SKPM2010

INSTRUMEN SKPM 2010
VERSI OKTOBER 2013
(SEKOLAH MENENGAH)
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN

PENDIDIKAN MALAYSIA
DESKRIPSI SKOR SKPM 2010

STANDARD 1
Aspek 1.1
Kriteria Kritikal
KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
Gaya Kepimpinan
Kepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk meng

tenaga warga sekolah ke arah pencapaian matlamat sekolah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi sko
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau bole
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Jus
Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situa

Pengetua/Guru Besar bertindak secara proaktif untuk melaksanakan perubah
tindakan pembetulan/penambahbaikan.
Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanak
keseluruhan tindakannya.
Pengetua/Guru Besar berpengetahuan luas
untuk menjana idea
yan
berkemahiran dalam memberi nasihat serta bimbingan.
Pengetua/Guru Besar mengamalkan budaya berdaya saing yang menjadi iku
sekolah dalam melaksanakan tugas.
Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan hampir keseluruhan warga sekolah.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak k
yang jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Pengetua/Guru Besar mendapatkan maklum balas tentang gaya kepim

memanfaatkannya untuk penambahbaikan seperti mewujudkan peti cadangan, m
sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain) atau cara lain.
Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situa

Pengetua/Guru Besar melaksanakan perubahan ke arah penambahbaikan apabil
Pengetua/Guru Besar berintegriti dan bersikap profesional dalam melaksanakan k
tindakannya.
Pengetua/Guru Besar berpengetahuan dan berupaya memberi nasihat serta bimb
pengurusan rutin.
Pengetua/Guru Besar mendapat sokongan kebanyakan warga sekolah.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m

keseluruhan deskripsi skor 3.
SKOR 1
Pengetua/Guru Besar kurang proaktif dalam melaksanakan tugas dan tanggungjaw

Pengetua/Guru Besar kurang mampu melaksanakan perubahan ke arah penamba
Pengetua/Guru Besar kurang berpengetahuan dan kurang berkemahiran untuk me
dan memberi nasihat serta bimbingan.
1
Aspek 1.2
Kriteria Kritikal
Penetapan dan Pelaksanaan Hala Tuju
Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi hala tuju selu
sekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektif yang ditetapkan.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar mempunyai sistem penyebaran visi, misi dan sasaran kepad
dan komuniti secara berkesan dan berterusan melalui laman web seko
sekolah/brosur/buletin/e-mel berkelompok/media sosial (seperti facebook, WhatsA
lain) poster dan carta
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Just
SKOR 5
Pernyataan visi dan misi diperinci dengan jelas mengikut konteks sekolah.
Pernyataan visi dan misi difahami oleh hampir keseluruhan warga sekolah.
Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan me
hampir keseluruhan program pemajuan sekolah.
Visi dan misi menjadi hala tuju dalam menggerakkan warga sekolah untuk berusah
bersungguh-sungguh sebagai satu pasukan bagi mencapai matlamat sekolah.
SKOR 4
SKOR 3
Pernyataan visi dan misi diperinci mengikut konteks sekolah.

Pernyataan visi dan misi difahami oleh kebanyakan warga sekolah.
Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan me
kebanyakan program pemajuan sekolah.
SKOR 2

SKOR 1
Pernyataan visi dan misi tidak diperinci mengikut konteks sekolah.

Pernyataan visi dan misi kurang difahami oleh warga sekolah.
Visi dan misi tidak dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan m
program pemajuan sekolah.
2
Aspek 1.3
Kriteria Kritikal
Kemahiran Komunikasi
Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian id

maklumat.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar mewujudkan pelbagai kaedah yang berkesan dalam meny

maklumat untuk tindakan warga sekolah seperti laman web sekolah/ blog sekolah
buletin/e-mel berkelompok/ media sosial (seperti facebook, WhatsApp dan lain-lain
SKOR 5
Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi ide

dengan mengambil kira keperluan pihak yang berkepentingan untuk kemajuan sek
Pengetua/Guru Besar sedia mendengar dan memanfaatkan pandangan yang berb
kemajuan sekolah.
Hampir keseluruhan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk memboleh
sekolah melaksanakan tugas.
Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah menge
memahami perkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.
SKOR 4
SKOR 3
Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi ide

untuk kemajuan sekolah.
Pengetua/Guru Besar sedia mendengar tetapi kurang memanfaatkan pandan
berbeza.
Kebanyakan arahan yang disampaikan adalah jelas untuk membolehkan wa
melaksanakan tugas.
Komunikasi berkesan Pengetua/Guru Besar membolehkan warga sekolah me
perkembangan terkini di sekolah dan dalam pendidikan negara.
SKOR 2

SKOR 1
Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi

sehala.
Kebanyakan keputusan dibuat oleh kepimpinan
sekolah tanpa mengambil kira pandangan dan
idea warga sekolah.
Sangat sedikit arahan yang disampaikan
adalah jelas untuk membolehkan warga
sekolah melaksanakan tugas.
3
Aspek 1.4
Kriteria Kritikal
Kemahiran Merancang
Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik (pelan strate

dan operasi) untuk mencapai matlamat dan objektif sekolah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar memanfaatkan teknologi

memantau penyediaan/pelaksanaan perancangan
terkini seperti alat/peranti e

sekolah.
SKOR 5
Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangk

kurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid, kewangan, sumber manu
kemudahan dan keperluan asas sekolah.
Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, op
threat) /alat analisis lain yang bersesuaian yang mengambil kira konteks sekolah.
Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value), potensi murid, isu yang dik
dan sumber yang ada.
Strategi yang dirangka membolehkan hampir keseluruhan sasaran yang ditetapk
Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanaka
berkesan.
SKOR 4
SKOR 3
Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangk

kurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid.
Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT (strength, weakness, op
threat) /alat analisis lain yang bersesuaian.
Sasaran ditetapkan berdasarkan TOV (Take Off Value) murid.
Strategi yang dirangka membolehkan kebanyakan sasaran yang ditetapkan tercap
Pemantauan dan penilaian dirancang bagi memastikan program dilaksanakan.
SKOR 2

SKOR 1
Pengetua/Guru Besar kurang berperanan dalam menyediakan perancangan strate

Perancangan yang disediakan tidak berasaskan analisis SWOT (strength, we
opportunity, threat) /alat analisis lain yang bersesuaian.
Strategi yang dirangka kurang realistik untuk mencapai sasaran yang ditetapkan.
Pemantauan dan penilaian program tidak dirancang.
4
Aspek 1.5
Kriteria Kritikal
Kemahiran Memotivasi dan Menggerakkan Warga Sekolah
Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan kualiti
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Pengetua/Guru Besar mempunyai kaedah yang berkesan dalam memoti

menggerakkan warga sekolah seperti mengadakan Hari Kualiti Sekolah untuk m
pengiktirafan (anugerah khas) kepada guru yang cemerlang.

Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan, membe

memajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan warga sekolah.
Pengetua/Guru Besar menghadiri hampir keseluruhan aktiviti sekolah untuk mem
warga sekolah dalam melaksanakan tugas.
Pengetua/Guru Besar mempunyai panduan yang jelas untuk memberi pengiktiraf
mematuhi kriteria yang ditetapkan.
Hampir keseluruhan warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.
Hampir keseluruhan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan
permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.
Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.

Pengetua/Guru Besar menghadiri kebanyakan aktiviti sekolah.
Kebanyakan warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.
Kebanyakan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permua
budaya kerja sepasukan.
SKOR 2

SKOR 1
Pengetua/Guru Besar kurang memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.

Sangat sedikit aktiviti sekolah dihadiri Pengetua/Guru Besar.
Sangat sedikit warga sekolah komited dalam melaksanakan tugas.
5
Aspek 1.6
Kriteria Kritikal
Kemahiran Membuat Keputusan dan Menyelesaikan Masalah
Kepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah untuk m

kualiti pengurusan sekolah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar berjaya mewujudkan kaedah yang berkesan seperti penubu

akrab, rakan pembimbing, atau mentor mentee untuk menangani warga sek
bermasalah (inovasi/kreativiti untuk mengatasi masalah).
SKOR 5
Hampir keseluruhan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua fakt
berkaitan dan mematuhi peraturan/prosedur.
Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu atau kolektif mengikut
Pengetua/Guru Besar berupaya mengenal pasti punca dan menyelesaikan masala
adil.
Hampir keseluruhan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.
SKOR 4
Kebanyakan keputusan dibuat dengan tepat, mengambil kira semua faktor yang
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 1
dan mematuhi peraturan/prosedur.

Pengetua/Guru Besar membuat keputusan secara individu.
Kebanyakan masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.

Pengetua/Guru Besar kurang berupaya membuat keputusan.

Sangat sedikit masalah dapat diselesaikan oleh Pengetua/Guru Besar.
6
Aspek 1.7
Kriteria Kritikal
Kepimpinan Instruksional
Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan pe

pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
Pengetua/Guru Besar menjadi pakar rujuk/penceramah/pembimbing dalam

peningkatan pendidikan di peringkat sekolah/daerah/negeri/kebangsaan.

Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan yang jelas dan berfok
pelaksanaan kurikulum.
Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.
Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap d
balas secara individu disampaikan.
Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian mu
SKOR 4
SKOR 3
SKOR 2
Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan mengenai pelaksana

Pengetua/Guru Besar mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.
Pengetua/Guru Besar mencerap PdP dan memastikan PdP semua guru dicerap.
Pengetua/Guru Besar menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid.
Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja kebanya
berkaitan PdP.
Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi m
PdP.

SKOR 1
sistematik dan berterusan.

Pengetua/Guru Besar menyelia perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir
guru berkaitan PdP secara tekal.
Pengetua/Guru Besar mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi me
PdP yang berkesan untuk meningkatkan pencapaian akademik dan sahsiah murid
Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk menentukan matlamat dan ketetapa

pelaksanaan kurikulum.
Pengetua/Guru Besar tidak mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan.
Pengetua/Guru Besar tidak mencerap PdP.
Pengetua/Guru Besar tidak menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian mu
Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk mewujudkan suasana pembela
kondusif bagi menyokong PdP.
7
Aspek 1.8
Kriteria Kritikal
Perkongsian Kepimpinan
Kepimpinan sekolah mewujudkan perkongsian tanggungjawab bagi memupuk
tanggungjawab bersama dalam mengurus sekolah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pengetua/Guru Besar memberi peluang dan membimbing secara sistematik

pelbagai peringkat (Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran, Ketua Panitia,
dan berjaya meningkatkan kecekapan dan kelancaran pengurusan sekolah yang

SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tin

aspek yang sesuai dibuat dengan cekap dan berkesan.
Hampir keseluruhan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan be
melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.
Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui pendedahan d
termasuk latihan dalam perkhidmatan.
Perkongsian kuasa yang diamalkan dapat meningkatkan kecekapan individu dan
sekolah.
Sekolah beroperasi dengan lancar walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru B
Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tin

aspek yang sesuai dibuat.
Kebanyakan warga sekolah yang diberi tanggungjawab peka dan berk
melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan untuk memajukan sekolah.
Peluang untuk meningkatkan kecekapan memimpin wujud melalui program latih
perkhidmatan.
Sekolah beroperasi walaupun semasa ketiadaan Pengetua/Guru Besar.
SKOR 2

SKOR 1
Pengetua/Guru Besar tidak menurunkan kuasa bagi aspek pengurusan sekolah.

Warga sekolah kurang diberi peluang dan latihan untuk meningkatkan kecekapan
Sekolah beroperasi dalam keadaan kurang terkawal semasa ketiadaan Pengetua
8
STANDARD 2
Aspek 2.1
Kriteria Kritikal
SKOR
PENGURUSAN ORGANISASI
Pengurusan Sumber Manusia

Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja warga sekolah.
DESKRIPSI SKOR
10
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
Potensi, kemahiran dan pengalaman hampir keseluruhan guru dan anggota

pelaksana dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatka
kerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.
Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara sistematik, ad
Hasil penilaian dimaklumkan kepada guru dan anggota kumpulan pelaksana yang
untuk penambahbaikan.
Program perkembangan staf dilaksanakan secara terancang dengan mengam
keperluan individu, kumpulan dan sekolah dengan menggunakan khidmat kepaka
atau luaran secara berkesan.
Potensi, kemahiran dan pengalaman kebanyakan guru dan anggota kumpulan p

dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti ke
kepuasan dan keseronokan bekerja.
Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana dinilai secara adil dan telus
Program perkembangan staf dilaksanakan.

SKOR 1

SKOR 3
Pihak sekolah menggunakan data dan maklumat keseluruhan guru dan anggota k
pelaksana daripada sistem sedia ada/sistem tersendiri untuk mengagihkan tugas
pengiktirafan.
Potensi, kemahiran dan pengalaman sangat sedikit guru dan anggota kumpulan
dikenal pasti dan tugas diagihkan secara seimbang untuk meningkatkan kualiti ke
kepuasan dan keseronokan bekerja.
Prestasi kerja guru dan anggota kumpulan pelaksana tidak dinilai secara adil dan
Program perkembangan staf tidak dilaksanakan.
9
Aspek 2.2
Kriteria Kritikal
Pengurusan Prasarana
Kemudahan prasarana diurus untuk memastikan keselesaan dan keselamatan w

sekolah.
11
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah menyelenggara kemudahan asas dengan menggunakan kepak

yang terdiri daripada guru/anggota kumpulan pelaksana/ibu bapa.
SKOR 5
Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah men

disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas diperiksa dan diselenggara untuk mema
dalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan secara optimum oleh warga sek
Rekod penyelenggaraan kemas kini.
SKOR 4
SKOR 3
Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas sekolah mencukupi dan dis
mengikut kesesuaian dan keperluan warga sekolah.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas
diperiksa dan diselenggara untuk m
dalam keadaan selamat, berfungsi dan digunakan oleh warga sekolah.
Rekod penyelenggaraan disediakan.
SKOR 2

SKOR 1
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas tidak mencukupi dan

jelas untuk mengatasi kekurangan tersebut.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan
asas tidak diperiksa
memastikannya dalam keadaan selamat dan berfungsi.
12
sekolah tiad
dan disele
10
Aspek 2.3
Kriteria Kritikal
Pengurusan Kewangan dan Aset Alih Kerajaan (Harta Modal dan Inventori)
Kewangan dan aset alih kerajaan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan
pulangan yang optimum.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah menerima anugerah dalam Pengurusan Kewangan dar

Pendidikan Daerah (PPD)/Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)/Kementeria
Malaysia (KPM) atau Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran (Ta
Sangat Baik) dalam tempoh tiga tahun terkini.
atau inisiatif lain yang sesuai:
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat ku

Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.
Peruntukan kewangan dimanfaatkan sepenuhnya.
Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.
Hampir keseluruhan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan mela
semakan stok, penyelenggaraan dan pelupusan.
Perbelanjaan dikawal dan dipantau secara terancang bagi memastikan p

optimum.
Kewangan sekolah diurus dengan mematuhi peraturan kewangan yang berkuat ku

Perbelanjaan dirancang berdasarkan peruntukan.
Sekolah menerima Laporan Audit Tanpa Teguran.
Kebanyakan harta modal dan inventori diurus secara cekap dengan melaksanaka
stok, penyelenggaraan dan pelupusan.
Perbelanjaan dikawal dan dipantau.
SKOR 2

SKOR 1
Sekolah menerima Laporan Audit Berteguran.

Sangat sedikit harta modal dan inventori diurus secara cekap.
Perbelanjaan tidak dikawal dan tidak dipantau.
13
11
Aspek 2.4
Kriteria Kritikal
Pengurusan Data dan Maklumat

Data dan maklumat diurus supaya mudah diakses dan dimanfaatkan.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pihak
sekolah mewujudkan sistem yang berkesan bagi mengumpul, menyimp

menyebar maklumat dengan cepat dan tepat serta mudah diakses pada bil
dikehendaki (contoh: laman web sekolah/blog sekolah/brosur/buletin/e-mel be
media sosial).
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justi
SKOR 5
Hampir keseluruhan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sek
Hampir keseluruhan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sist
sesuai.
Hampir keseluruhan data dan maklumat dikemas kini.
Hampir keseluruhan data dan maklumat mudah diakses dan dianalisis.
SKOR 4
SKOR 3
Kebanyakan data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.
Kebanyakan data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik.
Kebanyakan data dan maklumat dikemas kini.
SKOR 2

SKOR 1
Sangat sedikit data dan maklumat diperoleh dan disebar kepada warga sekolah.
Sangat sedikit data dan maklumat disimpan dengan kaedah yang sistematik dan
Sangat sedikit data dan maklumat dikemas kini.
14
12
Aspek 2.5
Kriteria Kritikal
Pengurusan Sumber Pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK)
Sumber pendidikan dan Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) diurus bagi me

peningkatan kualiti pembelajaran.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Semua sumber pendidikan dan TMK disenaraikan/dikatalog menggunakan teknol

dan diurus dengan cekap, berkesan dan
mudah diakses untuk penggu
maksimum.
SKOR 5
Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan dengan mencukupi, terk
dengan keperluan pendidikan.
Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara sistematik, mudah diakses dan dis
secara terancang.
Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber p
dan TMK secara terancang.
SKOR 4
SKOR 3
Sumber pendidikan dan TMK yang pelbagai disediakan.

Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara sistematik dan mudah diakses.
Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap penggunaan sumber p
dan TMK.
SKOR 2

SKOR 1
Sumber pendidikan dan TMK yang disediakan tidak mencukupi dan tidak terkini.
Sumber pendidikan dan TMK disimpan secara tidak sistematik dan sukar diakses.
Kepimpinan sekolah tidak melaksanakan pemantauan terhadap penggun
pendidikan dan TMK.
15
13
Aspek 2.6
Kriteria Kritikal
Iklim
Persekitaran dan suasana yang kondusif diwujudkan bagi memastikan kes

warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Pihak sekolah mempunyai inisiatif kendiri dalam mewujud dan mengekalkan persek
sentiasa kondusif atau menerima anugerah yang berkaitan daripada PPD/JPN/KP
SKOR 5
Suasana yang mesra dan harmoni diwujud dan dikekalkan untuk meningkatkan se
bekerja dalam kalangan warga sekolah.
Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh hampir keseluruhan warga sekolah
semangat kekitaan dan kerja sepasukan.
Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong hampir keseluruh
sekolah menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.
Suasana sekolah mendorong hampir keseluruhan murid bersemangat untuk bel
Hampir keseluruhan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap s
SKOR 4
SKOR 3
Suasana yang mesra dan harmoni diwujudkan dalam kalangan warga sekolah.
Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh kebanyakan warga sekolah dengan
kekitaan dan kerja sepasukan.
Persekitaran fizikal yang ceria, selesa dan selamat mendorong kebanyakan warg
menjalankan tanggungjawab dengan bersungguh-sungguh.
Suasana sekolah mendorong kebanyakan murid bersemangat untuk belajar.
Kebanyakan warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah.
SKOR 2

SKOR 1
Suasana kurang mesra dan harmoni dalam kalangan warga sekolah.

Tanggungjawab dan tugas dilaksanakan oleh sangat sedikit warga sekolah
semangat kekitaan dan kerja sepasukan.
Persekitaran fizikal kurang selesa dan kurang selamat untuk warga sekolah men
16
tanggungjawab.
Sangat sedikit warga sekolah berpuas hati dan berasa bangga terhadap sekolah
14
Aspek 2.7
Kriteria Kritikal
Permuafakatan Strategik
Permuafakatan diwujudkan untuk memperoleh sumbangan dan sokongan pelb

bagi manfaat sekolah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Ibu bapa, komuniti atau alumni memberi sumbangan secara berterusan sama ad
bentuk sumbangan dana, peralatan atau kepakaran seperti mengajar dalam kelas
menjadi pembantu di kelas prasekolah dan jurulatih sukan yang membawa kejaya
pihak sekolah.
SKOR 5
Hubungan erat dengan ibu bapa, komuniti atau alumni diwujudkan melalui pelbaga
Maklumat tentang program sekolah, pembangunan, pencapaian dan kejayaan
dihebahkan untuk pengetahuan ibu bapa, komuniti atau alumni.
Ibu bapa dan komuniti atau alumni memberi pelbagai bentuk sumbangan dan sok
menggerakkan program pendidikan sekolah ke arah kecemerlangan.
Ibu bapa dan komuniti atau alumni berpuas hati dengan pencapaian dan kejayaan
SKOR 4
SKOR 3
Hubungan erat dengan ibu bapa dan komuniti atau alumni diwujudkan.
Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah diheb
pengetahuan ibu bapa.
Ibu bapa memberi sumbangan dan sokongan bagi menggerakkan program p
sekolah.
SKOR 2

17
Hubungan erat dengan ibu bapa tidak diwujudkan.

Maklumat tentang program sekolah, pencapaian dan kejayaan sekolah tidak diheb
pengetahuan ibu bapa.
Ibu bapa kurang memberi sumbangan dan sokongan kepada sekolah.
SKOR 1
15
Aspek 2.8
Kriteria Kritikal
Pengurusan Asrama
Asrama diurus untuk memastikan keselesaan, keselamatan dan perkembangan sahs
SKOR
DESKRIPSI SKOR
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh di
Contohnya:
SKOR 6
Mengurus/menyelenggara/mengekalkan atau menerima anugerah pengurusan asrama

negeri/kebangsaan.
SKOR 5
SKOR 4
Hampir keseluruhan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencu
disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara dengan cekap bagi me
keselesaan dan keselamatan murid.
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana, penghuni, kemudahan dan penye
disediakan dengan lengkap.
Peraturan asrama dihebahkan dan dikuatkuasakan.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan dengan meng
keperluan murid.
Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi p
kesihatan.
Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan secara terancang.
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekua
jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
18
SKOR 3
Kebanyakan kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah mencukupi dan
atur mengikut kesesuaian dan keperluan.
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama diselenggara.
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni disediakan dengan lengk
Peraturan asrama dikuatkuasakan.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial dirancang dan dilaksanakan.
Makanan yang disediakan mencukupi dan berkualiti serta diuruskan dengan mematuhi p
kesihatan.
Pemantauan pengurusan asrama dilaksanakan.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai k
deskripsi skor 3.
SKOR 1
Kemudahan fizikal dan kelengkapan asas asrama sekolah tidak mencukupi dan tidak dis
Maklumat tentang anggota kumpulan pelaksana dan penghuni tidak disediakan.
Penguatkuasaan peraturan asrama longgar.
Aktiviti pembelajaran dan aktiviti sosial tidak dirancang.
16
STANDARD 3
PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL M
3.1
Aspek 3.1.1
Kriteria Kritikal
PENGURUSAN KURIKULUM
Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum
Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan ku

kebangsaan.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan kurikulum secara berterusan berjaya m

perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kurikulum sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta P

Peraturan Pendidikan, Surat Pekeliling Ikhtisas (SPI), Surat Siaran, dasar-dasar K
mengikut keperluan sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum merangkumi peruntukan kewanga
19
SKOR 5
pelajaran, pentaksiran, latihan atau tugasan, pakej mata pelajaran yang ditawarka
keperluan dan sumber pendidikan dibuat dan dipatuhi untuk memastikan pel
kurikulum yang berkesan.
Hampir keseluruhan ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan
kurikulum.
SKOR 4
SKOR 3
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dengan mematuhi Akta P

Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut keperlua
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum dibuat dan dipatuhi.
Kebanyakan ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusan
SKOR 2

SKOR 1
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kurikulum yang dibuat tidak lengkap dan tidak m
keperluan sekolah.
Sangat sedikit ketetapan dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pengurusa
17
Aspek 3.1.2
Kriteria Kritikal
Pengurusan Mata Pelajaran
Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Peranan panitia mata pelajaran yang berkesan membantu guru meningkatk

dengan menggunakan pelbagai sumber pendidikan/kaedah seperti video e-gur
Lesson Study.
Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh pa

pelajaran.
Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningk
pengajaran guru.
20
Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan

secara o
memastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan
pembelajaran murid.
Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan prog
dipantau, dinilai, dilapor dan dibincangkan.
Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan PdP dikenal pasti.
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pe

Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningk
pengajaran guru.
Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan untuk memastika
pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid
Perkembangan prestasi murid dalam mata pelajaran serta status pelaksanaan prog
dilapor.
SKOR 2

Panitia mata pelajaran tidak merancang program

bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.
Panitia mata pelajaran tidak menggunakan
peruntukan kewangan untuk memastikan sumber
pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid
SKOR 1
Perkembangan prestasi murid dalam mata

pelajaran serta status pelaksanaan program
panitia tidak dilapor.
18
Aspek 3.1.3
Kriteria Kritikal
Pengurusan Program Peningkatan Pencapaian Murid
Program peningkatan pencapaian murid diurus untuk menyokong peningkatan

murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Contohnya:
SKOR 6
Program peningkatan akademik dilaksanakan secara berjadual/terancang dengan
21
kira tahap keupayaan dan masalah pembelajaran murid sehingga berjaya menun
positif dalam pembelajaran murid.
SKOR 5
Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk hampir keselur

pelajaran dan melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.
Pelaksanaan program/aktiviti mengambil kira isu pembelajaran dan menjurus
peningkatan ilmu, kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan murid.
Program/aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid.
Pemantauan program/aktiviti dilaksanakan secara terancang.
Program/aktiviti yang dilaksanakan meningkatkan prestasi hampir keseluruhan m
pelajaran.
SKOR 4
SKOR 3
Program/aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk kebanyakan mata pe

melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan.
Program/aktiviti dilaksanakan.
Pemantauan program/aktiviti dilaksanakan.
Program/aktiviti yang dilaksanakan meningkatkan prestasi kebanyakan murid/ mat
SKOR 2

SKOR 1
Program/aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid terten

Program/aktiviti kurikulum tidak dirancang.
Pemantauan program/aktiviti tidak dilaksanakan.
Program/aktiviti yang dilaksanakan tidak meningkatkan prestasi murid/ mata pelaj
19
Aspek 3.1.4
Kriteria Kritikal
SKOR
Jadual Waktu
Jadual waktu diurus bagi membolehkan pembelajaran dan pengajaran
dengan teratur.
DESKRIPSI SKOR
22
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau
dicontohi. Contohnya:
SKOR 6
Pihak pentadbir memastikan pematuhan jadual waktu yang ditetapkan dengan men
jadual waktu yang dimuat naik melalui teknologi terkini/alat/peranti elektronik
pintar, tablet dan lain-lain.

(Nyatakan inisiatif yang
telah dilaksanakan
sebagai Justifikasi Skor
6)
SKOR 5
Jadual waktu yang disediakan mematuhi

peraturan pendidikan dan SPI yang berkuat
kuasa serta mengambil kira kemudahan
premis.
Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian

Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadual Waktu Guru
Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik
Khas disediakan dengan lengkap.
Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran mem
masa PdP dimanfaatkan secara optimum.
Jadual waktu disusun semula dengan segera apabila terdapat pertukaran gu
keperluan tertentu.
Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya supaya masa instruksion
dimanfaatkan.
SKOR 4
SKOR 3
Jadual waktu yang disediakan mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang berku
Jadual Waktu Induk, Jadual Waktu Persendirian Guru, Jadual Waktu Kelas, Jadua
Ganti dan Jadual Waktu Penggunaan Bilik Khas disediakan.
Penyusunan waktu pengajaran yang sesuai dengan sesuatu mata pelajaran mem
masa PdP dimanfaatkan.
Jadual waktu yang ditetapkan dipatuhi sepenuhnya.
SKOR 2

SKOR 1
Jadual waktu yang disediakan tidak mematuhi peraturan pendidikan dan SPI yang
kuasa.
Jadual waktu yang disediakan tidak lengkap dan tidak terkini.
Jadual waktu yang ditetapkan tidak dipatuhi sepenuhnya.
23
20
Aspek 3.1.5
Kriteria Kritikal
Pengurusan Pentaksiran
Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian dan masalah pembelajaran mu
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5

Pentaksiran dilaksanakan secara terancang dengan mematuhi SPI dan dokume

PBS.
Instrumen PBS disediakan dengan mematuhi prinsip pentaksiran,

Kurikulum (DSK) dan Dokumen Standard Prestasi (DSP)dan
disediakan berasaskan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU).
Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat.

Evidens terkini disimpan dengan lengkap dalam Fail Perkembangan Murid.
Evidens terbaik disimpan dengan lengkap dalam Fail Showcase.
Hasil PKSR/PKSM/PBS direkodkan dengan kemas kini.
Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatk
pelaksanaan pentaksiran.
Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran, Penyelarasan, Pemantauan dan Pen

dijalankan dengan terancang.
Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian, mengenal pasti isu
dan kelemahan murid.
SKOR 4
Hasil Penilaian Kendalian Sekolah Rendah (PKSR)/Penilaian Kendalian Sekolah

(PKSM)/Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) direkodkan dengan telus dan ke
mengikut panduan dalam Sistem Analisa Peperiksaan Sekolah (SAPS)/Sistem Pe
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS) dan data tersebut dianalisis serta digu
tindakan pembetulan/penambahbaikan.
Dokum
soalan
Pentaksiran dilaksanakan secara terancang.
SKOR 3
Instrumen PBS disediakan dan soalan PKSR/PKSM disediakan.

Evidens disimpan dalam Fail Perkembangan Murid.
Evidens terbaik disimpan dalam Fail Showcase.
Hasil PKSR/PKSM/PBS direkodkan.
Jawatankuasa PBS merancang dan melaksanakan program bagi meningkatk
pelaksanaan pentaksiran.
Aktiviti Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran/Penyelarasan/Pemantauan/Pen

dijalankan.
Keputusan pentaksiran dianalisis bagi mengesan pencapaian.
SKOR 2
SKOR 1

Pentaksiran dilaksanakan secara tidak terancang.
Hasil PKSR/PKSM/PBS tidak direkodkan.
24
Keputusan pentaksiran tidak dianalisis.
21
3.2
Aspek 3.2.1
Kriteria Kritikal
PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN SUKAN

Ketetapan Pelaksanaan Kokurikulum dan Sukan
Ketetapan dibuat bagi
dan sukan.
SKOR
memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan

DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4

Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan me

Pendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, Panduan Pengurusan PBS
dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan merangkumi pemili
penasihat/jurulatih,
pendaftaran, perjawatan murid, kekerapan dan masa
perlembagaan, sukatan, mekanisme pemantauan, keselamatan, penilaian, pengik
penghargaan dibuat dan dipatuhi untuk memastikan kegiatan kokurikulum da
dilaksanakan secara berkesan.
Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan kem
sebagai panduan pengurusan kokurikulum dan sukan.
SKOR 3
Kepatuhan secara ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan secara berteru

membawa perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan kokurikulum da
sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dengan me

Pendidikan, Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, Panduan Pengurusan PBS
dasar KPM dan mengikut keperluan sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat dan dipatuhi.
Kebanyakan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan pen
kokurikulum dan sukan.
SKOR 2

SKOR 1
Sangat sedikit ketetapan berkaitan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dibuat.

Sangat sedikit ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat.
25
22
Aspek 3.2.2
Kriteria Kritikal
Pengurusan Kelab dan Persatuan
Kelab dan Persatuan diurus untuk memastikan penglibatan murid secara meny
sebagai pengukuhan terhadap pembelajaran di bilik darjah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4

Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksa

Kelab dan Persatuan.
Kelab dan Persatuan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan rancang
tahunan yang disediakan.
Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan berdasarkan matlama
persatuan dan keupayaan murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan
dan nilai yang dipelajari.
Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu meningkatkan kehadiran murid dala
kokurikulum.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.
Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan secara optimum.
Pemantauan aktiviti dilaksanakan secara terancang.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediak
kemas kini.
Evidens
kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi muri
dengan kemas kini dan disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
Skor direkodkan dalam SPPBS.
SKOR 3
Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat

berterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh K

Persatuan.
Aktiviti Kelab dan Persatuan dirancang dan dilaksanakan.
Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.
Pemantauan aktiviti dilaksanakan.
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disedia
Evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid dised
disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
26

SKOR 2
SKOR 1

Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan aktiviti.

Aktiviti Kelab dan Persatuan tidak dilaksanakan.
Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan.
Rekod/evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi m
disediakan.
Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.
23
Aspek 3.2.3
Kriteria Kritikal
Pengurusan Badan Beruniform
Badan Beruniform diurus untuk memastikan penglibatan murid secara menyelu

sebagai pengukuhan terhadap pembangunan perwatakan murid dari segi intele
emosi, jasmani dan sosial.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Pihak sekolah menggunakan khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti setempat

berterusan untuk meningkatkan kehadiran dan kualiti kemahiran belajar murid.

Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh

Beruniform.
Badan Beruniform menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan dan rancan
tahunan yang disediakan.
Aktiviti Badan Beruniform dirancang dan dilaksanakan berdasarkan matlamat
persatuan dan keupayaan murid bagi mengukuh dan meningkatkan pengetahuan
dan nilai yang dipelajari.
Aktiviti yang dilaksanakan menarik dan mampu meningkatkan kehadiran murid da
kokurikulum.
kemas kini.
Evidens
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan Beru

Aktiviti Badan Beruniform dirancang dan dilaksanakan.
27
SKOR 3
SKOR 2
SKOR 1

Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan .
Pemantauan aktiviti dilaksanakan .
Evidens
kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid di

Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dilaksanakan oleh Badan Be

Aktiviti Badan Beruniform tidak dilaksanakan.
Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan .
Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan .
disediakan.
24
Aspek 3.2.4
Kriteria Kritikal
Pengurusan Kelab Sukan dan Permainan
Kelab Sukan dan Permainan Diurus Untuk Memastikan Penglibatan Murid

Menyeluruh
Dan Sebagai Pengukuhan Terhadap Pengetahuan, Kem
Pembangunan Sahsiah Murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5
Pihak sekolah menggunakan

khidmat kepakaran ibu bapa/komuniti sete
berterusan dalam program kelab sukan dan permainan untuk meningkatkan ke
dan mengukuhkan pengetahuan, kemahiran serta pembangunan sahsiah murid.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justif
Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanaka

sukan dan permainan.
Kelab sukan dan permainan menggunakan kurikulum/panduan pelaksanaan, dan
aktiviti tahunan yang disediakan.
Penyertaan murid dalam kelab sukan dan permainan berdasarkan bakat, minat d
Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dengan mengambil kira aspek peng
kemahiran dan pembangunan sahsiah murid serta dilaksanakan sepanjang t
persekolahan.
kemas kini.
Evidens
28
SKOR 4
SKOR 3
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan oleh k

dan permainan.
Aktiviti kelab sukan dan permainan dirancang dan dilaksanakan sepanjang t
persekolahan.
Peralatan dan kemudahan asas dimanfaatkan.
Pemantauan aktiviti dilaksanakan.
Evidens
kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid di

SKOR 2
SKOR 1
Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan

sukan dan permainan.
Aktiviti kelab sukan dan permainan tidak dirancang.
Peralatan dan kemudahan asas tidak dimanfaatkan.
Pemantauan aktiviti tidak dilaksanakan.
disediakan.
25
Aspek 3.2.5
Kriteria Kritikal
Pengurusan Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan
Program sukan untuk semua

diurus untuk menggalakkan penglibatan m
menyeluruh
dan memperkembangkan potensi serta bakat murid ke arah
pencapaian sukan sekolah.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang diiktiraf atau boleh di
Contohnya:
SKOR 6
SKOR 5
Pihak sekolah berjaya meningkatkan peratusan penglibatan murid yang tinggi dalam p
sukan dan melahirkan pemain/pasukan sekolah yang menyerlah.
Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan da

untuk semua dan sukan untuk kecemerlangan.
Hampir keseluruhan aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa,
kejohanan olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan dengan berpand
kurikulum/panduan pelaksanaan dan rancangan aktiviti tahunan.
Hampir keseluruhan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberi p
kemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.
Hampir keseluruhan program sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan sepa
Program kecemerlangan untuk pasukan sekolah dan pelapis dirancang dan dilaksan
Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan secara terancang.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan un
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan
29
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak keku
jelas tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
SKOR 2
Kebanyakan ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam suk

semua dan sukan untuk kecemerlangan.
Kebanyakan aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara, kej
olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.
Kebanyakan aktiviti yang dilaksanakan menarik, menyeronokkan, memberi pend
kemahiran asas dan meningkatkan sosialisasi dalam kalangan murid.
Kebanyakan program sukan untuk semua dirancang dan dilaksanakan.
Pemantauan program sukan untuk semua dilaksanakan.
Aspek keselamatan murid diberi keutamaan semasa melaksanakan program sukan un
Rekod kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid disediakan
Evidens
kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid dis
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
deskripsi skor 3.
SKOR 1
kemas kini.
Evidens
kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid dised
kemas kini dan disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
Sangat sedikit ketetapan pelaksanaan kokurikulum dan sukan dilaksanakan dalam s

semua dan sukan untuk kecemerlangan.
Sangat sedikit aktiviti sukan iaitu sukan dan permainan, merentas desa, sukantara, k
olahraga tahunan dan kem sukan dilaksanakan.
Sangat sedikit program sukan untuk semua dilaksanakan.
Pemantauan program sukan untuk semua tidak dilaksanakan.
Aspek keselamatan murid tidak diberi keutamaan semasa melaksanakan program suk
semua.
Rekod/evidens kehadiran, penglibatan, penyertaan dan pencapaian/prestasi murid
disediakan.
26
Aspek 3.2.6
Kriteria Kritikal
Pengurusan Pentaksiran Kegiatan Kokurikulum Dan Sukan

Pentaksiran diurus untuk mengesan pencapaian murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5
Hasil pentaksiran kokurikulum dan sukan/Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan

Kokurikulum (PAJSK) direkodkan dengan kemas kini dalam SPPBS dan data
dianalisis serta digunakan untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan.

Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang b
pada setiap tahun berdasarkan dokumen berkaitan PBS dan skema pentaks
ditetapkan oleh KPM.
Markah pencapaian murid dibuat secara adil dan keputusan dimaklumkan kepada
bapa/penjaga/pihak lain yang berkepentingan.
Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod dengan
30
dan disimpan dengan sistematik.

Evidens disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid dengan lengkap sebelum di
SPPBS.
SKOR 4
SKOR 3
Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan dilaksanakan bagi setiap murid yang b
pada setiap tahun berdasarkan dokumen berkaitan PBS dan skema pentaks
ditetapkan oleh KPM.
Markah pencapaian murid dibuat secara adil.
Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid direkod.
Evidens disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid sebelum direkod dalam SPP
SKOR 2

SKOR 1
Pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan tidak dilaksanakan.

Data pentaksiran aktiviti kokurikulum dan sukan bagi setiap murid tidak direkod.
Evidens tidak disimpan di dalam Fail Perkembangan Murid.
27
3.3
Aspek 3.3.1
Kriteria Kritikal
PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (HEM)

Ketetapan Pelaksanaan Hal Ehwal Murid
Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan Ha

Murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Kepatuhan kepada ketetapan pelaksanaan HEM secara berterusan berjaya

perubahan positif dan keselarasan dalam pelaksanaan HEM sekolah.
31
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifik
SKOR 5
Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dengan mematuhi Akta Pendi

Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut k
sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM merangkumi pengurusan disiplin, bimbing
kaunseling serta kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid dibuat dan dipatuh
memastikan pelaksanaan HEM yang berkesan.
Hampir keseluruhan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat dengan kema
sebagai panduan pengurusan HEM.
SKOR 4
SKOR 3
Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dengan mematuhi Akta Pendid

Peraturan Pendidikan, SPI, Surat Siaran, dasar-dasar KPM dan mengikut ke
sekolah.
Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM dibuat dan dipatuhi.
Kebanyakan ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat sebagai panduan peng
HEM.
SKOR 2

SKOR 1
Ketetapan berkaitan pelaksanaan HEM yang dibuat tidak lengkap dan tidak
keperluan sekolah.
Sangat sedikit ketetapan tersebut dinyatakan secara tersurat.
28
Aspek 3.3.2
Kriteria Kritikal
SKOR
Pengurusan Disiplin
Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif murid.
DESKRIPSI SKOR
32
SKOR 6
Pihak sekolah mewujudkan sistem pengesanan awal masalah disiplin yang

dengan melaksanakan program seperti Sistem Traffic Light (warna hijau-tiada ke
warna kuning-telah melakukan kesalahan, warna merah-zon bahaya/menghampir
berat). Kesannya, kes berkurangan dan masalah disiplin dapat dikawal.
SKOR 5
Hampir keseluruhan ketetapan berkaitan pengurusan disiplin dipatuhi.

Peraturan sekolah dikuatkuasakan dengan berkesan.
Data dan maklumat kes disiplin disediakan dengan kemas kini.
Program dirancang dan dilaksanakan menjurus ke arah peningkatan disiplin
penyelesaian masalah yang dikenal pasti.
Pemantauan program dilaksanakan secara terancang.
Kemajuan disiplin murid dipantau secara terancang dan tindakan diambil dengan
untuk memastikan isu/masalah tersebut tidak berulang dan tidak merebak.
Disiplin kendiri dan amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam k
hampir keseluruhan murid.
SKOR 4
SKOR 3
Kebanyakan ketetapan berkaitan pengurusan disiplin dipatuhi.

Peraturan sekolah dikuatkuasakan.
Data dan maklumat kes disiplin disediakan.
Program dirancang dan dilaksanakan.
Pemantauan program dilaksanakan.
Kemajuan disiplin murid dipantau.
Amalan mematuhi peraturan sekolah berjaya dibentuk dalam kalangan kebanyaka
SKOR 2

SKOR 1
Sangat sedikit ketetapan berkaitan pengurusan disiplin dipatuhi.

Peraturan sekolah tidak dikuatkuasakan.
Data dan maklumat kes disiplin tidak disediakan.
Program tidak dilaksanakan.
Kemajuan disiplin murid tidak dipantau .
29
Aspek 3.3.3
Kriteria Kritikal
Bimbingan dan Kaunseling
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling (B&K) disediakan untuk membant

membimbing murid dari segi akademik, kokurikulum, sahsiah dan kerjaya.
33
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Program dan aktiviti B&K memberi impak yang positif terhadap pening
sahsiah/kepimpinan/disiplin murid.

Hampir keseluruhan ketetapan berkaitan pengurusan B&K dipatuhi.

Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid dirancang dan dila
berdasarkan isu dan masalah yang dihadapi murid.
Kerjasama dengan warga sekolah dan ibu bapa diwujudkan untuk mengenal pas
peringkat awal dan mencegahnya daripada berlaku agar murid tidak terlibat dalam
yang tidak sihat.
Pemantauan program bimbingan dan kaunseling dilaksanakan secara terancang.
Hampir keseluruhan murid mendapat perkhidmatan sesi kaunseling (individ
sebaya/kelompok) mengikut keperluan murid/perancangan unit B&K.
Kebanyakan ketetapan berkaitan pengurusan B&K dipatuhi.

Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid dirancang dan dilaks
Kerjasama dengan warga sekolah diwujudkan untuk menyelesaikan masalah.
Pemantauan program bimbingan dan kaunseling dilaksanakan.
Kebanyakan murid mendapat perkhidmatan sesi kaunseling (individu/
sebaya/kelompok) mengikut keperluan murid/perancangan unit B&K.
SKOR 2

SKOR 1
Program pemulihan, pencegahan dan pembangunan murid tidak dilaksanakan.

Kerjasama dalam kalangan warga sekolah tidak diwujudkan untuk menyelesaikan
Murid tidak mendapat perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.
34
30
Aspek 3.3.4
Kriteria Kritikal
Pengurusan Perkhidmatan Kebajikan, Kesihatan dan Keselamatan Murid
Pengurusan perkhidmatan kebajikan, kesihatan dan keselamatan disediakan

memastikan kesejahteraan murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 2
Hampir keseluruhan ketetapan berkaitan pengurusan kebajikan, kesihatan dan k

murid dipatuhi.
Keperluan hampir keseluruhan murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasark
yang ditetapkan.
Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan dirancang dan dilaksanakan
berkesan.
Prestasi murid yang menerima bantuan dipantau.
Maklumat berkaitan wabak atau penyakit yang berjangkit disebar luas untuk
kesedaran dan membolehkan masalah ditangani segera.
Pemantauan program kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid dilaksana
terancang.
Rekod kesihatan murid diurus dengan kemas kini.
Kebanyakan ketetapan berkaitan pengurusan kebajikan, kesihatan dan keselama

dipatuhi.
Keperluan kebanyakan murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kriter
ditetapkan.
Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan dirancang dan dilaksanakan.
Pemantauan program kebajikan, kesihatan dan keselamatan murid dilaksanakan.
Rekod kesihatan murid diurus.

SKOR 1

SKOR 3
Pihak sekolah berjaya melaksanakan program yang berkesan untuk menangani m

kesihatan seperti obesiti, penglihatan dan penyakit kulit dalam kalangan murid.
Sangat sedikit ketetapan berkaitan pengurusan kebajikan, kesihatan dan kesela

dipatuhi.
Keperluan sangat sedikit murid dikenal pasti dan diberi bantuan berdasarkan kri
ditetapkan.
Program kebajikan, kesihatan dan keselamatan tidak dilaksanakan.
Rekod kesihatan murid tidak diurus.
35
31
STANDARD 4
Aspek 4.1
Kriteria Kritikal
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Penglibatan Murid
Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai p
meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
SKOR 6
Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala sepe
dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.
SKOR 5
Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelaj
menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terh
guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala se
dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjan
pembelajaran.
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid den
murid dengan guru/murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembe
SKOR 2

SKOR 1
Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons terhadap
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid d
murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pem
36
32
Aspek 4.2
Kriteria Kritikal
Penguasaan Pembelajaran Murid

Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai
SKOR 6
Keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soala

SKOR 5
Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan
guru.
Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk m
maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
SKOR 4
yang nyata tetapi belum mencapai ke.seluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soala

Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
SKOR 2

SKOR 1
Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soa
Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
37
33
Aspek 4.3
Kriteria Kritikal
Hasil Kerja Murid

Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah nilai
SKOR 6
Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan (evidens)

de
mematuhi format dan prosedur/menyiapkan semua tugasan atau latihan
(ev
diberikan/melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens) secara kons
SKOR 5
SKOR 4
Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) denga

mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang dib
Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens
betul.
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan
secara konsisten.
SKOR 3
Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas, m

format dan prosedur.
Kebanyakan murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan.
Kebanyakan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan(evidens) dengan b
Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(eviden
konsisten.
SKOR 2

SKOR 1
Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kema

format dan prosedur.
Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan.
Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens).
38
34
Aspek 4.4
Kriteria Kritikal
Perancangan dan Persediaan Guru
Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajara
SKOR
DESKRIPSI SKOR
meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhi keperluan SPI yang ber
dan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang terperin

pendidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas, da
penilaian mengikut kebolehan murid.
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun

persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran(HSP) /Dokume
Kurikulum (DSK) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai de
keupayaan murid.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.
RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan

DSK terkini.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan.
39
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.

Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.
SKOR 2

SKOR 1
RPT atau RPH atau kedua-duanya tidak disediakan.
35
Aspek 4.5
Kriteria Kritikal
Kaedah Penyampaian
Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
SKOR 5
SKOR 4
Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soa
tinggi/peta pemikiran (i-Think)/ peta minda.

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahua
pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian objekti
Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan dengan berkesan.
Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.
Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan murid.
40
SKOR 3
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan da

pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik.
Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
SKOR 2
Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum menca
SKOR 1
Guru kurang mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan murid.
Aktiviti PdP yang dilaksanakan tidak menarik.
Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.
36
Aspek 4.6
Kriteria Kritikal
Kemahiran Komunikasi
Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelaja
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat murid
menumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.
SKOR 5
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jel
dan nada suara yang sesuai.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secar
bukan lisan dengan berkesan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
SKOR 4
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
41
SKOR 3
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid seca
bukan lisan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
SKOR 2

SKOR 1
Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid se
atau bukan lisan.
Guru tidak memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
37
Aspek 4.7
Kriteria Kritikal
Penggunaan Sumber Pendidikan
Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pem

murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang

persekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.
SKOR 5
Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajara

tahap keupayaan murid.
Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang mena
42
meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek kesela
dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).
SKOR 4
SKOR 3
Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek kesela
dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).
SKOR 2

SKOR 1
Guru tidak menggunakan sumber pendidikan yang sesuai.
38
Aspek 4.8
Kriteria Kritikal
Pentaksiran
Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Guru berjaya memilih kaedah/instrumen pentaksiran yang sesuai dan mengguna

secara berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.
43
SKOR 5
Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah/instrumen untuk membuat pe

formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
Guru menggunakan Peraturan Penskoran PBS untuk memastikan ketepatan penta
murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan k
kurikulum/deskriptor PBS.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembe
penambahbaikan segera dalam PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.
SKOR 4
SKOR 3
Guru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan k
murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan
PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konsisten.
SKOR 2

SKOR 1
Guru tidak membuat pentaksiran formatif semasa PdP.

Hasil kerja murid tidak disemak.
39
Aspek 4.9
Kriteria Kritikal
SKOR
Teknik Penyoalan
Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.
DESKRIPSI SKOR
44

SKOR 6
Guru
berjaya memilih teknik penyoalan yang sesuai dan menggunakannya se

terancang untuk meningkatkan pemahaman murid.
SKOR 5
Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan de

PBS, tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan dise
seluruh kelas.
Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan jawapan/res
Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam
SKOR 4
SKOR 3
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kela
Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam PdP.
SKOR 2

SKOR 1
Guru mengemukakan soalan yang sukar difahami dan tidak disebarkan ke seluruh
Guru tidak memberi respons terhadap jawapan murid.
40
Aspek 4.10
Penguasaan Isi Kandungan
45
Kriteria Kritikal
Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaik

yakin, jelas dan tepat.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Guru mempunyai pengetahuan yang terkini, merentasi kurikulum dan melangkaui k
dalam HSP/DSK serta berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut pote
SKOR 5
Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas
tepat.
Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau pe
murid.
SKOR 4
SKOR 3
Guru menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru menghuraikan isi pelajaran.
SKOR 2

SKOR 1
Guru tidak berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
Guru tidak dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru tidak menghuraikan isi pelajaran.
46
41
Aspek 4.11
Kriteria Kritikal
Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)
Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk meni
keberkesanan PdP.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Hasil kerja murid yang berkualiti atau sumber pendidikan yang sesuai dipamerka
mata pelajaran, dikemas kini, relevan dengan konsep yang dipelajari dan dimanfa
SKOR 5
SKOR 4
SKOR 3
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan per
kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa me
maruah mereka.
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang k
digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan ter
pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).
SKOR 2

SKOR 1
Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru gagal mengawal tingkah laku murid.
47
42
Aspek 4.12
Kriteria Kritikal
Amalan Profesionalisme Keguruan
Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakina
kepercayaan murid terhadap guru.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat menyerl

memperlihatkan perlakuan yang mencerminkan etika keguruan yang tinggi untuk d
oleh guru-guru lain.
SKOR 5
Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.

Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa te
pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
Guru menepati masa.
Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh
murid.
SKOR 4
SKOR 3
SKOR 2

SKOR 1
Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.

Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.
Guru tidak menepati masa.
Guru bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.

Guru prihatin terhadap pendidikan murid .
Guru menepati masa.
48
43
STANDARD 5
5.1
KEMENJADIAN MURID
KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH
Aspek 5.1a
Penguasaan Tunjang Komunikasi
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Komunikasi dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.1b
Penguasaan Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai dalam ta
terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.1c
Penguasaan Tunjang Sains dan Teknologi
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Sains dan Teknologi dalam tahun ter
SKOR (%)
Aspek 5.1d
Penguasaan Tunjang Kemanusiaan
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Kemanusiaan dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.1e
Penguasaan Tunjang Fizikal dan Estetika
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Fizikal dan Estetika dalam tahun terk
SKOR (%)
Aspek 5.1f
Penguasaan Tunjang Ketrampilan Diri
49
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang menguasai Tunjang Ketrampilan Diri dalam tahun terkini.
SKOR (%)
5.2
KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
Aspek 5.2a
Pencapaian Matlamat Tahunan Murid Berkeperluan Khas (Murid prase

sekolah rendah dan menengah)
Kriteria Kritikal
Peratus murid mencapai matlamat tahunan individu yang ditetapkan d

tahun terkini.
SKOR (%)
44
5.3
KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK
5.3.1
KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK- PKS SEKOLAH RENDA
Aspek 5.3.1a
Pencapaian Murid Sekolah Rendah dalam PKS (semua mata pelajaran
Kriteria Kritikal
Peratus murid menguasai sekurang-kurangnya Gred C dalam semua m

pelajaran Penilaian Kendalian Sekolah (PKS) (Peperiksaan Akhir Tahu
terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.3.1b
Pencapaian Murid Sekolah Rendah dalam PKS (Gred A)
Kriteria Kritikal
Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKS (Peperiksa
Tahun) terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Lebih
Aspek 5.3.1c
Pencapaian Murid Sekolah Rendah dalam PKS (GPS)
Kriteria Kritikal
GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) te
SKOR (%)
5.3.2
Aspek 5.3.2a
KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK- UPSR

Pencapaian Murid Dalam UPSR (Keseluruhan)
Peratus murid menguasai sekurang-kurangnya Gred C dalam semua m
50
pelajaran UPSR terkini.

SKOR (%)
Aspek 5.3.2b
Pencapaian Murid dalam UPSR (Gred A)
Kriteria Kritikal
Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran UPSR terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Aspek 5.3.2c
Pencapaian Murid Dalam UPSR (GPS)
Kriteria Kritikal
GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi UPSR terkini.
SKOR (%)
45
51
Lebih
KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK PKS SEKOLAH MENENGAH (TING.

5.3.3PERALIHAN/1
HINGGA TING. 3, TING. 4-5, TING. 6)
Aspek 5.3.3a
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting.Peralihan/1 - 3) dalam PKS

(Keseluruhan)
Kriteria Kritikal
Peratus murid menguasai sekurang-kurangnya Gred D dalam semua mata

pelajaran Penilaian Kendalian Sekolah (PKS) (Peperiksaan Akhir Tahun)
terkini.
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3b
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting.Peralihan/1 - 3) Dalam PKS (Gred A)

Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PKS (Peperiksaan Akhir
Tahun) terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
ASPEK 5.3.3c
Kriteria Kritikal
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Lebih drpd 20%
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting.Peralihan/1 - 3) Dalam PKS (GPS)

GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3d
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (Keseluruhan)

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred E dalam semua mata pelajaran
PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3e
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (Gred A)

Peratus murid mendapat Gred A (A+, A, A-) dalam semua mata pelajaran PKS
(Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
SKOR
1
Tiada
0.01-0.99
1.00-1.99%
2.00-2.99%
3.00-3.99%
Lebih drpd 4.00
ASPEK 5.3.3f
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 4-5) Dalam PKS (GPS)

GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
46
ASPEK 5.3.3g
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (Keseluruhan)
Kriteria Kritikal
Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata pelajaran

PKS (Peperiksaan Akhir Tahun) terkini.
SKOR (%)
ASPEK 5.3.3h
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (Gred A)

Peratus murid mendapat Gred A (A, A-) dalam semua mata pelajaram PKS
SKOR (%)
SKOR
1
Tiada
0.01-0.99
ASPEK 5.3.3i
Kriteria Kritikal
3
1.00-1.99%
2.00-2.99%
3.00-3.99%
Lebih drpd 4.00
Pencapaian Murid Sekolah Menengah (Ting 6) Dalam PKS (PNGK)

Purata Nilai Gred Keseluruhan (PNGK) dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PKS
SKOR (%)
5.3.4
KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK PMR, SPM, STPM DAN STAM)
Aspek 5.3.4a
Pencapaian Murid Sekolah Menengah dalam PMR (Keseluruhan)
Kriteria Kritikal
Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred D dalam semua mata

pelajaran PMR terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.3.4b
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam PMR (Gred A)
Kriteria Kritikal
Peratus murid mendapat Gred A dalam semua mata pelajaran PMR terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
5.00-9.99
10.00-14.99
5
15.00-19.99
Aspek 5.3.4c
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam PMR (GPS)
Kriteria Kritikal
GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi PMR terkini.
SKOR (%)
47
Aspek 5.3.4d
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam SPM (Keseluruhan)
6
Lebih drpd
20.00
SPM terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.3.4e
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam SPM (Gred A+, A, A-)

Peratus murid mendapat Gred A (A+, A, A-) dalam semua mata pelajaran SPM terkini.
SKOR
Tiada
0.01-0.99
1.00-1.99%
2.00-2.99%
3.00-3.99%
Lebih drpd 4.00
Aspek 5.3.4f
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam SPM (GPS)

GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi SPM terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.3.4g
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STPM (Keseluruhan)

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua mata pelajaran
STPM terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.3.4h
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STPM (Gred A, A-)

Peratus murid mendapat Gred A (A, A-) dalam semua mata pelajaran STPM terkini.
SKOR
Tiada
0.01-0.99
1.00-1.99%
2.00-2.99%
3.00-3.99%
Lebih drpd 4.00
Aspek 5.3.4i
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STPM (PNGK)

PNGK dinyatakan dalam bentuk peratus bagi STPM terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.3.4j
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STAM (Maqbul)

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya keputusan Maqbul (lulus) dalam STAM
terkini.
SKOR (%)
48
Aspek 5.3.4k
Kriteria Kritikal
Pencapaian Murid Sekolah Menengah Dalam STAM (Mumtaz)

Peratus murid mendapat keputusan Mumtaz (cemerlang) dalam STAM terkini.
SKOR
1
Tiada
0.01-0.99
5.4
3
1.00-1.99%
2.00-2.99%
3.00-3.99%
6
Lebih drpd 4.00
KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN
Aspek 5.4a
Pencapaian Murid dalam Kelab dan Persatuan (Keseluruhan)
Kriteria Kritikal
Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.4b
Pencapaian Murid dalam Kelab dan Persatuan (Gred A)
Kriteria Kritikal
Peratus murid memperoleh Gred A dalam tahun terkini.

SKOR
SKOR (%)
1
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Aspek 5.4c
Pencapaian Murid dalam Kelab dan Persatuan (GPS)
Kriteria Kritikal
GPS dinyatakan dalam bentuk peratus dalam tahun terkini.
6
Lebih drpd 20.00
SKOR (%)
Aspek 5.4d
Pencapaian Murid dalam Badan Beruniform (Keseluruhan)
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.4e
Pencapaian Murid dalam Badan Beruniform (Gred A)
Kriteria Kritikal

SKOR
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
49
Aspek 5.4f
Pencapaian Murid dalam Badan Beruniform (GPS)
Kriteria Kritikal
6
Lebih drpd 20.00
SKOR (%)
Aspek 5.4g
Pencapaian Murid dalam Sukan dan Permainan (Keseluruhan)
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.4h
Pencapaian Murid dalam Sukan dan Permainan (Gred A)
Kriteria Kritikal

SKOR
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Lebih drpd 20.00
Aspek 5.4i
Pencapaian Murid dalam Sukan dan Permainan (GPS)
Kriteria Kritikal
SKOR (%)
Aspek 5.4j
Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (Keseluruhan)
Kriteria Kritikal
Peratus murid memperoleh sekurang-kurangnya Gred C bagi semua komponen

kokurikulum dan sukan dalam tahun terkini.
SKOR (%)
Aspek 5.4k
Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (Gred A)
Kriteria Kritikal
Peratus murid memperoleh Gred A bagi semua komponen kokurikulum dan sukan
dalam tahun terkini.
SKOR
Tiada
0.01-4.99
3
5.00-9.99
10.00-14.99
15.00-19.99
Lebih drpd 20.00
Aspek 5.4l
Pencapaian Murid dalam Keseluruhan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan (GPS)
Kriteria Kritikal
GPS dinyatakan dalam bentuk peratus bagi semua komponen kokurikulum dan sukan
dalam tahun terkini.
SKOR (%)
50
5.5
Aspek 5.5a
KEMENJADIAN SAHSIAH MURID

Sikap dan Perlakuan Positif
Kriteria Kritikal
Murid memperlihatkan sikap dan tingkah laku positif.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Semua ciri yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Di samping itu, murid
mengamalkan sikap dan perlakuan positif yang terpuji dan boleh diteladani.
SKOR 5
Hampir keseluruhan murid:
memperlihatkan kekemasan diri.
memperlihatkan keyakinan diri.
memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati.

mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan
menjaga kebersihan sekolah.

menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Kebanyakan murid:

mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan

menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme
SKOR 2
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai
deskripsi skor 3
SKOR 1
Sangat sedikit murid:

mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan.

menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.
51
Aspek 5.5b
Disiplin Murid
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes ringan) tahun terkini.
SKOR
1
Lebih drpd
10.01%
8.01-10.00%
6.01-8.00%
4.01-6.00%
5
2.01-4.00%
6
2% dan kurang
Aspek 5.5c
Disiplin Murid
Kriteria Kritikal
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes sederhana) tahun terkini.
SKOR
Lebih drpd
5.01%
4.01-5.00%
Aspek 5.5d
Kriteria Kritikal
3.01-4.00%
2.01-3.00%
5
1.01-2.00%
6
1% dan kurang
Disiplin Murid
Peratus murid yang terlibat dalam kes salah laku (kes berat) tahun terkini.
SKOR
Lebih drpd
2.51%
2.01-2.50%
1.51-2.00%
1.01-1.50%
5
0.51-1.00%
Aspek 5.5e
Kehadiran Murid
Kriteria Kritikal
Purata peratus kehadiran murid ke sekolah tahun terkini.
6
0.5% dan kurang
SKOR
1
Kurang drpd
75%
75-89.99%
90-92.99%
4
93-94.99%
52
5
95-97.99%
6
Lebih drpd 98%

SKPM2010

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

SKPM2010

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INSTRUMEN SKPM 2010

VERSI OKTOBER 2013

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN

DESKRIPSI SKOR SKPM 2010

KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

Kepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk meng

atau inisiatif lain yang sesuai.

Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situa

Pengetua/Guru Besar mendapatkan maklum balas tentang gaya kepim

Pengetua/Guru Besar mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situa

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m

Pengetua/Guru Besar kurang proaktif dalam melaksanakan tugas dan tanggungjaw

Penetapan dan Pelaksanaan Hala Tuju

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Just

Pernyataan visi dan misi diperinci mengikut konteks sekolah.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m

Pernyataan visi dan misi tidak diperinci mengikut konteks sekolah.

Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian id

Pengetua/Guru Besar mewujudkan pelbagai kaedah yang berkesan dalam meny

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Just

Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi ide

Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi pelbagai hala untuk berkongsi ide

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m

Pengetua/Guru Besar mengamalkan komunikasi

Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik (pelan strate

Pengetua/Guru Besar memanfaatkan teknologi

atau inisiatif lain yang sesuai.

terkini seperti alat/peranti e

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Jus

Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangk

Pengetua/Guru Besar menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangk

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m

Pengetua/Guru Besar kurang berperanan dalam menyediakan perancangan strate

Kemahiran Memotivasi dan Menggerakkan Warga Sekolah

Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan kualiti

Pengetua/Guru Besar mempunyai kaedah yang berkesan dalam memoti

atau inisiatif lain yang sesuai.

Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan, membe

Pengetua/Guru Besar memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m

Pengetua/Guru Besar kurang memberi sokongan, galakan dan pengiktirafan.

Kemahiran Membuat Keputusan dan Menyelesaikan Masalah

Kepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah untuk m

Pengetua/Guru Besar berjaya mewujudkan kaedah yang berkesan seperti penubu

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Just

dan mematuhi peraturan/prosedur.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m

Pengetua/Guru Besar kurang berupaya membuat keputusan.

Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan pe

Pengetua/Guru Besar menjadi pakar rujuk/penceramah/pembimbing dalam

atau inisiatif lain yang sesuai.

Pengetua/Guru Besar menentukan matlamat dan ketetapan mengenai pelaksana

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m

sistematik dan berterusan.

Pengetua/Guru Besar kurang berusaha untuk menentukan matlamat dan ketetapa

Pengetua/Guru Besar memberi peluang dan membimbing secara sistematik

atau inisiatif lain yang sesuai.

Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tin

Pengetua/Guru Besar menurunkan kuasa untuk membolehkan keputusan dan tin

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum m