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Mlaga
Programacin didctica de
4 E.S.O.
Departamento de Dibujo
Curso 2014/15
Programacin didctica de
Educacin Plstica y Visual
4 de E.S.O.
Curso 2014-15
Curso 2014/15
Julio Verne, 6. 29191 Mlaga
Telfono 951298580. Fax 951298585
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NDICE
INTRODUCCIN AL CURSO 2014-2015 ................................................
1.1 Constitucin y composicin del departamento. Criterios pedaggicos para la
asignacin de grupos
CONTENIDOS.
SECUENCIACIN Y PERIODIZACIN EN LOS NIVELES DE LA ESO
3.1.- EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL 4 E.S.O................................
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- Los profesores comunicarn a todos sus grupos durante las primeras clases los
contenidos de la materia y los objetivos que se persiguen con su estudio, as como los
procedimientos de evaluacin, los mnimos exigibles para aprobar la asignatura y los
criterios de calificacin.
- Se valorarn negativamente las faltas de ortografa en los exmenes que los
alumnos realicen.
- Se reafirma la voluntad de llevar a cabo determinadas actividades extraescolares
como complemento al desarrollo terico-prctico de las materias. Tales actividades sern
preparadas con antelacin por los profesores encargados de las mismas mediante una
conveniente labor introductoria.
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15. Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades
democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la
ciudadana.
16. Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y
natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir
activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento determinante
de la calidad de vida.
17. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas
sus variedades.
2.1.3 OBJETIVOS DE LA MATERIA. EDUCACIN PLSTICA VISUAL.
El marco legislativo en el que se basa la programacin es el que establece la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE) y el Real Decreto 1631/2006, de 29
de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la
Educacin Secundaria Obligatoria.
En el mbito de la comunidad autnoma de Andaluca, la legislacin de referencia en desarrollo de su propia normativa, tomando como base la legislacin estatal est
constituida por el Decreto 231/2007, de 31 de julio , por el que se establece la ordenacin
y las enseanzas correspondientes a la E.S.O. en Andaluca, la Orden de 10 de
agosto de 2007, que desarrolla el currculo, y, finalmente, la Ley 17/2007, de 10 de
diciembre, de Educacin de Andaluca (LEA).
Basndose en estas disposiciones, los objetivos generales que deben conseguir los
alumnos de Educacin Plstica y Visual en el conjunto de la etapa de la Educacin
Secundaria Obligatoria son los que exponemos a continuacin.
E.S.O. Educacin plstica y visual. Objetivos
La Educacin plstica y visual tiene como finalidad desarrollar en el alumnado
capacidades perceptivas, expresivas y estticas a partir del conocimiento terico y prctico
de los lenguajes visuales para comprender la realidad, cada vez ms configurada como un
mundo de imgenes. Al mismo tiempo, busca potenciar el desarrollo de la imaginacin, la
creatividad y la inteligencia emocional, favorecer el razonamiento crtico ante la realidad
plstica, visual y social, dotar de las destrezas necesarias para usar los elementos
plsticos como recursos expresivos y predisponer al alumnado para el disfrute del entorno
natural, social y cultural.
La enseanza de la Educacin plstica y visual en esta etapa tendr como finalidad el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del
entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y
funcionales.
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2.2 METODOLOGA
2.2.1 PRINCIPIOS PEDAGGICOS GENERALES
El proceso de enseanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes
requisitos:
- Las propuestas pedaggicas se elaborarn para esta etapa desde la consideracin
de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educacin comn.
-Tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos, as como
favorecer la capacidad de aprender por s mismos y promover el trabajo en equipo.
- Se prestar una atencin especial desde la materia a la adquisicin y el desarrollo
de las competencias bsicas. Se fomentar la correcta expresin oral y escrita, y el uso de
las matemticas.
- Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.
- Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin
de sus conocimientos previos y de la memorizacin comprensiva.
- Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por s
solos.
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- Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus
conocimientos.
- Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y
alumnas, con el fin de que resulten motivadoras.
2.2.2 COMPETENCIAS BSICAS
En la programacin del curso 2013-2014 se pone el nfasis en la adquisicin de las
competencias bsicas a travs del desarrollo de la materia. Para este fin se incluye el
siguiente cuadrante con la contribucin de la materia para el logro de cada una de las
Competencias Bsicas:
Nivel
4 ESO
CC.BB.1
CC.BB.2
CC.BB.3
CC.BB.4
CC.BB.5
CC.BB.6
CC.BB.7
CC.BB.8
Comunicacin
Razonamiento
Conocim.
Digital
Social y
ciudadana
Cultural y
artstica
Autonoma
lingstica
Matemt.
Aprender
a
aprender
interaccin tratatmient.
mundo
Informac.
fsico y
natural
E iniciativa
personal
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2.3. EVALUACIN
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14. Es autnomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razn de los motivos del
propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisin.
15. Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual buscando el mejor resultado posible.
16. Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios.
17. Cuida el material y recursos del Instituto y de sus compaeros/as.
C/ Referente a la expresin y comprensin oral y escrita
18. Se comprobar la capacidad para la expresin escrita.
19. Es capaz de organizar ideas y conceptos correctamente.
20. Se valorar la claridad en la exposicin, la capacidad de sntesis manifestada en la
realizacin de resmenes y esquemas, etc.
21. Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situacin comunicativa.
D/ Referente al tratamiento de la informacin y uso de las TIC
22. Maneja distintas fuentes de informacin y sabe seleccionarla de forma crtica,
discriminando lo relevante de lo irrelevante.
23. Utiliza adecuadamente Internet para la bsqueda de informacin y para la
comunicacin, envo y recepcin de informacin.
24. Presenta la informacin de manera inteligible y ordenada.
2.3.3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN COMUNES
Debemos reflexionar sobre la importancia de las pruebas e instrumentos que evalan
slo los conocimientos. Su aplicacin en exclusiva, consecuentemente, deben diversificar
los procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin, considerando, entre otros, los
siguientes:
La observacin de alumnado, tanto en el trabajo individual como en el grupal, y su
adecuado registro (especialmente necesario para los criterios comunes).
El anlisis del trabajo cotidiano de los alumnos/as, a travs de cuadernos, fichas de
trabajo, proyectos
La valoracin de la participacin en las actividades de aprendizaje.
La calidad de las aportaciones y sugerencias en el marco de tareas de grupo
(debates, intercambios, asambleas).
La valoracin de la colaboracin entre el alumnado .
La realizacin de las tareas (en clase, en casa, en otros contextos).
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Diario de clase
Informes descriptivos
Observacin de actitudes
Observacin planificada
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El anlisis de tareas o
de producciones del alumnado
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Intervenciones
de
los
alumnos
(la
participacin en las clases, la contestacin en
clase a preguntas orales, las intervenciones
en la pizarra)
Revisin de cuadernos
Ficha de trabajo de alumnado
Exmenes
Escritos y orales
Pruebas prcticas
Presentacin de trabajos
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INSTRUMENTOS DE CALIFICACIN
1- Instrumentos de utilizacin programada:
Presentacin
Presentacin
de trabajos.......................................................20 %
Trabajos
en grupo..................................................................20 %
Exmenes..............................................................................20
Nota: dado que la metodologa de aprendizaje en esta rea es, sobre todo, activa, es
imprescindible asistir regularmente a clase y aportar los instrumentos especficos que en
cada actividad se propongan por el profesor.
2.4. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
2.4.1 Materiales
El libro de texto en que se apoya el Departamento para el estudio de la materia es el
de Educacin Plstica y Visual de 4 de ESO de la Editorial SM. Desde que se viene
usando no se ha podido cambiar respecto al de la anterior editorial y, por tanto, el
alumnado no utiliza el libro; el profesorado utiliza diversos medios para el desarrollo de
cada unidad didctica: la explicacin en clase de conceptos con ejemplos adecuados, las
fotocopias de temas, imgenes o textos que complementen los temas de la materia, la
programacin de actividades que aplican los conocimientos y procedimientos necesarios,
los trabajos documentales y las presentaciones de temas, alusivos a las distintas unidades,
que los alumnos/as pueden buscar en internet siguiendo las indicaciones de clase...
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Los alumnos y alumnas usarn un bloc de dibujo tamao A4, con hojas en blanco sin
mrgenes, donde realizarn sus trabajos. Tambin es necesario que aporten en cada
clase: lpices de grafito HB y 2H, una caja lpices de 12/18 colores, una caja de
rotuladores de doble punta 12/18 colores, juego de escuadra y cartabn con regla
graduada de 30 cm, comps, goma, sacapuntas, un rotulador negro permanente y una
carpeta de cartn para guardar todo el material. Durante el curso puede ser necesario
nuevo material segn necesidades de las actividades programadas y desarrollo de las
unidades didcticas.
2.4.2 Recursos Didcticos
Los recursos didcticos en los que nos basamos:
- La explicacin del profesor (ensear es transmitir oralmente).
- El anlisis y comentario de imgenes.
- El uso de textos extrados de revistas y libros especializados.
- El recurso a medios informticos y audiovisuales que se adecuen a las necesidades
de la materia a impartir.
- El estmulo de la lectura entre nuestros alumnos.
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PROPUESTAS DE ACTIVIDAD
1. Participa en experiencias que pongan de manifiesto la existencia, propiedades y
descomposicin de la luz.
2. Observa los distintos efectos que la luz produce en la apariencia de los objetos segn
la naturaleza, intensidad y direccin del foco emisor.
3. Realiza representaciones en el plano a base de tcnicas de claroscuro.
4. Utiliza la luz como significante plstico.
5. Descubre la interaccin de los colores mediante ejercicios en los que intervengan los
distintos contrastes.
6. Realiza mezclas sustractivas y partitivas de color con tan solo los tres bsicos.
7. Experimenta con las posibilidades expresivas y simblicas del color.
8. Analiza y produce obras y composiciones bajo propuestas especficas, en las que el
color sea un agente relevante.
3.2.2 SECUENCIACIN 2 TRIMESTRE
UNIDAD 4: LA COMPOSICIN.
Criterios de composicin.
Elementos a tener en cuenta: Plano bsico, centro visual, leyes de composicin.
Estudios de la composicin en obras de arte bidimensional y tridimensional y de
diseo grfico-publicitario.
PROPUESTAS DE ACTIVIDAD
1. Investiga diferentes tipos organizativos de formas.
2. Reconoce qu tipo de organizacin tiene una composicin y la modifica con otro orden.
3. Realiza composiciones a partir de distintas propuestas compositivas.
4. Crea diferentes composiciones aplicando un ritmo concreto.
5. Aplica movimientos y transformaciones a una forma a partir de propuestas especficas.
6. Experimenta distintas organizaciones de elementos dados en el plano, prestando
especial atencin a la interaccin entre la forma y el fondo.
7. Analiza diferentes espacios arquitectnicos y busca relaciones propias.
8. Realiza a partir de propuestas especficas una composicin trdimensional con una
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materia plstica.
UNIDAD 5: PERCEPCIN Y REPRESENTACIN. EL VOLUMEN.
El volumen. Las formas tridimensionales.
Sistemas de representacin: Sistema didrico. Sistema axonomtrico. Sistema
cnico.
Formas modulares tridimensionales.
PROPUESTAS DE ACTIVIDAD
1. Representa y proyecta en el primer cuadrante del sistema didrico.
2. Realiza la proyeccin de slidos sencillos y deduce sus proyecciones.
3. Dibuja perspectivas isomtricas a partir de plantas sencillas.
4. Representa diversos slidos en isomtrico a partir de las vistas didricas.
5. Dibuja slidos dependiendo de la proyeccin del eje Y.
6. Representa diversos slidos en perspectiva caballera.
7. Realiza ejercicios de perspectiva intuitiva propuestos en clase.
8. Aplica en el trazado cnico de formas bsicas con mtodos concretos.
9. Mediante los mtodos de placa y colombinos, elabora una forma cermica hueca.
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