‪.%30‬‬
‫‪ ‬وعلى المعلم أن يعرف أهمية التوقيت ‪.‬‬

‫سادسا‪:‬المهام الصفية‬
‫يجب أن نوفر فرصة لكل طالب لكي يؤدي مهمة ما تعود عليه‬ ‫•‬
‫بالخبرة والتجربة وأكتساب المهارات بأساليب مقبولة تولد‬
‫لديه الولء والنتماء‪ .‬لكي ينشأ لدى كل تلميذ كيان مميز‪.‬‬

‫سابعا‪ :‬مفهوم الثواب والعقاب‬

‫• يعرف الثواب بأنه إجراء يتبع سلوكا مرغوبا فيه وينجم عنه‬
‫شعور بالرضا أو الرتياح يشجع على تكرار هذا السلوك‬
‫‪،‬ويعرف العقاب بأنه إجراء يتبع سلوكا غير مرغوب فيه وينجم‬
‫عنه شعور بالضيق أو النزعاج يؤدي إلى تثبيط أو منع هذا‬
‫السلوك‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫أثر الثواب في عملية التعلم‪:‬‬

‫‪ .1‬يشير الى أن الستجابات الصادرة عن المتعلم صحيحة‬

‫مما يشجعه على تكرارها ول يخفى أثر ذلك في الحفاظ على‬
‫التعلم‪.‬‬
‫‪ .2‬يعزز السلوك الهادف في التعلم‪.‬‬
‫‪ .3‬يعزز ثقة الفرد بنفسه‪.‬‬
‫‪ .4‬ينتقل أثره من الستجابات التي ينصب عليها مباشرة الى‬
‫استجابات أخرى على مقربة منها وهذا النتقال قد يتناول‬
‫أنواع السلوك السابقة واللحقة‪.‬‬
‫‪ .5‬يساعد المتعلم على التمييز بين الستجابات الصحيحة‬
‫والخاطئة‪.‬‬
‫‪ .6‬ينمي لدى المتعلم دوافع معرفية قوية نحو المواد‬
‫الدراسية‪.‬‬

‫المور التي ينبغي مراعاتها لزيادة فعالية الثواب‪:‬‬

‫‪ .1‬أن تتم الثابة بعد الستجابة المرغوب فيها‪.‬‬

‫‪ .2‬أن تكون الستجابة المتعلمة بسيطة وواضحة وغير غارقة‬
‫في وسط الكثير من الستجابات المصاحبة‪.‬‬
‫‪ .3‬أن تكون الثابة مناسبة‪.‬‬
‫‪ .4‬أن يكون الفرد على معرفة بسبب تعزيزه‪.‬‬
‫‪ .5‬أن يكون الثواب متناسبا في شدته مع نوع السلوك المكافأ‪.‬‬
‫‪ .6‬أن تستخدم المعززات الطبيعية بدل من المعززات‬
‫الخارجية‪.‬‬
‫‪ .7‬أن يقتصر الثواب على السلوك الظاهر في الموقف‬
‫التعليمي‪.‬‬
‫‪ .8‬أن يقدم الثواب على نحو متقطع نظرا لن ذلك يجعله أكثر‬
‫فعالية مما لو قدم بانتظام على نحو مستمر‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الثار السلبية للعقاب‬

‫‪ .1‬قد يخفق في توجيه سلوك الفرد ما لم يصحبه بعض‬
‫التوجيه اليجابي‪.‬‬
‫‪ .2‬قد يكون التحسن الطارئ على التعلم نتيجة له على‬
‫حساب جوانب أخرى في النمو‪.‬‬
‫‪ .3‬قد يولد خوفا لدى المتعلم يحول بينه وبين ممارسة‬
‫التفكير الناقد والجهر بالراء التي يعتقد أنها تخالف آراء‬
‫المعلم‪.‬‬
‫‪ .4‬قد يوجد لدى الفرد شعورا بالعجز أمام ما يحيط به من‬
‫ظروف مما يؤثر على تكيفه وعلى تحصيله الدراسي‪.‬‬
‫‪ .5‬قد يشعر الفرد بالظلم إذا لمس أن حجم العقوبة أكبر من‬
‫حجم السلوك المعاقب‪.‬‬
‫‪ .6‬قد تؤدي المبالغة في استخدامه إلى زيادة مستوى القلق‬
‫عند الفرد مما يولد خطرا ً يكون أشد من الفشل في التعلم‬
‫نظرا لنه قد يعوق التعلم اللحق ويعمم على ميادين التعلم‬
‫الخرى‪.‬‬
‫‪ .7‬قد يعرقل تكوين علقة إيجابية بين التلميذ ومعلمه إذا‬
‫حدث في مرحلة مبكرة من مراحل العلقة بينهما‪.‬‬
‫‪ .8‬قد يميل بالفرد إلى تكرار السلوك بدل من جعله مختلفا‬
‫إذا اتصف بالشدة الزائدة‪.‬‬
‫‪ .9‬قد يولد اتجاها لدى الفرد نحو ترك المدرسة إذا كان‬
‫مستمرا‪.‬‬

‫ونتيجة لذلك ينصح الخوة المعلمون و المعلمات بتجنب استخـــــــــــــدام اساليب العقاب المختلفـــة‬
‫و اللجوء الى طرق و وسائل تعديل السلوك ‪ ،‬على أن تحول الحالت المستعصية الى المرشد التربوي‬
‫و الدارة لتخاذ الجراءات التأديبية و العقوبات المناسبة عند الضرورة ‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تحليل المحتوى الدراسي‬

‫مفهوم تحليل المحتوى‬
‫• التحليل يعني أن الشيء يتكون من عناصر ومكونات‬
‫وأجزاء تشكل بمجموعها وعند تآلفها وتناغمها ذلك الشيء‪.‬‬
‫• تحليل الكتاب المدرسي يعني أن الكتاب يتكون من‬
‫وحدات دراسية محددة‪ ،‬كل وحدة تتحدث عن موضوع معين‪.‬‬
‫• أما المحتوى الدراسي فهو ذلك الموضوع أو النص الذي‬
‫يتكون من عناصر وأجزاء‪ ،‬والذي نحن بصدد تدريسه‬
‫واستعراضه مع الطلبة في حصة واحدة أو في أكثر من‬
‫حصة‪.‬‬
‫تحليل المحتوى الدراسي‬
‫• يعتبر المحتوى من أهم مكونات المنهج الدراسي وفيه‬
‫تنظم مجموعة المعارف والمهارات على نحو معين يساعد‬
‫في تحقيق الهداف المخطط لها ‪.‬‬
‫• وقد عّرف مصطلح تحليل المحتوى بأنه ‪:‬‬
‫• مجموعة الساليب والجراءات الفنية التي صممت‬
‫لتفسير وتصنيف المادة الدراسية بما فيها النصوص المكتوبة‬
‫والرسومات والصور والفكار المتضمنة في الكتاب أو‬
‫المنهاج ‪.‬‬
‫مهارات تحليل المحتوى‬
‫‪ ‬وتتصف مهارات تحليل المحتوى بعدة خصائص وسمات‬
‫منها‪:‬‬

‫‪ (1‬التركيز على تحليل ظاهرة النصوص وترابطها معا‪ ،‬ول‬

‫تتطرق إلى النوايا الخفية للمؤلف وما يقصده‪ ،‬فهي تنحو في‬
‫عملها المنحى الوصفي وتبتعد عن المنحى التقويمي وإصدار‬
‫الحكام‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ (2‬استخدام السلوب العلمي المنظم في التحليل‪ ،‬فتصف‬

‫المادة المحللة بموضوعية‪ ،‬كما جاءت في الكتاب‪ ،‬وتفسر‬
‫الظواهر الواردة في المحتوى ‪.‬‬

‫أهمية تحليل المحتوى الدراسي‬

‫نقوم بتحليل المحتوى من أجل ما يلي‪:‬‬ ‫•‬

‫‪ .1‬إعداد الخطط التعليمية الفصلية واليومية ‪.‬‬

‫‪ .2‬اشتقاق الهداف التعليمية التعلمية ‪.‬‬
‫‪ .3‬اختيار الستراتيجيات التعليمية التعلمية المناسبة‪.‬‬
‫‪ .4‬اختيار الوسائل التعليمية والتقنيات المناسبة ‪.‬‬
‫‪ .5‬بناء الختبارات التحصيلية وفق الخطوات العلمية ‪.‬‬
‫‪ .6‬تبويب أو تصنيف عناصر المحتوى لتسهيل تنفيذ‬
‫الخطة ‪.‬‬
‫‪ .7‬الكشف عن مواقف القوة والضعف في الكتاب‬
‫المدرسي ‪.‬‬
‫عناصر المحتوى الدراسي‬
‫يتكون المحتوى الدراسي من العناصر التالية ‪:‬‬ ‫•‬

‫‪ .1‬المفردات ‪ :‬وهي العناوين الرئيسة والفرعية الواردة في‬

‫الوحدة الدراسية أو الدرس ‪.‬‬
‫‪ .2‬المفاهيم والمصطلحات ‪ :‬تعرف المفاهيم بأنها صور ذهنية‬
‫تشير إلى مجموعة من العناصر المتقاربة ويعبر عنها بكلمة أو‬
‫أكثر‪ ،‬أما المصطلحات فهي ما تم التفاق على إطلقه على‬
‫شيء معين‪.‬‬
‫‪57‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪ .3‬الحقائق والفكار ‪ :‬و تعرف الحقيقة بأنها عبارة عن بيانات‬

‫أو أحداث أو ظواهر ثبتت صحتها والفكار هي مجموعة حقائق‬
‫عامة تفسر الظواهر أو العلقات‬
‫‪ .4‬التعميمات ‪ :‬يعرف التعميم بأنه عبارة تربط أو توضح‬
‫العلقة بين مفهومين أو أكثر‪.‬‬
‫‪ .5‬القيم والتجاهات ‪ :‬القيم هي المعايير التي يتم في ضوئها‬
‫الحكم على المواقف أو السلوك ‪ ،‬أما التجاه فهو مفهوم فردي‬
‫شخصي يحدد ميول النسان نحو الشياء أو الشخاص أو‬
‫المواقف فيؤثر في سلوكه نحوها ويعمل على توجيه هذا‬
‫السلوك في المواقف المختلفة ‪.‬‬
‫‪ .6‬المهارات ‪ :‬وهي الممارسات العقلية والعلمية التي يقوم بها‬
‫الطلبة وتكون بتعريض الطلبة لخبرات تربوية مقصودة‬
‫ومخطط لها ‪.‬‬
‫‪ .7‬الرسومات والصور والشكال التوضيحية‬
‫‪ .8‬النشطة و التدريبات و السئلة ‪.‬‬

‫طرق تحليل المحتوى‬

‫الطريقة التجميعية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تقوم على تجميع العناصر المتماثلة في المادة الدراسية في‬

‫مجموعة واحدة مثل مجموعة المفاهيم ‪ ،‬مجموعة الرموز ‪،‬‬
‫مجموعة التعليمات …‪ .‬الخ ‪.‬‬
‫‪ .2‬طريقة التجزئة‪:‬‬
‫تقوم على تقسيم المادة الدراسية إلى موضوعات رئيسية‬
‫ثم تجزئه هذه الموضوعات إلى موضوعات فرعية ‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫نظام إجازات العاملين‬

‫‪ .1‬يوم الجمعة هو يوم العطلة السبوعية ‪ ،‬وتعطل فيه أقسام‬
‫المدارس كافة ‪ ،‬ول يعتبر بمفرده من الجازات الرسمية ‪.‬‬
‫تعطل المدارس حسب ما تقرره وزارة التربية والتعليم ووفق‬ ‫‪.2‬‬

‫التعليمات الصادرة بهذا الخصوص ‪.‬‬

‫‪ .3‬يحتسب يوم العطلة السبوعية وأيام العطل الرسمية والعياد‬
‫من الجازات السنوية إذا وقعت أثناءها‪.‬‬
‫‪ .4‬يستحق الموظف راتبه عن العطلة السبوعية وأيام العطل‬
‫الرسمية والعياد من الجازات السنوية إذا وقعت أثناءها ‪.‬‬
‫‪ .5‬يمنح العاملون في المدارس من غير أعضاء هيئة التدريس‬
‫إجازة سنوية لمدة واحد وعشرين يوما ما لم يرد بشأنه نص‬
‫مغاير ‪.‬‬
‫يمنح العاملون من الفئة الثانية ‪،‬وتشمل السائقين والحرس‬ ‫‪.6‬‬

‫والعمال إجازة سنوية لمدة أربعة عشر يوما‪.‬‬

‫‪ .7‬تصبح الجازة مستحقة بعد أن يكون الموظف قد عمل في‬
‫المدارس ما ل يقل عن )‪ ( 240‬يوما ‪.‬‬
‫‪ .8‬ل يجوز جمع الجازات للموظف لكثر من سنتين ‪ ،‬ويسقط حق‬
‫الموظف في إجازة السنة الولى عند حلول موعد الجازة في‬
‫السنة الثالثة ‪.‬‬
‫‪ .9‬يجوز للموظف استعمال إجازته السنوية دفعة واحد أو مجزأة ‪،‬‬
‫شريطة أن تسمح بذلك ظروف العمل ‪ ،‬ويجوز صرف بدل نقدي‬
‫عن أية إجازة سنوية مستحقة للموظف إذا اقتضت ظروف‬

‫‪59‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫العمل ذلك ‪ ،‬وذلك بينسيب من المدير العام و موافقة رئيس‬

‫هيئة المديرين أو نائبه ‪.‬‬
‫‪ .10‬إذا انتهى استخدام موظف كان قد اشتغل مدة ل تقل عن‬
‫ثمانين يوما خلل مدة ل تتجاوز أربعة أشهر يحق له إجازة‬
‫بأجر بنسبة المدة التي اشتغلها على أن يحسم منها عدد أيام‬
‫العياد التي منحت له خلل استخدامه وتقاضى أجرا عنها‬
‫يستحق عضو هيئة التدريس أو الموظف إجازة مرضية‬ ‫‪.11‬‬
‫بأجر مدتها أسبوعان خلل السنة الواحدة شريطة أن يكون قد‬
‫أمضى ستة أشهر في المدارس ‪ ،‬وبتقرير من الطبيب المعتمد‬
‫فقط ‪.‬وفي الحالت التي يحصل فيها الموظف على تقرير من‬
‫طبيب خارجي فعليه المصادقة عليه من طبيب المدرسة‬
‫المعتمد خلل أول يوم بعد انتهاء الجازة ولن ينظر في التقرير‬
‫بخلف ذلك ‪ ،‬وإذا تجاوز المريض هذه المدة تحسم من إجازته‬
‫السنوية إذا كان موظفا ‪ ،‬ومن راتبه إذا كان عضو هيئة‬
‫التدريس ‪.‬‬
‫‪ .12‬يستحق عضو هيئة التدريس أو الموظف – عند إجرائه عملية‬
‫جراحية – إجازة علجية بأجر حسب ما يقرره الطبيب المعتمد‬
‫وبما ل يتجاوز مدة شهر واحد ‪ .‬وإذا تجاوز ذلك يعطى إجازة‬
‫بل راتب لمدة شهرين على أقصى حد ‪.‬‬
‫يستحق عضو هيئة التدريس أو الموظفة إجازة رعاية البن‬ ‫‪.13‬‬
‫المريض بأجر ‪ ،‬وتحسم من الجازة المرضية في تلك السنة‬
‫الواردة في البند )‪ (11‬السابق ‪ ،‬شريطة أن تكون قد أمضت‬

‫‪60‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫ستة أشهر في المدارس ‪ ,‬وبتقرير من الطبيب المعالج للبن‬

‫وتصديق الطبيب المعتمد‪.‬‬
‫إجازة المومة ‪:‬‬ ‫‪.14‬‬
‫مدتها عشرة أسابيع مدفوعة الجر قبل الوضع وبعده على‬ ‫•‬
‫أن ل تقل مده الجازة بعد الوضع عن ستة أسابيع ‪.‬‬
‫يجب حصول الموظفة على تقرير من الطبيب المعالج‬ ‫•‬
‫وتصديق الطبيب المعتمد ‪.‬‬
‫إذا وقعت أيام عطل أسبوعية أو رسمية أو أعياد دينية خلل‬ ‫•‬
‫هذه الجازة فإنها تحسب من ضمنها‪.‬‬
‫تمنح الجازة السنوية وفق الجراءات التالية ‪:‬‬ ‫‪.15‬‬
‫تكون الموافقة على إجازة المدير العام من اختصاص‬ ‫‪(1‬‬
‫رئيس هيئة المديرين أو نائبه‪.‬‬
‫‪ (2‬تكون الموافقة على إجازة باقي الموظفين من صلحية المدير‬
‫العام ‪.‬‬
‫للمدارس أن تضع في بداية كل سنة جدول ينظم بموجبه‬ ‫‪.16‬‬
‫استخدام الموظفين من غير أعضاء هيئة التدريس لجازاتهم‬
‫السنوية ‪ ،‬وتبين فيه مدة الجازة ‪ ،‬والتاريخ الذي تبدأ فيه وتنتهي‬
‫عنده ‪ ،‬وذلك بصورة تكفل حسن سير العمل في المدارس خلل‬
‫السنة ‪ ،‬واستمراره وفق الخطط والبرامج المقررة لها ‪.‬‬
‫‪ .17‬يحرم عضو هيئة التدريس أو الموظف من راتبه وعلواته بقرار‬
‫من المدير العام عن المدة التي يتغيب فيها عن القيام بمهام‬

‫‪61‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫وظيفته دون إجازة قانونية أو بغير عذر ‪ ،‬وذلك إضافة لتعرضه‬

‫للجراءات التأديبية ‪.‬‬
‫يجوز منح الموظف الذي استنفذ إجازته السنوية إجازات‬ ‫‪.18‬‬
‫عرضية لسبب طارئ ل يزيد مجموعها عن ثلثة أيام في السنة‬
‫براتب كامل ‪ ،‬وتمنح بقرار من المدير العام ‪.‬‬
‫يجوز منح عضو هيئة التدريس إجازة عرضية لسبب طارئ‬ ‫‪.19‬‬

‫ليوم واحد على أل يزيد مجموعها عن ثلثة أيام في السنة براتب‬

‫كامل ‪ ،‬وتمنح بقرار من المدير العام‬
‫يمنح الموظف إجازات خاصة لمدة ثلثة أيام بمرتب كامل‬ ‫‪.20‬‬
‫في حالة وفاة أحد أقاربه من الدرجتين الولى والثانية ‪.‬‬
‫يجوز للمدير العام منح عضو هيئة التدريس أو الموظف‬ ‫‪.21‬‬
‫إجازة طارئة بدون راتب لمدة أقصاها )‪ (14‬يوما في السنة‬
‫الواحدة إذا كان أحدهم قد استنفذ كامل رصيد الجازات‬
‫المستحقة له ‪.‬‬
‫يجوز لعضو هيئة التدريس أو الموظف الذي يرغب في‬ ‫‪.22‬‬
‫أداء فريضة الحج أن يحصل على إجازة حج لمدة ل تزيد على‬
‫أربعة عشر يوما براتب كامل مع العلوات المقررة إضافة إلى‬
‫إجازته العادية ‪ ،‬شريطة أل يستعمل الموظف هذه الجازة سوى‬
‫مرة واحدة خلل عمله في المدارس ‪ ،‬وبعد أن يكون قد مضى‬
‫على عمله في المدارس مدة سنة واحد على القل ‪.‬‬
‫تطبق أحكام قانون العمل الردني في ما لم يرد بشأنه نص‬ ‫‪.23‬‬

‫في هذا النظام‬

‫‪62‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫الجراءات التأديبية‬

‫أول‪ :‬اليقاف عن العمل‬

‫• يجوز للمدير العام أن يقرر إيقاف أي موظف عن العمل و‬
‫إحالته إلى لجنة التحقيق في المشكلة بقرار منه إذا كانت‬
‫هناك أسباب موجبة لذلك‪.‬‬
‫• إذا لم يثبت على الموظف ما يستوجب اتخاذ إجراء تأديبي‬
‫بحقه فإن مدة التوقيف عن العمل تعتبر أجازة إدارية‬
‫مدفوعة الجر و ل تحسب من الجازة السنوية‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬توقيع العقوبات الدارية‬
‫إذا ارتكب الموظف مخالفة للقوانين و النظمة و‬ ‫•‬
‫التعليمات و القرارات المعمول بها في المدارس أو تطبيقها ‪،‬‬
‫أو أقدم على عمل أو تصرف من شأنه الخلل بالمسؤوليات و‬
‫الصلحيات المنوطة به أو عرقلتها ‪ ،‬أو الساءة إلى أخلقيات‬
‫الوظيفة وواجبات الموظف و سلوكه ‪ -‬إذا ارتكب أيا من ذلك‬
‫تطبق بحقه العقوبات التأديبية التالية‪:‬‬

‫توجيه تنبيه ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪63‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫توجيه إنذار بعد حصوله على تنبيهين و ذلك عن‬ ‫‪.2‬‬

‫المخالفة للمرة الثالثة‪.‬‬
‫إيقاف الزيادة السنوية لمدة ل تزيد على سنة واحدة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫الستغناء عن الخدمة ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫العزل‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫• ل يجوز فرض أكثر من عقوبة واحدة من العقوبات‬

‫المنصوص عليها آنفا على كل مخالفة مسلكية يرتكبها‬
‫الموظف‪.‬‬
‫• تفرض العقوبات الدارية المنصوص عليها بقرار من‬
‫المدير المباشر إذا كانت العقوبة الدارية على‬
‫المخالفة ل تتجاوز التنبيه أو النذار ‪ ،‬و بقرار من‬
‫المدير العام بناء على تنسيب المدير المباشر إذا كانت‬
‫العقوبة الدارية على المخالفة إيقاف الزيادة السنوية‬
‫أو الستغناء عن الخدمة أو العزل‪.‬‬
‫• يتحقق المدير العام عند النظر في حالة الستغناء عن‬
‫خدمة الموظف أو عزله من وجود السباب الموجبة‬
‫لتخاذ مثل هذا الجراء وفقا لما تتطلبه سلمة العمل و‬
‫حسن انتظامه‪.‬‬

‫• ثالثا‪ :‬موجبات التنبيه و النذار‪:‬‬

‫إذا تكرر تأخر الموظف عن الدوام في‬ ‫‪.1‬‬

‫الوقت المحدد لمدة قصيرة‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫إذا أهمل في أي عمل من العمال الموكلة‬ ‫‪.2‬‬

‫إليه عن غير عمد‪.‬‬
‫إذا خالف تعليمات وزارة التربية و التعليم أو‬ ‫‪.3‬‬
‫التعليمات الصادرة عن المدارس في معاملة‬
‫التلميذ‪.‬‬
‫عند التباطؤ في أداء العمال المنوطة به‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫أي مخالفة تراها الدارة مستوجبة التنبيه أو‬ ‫‪.5‬‬
‫النذار‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫نتيجة تقييم أداء معلمي ‪ /‬معلمات‬

‫المرحلة ‪....................................‬‬
‫خلل العام الدراسي ‪2008/2009‬‬
‫عناصر التقييم‬
‫المجم‬ ‫الصفوف‬ ‫اسم‬

‫الرقم‬
‫ملحظا‬ ‫المناهج‬ ‫تقويم‬ ‫سجل‬
‫وع )‬ ‫الداء‬ ‫أوراق‬ ‫اختبارا‬ ‫أعمال‬ ‫تحليل‬ ‫التي‬ ‫المعلم‪/‬الم‬
‫ت‬ ‫المحوس‬ ‫استراتي‬ ‫العلما‬ ‫التحضي‬ ‫الخطة‬
‫‪(100‬‬ ‫الصفي‬ ‫عمل‬ ‫ت‬ ‫كتابية‬ ‫النتائج‬ ‫ي‪/‬تدرسها‬ ‫علمة‬
‫بة‬ ‫جي‬ ‫ت‬ ‫ر ) ‪(10‬‬ ‫) ‪(5‬‬
‫) ‪(30‬‬ ‫) ‪(10‬‬ ‫) ‪(10‬‬ ‫) ‪(5‬‬ ‫) ‪(5‬‬
‫) ‪(10‬‬ ‫) ‪(10‬‬ ‫) ‪(5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬

‫اسم وتوقيع المشرف التربوي ‪:‬‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫التاريخ ‪:‬‬

‫‪66‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تقييم أداء المعلمين خلل العام الدراسي ‪2008/2009‬م‬

‫=====================================‬
‫====================‬
‫اسم المعلمة ‪ /‬المعلم ‪:‬‬
‫التخصص ‪:‬‬
‫المباحث التي ت‪ /‬يدرسها ‪:‬‬
‫الصفوف التي ت‪ /‬يدرسها‪:‬‬
‫درجة الداء‬
‫ملحظا‬ ‫الرق‬
‫ضعي‬ ‫جيد‬ ‫جيد‬ ‫ممت‬ ‫الفعالــــــــــــــــــة‬
‫ت‬ ‫م‬
‫ف‬ ‫جدا ً‬ ‫از‬
‫الخطط السنوية‬ ‫‪.1‬‬
‫التحضير اليومي‬ ‫‪.2‬‬
‫الداء في غرفة الصف‬ ‫‪.3‬‬
‫توظيف مصادر التعلم في التدريس‬ ‫‪.4‬‬
‫التمكن من المادة العلمية‬ ‫‪.5‬‬
‫متابعة الواجبات البيتية‬ ‫‪.6‬‬
‫توظيف استراتيجيات التعليم‬ ‫‪.7‬‬
‫والتقويم‬
‫توظيف التكنولوجيا الحديثة في‬ ‫‪.8‬‬
‫التعليم‬
‫توظيف أوراق العمل في التدريس‬ ‫‪.9‬‬
‫تطبيق التعليمات وتسليم الواجبات‬ ‫‪10‬‬
‫في المواعيد المحددة‬
‫حضور الجتماعات والمشاغل‬ ‫‪11‬‬
‫التربوية ) الورشات (‬
‫الحتفاظ بالسجلت الرسمية‬ ‫‪12‬‬
‫والتوثيق‬
‫تحليل نتائج الختبارات‬ ‫‪13‬‬
‫النطباع العام‬ ‫‪14‬‬
‫التقدير العام‬

‫ملحظات عامة للمشرف التربوي ‪:‬‬

‫اسم وتوقيع المشرف التربوي ‪:‬‬

‫توقيع المعلم ‪:‬‬
‫‪67‬‬
‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫التاريخ ‪:‬‬

‫‪68‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫نموذج تحليل نتائج‬
‫اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني‬
‫للعام الدراسي ‪2009 / 2008‬م‬
‫اسم المعلم‪ /‬المعلمة ‪................................................ :‬‬
‫المبحث ‪........................................... :‬‬
‫الصف ‪............................... :‬‬

‫الشعب التي يدرسها‬

‫المجموع‬

‫المعلم‬

‫الرقم‬
‫ملحظات‬ ‫المعايير‬
‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫عدد الطلبة الذين تقدموا‬ ‫‪1‬‬
‫للمتحان‬
‫عدد الطلبة الذين تغيبوا عن‬ ‫‪2‬‬
‫المتحان‬
‫عدد الطلبة الناجحين‬ ‫‪3‬‬
‫نسبة الطلبة الناجحين‬ ‫‪4‬‬
‫عدد الطلبة الراسبين‬ ‫‪5‬‬
‫نسبة الطلبة الراسبين‬ ‫‪6‬‬
‫متوسط العلمات الكلي‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 8‬متوسط علمات الطلبة الناجحين‬
‫متوسط علمات الطلبة‬ ‫‪9‬‬
‫الراسبين‬
‫عدد الطلبة الذين حصلوا على‬ ‫‪10‬‬
‫علمة كاملة‬
‫أعلى علمة‬ ‫‪11‬‬
‫أدنى علمة‬ ‫‪12‬‬

‫ملحظات عامة للمعلم حول المتحان ونتائج الطلبة‪:‬‬

‫اسم وتوقيع المعلم ‪:‬‬

‫‪/‬‬ ‫التاريخ‪/ :‬‬

‫‪69‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫اختبار نهاية الفصل‬
‫الدراسي ‪.................‬‬
‫للعام الدراسي ‪/ 2008‬‬
‫‪2009‬م‬
‫في مادة‪.................... /‬‬
‫للصف‪............... /‬‬
‫اسم الطالب ‪ /‬الطالبة ‪ ............................................ :‬الشعبة ‪) :‬‬

‫علمة‬
‫الطالب‬ ‫تعليمات الختبار ‪:‬‬
‫(‪.‬‬ ‫أجب عن السئلة التية جميعها وعددها )‬
‫(‪.‬‬ ‫عدد صفحات المتحــــــان )‬
‫الجابة على نفس الورقة ‪ /‬على ورقة خارجية ‪.‬‬
‫==================================================================‬
‫========================================‬

‫الســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال الول ‪:‬‬

‫) ‪ .......‬علمات (‬

‫_______________________________________________________________________________________________________________‬

‫الســــــــــــــــــــــــــــــــــــؤال الثــــــــــــــــــــــــــــــــــــاني‪:‬‬
‫) ‪ ........‬علمات (‬

‫_______________________________________________________________________________________________________________‬

‫================================‬
‫انتهت السئلة مع تمنياتنا لكم بالتوفيق والنجاح‬
‫معلم ‪ /‬معلمة المادة‬

‫‪70‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫الخطة الفصلية‬
‫الفصل الدراسي ‪................... :‬‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪........................‬‬
‫المبحث ‪ ...................... :‬عنوان الوحدة‪ ......................... :‬الصفحات ‪.................‬‬
‫عدد الحصص ‪.............‬‬
‫‪/‬‬ ‫إلى ‪/ :‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الفترة الزمنية ‪ :‬من ‪/ :‬‬
‫التقويم‬ ‫المواد‬
‫التأمل الذاتي‬
‫أنشطة‬ ‫الستراتي الدوات‬ ‫استراتيجيات‬ ‫والتجهيزات‬ ‫الرق‬
‫حول‬ ‫النتاجـــات‬
‫مرافقة‬ ‫جيات‬ ‫التدريس‬ ‫) مصادر‬ ‫م‬
‫الوحدة‬
‫التعلم(‬
‫أشعر بالرضا‬
‫عن ‪:‬‬

‫التحديات ‪:‬‬

‫مقترحات‬
‫التحسين‪:‬‬

‫‪71‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫إعداد المعلمين ‪ /‬المعلمات ‪:‬‬ ‫معلومات عامة عن الطلبة ‪:‬‬

‫‪.1‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪.2‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪.3‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪72‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫الوحدة ‪........... :‬‬
‫‪....‬‬
‫الدرس ‪........... :‬‬
‫‪....‬‬
‫ورقة عمل رقم )‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫النتاجات المتوقعة‬
‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.4‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ملحظات‬
‫الطالب ‪...............................................................................:‬‬
‫‪.....................‬‬

‫ملحظات‬
‫المعلم ‪.............................................................................. :‬‬
‫‪.....................‬‬

‫‪73‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫كشف يعبأ في بداية العام الدراسي‬

‫مربي ‪ /‬مربية الصف ‪........................... :‬‬
‫هاتف‬

‫الرقم‬
‫عدد أيام‬ ‫المواص‬ ‫هاتف‬ ‫هاتف‬ ‫الحالة‬
‫عمل‬ ‫السكن‬ ‫الســـم‬
‫الغياب‬ ‫لت‬ ‫عمل الب‬ ‫المنزل‬ ‫الصحية‬
‫الم‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬

‫‪74‬‬
‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫‪7‬‬

‫‪75‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫تقرير الزيارة الصفية الشرافية‬

‫بيانات شخصية ‪:‬‬
‫تاريخ التعيين في المدرسة ‪:‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫اسم المعلم ‪ /‬المعلمة ‪:‬‬
‫‪.....................................‬‬
‫تاريخ الحصول‬ ‫‪............................................‬‬ ‫المؤهل العلمي والتخصص ‪:‬‬
‫عليه ‪................................................:‬‬

‫تاريخ الحصول‬ ‫المؤهل التربوي ‪............................................................ :‬‬

‫عليه ‪...............................................:‬‬

‫عدد‬ ‫‪...........‬‬ ‫عدد طلب الصف ‪:‬‬ ‫الصف ‪ /‬الشعبة ‪........................................................... :‬‬

‫الغياب ‪............... :‬‬

‫رقم‬ ‫‪.....................‬‬ ‫تاريخ الزيارة ‪:‬‬ ‫المبحث ‪ /‬موضوع الدرس ‪............................................ :‬‬

‫الزيارة ‪.............:‬‬

‫الحضور ‪:‬‬ ‫هدف الزيارة ‪................................................................. :‬‬

‫‪.................................................................‬‬
‫متوسط‬

‫جيدجدا ً‬
‫ممتاز‬

‫ملحظ‬
‫جيد‬

‫الفعاليــــــــة‬
‫ـات‬
‫الخطة الفصلية ‪:‬‬
‫‪ .1‬يحرص على ) وضوحها ‪ ،‬وشمولها ‪ ،‬وقابليتها‬
‫للتنفيذ وتوقيتها(‬

‫التخطي ــط‬
‫خطة الدرس ‪ .2 :‬يراعى وضوح نتاجات التعلم ‪.‬‬
‫‪ .3‬يحرص على أن تكون النشطة والوسائل‬
‫التعليمية والساليب ملئمة‪.‬‬
‫‪ .4‬يراعى أن تكون أساليب التقويم مناسبة‬
‫ومتوافرة ‪.‬‬
‫‪ .5‬يحرص على انسجامها مع الخطة الفصلية ‪.‬‬
‫‪ .6‬يهتم المعلم بالبيئة المادية للصف ‪.‬‬ ‫الدارة الصفية تنفيذ التعلم والتعليم‬
‫‪ .7‬يتقبل الطلبة ويمارس الرعاية الوالدية في‬
‫التعامل معهم ‪.‬‬
‫‪ .8‬يوزع وقت الحصة على الفعاليات بشكل‬
‫مناسب ‪.‬‬

‫‪ .9‬يهيء للدرس بشكل مناسب ‪.‬‬

‫‪ .10‬يستخدم لغة سليمة ومناسبة ‪.‬‬
‫‪ .11‬يوظف خبرات الطلبة في الموقف الصفي ‪.‬‬
‫‪ .12‬ينوع في استراتيجيات التعليم ويراعى الفروق‬
‫الفردية ‪.‬‬
‫‪ .13‬يعد أنشطة تطبيقية تلبي حاجات الطلبة ‪.‬‬
‫‪ .14‬يثير دافعية الطلبة ويعزز استجاباتهم ‪.‬‬
‫‪ .15‬يبدو متمكنا ً من محتوى الدرس ومادته العلمية ‪.‬‬
‫‪ .16‬ينمي مهارات التفكير العلمي ويشجع على‬
‫‪76‬‬
 ‫بسم الله الرحمن الرحيم‬
‫دليـــــــل المعلـــــــم ‪2008/2009‬م‬

‫التعلم الذاتي‪.‬‬
‫‪ .17‬يراعى التسلسل المنطقي في عرض موضوع‬
‫الدرس ‪.‬‬
‫‪ .18‬يوظف تكنولوجيا المعلومات والتصالت‬
‫والوسائل المناسبة ‪.‬‬
‫‪ .19‬يربط محتوى الدرس بالحياة ‪.‬‬
‫‪ .20‬يختم الدرس بطريقة مناسبة ‪.‬‬
‫‪ .21‬يستخدم استراتيجيات تقويم ومعايير تسجيل‬
‫مناسبة ‪.‬‬
‫‪ .22‬يقدم تغذية راجعة للطلبة في أثناء الدرس ‪.‬‬

‫التقويـــم‬
‫‪ .23‬يحرص على استمرارية التقويم ويشجع التقويم‬
‫الذاتي ‪.‬‬
‫‪ .24‬ينظم السجلت التقويمية ‪.‬‬
‫‪ .25‬يتابع العمال الكتابية ‪.‬‬
‫‪ .26‬يحقق طلبته مستوى التحصيل المطلوب ‪.‬‬
‫‪ .27‬يوظف نتائج التقويم في تحسين أداء الطلبة‬
‫ويضع خططا ً علجية ‪.‬‬
‫• ملحظات عامة ‪:‬‬
‫‪ .1‬الجوانب اليجابية والبداعية ‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬

‫‪ .2‬الجوانب التي تحتاج إلى متابعة ‪:‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................‬‬

‫ج‪ .‬الدورات التي يرغب المعلم في حضورها أو يحتاج إليها ‪:‬‬

‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬

‫(‬ ‫التقدير العام ‪) :‬‬

‫‪.............................‬‬‫اســم المشرف ‪ ............................................................... :‬التوقيع ‪:‬‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫التاريخ ‪:‬‬
‫‪.............................‬‬ ‫اسم رئيس قسم الشراف ‪ ................................................ :‬التوقيع ‪:‬‬
‫نسخة لكل من ‪ :‬المشرف التربوي ‪ ،‬والمدرسة ‪ ،‬والمعلم‬

‫‪77‬‬