ARTA PLASTIC

CLASELE I - IV
Autorii:
Ion Daghi, cooordonator, dr. n pedagogie, confereniar, U.P. Ion Creang
Silvia Cojocaru, coordonator, prof. de art plastic, gradul I.M.I.E..
Vitalie Malcoci, dr. n studiul artelor A..M.
Zinaida Ursu, prof. de art plastic, gradul II, .m. nr. 12, Chiinu
NOT DE PREZENTARE
n contextul Legii nvmntului i a reformelor curriculare, necesitatea de formare a
personalitii armonios dezvoltate, creative impune utilizarea n practica didactic a potenialului
tuturor disciplinelor colare. Reforma curricular a educaiei artistico-plastice vizeaz aspecte
comunicativ i dezvoltativ ale obiectului de studiu ARTA PLASTIC. Antrenarea elevilor n
activitile artistico-plastice contribuie la asimilarea culturii naionale, universale, valorilor generalumane. Coninuturile activitilor artistico-plastice reflect:
- integritatea culturii materiale i spirituale, ambiana armonioas dintre aceste aspecte ale
vieii umane;
- unitatea dintre senzorial, intelectual, spiritual i moralului n exprimarea realitii prii
intermediul imaginii artistico-plastice;
- reflectarea socialului prin prisma individualului;
- corelaia dintre realitate i fantezie;
- idealul estetic.
n cadrul acestor activiti se dezvolt:
- perceperea vizual, forma principal de percepere a realitii nconjurtoare (90% din
informaia utilizat n activitatea omului este recepionat de analizatorul vizual);
- memoria vizual;
- gndirea imaginar, spaial, asociativ, artistic;
- sistemul ochi-creier-mn, funcia emisferei drepte a creierului, structurii psihice ce stau la
baza activitii constructiv-artistice;
- imaginaia i creativitatea plastic;
- sfera afectiv i sentimentele omului ce contribuie la stabilirea echilibrului psihologic
personalitii.
Valoarea incontestabil a Educaiei Artistico-Plastice const n formarea atitudinii
fundamentale pozitive a copilului fa de lumea nconjurtoare i fa de ali oameni.
Activitile artistice snt cele mai eficace n vederea cultivrii acestei atitudini de timpuriu.
Stimularea interesului personalitii fa de lumea nconjurtoare este o problem actual,
soluionarea creia va dinamiza activitatea omului.
La etapa colar ARTA PLASTIC joac un rol de catalizator al activitii cognitive,
artistice psihomotore a copiilor. Ponderea deosebit a acestei discipline colare se datoreaz
concordanei dintre psihicul copilului de vrst colar mic i specificul artisticului. Predominarea
gndirii imaginare creeaz condiii favorabile pentru iniierea personalitii n domeniul artelor.
I. REPERE CONCEPTUALE
EAP - educaia artistico-plastic - procesul dirijat de formare a capacitilor de comunicare a
elevilor cu opera de art i de exprimare prin intermediul imaginii artislico-plastice n msura
posibilitilor copiilor. Ideea fundamental const n faptul c imaginea artistic-plastic este
rezultatul actului de creaie i metoda de instruire n acelai timp. Studiul limbajului plastic i
tehnicilor de lucru cu materiale de arte snt mijloace, dar nu scopul final al educaiei.
Cunoaterea limbajului plastic formeaz capaciti de nelegere a valorilor plastice, evitnd
utilizarea kitch-ului n activitatea artistic i n viaa cotidian. Accentul se va deplasa de la
formarea unor deprinderi de a mnui instrumentele i a poseda materialele la sensibilitatea elevilor
fa de cultura plastic naional i universal, dezvoltarea sentimentelor estetice, formarea
capacitilor de percepere, trire, nelegere i exprimare a mesajului artistic. Dezvoltarea
creativitii plastice i capacitii de exprimare a elevului n cadrul activitilor artistico-plastice -

realizarea tendinei ctre libertatea cugetului i sentimentelor, formarea imaginaiei creative i

ncrederii n forele proprii. Constituirea Eul-ui propriu ca parte integr a societii i ca valoare
inedit a mediului social, dinamizeaz procesele de formare a personalitii creative.
II. PRINCIPIILE EDUCAIEI ARTISTICO-PLASTICE
1. Principiul universalitii reiese din caracterul general al EAP, ce formeaz baza culturii
plastice a personalitii i contribuie la valorificarea creaiei plastice a copiilor. Iniierea copiilor din
instituiile de nvmnt preuniversitar n domeniul artelor plastice este modul de formare a
mediului cultural favorabil pentru dezvoltarea personalitii, capabile s creeze i s asimileze
valori estetice materiale i spirituale.
2. Principiul predrii artei plastice ca fenomen estetic-educativ. Arta este una din
formele contiinei sociale i este menit tririi estetice. Arta i ofer omului o experien de via
suplimentar - una imaginar, astfel lrgindu-i pn la infinit experiena de via real.
Predarea artei plastice ca fenomen estetic include studierea noiunilor fundamentale ale
culturii naionale i universale; este orientat spre nsuirea valorilor general-umane, a experienei
colective acumulate de omenire, oferind o dezvoltare intelectual, emoional i spiritual.
3. Principiul unitii dintre activitile practice i dezvoltarea perceperii estetice a
realitii i artei. Principiul exprim integritatea aspectelor teoretic i practic al EAP. Redarea
realitii obiective i perceperea operei de art de ctre elevi prevede dezvoltarea capacitii de
percepere i exprimare a imaginii artistice ca fiind un proces unic, complex.
4. Principiul acordrii condiiilor pedagogice la cerinele artei. Evaluarea EAP prevede
crearea condiiilor materiale (atelier, utilaj), formarea cadrelor pedagogice cu pregtire special,
asigurarea didactic i respectarea particularitilor psihologice i de vrst ale copiilor.
Importana crerii condiiilor materiale reiese din predominarea activitilor practice n
procesul educaional i necesitatea confecionrii obiectelor materiale, caracteristica materialelor de
art (vopsele, lut etc.).
5. Principiul aplicabilitii cunotinelor i capacitilor n practica artistic i viaa
cotidian - respectarea sarcinilor cu caracter practic-aplicativ (executarea lucrrilor de arta
decorativ i popular, design etc.), evaluarea performanelor, n cadrul activitilor artistice
(concursuri, expoziii).
6. Principiul unitii dintre autoexprimarea elevului i dezvoltarea creativitii plastice.
Exprimarea liber a viziunilor, sentimentelor copilului dinamizeaz imaginaia i stimuleaz
activitatea de creare a noilor valori (formelor noi) i, de regul, se desfoar ntr-o atmosfer de
colaborare dintre pedagog i elev.
EAP se desfoar n baza principiilor specifice vizate i a principiilor generale de elaborare
i ealonare a coninuturilor:
- complexitatea materialului de studiu;
- continuitatea i succesivitatea;
- dificultatea i accesibilitatea;
- flexibilitatea coninuturilor n dependen de condiiile obiective n care se desfoar
procesul educaional etc.
III. OBIECTIVE GENERALE ALE EAP PENTRU NVMNTUL PREUNIVERSITAR
Obiectivele predrii-nvrii artei plastice vizeaz:
CUNOTINE:
- cunoaterea elementelor de limbaj plastic ca mijloace de expresie plastic;
- cunoaterea tehnicilor i modalitilor de lucru cu diverse materiale de art;
- nsuirea noiunilor elementare ale artelor plastice i legitilor de construire a
compoziiilor
- familiarizarea elevilor cu valorile artei populare, naionale i universale;
- perceperea integritii formei, sensului i funciei ca structur a operei de art (mesajului
artistico-plastic);
- stpnirea, cunoaterea terminologiei specifice artei plastice; capodoperelor i maietrilor
culturii plastice naionale i universale.

COMPETENE:
- perceperea i nelegerea mesajului artistico-plastic;
- exprimarea unei idei plastice;
- utilizarea limbajului specific artelor plastice n activitatea artistic i viaa cotidian;
- reproducerea i crearea imaginii artistico-plastice;
- asimilarea i aplicarea valorilor plastice naionale i universale;
- comunicarea prin utilizarea termenilor de art;
- perceperea esteticului n via i art.
ATITUDINI:
- formarea necesitii de evoluare prin intermediul artei, de perfecionare continu, de
completare a cunotinelor din domeniul culturii plastice, acumulnd informaii i practic de lucru;
- manifestarea interesului fa de viaa cultural din localitatea natal, din ar i peste
hotarele ei;
- educarea respectului fa de creaia plastic popular, naional i universal;
- aprecierea adecvat a valorilor culturii plastice, excluderea tendinelor spre kitch.
- formarea atitudinii pozitive fa de natur.
IV. OBIECTIVE GENERALE ALE EAP PENTRU NVMNTUL PRIMAR
CUNOTINE:
- studierea elementelor de limbaj plastic;
- studierea materialelor de art i a tehnicilor de lucru cu ele;
- nsuirea noiunilor elementare din domeniul artei plastice i iniierea n compoziie;
- familiarizarea cu valorile artei populare, naionale i universale;
- familiarizarea cu creaia artitilor plastici i a meterilor populari din localitatea natal.
COMPETENE:
- exprimarea unei idei plastice;
- autoexprimarea prin intermediul imaginii vizuale;
- utilizarea limbajului specific artei plastice n activitatea artistic i viaa cotidian;
- perceperea, nelegerea i trirea imaginii artistico-plastice;
- reproducerea i crearea imaginii plastice;
- perceperea esteticului n via i art,
ATITUDINI:
- manifestarea interesului fa de activitatea artistico-plastic;
- exprimarea respectului fa de cultura plastic popular, naional i universal;
- formarea necesitii de autoexprimare i autoperfecionare n domeniul artelor plastice;
- formarea atitudinii pozitive fa de oameni, lumea nconjurtoare i natur.
V. SUGESTII METODOLOGICE
Activitile artistico-plastice contribuie n mod efectiv la dezvoltarea spiritual, estetic, la
sensibilizarea copiilor fa de artistic.
n scopurile realizrii obiectivelor EAP nvtorul urmeaz s respecte metodologia
abordrii coninuturilor, pentru a reda esena concepional a fiecrui compartiment al curriculumului.
1. Mijloacele de expresie s se studieze integru, familiariznd elevii cu reprezentri pe
suprafa plan i n volum, utiliznd diverse tehnici i materiale.
Dependena reciproc dintre mijloacele plastice, artistice i materiale se va urmri sistematic
n cadrul activitilor plastice.
2. La predarea compartimentului Structuri compoziionale elevii s fie familiarizai cu
flexibilitatea i micarea elementelor n spaiul plastic, formndu-le capaciti de aplicare a
diverselor structuri n lucrrile proprii.
3. Formele i modalitile de transformare a lor s se studieze dezvoltnd capacitatea de
modificare a ablonului prin excluderea tendinelor pasiv-reproductive i stimularea gndirii
constructiv-artistice.
4. Familiarizarea cu elementele limbajului plastic i cu diverse tehnici s fie determinat de

necesitatea crerii i nelegerii imaginii artistice. Condiie obligatorie urmeaz s fie aplicarea
acestor cunotine de ctre elevi n propriile lucrri.
5. Studiul elementelor naturii ca form de instruire s dezvolte capacitatea elevilor de a
vedea, a analiza i, n msura posibilitilor, de a reprezenta lumea nconjurtoare, ceea ce nu
trebuie identificat cu aplicarea metodei de instruire academic sau de promovare a realismului drept
unic n activitatea didactic.
Important este ca leciile de art plastic s posede o structur flexibil, determinat de
obiective, sarcini concrete i forme de activitate.
Trstura caracteristic a leciilor de art plastic este tratarea temei instructive i a
subiectului.
Subiectele abordate nlesnesc nsuirea temei de ctre elevi, creeaz climatul psihologic
necesar pentru desfurarea activitii didactice. Subiectele propuse n program snt orientative i
pot fi modificate n dependen de nivelul educativ al colectivului de elevi.
Un rol deosebit n cadrul activitilor artistico-plastice le revine elementelor de joc,
atmosferei psihologice n care elevilor s li se creeze senzaia libertii depline n exprimarea
propriilor viziuni.
La lecie se realizeze exerciii, lucrri plastice, abordnd subiecte ce vor urmri scopul de a
forma i dezvolta imaginaia artistic i creativitatea (dup imaginaie, memorie, descriere literar,
audiere muzical etc.).
Analiza operelor de art i a lucrrilor elevilor s se efectueze ca parte component a
activitilor practice, utiliznd reproduceri accesibile ca form i coninut pentru vrsta respectiv.
Valorificarea spiritual i emotiv n cadrul leciei de art plastic s contribuie la formarea
capacitii de trire i nelegerea frumosului n via i art.
Spiritualizarea educaiei artistico-plastice sporete efectul formativ al acestei discipline
colare, dndu-i o nuan deosebit n sistemul educaional.
Obiectivele de referin snt structurate dup gradul de complexitate, ceea ce presupune
realizarea coninuturilor curriculare de ctre elevii cu diverse aptitudini. Prin semnul * snt
evideniate obiectivele cu grad sporit de dificultate. n condiiile n care nivelul de pregtirea
elevilor i nvtorului nu permite realizarea acestor obiective, ele urmeaz s fie nlocuite cu
obiective care vor reflecta specificul social i cultural al localitii n care se afl instituia de
nvmnt.
VI. SUGESTII DE EVALUARE
Evaluarea activiti artistico-plastice a elevilor va urmri cercetarea dezvoltrii copilului n
domeniul artelor plastice la nivel de cunotine, capaciti i aptitudini.
Se propun urmtoarele tipuri de evaluare: evaluarea iniial, curent (formativ) i
sumativ. Aceste tipuri se realizeaz n cadrul activitilor artistico-plastice, rolul cel mai important
revenindu-i evalurii formative.
Domenii evaluate:
1. Cunoatere i nelegere:
- limbaj plastic;
- structuri compoziionale;
- noiunii elementare din teoria i istoria artelor plastice.
2. Tehnici de executare i aplicare:
- tehnici de lucru cu diverse materiale de art;
- modaliti de utilizare a tehnicilor.
3. Exprimarea plastic a mesajului artistic:
- structurarea mesajului artistic;
- caracteristica (forma, sensul, funcia);
- expresivitate individual-creativ.
Stabilirea nivelului iniial i a progresului colar la disciplin reiese din determinarea
nivelului de dezvoltare intelectual, psihomotor, de abstractizare, caracteristice artisticului i
perceperii formelor, culorilor i spaiului plastic.

Niveluri de cunotine i capaciti:

- nivelul informaional volumul de informaii de care dispune elevul (limbaj, tehnici,
noiuni din teoria i istoria artelor plastice);
- nivelul practic-aplicativ este determinat de potenialul de cunotine, de capacitile de
utilizare a lor i atitudinea fa de activitatea artistico-plastic (se stabilete n baza lucrrilor
plastice executate, analizei operelor de art i a propriilor lucrri);
- nivelul reproductiv - reproducerea valorilor plastice, analiza operei de art prin descrierea
subiectului ei;
- nivelul creativ - crearea valorilor noi, perceperea i nelegerea integr a mesajului artistic.
Obiectivele de evaluare pentru etapa colar primar.
Elevul va fi capabil:
- s comenteze de la prima vedere o oper de art a unui artist plastic studiat, numind cel
puin 4 mijloace plastice folosite;
- s identifice cel puin 2 legiti de construire a compoziiei, executate n cadrul activitilor
artistico-plastice;
- s aplice elementele principale ale limbajului plastic la exprimarea unui subiect;
- s utilizeze creativ 3-4 tehnici de lucru cu materiale de art;
- s exprime propriile viziuni i creativitatea la redarea unui subiect (idei artistico-plastice).
Criterii de evaluare a lucrrilor plastice:
1. nelegerea temei instructive.
2. Realizarea sarcinii.
3: Reflectarea subiectului.
4. Utilizarea mijloacelor plastice i expresivitatea lucrrii.
5. Compoziia:
- aezarea n pagin a formelor;
- echilibrul formelor i culorilor, proporionarea, ritmul;
- centrul de interes al compoziiei;
- distincia dintre compoziia plastic, decorativ, sculptural.
6. Posedarea tehnicilor de lucru cu diverse materiale de art.
7. Atitudinea individual-creativ a elevului fa de ndeplinirea lucrrii.
Reproduceri de art recomandate
CLASA I
Georges ROUAULT
Peisaj de iarn
G. BRAQUE
Vasul albastru
I. VIERU
Ulmul satului
E. ROMANESCU
Curte de ar
M. BUREA
Zi cu soare
t. LUCHIAN
Col din strada Povernei
t. LUCHIAN
Ghereta din Filantropia
t. LUCHIAN
Anemone
S. GHERASIMOV
Primvara
Leonardo da VINCI
Mona Liza
Rafael SANTI
Madona Sixtin
H. MATISSE
Portret de femeie
DONATELLO
El GRECO
Sandro BOTICELLI
Vinsent van GOGH
Vinsent van GOGH
F. MALEAVIN

CLASA a II-a
David
Vederea oraului Toledo
Primvara
Noapte nstelat
Cocioabe
Viforul

A. KUPRIN
A. KUPRIN
A. KUINJI
G. SEURAT
P. SIGNAC
I. AIVAZOVSKI
V. POLENOV
I. LEVITAN
I. LEVITAN
A. DURER
M. VRUBEL
V. VASNEOV
V. BORISOV-MUSATOV
M. RCIL
M. RCIL
E. ROTARU
V. POLEACOVA
E. ROMANESCU
I. VIERU
I. VIERU
I. VIERU

Vesel cu fructe
Peisaj cu biseric
Norii
Dimineaa La Grande Jotte (Plimbarea)
Semnatul
Furtun
Cal alb
Toamna de aur
Martie
Capriccio
arevna Lebd
Fata de zpad
Primvara
Srbtoarea cmpiilor (goblen)
Csuele (covor)
Floarea soarelui (goblen)
Dansul (covor)
Dimineaa n sat
Dimineaa
Noapte de iulie
ntre Climui i Cernoleuca

CONSTABLE
Vinsent van GOGH
R. GAUGAIN
R. MODRIAN
A. LENTULOV
E. MUNCH
E. MUNCH
P. PICASSO
G. BRAQUE
A. KUPRIN
R. GAUGAIN
M. SARIAN
I. IKIN
M. RCIL
M. COOFAN
I. VIERU
A. LENTULOV
A. DAVID
S. VRNCEANU

CLASA a III-a
Peisaj
Noapte nstelat
Pastorala taitean
Lucrarea I
Lupta victorioas
Strigt
Noaptea alb
Plcerile vieii
Clametul
Ora asiatic
Autoportret
Armenia
n pdure
Artur de primvar (goblen)
Moldoveneasca
Serbarea de la Cernoleuca
Vasilii Blajeni
Amiaz
Malanca

Michelandgelo BUONAROTTI
Lorenzo GHIBERTI
Rembrandt van REIN
Edgar DEGAS
ugust RENOIR
P. GAUGAIN
Teodore GERICAULT
I. VRUBEL

CLASA a IV-a
David
Poarta rsritean a babtisterului (Florena)
ntoarcerea fiului risipitor
Dansatoare n albastru
Fata cu evantai
Pastorala taitean
Noapte cretin
Demonul eznd

I. AIVAZOVSKI
I. AIVAZOVSKI
V. POLENOV
I. GRABAR
M. SARIAN
P. KLAS
V. SEROV
K. MALEVICI
M. BUREA
E. ROMANESCU
M. PETRIC
M. GRECU
I. VIERU
A. VASILIEV
N. GRIGORESCU

Rsrit de soare
Dimineaa ceoas
Ograda moscovit
Zpada din luna martie
Macii
Dejunul
Rpirea Europei
Suprematism N 50
Vara
Turiti
Podgorii
Zi de toamn
Noapte de iulie
Pdurea de la Cpriana
Jranca

MIC DICIONAR EXPLICATIV (termeni)

1. Punctul element de limbaj plastic, urma cea mai mic obinut pe suprafa cu
instrumentul de lucru (pensul, creion etc.).
2. Linia - element de limbaj plastic, urm obinut prin lunecarea instrumentului (creionului,
pensulei, cretei etc.) pe suprafa;
Linie modulat - linie neuniform ca grosime, factur, culoare;
Linie cald - linie ondulat, arcuit, cu tendine de rotunjire;
Linie rece - linie frnt, coluroas, achiat, cu tendine de tensionare a suprafeei.
3. Pata - suprafa cu contur neclar.
Pat pictural - form cu contur neclar, acoperit cu culoare nuanat sau cu suprapuneri de
linii i puncte;
Pat decorativ (plat) - form acoperit uniform cu culoare (avnd aceeai saturaie,
tonalitate.
4. Tua - element de limbaj plastic, urm de tratare a formei cu pensula.
5. Forma - element de limbaj plastic, semn, imagine care tinde a exprima un sens, o idee
plastic fr a prelua prioritatea n transmiterea mesajului plastic;
Form geometric - form elaborat, msurat, cu contururi clar determinate;
Form realist - imagine elaborat, care exprim n mod realist formele naturale;
Form abstract - imagine fr mesaj concret sau obinut accidental pe suprafaa
suportului.
Form cald - imagine elaborat pe suprafaa mrginit de linii calde;
Form rece - imagine elaborat pe suprafaa mrginit de linii reci.
6. Culoarea - element de limbaj plastic, starea pigmentar a suprafeei;
Culori primare (fundamentale, simple) - culori care nu pot fi obinute prin amestec
pigmentar (rou, galben, albastru, alb, negru);
Culori compuse - obinute prin amestecul mecanic al culorilor fundamentale;
Culori cromatice - culori cu fon activ de culoare rou, galben, verde, albastru, violet, om
Culori acromatice - culori cu fon activ de culoare, alb, negru i nuanele lor;
Culori calde - rou, oranj, galben;
Culori reci - violet, albastru, indigo, verde.
Nuanele - se obin prin amestecul culorilor, doznd n mod diferit raportul dintre ele (verdegalben, galben-verzui, verde-albastru, albastru-verzui etc.), snt treceri imperceptibile de culoare i
ton.
Intensitatea - gradul de strlucire a culorilor; poate fi natural (la o culoare de tub) sau
obinut prin juxtapunerea complementarelor.
Tonalitatea - starea de luminozitate a culorii, gradaia de tonuri de la nchis la deschis.

Tonul - gradul de luminozitate a culorii ce caracterizeaz capacitatea de nchis deschis.

Gama - desfurarea succesiv a tonurilor unei dominante ntr-un spaiu plastic.
Dominana cromatic - culoarea care are preponderen calitativ sau cantitativ fa
celelalte culori din lucrare.
Monocromia - desfurarea tonurilor unei culori spre nchis i deschis ntr-o lucrare.
Contrastul cromatic - alturarea valorilor contrarii care creeaz efectul psihofiziologic
opoziie, trecerea brusc de la o culoare la alta.
7. Procedee de modificare a culorii.
Fuzionarea - mod de amestecare a culorilor n tehnica acuarelei, efectul de interptrundere
a petelor umede de culoare.
Juxtapunere - alturare;
Ruperea tentei - diminuarea culorii prin adugarea complementarei sale de alb, negru, gri
sau a altei culori.
Amestec fizic al culorii - amestecul mecanic al culorilor pigmentare.
8. Compoziia - crearea unitii formelor i spaiilor dintre ele cu scopul exprimrii unei idei
artistico-plastice.
Unitatea i echilibrul - legi fundamentale ale compoziiei.
Compunerea - procedeu de aranjare a formelor (elementelor) n pagin (spaiu plastic).
Centrul de interes al compoziiei - locul spre care se ndreapt atenia pictorului.
Element principal al compoziiei - elementul care exprim esena mesajului artistic al
lucrrii.
9. Static - repartizarea elementelor plastice pe cadre vertical - orizontale bine determinate,
aranjate simetric.
10. Dinamic - crearea iluziei de abatere ntr-o direcie oarecare a elementelor
compoziionale ntr-un spaiu plastic (pictat, sculptat etc.); de regul, elementele se aranjeaz
asimetric.
11. Simetrie - proprietatea prilor unui ntreg de a se suprapune identic fa de dreapt
(ax), de un plan, repartizarea proporional a formelor fa de o ax sau centru.
12. Asimetrie - contrariul simetriei.
13. Echilibru - impresia de readucere a dinamicii, balansarea ntre plinuri i goluri, impresia
n urma corelaiei elementelor de expresie folosite (linii, puncte, culori, forme).
14. Ritm - repetarea elementelor plastice compoziionale la anumite intervale.
Proporie - raportul de dimensiuni dintre pri (detalii) i ntreg n acelai timp.
Dicionarul terminologic este prevzut doar pentru nvtori, care urmeaz s utilizeze
terminologia la leciile de art plastic. Elevii claselor primare nu vor fi obligai s foloseasc
termenii de specialitate n comunicarea oral.
CONINUT CURRICULAR LA ARTA PLASTIC CLASA I
Obiective de referin
Coninuturi
Sugestii de nvare
Sugestii de evaluare
1. Familiarizarea cu
I. Introducere n
- Familiarizarea cu
S identifice de sine
materialele de art:
domeniul artelor
materialele de art:
stttor acuarelele i
creioane, acuarele, lut, plastice
acuarele, lut, plastilin, guaele, creioanele i
plastilin, hrtie, etc.
Materiale de art,
guae, creioane, hrtie carioca, lutul i
- posedarea tehnicii de instrumente i tehnici etc.
plastilina;
lucru cu diverse
de lucru cu ele.
- s argumenteze
materiale i
utilizarea tehnicii de
instrumente.
reproducere;
- s utilizeze corect
materialele de art n
lucrrile proprii.

2. Recunoaterea
punctului ca element al
expresiei plastice;
- posedarea tehnicilor
de obinere a punctelor;
- nelegerea modului de
aplicare a punctului pe
suprafa.

II. Studiul mijloacelor

plastice de expresie
Punctul
- Caracteristicile
punctelor: mari,
mici, spontane,
ordonate, dezordonate,
aglomerate, aerate.
- rolul constructiv i
decorativ.

3. Contientizarea liniei
ca element de expresie
plastic;
- posedarea
modalitilor de
obinere a liniilor;
- perceperea rolului
liniilor n obinerea
expresivitilor plastice.

2. Liniile
- Caracteristicile
liniilor: drepte, frnte,
curbe, orizontale,
verticale, oblice.
Aplicarea liniilor.

- Exersri de trasare a
liniilor cu vrful i latul
pensulei ntr-o direcie,
formarea de puncte;
- exersri de antrenare a
minii (creioane, lut,
plastilin, decupri din
hrtie);
- exerciii de obinere a
punctelor spontane,
ordonate, dezordonate;
- redarea prin puncte a
elementelor naturii
(pomuoare, stele,
flori);
- plasarea ritmic a
punctelor de aceeai
culoare, de diverse
culori.
- Exerciii de trasare a
liniilor (creion, pix,
stilou, pensul);
- trasarea liniilor pe
suprafa (prin
juxtapunere, dispersare,
intersectare;
- obinerea liniilor de
diferite culori,
grosimi, lungimi etc.;
- redarea elementelor
naturii;
- perceperea
semnificaiei liniilor pe
reproduceri.
Subiecte: Dealuri,
Garduri, Copaci, Vnt
etc.

- S identifice punctul
pe reproduceri de art i
n natur;
- s diferenieze la
prima vedere punctele
obinute cu pensula,
creionul i carioca;
- s demonstreze 2-3
modaliti de obinere a
punctelor, utiliznd
acuarela.

- S numeasc tipurile
de linii (caracteristice);
- s explice 3 modaliti
de obinere a liniilor,
folosind creioane sau
vopsele;
- s utilizeze linii cu
diverse caractere n
lucrrile grafice
executate;
- s demonstreze 2-3
modaliti de aplicare a
liniilor cu scopul de a
obine expresiviti
cromatice.

4. Cunoaterea culorilor
cromatice i
acromatice;
- posedarea
modalitilor de
obinere a culorilor
compuse de gradul I;
- perceperea i
obinerea tonului
culorii.
- recunoaterea
culorilor simple i
compuse pe
reproduceri;
- posedarea procedeelor
de modificare a
culorilor;
5. Manifestarea
interesului fa de
activitatea pictorilor.

6. Cunoaterea tuei i
petei ca elemente ale
limbajului plastic;
- posedarea
modalitilor de creare a
petelor.

3. Culorile
- Culori primare
(simple);
- culori compuse
(integrate de gradul I);
- culori cromatice;
- culori acromatice;
- tonul culorii.
3.1. Procedee de
modificare a culorilor:
- fuzionarea;
- ruperea tentei.

4. Tua i pata
- Tehnici de obinere a
petei i tuei;
- caracterele petelor:
spontan, decorativ,
pictural;
- amplasarea simpl i
alternativ a punctului
i petei pe suprafa
(spaiul plastic);
- compoziie aplicativ.
7. Posedarea metodelor 5. Volumul
de lucru cu lutul
1. Lutul tehnici de
(plastilina);
prelucrare a lutului.
- obinerea formelor
2. Hrtia - modelarea
volumetrice dup
din hrtie.
natur;
- manifestarea
interesului fa de
activitatea sculptorului,
meterului popular

- Exerciii de obinere a
culorilor compuse;
- amestecul de culori
cromatice: rou-galben,
galben-albastru,
albastru-rou;
- exerciii de obinere a
tonurilor nchise i
deschise (ruperea
tentei); amestecul dintre
culorile cromatice i
culorile acromatice;
- perceperea culorilor
pe reproduceri;
- compoziie aplicativ.
Subiecte: Cer nnourat,
Marea, Cmpii

- S enumere culorile
primare, simple i
compuse, aplicate n
propriile lucrri;
- s numeasc 4-5 culori
compuse obinute prin
amestecul mecanic;
- s explice verbal
obinerea culorilor
compuse prin amestecul
culorilor simple;
- s utilizeze tonul
nchis - deschis al
culorii n lucrrile
proprii, crend acorduri;
- s obin amestecul
dintre culorile
cromatice i acromatice;
- s aplice culorile
compuse n propriile
lucrri cu scopul de a
obine expresiviti
artistice.

- Exerciii de obinere a
petei i tuei;
- executarea petelor cu
caracter decorativ,
pictural, spontan;
- amplasarea simpl i
alternativ a punctului
i petei pe suprafa
(spaiul plastic);
- compoziie aplicativ.

- S reprezinte pete cu
caracter decorativ,
pictural i spontan,
utiliznd acuarela.
- s argumenteze
obinerea petelor
spontane, picturale i
decorative n propriile
lucrri.

- Modelarea
elementelor din natur;
- modelarea formelor
geometrice.
- origami.

- S demonstreze cel
puin 2 procedee de
lucru cu lutul
(plastilina) n procesul
modelrii formei.
- s confecioneze
forme simple abstracte
i din natur;

- Contientizarea
necesitii de plasare
flexibil a elementelor
n spaiul plastic al
suprafeei.
8. nelegerea
compoziiei ca mod de
comunicare i
autoexprimare;
- deosebirea
elementului principal al
compoziiei (pe
reproduceri);
9. Manifestarea
interesului pentru
activitatea plastic
creativ.

III. Structuri
compoziionale
a) Iniiere n
compoziie:
- mijlocul foii;
- poziia foii: vertical,
orizontal;
- formatul lucrrii;
- plasarea elementelor;
b) Organizarea spaiului
plastic:
- compunerea;
- plasarea unui element
sau a unui grup de
elemente;
- ritmul;
- plasarea elementelor
de diverse forme i
dimensiuni;
proporionarea;
- elementul principal al
compoziiei.

- Familiarizarea cu
legile de construire a
compoziiei (ritmul,
proporionarea);
- exerciii de plasare a
elementelor compoziiei
n spaiul plastic;
- suprapuneri pariale;
- compoziie aplicativ;
- plasarea ritmic;
- plasarea liber
intuitiv;
- subordonarea
elementelor.

- S reproduc ritmul de
tact simplu n lucrrile
practice;
- s explice deosebirile
dintre poziia foii i
formatul ei;
- s demonstreze
moduri de aranjare a
elementelor n pagin.
- s indice elementul
principal al compoziiei,
difereniindu-l de
mijlocul foii;
- s exprime liber
viziunea cu privire la
subiectul propus de
nvtor.

CONINUT CURRICULAR LA ARTA PLASTIC CLASA A II-A

Obiective de referin
Coninuturi
Sugestii de nvare
Sugestii de evaluare
1. Posedarea metodelor I. Studiul elementelor - plasarea n spaiul
Zborul frunzelor
de plasare a punctelor i de limbaj plastic
plastic.
- S identifice de la
tuelor n spaiul
1 . Punctul i tua
utilizarea diverselor
prima vedere punctul i
plastic;
materiale de art pentru tua pe reproduceri;
- utilizarea punctului i
formarea punctelor i
- s demonstreze n
tuei n propriile lucrri;
tuelor:
lucrrile proprii 3-4
2. exprimarea liber a
- exerciii de repartizare moduri de aplicare a
propriilor viziuni.
a punctelor, a grupelor punctelor n spaiul
* - observarea punctului
de puncte, de culori
plastic;
i tuei pe reproduceri;
semene, de diverse
- s aplice punctul i
culori;
tua n compoziie
- compoziie aplicativ. aplicativ;
Subiecte:
- s reprezinte
Roi de albine, Poian cu expresiviti plastice
flori, Nuferi
plasnd puncte i tue de
culori semene, de
diverse culori n pagin.

3. Cunoaterea
modalitilor de
utilizare a liniei;
- cunoaterea
caracterului liniilor;
liniile pe reproduceri i
obiecte de art;
* - cunoaterea rolului
constructiv al liniei;
* - utilizarea liniei n
scopul exprimrii unei
idei (semnificaii
liniare)

2. Liniile
- Funcia constructiv a
liniei;
- linii calde;
- linii reci;
- compoziii liniare.

- Exersri de
reprezentare a
elementelor naturii
(motive liniare);
- executarea
compoziiei decorative
(motive liniare);
- compoziie plastic
(motive liniare);
- realizarea grafic i
pictural a liniilor.

- S explice rolul
constructiv al liniei
pentru reprezentarea
elementelor naturii;
- s fac deosebirea
dintre liniile calde i
reci la redarea unui
mesaj n cadrul analizei
unei lucrri;
- s utilizeze linia la
reprezentarea
elementelor din natur;
motive liniare;
- s reprezinte
expresiviti plastice,
aplicnd liniile calde i
reci.
4. Recunoaterea formei 3. Forma
- Familiarizarea cu
- S defineasc 2-3
ca mijloc de expresie
- Element al limbajului formele plate: spontane, caracteristici ale
plastic;
plastic;
geometrice, realiste;
formelor;
- posedarea
- caracteristica
- familiarizarea cu
- s explice succesiv
modalitilor de
formelor: geometrice, procedeele de
modul de construire a
obinere a formelor;
realiste, spontane,
construire a formelor
formelor geometrice pe
- deosebirea formelor calde, reci;
geometrice;
suprafaa plan;
dup coninut:
- relaia linie-form;
- proporionarea;
- s dea exemple de
geometrice, realiste,
- relaia form-culoare; - analiza structurilor
forme realiste (din
abstracte;
- forma volumetric.
naturii i reprezentarea natur), utilizate n
- nelegerea diferenei
formelor realiste pe
propriile lucrri;
dintre formele plate i
suprafaa plan i n
- s descopere
volumetrice;
volum: fructe, legume, independent forme
* - nelegerea relaiilor
copaci, case etc.
abstracte n art i
de proporie a formelor
- aplicarea formelor
realitate;
dup raportul de
abstracte la
- s descompun
mrimi;
reprezentarea
imaginar n pri
- crearea formelor noi;
structurilor naturii
componente formele
- exprimarea unei idei
(frunze, ciuperci,
realiste din natur cu
prin forme, linii i
peisaje).
scopul de a reda
culori.
Subiecte: n pdure,
imaginea lor;
Livada, Cmpia, Cer
- s organizeze spaiul
nnourat
plastic, plasnd 3 forme
cu diverse caractere;
- s construiasc creativ
forme noi n baza
ablonului propus;
- s aplice creativ
procedeele de construire
a formelor, acordndu-le
la subiectul abordat.

5. Cunoaterea culorilor
compuse;
- obinerea culorilor
compuse, utiliznd
amestecul mecanic de
culori pigmentare;
- cunoaterea culorilor
reci i calde;
- obinerea nuanelor
culorilor;
* - deosebirea nuanelor
pe reproduceri;
- perceperea dominantei
cromatice pe
reproduceri;
- organizarea
compoziiei plastice cu
dominant cromatic.

4. Culorile
Culori compuse de
gradul II;
- nuanele culorilor;
- dominanta cromatic;
- culori calde i reci.

Exerciii de obinere a
culorilor compuse de
gradul II;
- perceperea culorilor
compuse
pe reproduceri;
- cunoaterea culorilor
calde i reci;
- exerciii de obinere a
nuanelor galben+rou,
violet+albastru,
verde+galben etc.;
- aplicarea dominantei
cromatice n
compoziie.
Subiecte: Toamna de
aur, Pdurea de argint
etc.

- S numeasc culorile
compuse de gradul II;
- s identifice la prima
vedere culorile calde i
reci pe reproduceri;
- s demonstreze 2-3
moduri de obinere a
nuanei culorii, utiliznd
diverse materiale;
- s fac diferena dintre
tonul i nuana culorii n
procesul de creare a
propriilor lucrri;
- s descopere contient
dominanta cromatic pe
reproduceri;
- s aplice creativ
procedee de obinere a
nuanelor cromatice n
lucrrile practice;
- s reprezinte 2-3
lucrri cu dominante
cromatice executate n
diverse tehnici.
6. Perceperea
II. Structuri
- Exerciii de plasare a - S reproduc
compoziiei ca mod de compoziionale
formelor n spaiul
independent un raport
exprimare a unei idei
1. Proporionarea
plastic: sus - jos,
de forme la propunerea
plastice;
- Raportul de forme n aproape - departe;
nvtorului;
* - cunoaterea
spaiul plastic;
- redarea planurilor;
- s explice dou
principiilor de
- plasarea formelor n Subiecte: Peisaj rural; moduri de plasare a
organizare a suprafeei: spaiu pe diagonal, n - compoziie decorativ formelor n spaiul
ritmul i
centru;
(aplicarea ritmului).
plastic.
proporionarea;
- ritmul de tact simplu; Subiecte: Covor,
- posedarea capacitii - ritmul de tact
erveel, Talger, Semn
de exprimare plastic
alternativ.
de carte.
intuitiv i raional;
- posedarea capacitii
de tratare creativ a
suprafeei plastice.
7. Posedarea capacitii 2. Compoziia
- Modelarea formelor - S explice modul de
de cre-are a formelor
volumetric
naturii (psri, animale aranjare n foaie a
volumetrice;
- Construirea formelor etc.); - familiarizarea cu obiectelor ce se afl
* - reprezentarea
volumetrice;
sculptura rond-bosse i aproape sau departe de
subiectelor compoziiei - modificarea formei;
relief;
privitori;
n mod creativ;
- reprezentarea formelor
- s organizeze o
naturii.
compoziie decorativ
cu cel puin 3 elemente,
utiliznd ablonul;

- exprimarea afeciunii 3. Centrul

pentru activitatea
compoziional
artistic.
- Evidenierea centrului
pe suprafaa planului:
poziie, mrime,
culoare.

- familiarizarea cu
diverse metode de
prelucrare a lutului
(plastilinei);
- compoziie aplicativ.
Subiecte: Basm, Vis de
vara, Fantezii etc.

- s evidenieze
elementul principal al
compoziiei, lund n
consideraie poziia lui
n foaie i culoarea;
- s explice dou
moduri fundamentale de
plasare a formelor plate
n spaiul plastic;
- s explice modul de
plasare a imaginii
obiectului ce se afl n
spaiu la distane
diferite de privitor,
- s utilizeze cel puin
un aspect al ritmului n
propriile lucrri;
- s demonstreze unele
procedee de modelare a
formelor volumetrice
folosind lutul sau
plastilina.

CONINUT CURRICULAR LA ARTA PLASTIC CLASA A III-A

Obiective de referin
Coninuturi
Sugestii de nvare
Sugestii de evaluare
1. Familiarizarea cu
I. Materiale,
- Familiarizarea cu
- S identifice la prima
instrumentele i
instrumente i tehnici tehnicile colajului,
vedere tehnicile: colaj,
materialele de art;
de lucru
origami, tangram,
origami, mozaic,
- familiarizarea cu
- Hrtie colorat;
guae, acuarele;
tangram, desen, pictur;
tehnicile colajului,
- vopsele (acuarele,
- executarea lucrrilor - se dea 2-3 exemple de
origami, tangram,
guae);
practice n tehnicile
utilizare a tehnicilor de
desenului, picturii;
- lut (plastilin);
indicate;
art n mediul
- posedarea
- crbune;
- recunoaterea
nconjurtor;
deprinderilor
- creioane simple i
tehnicilor pe
- s utilizeze 2 tehnici
elementare de utilizare colorate;
reproduceri de art;
picturale n propriile
a tehnicilor,
- colaj, origami,
- realizarea
lucrri.
instrumentelor i
mozaic, tangram, desen, compoziiilor
materialelor de art.
pictur.
aplicative.

2. Contientizarea
rolului i funciei liniei;
* - nelegerea corelaiei
dintre linie i culoare;
- posedarea modalitii
de transformare a liniei
(transformrile liniei n
dung, a dungii - n
fie);
- recunoaterea liniei ca
mijloc de exprimare pe
reproduceri de art;
- posedarea
modalitilor de
organizare a liniilor,
dungilor, fiilor n
spaiul plastic;

II. Studiul elementelor

de limbaj plastic
1. Liniile
- Relaia linie culoare;
- modificarea liniei;
- linie, dung, fie.

- Exersri de creare a
liniilor de diferite
culori, tonaliti,
intensiti, lungimi i
grosimi; exersri de
obinere a dungilor i
fiilor;
- exersri de modelare a
liniei cu scopul de a
obine expresiviti
plastice;
- determinarea rolului
liniilor pe reproduceri;
- compoziie aplicativ.

3. Iniiere n crearea
formelor - cunoaterea
modalitilor de
construire a formelor
plate simple;
- posedarea
capacitilor de
construire a formelor
plate;
- posedarea procedeelor
de creare a formelor
plate compuse;
* - posedarea capacitii
de creare a formelor
noi;
* - posedarea capacitii
de modificare a
formelor simple;
- manifestarea
interesului fa de
activitatea artitilor
plastici i meterilor
populari.

2. Forma - element al
expresiei plastice
a) Construirea formelor
plate simple;
- axe de simetrie
- proporia;
b) construirea formelor
plate compuse;
- alturarea formelor
simple semene
- alturarea diverselor
forme simple;
- alturarea elementelor
diverse ca form i
culoare;
c) construirea formelor
volumetrice;
- alctuirea formei din
corpuri geometrice
semene de aceeai
dimensiune;
- alctuirea formei din
corpuri geometrice
diverse ca form i
dimensiune;
- modelarea (lut,
plastilin);
- crearea formei
volumetrice, folosind
apsarea, aplatizarea,

- Exerciii de construire
a formelor simetrice
(simetrie bilateral,
radial).
- familiarizarea cu
proporia;
- exersri de
determinare a
proporiilor unei forme
simple;
- obinerea formelor
simetrice i asimetrice;
- exerciii de obinere a
formelor plate compuse
(tehnicile tangram,
colaj, aplicaie).
Compoziie aplicativ
Subiecte: Jocul
formelor Satul
bunicilor Oraul din
vis
- Exerciii de construire
a structurilor naturii
(creion). Subiecte:
Case, Lzi, Automobile.
Compoziie aplicativ
cu reflectare a relaiei
form - culoare;
- exerciii de construire
a formelor volumetrice;

- S diferenieze la
prima vedere liniile de
diferite culori, tonuri,
intensiti, grosimi,
lungimi;
- s reproduc pe
suprafa linia, dunga,
fia, folosind 2-3
instrumente
(materiale);
- s transforme liniile,
pentru a obine dungi i
fii;
- s demonstreze 2
exemple de aplicare a
liniei n propriile
lucrri;
- s organizeze spaiul
plastic prin plasarea
liniilor, dungilor,
fiilor de diverse culori
(tonaliti).
- S descrie dou
modaliti de construire
a formelor simple,
simetrice;
- s argumenteze
utilizarea axei de
simetrie la construirea
formelor simple plate; s descompun n 2-3
pri componente o
form compus;
- s stabileasc
proporiile de baz ale
unei forme simple
plate;
- s creeze forme
simetrice i asimetrice
pe suprafa plan;
- s aranjeze 3-4 forme
simple cu diferite
caractere n pagin;
- s dea 2-3 exemple de
forme volumetrice din
mediul nconjurtor;
- s modeleze forme,
folosind 2-3 metode de
prelucrare a
materialului (lut,
plastilin).

adugirea, tierea,
scoaterea, ntinderea.

- modelarea formelor
simetrice i asimetrice;
- exerciii de prelucrare
a lutului (ntindere,
apsare, aplatizare,
adugire, tiere,
scoatere);
- modelarea formelor
din natur (psri,
animale, etc.);
- modelarea formelor
fantastice;
- compoziie
volumetric.
Subiecte: Jucrii,
Fluierae, Fluturai etc.
4. Familiarizarea cu
3. Culoarea
- Exerciii de exprimare
legitile de utilizarea - Contrastul cromatic; a contrastelor;
culorii.
- contrastul cald - rece; - analiza contrastelor n
* - nelegerea
- contrastul nchisnatur i art.
importanei contrastului deschis;
- compoziia aplicativ;
n realizarea lucrrilor - contrastul dintre
Subiecte: Peisaj
plastice;
culorile cromatice i
- posedarea capacitii acromatice
de aplicare a
contrastului;
cunoaterea efectului de
contrapunere a
culorilor;

5. Posedarea capacitii
de organizare a
spaiului plastic n baza
ritmului de tact compus;
6. Utilizarea diverselor
tehnici (colaj, aplicaie,
gua, acuarel) n
executarea compoziiei.

7. Recunoaterea

- S identifice
contrastele cald - rece,
nchis-deschis, pe
reproduceri i n
propriile lucrri;
- s produc cel puin
3-4 contraste
cromatice;
- s explice aplicarea
contrastelor n operele
de art i natur;
- s dea 2-3 exemple de
aplicare a contrastului
cromatic n arta
popular;
- s organizeze o
compoziie, aplicnd
contrastele cromatice
cald-rece, nchisdeschis;
- s evidenieze
elementul principal al
compoziiei, folosind
contrastul cromatic.
II. Structuri
- Exerciii:
- S dea 2 exemple de
compoziionale
simplificarea formelor elemente decorative pe
1. Compoziii
din natur (frunz, flori obiecte de art
decorative
etc.);
popular;
- Modaliti de obinere; - compoziie aplicativ. - s reproduc pata
- utilizarea diverselor
Subiecte: Covora.
cromatic decorativ,
tehnici: guae, colaje
esturi. Elemente
folosind 2-3 mijloace
etc.;
stilizate
materiale;
- ritmuri de tact
- s utilizeze elemente
compus;
de ritm compus n
propriile lucrri.
2. Compoziie plastic Exerciii de plasare a
- S organizeze spaiul

elementelor
compoziiei;
- posedarea capacitii
de organizare a
spaiului plastic prin
subordonarea
elementelor
compoziiei;
* - recunoaterea pe
reproduceri de art,
moduri de tratare a
spaiului plastic.

- Elementele
compoziiei plastice;
- plasarea elementelor
n spaiu (planuri,
evidenierea
elementului principal,
subordonarea
elementelor);

elementelor peisajului
(copaci, ruri, cer,
pmnt etc.);
- aplicarea procedeului
de fuzionare a culorii;
- redarea planurilor i
elementului principal;
- compoziii cu subiect:
Ursul pclit de vulpe
etc.

8. Posedarea capacitii
de organizare a
formelor volumetrice
ntr-o compoziie;

3. Compoziie
volumetric
- Compunerea unui
grup de forme
volumetrice;

Modelarea formelor
volumetrice (lut,
plastilin);

plastic, utiliznd
tehnicile colajului i
aplicaiile;
- s numeasc 3-4
elemente ale
compoziiei plastice la
alegerea profesorului
(nvtorului);
- s explice plasarea
elementelor
compoziiei n pagin;
- s reprezinte un peisaj
rural cu 1-4 elemente;
- s identifice de sine
stttor elementul
principal al
compoziiei;
- s produc fotme
volumetrice din lut,
plastilin; - s
organizeze 4-5 forme
volumetrice simple
ntr-o compoziie (joc
de forme).
- S produc forme
volumetrice din lut,
plastilin;
- s organizeze 4-5
forme volumetrice
simple ntr-o
compoziie (joc de
forme).

CONINUT CURRICULAR LA ARTA PLASTIC CLASA A III-A

Obiective de referin
Coninuturi
Sugestii de nvare
Sugestii de evaluare
1. Recunoaterea gamei I. Mijloace de expresie - Observarea
- S dea exemple de 3-4
cromatice ca mijloc de plastic
fenomenelor(amurg,
fenomene naturale;
expresie;
1. Gama cromatic
cea, zori de zi etc.);
- s identifice 4-5
- obinerea gamelor de - Gama de ton;
natur (copaci, crengi, structuri;
culori n propriile
- gama de culoare;
frunze, fluturi, psri
- observarea structurilor
lucrri;
- gama de contrast;
etc.);
din natur;
- posedarea
a) monocromia
- exerciii, lecii la
- s stabileasc gama
modalitilor de
b) nuanarea
plener, reproduceri,
cromatic pe 2-3
utilizare a gamelor
c) semnificaii
fotografii;
reproduceri;
cromatice;
cromatice
- reprezentarea
- s diferenieze gamele
* - cunoaterea
fenomenelor n
de contrast;
semnificaiei culorilor;
propriile lucrri;
- s aduc 2-3 exemple
2. Reprezentarea
- familiarizarea cu gama de utilizare a gamei n
fenomenelor naturii n
cromatic i
propriile lucrri;
propriile lucrri;
modalitile de obinere - s produc game
- observarea
a ei;
cromatice;
fenomenelor i
- exerciii de obinere a - s organizeze spaiul
structurilor din natur;
gamelor (de ton i
plastic, aplicnd gama
- utilizarea diverselor
culoare);
cromatic;
tehnici i instrumente
- exerciii-joc;
- s numeasc 2-3
cu scopul de a
- Culoarea Regin
semnificaii ale
reprezenta fenomene i
(exerciii de nuanare a culorilor fundamentale;
structuri naturale;
culorii);
- s explice utilizarea
3. Obinerea
- descoperirea
semnificaiilor culorilor
expresivitilor
semnificaiilor
pe reproduceri;
cromatice;
cromatice pe
- s aplice culorile
* - reprezentarea
reproduceri;
conform semnificaiilor
imaginii plastice,
- exersri de exprimare n scopul exprimrii
utiliznd semnificaii
a veseliei, tristeei;
unei idei.
cromatice;
- compoziii aplicative.
4. Manifestarea
Subiecte: Toamna.
respectului fa de
Peisaj. Pdure. Vnt.
cultur i fa de creaia
Noapte etc.
artitilor plastici;

5. Recunoaterea
clarobscurului ca
modalitate de redare a
volumului pe suprafaa
plan;
* - cunoaterea
modalitilor de
utilizare a
clarobscurului (pictur,
desen);
- demonstrarea
deprinderilor incipiente
de utilizare a
clarobscurului n
propriile lucrri.
6. Utilizarea diverselor
mijloace plastice de
expresie n reprezentare
a formelor din natur.
7. Determinarea
caracterului formelor
dup dimensiune i
coninut;
- caracterizarea
formelor statice i
dinamice;
- cunoaterea
particularitilor
corpului omului;
- posedarea mijloacelor
de redare a corpului
omului.
- posedarea
modalitilor de
aplicare a formelor;
* - exprimarea unei idei
plastice, folosind
diverse forme
volumetrice
- deosebirea sculpturii
ronde-bosse de relief.

2. Forma
2.1. Clarobscurul procedeu de redare a
volumului pe suprafaa
plan; a) redarea
volumului n pictur;
- ton nchis-deschis;
- semiton;
- umbre (proprii,
cztoare);
- culoare
- lumin;
- silueta;
b) redarea volumului n
desen.

- Studiul obiectelor
dup natur;
- analiza umbrelor
(proprii, cztoare) i
luminii;
- analiza reprezentrii
obiectelor pe
reproduceri;
- exersri de modificare
a culorilor n
dependen de lumin
prin nuanare;
- reprezentarea
volumului obiectelor pe
suprafaa plan
(pictura);
- haura;

- S aranjeze imaginea
obiectului (dup natur)
n pagin;
- s stabileasc 2-3
dimensiuni ale unui
obiect (dup natur);
- s explice direcia
luminii i umbre
cztoare
- s determine direcia
luminii pe reproduceri;
- s compare culoarea
obiectului n lumin i
umbr;
- tonuri-semitonuri;
- umbre-semiumbre;
- luciu-lumin;

2.2. Redarea
caracterului formelor
plate i volumetrice;
- contraste de forme:
mari-mici, calde-reci,
statice-dinamice;
- forme decorative.

- exerciii, executarea
haurii, extragerea
tonalitilor (creion
simplu);

- s identifice formele
statice n art i natur;
- s transforme forme
statice n forme
dinamice prin
secionare sau adugire
de elemente;
- s creeze 2-3 forme
decorative pe suprafaa
plan;

2.3. Redarea
elementelor naturii n
volum i pe suprafa
plan;
- particularitile
corpului omului (poziia
static, dinamic);
- micarea omului;
2.4. Sculptura rondebosse, relief.

- crearea formelor
- s dea exemple de
statice i dinamice;
forme decorative din
- crearea formelor
mediul ambiant;
decorative (pe suprafa
plan i n volum);

modelarea corpului
omului (lut, plastilin);
- executarea schielor n
creion, carioc etc.
(chipul omului);
compoziie aplicativ
(cu subiect); Subiectele
- la propunerea
nvtorului sau la
alegerea elevului.

- s descrie
particularitile corpului
omului;
- s compare poziia
corpului omului: static,
dinamic, micare;
- s realizeze o
compoziie cu 2-3 figuri
umane.

8. Cunoaterea
specificului compoziiei
decorative;
- aplicarea simetriei n
organizarea propriilor
lucrri;
* - nelegerea
identitii dintre
simetrie i static;
* - cunoaterea
modalitilor de
dinamizare a
elementelor
compoziiei;
- posedarea capacitii
de organizare intuitiv a
lucrrii;
* - utilizarea tehnicilor
n dependen de
subiectul i ideea
abordat;
- stabilirea modului de
tratare plastic a
compoziiei;
9. Cunoaterea
particularitilor
compoziiei cu subiect;
- exprimarea atitudinii
personale fa de
subiectul compoziiei;
10. Posedarea
capacitii de percepere
a mesajului artistic.

II. Structuri
compoziionale
a) Principii de
construire a compoziiei
decorative;
- simetria (static);
- asimetria (dinamic);
- echilibrul (echilibrarea
formelor i culorilor pe
suprafaa plan);
b) compoziia cu
caracter intuitiv;
c) compoziia cu
caracter raional;
d) construirea
compoziiilor plastice;
- subiectul compoziiei;
- interdependena dintre
tehnica de executare i
ideea plastic;
- elemente principale i
secundare;
- rolul elementului
principal n exprimarea
ideii, mesajului artistic.

- Demonstrarea
exemplelor de
compoziii decorative,
simetrice i asimetrice;
- analiza principiilor de
construire a
compoziiilor
decorative pe plane i
pe reproduceri;
- executarea
compoziiilor statice i
dinamice;
- exerciii - joc de
echilibrare a formelor i
culorilor;
- compoziii aplicative;
- analiza subiectului
compoziiei;
- analiza tehnicii i
mijloacelor plastice
utilizate n lucrare;
- executarea schielor
(multiple variante de
tratare a subiectului);
- compoziie aplicativ;
Subiecte propuse:
Amintiri din copilrie.
Jocuri mobile. Poveti
(sau la alegerea
elevului).

- S numeasc 2-3
particulariti ale
compoziiei decorative;
- s identifice
principiile simetriei
(asimetrie) pe plane
didactice;
- s transforme o
compoziie simetric n
compoziie asimetric;
- s argumenteze
metodele folosite la
transformarea simetriei
n asimetrie;
- s organizeze o
compoziie plastic,
echilibrnd formele i
culorile;
- s demonstreze
utilizarea simetriei
(asimetriei) n propriile
lucrri;
- s descrie subiectul
unui tablou;
- s analizeze 2-3
variante de tratare a
unui motiv (subiect);
- s realizeze 2
compoziii cu subiect,
utiliznd acuarela,
guaa;
- s defineasc rolul
elementului principal al
compoziiei cu subiect;
- s explice mesajul
artistic n baza analizei
subiectului unui tablou.