Professional Documents
Culture Documents
Por su parte, una perspectiva que plantea el fin de la certidumbre (en trminos de Prigogine), nos
permite apreciar y entender al mundo y a los seres vivos en permanente interaccin y no como
elementos separados; ha permitido entender procesos tales como la absorcin atmica de los
ncleos; ha permitido entender que el universo es complejo pero no irracional, al favorecer la
integracin, mediante la mecnica cuntica, de conceptos aparentemente contradictorios como
determinismo y azar, desorden y orden.
A manera de corolario, afirmamos que:
Sincronicidad
Imaginamos que a muchos de nosotros, nos han ocurrido hechos o seales como dicen, los
metafsicos que nos conectan con ese espacio de la sincronicidad y no lo hemos percibido como
tal, por que no lo comprendemos. Muchas personas expresan testimonios como estos: en estos
ltimos das me han ocurrido cosas tan extraas, que me han alterado. Me estoy encontrando
muy seguido contigo, por qu? Estoy buscando algo en el dormitorio y me aparece un objeto
que estaba perdido o que tena tiempo que no vea. En el marco de los principios del Paradigma
emergente, podemos darle respuesta a esas inquietudes e interrogantes que durante mucho
tiempo, han estado all en nuestra mente como gestalts abiertas, es decir cosas inconclusas que
ahora podemos retomar, desde un espacio y paradigma diferente.
Deepack Chopra (2003), en su libro Sincrodestino plantea que ms all de nuestro ser fsico y de
nuestros pensamientos, en nuestro interior existe un reino que es potencialmente puro; en este
lugar, cualquier cosa y todas las cosas son posibles. Incluso los milagros, en especial los milagros.
El psiclogo C. G. Jung y el fsico cuntico W. Pauli, coinciden en afirmar que existe en la
naturaleza un principio de vinculacin no causal que se manifiesta a travs de coincidencias
significativas. Dicho en otros trminos, plantean la existencia de una estrecha relacin entre los
acontecimientos interiores y los acontecimientos exteriores de las personas.
El principio de sincronicidad puede ser entendido como la coincidencia entre una imagen mental y
un hecho exterior objetivo que no estn vinculados causalmente, pero que establecen entre s una
relacin de significacin. David Peat (en Grando, 2003), citando a Jung, seala que la
sincronicidad es la coincidencia en el tiempo de dos o ms sucesos no relacionados causalmente,
que tienen el mismo significado o un significado parecido. Tambin llamados actos creativos o
paralelismos acausales, las experiencias de sincronicidad se fundamentan en que las
coincidencias significativas no pueden concebirse como pura casualidad. Dado que dichos
fenmenos se multiplican y que es mayor y ms precisa la correspondencia entre ellos, ya no
pueden considerarse pura casualidad, sino que, por falta de una explicacin causal, deben ser
considerados combinaciones significativas.
Para complementar la trada de la fsica clsica, Jung propuso la inclusin de la sincronicidad para
convertirse en una ttrada que hiciera posible el juicio completo; segn refiere Peat, sobre la base
de conversaciones con Jung, la sincronicidad es para los otros tres principios, lo que la
unidimensionalidad del tiempo es para la tridimensionalidad del espacio (Peat en Grando, 2003).
Esta relacin fue ampliada posteriormente, con base en la integracin de los aportes que hiciera
Pauli, incluyendo la relacin opuesta complementaria del espacio-tiempo con la sincronicidad.
Finalmente, podemos decir que la hiptesis radical subyacente a la sincronicidad es la de suponer
una conexin, en el sentido literal, entre la mente y la materia, entre lo psquico y lo fsico.
Identidad Autonoma
La identidad es considerada un conjunto de cualidades, virtudes, intereses, actitudes, capacidades,
potencialidades, situaciones y circunstancias de la vida que componen la personalidad del
individuo, fortalecen su autoestima y que forma parte del conocimiento que se tiene de si mismo
(Lozada,2006). Segn esta definicin, podramos aadir que todo aquello que nos representa y la
forma como nos proyectamos ante el mundo, estara dentro del campo de la identidad de la
persona.
De acuerdo a la forma con que abordemos ese proceso de identidad, surge la autonoma; sta se
ubica como un proceso de autodeterminacin, de libertad que se logra en base a la experiencia, al
contacto con los otros y con el medio. Este cmulo de prctica, hbitos y costumbres repercuten
positivamente para alcanzar esa interdependencia en el fluir armnicamente con las otras personas
que nos rodean. En el caso contrario que la experiencia no favoreciera el crecimiento hacia la
autonoma, desarrollaramos patrones de conducta dependientes (sumisos) o contradependientes
(rebeldes).
Complejidad
Al hablar de complejidad necesariamente nos referimos a los estudios de Edgar Morin, quien
expresa que la palabra complejidad viene de complexus: lo que est tejido en su conjunto. Un
grupo de constituyentes heterogneos inseparablemente asociados, presenta la paradoja de lo uno
y de lo mltiple.
Morin toma el planteamiento de Pascal: El todo est en las partes y las partes estn en el todo
para explicar el funcionamiento de la complejidad, que segn sus propias palabras es como un
matrimonio mal llevado entre el orden y el caos. Define tres principios: el principio hologramtico,
en el que no slo la parte est en el todo, sino el todo, en cierto modo, est en la parte. Las
relaciones que se establecen entre el todo y las partes son complejas: La unin de las diversas
partes constituye el todo, que a su vez retroacta sobre los diversos elementos que lo constituyen
confirindoles propiedades de las que antes carecan. El producto es productor de lo que se
produce, y el efecto causante de lo que causa. Lo que Morn llama principio recursivo
organizacional, que junto al principio dialgico, que se basa en la asociacin compleja de
instancias necesarias juntas para la existencia, el funcionamiento y el desarrollo de un fenmeno
organizado, estos instrumentos son los que nos ayudan a movernos en la complejidad (en
Villanueva, 2004).
Este planteamiento no coloca en el punto intermedio entre lo que cremos y como fuimos educados
y los nuevos acontecimientos que se nos presentan y que no podemos explicarlos, con esos
conocimientos. Qu hacer ante tal disyuntiva? En estas nuevas teoras podemos encontrar, por lo
menos, explicacin con respecto a algo, que no podemos explicar. Por ejemplo, el caso de una
persona moribunda, que renace de sus cenizas, a pesar de los pronsticos mdicos, los cuales le
daban horas vida. A partir de ese momento, su vida cambia y se autoorganiza de una manera
diferente, hacia la salud. Retomando la explicacin de Prigogine, entre ms desorden haya, ms
cerca estamos del equilibrio.
La aceptacin de la confusin puede convertirse en un medio para resistir a la simplificacin
mutiladora. Nos falta un mtodo en el comienzo, pero podemos disponer de un a-mtodo en el que
la ignorancia, incertidumbre, confusin, se convierten en virtudes.
Nuestra expuesta pretensin de no renunciar al todo y a las partes parece convertirse en una
empresa imposible, deviene un crculo vicioso, atenazado por la imposibilidad lgica, la
imposibilidad del saber enciclopdico y por la renuncia omnipotente del principio de disyuncin y la
ausencia de un nuevo principio de organizacin del saber.
Conservar la circularidad es "respetar las condiciones objetivas del conocimiento humano", que
conlleva siempre paradoja e incertidumbre. La circularidad nos permite un conocimiento que
reflexiona sobre s mismo, transformando el crculo vicioso en crculo virtuoso. Hay que velar, como
nos recuerda Morin, por no apartarse de la circularidad: "El crculo ser nuestra rueda, nuestra ruta
ser espiral".
Necesitamos reaprender a aprender, constituyendo "un principio organizador del conocimiento que
asocia a la descripcin del objeto, la descripcin de la descripcin, y el desenterramiento del
descriptor. Nos encontramos ante el nacimiento de un nuevo paradigma: el Paradigma de la
Complejidad, que se empieza a gestar en las crisis que afectan al conocimiento en nuestro siglo.
Un Paradigma que acepta que el nico conocimiento que vale es aquel que se nutre de
incertidumbre y que el nico pensamiento que vive es aquel que se mantiene a la temperatura de
su propia destruccin. (Villanueva, 2004).
Podramos concluir que complejidad es sinnimo de evolucin, de cambio, de avance hacia nuevas
fuentes del saber, del aprender, del vivir, del compartir. Aspectos que nos socializan y nos
humanizan cada da ms; es maravilloso despertarse y sentir la liviandad y la despreocupacin que
produce el no tener el control de las cosas. Bienvenida sea la complejidad en nuestras vidas.
Hay que formar una nueva conciencia y crear valores genuinos y perdurables. Solo la voluntad y la
accin de los hombres construirn la historia con visin de un nuevo horizonte. En el trnsito por el
nuevo siglo tenderemos que enfrentar problemas. Las personas tendrn que trascender sus
propios intereses nacionales y considerar la situacin que vive el mundo como una totalidad.
El desafo es trazar un nuevo rumbo en el siglo XXI aplicando las lecciones de nuestra poca y al
mismo tiempo buscar los tesoros espirituales que palpitan en las corrientes profundas de la
historia. Considerar el estado de la humanidad desde la perspectiva del futuro, buscar el equilibrio,
el gozo y la felicidad para todos los seres del planeta.
Espiritualidad
Ego: ubicado en la periferia del loto. Representa la racionalidad y el pensamiento secuencial.Zohar
(2001) plantean la teora del loto del ser en la que se describe un modelo psicolgico del ser
humano y su personalidad, indicando que los propuestos hasta ahora se limitan a describir la capa
exterior (conciente, racional) y la interior (subconsciente, asociativa). Se incorpora un centro unitivo,
espiritual. Para la presentacin del modelo eligieron la simbologa de la flor de loto, la cual
representa para los filsofos hindes: la realizacin espiritual, y para los budistas: la propia
naturaleza del Buda, que yace en el corazn de todo ser humano. Dicho modelo grafica las capas
de esta flor asignndole alguna de las capas del YO:
Subconsciente: Es el centro asociativo. Tiene que ver con las motivaciones, imgenes, arquetipos.
Por ello influencia, desde dentro, la personalidad y el pensamiento. Pero tambin es la mscara
con la que me presento al mundo, la persona que creo ser.
Yo; Es el centro del ser: se encuentra en la esencia del ser, su funcin es bsicamente unificadora
o interrogadora. Vinculado a las preguntas trascendentes.
Este modelo propone entonces, el reconocimiento de la esencia espiritual del hombre. Por ello,
incorpora la idea de la inteligencia espiritual (IES) a las ya conocidas inteligencia emocional (IE) y
cociente de inteligencia (CI). Los autores explican que una mera inteligencia racional no es
suficiente para enfrentar las interrogantes existencialistas del ser humano. Las respuestas no son
meramente racionales ni emocionales.
Tal y como lo plantean los autores: La inteligencia espiritual es el alma de la inteligencia. Esta
inteligencia no acta de acuerdo a los valores de la persona, sino que es la que nos permite tener
valores. De hecho, este planteamiento lo podemos relacionar con el punto crucial descrito por
Capra, pues se plantea que la crisis que atravesamos hoy da es una consecuencia del poco
desarrollo de la inteligencia espiritual de los humanos: Ignoramos las cualidades humanas y nos
concentramos en actividades frenticas, en ganar y gastar. Menospreciamos fatalmente lo
sublime y lo sagrado dentro de nosotros mismos, de los dems y de nuestro mundo.
En el texto se plantea que, con anterioridad, las comunidades sociales tenan mayor claridad
acerca del sentido de la vida (objetivos, valores, reglas claras). Parecan no ser necesarias o
comunes las interrogantes existencialistas. Actualmente, carecemos de estas claridades, vivimos
en un mundo de excesiva racionalidad y quiz por esta necesidad, nuestro cerebro ha
evolucionado.
Tal parece que poseer un alto nivel de inteligencia ofrece la oportunidad de usar lo espiritual para
proporcionar un mayor contexto y sentido a la existencia, para lograr una experiencia de totalidad,
destino y realizacin personal. La IES nos permite comprender una situacin y usar nuestro libre
albedro para romper lmites e incluso reglas si es necesario. Nos permite una verdadera y propia
comprensin de la realidad.
Nuestro sistema educativo descansa sobre las bases de la cultura occidental, obstaculizadora por
naturaleza, del desarrollo de la inteligencia espiritual. La crisis de valores que atraviesa nuestra
sociedad, parece ser consecuencia del escaso desarrollo de esta inteligencia, por lo que resulta
indispensable incorporar entre los planteamientos y fundamentos de la pedagoga del siglo XXI, el
desarrollo de la inteligencia espiritual a travs de experiencias significativas, profundas y
trascendentes que atiendan a las necesidades esenciales del Ser.
Usar nuestra IES significa transformar nuestra conciencia, descubrir capas ms profundas de
nosotros mismos. Nos obliga a encontrar una base en nuestro propio Ego desde la cual recuperar
un sentido que nos trascienda. No ser tarea fcil para la gente acostumbrada a seguir paso a
paso, mecnicamente recetas de perfeccionamiento.
tica
tica puede ser definida como la ciencia y la rama de la filosofa que estudia la bondad o la maldad
de los actos humanos, entendindose como actos humanos aquellos que son ejecutados libre y
racionalmente por el hombre.
El conocimiento holstico en tica presenta dos conceptos que aclaran el modo de cmo son
captadas en la mente los temas propios de la tica: Verstand y Vernunft . Verstand significa
intelecto. Se trata de la inteligencia o sea la conceptualizacin, anlisis, razonamiento y percepcin
con toda claridad de un significado, La Verstand nos puede dar el concepto de un valor, pero nunca
hacernos percibir el valor en s mismo. Es ah donde entra el concepto Vernunft, un modo de captar
la realidad sin necesidad de conceptos, una manera personal y subjetiva del valor. Por lo tanto,
puede aceptarse que la tica es tan objetiva como subjetiva.
La moral es el hecho objetivo y real que est presente en todas las sociedades, es un conjunto de
normas que se transmiten de generacin en generacin, que evolucionan a lo largo del tiempo y
poseen fuertes diferencias con respecto a las normas de otra sociedad y de otra poca histrica,
siendo utilizadas para orientar la conducta de los integrantes de esa sociedad. La moral es
impositiva y por lo tanto mecanicista, mientras que la tica surge en la interioridad de una persona,
como resultado de su propia reflexin y su propia eleccin. De esta relacin podra tambin surgir
el concepto de que la tica es el conocimiento organizado de la moral. Y ambas, moral y tica,
influyen en la libertad del ser humano.
Ya en el siglo XXI, sabemos que no hay nada estable, que lo nico estable es justamente el
cambio. Es por esto que los paradigmas emergentes han influido en la definicin de normas
sociales obligatorias a cumplir por el individuo para su convivencia (moral) y en la reflexin que
sobre ellas ha hecho el hombre para asumirlas o no como guas de conducta (tica). Ya sabemos
que la moral se mantiene en criterios lineales, objetivos, racionales e impositivos hasta el punto de
transmitirse de generacin en generacin, mientras que la tica por su carcter individual e interno,
permite interconexiones profundas entre el mundo interno del individuo (lo no observable) y el
mundo externo (observable, consciente).
Por lo tanto, el ritmo de cambio, orden y caos social obliga a la formacin individual de una tica
que conserve la importancia del bienestar comunitario, en el que todos ticamente, por conviccin
y reflexin, nos interconectemos en la construccin social y el rescate de aquellos valores que han
sido erradicados o deformados por el pensamiento lineal. El Yo profundo, el ser ms all del
tener, el ser espiritual y reflexivo nos guiar a conocer valores superiores y comunitarios que
inciden en la vida humana.
Una frase interesante de referir es la que afirma que todos estamos unidos por el aire que
respiramos. Respiramos el mismo aire, las molculas de otros nos respiran: esto denota que
somos la unidad en la diversidad. Sin embargo, decimos que somos individuos separados. No
deberamos olvidar que somos sistemas vivientes en un continuo interactuar en el que nos
afectamos mutuamente. Puede entonces la tica ayudarnos a convivir mejor? Estamos seguros
que s.
Felicidad, Gozo y Ternura
Estamos frente a un mundo lleno de gente que cree que ser feliz es poseer cosas materiales o
alcanzar el xito profesional, o tener una familia, unos hijos, una casa, etc. Pero no se profundiza
en lo que es verdaderamente la felicidad. El gozo, parece estar asociado con mostrar a los dems
lo que se tiene y no a disfrutar de lo que se es. Hay una idea interesante que se refiere a que hoy
en da vivimos en un mundo donde hay que tener, para poder hacer y en funcin a esto ser. Esto
significa que si mostramos a los dems lo que tenemos: dinero, objetos, carro, casa, un buen
trabajo, muchos ttulos, estatus social, eso es lo que nos permitir hacer: un mejor trabajo, las
cosas que deseamos o la que los dems quieren que hagamos -, ayudar a otros, estudiar una
profesin, algn pasatiempo, para finalmente ser algo o alguien en la vida.
El paradigma correcto se centra en ser, estar conectado consigo mismo, son sus necesidades,
deseos, fortalezas, reas por mejorar, para, en funcin de ese ser poder hacer las cosas que
verdaderamente nos gustan, lo que verdaderamente deseamos y a partir de all tener las cosas que
necesitamos, deseamos y merecemos.
No significa esto que el tener o poseer no sea importante, sino que lo que tengamos sea un apoyo
para ser felices, estar en un estado de gozo, satisfaccin y poder ver el mundo, a uno mismo y a
los otros desde la ternura, la comprensin, el amor y el perdn.
Esto nos habla de la necesidad de que el nuevo paradigma incluya la dimensin humana,
emocional y espiritual de las personas. Es una necesidad latente y de all lo importante de buscar
el camino, pero, el camino a qu? a la felicidad? y entonces, qu es la felicidad?
La felicidad puede ser definida como un estado psicolgico que trasciende la nocin del estado
anmico. Dota, a quien lo disfruta, de la sensacin de autorrealizacin y plenitud para con uno
mismo y los elementos del entorno circundante, ya sea ste fsico o imaginado. Cabe decir que, tal
sensacin de autorrealizacin y plenitud, confiere a las personas felices una mayor serenidad y
estabilidad en sus pensamientos, emociones y actos. Jackson (2000) plantea que todos
tenemos la capacidad de ser felices. No importa el dinero que tengas o no tengas, no importa el
tipo de trabajo ni el lugar donde vivas. Cualesquiera que sean tus circunstancias presentes, tienes
en ti mismo no solo el poder de ser feliz, sino el poder de experimentar una gran abundancia de
felicidad. La abundancia de felicidad no es slo librarse de la depresin y del dolor, sino que ms
bien consiste en una sensacin de alegra, de contento y de maravillado asombro ante la vida.
En Osho (2005) se plantea que el sufrimiento puede darte muchas cosas que no te da la felicidad.
Aun ms, la felicidad te quita muchas cosas. La felicidad te quita todo lo que has tenido, todo lo que
has sido; la felicidad te destruye. El sufrimiento nutre tu ego, y la felicidad es fundamentalmente un
estado en el que no existe el egoLa felicidad es simplemente felicidad. Te transporta a otro
mundo. Se deja de formar parte del mundo creado por la mente humana, se deja de formar parte
del pasado, de la terrible historia. Se deja de formar parte del tiempo. Cuando eres realmente feliz,
dichoso, el tiempo desaparece, y tambin el espacio.
El dolor es inevitable. El sufrimiento es opcional. Annimo (en Marinoff, 2003)
La felicidad no tiene nada que ver con el triunfo; la felicidad no tiene nada que ver con la ambicin;
la felicidad no tiene nada que ver con el dinero, ni el poder ni el prestigio. La felicidad est
relacionada con tu consciencia, no con tu carcter. Osho (2005)
El gozo est asociado con sentir placer, experimentar gratas emociones. Las emociones pueden
ser consideradas como sentimientos que surgen como reaccin a un estmulo externo o interno,
sirven como mecanismo comunicativo y afectan al pensamiento y a las acciones de la persona.
El gozo est asociado con un estado de satisfaccin, con sensaciones agradables, con el disfrute
de la vida, las personas, los momentos. El gozo es una evidencia de felicidad, es dejarse afectar
por las sensaciones agradables y placenteras, sin permitir que los juicios o creencias negativas
invadan y eliminen la posibilidad de gozar. Se disfruta con todo el cuerpo, con la mente, en ese
proceso de dejarse llevar por la energa de lo que sucede en el aqu y el ahora.
La ternura es un comportamiento que muestra la capacidad de ser afectuoso, carioso y amable.
Es mostrar a los dems los sentimientos positivos, es proporcionar amor.
La ternura se encuentra en directa relacin con los otros. No podemos mostrar nuestra ternura sino
a travs de los otros. Un maravilloso ejemplo de ternura son los nios, quienes son un reflejo del
amor sin contemplaciones, sin tabes, sin lmites. La ternura es la demostracin del amor. En
palabras de Roque Schneider: El amor es la mejor msica en la partitura de la vida. Sin l sers
un eterno desafinado en el inmenso coro de la humanidad