SEQUNCIA DIDTICA: FBULA

Elaborada por Vitor Lucas Maciel Oliveira

CBC
Tpicos e Subtpicos de
Contedo
1. Contexto de produo,
circulao e recepo de
textos
3. Organizao temtica

Habilidades e detalhamento das habilidades

1.0. Considerar os contextos de produo, circulao e
recepo de textos, na compreenso e na produo textual,
produtiva e autonomamente.
3.0. Construir coerncia temtica na compreenso e na
produo de textos, produtiva e autonomamente.

4.0. Usar, produtiva e autonomamente, a seleo lexical como

4. Seleo lexical e efeitos de
estratgia de produo de sentido e focalizao temtica, na
sentido
compreenso e na produo de textos.
7.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
7. Intertextualidade e
estratgias de intertextualidade e metalinguagem na
metalinguagem
compreenso e na produo de textos.
8.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
8. Textualizao do discurso
estratgias de textualizao do discurso narrativo, na
narrativo (ficcional)
compreenso e na produo de textos.
11.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
11. Textualizao do
estratgias de textualizao do discurso expositivo, na
discurso expositivo
compreenso e na produo de textos.
12.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente,
12. Textualizao do
estratgias de textualizao do discurso argumentativo, na
discurso argumentativo
compreenso e na produo de textos.
24.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, a frase
24. A frase na norma padro padro em contextos que a exijam.

MATRIZ DE REFERNCIA
I PROCEDIMENTOS DE LEITURA
D1
Identificar um tema ou o sentido global de um texto
D5
Inferir o sentido de uma palavra ou expresso
II IMPLICAES NO SUPORTE, DO GNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSO DO
TEXTO
D6
Identificar o gnero de um texto
III RELAO ENTRE TEXTOS
D20 Reconhecer diferentes formas de abordar uma informao ao comparar textos que tratam do
mesmo tema
IV COERNCIA E COESO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO
D11 Reconhecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes, advrbios,
etc
D12 Estabelecer a relao causa/conseqncia entre partes e elementos do texto
D15 Estabelecer as relaes entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que
contribuem para sua continuidade
D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compem a narrativa
V RELAO ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO
D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuao e de outras notaes

OUTRAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

1 Reconhecer o gnero Fbula e a situao de comunicao social em que praticado;
2 Identificar a estrutura da sequncia narrativa (situao inicial, conflito, resoluo) e a relacione com
a moral da fbula;
3 Desenvolver habilidades de produo criando personagens tpicos de fbulas, utilizando o recurso
de personificao

TEMPO ESTIMADO
12 aulas

ANO
6 ano

MATERIAL NECESSRIO
1
2
3
4

Cpias de fbulas em anexo; ou os livros originais;

Filme O co e a raposa Walt Disney (sala de vdeo)
Laboratrio de informtica e/ou Biblioteca
Kraft e pinceis

Conhecimentos prvios
1 aula
1 Comece o trabalho, perguntando aos alunos de quais fbulas se lembram. Faa um levantamento
daquelas que foram citadas pelos alunos.
2 Pea que os alunos recontem algumas das fbulas conhecidas por eles.
3 Faa uma reflexo com os alunos sobre as caractersticas do gnero, a partir dos conhecimentos
deles. provvel que muitos digam que uma histria de animais que falam e que tem uma moral.
VOC SABE DE ONDE VM AS FBULAS?
As fbulas no so textos que nasceram por acaso, sem nenhuma inteno, so criaes muito
antigas, contadas s pessoas para transmitir-lhes ensinamentos, orientando-as a como melhor
pensarem e se comportarem na poca e na sociedade em que viviam.
H referncias a elas em textos sumrios de 2000 a. c. e consta que eram conhecidas pelos
hindus e muito apreciadas pelos gregos. grego o primeiro fabulista de renome: Esopo, escravo que
teria vivido em meados do sculo VI a. c.
Quem conta ou escreve uma fbula tem alguma inteno, seja de ensinar, aconselhar,
convencer, divertir, seja de criticar e, s vezes, at fazer algum desistir de um propsito ruim ou que
no lhe era favorvel.
As fbulas so narrativas curtas, se utilizam de animais como personagens, os quais assumem
caractersticas humanas representando certas atitudes e comportamentos prprios dos homens, com o
objetivo de passar uma de lio de vida.
O prestgio das fbulas nunca decaiu. No passado constituam a literatura oral de muitos povos
(eram transmitidas, a princpio, de boca a boca, de gerao em gerao; em locais pblicos, como
praas, festas populares ou sales de baile da poca; s bem depois foram registradas por escrito).
No sculo XVII, escritores como La Fontaine, criaram novas fbulas ou recontaram antigas, em
versos ou em pequenos contos em prosa.
Monteiro Lobato, nos anos trinta, reescreveu muitas fbulas por meio da turma do Stio do picapau-amarelo. E, mais recentemente, inmeros escritores se ocuparam da arte de atualizar essas
histrias para deleite de todos.
(In: Sete faces da fbula. Org. Mrcia Kupstas,1. ed. So Paulo, Moderna, 1992).

Mdulo I
2 aula Situao inicial
Organizao: coletiva
Recursos utilizados: cpias das fbulas (2 verses) e quadro ou Kraft
Escolha uma das fbulas mais conhecidas da turma e selecione outra verso mais simples para
comparao.
Faa o cotejamento entre as duas verses, analisando as implicaes que as diferentes escolhas do
plano da expresso provocam no plano de contedo: dizer de outro jeito, s vezes dizer outra coisa.
Vamos exemplificar, comparando a fbula O rato do campo e o rato da cidade de Esopo com a verso
de Lobato O rato da cidade e o rato do campo. (texto integral no anexo). Ateno para as comparaes
que esto em destaque no quadro a seguir.

O Rato do campo e o Rato da cidade

Um dia um rato do campo convidou o rato que morava na cidade para ir visit-lo. O rato
da cidade foi, mas no gostou da comida simples que lhe foi oferecida. Chamou ento o
rato do campo para acompanh-lo na volta cidade, prometendo mostrar-lhe o que era
uma "boa vida".
E l se foi o rato do campo para a cidade, onde ele lhe foi apresentada uma despensa
repleta de iguarias como queijo, mel, cereais, figos e tmaras.
Resolveram comear a comer, mas, mal haviam iniciado, a porta da despensa se abriu e
algum entrou. Os dois ratinhos fugiram apavorados, e se esconderam no primeiro
buraco apertado que encontraram. Quando acharam que o perigo tinha passado, e iam
saindo do esconderijo, mais algum entrou na despensa, e foi preciso fugir de novo. A
essas alturas, o ratinho do campo j estava muito assustado e decidiu voltar para casa,
onde podia comer em paz.
Moral
Mais vale uma vida modesta com paz e sossego que todo o luxo do mundo com perigos e preocupaes.
http://pt.wikipedia.org/wiki/O_Rato_do_Campo_e_o_Rato_da_Cidade

http://books.google.com.br/books?id=tfhDjiHJ0mIC&pg=PP6&lpg=PP6&dq=%22O+rato+da+cidade+e+o+rato+do+campo%22+m
onteiro+lobato&source=bl&ots=vd_ucUCFXz&sig=BcNhgoBw7hiXshYTS5-cX2vIL68&hl=pt-BR&sa=X&ei=HMLT6vbOcetgwemtv38Cw#v=onepage&q&f=true

Verso de Esopo
Verso de Lobato
1 - O rato do campo e o rato da cidade
1 - O rato da cidade e o rato do campo
A 1 diferena est no ttulo que sinaliza quem convida o outro para comer.
2 - A narrativa se inicia com o ratinho do campo 2 - A narrativa comea com o ratinho da cidade
convidando o da cidade para comer em sua
convidando o da roa para o banquete.
casa.
Esta escolha assemelha-se prpria histria da O narrador defende a vida no campo e critica a
humanidade: a vida no campo precedeu a vida
vida na cidade.
na cidade.
3 - No campo, os dois ratos comem cevada e
3 - O rato do campo come gro de milho.
trigo apenas. O rato da cidade considera que
isso comida de formiga.
A escolha alimentar coerente com o contexto cultural. Cevada e trigo para um fabulista grego
(Esopo). Milho para um brasileiro (Lobato).

4 - No h referncia ao ambiente da casa, na

verso de Esopo.

4 - Na cidade, o rato da roa admirou o luxo do

amigo: mesa feita de tapete oriental, salo com
quadros, estatuetas e grandes espelhos de
moldura dourada.
A descrio da casa do rato da cidade potencializa
as diferenas entre as vidas dos dois compadres,
como que espelhando as desigualdades sociais no
pas.
5 - A comida era: queijo do reino, presunto, pode-l, me-benta.

5 - Na cidade, o rato de casa mostrou as coisas

boas que comia: legumes, trigo, figos, queijo,
mel e frutas.
Novamente as diferenas alimentares esto afinadas com o contexto cultural. Legumes, trigo, figos,
queijo, mel e frutas na Grcia. Queijo do reino, presunto, po-de-l e me-benta no Brasil.
6 - O rato do campo ficou admirado com a
6 - No h esta referncia na verso de Lobato.
fartura de alimentos, elogiou bastante o outro e
foi se maldizendo por no ter sorte igual.
O foco da verso de Esopo a admirao do rato do campo pela diferena de alimentao. Na
verso brasileira, a admirao refere-se ao ambiente da casa do rato da cidade.
7 - Apesar da fartura, os dois ratos foram
7 - Comearam a comer, mas foram interrompidos
interrompidos, por duas vezes e no puderam
por duas vezes. O rato da cidade, quando ouvia
comer muito menos saborear a comida.
barulho, fugia e deixava o outro sozinho.
No chegaram nem a comer e foram
Comearam a comer, mas o ratinho da cidade
interrompidos duas vezes.
mostrou-se um medroso e pssimo anfitrio, pois
fugia a cada interrupo.
8 - O rato do campo despediu-se do outro,
8 - O rato do campo acha que tudo muito bom e
afirmando que ele come demais, mas com
bonito, mas no lhe serve. Diz ser melhor o
perigo e muito medo. O rato do campo admite
sossego da sua toca, roendo gro de milho.
ser pobre, mas vive sem medo e sem
desconfiar de ningum.
As duas verses tm o mesmo desfecho: o rato do campo vai embora afirmando que sua vida
melhor, por ser mais sossegada. A diferena est na forma de apresentao do discurso direto: na
verso de Esopo, ele vem com um verbo do dizer (disse) e aspas; na de Lobato, h o uso do
travesso.
9 - H uma moral explcita e comentada, aps a 9 - No h moral explcita.
narrativa.
O ensinamento da moral diz respeito vida
Tia Nastcia viveu uma situao semelhante do
simples e pacfica, em contraposio vida
rato do campo, quando em Viagem ao Cu, ficou
rica, mas com medo.
na lua cozinhando para So Jorge. Os rugidos do
drago do santo assustavam-na, por isto no via a
hora de voltar para seu sossego, no stio. Seu
comentrio aps a fbula faz s vezes da moral.

1 Proponha turma que escolha uma fbula e desenvolva mais uma comparao maneira realizada
com O rato do campo e o rato da cidade. O objetivo desta atividade oferecer ferramentas para que os
alunos possam apreciar textos bem escritos e, aos poucos, irem se apropriando das caractersticas da
linguagem que se usa para escrever.
2 Organize a turma em grupos e pea para cada um escolher uma fbula que est em anexo e
pesquisar na internet ou na biblioteca, outra verso da fbula escolhida. Em caso de mais de um grupo
escolher a mesma fbula, promova um sorteio. importante que as fbulas sejam diferentes para
permitir maior riqueza do trabalho.
3 Agende uma data para a apresentao das comparaes.

4 Finalizadas as apresentaes, retome as caractersticas do gnero fbula. Certamente os alunos

tero muito mais a dizer sobre ele.

Mdulo II
4 e 5 aulas

Filme o Co e a Raposa Walt Disney

Os alunos devero assistir ao filme da Walt Disney e depois comentar a estrutura da sequncia narrativa,
situao inicial, conflito, resoluo.

Mdulo III
6 aula

Vamos criar?

Aps a exibio do filme e os comentrios realizados sobre sua estrutura, crie uma moral para histria.

Mdulo IV
7 aula

Primeira produo
VOC SABIA?

Na poca de Esopo (sc. VI a.C) as fbulas eram transmitidas oralmente. Somente com La Fontaine
que foram escritas e perpetuadas. Todas as fbulas foram (e ainda so) usadas para transmitir
ensinamentos e valores morais, criticando com sutileza e perspiccia, comportamentos humanos
inaceitveis.
As histrias vm circulando por muitos lugares em diferentes partes do mundo e conquistando leitores
de todas as idades.
Propor aos alunos que escrevam uma fbula baseada em todos os conhecimentos adquiridos sobre este
gnero textual e depois formar um livro com as fbulas criadas por toda a turma? Assim, outras pessoas
podero conhecer as suas histrias.
Aps a produo, os alunos devolvero os textos ao professor para que este faa as observaes
necessrias quanto estrutura e a regra da escrita.

Mdulo V
8 aula

Correo

O processo de correo do texto poder ser feito em dupla. Eles devero trocar o texto e cada um corrigir
o do colega. Poder ser utilizada uma ficha de avaliao para que o aluno possa perceber seus erros
antes de entregar a produo ao professor (segue abaixo sugesto da ficha) e passar seu texto a limpo,
prtica que dever ser habitual.
Sugesto da ficha de avaliao:
O meu colega escreveu uma fbula com suas caractersticas?
A histria contm ttulo, situao inicial, complicao e situao final?
As idias esto bem organizadas nos pargrafos?
O meu colega usou adequadamente o discurso direto e indireto?
A moral est adequada histria?
As palavras foram escritas de maneira correta?
E o sentido das palavras usadas? Est adequado com o objetivo da histria?

Mdulo VI
9 aula

Reescrita

Depois de fazer a avaliao da produo textual, o texto dever ser devolvido ao autor para passar o
texto a limpo, fazer uma ilustrao da fbula.

Mdulo VII
10 aula

LENDO E COMPARANDO

Como vimos nos mdulos anteriores, as fbulas so textos muito antigos que foram sendo contados de
boca a boca, reescritas e lidas por muita gente. Seus temas tambm sobrevivem ao tempo, porque
tratam indiretamente de problemas humanos da vida comum, que se repetem de gerao em gerao.
Veremos, agora, que uma mesma fbula pode apresentar diferentes verses, adaptadas de acordo com
os ouvintes/leitores, a poca em que so escritas e a inteno que se quer com ela.
Textos 1, 2 e 3 (em anexo)
1 Comparando os trs textos lidos, marque X na(s) alternativa(s) abaixo que melhor os definam.
(
) Tratam do mesmo contedo, ou seja, a histria narrada a mesma;
(
) H mudanas com relao atitude das personagens;
(
) A forma de organizao de cada texto diferente, embora tenham o mesmo tema.
2 Com qual inteno os autores narraram as trs verses lidas? Assinale:
(
) Fazer com que as pessoas achassem um desperdcio cantar e danar;
(
) Levar as pessoas a se preocuparem com o trabalho, o sustento prprio, para no se verem em
apuros mais tarde;
(
) Promover a solidariedade entre os animais.
3 As principais modificaes observadas nos trs textos se devem:
(
) necessidade de adequar-se a linguagem ao pblico para o qual era e ainda narrada a fbula;
(
) Ao fato de um autor achar mal escrito o texto do outro;
(
) s diferentes pocas em que foram escritos, representando a maneira de falar prpria de um
momento da Histria.
4 Observamos que as diferenas apontadas nas trs verses se referem basicamente quanto
extenso do texto e quanto escolha das palavras empregadas. Portanto, responda:
A Em qual dos textos o fabulista optou por uma forma mais simples e resumida de escrever, mantendo
o sentido original da fbula? Com que propsito?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
B Em qual verso a linguagem empregada se distancia mais do jeito de falar atual? D exemplos de
palavras e descubra um sinnimo para elas.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Mdulo VIII
11 aula

TRABALHANDO A CONSTRUO LINGUSTICA DA FBULA

LEITURA DO TEXTO 4
1 A raposa, no conseguindo pegar os cachos de uva suspensos em uma parreira, afastou-se
dizendo que estavam verdes. Estariam mesmo verdes as uvas? Explique a fala da raposa.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2 Voc diria que a raposa foi persistente nesse texto? Justifique.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3 Qual seria sua atitude se quisesse muito algo e no conseguisse obt-lo?
(
) simplesmente desistiria;
(
) acharia um culpado para se ver livre da responsabilidade do fracasso;
(
) tentaria de outras formas conseguir o desejado.
4 Como toda fbula, esta apresenta tambm uma lio de moral, uma reflexo sobre o
comportamento humano. Qual ? Copie-a. Voc acha que algumas pessoas realmente agem
assim? Qual sua opinio sobre esse tipo de reao?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Uma das caractersticas fundamentais encontradas nas fbulas de Esopo a BREVIDADE, ou
seja, so textos curtos, que narram com preciso as aes ocorridas com as personagens, sem
que isso, claro, prejudique a histria contada.
O jeito de construir a textualidade prpria da fbula contribui para torn-la concisa. Esse recurso
valioso na produo de nossos prprios textos, pois permite aos leitores entend-los com mais
clareza.
_ Evitam-se frases separadas por ponto, procura-se reuni-las em um nico perodo;
_ Evita-se a repetio de palavras iguais, usando pronomes, sinnimos, recursos de pontuao e
omisso de palavras.
5 Leia os textos, observando como os fatos da fbula foram narrados:
TEXTO A

TEXTO B

Um homem montou uma armadilha. O homem

desejava caar um animal bem grande. Foi
quando apareceu um pequenino pato. O pato,
vendo o que o homem fazia, pensou: Vou pregar
uma pea nesse caador!.

Um homem montou uma armadilha, desejando

caar um animal bem grande. Foi quando
apareceu um pequenino pato que, vendo o que
ocorria, pensou: Vou pregar uma pea nesse
caador!.

Disfaradamente, o pato acionou a armadilha,

deixando preso na armadilha o p do atrapalhado
caador.

Disfaradamente, a ave acionou a armadilha,

deixando preso o p do atrapalhado caador.

Moral da histria: Um dia da caa, o outro do

caador.

Moral da histria: Um dia da caa, o outro

do caador.

6 Aps a observao bem atenta dos textos A e B, responda:

6.1. Os dois textos contam o mesmo fato ou no? Qual ou quais diferenas podem ser observadas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6.2. Qual dos dois textos est mais claro, mais conciso, melhor elaborado? Justifique.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6.3. O texto a seguir possui problemas semelhantes ao texto A analisado. H palavras repetidas
desnecessariamente e frases separadas por ponto sem juno de informaes afins. Leia-o com calma,
observe os termos sublinhados, reescrevendo-o de acordo com as caractersticas de um texto claro e
conciso estudadas:
Numa floresta moravam dois lees. Os dois lees disputavam o trono. Um leo era forte, o outro leo era
fraco. O leo forte queria mandar mais, o leo forte se achava o melhor, o mais bonito, o mais
assustador. Foi quando, num belo dia, domadores invadiram a floresta e os domadores capturaram,
justamente, o leo que mais belo e forte se achava.
Moral da histria: Quem tudo quer tudo perde.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7 Uma das qualidades que fazem de um texto um BOM TEXTO, como vimos, a no repetio de
palavras. Para tanto, uma das formas de se conseguir isso substituir os nomes que se repetem
por PRONOMES. Confira:
a) A raposa viu as uvas, a raposa se ps a dar pulos para alcanar as uvas.
b) A raposa viu as uvas, ela se ps a dar pulos para alcan-las.
Reescreva as frases abaixo evitando a repetio de nomes, empregando pronomes:
As uvas esto verdes, prefiro no comer uvas verdes.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Esopo escreveu muitas fbulas, as fbulas deixaram Esopo famoso.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
A formiga estocava gros para seu sustento, os gros matariam a fome da formiga no inverno.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

8 Releia o trecho seguinte:

Uma raposa faminta, ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira, quis peg-los, mas no
conseguiu.
8.1 A palavra sublinhada foi empregada no texto para evitar a repetio de um nome.
Qual?_______________________________________________________
9 Alm de evitarmos as repeties de palavras, um texto tambm requer cuidados com relao
CONCORDNCIA. As palavras nas frases devem estar combinadas harmoniosamente. Observe:

Viu uma parreira carregada com uvas maduras, deliciosas.

Viu um pessegueiro carregado com pssegos maduros, deliciosos.

Como voc pode ver, o adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo a que se refere.
9.1 Reescreva a fbula A raposa e o cacho de uvas de Esopo, substituindo as palavras indicadas
e fazendo as alteraes necessrias.
a) substitua raposa por animal;
b) substitua cachos de uva por um cacho de uva.
Um ____________, ao ver _______________em uma parreira, quis peg-___, mas no conseguiu.
Ento afastou-se dela, dizendo: ________ __________!
O escritor Monteiro Lobato tambm redigiu verses para fbulas. Vamos conhecer sua verso para o
texto A raposa e o cacho de uvas de Esopo. Texto 5 (em anexo)
10 No conseguindo apanhar as uvas que tanto queria, a raposa diz estarem verdes e que s
serviriam para cachorros. Por que ela cita ces e no qualquer outro animal?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
11 Se a raposa desdenhou das uvas dizendo no quer-las mais, por que se volta rapidamente
ao ouvir um barulho de algo caindo com o vento?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
12 Releia as duas verses da fbula (a de Esopo e a de Monteiro Lobato), procurando observar
que, embora ambas apresentem as mesmas idias, a segunda mais detalhada. Compare, nas
duas verses, como so apresentados:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

A personagem;__________________________________________________________________
O local;________________________________________________________________________
As aes da personagem;_________________________________________________________
A reao da raposa, quando percebe que as uvas esto altas;_____________________________
A reao da raposa, quando cai algo da rvore;________________________________________
A moral;_______________________________________________________________________
A fala da raposa.________________________________________________________________

13 Assinale X nas principais mudanas encontradas nas fbulas de Esopo e de Monteiro Lobato:
(
) Esopo escreve de forma mais resumida, j Lobato procura ampliar um pouco mais as ideias da
fbula;
(
) O jeito de escrever de Lobato facilita compreender melhor a fbula, pois seu texto d mais
detalhes sobre a histria contada;
(
) Houve uma mudana de texto narrativo para texto potico;
(
) Aparecem mais adjetivos na verso de Lobato que descrevem a personagem e enriquecem o
enredo;
(
) Embora haja mudanas no jeito de contar de cada autor, os fatos narrados continuam os
mesmos.
14 Quando Dona Benta, personagem de Monteiro Lobato, contou essa fbula a seus netos, Emlia
comentou: Que coisa certa, vov! Outro dia vi essa fbula em carne e osso. A filha do Elias Turco estava
sentada porta da venda. Eu passei com meu vestidinho novo de pintas cor-de-rosa e ela fez um
muxoxo: No gosto de chita cor-de-rosa. Uma semana depois, eu a encontrei toda importante num
vestido cor-de-rosa, igualzinho ao meu, namorando o filho do Quind....
(Monteiro Lobato. Fbulas. So Paulo, Brasiliense, v.3. p. 452.)

E voc, j presenciou ou saberia dar outro exemplo de alguma situao semelhante analisada na
fbula? Conte-a para seus colegas, dando seu ponto de vista.

Mdulo IX
12 aula AVALIAO FINAL
O professor dever recolher as produes textuais quando os alunos finalizarem o Mdulo VI para que
seja feita a correo final para a montagem do livro de Fbulas. Segue a sugesto de ficha de avaliao
quanto estrutura textual. Vale lembrar tambm que os aspectos ortogrficos e semnticos devero ser
levados em conta.
Sugesto da ficha de avaliao:
Escreveu uma fbula com suas caractersticas?
A histria contm ttulo, situao inicial, complicao e situao final?
As idias esto bem organizadas nos pargrafos?
Usou adequadamente o discurso direto e indireto?
A moral est adequada histria?
As palavras foram escritas de maneira correta?
E o sentido das palavras usadas? Est adequado com o objetivo da histria?
Depois de fazer a avaliao o professor dever entregar a redao ao aluno passar o texto a limpo.

ATENO PROFESSOR!
Sistematizao do ensino de Pronomes

ANEXO 1
FBULAS QUE PERTENCEM SEQUNCIA
TEXTO 1
A cigarra e a formiga (ESOPO)
No inverno, as formigas estavam fazendo secar o gro molhado, quando uma cigarra, faminta, lhes pediu
algo para comer. As formigas lhe disseram: Por que, no vero, no reservaste tambm o teu alimento?.
A cigarra respondeu: No tinha tempo, pois cantava melodiosamente. E as formigas, rindo, disseram:
Pois bem, se cantavas no vero, dana agora no inverno.
Moral
A fbula mostra que no se deve negligenciar em nenhum trabalho, para evitar tristezas e perigos.
Esopo: fbulas completas. Traduo de Neide Smolka. So Paulo, Moderna, 1994.

TEXTO 2
A cigarra e a formiga (verso de LA FONTAINE)

Depois de haver cantado durante todo o vero, quando se aproximava o inverno a cigarra se encontrou
em extrema penria, por falta de provises. Como nada lhe restasse, nem um pequeno verme ou algum
resto de mosca, e estando faminta, foi procura da amiga, sua vizinha. Pediu-lhe que lhe emprestasse
alguns gros, a fim de manter-se at que voltasse o estio.
__Eu lhe prometo, minha amiga __ disse a cigarra__ sob palavra, a pagar-lhe tudo, com juros, antes do
ms de agosto.
A formiga, que nunca empresta nada a ningum e, por isso, consegue amealhar, perguntou suplicante:
__Que fazias durante o vero?
__Passava cantando os dias e as noites __ respondeu a cigarra.
__Pois muito bem __ concluiu a formiga. Cantava? Pois dance agora!
LA FONTAINE, Jean de. Fbulas de La Fontaine. Rio de Janeiro: Matos Peixoto, 1965.

TEXTO 3
A cigarra e a formiga (verso adaptada por Ruth Rocha)
A cigarra passou todo o vero cantando, enquanto a formiga juntava gros.
Quando chegou o inverno, a cigarra veio casa da formiga para pedir que lhe desse o que comer.
A formiga ento perguntou a ela:
__E o que que voc fez durante todo o vero?
__Durante o vero eu cantei __ disse a cigarra.
E a formiga respondeu:
__Muito bem, pois agora dance!
ROCHA, Ruth (Adap.). Fbulas de Esopo. So Paulo: Melhoramentos, 1986.

TEXTO 4
A raposa e o cacho de uvas

Uma raposa faminta, ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira, quis peg-los, mas no
conseguiu. Ento, afastou-se dela, dizendo: Esto verdes.
Moral
Assim tambm, alguns homens, no conseguindo realizar seus negcios por incapacidade, acusam as
circunstncias.
Esopo: fbulas completas. Traduo de Neide smolka. So Paulo, Moderna, 1994.

TEXTO 5
A raposa e as uvas
Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros, coisas de fazer
vir gua na boca. Mas to altos, que nem pulando.
O matreiro bicho torceu o focinho:
Esto verdes - murmurou. Uvas verdes, s para cachorros.
E foi-se.
Nisto, deu um vento e uma folha caiu.
A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou depressa, e ps-se a farejar.
Moral
Quem desdenha quer comprar.
Monteiro Lobato. Fbulas. So Paulo, Brasiliense, 1991.

ANEXO 2
FBULAS DE APOIO
O lobo e a cabra

Um lobo viu uma cabra pastando em cima de um rochedo escarpado e, como no tinha condies de
subir at l, resolveu convencer a cabra a vir mais para baixo.
Minha senhora, que perigo! disse ele numa voz amistosa. No seja imprudente, desa da! Aqui
embaixo est cheio de comida, uma comida muito mais gostosa.
Mas a cabra conhecia os truques do esperto lobo.
Para o senhor, tanto faz se a relva que eu como boa ou ruim! O que o senhor quer me comer!
Moral: Cuidado quando um inimigo d um conselho amigo.

A Tartaruga e a guia

A tartaruga passava o tempo a lamentar-se por ser lenta e desajeitada. Como gostava de fazer
comparaes, adorava a beleza e a ligeireza com que se moviam as aves. No se conformava com a sua
sorte e chegava a ficar muito triste.
- Que chatice ter que me arrastar pelo solo, passo a passo e com esforo! Ah! Se eu pudesse voar, nem
que fosse apenas uma vez! dizia ele repetidamente, dia aps dia.
Finalmente, num dia de outono, conseguiu convencer a guia a lev-la para um passeio pelas alturas.
Suavemente e com grande majestade, a guia e a tartaruga elevaram-se no cu, naquela tarde. O
animalzinho transbordava de felicidade, ao ver l embaixo, to longe, a terra e seus habitantes.
- Ah, que maravilha! Como estou feliz! Que inveja no devem sentir as outras tartarugas vendo-me voar
to alto! Realmente, sou uma tartaruga nica! exclamava ela, com a voz tremida pela emoo.
Mas tanto se cansou a guia de ouvir seus vaidosos argumentos, que decidiu solt-la. A orgulhosa
tartaruga caiu como uma pedra, desde milhares de metros de altura, desfazendo-se em cacos ao chegar
no cho.
Algumas tartarugas que viram que viram sua vizinha cair, exclamaram cheias de pena:

- Pobrezinha! Estava to segura aqui em baixo, na terra, e teve que procurar as alturas para perder-se.
Moral: Dura lio para quem se empenha em ir contra sua prpria natureza. No melhor cada um
conformar-se com aquilo que ?
O galo e a raposa

O galo cacarejava em cima de uma rvore. Vendo-o ali, a raposa tratou de bolar uma estratgia para que
ele descesse e fosse o prato principal de seu almoo.
-Voc j ficou sabendo da grande novidade, galo? perguntou a raposa.
-No. Que novidade essa?
-Acaba de ser assinada uma proclamao de paz entre todos os bichos da terra, da gua e do ar. De
hoje em diante, ningum persegue mais ningum. No reino animal haver apenas paz, harmonia e amor.
-Isso parece inacreditvel! comentou o galo.
-Vamos, desa da rvore que eu lhe darei mais detalhes sobre o assunto disse a raposa.
O galo, que de bobo no tinha nada, desconfiou que tudo no passava de um estratagema da raposa.
Ento, fingiu estar vendo algum se aproximando.
-Quem vem l? Quem vem l? perguntou a raposa curiosa.
-Uma matilha de ces de caa respondeu o galo.
-Bem...nesse caso melhor eu me apressar desculpou-se a raposa.
-O que isso, raposa? Voc est com medo? Se a tal proclamao est mesmo em vigor, no h nada a
temer. Os ces de caa no vo atac-la como costumava fazer.
-Talvez eles ainda no saibam da proclamao. Adeusinho!
E l se foi a raposa, com toda a pressa, em busca de uma outra presa para o seu almoo.
Moral: preciso ter cuidado com amizades repentinas.

Os viajantes e o urso

Um dia dois viajantes deram de cara com um urso. O primeiro se salvou escalando uma rvore, mas o
outro, sabendo que no ia conseguir vencer sozinho o urso, se jogou no cho e fingiu-se de morto. O
urso se aproximou dele e comeou a cheirar as orelhas do homem, mas, convencido de que estava
morto, foi embora. O amigo comeou a descer da rvore e perguntou:
-O que o urso estava cochichando em seu ouvido?
-Ora, ele s me disse para pensar duas vezes antes de sair por a viajando com gente que abandona os
amigos na hora do perigo.
Moral: a desgraa pe prova a sinceridade da amizade.
A reunio geral dos ratos

Uma vez os ratos, que viviam com medo de um gato, resolveram fazer uma reunio para encontrar um
jeito de acabar com aquele eterno transtorno. Muitos planos foram discutidos e abandonados. No fim um
rato jovem levantou-se e deu a idia de pendurar uma sineta no pescoo do gato; assim, sempre que o
gato chegasse perto eles ouviriam a sineta e poderiam fugir correndo. Todo mundo bateu palmas: o
problema estava resolvido. Vendo aquilo, um rato velho que tinha ficado o tempo todo calado levantou-se
de seu canto. O rato falou que o plano era muito inteligente, que com toda certeza as preocupaes deles
tinham chegado ao fim. S faltava uma coisa: quem ia pendurar a sineta no pescoo do gato?
Moral: Inventar uma coisa, fazer outra.

A lebre e a tartaruga

A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais. At o dia em que encontrou a
tartaruga. Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora desafiou a
tartaruga.
A lebre caiu na gargalhada.
Uma corrida? Eu e voc? Essa boa!
Por acaso voc est com medo de perder? perguntou a tartaruga.
mais fcil um leo cacarejar do que eu perder uma corrida para voc respondeu a lebre.
No dia seguinte a raposa foi escolhida para ser a juza da prova. Bastou dar o sinal da largada para a
lebre disparar na frente a toda velocidade. A tartaruga no se abalou e continuou na disputa. A lebre
estava to certa da vitria que resolveu tirar uma soneca.
"Se aquela molenga passar na minha frente, s correr um pouco que eu a ultrapasso" pensou.
A lebre dormiu tanto que no percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa e constante,
passou. Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpresa, a
tartaruga, que no descansara um s minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta.
Quando dizia que era o animal mais veloz, todos lembravam-na de uma certa tartaruga...
Moral: Quem segue devagar e com constncia sempre chega na frente.

Bom trabalho!

Referncia Bibliogrfica
BISOGNIN, T. R. Descoberta & construo: portugus. So Paulo: FTD, 1991.
CASTRO, M. C. Portugus: idias & linguagens. So Paulo: Saraiva,1997.
LA FONTAINE. Fbulas de La Fontaine. Traduo Bocage. Rio de Janeiro: BrasilAmrica, 1985.
MONTEIRO, Lobato. Fbulas. So Paulo, Brasiliense, 1991.