TEST DE LA FAMILIA

- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte
a su familia o a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores,
esta segunda opcin permite dar al nio ms libertad para expresar sus
sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no
podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que
efectuar inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de
su

familia.

Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su

propia familia pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los
detalles

que

prefiera.

De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y
en
La

funcin
tcnica

de

de
aplicacin

las
del

caractersticas
test

consta

de

tres

del

nio.

pasos

bsicos:

1- Darle instrucciones para que efecte el dibujo pero dndole libertad

absoluta y tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que
no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena
relacin previa y motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de
tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado.
Debemos ir memorizando (o anotando) detalles de inters como posibles
pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que va pintando los
diferentes

personajes.

3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se

trata de felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo:
el color, la forma, algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos

interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos

satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos
concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra
el
A

dilogo.
ttulo

de

a)
b)
c)
d)
e)
f)

ejemplo

las

Dnde
Quien
Cul

es
es

Con
Cul

cada
el

ms

bueno?

de

(padre,
Cul

ellos
te

ellos

est

seran

las

siguientes:

Qu

personaje

quien
de

clave

estn?

cual

Con

preguntas

madre,

es

te

el
lo

gusta
ms

ocurre?

triste

hermano...)

menos

bueno?

pasas

mejor

estar
y

menos

porqu,

etc...

Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El

psiclogo debe profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para
el

proceso

evaluativo.

En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar
deberemos preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y
qu

es

lo

que

le

sucede

cada

uno

de

ellos.

Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio,

disponemos de una gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que
debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves para su
interpretacin, sugerimos unas pautas generales.

2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones

estadsticas, es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica
del dibujo se asocie con una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto. Tambin, desde el posicionamiento
terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No obstante, de
ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser
prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en
conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems,
que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil
determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Sin
embargo, esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de
estas pruebas como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior
infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del
anlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean
complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos
permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras
pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil
establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la
necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de
otras

ms

objetivas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio.
Una misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto,
teniendo en cuenta aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma;
distancia de los personajes; presencia o no de elementos aadidos (animales,
objetos, etc). En segundo lugar, hay que analizar individualmentecada figura
representada: su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar
hay que verificar la informacin aportada verbalmente por el nio con respecto
a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio manifieste
verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado
y

pequeo.

A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya

sea individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la
familia.
3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA
3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:
1- El Tamao

Significado psicolgico:
Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del
soporte de papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El
tamao puede clasificarse en: Muy grande, grande,
mediano, pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy
grande cuando no cabe en el marco de papel
proporcionado
grandes se

necesitndo

relacionan

con

otro.
caracter

Los tamaos
extrovertido,

sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo.

Expresa la sensacin de poder hacer frente a los retos
externos. Sin embargo, dibujos grandes con trazos
impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes
pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o
menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos

pequeos o muy pequeos, en especial, cuando

aparecen en un rincn de la hoja, denotan sentimientos
de indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn,
temor hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos
extremos,

posibilidad

de

trastornos

emocionales,

depresin, ansiedad.
2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas

caractersticas: predominio de las formas curvas se
asocia

capacidad

de

adaptacin,

sensibilidad,

imaginacin, sociabilidad, extraversin; por su parte

lasformas

rectas

angulosas indican

voluntad,

tenacidad, pero tambin, si stas se manifiestan con

trazos muy alargados, exagerados con tendencia
ascendente,

pueden

suponer

hostilidad

hacia

el

exterior, conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que
Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es
se han pintado los
personajes
el de admiracin e identificacin del nio. Suele ser la
figura con mayor vinculo afectivo (normalmente madre).
Por ello es muy importante estar pendiente del orden
cronolgico en el que se van dibujando los diferentes
personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado
del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse
de l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o
que simplemente le tenga celos (hermano). A veces
ocurre que es el propio nio quien se pinta alejado del
grupo. En estas ocasiones podemos sospechar que se
producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el
nio toma una distancia prudencial. Cuando el nio se
dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto
egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en
cuenta, miedo a la separacin (necesita asegurar su

proximidad a la familia).
4- Las distancias
La distancia entre el dibujo del propio nio y los
entre personajes
diferentes personajes nos dar una idea de la distancia
afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica,
mayor distanciamiento afectivo. Las figuras que son
percibidas con mayores vnculos afectivos son los ms
prximos (normalmente los padres). Cuando los
hermanos se sitan alejados del ncleo familiar o
simplemente se omiten del dibujo, puede ser un
sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus
personajes agrupados suele mostrar una familia unida
con buenos vnculos de comunicacin. Si estn
unidos cogiendose las manos, el nio puede expresar
su

voluntad

de

que

permanezcan

unidos.

Si

contrariamente, los personajes se muestran dispersos

en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca
comunicacin.
5Omisin
de
Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca
alguna
de
las
figuras
(padre, identificacin con el ncleo familiar o sentimientos de
madre, etc.)
exclusin del mismo. Temor a algunos de los
personajes

prximos

que

se

asocian

la

familia. Omisin del padre (madre o hermano): Se

asocia con el rechazo a los mismos. Puede tener
(segn circunstancias del caso) el significado de celos
(p.e. hacia un hermano pequeo) o tambin de temor o
miedo hacia la figura omitida. El nio expresara as
inconscientemente su voluntad de alejar al personaje
tanto fsica como emocionalmente.
6Elementos
En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer
ajenos a la familia
animales, objetos u otros elementos. Hay que
interpretar todas estas claves en funcin del dibujo en

su conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la

familia puede relacionarse con un patrn cognitivo con
dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin,
dificultad de sntesis, pensamiento peculiar...), pero
tambin, pueden proporcionarnos pistas sustanciales
acerca de cmo ven y sienten los nios a cada
miembro de la familia. Si cada familiar se muestra
ocupndose

de

determinadasactividades

personales (ver Caso 2), es sntoma de comunicacin

fragmentada. Cuando vemos intercalados perros o
animales domsticos entre el propio nio y otros
personajes

de

la

familia

puede

sealarnos

distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en

un plano superior (por encima del suelo) o cercano a
las nubes significa distanciamiento fsico y/o afectivo
(p.e. padre que est fuera trabajando durante largos
tiempos). Los nios pueden expresar as su sentimiento
de angustia por la separacin fsica y lo sitan en un
plano dificilmente alcanzable. Son tambin habituales la
presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes,
lluvia, etc..). Su significado debe buscarse tambin
segn las claves de todo el dibujo. El sol, en especial
cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad,
alegria, estado de nimo positivo, extraversin, ganas
de

comunicarse,

sociabilidad.

Algunos

autores

identifican el sol como smbolo o representacin del

padre (fuente de luz, proteccin, vida...). Por su parte
la lluvia, tormentas, se relacionan con la expresin
inconsciente de ciertos temores o miedos.
7Negarse
a
Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta
dibujar a la familia
dibujar a su familia. Segn la edad, pueden manifiestar
que carecen de habilidad con el lpiz y temen que les

quede mal. Si una vez tranquilizados al respecto siguen

insistiendo, hay que valorar la posibilidad de problemas
familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles
al respecto. En estos casos es mejor, en un primer
momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusivo.
3B- Anlisis individual de cada personaje
Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao relativo de
En general, si el tamao de un personaje es mayor
los personajes
que el resto puede indicar que para el nio es una
figura importante. Depender a su vez de la distancia al
propio nio de si esta importancia es en sentido
negativo (figura que es vista como dominante o
autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara
parecerse

con

Personajeexcesivamente

la

que

se

identifica).

grande: Figura

que

probablemente es sentida por el nio como opresora.

Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin
necesidad de reducirlos ya que los considera rivales
potenciales.
Las
diferentes
Analizar con detalle como se han representado los
partes del cuerpo:
diferentes elementos que componen la figura humana
nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en
cuestin. A continuacin se muestran los elementos
principales:
La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio

intuye las emociones de los otros y aprende a imitarlas.
Una cabeza grande y expresiva puede indicar un
carcter expansivo. Si es excesivamente grande puede
asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica

tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo

vean y pasar desapercibido.
La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su

tamao y expresin nos dar una idea del estado
emocional con que el nio ha reflejado a ese personaje.
Cuando en la cara faltan elementos como la boca o los
existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de
problemas emocionales. Cuando en la boca se dibujan
los dientes, en especial, si son grandes, se sombrean o
tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia los
otros,

necesidad

de

marcar

el

propio

terreno,

sentimientos de opresin o rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin

en nios. Ojosgrandes y bien dispuestos son propios
de vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas de
aprender y comprender lo que le rodea. Si son
excesivamente
desconfianza.

grandes,
Es

necesario

recelo,
analizar

vigilancia,
si

se

han

introducido las cejas y la expresin resultante es de

alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin
pupilas en el caso de nios ms grandes (10 aos)
puede

indicar

inmadurez,

retraso

dficits

de

aprendizaje.
La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7

aos) timidez, retraimiento, ausencia de agresividad,
poco empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y
adolecencia), algunos autores, la relacionan con un
smbolo flico si su tamao es exagerado, pudiendo
indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor
del nio a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo

de las mismas est relacionada con un inters de

aprender, de integrar informacin exterior. Cuando se
muestran grandes y muy redondeadas indican baja
autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar.
El cabello y los
Cuando el cabello est presente en el dibujo puede
pelos
indicar una tendencia a cuidar los detalles,
perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters por
la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es largo y
se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad,
fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas.
Si se representa con trazos en punta: agresividad.
La barba y los bigotes suelen aparecer en nios cuyos
padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de
autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que
normalmente el nio respeta (por amor o tambin
miedo).
El cuello

Con

frecuencia,

el cuello puede

presentarse

exageradamente elevado o inexistente, quedando la

cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso
puede sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor,
de controlar a los dems. Si es muy exagerado denota
ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja
se puede considerar "normal" hasta los 10 aos
aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad
e intolerancia.
El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras

partes del cuerpo indica que el nio no est satisfecho
con su cuerpo, puede presentar algn complejo acerca
de alguna o algunas partes del mismo. Si es
excesivamente reducido: complejo de inferioridad.

Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos

autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el
enetorno familiar (en especial, la madre).
Los
brazos
manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se

trata de figuras humanas. Con las manos manipulamos
objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin
embargo podemos hacerlo de una forma adaptativo
pero

tambin

de

largos: necesidad

una

forma

destructiva. Brazos

de

comunicar,

extraversin,

sociabilidad, motivacin a conocer, afectividad. Esto es

vlido si no se complementa con puos cerrados,
dientes prominentes o que formen parte de un dibujo
con contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al
exterior, a comunicarse, dificultad en las relaciones
sociales,

inseguridad,

retraimiento. Manos

grandes:Supone una exageracin del significado real.

Si es positivo: necesidad de contacto, de tener amigos,
apertura. Si es negativo (en especial, con el puo
cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja
tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No
hay un criterio nico para su interpretacin, no
obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad
del nio por las reprimendas de los padres y otros
adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del
padre). Esto es ms evidente cuando en el grupo
familiar es slo el padre el que aparece con las brazos
ms cortos o sin las manos. Si adems, est
distanciado fsicamente del nio en el dibujo o
aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el
padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente
tiene que ser una agresin fsica lo que teme el nio
sino que puede ser una autoridad excesiva que al nio

le causa sufrimiento. Suprimir las manos es una forma

inconsciente

de

recortarle

autoridad. Los

dedos:Constituyen un elemento que no aparece con

detalle hasta las edades prepuberales. Cuando a estas
edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a trastornos
clnicos.
Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de

movimiento,

libertad.

Unas piernas

largas pueden

simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad.

Si son excesivamente largas: ganas de crecer, de
hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto
rpidamente.

Las piernas

cortas pero

bien

proporcionadas, estabilidad, control de la realidad,

robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal
(tocar de pies en tierra).
Otros elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se

efectua de forma suave y color piel) ya sea en parcial
(pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja
autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en
nios de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado se
produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad
puede que est concentrada en algn temor (real o
imaginario) acerca de su aspecto fsico. Finalmente,
en cuello y manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por
alguna actividad efectuada con las manos ya sea real o
imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar
problemas emocionales y timidez. Un cuello muy
sombreado:

esfuerzos

impulsos. Borrado de
intolerancia

hacia

un
el

por

controlar

los

personaje:

impulsividad,

personaje,

sentimientos

ambivalentes de amor/odio hacia el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo
de

ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1

Nio

de

10

aos

Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un

reducido espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la
madre, luego a s mismo, a su hermano y en ltimo lugar su padre. El padre
aparece como la figura ms alta pero con los brazos ms cortos no
aprecindose

los

dedos.

El

pelo

se

proyecta

hacia

arriba.

Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al
exterior y que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El
padre no se ha asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en
estos momentos, la atencin preferente del nio, la figura en la que puede
refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su madre a
la derecha). El nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no
se distingue ningn dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras.
Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad
pintndole

unos

miembros

ms

pequeos.

Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre

regida por patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser
un indicador de persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga
encerrase ms en s mismo.
Caso 2

Nio

de

12

aos

Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de

relacin con su familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del
espectro
En

el

del T.D.A.H.
dibujo

llaman

la

atencin

varios

elementos:

1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver

con la tarea encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada
figura un objeto de su inters. As a su padre que es fantico del R. Madrid le
pint una pancarta, a su hermana unos objetos personales y a sus primos (es
muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que les gusta
bailar

mucho.

Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a

actividades personales, el nio est representndo a una familia con poca
comunicacin, dedicada ms a asuntos de inters personal que a compartir
espacios

comunes.

A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin

muy acusado y un tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con
dificultades para operar tanto con nmeros como con informacin verbal. Su
capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.

2- En el dibujo se ha sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que

efectu de s mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es
como se ve a s mismo. Un poco alejados de l aparecen uno muequitos que
son sus supuestos amigos. Tambin aparece una tv.que es lo que ms le gusta.
Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta est muy
deteriorada

con

un

bajo

autoconcepto

autoestima.

3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto
grficamente con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su
padre. Probablemente es el que le propina las ms severas broncas.
Caso 3

Nio

de

10

aos

El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de

un retraso

mental de

tipo

leve.

En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el

centro del grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello
supone un sntoma de alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela
aparece como una figura de mayor tamao. Probablemente el nio pint las
figuras de mayor o menor tamao segn su proximidad emocional y no segn
la

realidad.

Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las

diferentes figuras. La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien
una figura de otra. Son como clones que slo han variado en tamao. La
abuela perfectamente podra pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en
la definicin del personaje es una caracterstica de la discapacidad mental.
Caso 4

Nia
Se

de
trata

de

una

nia

con

capacidad

aos

intelectual

normal

(C.I.=102).

En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era
necesario pero que poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con
la madre, ella misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar la
casa primero e incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o
necesidad de retener o mantener unidos fsicamente a sus padres. Por otro
lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la
nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a
que

el

Cole

le

va

bien....

Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras
humanas. Se trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin
social.

Tambin

de

retraimiento

inseguridad.

Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad,

seguridad y firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayo