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Antes de la sesin
Lee el texto El caballo de paso peruano (pgina 103 de
Comunicacin 4).
Elabora un papelote con las pautas para la planificacin del texto y el
esquema de sntesis.
Prepara la lista de cotejo para aplicarla mientras los estudiantes
desarrollan las actividades (Anexo 1).
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Se expresa oralmente.
Comprende textos
escritos.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Momentos de la sesin
1.
INICIO
En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que han ido
trabajando en la unidad: planificacin de actividades para conocer
las caractersticas culturales y sociales de su regin a travs de la
investigacin; lectura de diversos tipos de textos; participacin en
entrevistas, dilogos y exposiciones; indagacin de la sabidura popular
y uso de plantas tradicionales; elaboracin y difusin de folletos en la
presentacin de estampas de la cultura viva de la regin para dar a
conocer las costumbres y tradiciones de su regin.
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2. DESARROLLO
70
minutos
Antes de la lectura
En grupo clase
Invita a los estudiantes a que abran su libro Comunicacin 4 en la
pgina 103. Pide que observen de manera global el texto. Luego
pregntales: qu relacin encuentran entre el ttulo y la imagen del
texto?; qu tipo de texto es?, cmo lo saben?; para qu leern el
texto?; de qu tratar el texto?; quin lo ha escrito?, para qu?; a
quines estar dirigido?
Durante la lectura
En forma individual
Invtalos a leer en forma individual y silenciosa la pgina 103 de
Comunicacin 4.
Indcales que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco
comn, pueden, releer el texto y deducir el significado del contexto,
tal como lo hicieron en los diferentes textos ledos en la unidad.
Indcales que identifiquen y subrayen las ideas principales en cada uno
de los prrafos, de la misma forma en que lo hicieron cuando leyeron
los textos de la presente unidad.
Solictales que, al costado de cada prrafo, escriban en sus propias
palabras lo que entendieron al subrayar la idea principal.
227
Despus de la lectura
En grupo clase:
Confronta sus respuestas con lo
que expresaron antes de leer el
texto.
Incide en preguntar sobre la
estructura del texto: qu
tipo de texto es?, cmo lo
reconocieron?, cul es su
estructura?
Recuerda:
Observar con atencin a cada
uno de tus estudiantes y
registra sus respuestas en la
lista de cotejo.
Pregntales:
Por qu los caballos de paso peruanos han sido declarados como
patrimonio nacional?
Cul es la idea principal en cada uno de los prrafos?
Cul es el tema central?
Registra sus respuestas en la pizarra y a partir de ellas inicia una
reflexin sobre la importancia de conocer las costumbres sociales y
culturales de nuestra regin.
Indica a los nios y las nias que, a partir de las ideas principales que
extrajeron de la lectura El caballo de paso peruano y de los otros
textos que se leyeron en la unidad, van a escribir un texto informativo
en relacin con alguna de las costumbres y tradiciones de su regin,
que aprendieron en esta unidad.
Planificacin
Pide a los nios y nias elegir un tema relacionado con las costumbres
o tradiciones de su regin para escribir su texto informativo.
Dirige sus miradas al cuadro de planificacin que previamente has
preparado para esta sesin.
Entrega una hoja de papel e invtalos a copiar el cuadro y planificar su
texto.
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Qu vamos
a escribir?
Para qu
vamos
a escribir?
Quines
leern el
texto?
Cmo
Sobre qu
Qu
presentaremos
escribiremos? necesitamos?
nuestro
texto?
TTULO
INTRODUCCIN
DESARROLLO
Informacin relevante
en prrafos.
CONCLUSIONES
Textualizacin
Solicita al encargado de materiales que entregue una hoja bond a
cada uno de los estudiantes para que escriban el primer borrador de
su texto informativo, teniendo en cuenta el cuadro de planificacin y
la estructura del texto.
Indcales que de su portafolio personal pueden sacar su folleto y/o
entrevista para utilizar la informacin que requieran en la elaboracin
de su texto informativo.
Acrcate a cada uno de los estudiantes y motvalos a escribir su texto.
Dale un tiempo prudencial a cada uno de los nios y nias para que
terminen de escribir su borrador.
Una vez que han terminado de escribir, recoge los textos para su
revisin.
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ANTES DE LA NARRACIN
En grupo clase
Indica a los nios y nias que cierren los ojos y recuerden la leyenda,
costumbre o tradicin que ms les gust, pues la narrarn a sus
compaeros.
Pdeles que ordenen sus ideas en relacin a lo siguiente: cmo
iniciarn la narracin?, cmo explicarn la trama?, cmo cerrarn
su participacin?
Establece con ellos el tiempo para que todos puedan participar.
Indcales que todos deben estar atentos a la narracin de sus
compaeros y tomar nota de aquellas que le parezcan ms interesantes,
pues al final deben elegir las que ms les gustaron.
Dales un tiempo prudencial para preparar su narracin
DURANTE LA NARRACIN
Invita a los estudiantes a ubicarse en media luna, de tal manera que
todos puedan verse
Recurdales que al narrar deben expresarse con voz clara, modulndola
para que todos sus compaeros los puedan escuchar.
Inicia t la narracin de alguna leyenda, costumbre o tradicin que
ms te haya gustado. Invita a los nios y nias que participen de esta
narracin. Anmalos a que todos participen voluntariamente evita que
se sientan presionados u obligados.
Regula el tiempo de participacin de cada estudiante.
Recurdales a los dems que deben anotar aquellas narraciones que
les parecen ms interesantes.
Asegrate de que todos los nios y nias participen de la narracin.
230
DESPUS DE LA NARRACIN
Pide a los estudiantes que revisen sus apuntes. Comenten las
narraciones que les parecieron ms interesantes y expliquen por qu.
minutos
En grupo clase
Realiza con los nios y nias una sntesis sobre las actividades que
realizaron para leer, escribir y narrar sobre las costumbres y tradiciones
de nuestra regin.
Reflexiona con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
qu saban al inicio de la unidad sobre las costumbres y tradiciones de
su regin?; qu saben ahora sobre estas costumbres y tradiciones?;
ser importante que todos conozcamos las costumbres y tradiciones
de la regin en qu vivimos?, por qu?; se habr cumplido con el
propsito de dar a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra
regin?, por qu?; cmo usars tus nuevos aprendizajes en tu vida
cotidiana? Anota sus respuestas en la pizarra.
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Anexo 1
Cuarto Grado
COMPROBAMOS NUESTROS LOGROS
HETEROEVALUACIN
L ogro 2
aparte.
11/7/12 9:18:21 PM
232
Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Expresa con
claridad sus ideas.
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Logrado
No logrado
233
OBSERVACIONES
Anexo 3
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Textualiza con
claridad sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.
Escribe textos diversos
con temticas y estructura
textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de
informacin.
Infiere el
significado de los
textos escritos
Deduce el tema central y las
ideas principales en textos con
algunos elementos complejos
en su estructura y con
diversidad temtica
Logrado
No logrado
234
OBSERVACIONES