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Teorías del aprendizaje que se reflejan en las prácticas docentes.

Teorías en la escuela ¿para qué?, será para que se interprete, analice o intervenga los
conocimientos hacia la enseñanza y cómo debemos de explicar. ¿Entonces se
requieren las teorías?, nos damos cuenta la necesidad que se muestra en los
contenidos teóricos, siendo así, los profesores son los que deben de practicar un
pensamiento estratégico en la medida en que se dirija a los objetivos de la enseñanza.

Si aceptamos que la enseñanza es una actividad rutinaria, no se necesitarían las

teorías pero en realidad nos sirven para tener mucho más claro el cómo enseñar pero
más importante el cómo aprender.

En la actualidad, la escuela ha dejado de ser la simple transmisora de conocimientos,

en pocas palabras ya no se cuenta tanto lo que se aprende de ella, sino que el profesor
busca una definición para las actividades de enseñanza-aprendizaje, centrándose
siempre en la interacción que se crea entre el profesor y el alumno con el objetivo de
llegar al conocimiento.

El alumno aprende en la medida en que su capacidad de construir significados y el

profesor guía con teorías y experiencias en la medida que consigue su propuesta de
aprendizaje.

Es por eso, que considero a Jean William Fritz Piaget (1896-1980), ya que dice que el
constructivismo, (término utilizado por él), significa que el sujeto, mediante su actividad
(tanto física como mental) va avanzando en el progreso intelectual en el aprendizaje;
pues el conocimiento para él, no está en los objetos, ni previamente en nosotros, sino
es el resultado de un proceso de construcción en el que participa de forma activa la
persona.

Por lo que la teoría sobre, el funcionamiento cognoscitivo, Piaget quiso demostrar que
el aprendizaje no se produce por acumulación de conocimiento, sino porque existen
mecanismos internos de asimilación y acomodación.
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Para la asimilación es la adquisición de la nueva información y la acomodación es

como se ajusta la nueva información. Piaget, establece la diferencia entre el
aprendizaje en sentido restringido, cuando se adquiere nuevos conocimientos a partir
de la experiencia y el aprendizaje se refiere al equilibrio, que es el que regula, dando un
resultado final que es la adaptación cognitiva.

Ejemplo: El niño ve un perro por primera vez (Asimilación); aprender que es una
mascota segura y otras no (Acomodación), entonces cuando ve a un perro sabe que es
una mascota y que puede ser segura o no (Equilibrio) y el niño sabrá si se acerca a él
(Adaptación).

Es por eso que esta investigación cognitiva demuestra cómo van a enriquecer el
trabajo docente al brindarle al maestro informaciones sobre que ocurre en la mente del
niño y cómo las estructuras mentales lo van a ayudar a lograr el aprendizaje.

Pienso que a través de mi observación las teorías de Jean Piaget, son necesarias para
la educación; este tema me hizo comprender más sobre cómo va llega a la escuela con
conocimientos y permite entender la funcionalidad del desarrollo cognitivo.

Resumo que Piaget, en relación con el aprendizaje es del siguiente modo: que es un
proceso de construcción activa por parte del alumno, el cual mediante su actividad
física y mental determina sus reacciones ante la estimulación, las relaciones sociales
favorecen el aprendizaje y que la experiencia física es una condición necesaria para
que se produzca el aprendizaje, pero también se necesita la actividad mental.

En relación a la teoría cognitiva de Piaget, se explicó de manera sencilla y con

ejemplos se puede lograr un mejor desarrollo cognitivo y de manera óptima en las
prácticas docentes.
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Bibliografías

Coll, C., Mauri, E., Onrubia, J., Solé, I., y Zabala, A. (2006). El Constructivismo en el
Aula. España. Editorial Grao. Páginas 8-10

Palacios, J. La Cuestión Escolar, Crítica y Alternativa. México. Editorial Coyoacán.

Páginas 71-72

Teorías Piagetiana, http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379