Ciencias Sociales Geografía e Historia 1 Eso Ánfora Región de Murcia

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.
PROYECTO NFORA
CIENCIAS SOCIALES,
GEOGRAFA E
HISTORIA
PRIMER CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
REGIN DE MURCIA
Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)
Etapa
Departamento
didctico
Materia
Profesor/a
ESO
Curso y grupo
1.
Ciencias Sociales, Geografa e Historia
PLANIFICACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Unidad
didctica n.
Nmero de
sesiones
previstas
Perodo:
Del de
septiembre al
junio
Evaluacin
de
Nmero
de
sesiones
empleadas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
BLOQUE
UNIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

1. El planeta Tierra
2. El relieve
3. Clima y seres vivos
4. Los medios naturales
5. Los continentes
6. Medios naturales de Espaa
7. La vida en la Prehistoria
8. Las primeras civilizaciones
9. Grecia
10. Roma
11. Hispania romana y visigoda
BLOQUE
UNIDADES DE LA MONOGRAFA
DEL ALUMNO
1. El medio fsico de Murcia
2. La Prehistoria y la Edad Antigua
GEOGRAFA
HISTORIA
GEOGRAFA
HISTORIA

Libro de texto utilizado: Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1 ESO (Proyecto
nfora, de Oxford Educacin, 2007), de Celia Carrasco y otros, y Monografa Ciencias
Sociales, Geografa e Historia Regin de Murcia 1. ESO (Proyecto nfora, de Oxford
EDUCACIN, 2007), de Francisco Gomariz Snchez. Otro componente para el
alumno es el Cuaderno de mapas y actividades (de la misma editorial), y para el
profesor, el Libro del profesor, la Coleccin de murales, el Material multimedia (CDROM generador de evaluaciones y CD-ROM de presentaciones y animaciones) y la
Carpeta de recursos (con los cuadernos de Actividades de refuerzo y ampliacin, de
Mapas mudos, de Juegos y pasatiempos, de Pruebas de evaluacin y de Evaluacin
de competencias, y con el ndice de presentaciones y animaciones), materiales todos
ellos de la editorial Oxford EDUCACIN (2007).

UNIDAD N 1
EL PLANETA TIERRA
I. OBJETIVOS DIDCTICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conocer la situacin de la Tierra

dentro del sistema solar, su forma,
tamao y composicin.
Describir las condiciones que hacen
posible el desarrollo de la vida en la
Tierra.
Definir los movimientos de rotacin y
traslacin,
y
explicar
sus
consecuencias.
Reconocer los principales paralelos y
meridianos terrestres.
Definir los trminos latitud y longitud y

localizar la posicin de un punto en la
superficie terrestre a travs de sus
coordenadas geogrficas.
Conocer las causas de las diferencias

horarias entre los distintos lugares de
la Tierra.
Explicar qu son los mapas y
sintetizar su utilidad como medio para
representar la superficie terrestre.
Interpretar la escala y la leyenda de
los mapas.
Describir el tipo de informacin que

proporcionan los atlas y comentar
cmo est estructurada.
Utilizar de forma apropiada el
vocabulario geogrfico especfico de
la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Explicar la situacin, forma, tamao y
composicin de la Tierra.
Indicar
la
relacin
entre
las
caractersticas de la atmsfera
terrestre y la temperatura media de
nuestro planeta y la existencia en l
de distintas formas de vida.
Describir los movimientos de rotacin
y traslacin terrestres y sus
consecuencias.
Definir los conceptos de paralelo y
meridiano
y
trazar
los
ms
importantes
sobre
un
globo
terrqueo.
Localizar, a partir de la red de
coordenadas geogrficas, la posicin
de un punto cualquiera sobre la
Tierra, determinando su latitud y
longitud.
Calcular la diferencia horaria entre
distintos lugares del mundo.
Interpretar mapas a partir de su
leyenda.
leyenda.
Calcular la distancia real entre dos
puntos de un mapa utilizando la
escala.
Manejar adecuadamente el atlas.
Realizar exposiciones orales y
trabajos escritos en los que se
emplee
adecuadamente
el
vocabulario geogrfico especfico de
la unidad.

II. CONTENIDOS
Conceptos
La Tierra.
Los movimientos de rotacin y traslacin terrestres.
Paralelos y meridianos.
Latitud y longitud.
Los husos horarios.
La representacin de la Tierra: los mapas.
Procedimientos
Bsqueda de informacin sobre los contenidos de la unidad y sntesis de
los datos obtenidos.
Comentario de textos, mapas, fotografas y dibujos relacionados con el
tema de la unidad.
Manejo del atlas y localizacin de diferentes lugares mediante sus
coordenadas geogrficas.
Identificacin de distintos tipos de mapas.
Interpretacin de un mapa a partir de la informacin facilitada en la leyenda.
Clculo de la distancia real entre dos puntos de un mapa mediante la
utilizacin de la escala.
Actitudes
Inters por conocer las caractersticas de la Tierra.
Utilizacin de distintos instrumentos y medios (mapas, fotografas, etc.)
para el anlisis de la diversidad geogrfica.
Valoracin positiva del rigor cientfico, como base para el desarrollo del
conocimiento sobre nuestro planeta.
Toma de conciencia de las condiciones que hacen posible la vida en la
Tierra y de la responsabilidad colectiva en su preservacin.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin ambiental y educacin para la salud
Es importante que el alumnado tome conciencia de la necesidad de proteger el
medio ambiente; que asuma que la degradacin y los desequilibrios en los
ecosistemas locales afectan, a largo plazo, al conjunto del planeta; y que la vida de
los seres vivos, en general, y nuestra calidad de vida, en particular, dependen de la
proteccin de la Tierra, tarea que exige la colaboracin de todas las personas.
El profesorado puede pedir a sus alumnos que citen ejemplos de distintos tipos de
actividades humanas que provocan el deterioro del medio natural y, por otra parte,
de medidas gubernamentales de proteccin, as como de acciones individuales
que contribuyen a su conservacin y mejora y en las que la ciudadana, en
general, y el alumnado, en particular, pueden participar.

III. COMPETENCIAS BSICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
En la tabla siguiente se indican, en cada competencia bsica que se trabaja en esta
unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de
evaluacin que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas:
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Conocimiento e interaccin con el

mundo fsico
Percibir y conocer el espacio fsico en
que se desarrolla la actividad
humana, as como la interaccin que
se produce entre ambos.
Desarrollar las capacidades de
orientacin, localizacin, observacin
e interpretacin de los espacios y
paisajes reales o representados.
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Buscar, obtener y tratar la informacin
procedente de la observacin directa
e indirecta de la realidad, as como de
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
Conocer e interpretar los lenguajes
icnicos,
simblicos
y
de
representacin, especialmente los
referidos a la cartografa y a la
imagen.
Comunicacin lingstica
Utilizar
distintas
variantes
del
discurso, en especial, la descripcin,
la narracin, la disertacin y la
argumentacin.
Adquirir un vocabulario especfico
bsico de la propia materia.
Indicar
la
relacin
entre
las
leyenda.
Explicar la situacin, forma, tamao y

composicin de la Tierra.
Definir los conceptos de paralelo y
meridiano
y
trazar
los
ms
importantes sobre un globo terrqueo.
Localizar, a partir de la red de
coordenadas geogrficas, la posicin
de un punto cualquiera sobre la
Tierra, determinando su latitud y
longitud.
leyenda.
Manejar adecuadamente el atlas.
Indicar
la
relacin
entre
las
y
traslacin
terrestres y
sus
consecuencias.
Realizar exposiciones orales y
trabajos escritos en los que se emplee
adecuadamente
el
vocabulario
geogrfico especfico de la unidad.
Matemtica
Aplicar
operaciones
sencillas,
magnitudes,
porcentajes
y
proporciones, as como nociones de
estadstica al conocimiento de algn
aspecto cuantitativo de la realidad.
Usar escalas numricas y grficas,
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
geomtricas, as como criterios de
medicin, codificacin numrica de
informaciones y su representacin
grfica.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto tipo,
buscar explicaciones multicausales y
predecir efectos de los fenmenos
sociales.
Calcular la diferencia horaria entre

distintos lugares del mundo.
Calcular la distancia real entre dos
puntos de un mapa utilizando la
escala.

y
traslacin
terrestres y
sus
consecuencias.
IV. ACTIVIDADES
Los alumnos observarn la fotografa de la pgina 8 de su

libro de texto y respondern a las dos preguntas que en
ella se plantean.
Asimismo, leern el texto introductorio de la unidad en la

monografa y respondern a las cinco preguntas que se
formulan (pgina 4).
De evaluacin inicial
De desarrollo de los
contenidos
Complementarias
Se realizarn las siguientes actividades del libro de texto

relacionadas con cada uno de contenidos:
El planeta Tierra: actividades 1-5 (pgina 9).
Los movimientos de la Tierra: actividades de la 6 a la 9
(pginas 10-11).
Lneas terrestres y coordenadas geogrficas:
actividades de la 10 a la 12 (pginas 12 y 13).
Los husos horarios: actividades 13 y 14 (pginas 14 y
15).
La representacin de la Tierra: actividad 15 (pginas 16
y 17).
Para el conjunto de alumnos del grupo:

Lectura y comentario del texto "Los puntos cardinales" (Te
interesa saber), en la pgina 10.
Lectura y comentario del texto "Los eclipses" (Te interesa
saber), en la pgina 11.
Complementarias
Lectura y comentario del texto "Cuntos paralelos y

meridianos podemos dibujar?" (Te interesa saber), en la
pgina 12.
Lectura y comentario del texto "Cmo orientarse sin
brjula?" (Te interesa saber), en la pgina 13.
Lectura y comentario del texto "La vuelta al mundo en
ochenta das", de Julio Verne, en la pgina 15.
Lectura y comentario del texto y de las imgenes
"Proyecciones cartogrficas" (Te interesa saber), en la
pgina 16.
Todos los alumnos realizarn la tcnica de trabajo e
investigacin denominada Cmo se lee un mapa
topogrfico? y la actividad propuesta para desarrollarla
(pgina 18).
Asimismo, realizarn las actividades del Cuaderno de mapas
y actividades englobadas en el contenido "Nuestro planeta"
(pginas 4 y 5).
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
Actividades de refuerzo que figuran en la Carpeta de

recursos y en el Libro del profesor y que se plantearn a
aquellos alumnos que mayor necesidad tengan de reforzar
los contenidos de la unidad (a continuacin se indican solo
los epgrafes de contenidos del libro de texto con que
estn relacionados estos materiales y los ttulos de estas
actividades, as como el nombre del material):
Los movimientos de la Tierra: "Rotacin y
traslacin" y "Los eclipses" (Cuaderno de actividades
de refuerzo, pginas 7 y 8, respectivamente).
Lneas terrestres y coordenadas geogrficas:
"Lneas terrestres imaginarias" y "Cules son sus
coordenadas?" (Cuaderno de actividades de
refuerzo, pginas 9 y 10, respectivamente), y
actividades de refuerzo (n. 4) que figuran en el Libro
del profesor (pgina 54).
Los husos horarios: "Qu hora es?" (Cuaderno de
actividades de refuerzo, pgina 11) y "Pasatiempos"
(Cuaderno de Juegos y pasatiempos, pgina 6).
La representacin de la Tierra: "Medimos
distancias" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pgina 12) y "Jugamos con los conceptos" (Cuaderno
de Juegos y pasatiempos, pgina 7), y actividades de
refuerzo (n. 5 y n. 7) que figuran en el Libro del
profesor (pgina 54).
Tcnicas de trabajo e investigacin (Cmo se lee
un mapa topogrfico?): actividades de refuerzo (n.
8) que figuran el Libro del profesor (pgina 55).
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
Actividades de ampliacin que figuran en la Carpeta de

aquellos alumnos que puedan ampliar los contenidos de la
unidad (a continuacin se indican solo los epgrafes de
contenidos del libro de texto con que estn relacionados
estos materiales y los ttulos de estas actividades, as
como el nombre del material):
El planeta Tierra: "Un universo lleno de estrellas" y
"Las fases de la Luna" (Cuaderno de actividades de
ampliacin, pginas 5 y 6, respectivamente);
"Hacemos experimentos" (Cuaderno de Juegos y
pasatiempos, pgina 5), y comentario del texto
"Turismo espacial" y realizacin de la actividad que
figuran en la pgina 54 del Libro del profesor.
Los movimientos de la Tierra: comentario de los
textos "A qu velocidad gira la Tierra sobre s
misma?" y "La noche de San Juan" (Libro del
profesor, ambos en la pgina 54).
La representacin de la Tierra: comentario del texto
"Cmo debe ser un buen mapa?" (Libro del
profesor, pgina 54).
V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo
Libro del alumno, Cuaderno de mapas y actividades, Carpeta

de recursos del profesor (cuaderno de actividades de refuerzo
y ampliacin, cuaderno de juegos y pasatiempos, cuaderno de
mapas mudos, cuaderno de pruebas de evaluacin, cuaderno
de evaluacin de competencias), Libro del profesor, CD-ROM
de recursos multimedia (presentaciones y animaciones),
materiales de consulta disponibles en la biblioteca de aula,
vdeos, pelculas y transparencias.
Aula (
sesiones).
Aula de audiovisuales (
sesiones).
En esta unidad, y por ser la primera del curso, el profesor

plantear una prueba inicial para saber el grado de
conocimientos con que se incorporan los alumnos (Cuaderno
de pruebas de evaluacin, pgina 4).
Estrategias
metodolgicas
Posteriormente, se desarrollarn los contenidos propios de la

unidad y se realizarn las diversas actividades de desarrollo
relacionadas con ellos.
Asimismo, se realizarn en clase las actividades de carcter
complementario descritas anteriormente, mientras que las de

refuerzo y/o ampliacin las realizar el alumno en su casa y
se corregirn en clase.
Estrategias
metodolgicas
Igualmente, y en los momentos que se consideren

convenientes, se proyectarn las presentaciones y
animaciones del CD de recursos multimedia relacionadas con
esta unidad, que son: "El planeta Tierra", "Los movimientos de
la Tierra" y "Lneas imaginarias y coordenadas geogrficas".
Dada la importancia que tiene el hecho de que el alumno
asimile y estructure correctamente los contenidos de la
unidad, estudiar el apartado de su libro de texto Ideas claras
antes de proceder a la celebracin de las pruebas escritas de
evaluacin.
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN
Tal y como se ha indicado anteriormente, se realizar una

prueba inicial de evaluacin para saber el grado de
conocimientos de los alumnos, y as establecer el nivel del
curso y proponer medidas de refuerzo a aquellos que lo
necesiten, prueba que no ser calificada.
Pruebas escritas
Se realizar una prueba de evaluacin al finalizar la unidad,

de carcter integrador de todos sus contenidos, basada en las
actividades propuestas en las pginas 20 y 21 del libro del
alumno.
De forma complementaria, y con similar planteamiento
metodolgico, se cuenta con otra prueba en la Carpeta de
recursos del profesor (Cuaderno de pruebas de evaluacin),
que tambin puede tener el carcter de prueba de
autoevaluacin (se le facilitara, en ese caso, las soluciones al
alumno).
Pruebas orales
Otros instrumentos
A lo largo del desarrollo de todas las actividades lectivas, se

realizarn preguntas en clase referidas a aquellos contenidos
de mayor carcter conceptual y que sean bsicos para poder
realizar las actividades.
Se tendrn en cuenta aspectos como: actitud en clase,
puntualidad, presentacin de las actividades en forma y
tiempo previstos, participacin en las actividades grupales,
inters por el trabajo en grupo...

VII. EVALUACIN DE LOS ALUMNOS
Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Sobresaliente (9-10)
VIII. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
Adecuacin de lo
planificado
Sesiones / Contenidos
N. de sesiones planificadas / empleadas
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
IX. OBSERVACIONES
10

UNIDAD N 2
EL RELIEVE
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar y localizar los continentes y

ocanos.
Reconocer las grandes unidades del

relieve continental y explicar su
formacin, as como su aspecto
visible a partir de la accin de las
fuerzas internas de la Tierra y de los
agentes externos.
Explicar la distribucin de las aguas
continentales, su origen y el
modelado a que dan lugar.
Reconocer las formas de relieve que
presentan las reas costeras y los
fondos ocenicos.
Identificar los orgenes de los
terremotos y de las erupciones
volcnicas
y
conocer
las
consecuencias de ambos fenmenos
naturales.
Interpretar paisajes mediante la
identificacin, descripcin y relacin
de los elementos que los constituyen.
Explicar los rasgos caractersticos de

las aguas continentales y ocenicas.
Enumerar las principales formas de

relieve de las reas costeras y del
fondo marino.
Diferenciar los terremotos de los
volcanes y reconocer el poder
destructivo de ambos.
Elaborar y/o interpretar mapas,

dibujos, fotografas, textos y cuadros
relacionados con el contenido de la
unidad.
Solidarizarse con las personas que
padecen las consecuencias de las
erupciones
volcnicas
y
los
terremotos.
Diferenciar los continentes de los

ocanos. Relacionar los ocanos con
los continentes a los que baan.
Distinguir las grandes unidades del
relieve terrestre.
Relacionar la evolucin del relieve
con las fuerzas internas de la Tierra y
los agentes externos.
Identificar los elementos constitutivos

de un paisaje natural y las relaciones
entre
ellos,
aplicando
los
conocimientos adquiridos en la
unidad.
Elaborar y/o analizar y comentar
mapas, dibujos, fotografas, textos y
cuadros
relacionados
con
los
continentes y los ocanos.
Adoptar comportamientos solidarios
con los damnificados por sesmos y
erupciones volcnicas.
11

II. CONTENIDOS
Conceptos
La composicin de la Tierra:
Continentes y ocanos.
El relieve terrestre:
El relieve continental.
Las aguas continentales.
El relieve de las costas y los fondos ocenicos.
Riesgos naturales:
Erupciones volcnicas.
Los terremotos
Procedimientos
Utilizacin del atlas para localizar unidades de relieve y masas de agua.
Interpretacin y sntesis de informacin recogida en tablas, dibujos y
noticias periodsticas.
Definicin de conceptos geogrficos bsicos.
Realizacin de trabajos sencillos de investigacin.
Elaboracin de mapas con los elementos ms significativos del relieve y de
Actitudes
Inters por conocer el origen y evolucin de los continentes y ocanos, as
como las principales formas de relieve de ambos.
Concienciacin de la necesidad de conservar el medio natural como lugar
donde se desarrolla la vida.
Solidaridad con las personas o colectividades afectadas por catstrofes
naturales.
Toma de conciencia de la necesidad de actuar con la mayor serenidad
posible en caso de sufrir una catstrofe natural.
Educacin ambiental y educacin para la salud
Los alumnos han de comprender la necesidad de proteger el entorno natural y
evitar su contaminacin, ya que las consecuencias del deterioro ambiental no son
solo negativas para el medio, sino tambin para la salud de las personas. Se debe
inducir al alumno a proteger la naturaleza participando en acciones colectivas
organizadas con este fin por instituciones pblicas o privadas, pero tambin
adoptando comportamientos ecolgicos en el entorno ms inmediato: su propio
hogar, el centro escolar, la localidad y el medio natural en el que esta se sita.
Educacin moral y cvica
Los desastres medioambientales (incendios forestales, vertidos contaminantes en
los ros y en las costas, etc.) y las catstrofes naturales (terremotos y erupciones
volcnicas, entre otras) originan movilizaciones ciudadanas cuya nica finalidad es
ayudar, de forma desinteresada, a paliar los efectos de estas calamidades. El
profesorado debe dar a conocer este tipo de acciones, con objeto de desarrollar en
los alumnos actitudes de apoyo y solidaridad hacia las personas o colectivos que
resulten afectados por estas situaciones.
12
13

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS

mundo fsico
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
icnicos,
simblicos
y
de
imagen.
Utilizar
distintas
variantes
del
argumentacin.

Identificar
los
elementos
constitutivos de un paisaje natural y
las relaciones entre ellos, aplicando
los conocimientos adquiridos en la
unidad.

Relacionar la evolucin del relieve con
las fuerzas internas de la Tierra y los
agentes externos.
Enumerar las principales formas de
relieve de las reas costeras y del
fondo marino.
cuadros
relacionados
con
los
Adoptar comportamientos solidarios
con los damnificados por sesmos y
erupciones volcnicas.
Distinguir las grandes unidades del
relieve terrestre.
14
Aprender a aprender
Conocer las fuentes de informacin y
su utilizacin mediante la recogida,
clasificacin y anlisis de la
informacin obtenida por diversos
medios.
Autonoma e iniciativa personal
Realizar
debates
y
trabajos
individuales o en grupo que implican
idear, analizar, planificar, actuar y
revisar
lo
hecho
y
extraer
conclusiones.

cuadros
relacionados
con
los

IV. ACTIVIDADES
Los alumnos observarn la fotografa de la pgina 22 de

su libro de texto y respondern a las dos preguntas que en
ella se plantean.
contenidos

El relieve terrestre: actividades de la 1 a la 9 (pginas
24-31).
Riesgos naturales: actividades de la 10 a la 13 (pginas
32-33).
Complementarias

Lectura y comentario del texto "El origen de las montaas"
(Te interesa saber), en la pgina 24.
Lectura y comentario del texto "Montaas viejas y
montaas jvenes", en la pgina 25.
Lectura y comentario del texto "Un volcn dormido" (Lee y
comenta), en la pgina 32.
Lectura y comentario del texto "Qu debes hacer cuando
la tierra tiembla?", en la pgina 33.
investigacin denominada Cmo se interpreta un paisaje?
y las cuatro actividades propuestas para desarrollarla (pgina
34).
15
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)

Continentes y ocanos: actividades de refuerzo (n.
1) que figuran en el Libro del profesor (pgina 76).
El relieve terrestre: "Principales formas del relieve
terrestre", "Las aguas continentales" y "El relieve
marino" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pginas 17, 18 y 20, respectivamente), y actividades
de refuerzo (n. 4, n. 7 y n. 9) del Libro del profesor
(pginas 76 y 77).
Riesgos naturales: "Volcanes" (Cuaderno de
actividades de refuerzo, pgina 21), y "Pasatiempos"
y "Jugamos con los conceptos" (Cuaderno de juegos
y pasatiempos, pginas 9 y 10, respectivamente).

Continentes y ocanos: "Continentes y ocanos",
"Cmo se formaron los continentes?" y "La tectnica
de placas" (Cuaderno de actividades de ampliacin,
pginas 13, 14 y 15, respectivamente), y comentario
del texto "Formacin de los mares y ocanos" (Libro
del profesor, pgina 76).
El relieve terrestre: "Las olas" y "Ros, lagos y
mares interiores" (Cuaderno de actividades de
ampliacin, pginas 16 y 19, respectivamente);
comentario de los textos "Algunas causas de la
disgregacin de las rocas", "El origen de la palabra
cauce" y "Las ras" (Libro del profesor, pginas 76 y
77), y realizacin de las actividades de ampliacin
(n. 5) del Libro del profesor (pgina 76).
Riesgos naturales: "Hacemos experimentos"
(Cuaderno de juegos y pasatiempos, pgina 8), y
actividades de ampliacin (n. 10) del Libro del
Tcnicas de trabajo e investigacin (Cmo se
interpreta un paisaje?): actividades de ampliacin
16

V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo

Aula (
sesiones).
sesiones).
Se desarrollarn los contenidos propios de la unidad y se

realizarn las diversas actividades de desarrollo relacionadas
con ellos.
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "Elementos del medio natural", "La
estructura interna de la Tierra", "Los continentes", "Los
ocanos", "El relieve continental", "Las aguas continentales",
"Glaciares", "Aguas subterrneas", "El relieve de los fondos
ocenicos" y "Principales volcanes y reas ssmicas".
evaluacin.
17


alumno.
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros instrumentos

alumno).
Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
18

IX. OBSERVACIONES
19

UNIDAD N 3
CLIMA Y SERES VIVOS
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar la estructura y composicin

de la atmsfera.
Diferenciar el tiempo atmosfrico del

clima.
Distinguir los elementos del clima y
los factores que los determinan.
Clasificar los fenmenos atmosfricos
segn su naturaleza.
Identificar
los
fenmenos
atmosfricos que pueden originar
desastres naturales y conocer las
consecuencias medioambientales y
humanas que producen.
los diversos climas de la Tierra.
Sintetizar las interacciones que se
establecen entre el clima, el relieve,
las aguas, los suelos y los seres
vivos.
Elaborar
esquemas
sencillos
relacionados con los contenidos de la
unidad.
Confeccionar y/o interpretar mapas,
imgenes y climogramas.
Realizar sencillas investigaciones
sobre
diferentes
aspectos
unidad.
Valorar la influencia del tiempo
atmosfrico y del clima en el
desarrollo de la vida cotidiana de las
personas.
Distinguir las diferentes capas de la
atmsfera y reconocer los fenmenos
que se producen en ellas.
Sealar las diferencias entre tiempo
atmosfrico y clima.
Diferenciar los elementos y factores
que influyen en el clima.
Relacionar
distintos
fenmenos
atmosfricos (nubes, lluvia, bruma,
huracn, rayo, arco iris, etc.) con el
factor ms importante que interviene
en su formacin.
Explicar las causas de los principales
desastres
naturales
y
sus
consecuencias.
Distinguir las caractersticas trmicas
y pluviomtricas de los diversos
climas del planeta.
Describir la influencia que ejerce el
clima sobre el relieve, el suelo, las
aguas, la vegetacin y los animales.
Sintetizar los contenidos bsicos de
la unidad mediante la elaboracin de
esquemas.
Interpretar correctamente mapas,
grficos
y
textos
sencillos
unidad.
Todos los de la unidad.
Enumerar ejemplos de la influencia

del tiempo atmosfrico y el clima
sobre la vida diaria, las actividades
econmicas, etctera.
20
Solidarizarse con las personas

afectadas por catstrofes naturales
Respetar el medio natural y

manifestarse a favor de su proteccin.
Mostrar actitudes solidarias con los

damnificados
por
catstrofes
naturales.
Adoptar una actitud positiva ante las
iniciativas
que
fomentan
la
conservacin
de
los
espacios
naturales y rechazar cualquier
agresin a los mismos.
II. CONTENIDOS
Conceptos
La atmsfera: composicin y estructura.
Tiempo atmosfrico y clima.
Elementos del clima: temperatura, precipitaciones, presin atmosfrica y
viento.
Los fenmenos atmosfricos.
Climas de la Tierra.
Interacciones entre los elementos del medio natural.
Procedimientos
Interpretacin y sntesis de informacin geogrfica a partir de imgenes,
textos y mapas.
Planificacin y realizacin de sencillos trabajos de investigacin para
ampliar y complementar los aspectos tratados en la unidad.
Aplicacin de los contenidos desarrollados a la realidad del propio entorno.
Elaboracin, anlisis e interpretacin de grficos (climogramas).
Actitudes
Valoracin positiva del rigor cientfico como base del conocimiento de las
caractersticas climticas de la Tierra.
Inters por conocer las interacciones que se producen entre los diferentes
elementos del medio natural.
Participacin en la bsqueda de soluciones para resolver los problemas
medioambientales.
Solidaridad con los damnificados por desastres naturales.
Educacin ambiental
El conocimiento de las caractersticas de la atmsfera y de su papel en el
desarrollo de la vida debe contribuir a que el alumno rechace cualquier tipo de
agresin al medio ambiente y participe activamente en la bsqueda de soluciones
a los problemas de degradacin y contaminacin actuales. Se recomienda que se
traten los temas relacionados con la proteccin ambiental al abordar el papel que
desempea la capa de ozono o el incremento del efecto invernadero.
Huracanes, lluvias torrenciales y sequas prolongadas son fenmenos climticos
21

que peridicamente golpean a diferentes reas del planeta. El comentario sobre
sus orgenes y consecuencias debe inducir a que el alumnado muestre actitudes
solidarias con las personas afectadas por estos desastres naturales y participe en
las campaas de ayuda que se organizan para tratar de paliar sus efectos, tanto
desde las instituciones pblicas como privadas.

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Social y ciudadana
Comprender las acciones humanas
del pasado o del presente mediante el
desarrollo de la capacidad emptica.
mundo fsico
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
icnicos,
simblicos
y
de

atmosfrico y clima.

atmosfrico y clima.
climas del planeta.
Describir la influencia que ejerce el
clima sobre el relieve, el suelo, las
aguas, la vegetacin y los animales.
Enumerar ejemplos de la influencia
del tiempo atmosfrico y el clima
sobre la vida diaria, las actividades
econmicas, etc.
Adoptar una actitud positiva ante las
iniciativas
que
fomentan
la
conservacin
de
los
espacios
naturales
y
rechazar
cualquier
Distinguir las diferentes capas de la

atmsfera y reconocer los fenmenos
que se producen en ellas.
climas del planeta.
22

imagen.
Aprender a aprender
medios.
Interpretar correctamente mapas,

grficos
y
textos
sencillos
unidad.
Relacionar
distintos
fenmenos
en su formacin.
Explicar las causas de los principales
desastres
naturales
y
sus
consecuencias.
Mostrar actitudes solidarias con los
damnificados
por
catstrofes
naturales.
Relacionar
distintos
fenmenos
en su formacin.
Sintetizar los contenidos bsicos de la
unidad mediante la elaboracin de
esquemas.
IV. ACTIVIDADES

su libro de texto y respondern a las tres preguntas que
en ella se plantean.
contenidos

Tiempo atmosfrico y clima: actividades de la 1 a la 3
(pgina 40).
Elementos del clima: actividades de la 4 a la 7 (pginas
42, 44 y 45).
Complementarias

Lectura del texto y realizacin de las dos actividades de
"La prediccin del tiempo" (Lee y comenta), en la pgina
40.
Lectura y comentario del texto "El efecto invernadero" (Te
23
Complementarias
interesa saber), en la pgina 41.

Lectura y comentario del texto "Precauciones ante las
nevadas", en la pgina 43.
Lectura y comentario del texto "Presin y precipitaciones"
(Te interesa saber), en la pgina 44.
Lectura y comentario del texto "Medir el viento", en la
pgina 45.
Lectura y comentario del texto "Precauciones ante una
tormenta", en la pgina 46.
Lectura y comentario del texto "El huracn Stan", en la
pgina 47.
investigacin denominada Cmo se elabora un
climograma? (pgina 52).
y actividades englobadas en el contenido "Los climas del
mundo" (pginas 6 y 7).
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)

Tiempo atmosfrico y clima: actividades de
refuerzo (n. 2) del Libro del profesor (pgina 100).
Elementos del clima: "Zonas climticas del planeta",
"Precipitaciones" y "Comentamos mapas del tiempo"
(Cuaderno de actividades de refuerzo, pginas 23, 25
y 26, respectivamente), y actividades de refuerzo (n.
3, n. 4, n. 6 y n. 7) del Libro del profesor (pginas
100 y 101).
Los fenmenos atmosfricos: "Pasatiempos"
(Cuaderno de Juegos y pasatiempos, pginas 12 y
13).
Los climas de la Tierra: "Analizamos climogramas"
y "El clima mediterrneo" (Cuaderno de actividades
de refuerzo, pginas 28 y 30), y actividades de
refuerzo (n. 11 y n. 12) del Libro del profesor
(pginas 101 y 102, respectivamente).
El medio natural: "Completamos recuadros"
(Cuaderno de actividades de refuerzo, pgina 31), y
"Jugamos con los conceptos" (Cuaderno de Juegos y
pasatiempos, pgina 14), y actividades de refuerzo
(n. 13 y n. 14) del Libro del profesor (pgina 102).
elabora un climograma?): actividades de refuerzo
24

De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
La atmsfera: actividades de ampliacin (n. 1) del

Libro del profesor (pgina 100).
Tiempo atmosfrico y clima: "Otra forma de
predecir el tiempo atmosfrico" (Cuaderno de
actividades de ampliacin, pgina 22).
Elementos del clima: "Tipos de nubes" y "Presiones
y vientos" (Cuaderno de actividades de ampliacin,
pginas 24 y 27, respectivamente), y "Hacemos
experimentos" (Cuaderno de Juegos y pasatiempos,
pgina 11), y actividades de ampliacin (n. 5) del
Libro del profesor (pgina 100) y comentario del texto
"Eolo, dios de los vientos" (Libro del profesor, pgina
101).
Los fenmenos atmosfricos: comentario de los
textos "Huracanes, tifones y ciclones tropicales" y "La
calima" (Libro del profesor, ambos en la pgina 100)
Los climas de la Tierra: "El ser humano y el clima"
(Cuaderno de actividades de ampliacin, pgina 29).
V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo

Aula (
sesiones).
sesiones).

con ellos.
25

Estrategias
metodolgicas
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "Elementos del medio natural. Clima y
seres vivos" y "Los climas de la Tierra".
evaluacin.

alumno.
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros instrumentos

alumno).

N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
26

Resultados
acadmicos
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
IX. OBSERVACIONES
27

UNIDAD N 4
LOS MEDIOS NATURALES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Distinguir un medio natural de un

medio humanizado.
Identificar y localizar los diferentes

medios naturales de la Tierra y
describir los rasgos que los definen.
Reconocer los medios naturales

adversos y los medios naturales
favorables para el asentamiento y las
actividades humanas.
Describir algunas de las acciones
humanas que degradan el medio
natural.
Analizar las diferentes posibilidades y

formas de explotacin de los diversos
medios naturales del planeta.
Interesarse por las acciones que el

ser humano est llevando a cabo para
conservar y regenerar la naturaleza.
Ser conscientes de la necesidad de

hacer compatible la explotacin de los
medios naturales con su proteccin y
conservacin.
Diferenciar distintas figuras de

proteccin de los espacios naturales.

imgenes y textos relativos a los
medios naturales, su degradacin y/o
conservacin.
Reconocer las transformaciones que
convierten a un medio natural en un
medio humanizado.
Localizar
espacialmente
los
diferentes medios naturales del
planeta.
Diferenciar los distintos medios
naturales de la Tierra atendiendo
principalmente a su clima, suelo,
vegetacin y fauna.
Sintetizar las relaciones que se
establecen entre los diferentes
elementos que configuran cada
medio natural de la Tierra.
Enumerar los principales riesgos de
origen humano que afectan a la
naturaleza e identificar sus causas y
consecuencias.
Describir cmo se han explotado los
planeta teniendo en cuenta las
posibilidades que ofrecan y el uso
que ha hecho de las mismas el ser
humano.
Mostrar una actitud positiva ante la
conservacin
de
los
espacios
naturales y rechazar cualquier
Definir el concepto de desarrollo
sostenible y considerarlo una forma
adecuada
de compatibilizar
el
aprovechamiento econmico de la
naturaleza y su conservacin.
Explicar las diferencias entre un
parque nacional, un parque natural y
una reserva natural.
Elaborar
y/o
analizar
mapas,
imgenes,
esquemas y textos
unidad.
28

II. CONTENIDOS
Conceptos
El medio natural y el medio humanizado.
Los medios naturales de la Tierra: su distribucin en el planeta.
Los medios naturales de climas clidos.
Los medios naturales de climas templados.
Los medios naturales de climas fros.
La accin del ser humano sobre el medio.
Proteccin de medios y recursos naturales.
Procedimientos
Obtencin de informacin geogrfica a partir de la elaboracin y/o anlisis
de mapas, imgenes y textos.
Planificacin y realizacin de investigaciones sencillas a partir de fuentes de
fcil acceso.
Aplicacin de los contenidos tratados en la unidad al propio entorno.
Actitudes
Valoracin de la riqueza que supone la diversidad de medios naturales
existentes en el planeta.
Rechazo de cualquier actuacin que atente contra la naturaleza.
Preocupacin por alcanzar un equilibrio entre la explotacin del medio
natural y su conservacin.
Valoracin positiva de las diferentes medidas e iniciativas tomadas para
proteger la naturaleza, provengan de los poderes pblicos o del mbito
privado.
Participacin en la bsqueda de soluciones para resolver los problemas
medioambientales.
Educacin ambiental, educacin moral y cvica y educacin del consumidor
El conocimiento del medio natural, partiendo del propio entorno, constituye uno de
los objetivos fundamentales de la presente unidad. En consecuencia, desde el
mbito de los hbitos y las actitudes, hay que potenciar en el alumnado el inters y
la preocupacin por conocer, entre otros temas, los relacionados con la
contaminacin, el agujero de la capa de ozono y la deforestacin, y, a partir de ah,
fomentar en l actitudes de proteccin y respeto por el medio y tratar de hacerle
partcipe de la bsqueda de soluciones a los problemas ya existentes, como
muestra de comprensin y solidaridad con otras personas que manifiesten las
mismas preocupaciones. Adems, se han de potenciar en el alumno actitudes de
consumo responsable que contribuyan a reducir la sobreexplotacin de los
recursos.
29

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS

mundo fsico
Analizar la accin del hombre en la

utilizacin del espacio y de sus
recursos, tanto desde el punto de
vista de los problemas que a veces se
generan, como desde las acciones
que se llevan a cabo para asegurar la
proteccin y el cuidado del medio
ambiente.
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
icnicos,
simblicos
y
de
imagen.
Utilizar
distintas
variantes
del
argumentacin.
Reconocer las transformaciones que

convierten a un medio natural en un
medio humanizado.
Sintetizar las relaciones que se
establecen entre los diferentes
elementos que configuran cada medio
natural de la Tierra.
humano.
conservacin
de
los
espacios
naturales
y
rechazar
cualquier
Localizar espacialmente los diferentes

medios naturales del planeta.
vegetacin y fauna.
Definir el concepto de desarrollo
sostenible y considerarlo una forma
adecuada
de
compatibilizar
el
aprovechamiento econmico de la
naturaleza y su conservacin.
Explicar las diferencias entre un
parque nacional, un parque natural y
una reserva natural.
vegetacin y fauna.
30

humano.
Aprender a aprender
sociales.
medios.
Desarrollar estrategias para pensar,
organizar, memorizar y recuperar
informacin, tales como resmenes,
esquemas o mapas conceptuales.
Desarrollar iniciativas de planificacin
y ejecucin, as como procesos de
toma de decisiones.
Enumerar los principales riesgos de

origen humano que afectan a la
naturaleza e identificar sus causas y
consecuencias.
humano.
Elaborar
y/o
analizar
mapas,
imgenes,
esquemas
y
textos
unidad.
conservacin
de
los
espacios
naturales
y
rechazar
cualquier
IV. ACTIVIDADES
contenidos

ella se plantean.

El medio natural y el medio humanizado: actividades de
la 1 a la 3 (pgina 57).
Distribucin geogrfica de los medios naturales:
actividades de la 4 a la 16 (pginas 59, 61, 62, 64, 67, 68
y 69).
Proteccin de los medios naturales: actividades de la
17 a la 19 (pginas 76 y 77).

Lectura del texto "Somos parte de la Tierra" (pgina 77).
Complementarias

investigacin denominada Los mapas temticos" (pgina 78).
31
Complementarias

y actividades englobadas en el contenido "Los medios
naturales del mundo" (pginas 8 y 9).

El medio natural y el medio humanizado:
actividades de refuerzo (n. 1) del Libro del profesor
(pgina 134).
"Los medios clidos", "Los medios templados" y "Los
medios fros" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pginas
34,
37
y
38,
respectivamente);
"Pasatiempos" y "Los medios naturales de climas
clidos" (Cuaderno de Juegos y pasatiempos,
pginas 15-16 y 17, respectivamente), y actividades
de refuerzo (n. 2 y n. 6) del Libro del profesor
(pgina 134).
Proteccin de los medios naturales: "Jugamos con
los conceptos" (Cuaderno de Juegos y pasatiempos,
pgina 18), y actividades de refuerzo (n. 9) del Libro

"La Amazonia est en peligro", "Desiertos clidos,
desiertos fros y desiertos costeros", "Un bosque en
llamas" y "Praderas y estepas" (Cuaderno de
actividades de ampliacin, pginas 32, 33, 35 y 36,
respectivamente); actividades de ampliacin (n. 3)
del Libro del profesor (pgina 134) y comentario de
los textos "Teca y bamb: dos especies de bosque
amenazado", "Los saguaros" y "El viento y la
vegetacin de la tundra" (Libro del profesor, pginas
134 y 135).
Proteccin de los medios naturales: comentario
del texto "La desertizacin" (libro del profesor, pgina
135) y realizacin de las actividades de ampliacin
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
32
33

V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo

Aula (
sesiones).
sesiones).

con ellos.
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "Los medios naturales y su
conservacin", "Los medios naturales de la Tierra" (a-d) y
"Normas para proteger la naturaleza".
evaluacin.

alumno.
Pruebas escritas

alumno).
34
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros instrumentos
Al finalizar los contenidos de esta unidad, al alumno se le

plantearn unas pruebas escritas de evaluacin de
competencias, que recogen integradamente los contenidos
trabajados en las unidades 1, 2, 3 y 4, y cuyo objetivo es
comprobar si el alumno est en proceso de alcanzar las
competencias / subcompetencias propias de esta materia en
este curso. Estas pruebas son las que figuran en el Cuaderno
de evaluacin de competencias, en concreto las clasificadas
como pruebas del primer trimestre, A y B (secciones 1, 2 y 3
en ambos casos), pginas 6-8 y 10-12. En este Cuaderno
figuran expresamente detalladas para cada una de esas
secciones las competencias / subcompetencias sobre las que
se quiere comprobar su adquisicin.

Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
35

IX. OBSERVACIONES
36

UNIDAD N 5
LOS CONTINENTES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Establecer los lmites fsicos de cada

uno de los continentes.
Reconocer y localizar los accidentes
del
relieve
y
los
elementos
hidrogrficos
de
los
distintos
continentes.
Explicar las caractersticas de los

componentes (clima,
vegetacin,
fauna) de los medios naturales de
los continentes.
Elaborar
y/o
comentar
mapas,
fotografas,
dibujos
y
textos
unidad.
Analizar los rasgos medioambientales
del entorno ms prximo elaborando
fichas de recogida de datos.
Comprender la importancia de la
Antrtida
como
laboratorio
internacional donde se desarrollan
diversas investigaciones cientficas.
Mostrar
preocupacin
por
los
problemas medioambientales que
afectan al mundo y contribuir a su
reduccin y eliminacin.
Identificar los lmites fsicos de los

continentes.
Distinguir
y
localizar
ejemplos
significativos del relieve de Europa,
frica, Asia, Amrica, Oceana y
Antrtida.
Localizar los principales ros y lagos
de cada continente.
Explicar la distribucin y rasgos
principales de los diferentes medios
naturales de los continentes.
Obtener y sintetizar informacin
geogrfica a partir de diversas
fuentes: mapas, fotografas, dibujos y
textos.
Recoger y ordenar informacin sobre
temas medioambientales con la
ayuda de fichas de observacin.
Explicar las causas que justifican el
inters de la comunidad internacional
por conservar el medio natural de la
Antrtida.
Valorar las medidas encaminadas a
conservar el medio ambiente y
rechazar
actitudes
y
comportamientos que lo pongan en
peligro.
II. CONTENIDOS
Conceptos
Europa: relieve, hidrografa y medios naturales.
frica: relieve, hidrografa y medios naturales.
Asia: relieve, hidrografa y medios naturales.
Amrica: relieve, hidrografa y medios naturales.
Oceana: Australia y otros territorios insulares.
Antrtida: aspectos fsicos. La preservacin del medio natural antrtico.
37

Procedimientos
Interpretacin y comentario de mapas, textos e imgenes relacionados con
el contenido de la unidad.
Obtencin de informacin geogrfica mediante la observacin del entorno.
Definicin de los conceptos bsicos estudiados en la unidad.
Actitudes
Inters por conocer la realidad fsica de los distintos continentes.
Rechazo de todas las acciones y actitudes que supongan una agresin al
medio natural.
Participacin en acciones encaminadas a preservar la naturaleza.
Valoracin positiva del consenso internacional para garantizar la
conservacin del medio natural antrtico.
Educacin ambiental
En esta unidad se estudian los rasgos fsicos de los continentes. Se presentan,
desde las altas montaas asiticas hasta los desiertos africanos, pasando por las
llanuras europeas o americanas. As mismo, se habla de los diferentes medios
naturales, desde las selvas africanas hasta las superficies heladas de la Antrtida.
El estudio de estos contenidos debe contribuir a que el alumno valore la enorme
riqueza que representa la diversidad de condiciones naturales que se dan sobre la
Tierra.
Tambin se debe inducir al alumno a rechazar cualquier actuacin que atente
contra el medio natural, as como a valorar positivamente las acciones
encaminadas a su conservacin, como, por ejemplo, los acuerdos internacionales
cuyo objetivo prioritario es preservar el medio antrtico. El respeto al medio
ambiente y el inters por su proteccin ha de ser fomentado por igual en los
entornos ms prximos y en los ms alejados.

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
mundo fsico
ambiente.

temas medioambientales con la ayuda
de fichas de observacin.
Explicar las causas que justifican el
inters de la comunidad internacional
por conservar el medio natural de la
Antrtida.
38
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
icnicos,
simblicos
y
de
imagen.
Utilizar
distintas
variantes
del
argumentacin.
Aprender a aprender
sociales.
medios.
toma de decisiones.
Identificar los lmites fsicos de los

continentes.
Distinguir
y
localizar
ejemplos
significativos del relieve de Europa,
frica, Asia, Amrica, Oceana y
Antrtida.
de cada continente.
textos.
naturales de los continentes.

textos.
temas medioambientales con la ayuda
de fichas de observacin.
Valorar las medidas encaminadas

a conservar el medio ambiente y
rechazar actitudes y comportamientos
que lo pongan en peligro.
39

IV. ACTIVIDADES
contenidos

ella se plantean.

Los continentes: actividad 1 (pgina 83).
Europa: actividades 2 y 3 (pgina 85).
frica: actividades de la 4 a la 7 (pginas 86 y 87).
Asia: actividad 8 (pgina 89).
Amrica: actividades de la 9 a la 12 (pginas 90 y 91).
La Antrtida: actividades de la 13 a la 20 (pginas 94 y
95).

Lectura y comentario del texto "Una escuela en el fin del
mundo" (pgina 95), sobre La Antrtida.
Complementarias

investigacin denominada Cmo se realiza una ficha
medioambiental?" (pgina 96).
y actividades englobadas en el contenido "Los continentes"
(pginas 10 y 11).
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)

Europa: "Europa" (Cuaderno de actividades de
refuerzo, pgina 39), y actividades de refuerzo (n. 1,
n. 2 y n. 3) del Libro del profesor (pgina 158).
frica: "frica" (Cuaderno de actividades de
refuerzo, pgina 41), y actividades de refuerzo (n. 4
y n. 5) del Libro del profesor (pgina 158).
Asia: "Asia" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pgina 43).
Amrica: "Amrica" y "Los medios naturales de
Amrica" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pgina 45 y 46, respectivamente), y actividades de
Oceana: "Oceana" (Cuaderno de actividades de
40
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
refuerzo, pgina 47), y actividades de refuerzo (n.

14) del Libro del profesor (pgina 160).
La Antrtida: "Antrtida", Continentes" y "Montaas
de la Tierra" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pginas 49, 51 y 52, respectivamente), y
"Pasatiempos" y "Jugamos con los conceptos"
(Cuaderno de Juegos y pasatiempos, pginas 19-20
y 21, respectivamente).

recursos del profesor y que se plantearn a aquellos
alumnos que puedan ampliar los contenidos de la unidad
(a continuacin se indican solo los epgrafes de
Europa: "Islandia, una isla de hielo y fuego"
(Cuaderno de actividades de ampliacin, pgina 40).
frica: "Animales en movimiento" (Cuaderno de
actividades de ampliacin, pgina 42), y actividades
de ampliacin (n. 6) del Libro del profesor (pgina
158).
Asia: "Un paraso submarino en Indonesia"
(Cuaderno de actividades de ampliacin, pgina 44),
y comentario de los textos "El Everest, la cumbre ms
alta de la Tierra", "El ro Yangts" y "El oso panda
gigante" (Libro del profesor, pgina 159).
Amrica: comentario de los textos "Un volcn llamado
Don Gregorio", "Las cataratas de Iguaz" y
"rboles gigantes en Norteamrica" (Libro del
Oceana: "La roca Ayers" (Cuaderno de actividades
de ampliacin, pgina 48), actividades de ampliacin
(n. 15) del Libro del profesor (pgina 160), y
comentario de los textos "Sobrevivir en los desiertos
australianos" y "Las islas Hawai" (Libro del profesor,
pgina 160).
La Antrtida: "Cientficos espaoles en la Antrtida"
y comentario del texto "El resplandor blanco" (Libro
V. METODOLOGA
Recursos

41

Espacios y tiempo
Aula (
sesiones).
sesiones).

con ellos.
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "Los medios naturales y los
continentes", "Los medios naturales de los continentes",
"Europa", "frica", "Asia", "Amrica", Oceana" y "La
Antrtida".
evaluacin.

alumno.
Pruebas escritas
Pruebas orales

alumno).
42

Otros instrumentos
Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
IX. OBSERVACIONES
43

UNIDAD N 6
MEDIOS NATURALES DE ESPAA.

EL MEDIO FSICO DE LA REGIN DE MURCIA
OBJETIVOS DIDCTICOS
Establecer los lmites fsicos de

Espaa y de la Regin de Murcia
Reconocer y localizar los accidentes
del
relieve
y
los
elementos
hidrogrficos de Espaa y de la
regin de Murcia.
Explicar las caractersticas de los

componentes (clima,
vegetacin,
fauna) de los medios naturales
espaoles y murcianos.
Elaborar
y/o
comentar
mapas,
fotografas,
dibujos
y
textos
unidad.
Analizar los rasgos medioambientales
del entorno ms prximo elaborando
fichas de recogida de datos.
Mostrar
preocupacin
por
los
problemas medioambientales que
afectan a Espaa y a la Regin de
Murcia y contribuir a su reduccin y
eliminacin.
Diferenciar distintas figuras de
proteccin de los espacios naturales.
imgenes y textos relativos a los
medios naturales, su degradacin y/o
conservacin.
Identificar los lmites fsicos de
Espaa y de la Regin de Murcia.
Distinguir
y
localizar
ejemplos
significativos de las unidades de
relieve de Espaa y de la Regin de
Murcia.
de Espaa y de la Regin de Murcia.
naturales de Espaa y de la Regin
de Murcia, segn el clima y la
vegetacin.
textos.
vegetacin.
Enumerar y describir los principales
riesgos naturales y problemas
medioambientales
que
pueden
afectar a los medios naturales.
Conocer los espacios naturales de
textos.
44

II. CONTENIDOS
Conceptos
Localizacin geogrfica de Espaa y de la Regin de Murcia.
El relieve y las aguas continentales.
El relieve en la Regin de Murcia: alienaciones montaosas, altiplanos,
depresiones interiores y llanuras litorales. La costa.
El agua en la Regin de Murcia: red hidrogrfica, humedales y aguas
subterrneas.
El clima.
El clima en la Regin de Murcia.
Los medios naturales.
Los medios naturales en la Regin de Murcia: vegetacin y fauna.
Riesgos naturales y problemas medioambientales.
La accin humana y el medio natural en la Regin de Murcia. Riesgos
naturales.
Los espacios protegidos.
Espacios naturales protegidos en la Regin de Murcia.
Procedimientos
Elaboracin y anlisis de grficos (climogramas).
Interpretacin y comentario de mapas, textos e imgenes relacionados con
el contenido de la unidad.
Definicin de los conceptos bsicos estudiados en la unidad.
Obtencin de informacin geogrfica mediante la observacin del entorno.
Actitudes
Inters por conocer la realidad fsica de los distintos espacios geogrficos
Rechazo de todas las acciones y actitudes que supongan una agresin al
medio natural.
Valoracin de la riqueza que supone la diversidad de medios naturales
existentes en Espaa y en la Regin de Murcia.
Participacin en acciones encaminadas a preservar la naturaleza.
Valoracin positiva de las diferentes medidas e iniciativas tomadas para
proteger la naturaleza, provengan de los poderes pblicos o del mbito
privado.
Educacin ambiental, educacin moral y cvica y educacin del consumidor
El conocimiento del medio natural, partiendo del propio entorno, constituye el
objetivo fundamental esta unidad. Adems, se han de potenciar en el alumno
actitudes de consumo responsable que contribuyan a reducir la sobreexplotacin
de los recursos.
Educacin ambiental
La reflexin sobre los graves problemas de deterioro del entorno ocasionados por
las actividades humanas debe llevar al alumnado a asimilar la necesidad de
compatibilizar el desarrollo econmico con la conservacin del medio ambiente.
45

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
mundo fsico
ambiente.
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
icnicos,
simblicos
y
de
imagen.

Distinguir
y
localizar
ejemplos
Murcia.
vegetacin.
riesgos
naturales
y
problemas
medioambientales que pueden afectar
a los medios naturales.

Espaa.
Distinguir
y
localizar
ejemplos
relieve de Espaa y de la regin de
Murcia.
riesgos
naturales
y
problemas
textos.
46
Matemtica
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
grfica.
Aprender a aprender
sociales.
toma de decisiones.
Distinguir
y
localizar
ejemplos
Murcia.
vegetacin.
riesgos
naturales
y
problemas
textos.

riesgos
naturales
y
problemas
Conocer los espacios naturales de

riesgos
naturales
y
problemas
47

IV. ACTIVIDADES

ella se plantean.

Localizacin geogrfica: actividad 1 (pgina 101).
El relieve y las aguas continentales: actividad 2 (pgina
103).
El clima: actividades 3 y 4 (pgina 105).
Los medios naturales: actividad 5 (pgina 107).
Riesgos naturales y problemas medioambientales:
actividades de la 6 a la 9 (pginas 108 y 109).
Los espacios protegidos: actividades 10 y 11 (pgina
111).
contenidos
Se realizarn las siguientes actividades de la monografa de la

Regin de Murcia relacionadas con cada uno de contenidos:
Localizacin geogrfica: actividades de la 1 a la 3
(pgina 6).
El relieve: actividades de la 4 a la 6 (pgina 8).
La costa: actividad 7 (pgina 9).
El agua: actividades de la 8 a la 11 (pgina 11).
El clima: actividades 12 y 13 (pgina 12).
El medio natural: actividades 14 y 15 (pgina 13).
La relacin entre el clima y el medio natural: actividad
16 (pgina 15).
La accin humana sobre el medio: actividades de la 17
a la 22 (pginas 16-18).
Los riesgos naturales: actividad 23 (pgina 20).

Lectura y comentario del texto "Qu se debe hacer ante
una ola de fro?" (pgina 109).
Lectura y comentario del texto "Qu hay que hacer si se
incendia un bosque?" (pgina 109).
Complementarias
Asimismo, se realizarn las siguientes actividades de la

monografa de la Regin de Murcia:
Lectura y comentario del texto "El mar Menor" (Te interesa
saber, pgina 9).
Lectura y comentario del texto "Las ramblas" (Te interesa
saber, pgina 10).
Lectura y comentario del texto "El araar o ciprs de
Cartagena" (Te interesa saber, pgina 13).
Lectura y comentario del texto "La modificacin del medio
natural" (Te interesa saber, pgina 16).
48
Complementarias

investigacin denominada Visita a un espacio protegido"
(pgina 112).
y actividades englobadas en el contenido "El medio fsico de
Espaa" (pginas 12 y 13).
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)

El relieve y las aguas continentales: "El medio
fsico de Espaa" (Cuaderno de actividades de
refuerzo, pgina 54); "Pasatiempos" (Cuaderno de
Juegos y pasatiempos, pgina 22), y actividades de
Los medios naturales: "Pasatiempos" (Cuaderno de
Juegos y pasatiempos, pgina 23), y actividades de
Los espacios protegidos: "Pasatiempos" y
"Jugamos con los conceptos" (Cuaderno de Juegos y
pasatiempos, pginas 24 y 25, respectivamente).
Tcnicas de trabajo e investigacin (Visita a un
espacio protegido): actividades de refuerzo (n. 7)
del Libro del profesor (pgina 183).

El relieve y las aguas continentales: "La Espaa
insular: Baleares y Canarias" y "Las zonas ssmicas
de Espaa" (Cuaderno de actividades de ampliacin,
pginas 53 y 55, respectivamente), y comentario del
texto "Lagos y lagunas espaoles" (Libro del profesor,
pgina 182).
El clima: "Grazalema: Un territorio hmedo en la
Espaa seca" (Cuaderno de actividades de
ampliacin, pgina 56).
Los medios naturales: "El S.O.S. de los animales"
y comentario de los textos "El oso pardo, el rey de la
Espaa atlntica" y "El hayedo de Montejo" (Libro del
49
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
Los
espacios
protegidos:
"Completamos
recuadros" (Cuaderno de actividades de ampliacin,
pgina 58), y comentario del texto "Los parques
nacionales espaoles" (Libro del profesor, pgina
183).
Tcnicas de trabajo e investigacin (Visita a un
espacio protegido): "El Parque nacional de
Monfrage" (Cuaderno de actividades de ampliacin,
pgina 59).
V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo
Libro del alumno, Monografa Regin de Murcia, Cuaderno de

mapas y actividades, Carpeta de recursos del profesor
(cuaderno de actividades de refuerzo y ampliacin, cuaderno
de juegos y pasatiempos, cuaderno de mapas mudos,
cuaderno de pruebas de evaluacin, cuaderno de evaluacin
de competencias), Libro del profesor, CD-ROM de recursos
multimedia (presentaciones y animaciones), materiales de
consulta disponibles en la biblioteca de aula, vdeos, pelculas
y transparencias.
Aula (
sesiones).
sesiones).

con ellos.
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "Espaa. El relieve y aguas interiores",
"Espaa. Distribucin de los medios naturales", "Espaa.
Bosque caducifolio", "Espaa. Bosque y matorral
mediterrneos", "Espaa. Bosque subtropical" y "Espaa. Alta
montaa".
50

evaluacin.
51


alumno, y en la pgina 21 de la monografa de la Regin de
Murcia.
Pruebas escritas

alumno).
Al finalizar el desarrollo de esta unidad (la ltima de
Geografa) se realizar una prueba escrita basada en las
denominadas actividades de sntesis del libro del alumno
(pginas 116 y 117), relacionadas con el conjunto de los
contenidos geogrficos del curso.
Pruebas orales
Otros instrumentos


Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
52

Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
IX. OBSERVACIONES
53

UNIDAD N 7
LA VIDA EN LA PREHISTORIA.
LA PREHISTORIA EN LA REGIN DE MURCIA
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar los lmites cronolgicos de

la Prehistoria.
Conocer la evolucin seguida por los

homnidos hasta llegar al ser humano
actual.
Distinguir las diferentes etapas de la

Prehistoria y describir, en cada una de
ellas, las innovaciones tcnicas, las
formas de vida, la estructura
socioeconmica y las manifestaciones
artsticas.
Explicar las consecuencias de los

cambios de clima, flora y fauna
producidos a finales del Paleoltico e
inicios del Neoltico.
Enumerar las transformaciones de la

economa y las formas de vida que
definen la Revolucin neoltica y
apreciar la trascendencia de la
misma.
Describir
las
caractersticas
fundamentales de la Prehistoria,
diferenciar sus principales etapas,
establecer la duracin aproximada y
las
innovaciones
tcnicas,
socioeconmicas y artsticas de cada
una de ellas.
Enumerar
los
cambios
que
experimentaron los homnidos en su
proceso evolutivo hasta convertirse
en seres humanos.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
Explicar la trascendencia de la
aparicin de las primeras creencias
religiosas en el Paleoltico.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
Identificar los factores que condujeron
al descubrimiento de la agricultura y
la domesticacin de animales y
analizar las consecuencias de estos
logros.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
54
Identificar los cambios que se

produjeron a partir de la aparicin de
la metalurgia.
Elaborar y/o analizar mapas, dibujos,

fotografas,
textos,
grficos
y
esquemas relacionados con el
contenido de la unidad.
Respetar las formas de vida de las
colectividades que vivieron en el
pasado.
Reconocer
y
apreciar
las
manifestaciones artsticas y culturales
de la Prehistoria.

al descubrimiento de la agricultura y
la domesticacin de animales y
analizar las consecuencias de estos
logros.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
Enumerar las repercusiones del
descubrimiento y desarrollo de la
metalurgia.
Elaborar y/o interpretar imgenes,
textos, mapas, grficos y esquemas
unidad.
Mostrar actitudes respetuosas hacia
las costumbres de culturas alejadas
en el tiempo.
Establecer las diferencias entre el
arte del Paleoltico y el del Neoltico y
describir
las
principales
manifestaciones artsticas de la Edad
de los Metales.
Adoptar comportamientos favorables
a la conservacin del patrimonio
heredado de la Prehistoria.
II. CONTENIDOS
Conceptos
La Prehistoria: principales etapas.
Origen y evolucin del ser humano.
El Paleoltico.
La Revolucin neoltica.
La Edad de los Metales.
La Prehistoria en Espaa.
La Prehistoria en la Regin de Murcia.
Procedimientos
Confeccin de grficos, esquemas, listas y ordenaciones cronolgicas.
Cumplimentacin de tablas.
Elaboracin de textos a partir de un supuesto histrico imaginario.
Interpretacin de documentos grficos (fotografas y dibujos).
Manejo de diversos materiales relacionados con la unidad, como textos,
mapas, etctera.
Expresin oral y escrita de los conocimientos adquiridos.
55

Actitudes
Inters por conocer la evolucin fsica y cultural del ser humano desde sus
orgenes.
Curiosidad por las principales tcnicas que facilitaron la supervivencia del
ser humano en la Prehistoria.
Respeto por los restos materiales del pasado y actitud favorable a su
conservacin.
Valoracin positiva de las culturas prehistricas que se desarrollaron en la
pennsula ibrica.
Toma de conciencia de que en la actualidad existen pueblos que viven en
condiciones similares a las de la Prehistoria y respeto hacia su forma de
vida.
Educacin para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
Es importante que los alumnos comprendan que la divisin del trabajo entre
hombres y mujeres en la Prehistoria no debe implicar una infravaloracin del
trabajo femenino, ya que este contribua de manera decisiva a la supervivencia del
grupo. As, por ejemplo, durante el Paleoltico, en pocas de escasez de caza, era
la recoleccin, una tarea realizada por mujeres, la que permita la alimentacin de
la comunidad. Por otra parte, parece que las creaciones artsticas no fueron solo
patrimonio masculino y, as, se ha planteado la hiptesis de que fueran mujeres las
autoras de las venus paleolticas.
Educacin ambiental
Desde la aparicin del ser humano, este y la naturaleza comenzaron a influirse
mutuamente. En esta unidad, los alumnos conocern cmo el cambio climtico
que tuvo lugar entre el final del Paleoltico y el comienzo del Neoltico influy de
forma espectacular en las actividades humanas. Por otra parte, el descubrimiento
de la agricultura y la ganadera supuso el inicio de la transformacin de la
naturaleza por la accin directa del ser humano. Sin embargo, en la Prehistoria, la
actuacin humana sobre el medio natural no fue tan agresiva y perjudicial como en
pocas posteriores.
56

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual
e histrica.

mundo fsico
ambiente.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
Explicar la trascendencia de la
aparicin de las primeras creencias
religiosas en el Paleoltico.
al descubrimiento de la agricultura y la
domesticacin de animales y analizar
las consecuencias de estos logros.
metalurgia.
en el tiempo.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
metalurgia.
57
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia para la caracterizacin de
estilos o artistas o por formar parte
del patrimonio cultural.
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.

icnicos,
simblicos
y
de
imagen.
Establecer las diferencias entre el arte

del Paleoltico y el del Neoltico y
describir
las
principales
de los Metales.
en el tiempo.
Adoptar comportamientos favorables
a la conservacin del patrimonio
heredado de la Prehistoria.
Enumerar
los
cambios
que
proceso evolutivo hasta convertirse en
seres humanos.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
metalurgia.
unidad.
en el tiempo.
Enumerar
los
cambios
que
proceso evolutivo hasta convertirse en
seres humanos.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
58
Matemtica
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
grfica.
Aprender a aprender
sociales.

metalurgia.
Establecer las diferencias entre el arte
del Paleoltico y el del Neoltico y
describir
las
principales
de los Metales.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
unidad.
Describir
las
caractersticas
las
innovaciones
tcnicas,
una de ellas.
metalurgia.
59

IV. ACTIVIDADES
Los alumnos observarn la ilustracin de la pgina 120 de

Asimismo, respondern a las preguntas 1 y 2 de la pgina

inicial de la unidad 2 de la monografa (pgina 22).
contenidos

La Prehistoria: actividades de la 1 a la 4 (pgina 121).
Origen y evolucin del ser humano: actividad de la 5 a
la 7 (pgina 123).
La vida en el Paleoltico: actividades de la 8 a la 16
(pginas 125-129).
La revolucin neoltica: actividades de la 17 a la 23
(pginas 131-133 y 135).
La vida en la Edad de los Metales: actividades de la 24
a la 32 (pginas 137-141).
La Prehistoria en Espaa: actividad 33 (pgina 143).
La Prehistoria: actividades de la 1 a la 3 (pgina 25).
La Edad de los Metales: actividades 4 y 5 (pgina 29).
Complementarias

Lectura y comentario del texto "Lucy" (Te interesa saber,
pgina 122).
Lectura y comentario del texto "El Homo antecessor"
(pgina 123).
Lectura y comentario del texto "La caza" (Te interesa
saber, pgina 126).
Lectura del texto "Una nia en la Prehistoria" (Lee y
comenta, pgina 127) y realizacin de las actividades.
Lectura del texto "Un poblado neoltico" (Lee y comenta,
pgina 133) y realizacin de la actividad.
Lectura y comentario del texto "El origen del yogur" (Te
interesa saber, pgina 138).
Lectura del texto "El desarrollo de la metalurgia" (Lee y
comenta, pgina 139) y realizacin de la actividad.
Lectura del texto "El yacimiento de Atapuerca" (Lee y
Lectura y comentario del texto "La falange humana de
Cueva Victoria" (Te interesa saber, pgina 24).
Anlisis de los tiles prehistricos (Te interesa saber,
60

pgina 25).
Lectura y comentario del texto "El Barranco de los Grajos"
(Te interesa saber, pgina 26).
Complementarias

investigacin denominada Cmo se ordena el tiempo
histrico?" (pgina 144).
y actividades englobadas en el contenido "La vida en el
Paleoltico" (pgina 14), "La vida en el Neoltico" (pgina 15),
"La vida en la Edad de los Metales" (pgina 16), "Paleoltico,
Neoltico o Edad de los Metales?" (pgina 17).
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)

Origen y evolucin del ser humano: "Los
homnidos
recorren
mundo"
(Cuaderno
de
actividades de refuerzo, pgina 61).
La vida en el Paleoltico: "Una imagen del
Paleoltico" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pgina 62); "Pasatiempos" (Cuaderno de Juegos y
pasatiempos, pgina 26), y actividades de refuerzo
La revolucin neoltica: "Una imagen del Neoltico"
y "Broc y Nidar" (Cuaderno de actividades de
refuerzo, pginas 63 y 64, respectivamente), y
(pgina 221).
La vida en la Edad de los Metales: "Construcciones
megalticas" y "Los avances tcnicos" (Cuaderno de
actividades de refuerzo, pginas 66 y 67,
respectivamente), y "Pasatiempos" (Cuaderno de
Juegos y pasatiempos, pgina 27).
La Prehistoria en Espaa: "La Edad de los Metales
en la pennsula ibrica" (Cuaderno de actividades de
refuerzo, pgina 68); "Conecta tres en raya con la
cronologa" y "Jugamos con los conceptos"
(Cuaderno de Juegos y pasatiempos, pginas 28 y
29, respectivamente), y actividades de refuerzo (n.
15) del Libro del profesor (pgina 222).
ordena el tiempo histrico?): actividades de
61
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)

La Prehistoria: "Un da desde la aparicin del ser
humano" (Cuaderno de actividades de ampliacin,
pgina 60).
Origen y evolucin del ser humano: actividades de
ampliacin (n. 1) del Libro del profesor (pgina 220)
y comentario del texto "Las huellas de Laetoli" (Libro
La vida en el Paleoltico: actividades de ampliacin
(n. 3 y n. 4) del Libro del profesor (pgina 220), y
comentario de los textos "Las dificultades del pintor
paleoltico" y "Velda, la santanderina" (Libro del
La revolucin neoltica: actividades de ampliacin
(n. 8) del Libro del profesor (pgina 221) y
comentario de los textos "El aumento de la poblacin
en el Neoltico" y "La eficacia de las hoces neolticas"
(Libro del profesor, pgina 221).
La vida en la Edad de los Metales: "El hombre que
vivo del fro" (Cuaderno de actividades de ampliacin,
pgina 65), y comentario del texto "El arado: una
creacin de la Edad de los Metales" (Libro del
V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo

y transparencias.
Aula (
sesiones).
sesiones).
62

con ellos.
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "La vida en el Paleoltico", "La vida en el
Neoltico", "La pintura paleoltica y neoltica", "La vida en la
Edad de los Metales" y "El tiempo histrico".
evaluacin.

Murcia.
Pruebas escritas
alumno).
Pruebas orales
Otros instrumentos

63

Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
IX. OBSERVACIONES
64

UNIDAD N 8
LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Describir las condiciones que dieron

lugar a la aparicin de las primeras
civilizaciones
e
identificar
los
principales
rasgos
econmicos,
sociales y polticos que las diferencian
de
las
comunidades
agrcolas
anteriores.
Reconocer
a
las
civilizaciones
mesopotmica y egipcia como las
primeras de la historia que se
organizaron en grandes estados.
Identificar las etapas de la historia de
Egipto y Mesopotamia.
Establecer analogas y diferencias

entre
la
organizacin
poltica,
econmica, social, cultural y religiosa
de Mesopotamia y Egipto.
Valorar la importancia del nacimiento

de la escritura.
Reconocer las caractersticas de la
ciencia egipcia y mesopotmica.
Relacionar la momificacin y la
construccin
de
los
grandes
enterramientos en Egipto con la
creencia en una vida despus de la
muerte.
Conocer el arte mesopotmico y
egipcio y describir sus caractersticas.
Utilizar herramientas bsicas del

conocimiento histrico, como mapas,
textos, grficos, dibujos y fotografas.
Valorar desde una perspectiva

histrica las costumbres y creencias
de civilizaciones antiguas.
Identificar los factores que propiciaron
el nacimiento de las civilizaciones.
Explicar
las
principales
transformaciones
sociales,
econmicas
y
polticas
que
condujeron a la aparicin de las
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
Localizar temporal y espacialmente
las
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica y describir el medio
fsico en el que se desarrollaron.
Situar en un eje cronolgico los
principales acontecimientos de la
historia egipcia y mesopotmica.
Establecer semejanzas y diferencias
en los mbitos econmico, social,
poltico y religioso
entre las
civilizaciones
mesopotmica
y
egipcia.
Indicar las causas y consecuencias
del descubrimiento de la escritura.
Enumerar
los
principales
conocimientos
cientficos
mesopotmicos y egipcios.
Explicar las causas de la prctica de
la momificacin en el antiguo Egipto.
Asociar
correctamente
distintas
manifestaciones artsticas con las
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
Elaborar y/o comentar mapas, textos,
grficos,
dibujos
y
fotografas
unidad.
las formas de vida de los pueblos del
pasado.
65

II. CONTENIDOS
Conceptos
El nacimiento de las primeras civilizaciones.
Nuevas formas de vida.
Mesopotamia: medio natural; evolucin histrica; organizacin econmica,
poltica y social; religin, ciencia, literatura y arte.
Egipto: medio natural; evolucin histrica; organizacin econmica, poltica
y social; religin, ciencia, literatura y arte.
Procedimientos
Comentario de textos relacionados con la unidad.
Elaboracin de resmenes y esquemas.
Interpretacin de documentos grficos (ilustraciones, mapas y fotografas)
relativas a las civilizaciones del antiguo Oriente.
Realizacin de investigaciones sencillas utilizando distintos tipos de fuentes
de fcil acceso.
Confeccin de mapas, listas y ordenaciones cronolgicas.
Actitudes
Reconocimiento de la importancia del descubrimiento de la escritura como
instrumento que favorece la comunicacin humana y la conservacin y
transmisin de conocimientos.
Tolerancia y respeto hacia culturas distintas a la propia.
Respeto hacia el patrimonio artstico y cultural heredado de los pueblos del
antiguo Oriente.
Educacin para la paz
La guerra fue una constante en las civilizaciones estudiadas en la unidad: las
ciudades sumerias se enfrentaron continuamente entre s, los asirios conquistaron
territorios a sangre y fuego, los egipcios ampliaron sus dominios tras cruentas
batallas Se puede aprovechar la referencia a estos enfrentamientos blicos entre
diferentes pueblos del antiguo Oriente para que el alumnado comprenda que los
problemas deben resolverse mediante el dilogo, la tolerancia y el respeto a los
ordenamientos legtimos, y no con la utilizacin de la violencia.
El anlisis de la sociedad egipcia puede dar pie para comentar la situacin de la
mujer en ella. Las egipcias gozaban de mayor libertad que las mujeres de otras
civilizaciones posteriores, como por ejemplo la griega. Podan salir sin trabas,
acompaaban a sus maridos en diferentes actividades y en muchos casos les
aconsejaban sobre asuntos importantes. Esta relativa libertad no debe hacer
olvidar, sin embargo, que las mujeres estaban subordinadas a los varones,
situacin que el alumnado debe rechazar.
66

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Social y ciudadana
e histrica.

mundo fsico
Cultural y artstica
Desarrollar
destrezas
para
la
observacin y comprensin de los
elementos tcnicos imprescindibles
para
analizar
obras
de
arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio
cultural, e interesarse por su
conservacin.
Explicar
las
principales
transformaciones
sociales,
econmicas
y
polticas
que
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
las
civilizaciones
egipcia
y
poltico
y
religioso
entre
las
civilizaciones
mesopotmica
y
egipcia.
Identificar los factores que propiciaron

el nacimiento de las civilizaciones.
las
civilizaciones
egipcia
y
poltico
y
religioso
entre
las
civilizaciones
mesopotmica
y
egipcia.
Asociar correctamente distintas
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
67
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
Distinguir en la informacin entre los
aspectos relevantes y los que no lo
son, relacionar y comparar fuentes e
integrar y analizar la informacin de
forma crtica.
icnicos,
simblicos
y
de
imagen.
Utilizar
distintas
variantes
del
argumentacin.
Explicar
las
principales
transformaciones
sociales,
econmicas
y
polticas
que
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
las
civilizaciones
egipcia
y
poltico
y
religioso
entre
las
civilizaciones
mesopotmica
y
egipcia.
Asociar
correctamente
distintas
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
Explicar
las
principales
transformaciones
sociales,
econmicas
y
polticas
que
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
poltico
y
religioso
entre
las
civilizaciones
mesopotmica
y
egipcia.
Enumerar
los
principales
conocimientos
cientficos
mesopotmicos y egipcios.
Asociar
correctamente
distintas
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
68
Matemtica
Conocer los aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad.
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
grfica.
Aprender a aprender
sociales.

Realizar
debates
y
trabajos
revisar
lo
hecho
y
extraer
conclusiones.

las
civilizaciones
egipcia
y
poltico
y
religioso
entre
las
civilizaciones
mesopotmica
y
egipcia.
las formas de vida de los pueblos del
pasado.
Explicar
las
principales
transformaciones
sociales,
econmicas
y
polticas
que
civilizaciones
egipcia
y
mesopotmica.
poltico
y
religioso
entre
las
civilizaciones
mesopotmica
y
egipcia.
Elaborar y/o comentar mapas, textos,
grficos,
dibujos
y
fotografas
unidad.

poltico
y
religioso
entre
las
civilizaciones
mesopotmica
y
egipcia.
69

IV. ACTIVIDADES
contenidos
Complementarias


El nacimiento de las primeras civilizaciones:
actividades 1 y 2 (pgina 149).
Nuevas formas de vida: actividades de la 3 a la 5
(pgina 151).
Mesopotamia: actividades de la 6 a la 15 (pginas 153 y
155-159).
Egipto: actividades de la 16 a la 32 (pginas 160-161,
163-167 y 170-171).

Lectura del texto "El Cdigo de Hammurabi" (Lee y
Lectura del texto "Los ros Tigres y ufrates" (Lee y
Lectura del texto "La ganadera en Mesopotamia" (Lee y
Lectura del texto "La fiesta de Ao Nuevo" (Lee y comenta,
Lectura del texto "Las crecidas del Nilo" (Lee y comenta,
Lectura y comentario del texto "La alimentacin en Egipto"
Lectura y comentario del texto "El dios Osiris" (pgina 139).
Lectura y comentario del texto "La piedra de Rosetta" (Te
interesa saber, pgina 142)
Lectura y comentario del texto "Entre la historia y la
leyenda: La maldicin del faran" (pgina 169).
investigacin denominada Anlisis de una pintura" (pgina
172).
y actividades englobadas en el contenido "La vida en Egipto"
(pginas 18 y 19).
70

(pgina 256).
Nuevas formas de vida: actividades de refuerzo (n.
3 y n. 4) del Libro del profesor (pgina 256).
Mesopotamia: "Mesopotamia" y "La agricultura en
Mesopotamia" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pginas 69 y 70, respectivamente), y actividades de
Egipto: "Egipto", "Las casas de la Vida y las Casas
de la Muerte", "Templos y tumbas", "La tumba de
Tutankamn" y "Completamos recuadros" (Cuaderno
de actividades de refuerzo, pginas 72, 73, 74, 75 y
76, respectivamente); "Pasatiempos", "El turista
despistado" y "Jugamos con los conceptos"
(Cuaderno de Juegos y pasatiempos, pginas 31, 32
y 33, respectivamente), y actividades de refuerzo (n.
11 y n. 18) del Libro del profesor (pginas 257 y
258).

comentario del texto "Civilizacin" (Libro del profesor,
pgina 256).
Mesopotamia: "El zigurat" (Cuaderno de actividades
de ampliacin, pgina 71), y comentario de los textos
"Dos ros caprichosos", "La leyenda de Sargn de
Acad", "Qu coman los mesopotmicos?" y
"GIlgamesh, primer protagonista literario" (Libro del
profesor, pginas 256 y 257).
Egipto: "El senet, un juego egipcio" (Cuaderno de
Juegos y pasatiempos, pgina 30); actividades de
ampliacin (n. 10) del Libro del profesor (pgina 240)
y comentario de los textos "Una mujer faran", "La
mujer en Egipto", "El buey Apis", "La medicina en
Egipto" (Libro del profesor, pgina 258), y actividades
de ampliacin (n. 15 y n. 17) del Libro del profesor
(pgina 258).
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
71

V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo

Aula (
sesiones).
sesiones).

con ellos.
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "Las primeras civilizaciones urbanas",
"Una ciudad mesopotmica", "La sociedad de Mesopotamia",
"Una ciudad egipcia", "El Egipto de los faraones. Las
pirmides", "El Egipto de los faraones. Atributos reales de los
faraones", "El Egipto de los faraones. La momificacin" y "El
Egipto de los faraones. La pintura egipcia".
evaluacin.
72


alumno.
alumno).
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros instrumentos
Al finalizar los contenidos de esta unidad, y al igual que se

hizo en la unidad 4, al alumno se le plantearn unas pruebas
escritas de evaluacin de competencias, que recogen
integradamente los contenidos trabajados en las unidades 5,
6, 7 y 8, y cuyo objetivo es comprobar si el alumno est en
proceso de alcanzar las competencias / subcompetencias
propias de esta materia en este curso. Estas pruebas son las
que figuran en el Cuaderno de evaluacin de competencias,
en concreto las clasificadas como pruebas del segundo
trimestre, A y B (secciones 1, 2 y 3 en ambos casos), pginas
14-16 y 18-20. En este Cuaderno figuran expresamente
detalladas para cada una de esas secciones las competencias
/ subcompetencias sobre las que se quiere comprobar su
adquisicin.

Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
73

Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
IX. OBSERVACIONES
74

UNIDAD N 9
GRECIA
OBJETIVOS DIDCTICOS
Identificar los rasgos de la cultura

griega
(lengua,
religin,
arte,
costumbres, ciencia y pensamiento) y
valorar su aportacin al mundo
occidental.
Comprender el significado de la
palabra polis y distinguir los dos
modelos de ciudad-estado: Esparta y
Atenas.
Enumerar las causas que motivaron

la colonizacin del Mediterrneo por
los griegos.
Distinguir un gobierno democrtico de
un gobierno oligrquico.
Identificar las principales actividades
econmicas de la Grecia antigua, as
como los diferentes grupos sociales
en Atenas y Esparta.
Reconocer
y
apreciar
las
caractersticas de la cultura de la
antigua Grecia.
Analizar
una
obra
escultrica
siguiendo criterios establecidos.
Utilizar correctamente el vocabulario y
los conceptos especficos de la
unidad.
Rechazar cualquier discriminacin por
razn de sexo, origen, religin,
etctera.
Apreciar la importancia de la
Situar en el espacio y el tiempo la

civilizacin helena.
Identificar la Edad de los Metales
como la poca en la que comenz a
crearse
una
cultura
griega
homognea en la zona del Egeo.
Diferenciar
las
principales
caractersticas econmicas, sociales
y polticas de las tres etapas en las
que se divide la historia de la Grecia
antigua.
Valorar la importancia del legado
cultural griego para la civilizacin
occidental.
Explicar las causas que provocaron el
nacimiento de la polis y la
colonizacin del Mediterrneo.
Diferenciar las formas de gobierno de
la Grecia clsica y sus instituciones.
Enumerar las principales actividades
econmicas de los griegos.
Reconocer los grupos sociales que
existan en el mundo griego.
occidental.
Comentar una obra escultrica
siguiendo unas determinadas pautas.
Todos los de la unidad.
Mostrar
actitudes
tolerantes
y
respetuosas hacia personas de otro
sexo, origen o religin.
Adoptar
comportamientos
que
75
convivencia pacfica.
Valorar positivamente la democracia y
los principios que la inspiran.
Apreciar el patrimonio artstico
heredado de Grecia.
contribuyan a la convivencia pacfica.

Respetar los principios democrticos.
Valorar las manifestaciones artsticas
griegas que han llegado hasta
nuestros das.
II. CONTENIDOS
Conceptos
El medio natural de la antigua Grecia.
Origen y evolucin poltica de la Grecia antigua.
La sociedad y la economa en el mundo griego.
La religin griega.
La cultura griega: filosofa, literatura, historia, ciencia y arte.
Procedimientos
Realizacin de ordenaciones cronolgicas.
Interpretacin y comentario de mapas histricos.
Elaboracin de esquemas y listados.
Comentario de textos histricos breves.
Bsqueda de informacin complementaria sobre contenidos desarrollados
en la unidad.
Anlisis y comentario de una obra escultrica.
Actitudes
Valoracin de la democracia como forma de gobierno propia de una
civilizacin avanzada.
Participacin en clase como medio para aprender a desenvolverse en una
sociedad democrtica y respetar las opiniones de los dems.
Toma de conciencia de que muchos rasgos de la cultura occidental son una
herencia de la antigua civilizacin griega.
Aprecio y preocupacin por la conservacin del patrimonio histrico-artstico
procedente del mundo griego.
Rechazo de cualquier forma de discriminacin.
El comentario sobre la situacin de sometimiento y carencia de libertad de la mujer
griega ha de servir para inducir al alumnado a rechazar cualquier forma de
discriminacin por razn de sexo y promover la igualdad entre hombres y mujeres.
El alumnado debe comprender que hombres y mujeres han de tener los mismos
derechos y obligaciones en todos los mbitos de la vida, incluyendo el domstico.
Educacin para la paz y educacin moral y cvica
Tomando como ejemplo el esplendor de la Atenas del siglo V a. C., el profesor
puede hacer ver a los alumnos que las pocas de paz son mucho ms fructferas
en todos los aspectos. Por otra parte, al analizar la antigua democracia griega, el
alumno reconocer en ella al precedente de los sistemas democrticos actuales, y
advertir que esta forma de gobierno implica una actitud responsable por parte de
76

los ciudadanos.
77

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Social y ciudadana
e histrica.

mundo fsico
Cultural y artstica
artsticas
relevantes,
por
su
Desarrollar
destrezas
para
la
observacin y comprensin de los
elementos tcnicos imprescindibles
para
analizar
obras
de
arte
significativas.
Diferenciar
las
principales
caractersticas econmicas, sociales y
polticas de las tres etapas en las que
se divide la historia de la Grecia
antigua.
Reconocer los grupos sociales que
existan en el mundo griego.
occidental.

civilizacin helena.

occidental.
Comentar una obra escultrica
siguiendo unas determinadas pautas.
Mostrar
actitudes
tolerantes
y
Valorar las manifestaciones artsticas
griegas que han llegado hasta
nuestros das.
78
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
icnicos,
simblicos
y
de
imagen.
Utilizar
distintas
variantes
del
argumentacin.

Matemtica
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
grfica.

civilizacin helena.
crearse
una
cultura
griega
Diferenciar
las
principales
antigua.
occidental.
Mostrar
actitudes
tolerantes
y
Adoptar
comportamientos
que
occidental.
Adoptar
comportamientos
que
Respetar los principios democrticos.

crearse
una
cultura
griega
Diferenciar
las
principales
79

antigua.
Aprender a aprender
sociales.

Realizar
debates
y
trabajos
revisar
lo
hecho
y
extraer
conclusiones.

civilizacin helena.
Diferenciar
las
principales
antigua.
occidental.

occidental.
IV. ACTIVIDADES
Los alumnos observarn la imagen artstica de la pgina

176 de su libro de texto y respondern a las tres
preguntas que en ella se plantean.
contenidos

La historia de Grecia: actividades de la 3 a la 9 (pginas
179-181).
La vida en las polis griegas: actividades de la 10 a la 17
(pginas 185-187).
La religin: actividades de la 18 a la 20 (pgina 188).
Las letras y las ciencias: actividades de la 21 a la 26
(pginas 190 y 191).
El arte: actividades de la 27 a la 36 (pginas 192-195).
Complementarias

Lectura del texto "Los griegos en la pennsula ibrica"
(pgina 179).
Lectura de la biografa de Pericles (pgina 180).
Lectura del texto "La educacin espartana" (Lee y
Lectura del texto "Los persas" (pgina 182).
Lectura de la biografa de Alejandro Magno (pgina 183).
80

Lectura del texto "La esclavitud" (Lee y comenta, pgina
187) y realizacin de las actividades.
Complementarias
Lectura del texto "El mito de Heracles" (Lee y comenta,

Lectura del texto "Los Juegos Olmpicos" (Lee y comenta,
pgina 189) y realizacin de las actividades.
Lectura y comentario del texto "Alejandra: centro cultural y
econmico del mundo antiguo" (pgina 191).
Lectura del texto "Pintura realista" (pgina 195).
investigacin denominada Anlisis de una escultura" (pgina
196).
y actividades englobadas en el contenido "La vida en Grecia"
(pginas 20 y 21).

El medio natural: "El medio natural de la antigua
Grecia" (Cuaderno de actividades de refuerzo, pgina
77).
La historia de Grecia: "La expansin de la
civilizacin griega", "Completamos esquemas" y "El
Imperio de Alejandro Magno" (Cuaderno de
actividades de refuerzo, pginas 78, 80 y 84,
respectivamente), y actividades de refuerzo (n. 3) del
La vida en las polis griegas: actividades de refuerzo
El arte: "Estudiamos con fichas" (Cuaderno de
actividades de refuerzo, pgina 86); "Pasatiempos",
"El griego mentiroso" y "Jugamos con los conceptos"
(Cuaderno de Juegos y pasatiempos, pginas 34-38),
y actividades de refuerzo (n. 11) del Libro del

El medio natural: actividades de ampliacin (n. 1)
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
81
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
del Libro del profesor (pgina 288).

La historia de Grecia: "La ciudad de Atenas", "Los
hoplitas" y "El Gran Rey" (Cuaderno de actividades
de ampliacin, pginas 79, 82 y 85, respectivamente),
y comentario de los textos "La vida cotidiana en
Creta", "La fundacin de una colonia" y "El carcter
de Alejandro" (Libro del profesor, pgina 288).
La vida en las polis griegas: "Una boda griega"
y actividades de ampliacin (n. 6) del Libro del
La religin: comentario de los textos "Atenea, la
diosa de Atenas" y "Otros juegos griegos" (Libro del
Las letras y las ciencias: "La msica" (Cuaderno de
actividades de ampliacin, pgina 83), y comentario
del texto "Un da en el teatro" (Libro del profesor,
pgina 289).
V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo

Aula (
sesiones).
sesiones).

con ellos.
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "Atenas y Esparta", "Una polis griega" y
"La escultura griega".
82

evaluacin.
83


alumno.
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros instrumentos

alumno).
Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
84

IX. OBSERVACIONES
85

UNIDAD N 10
ROMA
OBJETIVOS DIDCTICOS
Localizar geogrficamente la ciudad

de Roma en la pennsula italiana y
valorar las consecuencias histricas
de esta ubicacin.
Identificar y situar en el tiempo los
tres grandes perodos de la historia
de Roma e indicar los rasgos que los
definen.
Describir las caractersticas sociales y

econmicas del mundo romano
Diferenciar la religin politesta
romana del cristianismo.
Identificar
las
principales
manifestaciones culturales y artsticas
romanas y valorar su aportacin a la
civilizacin occidental.
Conocer el lugar de asentamiento
originario de los pueblos germanos.
Describir la forma de vida de los
germanos antes de penetrar en el
Imperio romano.
Explicar las causas de las invasiones

brbaras del Imperio romano y valorar
su papel en la desaparicin del
Imperio de Occidente.
Elaborar y/o interpretar mapas,

dibujos, fotografas, textos y obras
arquitectnicas de contenido histrico.
Respetar las creencias, tradiciones y

costumbres de culturas alejadas en el
tiempo.
Situar espacial y temporalmente los
acontecimientos ms importantes de
la historia de Roma.
Diferenciar las formas de gobierno y
las instituciones polticas romanas.
Enumerar los principales rasgos de la
sociedad y la economa romanas.
Distinguir las caractersticas de la
religin romana tradicional y del
cristianismo.
Reconocer
y
apreciar
las
manifestaciones artsticas de Roma y
de los pueblos brbaros.
Localizar espacialmente el origen de
los pueblos germanos.
Sintetizar los rasgos principales de la
organizacin
sociopoltica,
la
economa, la religin y el arte de los
pueblos germanos.
Describir el proceso de invasin del
Imperio romano por parte de los
pueblos brbaros y explicar su
contribucin a la cada del Imperio de
Occidente.
relacionada con la unidad a partir de
la elaboracin y/o interpretacin de
obras de arte.
las formas de vida de romanos y
germanos.
86

II. CONTENIDOS
Conceptos
El medio natural en el que surgi la civilizacin romana.
La historia de Roma: monarqua, repblica e imperio.
La sociedad romana.
Actividades econmicas en el mundo romano: agricultura, industria
artesanal y comercio.
La religin politesta romana. El cristianismo.
La cultura romana: las letras, las ciencias, la arquitectura y el arte.
Los pueblos germanos: origen y formas de vida.
La invasin del Imperio romano.
Procedimientos
Interpretacin de ordenaciones cronolgicas.
Elaboracin de esquemas para sintetizar informacin relacionada con el
contenido de la unidad.
Elaboracin y/o interpretacin de mapas, fotografas, dibujos y textos.
Identificacin, descripcin y anlisis de obras arquitectnicas.
Actitudes
Valoracin del legado cultural y artstico romano y brbaro al mundo
occidental.
Colaboracin e inters en la conservacin y defensa del patrimonio
histrico-artstico.
Consideracin de las obras de arte como fuente de valor esttico y
enriquecimiento personal.
Respeto hacia las formas de vida de culturas alejadas en el tiempo.
Roma recurri con frecuencia al empleo de sus ejrcitos para mantener el poder
poltico y llevar a cabo su expansin territorial. La violencia, especialmente en la
etapa final del Imperio, era una forma habitual de entronizar a los emperadores. A
este respecto, los alumnos pueden reflexionar acerca de las consecuencias
negativas del uso de la violencia y deben rechazar su empleo en cualquier
circunstancia.
Roma elabor una serie de normas de convivencia que se plasmaron en el
derecho romano, con objeto de regular las relaciones de los individuos entre s y
de estos con el Estado en diferentes mbitos (econmico, social, poltico, etc.). El
alumnado debe valorar la trascendencia y proyeccin de esta normativa, que
constituye una de las bases de la legislacin que est en vigor en Occidente.
87

COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Social y ciudadana
e histrica.
Conocer
la
evolucin
y
la
organizacin de las sociedades, sus
logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.

mundo fsico
Cultural y artstica
artsticas
relevantes,
por
su
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
icnicos,
simblicos
y
de
imagen.

cristianismo.

obras de arte.
cristianismo.
Reconocer
y
apreciar
las

cristianismo.
Localizar espacialmente el origen de
los pueblos germanos.
88
Utilizar
distintas
variantes
del
argumentacin.

Matemtica
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
grfica.
Aprender a aprender
sociales.

Sintetizar los rasgos principales de la

organizacin
sociopoltica,
la
economa, la religin y el arte de los
pueblos germanos.
obras de arte.
Reconocer
y
apreciar
las
las formas de vida de romanos y
germanos.
cristianismo.
Reconocer
y
apreciar
las

cristianismo.
Describir el proceso de invasin del
Imperio romano por parte de los
pueblos brbaros y explicar su
89

contribucin a la cada del Imperio de
Occidente.

Realizar
debates
y
trabajos
revisar
lo
hecho
y
extraer
conclusiones.

cristianismo.
IV. ACTIVIDADES

su libro de texto y respondern a las cuatro preguntas que
contenidos

La historia de Roma: actividades de la 3 a la 12 (pginas
202-203 y 205).
La vida en las ciudades romanas: actividades de la 13 a
la 21 (pginas 207-211).
La religin: actividades de la 22 a la 26 (pginas 212213).
Las letras y las ciencias: actividades de la 27 a la 31
(pginas 214 y 215).
El arte: actividades de la 32 a la 36 (pginas 218 y 219).
Los pueblos germanos: actividades 37 y 38 (pgina
221).
Complementarias

Lectura del texto "Principales magistrados romanos"
(pgina 202).
Lectura de la biografa de Julio Csar (pgina 203).
Lectura del texto "El ejrcito romano" (pgina 204).
Lectura del texto "La crisis del siglo III" (Lee y comenta,
Lectura del texto "Espartaco" (pgina 209).
Lectura del texto "Entre la historia y la leyenda: Los
augures" (pgina 212).
Lectura del texto "La historia de Roma" (Lee y comenta,
pgina 214) y realizacin de las actividades.
Lectura del texto "Las pinturas de Pompeya" (Te interesa
90

saber, pgina 219).
Lectura del texto "Costumbres de los germanos" (Lee y
Lectura del texto "Los hunos: la vida a caballo" (pgina
221).
Complementarias

investigacin
denominada
Anlisis
de
una
obra
arquitectnica" (pgina 222).
y actividades englobadas en el contenido "La vida en Roma"
(pginas 22 y 23).

El medio natural: "La pennsula italiana en el siglo
VIII a.C." (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pgina 87).
La historia de Roma: "El Imperio romano"
(Cuaderno de actividades de refuerzo, pgina 88), y
actividades de refuerzo (n. 4, n. 5 y n. 7) del Libro
del profesor (pginas 320 y 321).
La religin: actividades de refuerzo (n. 13) del Libro
La vida en las ciudades romanas: actividades de
El arte: "Reconocemos construcciones romanas"
(Cuaderno de actividades de refuerzo, pgina 93);
"Pasatiempos" (Cuaderno de Juegos y pasatiempos,
pgina 41), y actividades de refuerzo (n. 17) del
Los pueblos germanos: "Cmo vivan los
germanos?" y "Estudiamos con fichas" (Cuaderno de
actividades de refuerzo, pginas 94 y 95), y "Un
acueducto con historia" y "Jugamos con los
conceptos" (Cuaderno de Juegos y pasatiempos,
pginas 42 y 43).
Tcnicas de trabajo e investigacin (Anlisis de
una obra arquitectnica): actividades de refuerzo

De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
91
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)

El medio natural: comentario de los textos "La mujer
en el mundo etrusco" e "Influencias de los etruscos"
(Libro del profesor, pgina 320).
La historia de Roma: comentario de los textos "Las
campaas electorales en Roma" y "Las costumbres
de Augusto" (Libro del profesor, pgina 320).
La vida en las ciudades romanas: "As vestan los
romanos", "Qu coman los romanos?" y "Una
panadera romana" (Cuaderno de actividades de
ampliacin, pginas 89, 90 y 91, respectivamente); y
comentario de los textos "El barrio de las
especias", "La ciudadana romana" y "El matrimonio
romano" (Libro del profesor, pgina 321).
La religin: comentario de los textos "Las vestales" y
"Las catacumbas" (Libro del profesor, pginas 321 y
322).
Las letras y las ciencias: "Los libros incompletos"
(Cuaderno de Juegos y pasatiempos, pgina 39), y
comentario del texto "La educacin en Roma" (Libro
El arte: "Espectculo y diversin en Roma"
y comentario de los textos "Cmo se construan los
arcos romanos?", "La visita a las termas" y "Otras
artes romanas" (Libro del profesor, pginas 322 y
323).
Las letras y las ciencias: "La msica" (Cuaderno de
actividades de ampliacin, pgina 83), y comentario
del texto "Un da en el teatro" (Libro del profesor,
pgina 289).
Los pueblos germanos: comentario de los textos
"Cmo vestan los germanos?" y "Atila, rey de los
hunos" (Libro del profesor, pgina 323).
V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo

Aula (
sesiones).
sesiones).
92

con ellos.
Estrategias
metodolgicas
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: "El Imperio romano", "El emperador
Augusto", "Una ciudad romana", "Los edificios pblicos
romanos. Termas", "Los edificios pblicos romanos. Templo",
"Los edificios pblicos romanos. Baslica", "Los edificios
pblicos romanos. Anfiteatro", "Los edificios pblicos
romanos. Teatro", "Los edificios pblicos romanos. Circo" y
"Los edificios pblicos romanos. Resumen".
evaluacin.

alumno.
Pruebas escritas
Pruebas orales
Otros instrumentos

alumno).
93
94

Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
% alcanzado
IX. OBSERVACIONES
95

UNIDAD N 11
HISPANIA ROMANA Y VISIGODA.

LA EDAD ANTIGUA EN LA REGIN DE MURCIA
OBJETIVOS DIDCTICOS
Situar temporalmente las etapas

histricas en las que Hispania vivi
bajo dominio romano y visigodo y
enumerar
los
acontecimientos
destacados de cada una de ellas.
Identificar a los principales pueblos

que habitaban en la pennsula ibrica
antes de la conquista romana.
Conocer las causas de la llegada a

Hispania de griegos, fenicios y
cartagineses.
Enumerar las etapas de la conquista
romana de Hispania y citar los hitos
ms destacados de cada fase.
Conocer las implicaciones de la

romanizacin de Hispania.
Describir las caractersticas polticas,
socioeconmicas y culturales de la
Hispania romana.
Explicar las causas de la llegada de

los visigodos a Hispania.
Sintetizar los aspectos polticos,

sociales, econmicos y culturales ms
sobresalientes
de
la
Hispania
visigoda.
Elaborar y/o comentar dibujos,
mapas,
fotografas
y
textos
unidad.
Buscar informacin histrica en
Internet.
Situar temporalmente el comienzo y
el fin del dominio romano y visigodo
de Hispania.
Relacionar
diferentes
acontecimientos con la Hispania
romana o visigoda.
Localizar
espacialmente
a
los
principales pueblos prerromanos de
la pennsula y distinguir sus formas
de vida.
Relacionar la riqueza minera de
Hispania con la presencia en ella de
diversos pueblos colonizadores.
Identificar y situar cronolgicamente
las etapas de la conquista romana de
Hispania.
Enumerar
algunos
acontecimientos importantes de la
misma.
Explicar en qu mbitos se manifest
la romanizacin de Hispania.
Sintetizar los principales rasgos de la
economa y la cultura de la Hispania
romana.
Describir la penetracin visigoda en
Hispania y la formacin del reino de
Toledo.
Sintetizar las caractersticas de la
organizacin poltica, la sociedad, la
visigoda.
Obtener informacin histrica a partir
de imgenes, mapas y textos.
96
Elaborar sntesis, esquemas y fichas

de contenido histrico.
Valorar el patrimonio histrico-artstico

legado a Hispania por romanos y
visigodos.
Sintetizar contenidos de la unidad

mediante resmenes, esquemas y
fichas.
Reconocer, apreciar y respetar las
manifestaciones artsticas romanas y
visigodas conservadas en Espaa.
II. CONTENIDOS
Conceptos
La Hispania anterior a la conquista romana: pueblos prerromanos y pueblos
colonizadores.
La Hispania romana: causas y fases de la conquista romana; el proceso de
romanizacin: organizacin administrativa, sociedad, economa y cultura.
La Edad Antigua en la Regin de Murcia. Pueblos colonizadores hasta la
llegada de los romanos. Iberos y cartagineses. Los romanos: conquista y
romanizacin. Economa, cultura y arte.
La Hispania visigoda: llegada de los visigodos y formacin del reino de
Toledo; organizacin poltica, sociedad, economa y cultura.
La Regin de Murcia tras la decadencia romana.
Procedimientos
Interpretacin de cuadros cronolgicos.
Bsqueda de informacin histrica en Internet.
Elaboracin de resmenes, esquemas y fichas para sintetizar el contenido
de la unidad.
Confeccin y/o comentario de dibujos, mapas, fotografas y textos
relacionados con el tema tratado en la unidad.
Descripcin e interpretacin de obras de arte.
Actitudes
Aprecio del rigor y la objetividad propios del trabajo del historiador.
Valoracin positiva de las aportaciones de diferentes civilizaciones
histricas a la realidad actual de Espaa y de la Regin de Murcia.
Colaboracin activa en la defensa del patrimonio histrico-artstico.
Respeto hacia formas de vida de culturas y pueblos alejados en el tiempo.
Si bien la penetracin de romanos y visigodos en la pennsula ibrica fue el
resultado de diferentes acciones blicas totalmente reprobables, el posterior
asentamiento y fusin de estos pueblos con la poblacin peninsular produjo una
sntesis de formas de vida sumamente enriquecedora. El comentario sobre este
hecho ha de inducir a valorar positivamente las aportaciones de otras culturas a
la propia.
97

Las referencias a la implantacin del derecho romano en Hispania puede dar pie a
comentar con el alumno la importancia del respeto a las leyes, conjunto de normas
que regulan la convivencia de los seres humanos, y cuyo cumplimiento garantiza el
orden y la coexistencia pacfica.
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
Social y ciudadana
e histrica.
mundo fsico

ambiente.
Cultural y artstica
artsticas
relevantes
por
su
competencia digital
fuentes
escritas,
grficas
y
audiovisuales.
Relacionar diferentes acontecimientos

con la Hispania romana o visigoda.
Localizar
espacialmente
a
los
principales pueblos prerromanos de la
pennsula y distinguir sus formas de
vida.
Relacionar la riqueza minera de

Hispania con la presencia en ella de
diversos pueblos colonizadores.
Sintetizar los principales rasgos de la
romana.
Reconocer, apreciar y respetar las

manifestaciones artsticas romanas y
visigodas conservadas en Espaa.
Identificar y situar cronolgicamente

las etapas de la conquista romana de
Hispania.
Enumerar
algunos
acontecimientos importantes de la
misma.
98

icnicos,
simblicos
y
de
imagen.
Matemtica
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
grfica.
Aprender a aprender
sociales.


Sintetizar las caractersticas de la
organizacin poltica, la sociedad, la
visigoda.
Situar temporalmente el comienzo y el
fin del dominio romano y visigodo de
Hispania.
Describir la penetracin visigoda en

Hispania y la formacin del reino de
Toledo.
Sintetizar contenidos de la unidad
mediante resmenes, esquemas y
fichas.
IV. ACTIVIDADES
Los alumnos observarn la imagen de la pgina 226 de su

libro de texto y respondern a las tres preguntas que en
ella se plantean.
Asimismo, respondern a las preguntas 3 y 4 de la pgina

inicial de la unidad 2 de la monografa (pgina 22).
contenidos

La Hispania prerromana: actividades 1 y 2 (pgina 227).
Los pueblos prerromanos: actividades de la 3 a la 10
(pginas 229-231).
La Hispania romana: actividades de la 11 a la 23
(pginas 232-239).
La Hispania visigoda: actividades de la 24 a la 34
99

(pginas 240-243).
contenidos

La Historia Antigua: actividades de la 6 a la 12 (pginas
31, 33 y 36).
La decadencia romana: actividades 13 y 14 (pgina 38).

Lectura del texto "Entre la historia y la leyenda: Tartessos y
los pueblos colonizadores" (pgina 231).
Lectura del texto "Numancia" (pgina 232).
Lectura del texto "Ciudadanos hispanorromanos" (Lee y
Lectura del texto "Ruina montium" (Lee y comenta, pgina
237) y realizacin de las actividades.
Lectura de la biografa de Sneca (pgina 238).
Lectura del texto "El reino suevo" (pgina 240).
Lectura del texto "Las relaciones de dependencia personal"
(Lee y comenta, pgina 242) y realizacin de la actividad.
Complementarias

Lectura y comentario del texto "El cipo funerario de Jumilla"
Lectura y comentario del texto "Cartagena romana" (pgina
34).
Lectura y comentario del texto "Las termas de Alhama de
Murcia" (Te interesa saber, pgina 36).
Lectura de la biografa de san Isidoro (Te interesa saber,
pgina 38).
investigacin denominada Cmo se busca informacin
sobre historia en Internet?" (pgina 244).
y actividades englobadas en el contenido "La Hispania
romana" (pgina 24).
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)

Los pueblos prerromanos: "Griegos, fenicios y
cartagineses" (Cuaderno de actividades de refuerzo,
pgina 97).
La Hispania romana: "La conquista romana de
100
De refuerzo y
ampliacin (atencin
a la diversidad)
Hispania" (Cuaderno de actividades de refuerzo,

La Hispania visigoda: "Hispania visigoda",
"Estudiamos con fichas" y "Completamos recuadros"
(Cuaderno de actividades de refuerzo, pginas 100,
101 y 102, respectivamente); "Jugamos con los
conceptos" (Cuaderno de Juegos y pasatiempos,

La Hispania prerromana: comentario del texto La
geografa de la pennsula ibrica" (Libro del profesor,
pgina 350).
Los pueblos prerromanos: "Un poblado ibero"
y comentario de los textos "Los pueblos del norte de
la pennsula ibrica" y "El gobierno de las ciudades
romanas" (Libro del profesor, pgina 350).
La Hispania romana: "Emerita Augusta" (Cuaderno
de actividades de ampliacin, pgina 99) y "Jugamos
a las tabas" (Cuaderno de Juegos y pasatiempos,
pgina 44).
La Hispania visigoda: "Pasatiempos" (Cuaderno de
Juegos y pasatiempos, pgina 45); comentario de los
textos "El reino suevo" y "La administracin visigoda"
(Libro del profesor, pgina 350), y actividades de
ampliacin (n. 8) del Libro del profesor (pgina 351).
V. METODOLOGA
Recursos
Espacios y tiempo

y transparencias.
Aula (
sesiones).
sesiones).
101

con ellos.
Estrategias
metodolgicas

esta unidad, que son: ""Un poblado ibero y un castro celta",
"la Hispania prerromana. La conquista romana de Hispania",
"La Hispania prerromana. Los celtberos", "La Hispania
prerromana. Los iberos", "la Hispania prerromana. El arte
ibero", "La economa en la Hispania romana", "El acueducto
de Segovia", "La Hispania visigoda" y "La arquitectura
visigoda".
evaluacin.

Murcia.
Pruebas escritas

alumno).
Al finalizar el desarrollo de esta unidad (la ltima de Historia)
se realizar una prueba escrita basada en las denominadas
actividades de sntesis del libro del alumno (pginas 248 y
249), relacionadas con el conjunto de los contenidos
histricos del curso.
102
Pruebas escritas
Al finalizar los contenidos de esta unidad, y al igual que se

hizo en las unidades 4 y 8, al alumno se le plantearn unas
pruebas escritas de evaluacin de competencias, que recogen
integradamente los contenidos trabajados en las unidades 9,
10 y 11, y cuyo objetivo es comprobar si el alumno est en
proceso de alcanzar las competencias / subcompetencias
propias de esta materia en este curso. Estas pruebas son las
que figuran en el Cuaderno de evaluacin de competencias,
en concreto las clasificadas como pruebas del tercer trimestre,
A y B (secciones 1, 2 y 3 en ambos casos), pginas 22-24 y
26-28. En este Cuaderno figuran expresamente detalladas
para cada una de esas secciones las competencias /
subcompetencias sobre las que se quiere comprobar su
adquisicin.
Asimismo, y para el conjunto de contenidos del curso se
plantean dos pruebas de evaluacin de competencias finales,
con las mismas caractersticas que las efectuadas al finalizar
los tres trimestres del curso (pginas 30-34 y 36-40), la
primera de ellas relacionada con los aspectos geogrficos del
curso y la segunda, con los de carcter histrico.
Pruebas orales
Otros instrumentos

Resultados
acadmicos
N. de alumnos
Calificacin
N. absoluto
Insuficiente (1-4)
Suficiente (5)
Bien (6)
Notable (7-8)
% alcanzado
103

Adecuacin de lo
planificado
Objetivos
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
IX. OBSERVACIONES
104

X. RESULTADOS ACADMICOS FINALES
CALIFICACIONES FINALES DE LA CONVOCATORIA ORDINARIA

CALIFICACIN
CALIFICACIN
N. DE
% DE ALUMNOS
CUALITATIVA
NUMRICA
ALUMNOS
1
2
INSUFICIENTE
3
4
SUBTOTAL
SUFICIENTE
5
BIEN
6
7
NOTABLE
8
SUBTOTAL
9
SOBRESALIENTE
10
SUBTOTAL
TOTAL
100
CALIFICACIONES FINALES DE LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

(SEPTIEMBRE)
CALIFICACIN
CALIFICACIN
N. DE
% DE ALUMNOS
CUALITATIVA
NUMRICA
ALUMNOS
0
1
2
INSUFICIENTE
3
4
SUBTOTAL
SUFICIENTE
5
BIEN
6
7
NOTABLE
8
SUBTOTAL
9
SOBRESALIENTE
10
SUBTOTAL
TOTAL
100
105

XI. OBSERVACIONES O DECISIONES GLOBALES DEL CURSO
106

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Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

Ciencias Sociales, Geografa e Historia

PLANIFICACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

UNIDADES DEL LIBRO DEL ALUMNO

Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

I. OBJETIVOS DIDCTICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocer la situacin de la Tierra

Definir los trminos latitud y longitud y

Conocer las causas de las diferencias

Describir el tipo de informacin que

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Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

Conocimiento e interaccin con el

bsico de la propia materia.

Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Explicar la situacin, forma, tamao y

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

Calcular la diferencia horaria entre

Describir los movimientos de rotacin

Los alumnos observarn la fotografa de la pgina 8 de su

Asimismo, leern el texto introductorio de la unidad en la

Se realizarn las siguientes actividades del libro de texto

Para el conjunto de alumnos del grupo:

Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

Lectura y comentario del texto "Cuntos paralelos y

Actividades de refuerzo que figuran en la Carpeta de

Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

Actividades de ampliacin que figuran en la Carpeta de

Libro del alumno, Cuaderno de mapas y actividades, Carpeta

En esta unidad, y por ser la primera del curso, el profesor

Posteriormente, se desarrollarn los contenidos propios de la

Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

Igualmente, y en los momentos que se consideren

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN

Tal y como se ha indicado anteriormente, se realizar una

Se realizar una prueba de evaluacin al finalizar la unidad,

A lo largo del desarrollo de todas las actividades lectivas, se

Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1. ESO. Regin de Murcia.

VIII. EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

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I. OBJETIVOS DIDCTICOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Identificar y localizar los continentes y

Reconocer las grandes unidades del

Explicar los rasgos caractersticos de

Enumerar las principales formas de

Elaborar y/o interpretar mapas,

Proyecto nfora (Oxford EDUCACIN)

Diferenciar los continentes de los

Identificar los elementos constitutivos

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