Motoros kpessg fejleszt mdszertana

1. A motoros kpessgek fejldsnek rtelmezst megalapoz tudomnyos felfogsok, a

mozgst megalapoz biolgiai keretek
1.1 A mozgsfejlds rtelmezsi kereteinek vltozsai
-

a mozgsfejlds fogalmnak rtelmezsvel tbb tudomnyterlet foglalkozik (pl.

pszicholgia, humnbiolgia, testnevels-tudomny stb.)

klnbz megkzeltsekben vizsgltk/vizsgljk annak trvnyszersgeit,

jellemzit, sajtossgait

az egyes pszicholgiai irnyzatok maguk is mskppen rtelmezhetik a

mozgsfejldst

fejldspszicholgia korbban fleg a kszsgek tanulsnak folyamatra helyezte a

hangslyt, s azon tl is a (mozgs)koordinci kialakulsban ltta a folyamat
lnyegt, vagyis alapveten a mozgsmintk kialakulsnak s tkletesedsnek
szerept tartotta fontosnak.

ms irnyzat inkbb a gyermeknek a krnyezettel val viszonyra fkuszlt, s a

mozgsfejldst a krnyezettel klcsnhatsban vltoz, ltalnos magatarts
rszeknt rtelmezte. (Stern, 1950 s Petzelt, 1951, idzi Farmosi, 2011)

humnbiolgia korai szakaszban jobbra a testi fejlds trvnyszersgeire

fkuszlt.

ksbb a szomatikus s a motorikus fejldst nem mint egymstl fggetlen

terleteke, hanem egytt a gyermeki fejlds egyik legfontosabb terleteknt
rtelmezte.

a testnevelssel kapcsolatban ebbl a felfogsbl kialakult irnyzat arra keresi a

vlaszt, hogy a motoros fejlettsg szintjei, az letkori s teljestmnyszakaszok
sajtossgai hogyan helyezhetk el egy rendszerben. (Farmosi, 2011)

1.2 A mozgsfejlds fogalmnak rtelmezsei

-

sokfle szempont alapjn lehet rtelmezni, a laikusabb ltalnos megkzeltstl

kezdve a klnbz diszciplinris felfogsokig.

a sokszempont rtelmezs segt a fogalom soksznsgnek megrtsben,

ugyanakkor egyrtelmstheti az adott kontextusban jellemz jelents megrtst.

1.2.1 A fejlds ltalnos felfogsa

-

legltalnosabb felfogsban a fejlds vltozsok sorozata

dialektikus felfogsban a fejlds mindig valamilyen jnak a ltrejttt jelenti, egy

magasabb minsg megjelenst azon a mdon, hogy a mennyisgi vltozsok
ugrsszer minsgi vltozst eredmnyeznek

j magyar lexikon A fejlds az l szervezet lete sorn lejtszd alaki,

szervezdsi s mkdsbeli vltozsok sszessge.

biolgiai lexikon A fejlds olyan, idben lejtszd biolgiai folyamat, amelynek

meghatrozott irnya van. Minsgileg klnbz szakaszokra oszlik, s van idbeli
kezdete s befejezse.

1.2.2. A mozgsfejlds fogalma

-

a mozgsfejlds az emberi fejlds rszterlete.

Roth (1981) nevhez fzdik a mozgsfejlds legltalnosabban vett meghatrozsi

ksrlete.

Azt szrte le, hogy a motorikus fejlds vizsglathoz a trben s idben

megfigyelhet emberi mozgsok szablyozsi s funkcifolyamatai tartoznak
(utbbin Roth a mozgs energetikai feltteleit rtett) (Farmosi, 2011)

Meinel (1977) a mozgsfejlds a kondicionlis s koordincis kpessgek, a

mozgsformk valamint a mozgskszsgek egyni fejldse az ember lete sorn (id.
Makszin, 2002).

Ndori (1986) a fenti felfogssal nagyon hasonl szemlletben definilja a

mozgsfejldst, azonban rtelmezsben megjelenik egy jabb szempontrendszer,
mely rvn a nem s az letkor sszefggsben keretezi jra a kpessgekre s a
mozgskszsgre vonatkoz korbbi megkzeltseket.

A fentiek alapjn Farmosi (1999) sszefoglalan megllaptja, hogy a mozgsfejlds

tfogja az ember sokrt mozgsforminak s mozgskszsgeinek kszs, mszs,
jrs, futs, ugrs, dobs, elkaps, ts, rgs egyni fejldst, valamint a
kondicionlis kpessgek illetve a koordincis kpessgek kialakulst, fejldst.

1.3 Fejldselmleti megkzeltsek

-

Gessel rs elmlet alapvetsei az egyn fejldse s gy mozgsfejldse sorn

is vgighalad a trzsfejlds szakaszain, azaz az rkls meghatroz, s ebben az
idegrendszer mkdsnek van vezet szerepe.
2

Bandura (1977, id. Farmosi, 2011) felfogsa a fejlds a krnyezethez val

alkalmazkods, a szocializcis tanuls sorn a tanult magatartsformk egymsra
plnek, s ezek egymst megerstik s helyettestik.

Farmosi (2011) ler elmlet az 1940-es vektl kezdve kerlt a kutatk

rdekldsnek kzppontjba, s jelentsgt a mozgsok minsgi jellemzinek
lersban, s a teljestmnynormk letkori csoportokra vonatkoztatott
meghatrozsban ltjk.

ennek az elmletnek kt irnyzatt lehet ma mr megklnbztetni:

normatv ler irnyzat, melyek standardizlt tesztek s letkori normk

bevezetsvel igyekeztek a gyermekek motoros teljestmnyeit megismerni, az 1950es vektl kezdden.

fejldsi fzis irnyzat, melynek keretben gyermekek alapvet mozgsforminak

fejldsi fokok szerinti lerst ksztettk el, illetve ezt kvette a longitudinlis
vizsglatok eredmnyein alapul alapvet mozgsformk fejldsi sorrendjnek
rszletes kidolgozsa.

Jean Piaget kognitv szempont fejldselmlet a fejldst szakaszokra, fzisokra

osztja, s alapelve az adaptci kt funkcija, az asszimilci s az akkomodci.

asszimilci esetben az j ismeretet amennyiben az hasonl a mr meglv

ismeretekhez bepti az egyn a korbbi ismeretei rendszerbe, azaz a smkba.

akkomodci sorn pedig a meglv ismeretektl eltr sajtossgokkal rendelkez,

j ismeret beillesztshez a mr meglv smn szksges vltoztatnia.

felfogsban az asszimilcira a jtk, az akkomodcira az utnzs nyjt j

lehetsget. (Schleinern, 2007, Farmosi, 2011)

Piaget a kognitv fejldst ngy szakaszra osztotta:

o szenzomotoros szakasz (0-2 v)
o mveletek eltti szakasz (2-7 v)
o konkrt mveleti szakasz (7-12 v)
o formlis mveletek szakasza (12 vtl)

a szakaszok kzl a mozgs szempontjbl legjelentsgteljesebbnek a szenzomotoros

(rzkszervi-mozgsos) szakasz tekinthet.

Piaget szerint a fejlds elssorban az rzkels s az egyszer mozgsos viselkeds

koordincija rvn alakul.

a gondolkods teht cselekvsbe gyazott, kialakulnak cselekvsi smk, amelyek a

krnyezet megismerse szempontjbl fontosak.

Ezek segtsgvel a csecsem fejldse sorn felfedezi cselekvsei s

kvetkezmnyeik kztti sszefggst (pl. az gya fl helyezett forg-mozg sznes
jtk megmozdul, amikor kezeivel sikerl eltallni azt).

a tevkenysgei, mozgsi sokszor ismtldnek, egyfajta ksrletezsnek is tekinthetk,

melyek eredmnyei felismersvel kezd kialakulni benne az nmaga s krnyezete
klnvlasztsa, differencilsa, azaz megklnbzteti magt krnyezete tbbi
rsztl.

ebben a szakaszban trtnik Piaget szerint a trgyllandsg kialakulsnak kezdete is,

amikor felfedezi a gyermek, hogy a trgyak akkor is lteznek, ha az rzkszervei
szmra nem hozzfrhetek.

1.4 Fejldsi modellek

-

a fejlds folyamatnak, jellemzinek lersra klnbz modelleket alkalmaznak a

tudomnyos kutatsok, elmletalkots sorn

hrom fbb modell:

fzismodell a mozgsfejlds lersra is jl alkalmazhat modell

f elve, hogy a fejldst szakaszokra osztja, melyek egymshoz kapcsold

vltozsok sorozatt jelentik. E modell segtsgvel is lerhat.

strukturlis modell a kpessgek sajtos szerkezetet alkotnak, azaz

kpessgstruktrkrl beszlhetnk.

a fejlds sorn ez a szerkezet vltozik meg.

a mozgs fejldsnek lersra nem szoks alkalmazni.

Ozsvth nevhez ellenben egy olyan strukturlis diagnosztikai modell kthet, amely
a fzismodellel tvzve megfelelhet a mozgsfejlds lersra is.

Ha azt felttelezzk, hogy a klnbz fejldsi fzisokban a mozgs kivitelezshez

szksges kpessgek struktrja vltozik, mdosul egymssal val kapcsolatuk,
akkor lehetsges lehet egy-egy fzisra jellemz sajtos motoros profilt lerni.

differencicis modell megalkoti szerint a kt nem mozgsfejldse nem rhat le

ugyanazon modell segtsgvel, mer t a mozgsfejldsben klnbsg mutatkozik a
nemek kztt. A kutatk szerint ez a modell alkalmazhat specilisan szelektlt
csoportok mozgsfejldsnek lershoz is (pl. sportolk nem sportolk).
4

a fentiek is jl mutatjk, hogy egyetlen kzs, mindig, mindenkire rvnyes fejldsi

modellt nem lehet alkotni, melynek segtsvvel egysgesen lehetne lerni, rtelmezni
a mozgs fejldst, mert az emberi szervezet s a krnyezet bonyolult rendszereinek
sszetett

Ismtlshez
-

a mozgsfejlds humnbiolgiai rtelmezse

a fejlds dialektikus felfogsban

a mozgsfejlds Farmosi megllaptsa szerint

a ler elmlet kt irnyzata

Piaget fejldselmlete

asszimilci

akkomodci

fzismodell

2. A mozgsfejlds felttelei
2.1 A mozgsfejlds sszetevi
Mozgsfejlds alakulshoz szksges sszetevk:
-

genetikai potencil

strukturlis sajtossgok

a fejlds rkletes elemei

reflexek s elemi mozgsmintk

mozgstapasztalatok

mozgs (edzs) ingerek

termszeti krnyezet

trsadalmi s szocilis viszonyok

2.1.1 A mozgsfejlds biolgiai felttelei

A biolgiai felttelek kzl elssorban a mozgsszervrendszerhez kapcsold ismeretek
fontosak. Kt nagyobb alrendszer alkotja:
-

tartrendszer

mozgatrendszer

2.1.1.1 A tart rendszer (mozgs passzv rendszere)

-

a csontvzrendszerrel ll szoros kapcsolatban

a csontok, zletek s szalagok egyttesen alkotjk

a csontok fejldse sorn bekvetkez vltozsok: hosszirny s keresztmetszeti

irny nvekeds

ez a folyamat nem egyenletes

klnbsg van a fejlds tempjban (felgyorsul s lelassul nvekeds), valamint az

egyes csontok eltr idpontban nvekednek nagyobb mrtkben

a vzrendszer egyes rszeinek csontosodsa klnbz idben trtnik:

o ujjpercek 9-11 v
o kztcsont: 10-13 v
o kulcscsont, lapocka: 20-25 v

lnyoknl lehet 1-2 vvel korbban

a mretvltozs is egyenetlen gyorsul, lassul peridusok

kmiai sszettel is vltozik: kalcium, foszfor, magnzium tartalom nvekszik,

csontok szilrdsga n

a csontvz teljes kialakulsa 20-24 v kztt

6

2.1.1.2 A mozgatrendszer (a mozgs aktv rendszere)

-

az izmok valamint az idegek alkotjk

az izomrendszer a mozgshoz szksges szervrendszer, amely azonban nem kpes

mkdni az idegrendszer megfelel szervez funkcija nlkl

az izomzat a szletstl kezdve a fejlds sorn gyakran vltozik, mint felptst,

mind mreteit, mind pedig arnyait tekintve

a fejldse nem egyenletes

az egyes izmok, izomcsoportok a fejlds klnbz szakaszaiban eltr mdon

nvekednek

a gyorsabb tempj nvekeds a fejlds sorn elszr a lbizmoknl trtnik

funkcijuk szempontjbl is klnbz lehet az izmok tmegnek vltozsa

Nhny adat:
-

jszltt korban az izomtmeg arnya a testtmeg 23%-a

2.1.1.3 Az idegrendszer
-

szletskor fejldse kezdetn tart

a myelinizcis folyamat mg nem zrult le, a szinapszisok kialakulsa, a mozgat

idegsejtekkel val kapcsolat mg szintn folyamatban van

a fejlds az idegrendszer programozott differencildsa rvn trtnik. Ennek sorn

a funkcik megerstik a megfelel idegi kapcsoldsokat, a meg nem erstetek pedig
kioltdnak.

a mozgshoz szksges szervrendszerek kapcsolatai nem alakulnak ki vglegesen,

nem szilrdulnak meg 6 ves kor eltt

a komplex, jl koordinlt mozgskivitelezshez mg tovbbi vekre van szksg

ez egy folyamatos fejldsi folyamatot jelent, s a szervezet a mozgs esetben is

az adott letkori s fejldsi szakasznak megfelelen optimalizlt mkdsre kpes

2.1.2 A mozgsfejlds krnyezeti felttelei

-

az a krnyezet a mozgsfejldse alakulsra is hatst gyakorol

lehet facilitl hats: tmogatja az rkltt sajtossgok, adottsgok

manifesztldst

lehet gtl (vagy nem tmogat) hats: nem nyjtja a fejlds sorn azokat a
lehetsgeket, amelyek az rkltt elemek kibontakozst segtik el

Szletsi sorrend csaldnagysg

-

a gyermek csaldban betlttt helye, a testvrek szma s azok neme nem

elhanyagolhat jelentsg
7

kiemelhet megllapts, hogy a sportteljestmnyek szempontjbl a nagycsaldban

nevelked gyermekek nyjtanak jobb eredmnyeket

a mozgsfejlds kezdeti szakaszban az els gyermekek, ksbbi szakaszban a

ksbb szletett testvrek nyjtanak jobb motoros teljestmnyt

Szocilis sttusz
-

korai kutatsok foglalkoztak azzal, hogy az egyes trsadalmi osztlyokhoz tartoz

gyermekek motoros teljestmnye hogyan alakul

nem egybevg eredmnyeik alapjn nem lehet egyrtelmen azt lltani, hogy az
alsbb vagy a magasabb trsadalmi osztlyokhoz tartoz csaldok gyermekei
nyjtannak jobb motoros teljestmnyt

a 80-as s a 90-es vek forduljn hazai kutatsok vizsgltk

egyrszt a csaldi krnyezetben s az intzmnyes krnyezetben (blcsde, voda)

nevelkedett gyermekek motoros fejlettsgt

msrszt a csaldi krnyezet paramterei s a motoros teljestkpessg kztti

sszefggseket

a blcsdben nevelkedett gyermekek gyengbb fejlettsgt talltk

azt is megllaptottk, hogy ezek a klnbsgek kb. fl v alatt kiegyenltdtek

csaldi krnyezet paramterei vizsglat mintja a 13-14 ves kor gyermekek

voltak, ahol a csaldi krnyezet szerepe kismrtkben pozitv irnyban befolysolta a
teljestkpessget, s a csaldi krnyezet egyes rszelemei (csaldnagysg, szletsi
sorrend) dominns, mg ms rszelemei (szlk letkora, iskolzottsga) kevsb
fontos szerepet jtszottak a teljestmny alakulsban

Mozgstapasztalat
-

rendkvl fontos a minl tbbfle s minl nagyobb mennyisg mozgsos tapasztalat

szerzse a kisgyermek szmra

ez vltozatos, nll tapasztalatszerzst tesz lehetv a csecsem, a kisgyermek

szmra

kiemelhet mg vltozatos felszn biztostsa a kszs, mszs idszakban (pl.

klnbz felszn lehet a sznyeg, a padl, a jrlap, kls krnyezetben a fves
felszn, a kavicsos vagy homokos felszn stb.)

jszltt- s csecsemkorban jellemz reflexek

-

reflexnek nevezzk az idegrendszer kzvettse rvn a szervezetre hat klnbz

ingerek kvetkeztben trvnyszeren ltrejv adekvt (mozgs) vlaszt
8

a szletskor mr jelen lev reflexek: a tpllkozsi s vdreflexek (a nyels, a

szops, a csukls, a khgs, a tsszents, a szempillareflex).

a reflexek egy msik csoportja a szlets pillanatban mg nem vlthatk ki, de az

azt kvet napokban, hetekben kialakulnak

f jellemzjk, hogy az idegrendszer rettsgt mutatjk, illetve a ksbbi

sszetettebb mozgsformk alapjul szolglnak, ezek az gynevezett primitv reflexek

A primitv reflexek:
-

markolsi reflexek (tnusos kzfog reflex, ms nven fogreflex)

kivlt ingere: a gyermek tenyert r taktilis inger
ingervlasz: az ujjait sszezrja, kivve a hvelykujjt
kivlthat: 0-4 h kztti idszakban

az egyik legkorbbi a reflexek kzl

mr a magzati letben is megfigyelhet (5. hnaptl)

fontos szerepet jtszik a tudatos fogs kialakulsban

kros fennmaradsa gtolhatja a manipulci fejldst

moro-reflex
kivlt ingere: leggyakrabban flig hton fekv helyzetben a gyermek fejt hirtelen
gyors tempval sllyesztjk
ingervlasz: a fels vgtagok abdukcija (szttrsa) trtnik, majd ezt a karok
lelsre emlkeztet
kivlthat: 0-4-5 hnapos korig

kb. 3 hnapos kori magabiztosan kivlthat

hinya vagy aszimmetrikus megjelense illetve 5 hnapos kor utn val fennmaradsa
patolgis, egyrszt egyoldali bnulsra, kulcscsonttrsre utalhat, msrszt a tovbb
fennmaradsa neurolgiai problmt jelezhet

talpi fogreflex
kivlt ingere: a talp ujjak alatti pontjnak taktilis ingerlse
ingervlasz: a lbujjakban alts jn ltre
kivlthat: pr hetes kortl 12 hnapos korig

a talpi fogreflex kzvetlenl a szlets utn nem vlthat ki, de nhny nap utn
megjelenik

a fiziolgis peridus utn is kivlthat reflex akadlyozhatja a jrs kialakulst,

fejldst

Babinski-reflex
9

kivlt ingere: a talp oldals lnek a megkarcolsa

ingervlasz: a nagylbujj htrahajlik
kivlthat: 0-12 hnapos korig
-

a Babinski-reflex egyves letkor utn val fennmaradsa neurolgiai eltrs jele

a motoros kontroll terletn az agykrgi irnytsban jelentkez eltrs tnete

szles krben alkalmazzk diagnosztikus jelzsknt, slyos kzponti (idegrendszer

krosods?)

Tartsi-reflexek
o a testtarts szablyozsban jtszanak szerepet
o a fej helyzete trvnyszeren meghatrozza a vgtagok izmainak
tnuseloszlst
o az idegrendszer rettsgnek, eltr fejldsnek jelzsre is alkalmasak
-

aszimmetrikus tnusos nyaki reflex (ATNR)

kivlt ingere: a fej oldalra fordtsa
ingervlasz: az azonos (amerre a fejet fordtottuk) oldali vgtagokban hajlts, az
ellenoldali vgtagokban

Az aszimmetrikus tnusos nyaki reflex azrt fontos, mert a ksbb kialakul kszssal trtn
helyvltoztats jeleknt is rtelmezhet s a szem-kz koordinci fejldsben is szerepe
van. Az 5-6 hnap utn fennmarad reflex fejldsi ksst jelezhet.
Patolgis a 7 hnapos kor utn fennmarad ATNR, mivel gtolja a forgst, akadlyozza,
hogy a gyermek trgyat kt kzzel megfogva, maga el hozza azt, gy a manipulci fejldse
is akadlyozott lehet, de a kz szjhoz emelst is ellehetetlentheti, gy a tpllkozssal
kapcsolatos manipulatv tevkenysg fejldsben is problmt okoz.
Szimmetrikus tnusos nyaki reflex (STNR)
kivlt ingere: a fej elrehajltsa
ingervlasz: a fels vgtagokban nyjts, az als vgtagokban hajlts jn ltre
kivlthat: 5-6 hnapos korig
-

az ATNR-tl eltr abban, hogy a vgtagok mozgsa szimmetrikus

fordtott inger s mozgsvlasz is ismert, amikor a fej htrahajltsval a fels

vgtagokban hajlts, az als vgtagokban nyjts jelentkezik

6 hnapos kor utn fennmarad STNR problmkat okozhat a manipulci

fejldsben, a szem-kz koordincinl
10

Az elemi mozgsmintk
-

abban klnbzik a reflexektl,, hogy az ingerre adott vlasz folyamatosan ismtld

mozgssorokbl ll

kivltsukhoz specilis ingerre van szksg

Nhny formja:
-

elemi kszs: kivltshoz egy megfelel (25-30-os) szgben belltott lejtre van
szksg, amelyen a csecsemt fejjel a lejt irnyba helyezzk. A specilis inger
nyomn karjaival s lbaival ksz mozgst vgez..

elemi jrs

sz reflex

11

3. Motoros kpessgek
3.1 A motoros kpessgek fejlesztsnek clrendszere
-

a tanulsban akadlyozott gyermekek krben igen sokrt

ltalnos cl:
o a testi fejlds segtse
o a praktikus mozgsok fejlesztse

ezen tl: a beszd motoros kivitelezshez, az iskolai tanulsi folyamatokhoz

szksges finommotorikus tevkenysgek

a tanulsban akadlyozott gyermekek krben gyakorta fordul el fejldsbeli

elmarads, amely a mozgsfejlds folyamatban is megmutatkozik

cl: az ebbl szrmaz nehzsgek kialakulsnak megelzse, cskkentse is

ksbbi trsadalmi bevlsuk, a munka vilgba val beilleszkedsk szempontjbl

fontos a megfelel fizikai llapot (Mesterhzi, 1998)

a motoros kpessgek fejlesztsnek krdse, nem csupn a testnevels ra feladata

kell hogy legyen.

ezen a terleten is szksg van alapos elmleti s gyakorlati ismeretekre a

gygypedaggiai munkban, mely a fenti clokat tudja szolglni, akr iskolai, akr
felnttkori fejleszt tevkenysgrl legyen sz

3.2 A motoros kpessgek felosztsa

-

a szakirodalom a motoros kpessgeket kt nagy csoportba sorolja. A

.

3.2.1 A kondicionlis kpessgek

-

a kondicionlis kpessgek a motoros kpessgek azon csoportjt jelentik, melyek

mkdst elsdlegesen energerikai tnyezk befolysoljk, alapozzk meg.

ide tartozik:
o az er
o az llkpessg
o a gyorsasg

Az jabb felfogsok a kondicionlis kpessgek krbe soroljk az zleti

mozgkonysg terlett is

3.2.1.1 Az er fejldse s sajtossgai

-

az er tekintetben: a frfiak s a nk kztt klnbzsgek s hasonlsgok

egyarnt azonosthatk
12

hasonlsg:
-

mindknt nemre jellemz hogy a kpessg fejldse az letkorral prhuzamokan

rohamosan nvekszik, s ma..

klnbzsg:
-

a nk esetben valamelyest hosszabb az az idszak, amikor az er fejlettsgi szintje

elrheti a legmagasabb szintet (ezt a szakirodalmi adatok 16-30 v kztti idszakra
jelzik).

a nk esetben eltt rkezhet el az az idszak, amikor az er fejlettsge a legmagasabb

szintet ri el az adott szemlynl, de sszessgben..

3.2.1.2. Az llkpessg fejldse s sajtossgai

-

az llkpessg azon folyamatok sszessge, amelyek a szervezetnk biolgiai

egyenslyt biztostjk nagyobb fizikai megterhelseknl

beszlhetnk aerob s anaerob folyamatokrl

Egy kis kitr:

-

a szervezetben ktfajta anyagcsere folyamat mkdik: aerob s anaerob. Ms szval

ez azt jelenti, hogy testnk kt klnbz mdon jut hozz a mozgshoz szksges
eregihoz

aerob: aerob edzs sorn a testmozgshoz (izommunkhoz) szksges energia

ellltsa nagy mennyisg oxign felhasznlsval trtnik. A szervezet a
rendelkezsre ll eregia-tartalkokat (sznhidrtok s zsrok) oxign segtsgvel
geri el, s gy biztostja az izmok szmra szksges energit.

Aerob folyamat jtszdik le minden olyan mozgs kzben, amely viszonylag csekly
vagy kzepes erkifejtst ignyel (nincs lihegs vagy kifullads)

anaerob: anaerob mozgsrl akkor beszlnk, amikor az izommunkhoz szksges

energia ellltshoz (tpanyagok getshez) szervezet szmra nem ll
rendelekezsre elegend oxign. A magas intenzitsa miatt az anaerob tartomnyban
trtn mozgs csak rvidebb ideig tarthat fenn, amit pihensi szakasz kvet

anaerob folyamat jtszdik le minden olyan mozgs kzben, amely intenzv

erkifejtst ignyel (pl. lgzsre val koncentrci, zihls, kifullads)

fejldse eltr temben trtnik az letkori szakaszokat tekintve

az anaerob llkpessg a ksbbi letszakaszokban (a gyermekkor utn) fejldik

jelentsebben, a fejldsi cscs a serdlkor utnra tehet

Az aerob llkpessg a serdlkor utn jelenik meg

-

lnyoknl 14-16 v, fiknl 18-20 v

13

a rendszeres fizikai mozgst nem vgz felntteknl idskorukra a korbban elrt

max. rtk kb. a felre cskken

3.2.1.3 A gyorsasg fejldse s sajtossgai

-

a gyorsasg kpessgterlet fejldsvel kapcsolatban a szakirodalom a kt nagyobb

idszakot klnt el
o 10 ves korig
o 10 vtl serdl korig

A kb. 10 ves korig terjed idszak.

o a kpessgterletet intenzv fejldse jellemz
o mindkt nem esetben megjelenik egy rvidebb, tmeneti stagnlsi szakasz, a
7-8 ves kor idejn
o ksbb a fejlds ve ismt emelkedik

10 ves kortl kb. a serdlkor kezdetig terjed idszak.

o jellemz a kt nem kztti eltrs
o a lnyok esetben serdlkorig elrti s meghaladja a kpessg a kspbbi
felnttkori szintet, gy a serdlkor utn rtelemszeren cskken tendencia
figyelhet meg
o a fik esetben egyenletesebb a fejlds de az elz szakaszhoz mrten
ltalban vve mrskeltebb
o

emiatt a lnyok relatv fejlettsge a gyorsasg terletn vgig elrbb tart,

mint a fik

3.2.2 A koordincis kpessgek

-

a koordincis kpessgek csoportjt azok a motoros kpessgek alkotjk, amelyek

mkdst a szablyozsi folyamatok befolysoljk

a koordincis kpessgek krbe korbban a szakirodalom azt az inkbb ltalnosnak

mondhat kpessgkerletet sorolta, melyet gyessg elnevezssel illetnk

a motoros tevkenysgek sokkal inkbb sszetettek, tbbrtek

azonban kutatsok tmutattak arra, hogy a motoros tevkenysgek sokkal inkbb

sszetettek, tbbrtek annl, semhogy ezzel az egy elnevezssel sszefoglalhat
lenne

a hazai szakir. ban a koordincis kpessgek csoportjban megklnbzteti:

-

kinesztetikus diff. kp.

trbeli tj. kp.

14

egyensly..

3.2.2.1 A kinesztetikus differencil kpessg

-

az izmokbl, inakbl, zletekbl szrmaz, azaz a proprioceptv ingerek

feldolgozsn alapul

a finoman szablyozott mozgsok mkdsben nyilvnul meg

a kpessgnek lehetnek idbeli s trbeli faktorai

a fejldst a korai letszakaszban kb. 7-8 ves korig a lass fejlds jellemzi

8-10 ves kor krl dinamikus fejlds kvetkezik be, amit ismt lassabb fejldsi
szakasz kvetkezik s a serdlkorral a vltozs le is zrul

a nemek kztt szmottev klnbsget ne tallni a fejldsben

3.2.2.2 Trbeli tjkozd kpessg

-

a trbeli tjkozd kpessget:

a test trbeli helyzetnek, megvltozsnak rzkelse

a mozgs cljnak megfelel szablyozs jellemzi

jl mrhet pl. clba dobssal, vagy a testhelyzet mozgs kzbeni megvltoztatsval

jr mozgsformk segtsgvel

a kpessgterlet fejldst mindkt nem esetben a kb. a serdlkorig tart intenzv

vltozs jellemzi, majd az ezt kvet letkori szakaszokban mr csupn mrskelt
fejlds tapasztalhat

3.2.2.3 Az egyenslyoz kpessg

-

az egyenslyoz kpessg tekintetben 3 nagyobb szakaszt lehet elklnteni

o els szakasz: 4-8 ves kor kztt lass fejlds
o msodik szakasz: 8-14 v: a kt nem fejldse nem klnbzik egymstl,
azonban a szakasz vgn a lnyoknl visszaess tapasztalhat
o harmadik szakasz: jellemz marad a nemek kztti klnbsg, a fik
teljestmnye ebben a szakaszban meghaladja a ksbbi, 18 v krli szintet is
o a fejlds nem zrul le a harmadik szakasz vgn ,a fiatal felnttkorig tart, a
legjobb teljestmny a 20-30 ves kor kztti idszakra tehet
o a ksbbi letszakaszban ez a kpessg megrzi ezt a fejlettsgi szintet,
egszen 50-55 ves korig

Krdsek:
15

mi tartozik a kondicionlis kpessgek krbe?

az ll kpessg fejldsnek sajtossgai.

mi tartozik a koordincis kpessgek krbe?

az egyenslyoz kpessg.

4. Mozgsfejlds menete
jszltt kor (1-10 nap)
-

motoros vlaszai az idegrendszer rettsgnek megfelel elemi mozgsmintk

globlis mozgsvlaszra kpes, kellemes s kellemetlen kztt tesz klnbsget

alkalmazkodst a szletskor mr jelen lv reflexek teszik lehetv

mozgst az n. irnytatlan tmegmozgsok jellemezik

ezek.

Csecsemkor (10 nap 1 v)

Fbb jellemzk:
-

megjelennek a koordinlt mozgsok

kb. 4-12 h kztt kialakul a clirnyos fogs, az egyenes tarts, az nll

helyvltoztat mozgs

a koordinci szempontjbl 3 elv rvnyesl: kefalokaudlis fejldsi irny (vagyis

elszr a fejhez kzelebbi izomcsoportok kezdik el mkdsket, majd a fejlds
fokozatosan halad az als vgtagok fel)

ellenoldali szimmetrikus egyttmozgs

minden mozgsnl nagy izomtnus

Manipulcis mozgs fzisai:

-

rtenyls (eleinte mg nem vgzdik megfogssal)

megfogs (kb. 7 hnap krl alakul ki)

elengeds (tudatos elengeds a manipulci teljess vlik kb. 12 h tjn)

A manipulci elkszti az jabb mozgsformkat:

-

rakosgats

dobs kedvelt jtka a trgyak jrkbl val kidoblsa

ts ha nem trsul negatv lmny hozz (szl rosszallsa), a j alapja lehet a

mozgsforma ksbbi fejldsnek

Helyvltoztat mozgsok
Jrs
-

mozgsos megismersnek risi teret ad nagy jelentsg fejlds!

16

Szksges hozz az egyenes tarts kialakulsa:

-

fej, felstest, vgtagok mozgsnak szablyozsa rvn

kb. 2 h: fej emelse, majd alkartmasz

4-5 h: htrl hasra majd vissza is fordul

6-7 h: hason kszik

7-8 h: mszik

11-12 h: kapaszkodva felll

12-14 h: jrs

Jellemzk:
-

szles alap

kar egyenslyoz

fejtarts enyhn elrebillentett

slypont tbbnyire a tmaszkod lbon

kicsi, de szapora lpsek

Elnye mg:
-

a kezek felszabadulnak, nvekszik a manipulcis gyakorls lehetsge

az rett jrs mozgsmintjnak kialakulsa a gyakorls rvn jn ltre ksbb

stabilizldik: a lpshossz, a lpsgyakorisg, a lpssebessg

az utols fzis: a sarkon-talpon val grdls kialakulsa

A mozgs fejldsben jelents szerepe van a krnyezeti lehetsgeknek is:

-

a fogs kialakulsnak idejn minl tbb trgy a krnyezetben

kszs, mszs fejldse idejn megfelel talaj

fellls idejn kapaszkodsi lehetsgek

a dobs gyakorlsi idszakban pl. trelem (a jtkok visszarakshoz)

mindennapos, rendszeres foglalkozs a gyerekkel (frds, tisztba tevs, jtk stb.

sorn)

17

9. 29
Korai gyermekkor (1-3 v)
-

legfontosabb kialakul, fejld mozgsformk: jrs, fel- s lemszs, egyenslyozs,

leugrs, futs, ugrs, hengereds, guruls, fggeszkeds, hzs, hords s lendts,
klnbz dobsok s elkaps (kezdetei)

ez a szakasz a funkcijtkok kora (pl. futnak, hznak, tolnak a funkci rmrt).

sokfle mozgsvgrehats jelents szerepe van a propriocepcinak, azon bell a

kinesztetikus szlelsnek.
A propriocepci teszi lehetv, hogy csukott szemmel is szleljk testnk helyzett s
mozgst trben s idben.)

Jellemzk 1-2 ves kor kztt:

-

kis erkifejts

lass temp

szk trbeli terjedelem

vltozkony mozgsritmus

esetlen, szgletes mozgsok

a prblgats idszaka

fel- s lemszs kb. 30 cm-es trgyakon

gyenge egyenslyoz kpessg

2-3 ves kor kztt:

-

fel- s lemszs mr cspmagassg trgyakon

kialakul a fel s lefel lpkeds, a kztes terek tlpse

fellpkeds: lpcsn oldalazva, utnlpsekkel, kapaszkodva

o szabad fellpkeds utnlpssel
o szabad fellpkeds vltott lpsekkel (kb. 3. v kzepe)

lefel lpkeds: egyik lbval tapogatva, lpcsn cssztatva

o kapaszkodva
o utnlpsekkel
o vltott lpsekkel

jrs gyakorlsa

n a lpshossz, cskken a lpsgyakorisg

fejldni kezd a futs mozgsforma fontos a kialakulshoz a replfzis meglte.

18

Els futsksrletek: csp, trd csak enyhn hajltott;a karmozgs zrt s szk
terjedelm; a knyk alig hajltott; gyakori az egyensly megbomlsa.

a futs 2 felttele: megfelel lber s dinamikus egyenslyoz kpessg

ugrani mg nem igen tud

dobs: 1,5-2 ves kor krl, vllbl; irny s elengeds nehezen hangoldik ssze

elkaps: els ksrletek 1,5-2 ves korban begurul a karjai kz; ksbb mellkashoz
szortja (ha pontosan dobtuk).

ltalnossgban: a fejlds a durvbb, nagyobb mozgsok fell a finomabb

koordinltabb mozgsok irnyba halad!

Els gyermekkor (4-7 v)

-

kt jelents vltozs:
o vodba lp
o iskolba kerl
o egynibl csoportos
o egyedibl szervezett foglalkoztatsba kerl

Mozgsra jellemz:
o a mr megtanult mozgsok tkletesedse
o els mozgskombincik megjelense

fejlds 3 f irnya: teljestmnyjavuls, mozgsvgrehajts minsge, az ismert

mozgsok kombinlsa

ugyanazt a mozgst egyre tbb kombinciban alkalmazza, egyre tbb

feladathelyzetben. pl.: jrs+mszs, jrs+tols, jrs+futs+szkkens, stb.

6-7 ves korra mr 3-5 klnbz elemet tartalmaz kombincit is kpesek

kivitelezni (ha azok egymst kvet elemek kombincii).

Fejlds a kondcionlis kpessgek terletn:

-

mozgs- s mozdulatgyorsasg n

testnagysggal arnyos llkpessg jelentsen fejldik

Fejldik a koordincis kpessgek terletn:

-

egyensly fejldse kifejezett

vizulis kontroll szerepe megn

Egyb jellemzk:
-

a nagy mozgsigny clratrssel s kitartssal prosul

19

fiknl a teljestmnyre trekvs nvekedhet a jtkban, versenyben

lnyoknl inkbb kzepes intenzits mozgst vgeznek, tbb pihenvel

Ez a fejldsi szakasz nem egysges idszak:

-

3-4 veseknl mg jellemzik a kisgyermekek mozgsi sajtossgai

5-6 ves korban jelentsebb vltozs tapasztalhat

Az egyes mozgsformk tovbbfejldsnek jellemzi ebben az idszakban:

mszs:
-

az letkor legkedveltebb mozgsformja

5 ves kor utn fejldik jelentsebben

a mozgs folyamatosabb, gyorsabb, koordinltabb

jrs:
-

nagyobb fejlds 6-7 ves kor krl

o jellemz 4 ves korban vltott lpssel jr
o lpcsn 5-6 ves korban az tlps (akadlyok) tvolsga 50 cm krli

az idszak vgre kialakul az egyni jrs

futs:
-

lpshossz nvekedse, gyakorisgnak cskkense jellemz

futteljestmny javul 6-7 ves korra alakul ki a jl koordinlt futmozgs

ugrs:
-

fontos a gyakorlsa ebben a korban

ugriskolzs hatsos lehet

dobs:
-

4 ves korban uralkod az egykezes fels dobs

5 ves kor krl fiknl kialakul a harntterpeszbl dobs, lnyoknl mg nem

elkaps:
-

3 ves kortl mr jelentsen fejldik

lassan elmarad a kosrtarts, de mg mellkashoz szortanak

Tovbb differencildik a fejldse:

-

hzs, tols, fggeszkeds, forgs, guruls, hords, egyenslyozs

Fontos szempontok:
-

sokoldal, kell ideig tart mozgs lehetsgnek biztostsa

lehetsg csoportban val jtszsra

az egyhangsg elkerlse

Msodik gyermekkor (8-11/12 v)

20

Fbb jellemzk:
-

a nemek kztti klnbsgek egyre kifejezettebb megnyilvnulsa

nem egysges idszak

Els felben (7-10 v)

-

fokozott mozgskszsg

alacsonyabb teljestmnyre trekvsi szint

sok j mozgs elsajttsa megfelel sznvonalon

mozgsritmus, -pontossg, -gazdasgossg javulsa.

differencicis folyamat jellemz:

o alapvet mozgsformkbl sajtos sportgi technikk alakulnak ki (pl.: futs
vgtats, tarts futs),

globlis mozgsfeladatot szbeli utasts alapjn megrt

zleti mozgkonysg nagy egyni eltrst mutat

Msodik felben
-

kszenlt mozgstanulsa

tanulsi kedv, teljestmny nvekeds

Serdlkor (12/13-15/16 v)
-

jelents egyni klnbsg tapasztalhat:

o biolgiai rs kezdetben
o tempjban
o befejezdsben

serdlsi nvekedsi lks

vltozs jelentkezik:
o testmretben
o testarnyokban

eredmnye lehet: a motorikus teljestmny egyes terletein tmeneti visszaesse vagy

stagnlsa

gyakran eltr motorikus teljestmny a nemek kztt:

o fik esetben tbbnyire gyorsuls
o a lnyoknl lassuls tapasztalhat a fejldsben

21

a motorikus magatarts kt f jellemzje ekkor: a korbbiakhoz kpest alacsony

teljestmnyksztets; nvekv individualits a teljestmnyben (egyni belltottsg,
rdeklds hatsa).

A motoros kpessgek tstrukturldnak:

jelei:
-

nehzkesebb mozgsvgrehajts

visszatr mellkmozgsok, merev, grcss vgrehajts (mozgskoordinci

neheztettsge)

cskkent motorikus alkalmazkodkpessg fokozott variabilits a motoros

teljestmnyben

Fontos: a vltozsok ideje alatt sok trelem, segtkszsg, bztats, motivls szksges!
Ismtls:
-

sorolja fel az letszakaszokat!

jellemezze a korai gyermekkort

melyek a msodik gyermekkor fbb jellemzi?

jellemezze a serdlkort!

22

10. 06
(10.13-n elmarad az ra!)
5. Tanulsban akadlyozott gyermekek eltr motoros fejldsmenet jelei, jellemzi
sajtossgok
-

mozgsfejldsk atipikus sajtossgai tbb okbl is nehezen rendszerezhetk

az egyik ok az, hogy a tanulsi akadlyozottsg megbzhat mdon csak az iskolskor

kezdete krl diagnosztizlhat, gy az azt megelz letszakaszban megjelen
problmk retrospektv mdon azonosthatk egy-egy gyermek esetben.

a msik oka az, hogy rendkvl varibilis a tanulsi akadlyozottsg esetn megjelen
sajtossgok kre

ezek igencsak vltozatos formit hozhatjk ltre a problmknak, eltrseknek,

atipikus jelensgeknek, folyamatoknak

mindazonltal az egyes letkori szakaszokban sszefoglalhatk azok a jelzsrtk,

vagy nyilvnvalan problmt jelent tnetek, amelyek az eltr fejldsmenet
kvetkeztben alakulnak ki

5.2 A tanulsi akadlyozottsgok jellemz lehetsges fejldsi eltrrsek, a funkcionlis

mkds problmi
-

a tanulsi akadlyozottsg ltalban klnbz kpessgek fejldsnek

lelassulsban, zavarban mutatkozik meg. Ezeket a kvetkez terleteken lehet
tapasztalni.

A kognitv kpessgek terletn:

o a vizulis s auditv szlelsi folyamatok
o a figyelem
o a rvid- s hossztv emlkezet
o a problmalts s megolds
o a logikai mveletek
o a koncentrci hibi s hinyossgai ismerhetek fel

A motoros s orientcis kpessgek esetben:

-

az izomtnus

az egyenslytarts

a finom- s nagymozgsok

a trbeli s idbeli tjkozds hibi s hinyossgai

23

A kommunikcis kpessgek fejldsben:

-

a szkincs

a beszdrts

a szbeli-rsbeli kzls

a szvegalkots

a metakommunikci

a grammatikai szerkezetek

az nkifejezs hibi s hinyossgai

Az emocinlis s szocilis kpessgek fejldsnek zavarai:

-

a motivlhatsg

a tanulsi viselkeds

a szereptanuls

az nrtkels

az rtkrend hibi s hinyossgai tern

az nirnyts s az nrtkels zavarai szintn igen gyakran okoznak problmt

a rigidits, a labilits vagy ppen a hinyos nkp, az alul- vagy tlrtkels,

egocentrikus gondolkods egyarnt nehezti a tanulsi s a szocializcis folyamatokat

A mozgstanuls, a cselekvses utnzs folyamata szempontjbl nehzsgeket jelent:

-

a verblis utastsok megrtse, feldolgozsa

az auditv szekvencilis emlkezeti mkds gyengesge

a rvid ideig tart koncentrlt figyelem

a knnyen eltereld figyelmi teljestmny

a rvid tv emlkezet gyengesge

az idbeli s trbeli tervezs gyengesge

a pontatlan vizulis differencils s szekvencilis memria

A fenti problmk megjelennek:

-

a mozgsfejleszts

a testnevels tantsa

a testkultra kialaktsa sorn is

5.2.1 Az szlels terletvel sszefgg mozgsproblmk

-

maifesztldhatnak:
o az egyenslyszlels nehzsgeiben
o a taktilis kinesztetikus terlet problmiban
24

o az auditv, a vizulis szlels s a mnesztikus funkcik tekintetben

-

az auditv szlelsben tapasztalhat eltrsek lehetnek:

o az irnyhalls problmi
o nehzsgek a hangok differencilsban
o akr a hangok differencilsban
o akr a hangok alak-httr szlelsben, vagy az auditv szerialits tern, (a
hangok sorrendjnek felismersben, azonostsban s reproduklsban
kialakul zavarok.)

a vizulis szlels problmi megnyilvnulhatnak:

o az optikus differencils nehzsgeiben
o az alak-htr szlels zavaraiban
o a forma- s trszlels esetben tapasztalhat hinyossgokban
o a sorrendisg nem megfelel szlelsben
o de elfordulhat lttrkiess is a problmk kztt

a mnesztikus funkcikban tapasztalhat problma:

o a tarts figyelem kialaktsnak, fenntartsnak nehzsge
o a dekdols folyamatban szlelhet zavarok
o az emlkezeti mkds hinyossgai, ehhez kapcsoldan megfigyelhet a
munka-memria cskkent kapacitsa, a tarts memrival val gyenge
kapcsolata (nehzkes felidzs, neheztett bevss, rgzts) is.

5.2.1.1 Az egyenslyi szlels problmi

-

leggyakrabban megmutatkoz problmk alapveten hrom csoportra bonthatk

ezek htterben alapveten az ingerlettovbbtds folyamatnak eltrsei llnak

(Ayres, 1984, Englbrecht s ..)

o bizonytalan
o tlmkds
o alulmkds

bizonytalan mkds (a problma alapja a bizonytalan ingerlettovbbtds)

o a gyermek bizonytalan a nehzsgi er szlelsben
o nem szvesen ll fel kis magaslatokra

25

o bizonytalan a lpcsn jrs (abban az letkorban rtkeljk problmaknt,

amikor a tipikus fejldsmenet szerint a lpcsn jrs mr biztos, kialakult
mozgs jelent)
-

tlmkds (az atipikus mozgs alapja a tl sok ingerlet tovbbtdsa)

o gyorsul vagy tarts, egyenletes mozgs kzben azonnal elszdl
o krhintzni nem tud, mert azonnal elszdl
o kerli a hintzst
o hrtja a ringatst

alulmkds (a httrben a tl kevs ingerlettovbbtds ll)

o nem rez veszlyt mozgs kzben
o egyltaln nem szdl forgs kzben
o gyakran trtnik vele baleset
Mivel vltozatos megjelensi formi lehetnek az egyenslyi szlels terletn
megjelen problmknak, fontos, hogy gygypedaggus alaposan megismerje a
gyermek(ek) sajtossgait.

5.2.1.2 A taktilis-kinesztetikus szlels problmi

-

a taktilis szlels esetben kt nagyobb problmakrt klnt el a szakirodalom

melyek mgtt a szervezer szintn az ingerlettovbbts problmiban
keresend:
o tlmkds (a httrben a tl sok, taktilis szlelshez kapcsold ingerlet
tovbbtdsa ll)

gyermek a taktilis ingereket ersen hrtja

kellemetlennek rzi a taktilis ingereket (pl. rints, simogats)

o alulmkds (a problmkat a tl kevs, taktilis szlelsbl szrmaz ingerlet

tovbbtdsa jelenti)

az ingerekkel szemben ingerkeres viselkeds tapasztalhat

a taktilis tvolsgtarts hinya jellemzi (pl. mindent megragad, simogat,

lel, fog).

A kinesztetikus szlelsben a kutatk hrom fbb problmakrt jelentenek meg:

-

a sajt test szlelsnek hinyossgai

a kinesztetikus szlels hinyossgai

az alak-httr szlelsnek hinyossgai

26

A sajt teszt szlelsnek hinyossgai:

-

a gyermek sajt magra, sajt testre vonatkoz szlelse gyenge

fokozottabb ingerads szksgeltetik a szoksos eredmny elrshez

ersen kell t megfogni

is ersen fog meg mst, msokat (trgyakat s szemlyeket is)

A kinesztetikus szlels hinyossgai:

-

pontatlanul, hibsan szleli a gyermek sajt testtartst

vgtagjai helyzett nem vagy nem pontosan szleli (pl. csak vizulis kontroll segti t
abban, hogy asztalnl lve vlaszt adjon a krdsre: Milyen helyzetben vannak a
lbaid? Keresztben? Kinyjtva?)

akadlyok lpnek fel a mozgsutnzs tern (nem szleli pontosan a sajt

mozgskivitelezst, a vgtagok, testrszek kiindul

Az alak-httr szlelsnek hinyossgai

-

nem megfelel (pontatlan hibs tves) a taktilis ingerek szlelse

nem megfelel a taktilis ingerek lokalizlsa

ha megrintjk valamely testrszt, nem vagy nem pontosan tudja azonostani az

rints helyt

a vgtagok/testrszt

az oldalt

5.2.2 A motoros kivitelezs terletvel sszefgg mozgsproblmk

-

a kivitelezs-vgrehajts tern alapvetpen a motorikus finkcikban, azon bell tbb

terleten figyelhet meg problma a tanulsban akadlyozott tanulknl.
o izomtnus problmi
o nagymozgsok problmi
o finommotorika problmi
o cselekvstervezs s irnyts problmi

5.2.2.1 Az izomtnus problmi

-

az izomtnus tern zavar jelentkezhez, amikor tanulsban akadlyozott tanulknl

leginkbb egy-egy izomcsoportot rint hipotn vagy hipertn izomzat lehet
jellemz

hipotn izomzat:
o az izomzat tlzott gyengesge, petyhdt
27

hipertn izomzat:
o tlsgosan feszesek, merevek, esetleg grcssek az izmok
o merev, grcss, nehezebben irnythat mozgs
o fradkonysg (neheztett a mozgskivitelezs, a rigid, ellenll izomzat miatt)
o

5.2.2.2 A nagymozgsok problmi:

-

ezek az albbi csoportokra oszthatk:

kros reflexek fennmaradsa

rosszul integrlt reflexek kre

testtarts, lls s egyenslyreakcik zavara

megvltoz egyenslyi helyzetet nehezen kompenzlnak

a testtartsi, llsi s egyenslyi reakcik zavarai: A megvltozott mozgs- vagy

egyenslyi helyzetre adhat kompenzcis vlaszreakcik nem vagy alig jelennek
meg (pl. ha kibillentjk a gyermeket egyenslyi helyzetbl, akkor elesik)

rosszul integrlt reflexek kre: elfordul, hogy az jszlttkori reflexek enm

integrldtak megfelelen, gy az sszetettebb mozgsformk..ATNR jelentst
megnzni

5.2.2.3 A finommotorika problmi

-

hrom nagyobb terleten klnthetek el ezek az eltrsek:

o az ujjak, a kz s a kar izmai
o szjkrnyki izmok
o szemkrnyki izmok

Az ujjak, a kz s a kar izmai:

o gyakorta tapasztalhat eltrse a remegs (tremor)
o az izmok grcsssge, az ezekbl ered bizonytalan manipulcis tevkenysg
o a gyenge, hipotn izomzat kvetkeztben.

a szjkrnyki izmok:
o neheztett funkcionlis mkdse artikulcis nehzsgeket hozhat ltre
o szlelhet a nyelv gyetlensgben
o neheztett lehet a fjs, ftyls kivitelezse

szemkrnyki izmok:
o problmk fknt: fixls, kvet mozgs vagy a vlts folyamatnak
zavaraiban nyilvnulnak meg
28

5.2.2.4 A cselekvstervezs s irnyts problmi

-

a vgrehajtsban a cselekvs tervezsnek s irnytsnak is jelents szerepe van

ezen a terleten is tbb problma azonosthat

o a testsma fejldsnek hinyossgai
o a sajt testen val tjkozds gyengesge
o a laterlis dominancia kialakulatlansga
o a bilaterlis motoros koordinci gyengesge
o a testkzpvonal keresztezsnek zavara

a testsma fejldsnek hinyossgai:

o elgtelen testtudat
o bizonytalansg a testfelpts, a testfogalom krl
o az emberrajzban gyakran feltn eltrs tapasztalhat

a sajt testen val tjkozds gyengesge:

o sajt testrszeinek megmutatsa, megnevezse tern tapasztalhat problmk

a laterlis dominancia kialakulatlansga:

o mg nem egyrtelm, hogy a gyermek a jobb vagy a bal kezes hasznlja-e
inkbb
o rzkszervek (szem, fl esetben is lehet jelentsge a kialakult
dominancinak

a bilaterlis motoros koordinci gyengesge:

o a kt testfl kztti mozgsos sszehangoltsgban jelentkez nehzsgek (pl.
jrs, futs kzben diszharmonikus mozgs)
o a vgtagok rosszul koordinlt egyttmkdse
o ritmikus mozgsok utnzsa (pl. tapsols) neheztett

a testkzpvonal keresztezsnek zavara:

o a test szaggitlis skjnak (kzpv.) tlpst igyekszik a gyermek elkerlni
o gyakran figyelhet meg, hogy jobb oldalon jobb kzzel, baloldalon bal kzzel
manipull
o mskor ls kzben testhelyzete oldalra fordtott, gy kerli el a kzpvonalon
val tnylst

az szlels s a motoros kivitelezs terleteit rint problmk igen vltozatosak

29

felismersk s annak eldntse, hogy sajt kompetencin bell megoldhat, vagy

ms szakember (pl. neurolgus, szakorvos, pszicholgus stb.) bevonsa is szksges,
minden esetben a gygypedaggus feladata.

az ehhez szksges diagnosztikus tevkenysg egy rsze a gygypedaggus

osztlytermi munkja sorn is kivitelezhet

a tovbbi gygypedaggiai diagnosztikai tevkenysgre ezek utn kerl sor, melyben

a tanulsi kpessget vizsgl szakrti s rehabilitcis bizottsgok az illetkesek
elssorban

30