CEIP CHIMISAY

2015/2016

SITUACIN DE APRENDIZAJE
HUERTO ESCOLAR
Sinopsis
Esta SA supondr un trabajo competencial en el que los alumnos sern los propios artfices de su aprendizaje (AA), contribuyendo en gran medida, a la adquisicin de la competencia lingstica
(CL), digital (CD) y social y cvica (CSC). Esto lo podremos lograr gracias a la metodologa aplicada y al diseo de las diferentes actividades que se desarrollarn en la misma y que permitirn
que el alumno construya el conocimiento desde sus propios aprendizajes.
Datos tcnicos
Autora: Pablo Ventura Gonzlez Gonzlez
Centro educativo: CHIMISAY
Tipo de Situacin de Aprendizaje: Tareas
Estudio: 5 Educacin Primaria (LOMCE)
Materias: Lengua Castellana y Literatura (LCL), Ciencias de la Naturaleza (CNA)
Identificacin
Justificacin: Se pretende fomentar hbitos de alimentacin saludables, respeto por el medio ambiente y la sostenibilidad a travs del trabajo cooperativo y mediante la bsqueda y organizacin
de la informacin obtenida de diversas fuentes. Se llevar a cabo a travs de la interdisciplinariedad, avalado por el proyecto Educativo de Centro y plasmado en nuestro proyecto de huerto.
Fundamentacin curricular
Criterios de evaluacin para Lengua Castellana y Literatura
Cdigo

Descripcin

PLCL05C01

Comprender el sentido global de textos orales de los mbitos personal, escolar o social segn su tipologa y finalidad, a travs de la integracin y
el reconocimiento de la informacin verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y secundarias, e identificando las ideas o los valores
no explcitos para desarrollar progresivamente estrategias de comprensin que le permitan interpretar estos textos de forma significativa, emitir
un juicio crtico sobre los mismos y mejorar las producciones propias.
Se pretende verificar que el alumnado, a travs de una actitud de escucha activa y mediante la activacin de estrategias de comprensin literal e
interpretativa, comprende e interpreta la informacin y el sentido general de textos orales de diferente tipo (avisos, normas, instrucciones, exposiciones,
noticias, publicidad) y finalidad (narrativos, descriptivos, informativos, instructivos, etc.); que identifica el tema y las ideas principales y secundarias del
texto, as como contenidos y valores no explcitos; que interpreta algunos elementos implcitos como la irona o el doble sentido; y que es capaz de resumirlo
para elaborar, individualmente o en grupo, una valoracin sobre el mismo con una actitud de respeto tanto hacia las ideas expresadas en el texto como
hacia los juicios ajenos.

Competencias
del criterio
PLCL05C01

Comunicacin lingstica, Aprender a aprender, Competencias sociales y cvicas.

Criterios de evaluacin para Ciencias de la Naturaleza

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HUERTO ESCOLAR (Pablo Ventura Gonzlez Gonzlez)

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SITUACIN DE APRENDIZAJE
HUERTO ESCOLAR
Cdigo

Descripcin

PCNA05C02

Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales, haciendo hincapi en la funcin de nutricin,
sus aparatos y caractersticas, y establecer algunas relaciones fundamentales con determinados hbitos de salud as como describir algunos
avances de la ciencia que mejoran la salud con la finalidad de adoptar comportamientos responsables, a partir de la bsqueda y tratamiento de
informacin, individual y en grupo, de fuentes de diverso tipo con el apoyo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para aprender
y comunicar.
Con este criterio se pretende verificar si el alumnado busca, selecciona, organiza y contrasta informacin en distintas fuentes y soportes (Internet, libros,
modelos anatmicos, dibujos, etc.), sobre el funcionamiento global del cuerpo humano (constituido por clulas, tejidos, rganos, aparatos, sistemas), para
identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales, as como para describir las caractersticas, formas,
estructuras y funciones de los aparatos correspondientes a la funcin de nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). Se valorar si
expone, individualmente y en equipo, las conclusiones obtenidas y el proceso seguido, apoyndose en las TIC, y si explica la importancia de la interrelacin
entre los rganos y sus funciones correspondientes, reconociendo estilos de vida saludables para el cuidado de los aparatos implicados y la prevencin de
enfermedades y valorando las aportaciones de la ciencia en la mejora de la salud (medicinas, produccin y conservacin de alimentos, potabilizacin de
agua, etc.). Adems, se constatar si los nios y las nias conocen y utilizan los principios de las dietas equilibradas para disear propuestas a partir del
anlisis de diversos modelos de dietas presentes en distintos contextos y en diferentes fuentes, con la finalidad de identificar y adoptar hbitos saludables y
prevenir algunos riesgos y enfermedades relacionadas con la alimentacin. Asimismo, se comprobar si el alumnado aplica estrategias para trabajar y
estudiar con eficacia, de forma individual o en equipo y si manifiesta, con conductas empticas, respeto a las emociones y sentimientos propios y ajenos,
aceptando su propio cuerpo y el de otras personas.

Competencias
del criterio
PCNA05C02

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, Competencia digital, Aprender a aprender, Competencias sociales y cvicas.

Fundamentacin metodolgica/concrecin
Modelos de Enseanza: Investigacin Grupal
Fundamentos metodolgicos: Enseanza centrada en el alumnado. Este aprendizaje debe promover la cooperacin de todas las partes (alumnado y profesorado). Se tendrn presente
aspectos tales como atenter a sus intereses, partir de lo particular a lo general, conectar con su realidad (contextualizando la SA), etc...
Enseanza flexible y facilitadora, atendiendo a los distintos estilos de aprendizaje.
Enseanza inclusiva que respete los ditintos ritmos de aprendizaje del alumnado y que atienda a las dificultades detectadas.
Aprendizaje ms interactivo y autnomo, en el que el profesor pasa a ser el gua o facilitador del mismo.
Uso de mltiples recursos y materiales, especialmente las TIC, lo que aporta un contexto ms rico y variado.
Aprendizaje enfocado a procesos y tareas, con lo que logramos desarrollar un trabajo ms competencial.
Actividades de la situacin de aprendizaje
[1]- Una imagen para nuestro huerto.
En la primera sesin el alumno de forma individual disear un logo utilizando el material escolar que desee (folios, colores, collage, materiales reciclados...).
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[1]- Una imagen para nuestro huerto.
Estos logos se presentarn ante el grupo clase, que a travs de una encuesta y posterior debate decidir cual es el ms adecuado.
En la segunda sesin se pulir el elegido y utilizando las tablet le daremos el diseo final y lo guardaremos como definitivo.
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

- PLCL05C01

- Logo individual
- Obtencin del logo
concensuado por el grupo
clase
- Reproducir en las tablet el
logo definitivo

- Grupos Heterogneos

Material escolar (folios, ceras, Aula ordinaria

reglas....)
Tablet Samsung

Observaciones.
Aunque trabajemos en
pequeos grupos, el diseo
ser individual. Luego la
eleccin del definitivo y el
perfeccionamiento, edicin....
se har en grupo.

[2]- Etiquetando nuestro huerto.

Se desarrollar en cuatro sesiones.
1 sesin: Se obtendr una foto del producto a cultivar, informacin de su origen y tiempo de cultivo utilizando las tablet.
2 sesin: Elaborarn un pequeo prrafo explicativo donde conste el nombre, origen y tiempo de cultivo (en castellano, ingls y francs)
3 sesin: Grabacin en vdeo, con las tablet, del prrafo trabajado en la sesin anterior y en los tres idiomas.
4 sesin: Diseo de las etiquetas utilizando las tablet y asocindoles un cgico QR.
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

Observaciones.

- PLCL05C01

- Texto explicativo
individual
- Texto explicativo
definitivo.
- Etiquetas.
- Vdeos

- Grupos Heterogneos

Tablet Samsung

Aula ordinaria

Dependiendo de las existencias

en los mercados pueden
cambiar los productos que
plantaremos y por lo tanto las
etiquetas.

[3]- Jugando con la tierra plantamos salud.

Para la plantacin, atendimiento y recoleccin utilizaremos cuatro sesiones iniciales.
1 sesin: Planificar que das plantamos, cmo atendedremos y en que fecha recolectamos.
2 sesin: Acondicionamiento del huerto.
3 sesin: Plantamos los producto.
4 sesin: Hacer consciente al alumnado de la relacin que existe entre salud y la ingesta de productos saludables. Valorando la obtencin de los mismos de forma sostenible y respetuosa con
el medio ambiente.
Antes coment sesiones iniciales, porque el atendimiento hasta la recoleccin lleva una serie de sesiones que pueden aumentar o disminuir segn factores cdomo las condicines
meteorolgicas, periodos no lectivos...
Criterios Ev.

Productos/Inst.Ev.

Agrupamiento

Sesiones

Recursos

Espacios/contex.

- PCNA05C02

- La cosecha

- Grupos Heterogneos

tablet samsung

aula ordinaria y huerto

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Observaciones.

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HUERTO ESCOLAR
Fuentes, Observaciones, Propuestas
Fuentes: www.agromatica.es
www.frutas-hortaliza.com
www.ecoagricultor.com
APP de creacin de vdeos
Observaciones: Para la evaluacin de esta SA se utilizar una tabla de registo que podemos encontrar en el apartado de recursos adjuntos de la actividad nmero tres.
La temporalizacin de la programacin puede variar ya que depende de determinados factores como:
La meteorologa.
Productos existentes en los mercados
Modificacin de la recoleccin por plagas....
Propuestas: Con la continuidad del proyecto se pretende alcanzar la interdisciplinariedad de todas las reas.

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