Facultad de Educacin

Pedagoga en Educacin Bsica con Mencin

El circo de las estrellas

Estudiante: Beln Martnez Pacheco

Docente:
Gloria Inostroza de Celis
Curso:
Internado Pedaggico

Temuco, noviembre de 2015

PROYECTO DE AULA

I. Identificacin del Proyecto:

Ttulo: El circo de las estrellas.

Centro de prctica: Fundacin Escuela Estrella de Beln.
Curso: 1 ao.
Nmero de estudiantes: 14.
Nmero de nias: 4 (1 pertenece a la etnia mapuche).
Nmero de nios: 10 (2 pertenecen a la etnia mapuche).
Profesora mentora: Claudia Colli Garay.
Profesora diferencial: Lilia Martnez Pacheco.
Sectores involucrados: Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Msica y
Tecnologa.
Duracin del proyecto: 22 horas pedaggicas.
Fecha de inicio: 16 de noviembre.
Fecha de cierre: 30 de noviembre.
II. Anlisis de la situacin del proyecto
Este proyecto se origina a partir de las necesidades e intereses que presentan los
y las estudiantes de 1 ao. En el rea de Lenguaje y Comunicacin, a travs de
evaluaciones y entrevistas a las docentes implicadas, se ha detectado que los
nios y nias deben fortalecer su desempeo en la Comunicacin oral y escrita;
en la oralidad, deben aprender a respetar turnos, escuchar activamente a sus
compaeros, conversar de manera coherente y expresarse en distintos contextos
utilizando un tono de voz adecuado, mientras que en la escritura deben trabajar la
orientacin espacial, especficamente la linealidad del rengln, espaciado,
direccionalidad y tamao de la letra.

En el rea de Matemtica, de acuerdo a los resultados de la Prueba Piagetana

realizada por el departamento de Educacin Diferencial de la Escuela, los
estudiantes presentan debilidades en la inclusin de clases, lo que se constituye
en una necesidad, debido a que este aspecto es uno de los factores bsicos para
la construccin del concepto de nmero. Adems, se ha detectado que los nios y
nias presentan debilidades en la representacin simblica de los nmeros.
Asimismo, debido a que los estudiantes se encuentran en una transicin desde la
etapa pre-operacional a la de operaciones concretas, en donde de acuerdo a
Piaget (1977) comienzan a abandonar el egocentrismo y desarrollan la
socializacin, es necesario potenciar el trabajo en equipo, la colaboracin y el
fortalecimiento de valores fundamentales para una sana convivencia en el aula,
como el respeto y la empata.
En relacin a sus intereses, los estudiantes manifiestan una gran motivacin por
las expresiones artsticas, especficamente en la creacin de objetos manuales,
el dibujo, la pintura y el canto. Adems, la temtica y nombre del proyecto se
originaron a partir de la eleccin de estos, los que llegaron a un consenso a travs
de una votacin.
III. Descripcin del proyecto
Este proyecto, trata sobre la creacin de una funcin de circo para que los
estudiantes desarrollen y fortalezcan su comunicacin y expresin oral mediante
presentaciones artsticas musicales y teatrales,

para ello debern disear y

construir elementos circenses, producir textos autnticos como afiches y entradas,

adems de utilizar nmeros ordinales y la estimacin de cantidades para organizar
las actividades.

Para lograr este objetivo, se integrarn las asignaturas de Lenguaje y

Comunicacin, Matemtica, Msica y Tecnologa, en 11 sesiones de clases.

En la primera sesin, los estudiantes levantarn hiptesis sobre cmo funciona un

circo a partir de sus experiencias y conocimientos previos, posteriormente
observarn videos e imgenes sobre distintos tipos de circos a nivel mundial
(anexo 1) con el objetivo de escoger la caracterstica que tendr su funcin; en
conjunto, realizarn un calendario para organizar las actividades que deben llevar
a cabo para la ejecucin del circo (anexo 2).
En la segunda sesin, los estudiantes escucharn la cancin El oso-Moris
(anexo 3) para abordar la temtica del maltrato animal y opinarn sobre los
sentimientos del oso antes y despus de ser llevado al circo y cmo se sentiran
ellos en su lugar. A partir de ello, se les presentar un peluche que ser la mascota
del circo, el cual se entregar semanalmente al estudiante que demuestre un
comportamiento respetuoso y responsable en las actividades, el que se encargar
de cuidarlo, vestirlo y traerlo durante toda la semana. Luego, los estudiantes
aprendern una cancin basada en el cuidado de los animales (anexo 4),
posteriormente se les invitar a crear instrumentos musicales convencionales y no
convencionales para acompaar la cancin, que ser presentada en la funcin.
En la tercera sesin, estimarn la cantidad de personas que podran ser
espectadoras de su funcin y cunto se les podra cobrar. Posteriormente, crearn
entradas para el circo (anexo 5).
En la cuarta sesin, leern el cuento Tin Tin, el payaso triste de los autores
Gutirrez y Vergara, y realizarn un juego de alternativas para responder
preguntas de comprensin lectora a nivel explcito, implcito, valorativo y de
opinin.
En la quinta sesin, crearn afiches para promocionar la funcin del circo,
realizando para ello el proceso de produccin correspondiente a este tipo de texto.
Los afiches sern destinados a los estudiantes de knder y 2, direccin y a los
apoderados de 1.

En la sexta sesin, en grupos de trabajo, los estudiantes disearn elementos que

utilizarn en la funcin del circo y los construirn utilizando tcnicas, herramientas
y materiales adecuados.
Durante los recreos, los estudiantes se turnarn para vender entradas, recogern
el dinero en alcancas de $100, $50 y $10, para estimar cantidades hasta el n100,
adems organizarn la cantidad de entradas vendidas en tablas de conteo.
En la sptima sesin, los estudiantes organizarn la funcin del circo, utilizando
nmeros ordinales para secuenciar las presentaciones. Consecutivamente, se
dividirn en grupos de acuerdo a los roles que realizarn en la actividad circense y
ensayarn con el monitoreo pertinente de las docentes. Luego de ensayar, los
estudiantes se reunirn para sintetizar sus aprendizajes.

La sesin octava y

novena tambin sern destinadas para ensayar.

La dcima sesin, ser destinada para realizar el montaje del circo y evaluar los
elementos que pudiesen faltar. En la onceaba sesin, realizarn un ensayo
general y en la doceava sesin se presentar la funcin de circo.

IV. Factibilidad del proyecto

Es posible realizar este proyecto, debido a que en primer lugar los estudiantes
estn motivados por participar en todas las actividades, en segundo lugar, las
docentes involucradas han apoyado y sido parte de la elaboracin de este
proyecto, otorgando el espacio, fecha y tiempo necesario para la aplicacin de
instrumentos y posterior intervencin pedaggica, en tercer lugar y ltimo lugar, la
direccin ha dispuesto de la gestin y aporte necesario en los recursos
audiovisuales y materiales que se necesiten.

V. Fundamentacin pedaggica de proyecto

Con el propsito de llevar a cabo una propuesta pedaggica integrada, las
disciplinas inscritas en el proyecto no son trabajadas de manera segregada, sino
que estas se interrelacionan entre s para alcanzar el objetivo propuesto (Zabala,
1999).

Esta

integracin

es

fundamental,

pues

por

medio

de

la

interdisciplinariedad, las disciplinas interactan en la bsqueda de la construccin

del conocimiento, para que el proceso educativo responda a problemas de la vida
real (Ortiz y Carvajal, 2010). As, la escuela se acerca a los aprendizajes
cotidianos de los nios y nias.
La asignatura de Lenguaje y Comunicacin, es la disciplina eje de esta
propuesta pedaggica, la cual posee un enfoque comunicativo. Este enfoque, se
centra en el desarrollo de las competencias comunicativas asociadas a
conocimientos, habilidades y actitudes que se potencian al interactuar en diversas
situaciones reales de comunicacin; otorgando los espacios y las herramientas
necesarias para que los estudiantes participen en situaciones autnticas de
lectura, escritura e interaccin oral; comprendiendo lo producido por otros y
expresando sus ideas. (MINEDUC, 2012)
En este sentido, las situaciones autnticas se desarrollarn a travs de los
ejes que componen la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, esto es: Lectura,
Escritura y Comunicacin oral. Desde la lectura, se espera que el estudiante
comprenda el sentido del texto, atribuyndole significado al establecer una
interaccin que depender siempre del contexto (Inostroza, 1996, p.89). En cuanto
a la escritura, el estudiante debe saber para quin, para qu, con qu fin y sobre
qu se escribe (Inostroza, 1996, p. 18). En otras palabras, todas las producciones
escritas que efecte en el aula deben tener un propsito comunicativo. Por ltimo,
en

la

interaccin

oral

se

pretende

que

el

estudiante

se

comunique

competentemente en situaciones de carcter formal e informal, adems de evaluar

crticamente los discursos orales a los que se ve expuesto para comprender el
mensaje que estos transmiten. (MINEDUC, 2012)

Las Bases Curriculares de Matemtica proponen la resolucin de

problemas como una habilidad a trabajar con los estudiantes, puesto que a travs
de su ejecucin se da solucin a problemticas que permiten darle sentido al
mundo y actuar en l. (MINEDUC, 2012). As, en este proyecto se trabajar a
partir de una problemtica contextualizada, que los nios y nias deben resolver
utilizando operaciones matemticas tales como estimacin de cantidades y uso
de nmeros ordinales.
Se ha considerado pertinente fomentar la cooperacin entre pares como
una estrategia pedaggica que promueve la socializacin de saberes, a fin de que
los nios y nias valoren y se apropien de la experiencia y reflexin de los otros al
concebir la comunicacin como motor de aprendizaje (Jolibert y Sraiski, 2009).
Aadido a esto, como plantean Duran y Monereo (2012), al propiciar la
cooperacin se fortalece en el aula el respeto y el trabajo a partir de la diversidad
que la componen, con el propsito de que todos los involucrados en el proceso de
enseanza-aprendizaje participen, combatiendo as todo tipo de exclusin y
aprovechando los recursos naturales que ella provee a partir de su
heterogeneidad.
As, al conformar el trabajo grupal en este proyecto, se cumplira con cuatro
condiciones reseadas por los hermanos Johnson (Johnson y Johnson, 2004),
como fundamentales para el desarrollo del aprendizaje cooperativo. En primer
lugar, encontramos la interdependencia positiva, la cual emerge cuando los
integrantes de un grupo comprenden que el xito individual solo se logra cuando
todos alcanzan la meta propuesta, por lo que cada miembro debe potenciar su
rendimiento y colaborar para que los dems integrantes del grupo alcancen su
mximo nivel; en segundo lugar, la responsabilidad individual y grupal, en el
sentido de responsabilidad personal de cada miembro para alcanzar las metas del
grupo, apropindose de un determinado rol que ser esencial para el
funcionamiento del equipo; en tercer y cuarto lugar, la interaccin cara a cara y las
habilidades sociales, debido a la interaccin cercana entre ambos miembros,
refuerzos, empata, compromiso mutuo, escucha, aceptacin para con las
orientaciones, lenguaje ajustado y cercano, y resolucin de conflictos.

Por ltimo, la utilizacin de estrategias metacognitivas permite que los

educandos actualicen sus esquemas de conocimiento al contrastar los nuevos
saberes con los previos, integrando el nuevo conocimiento a sus esquemas
cognitivos (Zabala, 1999). As, tomarn consciencia de su propio aprendizaje.

VI. Objetivos:
Objetivo de Aprendizaje integrado:
Comunicarse y expresarse verbal y no verbalmente mediante la creacin de una
funcin de circo, que contemple la realizacin de presentaciones artsticas
musicales y

teatrales, a partir de la elaboracin de elementos circenses, la

produccin de textos autnticos, la utilizacin de nmeros ordinales y la

estimacin de cantidades en la organizacin de la actividad.

Objetivos de Aprendizaje (Bases Curriculares)

a. Lenguaje y Comunicacin:
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les
-

sean familiares:
extrayendo informacin explcita e implcita.
respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los

textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu).

recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, como

tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas.

describiendo con sus palabras las ilustraciones

relacionndolas con la historia.

estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que

puedan ser ledas por otros con facilidad.

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o

del

texto

escuchados en clase o temas de su inters: expresando sus ideas u

opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y respetando turnos.

b. Matemtica:

Identificar el orden de una serie, utilizando nmeros ordinales del (1) al

dcimo (10).
Estimar cantidades hasta el 100 en situaciones concretas, usando un
referente.

c. Msica:
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y
no convencionales.
Presentar su trabajo musical en forma individual y grupal, compartiendo
con el curso y la comunidad.
d. Tecnologa:
Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a
travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus
propias experiencias y tpicos de otras asignaturas con orientacin
del profesor.
Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico,
identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada
una de ellas para lograr el resultado deseado.
Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor,
seleccionando y experimentando con:
- tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar,
entre otras.
- materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros.
Objetivo de Aprendizaje Transversales

Valorar el trabajo en equipo como una fuente de aprendizaje y de

logro de objetivos.
Reconocen la importancia de la responsabilidad para alcanzar las
metas acordadas en conjunto.

VII. Red de contenidos.

Matemticas Tecnologa
1) Nmeros
ordinales.
2) Estimacin
cantidades.
3) Sistema
monetario
nacional.

de

1) Organizan orden de
nmeros a presentar en la
funcin.
2) Estimacin de cantidad de
personas que asistirn al
circo.

Contenidos

Lenguaje y
Comunicacin

Msica

1) Produccin
de
textos. autnticos
2) Interrogacin de
textos.

1)
Produccin de afiches y
entradas para la funcin.
2) Comprensin lectora de un
cuento.

1) Ritmo
percusin.
2) Instrumentos
musicales.

1)
Creacin
de
instrumentos musicales
para
presentar
una
cancin.

3) Venta de entradas.

Comunicacin y Expresin verbal y no

verbal

Funcin de circo

1) Elementos
circenses.

1) Planificacin,
diseo,
elaboracin
e
implementacin
de
elementos
circenses.

VIII. Carta Gantt

Semanas
Actividades
Inicio del proyecto
1. Consenso de contenidos,
necesidades y fechas de trabajo
en el proyecto de aula con la
profesora mentora.
2. Recogida de informacin de
curso.
4. Aplicacin de una votacin para
escoger la temtica del proyecto.
5.
Revisin con profesora
supervisora para organizar el
proceso de planificacin del
proyecto.
6. Aplicacin de una votacin para
escoger el nombre del proyecto.
7. Proceso de planificacin del
proyecto de aula, en conjunto con
las educadoras.

8. Retroalimentacin del proyecto

de aula con profesora supervisora
para iniciar implementacin de
clases.
9. Presentacin del proyecto a
UTP.
Desarrollo del proyecto
9. Presentacin, seleccin y
organizacin de las actividades a
desarrollar para la funcin del
circo, plasmado en un calendario.
10. Interrogacin de un texto
literario (cuento).
11. Presentacin de una cancin
y reflexin en torno al maltrato
animal en el circo.
12. Aprendizaje de una cancin y
creacin
de
instrumentos
musicales para su presentacin.

Sem. Sem.
14/09 12/10

Sem
19/10

Sem. Sem.
9/11 16/11

X
X

X
X

Sem.
23/11

Sem.
30/11

13. Produccin de afiches del

circo.

14. Creacin
de
elementos
circenses en base a la funcin.
15. Estimacin de la cantidad de
personas que asistirn a la funcin
y cunto se cobrar.
16. Produccin de entradas para la
funcin del circo.
17.
Venta de entradas para la
funcin del circo.
1.
Organizacin
de
las
presentaciones que se realizarn
en la funcin, utilizando nmeros
ordinales.
18.
Ensayos
de
las
presentaciones.
19. Montaje de la funcin del circo
y evaluacin de elementos que
pudiesen faltar.
20. Ensayo general de la funcin.

X
X
X
X

X
X
X

Final del proyecto

21. Presentacin de la funcin de
circo a estudiantes de knder y 2,
apoderados y direccin.

IX. Recursos del proyecto

Recursos materiales
Recursos humanos
-6 pliegos de cartulinas
- Profesora de 1
de colores.
-

- 1 block de dibujo.
(fucsia,

amarillo, verde).
-8

barras

proyecto.
Videos de circos

a nivel mundial.
Imgenes de

educacin

-3 pliegos de cartulina
fosforescente

ao bsico.
Profesora de

Recursos didcticos
- Calendario del

diferencial.
Profesora en

circos a nivel

formacin.
de

mundial.
Video El oso-

Moris.
Imagen de

pegamento.
- 3 plumones negros.
- 3 sobres de goma eva.

animal de circo
enjaulado.

- 3 alcancas.
- 14 tijeras.
- 5 Tarros de leche.

Peluche.
Papelgrafo con

cancin de circo.
Pista de msica

de circo.
Afiche de circo.
Entrada de circo.
14 copias del

- 5 botellas.
- 15 chapas de botellas.
- Arroz o lentejas.
- 15 clavos medianos.
- 4 palos de madera de
15 centmetros.
- Telas.
- Cartn.
-Tmperas
fosforescentes.
-Sillas.
-Escenario.

programa.

X. Plan de evaluacin
Metas de

Propsito

Modalidad

Actividades evaluativas

Instrumento

Indicadores

aprendizaje
Identificar

Diagnstic

Heteroevaluacin.

Diagnstico elaborado por el

-Pruebas

-Contestan preguntas que aluden a

conocimientos

Colegio y entrevistas a las

diagnsticas de

informacin explcita e implcita del texto.

docentes.

Lenguaje y

-Reflexionan sobre un texto.

intereses de los y

Comunicacin.

-Desarrollo de destrezas de lectura inicial.

las estudiante.

-Prueba

-Escritura de textos.

Piagetana de

- Reconocen las funciones bsicas para la

Matemtica.

construccin de la concepcin del concepto

-Entrevista.

numrico.

previos e

-Se identifica las necesidades e intereses de

Comprensin

Formativa

Heteroevaluacin.

lectora a nivel

Lectura modelo de cuento

Lista de cotejo

los estudiantes a nivel grupal e individual.

- Contestan preguntas que aluden a

gigante.

(anexo 6).

informacin explcita e implcita del texto.

explcito, implcito,

-Responden oralmente preguntas sobre la

valorativo y de

historia.

opinin.

- Formulan una opinin sobre el cuento.

Cantan una

Cantan una cancin de circo

Lista de cotejo

-Acompaan libremente canciones

cancin utilizando

que

(anexo 7).

aprendidas con instrumentos de percusin.

instrumentos

maltrato animal.

convencionales y
no

Heteroevaluacin.

trate

temtica

del

-Cantan con naturalidad evitando forzar la

voz.

convencionales.
Desarrollan

Trabajan

en

grupo

presentaciones

realizar

la

presentacin

artsticas.

artstica que realizarn en la

normas.

funcin.

- Estn motivados y dispuestos a participar.

Elaboracin de un

Coevaluacin.

Sumativa

Heteroevaluacin.

para

Lista de cotejo

- Cada integrante cumple una funcin.

(anexo 8).

-Siguen las instrucciones y respetan las

Construyen instrumentos de

Lista de cotejo

-Reconocen los procedimientos necesarios

objeto

percusin

(anexo 9) .

para fabricar un determinado producto.

tecnolgico.

circenses.

elementos

-Usan los materiales necesarios para

elaborar un objeto tecnolgico especfico.
-Elaboran un producto, aplicando
correctamente tcnicas como medir, cortar,
plegar, unir, pegar, pintar, entre otros.

Produccin de

-Heteroevaluacin.

textos autnticos.

-Coevaluacin.

Producen afiches.

Lista de cotejo

-Reconocen y realizan el proceso de

( anexo 10) .

produccin de un afiche.
-Escriben mensajes a otros.
-Separan cada palabra con un espacio.

Produccin de
textos autnticos.

Heteroevaluacin.

Producen entradas para el

Lista de cotejo

- Escriben con letra legible.

circo.

(anexo 11).

-Utilizan conceptos numricos.

-Estiman cantidades hasta el nmero 100.

Desempear

-Heteroevaluacin.

Realizan

presentaciones

-Lista de cotejo

-Representan narraciones, danzas y/u otras

diferentes roles
para desarrollar
su lenguaje,
autoestima y
aprender a
trabajar en
equipo.

-Coevaluacin.

artsticas grupales para la

funcin.

(anexo 12).

expresiones artsticas.
-Cumplen sus responsabilidades para
realizar una representacin.

ANEXOS
Anexo 1: Videos e imgenes de circos
1. Videos
1.1 Cirque du Solei
https://www.youtube.com/watch?v=XnXnGzEht8g
1.2 Cirque du Monte Carlo
https://www.youtube.com/watch?v=NwYcomXklys
1.3 Circo Jumbo
https://www.youtube.com/watch?v=jzbleDW7kdQ
1.4 El gran Circo de los Tteres
https://www.youtube.com/watch?v=4N5GOAkPFnY
2. Imgenes
1.1 Circo de Tteres

1.2 Circo de acrbatas

1.3 Circo de malabaristas

1.4 Circo de bailes artsticos

1.5 Circo de payasos

1.6 Circo de magos

Anexo 2: Calendario de actividades

Das se
la
semana
Semana
1

Semana
2

Semana
3

Actividades

Conocemos caractersticas del

circo.
Escogemos las caractersticas
de nuestra funcin de circo.
Aprendemos una cancin para
presentar en la funcin del circo.
Construimos
instrumentos
musicales para usar en la
cancin.
Creamos afiches de la funcin
de circo.
Creamos entradas para la
funcin.
Vendemos entradas para la
funcin.
Construimos
elementos
circenses para realizar nuestras
presentaciones.
Vendemos entradas para la
funcin del circo.
Escribimos el programa de
nuestra funcin de circo.
Ensayamos
nuestras
presentaciones.
Montamos nuestro circo.
Realizamos un ensayo general
de la funcin.
Presentamos la funcin!!!

Anexo 3: Temtica de maltrato animal en el circo.

3.1 El Oso- Moris:
https://www.youtube.com/watch?v=GKBaQohqL7E

3.2: Afiche de animales de circo

Anexo 4: Cancin El Circo de las estrellas

Pista: https://www.youtube.com/watch?v=ls1gnCHr14Q

Circo De las estrellas,

es fantstico y muy genial.
Aqu siempre encontrars,
catorce artistas sin igual.
En toda nuestra funcin,
animales nunca vers,
pues, los cuidamos y respetamos
Viva la libertad!

Vengan a ver el circo, vengan a ver el circo.

Circo De las estrellas,

Es fantstico y muy genial.

Aqu siempre encontrars,

catorce artistas sin igual.
En toda nuestra funcin,
animales nunca vers,
pues los cuidamos y respetamos
Viva la libertad!

Payasos y acrbatas vers,

Este circo te sorprender
Con la boca abierta quedars
Que comience ya el show!

Vengan a ver el circo, vengan a ver el circo.

Anexo 5: Ejemplos de afiche y entradas para el circo

Anexo 6: Lista de cotejo de comprensin lectora

Antes de la lectura
S
Interroga el texto a partir de las preguntas
orientadoras y levanta sus hiptesis.
Durante la lectura
Escucha atentamente el cuento y comprueba sus
hiptesis.
Despus de la lectura
Responde correctamente preguntas de
comprensin lectora nivel explcito.
Responde correctamente preguntas de
comprensin lectora a nivel implcito.
Expone coherentemente su apreciacin valorativa
y de opinin personal acerca de la temtica
trabajada en el cuento.

No

Anexo 7: Lista de cotejo de cancin Circo de las estrellas

Lectura de la cancin

No

Descubre palabras claves en la cancin.

Escucha atentamente la lectura modelo de la cancin.
Lee en conjunto con la docente la letra de la cancin.
Canto
Canta respetando la meloda de la cancin.
Utiliza un tono adecuado al cantar.
Modula al cantar para que la letra sea entendible.
Canta adecuadamente la letra de la cancin.
Canta con naturalidad evitando forzar la voz.
Uso de instrumentos
Acompaa libremente la cancin aprendida con
instrumentos de percusin.

Anexo 8: Lista de cotejo de coevaluacin de los ensayos

Trabajamos adecuadamente para realizar

la presentacin.
Escuchamos
y
respetamos
las
instrucciones de la profesora.
Si un compaero acta de forma
inadecuada le decimos, de buena manera,
que trabaje.
Nos esforzamos en cada ensayo.
Nos gusta trabajar
presentacin.

para

realizar

la

Es entretenido trabajar juntos.

Anexo 9: Lista de cotejo de elaboracin de objetos tecnolgicos

S

No

Reconocen los procedimientos necesarios para fabricar un

determinado producto.
Usan los materiales necesarios para elaborar un objetivo
tecnolgico especfico.
Elaboran un producto aplicando correctamente tcnicas
como medir, cortar, plegar, unir, pegar, entre otros.
Son creativos en la decoracin de los objetos.
Son cuidados al elaborar el objeto.
Es funcional el objeto tecnolgico construido.

Anexo 10: Lista de cotejo de produccin de un afiche de invitacin.

1. En relacin con las informaciones:

1. Yo indiqu el objeto o motivo de
evento.
2. Yo indiqu el lugar del evento.
3. Yo indiqu la fecha.
4. Yo indiqu la hora de inicio del
evento.
5. Yo indiqu el objetivo del evento.
6. Yo no di informaciones intiles.

2. En relacin con el diseo:

7. Present los escritos utilizando
diferentes tamaos en la letra segn
la importancia de la informacin.
8. Para una misma informacin, utilic
el mismo tamao y grosor de las
letras.
9. Mis informaciones estn
suficientemente espaciadas y pueden
ser ledas muy fcilmente.
10. Ilustr el afiche con dibujos que se
relacionan con el motivo del evento.
11. Mi trabajo est cuidado y bien
escrito.
12. Escrib sin faltas de ortografa.

Anexo 11: Produccin de entradas para la funcin

S
Reconocen palabras claves en la entrada.
Estiman el nmero de personas que asistirn a la funcin.
Estiman correctamente la cantidad de entradas que deben realizar.
Estiman la cantidad de dinero que cobrarn por cada entrada.
Escriben correctamente la secuencia numrica de las entradas.
Cada equipo se pone de acuerdo para escribir la secuencia
numrica correspondiente.
Escriben correctamente los nmeros.
Son prolijos al realizar su trabajo.
Anexo 12: Presentacin funcin de circo

NO

Realizamos
adecuadamente
nuestras
presentaciones.
Los ensayos nos ayudaron para realizar de
buena manera las presentaciones.
Cant utilizando un buen tono de voz en la
presentacin de la cancin.
Utilic mi instrumento musical respetando el
ritmo y el tiempo de la cancin.
En mi presentacin grupal me expres
correctamente en mis acciones y gestos.
Durante la presentacin respet las
instrucciones de las profesoras.
Me comport ordenadamente durante las
presentaciones de mis compaeros.
Me gust realizar el proyecto de aula El
circo de las estrellas.