Escuela Secundaria No.

5
Profr. Macario Prez Czares
Regin 12

Zona 7

Regin Estatal 19 CCT 19EES0167U

Ciclo escolar 2015 2016

Directora: Dra. Mara Guadalupe Contreras Moncada

PLANIFICACIN
Asignatura: Artes Visuales
Bloque 2: Qu es la imagen figurativa?
Grado: 1 Grupo: 2, 3, 4 y 5
Profr. Luis Abdiel Vallejo Guerrero
Los propsitos del estudio de las Artes Visuales en educacin secundaria
Con el estudio de las Artes Visuales en la educacin secundaria se pretende que los alumnos:
Valoren la imagen como portadora de informaciones visuales sobre el mundo, al identificar y manejar los elementos bsicos del lenguaje
visual, lo que permitir fomentar una actitud crtica y decodificar diferentes mensajes.
1

 Aprecien las cualidades visuales del entorno en la realizacin de proyectos creativos individuales y colectivos que giran alrededor de esos
ambientes, para comprender la forma y el contenido de distintos medios bidimensionales y tridimensionales, e interpretarlos desde un punto de
vista personal y esttico.
Utilicen distintas tcnicas y materiales de produccin visual para experimentar las posibilidades expresivas de la abstraccin.
Comprendan algunas manifestaciones del arte moderno y contemporneo, y lo apliquen en imgenes diversas.
Contenidos:
Observacin de imgenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, identificando sus caractersticas.
Exploracin de imgenes figurativas, destacando el manejo de los elementos del lenguaje visual en la composicin
(forma, color, textura, perspectiva, simetra, asimetra, acentos, etctera).
Produccin de imgenes figurativas en diferentes proyectos creativos.
Investigacin acerca de la obra de un artista o estilo artstico de carcter figurativo

Escuela Secundaria No. 5 Profr. Macario Prez Czares

Grado: 1 Grupos: 2, 3, 4 y 5

Asignatura: Artes Visuales

Bloque 1: Las imgenes de mi entorno

Profesor Luis Abdiel Vallejo Guerrero

Fecha: 24 de Agosto al 06 de octubre 2015

Competencia que se favorece: Artstica y cultural

PRIMER GRADO Bloque II Qu es la imagen figurativa?

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque, el alumno:
Utiliza los elementos del lenguaje visual en la composicin de imgenes figurativas.

PRODUCTOS A EVALUAR

Las acciones manifiestas del alumno y sus expresiones verbales sobre los aprendizajes esperados.
Cumplimiento de tareas.
Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados:
-2 Collages, presentacin y/o trptico con imgenes que ejemplifican los estilos figurativo
realista y figurativo no realista.
-Registro de texturas con la tcnica del frotado.
-Representaciones realistas figurativas.
-Representacin estilizada de un modelo.

Participacin en trabajos de equipo.

Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.

ACTIVIDADES
Individual
Tareas
Del profesor

En equipos

Todo el grupo

NOTA.- Es importante analizar cada uno de los contenidos del bloque, observar que algunos se relacionan
conceptualmente, y de ser as, ver la pertinencia o la viabilidad de trabajar a travs de un proyecto u
organizar los contenidos en una secuencia de actividades como lo sugiere el Programa 2006 (p. 101 y
105).
La tarea es disear, de manera personal, una planeacin didctica que sea factible aplicarla en el grupo.

Seccin 1
CONTENIDO 1
APRECIACIN: Observacin de imgenes figurativas elaboradas con diferentes estilos, identificando sus
caractersticas.

CONTENIDO 2
APRECIACIN: Exploracin de imgenes figurativas, destacando el manejo de los elementos del lenguaje
visual en la composicin (forma, color, textura, perspectiva, simetra, asimetra, acentos, etctera)

Que los alumnos:

Tiempo

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante

la sesin pasada.
Observen las imgenes que hay en el saln de clases, en libros, camisetas, tiles
escolares.
*Una posibilidad es que el maestro presente algunas imgenes impresas y/o en una
presentacin electrnica.

Comenten sobre caractersticas de las imgenes y platiquen cules les gusta.

Distingan, de entre todas las imgenes, aquellas en que podemos distinguir la
representacin de personas, objetos y lugares.
Comenten cules de esas imgenes representan con ms fidelidad o detalle a personas,
objetos y lugares.
Comenten cules de las imgenes, que representan a personas, objetos y lugares,
incluyen algunas modificaciones en su representacin: estilizacin de las formas,
deformaciones, simplificaciones y/o modificacin en el color real.
Formen dos grupos con dichas imgenes: Un grupo con aquellas imgenes que
representan con fidelidad la realidad, el segundo grupo con imgenes que representan la
realidad con algunas modificaciones (estilizaciones)

Apoye el anlisis sobre el estilo de las imgenes figurativas con las siguientes preguntas:
o Cmo son las formas?
o Qu colores hay? Corresponden con la realidad?
o Qu cambios hizo el artista para representar el sujeto?
Induzca, a travs de preguntas, a sus alumnos a identificar las imgenes del primer

grupo, las que representan de manera detallada y fiel la apariencia de los objetos,
lugares o personas, con el nombre de imgenes figurativas realistas.
Induzca, a travs de preguntas, a sus alumnos a identificar las imgenes del segundo
grupo, las que representan de manera estilizada la apariencia de los objetos, lugares o
personas, con el nombre de imgenes figurativas no realistas o estilizadas.

Observen detalles en ambos grupos de imgenes.

Noten en que consiste la simplificacin o la alteracin (estilizacin) en las imgenes
figurativas no realistas.
Hagan anotaciones en su libreta sobre las observaciones hechas.

Comenten al grupo el resultado de sus observaciones.

Complemente sus apuntes con las aportaciones hechas por sus compaeros.

Recuerde a los alumnos a travs de preguntas en que consisti esa clasificacin.

- Qu caractersticas tienen las imgenes figurativas realistas?
- Cmo reconocemos a una imagen figurativa no realista?
Haga una presentacin de imgenes en donde se vea claramente el contraste entre
imgenes figurativas realistas e imgenes figurativas no realista.
Motive a los alumnos, a travs de preguntas, a observar los detalles y en que consisten
las estilizaciones de las imgenes figurativas no realista.

*Se recomienda organizar la presentacin mostrando imgenes figurativas realistas y no

realistas que coincidan en temas o motivos, de tal manera que sea ms evidente en que
consiste la estilizacin.
*Las estilizaciones ms comunes empleadas por algunos artistas son las de geometrizar las
imgenes, alargarlas, simplificarlas, pintarlas con diferentes colores a la realidad, exagerar las
dimensiones de alguno de sus elementos.
*Para invitar a observar las imgenes se recomienda el uso de acetatos y retroproyector
adems de consultar los Libros del Rincn y el material de educacin primaria Aprender a
mirar.

Tomen notas de los comentarios que surjan durante la presentacin.

Exprese sus opiniones sobre las obras presentadas por el maestro.

Realizar una investigacin sobre imgenes figurativas realistas e imgenes figurativas

no realistas , de acuerdo a los criterios planteados por el profesor (autor, poca, tcnica)
Incluir imgenes en su investigacin.

Buscar imgenes figurativas realistas y figurativas no realistas o estilizadas.

* Se recomienda dar indicaciones a los alumnos para que investiguen en Internet las obras de
algunos artistas que se expresan a travs de la imagen figurativa no realista.( Pablo Picasso,
Fernando Botero, Matisse, Rufino Tamayo, Jos Luis Cuevas, etc)

Que los alumnos:

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante

la sesin pasada.

Presenten el resultado de su investigacin.

Opine sobre el trabajo realizado por los equipos.
Externe sus sentimientos, emociones e ideas que surjan durante la presentacin de las
imgenes producto de las investigaciones.

Que los alumnos:

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante

la sesin pasada.

Revisen en equipos las imgenes figurativas realistas y figurativas no realistas o

estilizadas que trajeron.
Seleccionen las imgenes que mejor ejemplifiquen estas dos categoras o estilos.
Peguen sobre dos cartulinas las imgenes clasificadas para que funcionen como carteles
en donde se observen los dos estilos.

Otra posibilidad es que los alumnos trabajen una presentacin en Power Point o realicen un trptico en Publisher en donde se aborden ambos estilo

Material para la prxima sesin: lpiz, crayones, papel.

Que los alumnos:

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante

la sesin pasada.
Observen detalladamente los carteles, presentaciones y/o trpticos sobre los estilos
figurativo realista y figurativo no realista realizados por cada equipo, adems de las
imgenes presentadas por el maestro.

De ser posible pegar en el pizarrn o en las paredes los carteles que sean ms
representativas del estilo figurativo realista y/o presente los trabajos realizados en Power Point.
Para la apreciacin de algunas tcnicas vase Programas de Estudio 2006 en p. 100.

Platiquen que formas predominan en esas imgenes (personas, paisajes).

Expresen qu detalles observan.
Comenten sobre los colores que contienen las imgenes.
Observen si en la imagen hay un color o una forma que sobresale de los dems.
Identifique a la forma y al color como acento visual.
Comenten sobre las cualidades visuales de los objetos representados.
Comenten si los colores y las formas corresponden con lo que percibimos al observar
nuestro entorno.

En otro momento de apreciacin, induzca a que los alumnos observen la composicin de

la imagen y si existe una sensacin de profundidad.

Observen si los elementos representados estn dispuestos simtricamente o

asimtricamente en la imagen.
Analicen si existe en la imagen una sensacin de profundidad y si para ello el artista
recurri a la tcnica de la perspectiva o a la sobreposicin de elementos.

Procure que los alumnos observen detalles en las imgenes, la manera en que el artista
pint algunas texturas (telas, cabello, piedras, madera, metales, vidrio).
Induzca que los alumnos identifiquen esos detalles como texturas visuales
(representacin de texturas que nos remiten a experiencias previas de sensaciones
tctiles).

Realicen un muestrario de texturas visuales hechas con la tcnica del frotado (frottage).

*Tcnica de frotado: poner una hoja de papel bond sobre alguna textura real (pisos, paredes,
suela del zapato, madera, la mochila, una grieta) sostenerla y frotar con grafito o lpiz de cera
para registrar cada una de las texturas elegidas.
*Se recomienda consultar el Libro para el maestro de educacin artstica de primaria. P. 137.

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Observen las texturas que cada compaero registr.

Comenten qu tipo de texturas fueron las que mejor se registran con la tcnica del
frotado.

Induzca a los alumnos a concluir que las texturas que eligieron para frotar el lpiz sobre
ellas son las texturas reales o tctiles (texturas que se identifican a travs del tacto).
Induzca a que los alumnos observen las texturas visuales que ellos realizaron y las
texturas visuales hechas por los artistas en las imgenes que observaron. Que comparen
tcnicas empleadas.
Pregunte a sus alumnos sobre la diferencia entre estas texturas.

*Procure que los alumnos sigan observando imgenes figurativas realistas y figurativas no
realistas y que intercambien opiniones sobre las cualidades visuales de cada estilo.
*Utilice algunos de los materiales sugeridos (videos, libros, sitios de Internet) en los
Programas de Estudio 2006 p.100

Traer de su casa un objeto simple (jarra, botella, juguete, objeto decorativo, ramas secas)
de preferencia objetos que estn en desuso y puedan formar parte de un banco de
modelos que el maestro pueda conservar y utilizar en el momento que se requiera.

Seccin 2
CONTENIDO 3
EXPRESIN: Produccin de imgenes figurativas en diferentes proyectos creativos.
Que los alumnos:

Tiemp
o

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante

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la sesin pasada.
Desarrolle representaciones realistas de los objetos que trajeron de sus casas.

*Para la eleccin de la tcnica a utilizar, se sugiere consultar las orientaciones didcticas en los
Programas de Estudio (p. 100).
*Se recomienda que las representaciones realistas que se hagan partan de la observacin
directa de un modelo fsico. Este modelo debe ser sencillo y de preferencia un objeto familiar al
alumno.
*En esta etapa se puede iniciar con la tcnica del dibujo, aplicando claroscuro (efectos de luz
y sombra en una pintura o dibujo).
*Si se considera necesario, previo a las representaciones, se pueden realizar algunos
ejercicios a lpiz: Trazos de lneas, una escala lumnica (ver anexo), y dibujos de cuerpos
geomtricos simples.

*Se recomienda organizar al grupo al derredor del modelo, de tal manera que dependiendo del
nmero de alumnos se utilicen uno o dos modelos.
*Los trabajos se pueden desarrollar solamente a lpiz, si se desea se puede aplicar color con
lpices de colores o con pinturas para cartel (gouaches)

Para la realizacin de imgenes figurativas no realistas, de los objetos que los alumnos
trajeron, seleccione aquellos que considere sean factibles de simplificar a travs de sobre
posicin y transparencia de los objetos, la geometrizacin, es decir, el traducir sus formas a las
formas geomtricas bsicas: circulo, cuadrado o rectngulo y triangulo. Otra posibilidad es
representar con formas ms o menos orgnicas (lneas curvas con un trazo libre y
despreocupado) los objetos que por naturaleza son geomtricos. (Ver anexo)

Disponga el o los objetos que servirn como modelo en un lugar propicio para que todos
los alumnos los puedan ver.
Recuerde que en este proyecto, se pretende que las cualidades formales y los
colores del modelo elegido sean modificados con la intencin de significar algo o
provocar emociones en el espectador.
Induzca, a travs de preguntas, a que los alumnos busquen soluciones de estilizacin.
Evite presentar un modelo a seguir y copiar.
Explore, cuestionando al grupo, que tanta informacin tienen los alumnos sobre el
significado convencional de los colores y/o las sensaciones que comnmente se asocian
a los mismos (colores clidos, colores fros).
Escuche y opine sobre las soluciones planteadas por los alumnos.

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Brinde un ambiente de libertad y d muestra de apertura a todas las estilizaciones que

se produzcan en la clase.

Escuchen las opiniones del maestro y la de sus compaeros sobre las imgenes figurativas
no realistas.

Expresen su punto de vista y tomen nota de las ideas principales.

Observe el o los objetos presentados por el maestro que servirn como modelo.

Explore las posibilidades de abstraccin y/o simplificacin que el objeto tiene para realizar
una representacin estilizada.
Realice la representacin estilizada del modelo.
*En este momento en que se aborda el concepto de imgenes figurativas no realistas es
propicio recordar y retomar una serie de actividades que se realizaban en la actividad de
desarrollo de Artes Plsticas. Las actividades eran una serie de ejercicios plsticos (garabatos
a lpiz, estarcidos con estnciles, chorreaduras con gouaches, escurridos con tinta china y
agua) en donde a travs del azar o el accidente se llegaba a la representacin estilizada de
algunas figuras.

Otra actividad que se puede desarrollar es

Que los alumnos:

Traigan imgenes de revistas recortadas (personas, rostros).

Seleccionen elementos de diversas imgenes (partes del rostro, partes del cuerpo)
Pegue los recortes sobre una cartulina y d una nueva significacin al rostro o al cuerpo
humano reagrupando partes provenientes de diferentes rostros o cuerpos.
Complemente o agregue detalles con ms recortes, con lpiz, colores o pintura. (Ver
anexo)

Este mismo proyecto creativo se puede realizar en computadora utilizando diversas

imgenes en el programa Paint.

Organice una puesta en comn en donde se muestren los dibujos realizados.

Induzca, a travs de preguntas, a que los alumnos observen y comenten sobre
similitudes y diferencias en sus trabajos.

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Motive a la observacin y reflexin sobre la diversidad de estilizaciones.

Motive a los alumnos, a travs de preguntas, a que expresen sus sensaciones y
emociones al observar las representaciones estilizadas.
Induzca a que los alumnos relacionen sus trabajos con las estilizaciones de los artistas
observadas con anterioridad.
-Se reconoce el objeto que sirvi como modelo en esta representacin?
-Qu creen que quiso expresar su compaero al utilizar estos colores?
-Piensan que esta representacin se parece a la
artista? Cul?

estilizacin usada por algn

Registre, por escrito, las ideas expuestas por el profesor y sus compaeros.
Escriba las sensaciones y/o emociones que le provocan los trabajos observados.

Seccin 3
CONTENIDO4
CONTEXTUALIZACIN: Investigacin acerca de la obra de un artista o estilo artstico de carcter
figurativo.

Que los alumnos:

Tiempo

Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante

la sesin pasada.

Realice una presentacin de imgenes figurativas realistas e imgenes figurativas no

realistas.

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Motive a los alumnos, a travs de preguntas, a observar los detalles.

*Se recomienda organizar las presentaciones tomando en cuenta algunos criterios pocas,
medios, autores, produccin visual (tcnicas: pintura, dibujo, grabado).
*Es muy importante lograr la posibilidad de incluir contenidos de historia durante la
presentacin. Si los alumnos, adems de observar, contextualizan las obras comprendern
cmo dichas obras son producto de una poca y de una situacin o circunstancia dada.
*Para invitar a observar las imgenes se recomienda el uso de una presentacin en Power
Point, acetatos y retroproyector o laminas impresas de gran tamao. Adems de consultar el
material de educacin primaria Aprender a mirar.

Tomen notas de los comentarios que surjan durante la presentacin.

Exprese sus opiniones sobre las obras presentadas por el maestro.

Realizar una investigacin sobre los estilos figurativo realista y figurativo no realista,
de acuerdo a los criterios planteados por el profesor (autor, poca, tcnica)
Incluir imgenes en su investigacin.

*Para la realizacin de esta investigacin invite a los alumnos consultar libros de la biblioteca
escolar y de ser posible que consulten algunos sitios de Internet. Se recomienda hacer uso del
buscador www.google.com
Que los alumnos:

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Comenten brevemente qu actividades realizaron y qu aprendizajes obtuvieron durante

la sesin pasada.

Presenten el resultado de su investigacin.

Opine sobre el trabajo realizado por los equipos.
Externe sus sentimientos, emociones e ideas que surjan durante la presentacin de las
investigaciones.

Anexo al Bloque 2.
Escala Lumnica.
Es una representacin visual de la relacin de la luz y la sombra. El ejercicio consta de aplicar diferentes
valores de luz a 9 espacios, stos pueden ser rectngulos. En un extremo se deja el color del papel o se
aplica el color blanco y en el otro el negro. En los 7 rectngulos restantes se aplica una secuencia de grises
procurando que las etapas tengan un avance congruente.
Los materiales a emplear pueden ser lpiz o gouache sobre cartulina.

Escala lumnica con gouache o acrlico. Se inicia con color blanco y en etapas se agregan pocas cantidades
de negro. Cabe recordar que el color negro incide rpidamente en el blanco.
Esta escala se puede realizar a lpiz aplicando grafito y variando la presin del lpiz. Se recomienda un

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lpiz suave.

Escala lumnica a lpiz con la tcnica del achurado. Se inicia con el espacio en blanco y en las siguientes
etapas se agregan algunas lneas. Conforme se avanza, se yuxtaponen y sobreponen cada vez ms lneas
hacia diferentes direcciones para crear una sensacin de claroscuro.

Imgenes figurativas no realistas

A travs de una geometrizacin, sobre posicin y transparencia de los objetos.

Representaciones con formas orgnicas.

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Reagrupacin de recortes de diferentes imgenes en un collage.

Dra. Mara Guadalupe Contreras Moncada

Profra. Juana Hilaria

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Director

Supervisor/Inspector

Monterrey, N. L. a 03 de septiembre de 2015

Luis Abdiel Vallejo Guerrero

Lugar y fecha

Docente

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