‫كيفية تفريغ معطيات بطاقة المعلومات السوسيوتربوية وشبكة تتبع التعلمات‬

‫إن الهدف من دفتر التتبع الفردي للتلميذ هو رصد الصعوبات والمشاكل التي يمكن أن تحححول‬
‫دون متابعته لدراسته في ظروف طبيعية تضمن له النجاح‪ ،‬وذلك قصد معالجتها‪ ،‬سواء كانت‬
‫مشححاكل مرتبطححة بعوامححل خارجيححة )ظححروف صحححية أو جغرافيححة‪ (...‬أو بصححعوبات دراسححية‬
‫مرتبطة باكتساب المعارف وتنمية الكفايات بمختلف أصنافها )المرتبطة بححالمواد أو المنهجيححة‬
‫أو النفسية الجتماعية(‪.‬‬
‫وقصد الوقوف على هذه الصعوبات‪ ،‬ينبغحي تفريحغ المعطيحات الحتي يتحم تجميعهحا ومعالجتهحا‬
‫بواسطة بطاقة المعلومات السوسيوتربوية وشححبكة تتبححع التعلمححات‪ ،‬ثححم تصححنيف التلميححذ وفقححا‬
‫لطبيعة الصعوبات التي يعانون منها‪ ،‬مما يمكن من تكوين مجموعححات ذات حاجيححات متماثلححة‬
‫‪ ، groupes de besoins‬والتي ستستفيد من إجراءات للتخفيف من الصعوبات الخارجية أو‬
‫من حصص الدعم في حالة الصعوبات التعلمية‪.‬‬

‫ونقدم فيما يلي جداول لتفريغ المعطيات وتركيبها‪.‬‬

‫جدول لتصنيف التلميذ حسب الصعوبات الخارجية‬ ‫‪.1‬‬

‫الجراءات المقترح اتخاذه‬ ‫عدد التلميذ المعنيين‬ ‫العوامل الخارجية‬

‫عدم توفر الكتب الدراسية‬
‫النشغال بمساعدة السرة‬
‫الحالة العائلية‬
‫غياب المصاحبة والمراقبة‬
‫السرية‬
‫صعوبة المسالك‬
‫غياب وسيلة نقل‬ ‫محيط المدرسة‬
‫نظرة سلبية لجدوى الدراسة‬
‫إعاقة جسمية‪ ،‬مرض مزمن‬
‫ضعف السمع‬
‫مشاكل صحية‬
‫ضعف البصر‬
‫مشاكل في النطق‬
‫سلوك انعزالي‬
‫مشاكل نفسية‬
‫سلوك عدواني‬
‫انفعالية‬
‫الخوف من المعاملة السيئة‬
 ‫‪ .2‬جدول لتفريغ معطيات شبكة تتبع التعلمات‬
‫المعدل‬ ‫الكفايات المرتبطة‬ ‫الكفايات المنهجية‬ ‫الكفايات المرتبطة‬ ‫المادة‬ ‫اسم التلميذ‬
‫بالجانب الشخصي‬ ‫بالمادة‬
‫والجتماعي‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬

‫العربية‬ ‫تلميذ ‪1‬‬

‫الفرنسية‬

‫الرياضيات‬

‫العربية‬ ‫تلميذ ‪2‬‬

‫الفرنسية‬

‫الرياضيات‬

‫‪ .3‬جدول لتصنيف التلميذ حسب الصعوبات التعلمية النوعية )ربط معطيششات الشششبكة‬
‫التتبع بنتائج التشخيص والتقويم المستمرة(‬

‫اسم التلميذ‬ ‫نوع الصعوبات‬ ‫المادة أو المجال‬ ‫الصعوبات التعلمية‬

‫‪......‬‬ ‫مفهوم القسمة‬ ‫الرياضيات‬ ‫ضعف في الموارد‬
‫‪.......‬‬ ‫مفهوم التناسبية‬
‫اسححتعمال التناسححبية فححي ‪.......‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫ضعف في تعبئة الموارد‬
‫‪.......‬‬ ‫سلم الخرائط‬
‫‪.......‬‬
‫التعبير‬ ‫العربية‬ ‫ضعف في الموارد‬

‫كتابة إنشاء‬ ‫العربية‬ ‫ضعف في تعبئة الموارد‬

‫الكفايححححححححححححححات تلخيححص نححص مسححتخرج‬ ‫ضعف في القدرة على استثمار المعلومات‬
‫من النترنيت‬ ‫المنهجية‬

‫الكفايات المتعلقححة تقديم عرض‬ ‫ضعف في القدرة على التواصل‬

‫بالجححححححححححححححانب‬
‫الشخصححححححححححححي‬
‫والجتماعي‬
‫‪.....‬‬

‫‪ .5‬عدد التلميذ المحتاجين إلى الدعم‬

‫ملحظات‬ ‫عدد التلميذ المحتاجين إلى‬ ‫المادة الدراسية‬

‫الدعم‬
‫العربية‬
‫الفرنسية‬
‫الرياضيات‬
‫المجموع‬