Matematica Capa

MATEMTICA
Matemtica 2009
DISCIPLINA/REA: MATEMTICA
PROFESSOR PDE: ABLA ABOU SAAB TETERICZ
ORIENTADOR: JOSNEI FRANCISCO PERUZZO
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Brincando tambm se aprende matemtica
Palavras-chave: aprendizagem significativa; jogos pedaggicos; matemtica.
Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma implementao pedaggica, realizada no
Colgio Estadual Professor Milton Benner-EFM, municpio de Wenceslau Braz, Paran, em
cumprimento s exigncias do PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional), ano de 2009. O
estudo e pesquisa foram referentes ao ensino da Matemtica na atualidade, e objetiva a reflexo,
fundamentada em tericos da rea, da importncia da utilizao, em sala de aula, de
metodologias diversificadas e heterogneas, pelos professores, como por exemplo, jogos
pedaggicos, como recurso eficaz para despertar maior interesse e aprendizagem dos alunos
que possuem dificuldades de aprendizagem ou lacunas em relao aos contedos bsicos desta
disciplina, e que esto matriculados na 5 srie do ensino fundamental, fase II. Constatamos, ao
final da pesquisa, a viabilidade do ldico, da diversificao de recursos e materiais, e dos jogos,
para a aquisio de contedos no aprendidos nas sries anteriores, pelos alunos, e tambm
para propiciar novos significados aos contedos bsicos da srie. A partir destas consideraes,
conclui-se a importncia das escolas pblicas e professores desta disciplina se aprofundarem
teoricamente sobre o tema, para terem subsdios para desenvolver uma prtica pedaggica
significativa, atravs dos jogos matemticos, que possibilite o desenvolvimento de atitudes
favorveis em relao disciplina e apreenso efetiva dos conceitos matemticos fundamentais,
que sero necessrios para maior desempenho durante o processo ensino aprendizagem, em
relao a contedos a serem propostos nas sries vindouras.
Produo Didtico-pedaggica
Ttulo: Brincando tambm se aprende matemtica
Palavras-chave: Jogos matemticos; aprendizagem significativa; metodologia
Resumo: Percebe-se que os alunos chegam a 5 srie do Ensino Fundamental com muita
defasagem nos contedos fundamentais da Matemtica. Muitos no gostam da disciplina achando
tudo difcil e complicado, outros muitas vezes se apropriam do conhecimento de forma mecnica,
quase sempre sem compreenso. H indcios que os alunos aprendem melhor a Matemtica
quando encontram
algum significado em relao sua vida, alguma finalidade na atividade
proposta. O presente trabalho prope a utilizao de jogos para tornar as aulas mais atraentes,
Matemtica 2009
estimular o raciocnio dos alunos conciliando divertimento e aprendizagem significativa. O uso de
jogos na Matemtica tem por objetivo incentivar os alunos uma aprendizagem mais significativa,
fazer com que o conhecimento matemtico seja construdo de forma ldica e que os mesmos
sintam prazer em aprender essa disciplina. Ser utilizada uma metodologia participativa atravs
de jogos pedaggicos, para que os educandos tenham oportunidades de aprender conceitos
matemticos brincando, explorar todo o potencial dos jogos, discutir sobre possveis caminhos,
respeitar s regras estabelecidas, exercitar o raciocnio lgico, contribuir para o desenvolvimento
de outras reas do conhecimento como: ateno, concentrao, memria. Sero utilizadas
tambm recursos
como
folhetos de propagandas, jornais, lista de compras, para
contextualizao dos contedos.
PROFESSOR PDE: ACACIO TEODORO FRUTUOSO
ORIENTADOR: ROGERIO MARTINS MEDONCA
IES: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARAN
Artigo
Ttulo: Modelagem como metodologia de ensino e aprendizagem em matemtica
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Investigao. Ensino.
Resumo: A deficincia no processo de ensino e de aprendizagem na educao brasileira tem sido
amplamente divulgada, no s em estudos acadmicos, como na mdia em geral. Fragilidade
essa que se aprofunda quando se trata de cincias exatas, em especial a matemtica. No que se
refere matemtica, novas alternativas e metodologias tem sido alvo de discusses no sentido de
buscar estratgias e alternativas que contribuam para a melhoria da qualidade desse ensino. Na
esteira dessa discusso, nesse artigo, que relata os resultados obtidos com a implementao do
projeto A modelagem como estratgia de ensino e de aprendizagem numa investigao
quantitativa, desenvolvido nos anos 2009/2010 no PDE Programa de Desenvolvimento
Educacional, ressalta-se a modelagem como estratgia promissora para o processo de ensino e
de aprendizagem da matemtica.
Ttulo: A Modelagem Matemtica como uma estratgia de aprendizagem significativa.
Palavras-chave: Educao Matemtica. Modelagem Matemtica. Educao Estatstica.
Resumo: Considerando a Estatstica um ramo do conhecimento surgido da necessidade de
extrair informaes de dados coletados, nesta unidade temtica procurou-se mostrar as
Matemtica 2009
possibilidades da modelagem como metodologia de ensino e de aprendizagem de Educao
Matemtica, tendo em foco a Educao Estatstica. Evidenciou-se, neste trabalho a necessidade
de se conhecer as principais caractersticas dessa metodologia, visto que durante a dinmica da
modelagem matemtica os alunos incorporam, gradativamente, os conceitos matemticos. Sendo
assim, a Modelagem Matemtica mostra-se como uma alternativa pedaggica promissora para o
ensino de matemtica.
PROFESSOR PDE: ADELIA MARIA CAMPOS RUIZ
ORIENTADOR: ALEXANDRA DE OLIVEIRA ABDALA COUSIN
IES: UEM
Artigo
Ttulo: prticas avaliativas no ensino da matemtica: Uma proposta para a reorganizao do
trabalho escolar
Palavras-chave: Prticas Avaliativas. Ensino. Aprendizagem. Matemtica.
Resumo: O artigo teve como objetivo apresentar as reflexes realizadas em conjunto com os
professores o suporte terico-prtico para a compreenso do processo da avaliao escolar como
instrumento objetivo para a tomada de decises ao avaliar a Matemtica. O estudo sugere que a
vivncia de uma nova cultura de prtica avaliativa centrada na concepo qualitativa pode
contribuir para a mudana de concepes dos professores sobre a avaliao no ensino da
Matemtica. O estudo se desenvolveu com base na pesquisa ao envolvendo 06 docentes da
escola do Colgio Estadual Vereador Jos Balan da cidade de Umuarama-Paran. O que parece
ter ficado claro para os professores de Matemtica participantes da proposta de interveno que
a avaliao dos processos de ensino e aprendizagem um tema bastante delicado, apresentando
implicaes pedaggicas que extrapolam os aspectos tcnicos e metodolgicos, atingindo
aspectos sociais, ticos e psicolgicos importantes. Dentro da perspectiva de integrao que
ocorre na escola, os docentes parecem ter compreendido que a prtica da avaliao escolar um
instrumento efetivo para instalar ou controlar comportamentos, atitudes e crenas entre os
estudantes, podendo ser positivas ou destrutivas de suas possibilidades de desenvolvimento, pelo
poder que este instrumento encerra e pela importncia que tem enquanto mecanismo de incluso
ou excluso social, por meio das marcas burocrticas e legais impregnadas na sua utilizao.
Desta forma, sem a clareza do significado da avaliao escolar, professores e alunos podem
vivenciar intuitivamente prticas avaliativas que podem tanto estimular, promover, gerar avano e
crescimento (qualitativa), quanto podem desestimular, frustrar, impedir esse avano e crescimento
Matemtica 2009
do sujeito.
Ttulo: Prticas avaliativas no ensino da matemtica: uma proposta para a reorganizao do
trabalho escolar
Palavras-chave: Avaliao Escolar. Ensino da Matemtica. Concepo dos Docentes.
Resumo: A avaliao escolar um tema gerador de muita controvrsia, pois avaliar pressupe
julgamento de valor sobre determinado objeto, pessoas e sobre si mesmo. Essa uma tarefa
muito difcil, sobretudo, quando a avaliao escolar cria uma atmosfera de tenso que, em vez de
estimular a criatividade dos discentes, implica em paralis-la. Da a justificativa para o presente
estudo. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo analisar a concepo de avaliao presente
na prtica dos professores de Matemtica do Colgio Estadual Vereador Jos Balan da cidade de
Umuarama-Paran, visando o desenvolvimento de mecanismos que assegurem aes no
excludentes, com base numa perspectiva qualitativa. Mais especificamente busca-se refletir
juntamente com os professores o suporte terico-prtico legal e necessrios para a compreenso
do processo da avaliao como instrumento objetivo para a tomada de decises ao avaliar a
Matemtica; criar mecanismos que possibilitem uma prtica da avaliao do ensino da
Matemtica numa perspectiva qualitativa. Para o desenvolvimento do projeto optou-se pela
pesquisa-ao como mtodo de trabalho por se constituir um tipo de pesquisa que no se limita a
descrever uma situao, ou seja, trata-se de gerar pequenos eventos que possibilitem
desencadear mudanas no seio da coletividade.
PROFESSOR PDE: ADEMIR DENILSON ZOZ
ORIENTADOR: CLEZIO APARECIDO BRAGA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O software geogebra uma realidade prtica voltada ao ensino da geometria analtica
Palavras-chave: Matemtica. Geogegra. Geometria.
Resumo: Este artigo descreve a experincia e observaes relativas ao desenvolvimento e
elaborao do projeto do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) na Escola Estadual
Jos ngelo Baggio Orso na Cidade de Cascavel. Durante o processo de construo do projeto
inicial e do projeto de implementao pedaggica na escola, foi possvel uma troca de experincia
entre os professores membros do programa PDE e tambm entre os professores de matemtica
Matemtica 2009
da escola. No decorrer das atividades, um estudo do uso do Software Geogebra com ferramenta
de apoio ao ensino de geometria analtica foi realizado na turma do terceiro ano noturno do ensino
mdio. Assim foi construdo e trabalhado com os alunos um total de 16 atividades, divididas em
quatro mdulos com a finalidade de analisar o comportamento, interesse e aprendizado durante
as aulas. Alm disso, no intuito de verificar a praticidade do software como uma ferramenta de
apoio ao ensino de matemtica, foi criado um grupo envolvendo oito professores de matemtica e
os resultados foram encorajadores, uma vez que o potencial do software e a praticidade de
utilizao facilitou o processo. Como resultado, o Geogebra como uma ferramenta pedaggica,
possibilita ao aluno uma melhor compreenso do contedo estudado, mostrando na prtica, os
resultados dos teoremas tericos e consequentemente despertando a curiosidade matemtica nos
alunos, incentivando-os a uma participao mais efetiva nas aulas.
Ttulo: O software geogebra uma realidade prtica voltada ao ensino da geometria analtica
Palavras-chave: Atividade. Geogebra. Matemtica. Geometria.
Resumo: Pensando em melhorar a qualidade do ensino da matemtica, precisamos desenvolver
junto aos educandos, uma forma diferenciada de ensinar os conceitos bsicos da matemtica, e a
informtica pode fazer este gancho entre a matemtica formal e seu papel funcional e
instrumental. Como a investigao matemtica aliada s mdias tecnolgicas pode contribuir para
o aprendizado do aluno? Promover processos investigativos, fazendo uso das mdias tecnolgicas
para superao do problema levantado. Utilizar o software Geogebra objetivando estudar
conceitos bsicos da Geometria Analtica. Aps trabalhar os contedos em sala de aula ser
desenvolvido 16 atividades divididas em 4 mdulos, sendo os dois primeiros como forma de
ambientao ao Software Geogebra totalizando 9 atividades e as outras 7 atividades voltadas
para os contedos especficos de verificao sero apresentados nos dois ltimos mdulos. Os
mdulos 1 e 2 utilizaro 7 aulas e os mdulos 3 e 4 utilizaro 6 aulas. Todo o processo ser
divulgado junto a direo e equipe pedaggica. Ao final de cada atividade ser oportunizado aos
alunos que faam uma avaliao da mesma e tambm ser oportunizado aos alunos uma autoavaliao.
PROFESSOR PDE: ADJAIR JOSE DESPLANCHES
ORIENTADOR: EMERSON JOUCOSKI
IES: UFPR
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Jogos no processo de ensino e aprendizagem da matemtica nos terceiros e quartos
ciclos do ensino fundamental e no ensino mdio
Palavras-chave: Educao matemtica, jogos, conceitos matemticos.
Resumo: O Jogo como material de ensino e aprendizagem da matemtica de fundamental
importncia para a educao matemtica, pois um material que ao ser distribudo aos alunos
lhes permite dar um salto na compreenso dos conceitos matemticos. Ele torna as atividades
escolares mais atraentes e estimula o raciocnio dos alunos. Porm, importante que esse uso
tenha objetivos bem definidos. O trabalho com jogos matemticos pode ser utilizado em qualquer
momento, mas deve-se ter bem claro, quando, como e qual tipo de jogo apropriado para o
momento.
Ttulo: Unidade didtica com materiais manipulveis e atividades atravs de jogos para o ensino
da geometria espacial no ensino mdio
Palavras-chave: Educao matemtica, jogos, conceitos matemticos.
Resumo: O presente material uma unidade didtica com alguns materiais manipulveis
envolvendo jogos no processo de ensino e aprendizagem da matemtica no estudo da Geometria
Espacial do ensino mdio. Esta unidade didtica tem por objetivo apresentar alguns jogos como
materiais de ensino e aprendizagem da matemtica e quais conceitos podem ser trabalhados.
Tambm auxiliar o professor para que busque novas metodologias e utilize-se de materiais que ao
serem distribudos para os alunos lhes permita dar um salto na compreenso dos conceitos
matemticos.
PROFESSOR PDE: ALGACIR GASPAR
ORIENTADOR: VIOLETA MARIA ESTEPHAN
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Jogos Matemticos em Sala de Aula: O Raciocnio Lgico do Sudoku, para melhorar o
aprendizado dos contedos matemticos
Palavras-chave: Jogo. Raciocnio Lgico. Matemtica. Aprendizagem.
Resumo: Vrios pesquisadores da rea de Matemtica tm desenvolvido estudos sobre
potencialidades do jogo no processo ensino aprendizagem, argumentando sobre a importncia
Matemtica 2009
deste recurso metodolgico na sala de aula. O presente estudo tem como objetivo principal
facilitar o aprendizado de contedos matemticos utilizando jogos intelectivos, estimulando o
pensamento e contribuindo para que ocorra uma aprendizagem significativa da matemtica,
escolhendo e utilizando adequadamente jogos estimulantes, desafiadores, com regras prestabelecidas, vinculados ao contedo. Parte-se do princpio de que cabe escola a funo de
ser mediadora das transformaes, e ao professor, buscar alternativas para desenvolver o
contedo de forma eficaz, contudo, pensando em jogos intelectivos, surge uma indagao: At
que ponto esses jogos melhoram o raciocnio lgico no cotidiano escolar? Como metodologia,
utilizou-se a de cunho qualitativo em quatro etapas: a primeira etapa foi a pesquisa bibliogrfica
por meio de anlise de diferentes autores; a segunda e tapa se deu com a observao de
aceitao dos alunos em um Colgio Estadual do Municpio de Campina Grande do Sul. A terceira
etapa foi a aplicao do projeto e a quarta etapa foi a anlise dos resultados frente aos autores
pesquisados. Concluiu-se que os jogos intelectivos, em especial o Sudoku, so de suma
importncia para o desenvolvimento do raciocnio lgico desde que o professor esteja sempre
atento, observando o desenvolvimento dos alunos.
Ttulo: O Raciocnio Lgico do jogo Sudoku,para melhorar o aprendizado dos contedos
matemticos.
Palavras-chave: Sudoku, jogos matemticos , raciocnio lgico.
Resumo: O presente projeto tem o objetivo de facilitar o aprendizado de contedos matemticos
utilizando o jogo Sudoku.A prtica das atividades ldicas na sala de aula estimula a aprendizagem
dos alunos,como j foi dissertado em inmeros estudos tericos.O Sudoku um jogo de origem
japonesa,mas so os americanos os maiores adeptos desse jogo.Por sua prpria natureza o
Sudoku,alm de levar diverso para a sala de aula,tambm desenvolve o raciocnio lgicodedutivo,autoconfiana, autonomia,organizao,ateno,senso cooperativo e concentrao.
PROFESSOR PDE: AMIRA ABDELASIS ISSA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Uma proposta de avaliao em matemtica em classes com defasagem idade/srie.
Palavras-chave: Avaliao; defasagem idade/srie; incluso.
Matemtica 2009
Resumo: Atualmente muito se tem falado em garantir o acesso escola ou escola para todos,
mas sabemos que se perdem muitos alunos na trajetria de nove anos. O grande desafio
garantir o retorno desses alunos, bem como, criar condies para que alunos multirrepetentes,
possam avanar em sua trajetria escolar possibilitando o prosseguimento dos estudos com xito.
A reprovao, ao contrrio de corrigir falhas na aprendizagem, vem gerando alunos com
defasagem de idade/srie causando frustraes para os mesmos e aos professores. Propomos,
por meio deste, um trabalho diferenciado a estes alunos que hoje se encontram com defasagem
idade/srie, com avaliaes qualitativas, direcionadas aos processos da prtica pedaggica
proporcionando informaes necessrias para reformulao da ao didtica. Respeitando os
diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos, criando estratgias para intervir e fazer com que
aprendam. Esta proposta inclui trabalhos coletivos e individuais, valorizando acertos, levando-os a
perceber que esto progredindo, retomando a confiana na capacidade de aprender. Desta forma,
para que possam acompanhar as classes correspondentes a sua idade. Indicamos avaliaes
realizadas dia a dia ou uma vez por semana, por meio de portflio ou auto-avaliao. A escola
necessita se organizar em funo de seu aluno real, dando condies para que todos consigam
concluir a Educao Bsica, favorecendo a integrao, confiana e auto-estima, e estimulando
neles a busca do sucesso em sua escolarizao. Portanto, devemos ver a avaliao como
importante ferramenta pedaggica e no como instrumento de punio como vem sendo
caracterizada por muitos educadores.
Ttulo: Avaliao em Matemtica: Uma Proposta em Classes com Defasagem Idade-Srie
Palavras-chave: Avaliao, escolarizao, defasagem Idade/Srie
Resumo: Fala-se tanto em garantir o acesso escola ou escola para todos, mas sabemos que
se perdem muitos alunos na trajetria de nove anos. Propomos um trabalho diferenciado a estes
alunos que hoje se encontram com defasagem idade/srie, com avaliaes qualitativas.
Respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos, criando estratgias para intervir e
fazer com que aprendam. Alternando trabalhos coletivos e individuais, valorizando acertos,
levando-os a perceber que esto progredindo, retomando a confiana na capacidade de aprender.
Para tanto a escola necessita se organizar em funo de seu aluno real, favorecendo a
integrao, confiana e autoestima estimulando neles a busca do sucesso em sua escolarizao.
Devemos ver a avaliao como importante ferramenta pedaggica e no como uma vil como
vem sendo caracterizada por muitos educadores.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ANA CELIA BOTELHO DA SILVEIRA CONCEICAO
ORIENTADOR: ANA MARCIA FERNANDES TUCCI DE CARVALHO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O insucesso escolar atribudo dificuldade de aprendizagem matemtica tratado atravs
da implantao de um Laboratrio de Matemtica
Palavras-chave: laboratrio de matemtica, motivao, insucesso escolar.
Resumo: A Produo desse material tem como finalidade levar subsdios tericos ao
conhecimento que sirva de norteador aos profissionais que atuam na rea de matemtica. Esse
material destinado aos que queiram aprimorar suas atividades, que estejam empenhados em
sanar as dificuldades encontradas no ensino e na aprendizagem e que anseiam resgatar
importantes consideraes a respeito da transformao da realidade escolar atravs do uso de
um laboratrio de matemtica na escola. Acreditamos que o saber matemtico e os desafios
inerentes ao ensino da matemtica tm uma ligao aos aspectos subjetivos que ativam aes e
reaes humanas, dirigem e controlam a tarefa da aprendizagem. Afetos, emoes, atitudes, e
crenas so fatores chave na compreenso da matemtica. Espera-se que com a realizao das
tarefas em um ambiente diversificado de sala de aula, possam despertar motivao e interesse
para o desenvolvimento do conhecimento e do pensamento matemtico e contribuir para a
reverso parcial da realidade educacional atual, diminuir a evaso das escolas e reduzir a
possibilidade do insucesso escolar.
Ttulo: Resgate da Aprendizagem Matemtica e Laboratrio de Matemtica.
Palavras-chave: laboratrio de matemtica, aprendizagem matemtica, afetividade, insucesso
escolar,.
Resumo: A Produo desse material tem como finalidade fornecer subsdios tericos que sirvam
de norteadores aos profissionais que atuam na rea de matemtica e queiram aprimorar
atividades, que estejam empenhados em sanar dificuldades encontradas no ensino e na
aprendizagem e que anseiem por transformao da realidade escolar atravs do uso de um
laboratrio de ensino da matemtica. Acreditamos que o saber matemtico e os desafios inerentes
ao ensino da matemtica tm uma ligao aos aspectos subjetivos que ativam aes e reaes
humanas, dirigem e controlam a tarefa da aprendizagem. Afetos, emoes, atitudes, e crenas
so fatores chave na compreenso da matemtica, como defende Chacn (1997). Espera-se que
com a realizao das tarefas em um ambiente diversificado dentro da sala de aula, possam
Matemtica 2009
despertar interesse pelo desenvolvimento do conhecimento matemtico, contribuir para a reverso
parcial da realidade educacional atual, diminuir a evaso das escolas e reduzir a possibilidade do
insucesso escolar. A atividade de investigao e de pesquisas na disciplina de matemtica
realizada no laboratrio do ensino de matemtica, espao este, que poder desenvolver o
raciocnio lgico-dedutivo a aquisio de conhecimento que se apia no verbal (audio), visual
(grfico) e no manipulvel (tato),como afirma Lorenzato (2006,p. 15). um ambiente que poder
contribui para o desenvolvimento do conhecimento do aluno de forma a estimular a descoberta da
sua prpria estratgia para resoluo dos problemas como proposto nos PCN.
PROFESSOR PDE: ANA MARCIA MILANI PEREIRA
ORIENTADOR: MAGNA NATALIA MARIN PIRES
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A Noo de Funo por meio da Investigao Matemtica
Palavras-chave: lgebra; Pensamento Algbrico; Funo; Investigao Matemtica. Educao
Matemtica.
Resumo: Este artigo resultado de um trabalho desenvolvido no PDE Programa de
Desenvolvimento Educao do governo do Paran, que tem a inteno de capacitar professores
das escolas pblicas estaduais deste estado. Apresenta-se aqui o resultado de um estudo feito
sobre lgebra e o Pensamento Algbrico, mais especificamente como chegar ao conceito de
Funo por meio de tarefas investigativas. A lgebra e o Pensamento Algbrico no devem ser
reduzidos ao simbolismo formal, tradicionalmente valorizado nas escolas. Por conta disso, neste
artigo apresentado o relato de duas tarefas que exploram o conceito de Funes, por meio de
situaes que permitiram a anlise de variao e a sua representao, levantando questes sobre
as quais os alunos puderam refletir. O assunto foi abordado utilizando a estratgia de Investigao
Matemtica numa turma de oitava srie (nono ano) no perodo matutino. O resultado da
implementao foi satisfatrio, os alunos construram o conceito de Funes por meio de tarefas
investigativas em que a identificao de padres e regularidades, a utilizao de diversas formas
de representao e os processos de generalizao foram realizados.
Ttulo: A Noo de Funo por meio da Investigao Matemtica
Palavras-chave: lgebra. Funo. Investigao Matemtica.
Matemtica 2009
Resumo: Esse material um Caderno Pedaggico que apresenta uma proposta de trabalho com
o contedo de Noo de Funo para o Ensino Fundamental que ser aplicado a turmas de oitava
srie (nono ano). O estudo de Funes proporciona o domnio da linguagem mais utilizada para a
expresso das relaes existentes entre grandezas nas mais diversas reas do conhecimento.
Utilizando-se dessa linguagem podemos analisar interpretar e descrever diversos fenmenos
naturais e sociais, bem como fazer previses para uso em desenvolvimento tecnolgico, projetos
de pesquisa e interaes com o meio que nos cerca. As atividades desse caderno tm o objetivo
principal de fazer com que o aluno desenvolva capacidade de pensar algebricamente, em
diferentes contextos, pensar genericamente, perceber regularidades, estabelecer relaes entre
grandezas variveis e outras. So atividades de observao, anlise e investigao de padres
que favorecem o desenvolvimento do raciocnio de generalizao, chegando ao conceito de
Funo. O assunto ser abordado utilizando a estratgia de Investigao Matemtica, sendo o
aluno chamado a agir como um matemtico, no apenas porque solicitado a propor questes,
mas, principalmente, porque formula hipteses a respeito do que est investigando.
PROFESSOR PDE: ANGELA BERNADETE BORIM
ORIENTADOR: TULIO OLIVEIRA DE CARVALHO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Aplicaes da Matemtica com auxlio da calculadora e do computador
Palavras-chave: situao-problema: tecnologia; ensino mdio; matemtica financeira.
Resumo: O objetivo deste trabalho apresentar uma forma de introduzir contedos que
relacionam a Matemtica Financeira e as atividades do cotidiano. O trabalho didtico que
relatamos neste artigo foi realizado com alunos do terceiro ano do Ensino mdio, introduzindo
conceitos sobre amortizao, capitalizao simples e capitalizao composta, que so partes
integrantes de determinados cursos profissionalizantes e superiores, como os de Economia,
Cincias Contbeis e Administrao, fazendo com que os alunos tenham um conhecimento maior
sobre esses conceitos e que possa influenciar em suas decises futuras, pessoais e profissionais.
Com a utilizao do computador e da calculadora financeira HP-12C (on-line), foram feitos
clculos de operaes simples, resolues de situaes-problemas e finalmente a construo das
tabelas dos sistemas de amortizao, PRICE e SAC.
Matemtica 2009
Ttulo: Aplicaes da Matemtica Financeira com o auxlio da calculadora e do computador
Palavras-chave: situao-problema; tecnologia; ensino mdio; matemtica financeira.
Resumo: O projeto de Interveno Pedaggica na escola apresentado no Programa de
Desenvolvimento Educacional, pretende-se introduzir conceitos sobre amortizao, capitalizao
simples e composta que so partes integrantes de determinados cursos profissionalizantes e
superiores como os de Economia, Cincias Contbeis e Administrao. Objetiva-se
fazer
com
que os alunos de Ensino Mdio tenham um conhecimento maior sobre esses conceitos para que
possa at influenciar em suas decises futuras: pessoais e profissionais, podendo optar por um
dos cursos acima citados. A finalidade que o aluno possa adquirir um olhar mais curioso,
matemtico, cientfico e crtico sobre as necessidades que devem ser atendidas nas aulas de
matemtica. O principal objetivo demonstrar a importncia da Matemtica Financeira no
cotidiano, sendo um auxlio para que os estudantes se desenvolvam dentro das exigncias da
atual sociedade. Para cada assunto diferente teremos uma seqncia de anlise dos contedos:
Motivao; Fundamentao terica; Procedimentos algbricos; Explorao das ferramentas
disponveis na informtica. Sero trabalhadas situaes-problema, e posteriormente, conceitos
sobre juros, capitalizao, rendas e amortizao, ou seja, conceitos que desenvolvem e esto
presentes no dia-a-dia do aluno. As atividades sero desenvolvidas com o auxlio da calculadora
HP-12C, a calculadora cientfica e planilhas do Microsoft Excel.
PROFESSOR PDE: ANGELITA DOMBROWSKI
ORIENTADOR: MICHELE REGIANE DIAS
IES: FACULDADE ESTADUAL DE FILOSOFIA, CINCIAS E LETRAS DE UNIO DA VITRIA
Artigo
Ttulo: Matemtica financeira: reconhecendo sua importncia no cotidiano
Palavras-chave: matemtica financeira, aplicaes, educao matemtica.
Resumo: Este artigo relata um trabalho desenvolvido com alunos da 3 srie do Ensino Mdio, do
Colgio Estadual Adiles Bordin, na cidade de Unio da Vitria Pr. Seu principal objetivo
apresentar como foi trabalhado alguns tpicos da Matemtica Financeira priorizando-se entre os
vrios contedos, o sistema monetrio, porcentagem e noo de descontos, juros simples e
compostos, valor atual e oramento familiar, alm de buscar subsdios metodolgicos na Histria
da Matemtica, na Resoluo de Problemas e nas Mdias Tecnolgicas, destacando nesta, a
utilizao do laboratrio de informtica, a calculadora e a TV multimdia, como ferramentas no
Matemtica 2009
auxlio da aprendizagem.
Ttulo: Matemtica Financeira: reconhecendo sua importncia no cotidiano
Palavras-chave: matemtica financeira, aplicaes, educao matemtica.
Resumo: Este material didtico pedaggico tem como proposta a reviso de alguns contedos
bsicos da Matemtica Financeira. Assim, foi escolhido o sistema monetrio, por meio de
atividades que sero realizadas no laboratrio de informtica utilizando-se a internet como meio
de pesquisa, para compreender a evoluo histrica da Matemtica Financeira e como a
sociedade
est
atualmente
organizada
economicamente.
Tambm
trabalharemos
com
porcentagem, partindo da apresentao de dois vdeos e na sequncia discusso e

questionamentos de problemas. A utilizao de calculadora na resoluo de problemas, anlise de
panfletos do comrcio local. Juros simples e compostos tambm sero nosso foco de estudo, bem
como a deduo de frmulas, resoluo de problemas utilizando-se do Calc. Finalizaremos esta
proposta com o jogo da Trilha da Economia. Valor atual iniciando-se com discusso e
questionamento sobre um problema encontrado na Revista Carta na Escola. Para discutir sobre
oramento familiar, apresentaremos dois vdeos. No laboratrio de informtica ser preenchida
uma planilha que apresentar um resultado sobre os dados coletados por cada aluno.
PROFESSOR PDE: ANGELITA MEIRA ROCHA
ORIENTADOR: REGINA LUZIA CORIO DE BURIASCO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Recuperao Paralela: possvel?
Palavras-chave: Educao matemtica. Resoluo de problemas. Avaliao como oportunidade
de aprendizagem. Recuperao paralela.
Resumo: Este artigo apresenta o relato do desenvolvimento de uma Recuperao Paralela
realizada em trs fases mediante a estratgia metodolgica da Resoluo de Problemas, na qual
foi utilizada a anlise da produo escrita dos alunos. O trabalho foi desenvolvido em dois
momentos; no contraturno com um grupo de alunos de 8 srie que apresentava dificuldades no
contedo das sries iniciais e no horrio de aula, como regente de sala, com uma turma de 8
srie, que continha alunos que apresentavam problemas de indisciplina, conduta agressiva,
apatia, desinteresse, problemas frequentemente vividos pela comunidade escolar. A inteno do
trabalho provocar uma reflexo a respeito da prtica de uma avaliao tomada como
Matemtica 2009
oportunidade de aprendizagem.
Ttulo: Recuperao Paralela: possvel?
Palavras-chave: Educao Matemtica. Resoluo de Problemas. Aprendizagem Escolar.
Recuperao Paralela.
Resumo: Este projeto tem por objetivo apresentar uma proposta de Recuperao Paralela, na
qual, as tarefas avaliativas sero utilizadas como oportunidade de aprendizagem. A partir da
anlise da produo escrita de alunos de uma 8 srie do Ensino Fundamental contida nas provas
de Matemtica aplicadas pelo professor regente, sero desenvolvidas tarefas investigativas, nas
quais os alunos analisaro acertos e erros, buscaro informaes em livros ou outras fontes de
pesquisa, com o intuito de rever o percurso do seu aprendizado.Desta forma, este relato poder
subsidiar discusses e reflexes sobre uma Recuperao Paralela efetiva.
PROFESSOR PDE: ANIVALDA NEGRAO VIEIRA GARCIA
ORIENTADOR: MARIO SEGIO BENEDETTI GUILHEN
Artigo
Ttulo: A construo do conceito de frao com apoio tecnolgico
Palavras-chave: Frao; tecnologia; concepes; nmeros fracionrios.
Resumo: O referido projeto de Implementao Pedaggica na Escola Estadual Ceclia Meireles Ensino Fundamental II, em Bandeirantes, PR, surgiu pela observao cautelosa crianas de
quintas sries e em sala de apoio aprendizagem e pode-se verificar quo deficitria a
aprendizagem dos alunos quanto noo do conceito de fraes e dos nmeros fracionrios.
Objetivou-se analisar o uso da tecnologia digital para melhorar a compreenso das concepes de
fraes como diviso, parte-todo e medida. Props-se a construo e aplicao de quatro objetos
de aprendizagens, sendo 1) O surgimento dos nmeros fracionrios; 2) A frao como
concepo de diviso; 3) A frao como concepo parte-todo e o 4) A frao como concepo
de medidas. As atividades efetivaram-se em cinco etapas no Laboratrio de Informtica onde o
aluno teve possibilidades de manuseio e interaes atravs de situaes problemas,
apresentados nos objetos. Durante as aplicaes com recurso da tecnologia, percebeu-se que os
alunos compreendiam o conceito de frao. Assim, aps essa implementao verificou-se que a
ferramenta tecnolgica pode e, muito, contribuir para o aprendizado das fraes e suas diversas
Matemtica 2009
concepes, pois permite ao aluno uma interao que propicia conexes com conhecimentos j
adquiridos, alm de tecer relaes sobre as concepes da frao.
Ttulo: A construo do conceito de frao com apoio tecnolgico
Palavras-chave: Nmeros fracionrios, frao, conceito, tecnolgico.
Resumo: A presente produo didtico-pedaggica consiste em material multimdia, que visa
abordar a construo dos conceitos de frao como: diviso, medida e parte-todo no contnuo,
resgatando a histria do surgimento dos nmeros fracionrios. Tudo apoiado pelo recurso
tecnolgico, efetuado por meio da construo de Objetos de Aprendizagens (OAs) , assim
constitudos:
(Objeto n 1)
- A histria do surgimento dos nmeros fracionrios. (Objeto n 2) -
Frao como concepo de diviso. (Objeto n 3) - Frao como concepo de medida. (Objeto n
4) - Frao como concepo parte-todo no contnuo. Tem como objetivo principal: possibilitar a
ampliao do conceito de fraes pela utilizao da ferramenta tecnolgica, sendo que a
aplicao do material didtico pedaggico se dar aos alunos das quintas sries, seguindo a
metodologia da pesquisa-ao pela proposio de situaes problemas com o apoio
tecnolgico, atravs dos objetos de aprendizagens para manipulao no laboratrio de informtica
da escola, oportunizando maiores possibilidades de interao com este campo numrico, podendo
auxiliar na compreenso do conceito de frao.
PROFESSOR PDE: ANTONIO CARLOS LIBANEO
ORIENTADOR: RENATA CAMACHO BEZERRA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Trabalhar a tabuada atravs da compreenso e contextualizao.
Palavras-chave: Tabuada. Compreenso. Memorizao.
Resumo: Este Artigo relata experincias realizadas no ensino da tabuada por meio do uso de
materiais pedaggicos como alternativa para promover a aprendizagem. Muitas vezes, esquecese que a tabuada como forma de multiplicao parte integrante das operaes bsicas da
matemtica, sendo necessria entend-la, compreend-la e no apenas decor-la. Assim sendo,
o que se pretende com a compreenso e construo dos conceitos presentes na tabuada que o
aluno compreenda a multiplicao atravs do raciocnio. Nesse sentido, elaboramos um Caderno
Pedaggico com atividades que envolvem: material dourado, baco, mosaico da tabuada, bingo
Matemtica 2009
da multiplicao e tapete de botes, no qual se relaciona procedimentos e conceitos, contribuindo
para uma aprendizagem significativa. Este caderno pedaggico foi trabalhado com alunos da 5
srie/6 ano do ensino fundamental no Colgio Estadual Mendes Gonalves na cidade de GuaraPr. Ao longo deste trabalho, pode-se constatar a importncia de a memorizao ser precedida da
compreenso.
Ttulo: Trabalhar a tabuada atravs da compreenso e contextualizao.
Palavras-chave: Tabuada, memorizao e operaes matemticas.
Resumo: O ensino da tabuada tem sido realizado na maioria das vezes como forma de
desenvolver a memria, visto que os alunos memeorizam a tabuada, e no a compreendem.
O que se pretende com a compreenso e construo da tabuada que o aluno compreenda a
multiplicao atravs do raciocnio e s depois a memorizao. Memorizar a tabuada aps ter sido
compreendida um processo que conduz a sua automatizao e interiorizao e que leva a sua
real compreenso. Na multiplicao, bem como em todas as outras operaes, a noo de
nmeros e o sistema de numerao decimal, precisam ser construdos e compreendidos e para
isso necessrio que o educador crie estratgias para a resoluo de diferentes tipos de
problemas.
PROFESSOR PDE: ANTONIO FERNANDO HAAS
ORIENTADOR: CLEDINA REGINA LONARDAN ACORSI
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Resgatando o uso das plantas medicinais na preservao da sade humana: perpassando
pela leitura crtica de textos verbais, nmeros e grficos s dificuldades na escrita - Matemtica
Palavras-chave: Estatstica. Grficos. Tabelas. Interdisciplinaridade. Plantas medicinais.
Resumo: O presente artigo aborda a importncia do conhecimento estatstico dando especial
relevncia ao seu uso na construo, leitura e interpretao de dados, tabelas e grficos,
ressaltando o seu papel como linguagem de descrio da realidade. O objetivo de resgatar e
valorizar o conhecimento sobre plantas medicinais acumulado por inmeras geraes,
perpassando pela leitura crtica de textos verbais, nmeros e grficos s dificuldades na escrita
so trabalhados de forma interdisciplinar, por meio de atividades que visam uma integrao entre
as disciplinas de matemtica, portugus, cincias e equipe pedaggica, delineando um vis
pedaggico no tema plantas medicinais, permitindo assim a construo do saber matemtico
Matemtica 2009
sistematizado a partir do cotidiano do aluno. A mudana da rotina na sala de aula possibilitou uma
formao reflexiva fazendo com que o aluno percebesse a importncia do saber estatstico nas
diferentes situaes vivenciadas no dia a dia. As relaes entre professores e alunos, mostraram
que a matemtica tambm uma disciplina determinante na construo de trabalhos
interdisciplinares.
Ttulo: Resgatando o uso das plantas medicinais na preservao da sade humana: perpassando
pela leitura crtica de textos verbais, nmeros e grficos s dificuldades na escrita
Palavras-chave: Plantas medicinais. Leitor crtico. Tratamento da Informao. Dificuldades na
Escrita. Formao Docente.
Resumo: Este estudo objetiva resgatar e valorizar o conhecimento sobre plantas medicinais
acumulado por inmeras geraes, perpassando pela leitura crtica de textos verbais, nmeros e
grficos s dificuldades na escrita. O referencial terico est centrado na pedagogia histrico
crtica e o trabalho ser desenvolvido de forma interdisciplinar entre as disciplinas de Cincias,
Matemtica, Portugus e Pedagogia.
com alunos que frequentam a 6 srie do ensino
fundamental em uma escola pblica no distrito de Iguatemi Maring. A metodologia aplicada

contemplar prticas pedaggicas que envolvem o levantamento e tabulao de dados coletados;
construo de tabelas; representao grfica; medidas de tendncias central; observaes e
registro de experimentos; leitura de diferentes tipos de textos que circulam socialmente
considerando aspectos histricos, econmicos, sociais, culturais, cientficos, informaes
explcitas e implcitas; discusses analisando o conhecimento prvio do aluno sobre o texto e o
que ele precisa aprender; pesquisa bibliogrfica; produo textual; anlise da escrita; e formao
em servio.
PROFESSOR PDE: ANTONIO LEODIR DE OLIVEIRA
ORIENTADOR: LUIZ ROBERTO CALLIARI
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Resolues de Problemas Contextualizados Sobre reas de Superfcies Planas
Palavras-chave: reas de superfcies planas.
Resumo: A estratgia de ensino utilizada neste artigo foi a retomada e o aprofundamento do
estudo sobre reas de Superfcies Planas envolvendo polgonos convexos, a partir de Resolues
Matemtica 2009
de Problemas Contextualizados. Foi aplicado em uma turma do 1 ano do Ensino Mdio do
Colgio Estadual Presidente Lamenha Lins na cidade de Curitiba PR. Primeiro foi aplicada uma
avaliao diagnstica, na qual estavam inseridas as principais frmulas de reas, e a mdia geral
da turma foi de 6,3. Depois os alunos em pequenos grupos estudaram uma Unidade Didtica,
material didtico produzido pelo professor do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE)
para revisar e aprofundar o estudo sobre reas de superfcies planas, e com o auxlio do professor
resolveram as atividades propostas. E por ltimo foi aplicada outra avaliao com questes
semelhantes e algumas mais complexas e a mdia geral foi de 9.1, que comprovou que houve
uma melhora significativa no processo ensino e aprendizagem.
Ttulo: reas de polgonos convexos irregulares
Palavras-chave: Resoluo de problemas.
Resumo: Por meio de um material especfico denominado de unidade didtica revisar e
aprofundar o contedo sobre rea de superfcies planas, atravs de problemas prticos.
PROFESSOR PDE: ANTONIO NELSON GAIO DA SILVA
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Diferentes Perspectivas para Ensinar Matemtica
Palavras-chave: resoluo de problemas, metodologia, linguagem matemtica.
Resumo: Observando o contexto escolar em que muito se tem falado em resoluo de
problemas, porm com poucas, ou nenhuma mudana metodolgica na prtica, optou-se por uma
Proposta de Interveno que oferecesse aos professores do Colgio Estadual Rui Barbosa, de
Agudos do Sul, subsdios para uma nova metodologia no ensino da Matemtica sob a perspectiva
da Resoluo de Problemas.
Ttulo: Diferentes Perspectivas para Ensinar Matemtica
Palavras-chave: Resoluo de Problemas; raciocnio matemtico; mudana metodologica.
Resumo: Em vrias etapas de aprendizagem percebe-se a necessidade de que os alunos
consigam desenvolver estratgias para adquirir por si mesmos novos conhecimentos. No h uma
Matemtica 2009
maneira ou caminho nico para se ensinar e aprender Matemtica, entretanto, a maioria dos
professores trabalha com um excesso de formalizao, dando prioridade ao ensino de smbolos e
um exagero nas nomenclaturas, comprometendo o aprendizado.Ensinar Matemtica atravs da
Resoluo de Problemas no significa apresentar ou copiar um problema no quadro negro e
esperar que os alunos resolvam. O professor deve ser o motivador que estimula a maneira como
a aula ir transcorrer fazendo com que o ensino acontea num ambiente de investigao.
Observando o contexto escolar em que muito se tem falado em resoluo de problemas, porm
com poucas ou nenhuma mudana metodolgica na prtica, optou-se por uma Proposta de
Interveno que oferecesse aos professores do Colgio Estadual Rui Barbosa, de Agudos do Sul,
subsdios para uma nova metodologia no ensino da Matemtica.
PROFESSOR PDE: ANTONIO TADEU DE PAULA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Avaliao escolar em matemtica: uma anlise sob a tica newtoniana
Palavras-chave: Avaliao. Avaliao Matemtica. Leis de Newton.
Resumo: Este artigo tem por finalidade oferecer subsdios e sugestes para a reflexo dos
educadores matemticos, que esto atuando nas escolas pblicas do ensino fundamental e
mdio, sobre as questes problematizadoras que envolvem os padres de avaliao do
rendimento escolar sob a luz das leis do movimento elaboradas por Isaac Newton e a
conseqente inrcia da avaliao, dos professores e dos alunos. Optou-se por uma metodologia
que leva a uma discusso no mbito da comunidade matemtica, organizando as informaes
coletadas na realidade e as reflexes sobre as vrias interpretaes, equacionamentos e
possveis solues. Dessa forma, com a pesquisa, realizou-se uma anlise quanto criatividade,
respeito liberdade, investigao, redescoberta e, principalmente, avaliao, como
importante elemento para promover o aluno-cidado. Buscou-se rever os diferentes tipos de
avaliao que ocorrem na escola. Acredita-se que a anlise do seu saber fazer avaliativo na
disciplina de Matemtica ser de utilidade e interesse no apenas para os que trabalham
diretamente no ensino da Matemtica, mas para todos que investigam as foras e presses que
estabelecem os parmetros de avaliao se vista sob a tica newtoniana.
Matemtica 2009
Ttulo: Avaliao da aprendizagem: problemas e perspectivas
Palavras-chave: avaliao da aprendizagem; atitude; perspectivas.
Resumo: Existem vrias abordagens (tipos) de avaliao, no entanto pretendemos com esta
produo didtico-pedaggica
auxiliar os professores no sentido de como direcionar o fazer
avaliativo na disciplina de matemtica, do Ensino Fundamental e Mdio da Rede Pblica Estadual

e como os mesmos podem adotar em sala de aula, no momento da sua aplicao e correo.
Enfatizando que no esgotaremos todas as possibilidades de direcionamento do fazer avaliativo e
nem todos os tipos de avaliaes existentes. Este trabalho sirva de subsdio para os professores
de Matemtica do Ensino Fundamental e Mdio para que desenvolvam um trabalho nas escolas
com base nas trs Leis de Newton, elaborando uma proposta que de indcios de como intervir
positivamente no processo da avaliao escolar na disciplina de Matemtica na sua respectiva
Escola e que este seja um acordar para os professores no sentido de sair do estado inercial da
avaliao, do professor e do aluno.
PROFESSOR PDE: ANTONIO VALDECIR MAROSTICA
ORIENTADOR: LILIAN AKEMI KATO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Estudo de Funes por meio da Modelagem Matemtica: Conhecendo os Avirios de
Frango de Corte
Palavras-chave: Matemtica. Modelagem Matemtica. Funes e Avirios.
Resumo: Este texto relata a implementao do projeto Modelagem Matemtica uma proposta
de ensino para as aulas de Matemtica no Ensino Mdio desenvolvido no segundo semestre de
2010 com os alunos da 1 srie A do Colgio Estadual Baslio Pertsew. A Modelagem Matemtica
foi utilizada como uma alternativa pedaggica para o desenvolvimento do contedo de funes no
Ensino Mdio, possibilitando ainda uma articulao com a realidade vivenciada por esses
estudantes. O tema proposto nesta interveno foi o crescimento dos avirios de frango de corte
no municpio de ngulo PR, que se mostrou bastante expressivo nos ltimos anos. A partir desta
problemtica, o contedo de funes foi desenvolvido, possibilitando aos alunos, o entendimento
das relaes matemticas que fazem parte de suas vidas e, como consequncia, ajudando a
diminuir a reprovao e evaso de alunos nesta srie, principalmente na disciplina de Matemtica,
conhecer os avirios, suas diferenas, influncias, como tambm sua importncia para as famlias
e para o municpio. Os resultados deste trabalho mostram a compreenso da matemtica atravs
Matemtica 2009
dos fatos vindos do cotidiano do aluno e a interpretao das diferentes realidades vivenciadas
pelos mesmos.
Ttulo: Estudo de Funes por meio da Modelagem Matemtica: Conhecendo os Avirios de
Frango de Corte
Palavras-chave: Matemtica. Modelagem Matemtica. Funes e Avirios.
Resumo: O crescimento de avirios de frango de corte no municpio de ngulo - PR foi bastante
expressivo nos ltimos anos, permitindo que as famlias investissem na diversificao
agropecuria de suas propriedades. Alguns questionamentos so percebidos pelos alunos no
desenvolvimento dessa atividade agropecuria e que ser estudada na disciplina de Matemtica
desvendando algumas dvidas como: diferenas entre avirios manuais e automatizados,
influncia da temperatura na criao de frangos em avirios de corte e a arrecadao de impostos
para o municpio atravs dessa atividade. Com este tema a metodologia de Modelagem
Matemtica serve como alternativa pedaggica, contribuindo para a construo do conhecimento
do aluno da 1 srie do Ensino Mdio, atravs do contedo de funes a ser desenvolvido e
possibilitando articulao com a realidade. O contedo de funoes poder auxiliar os mesmos no
entendimento das relaes matemticaas que fazem parte de suas vidase, com isso ajudando a
diminuir a evaso e reprova de alunos nesta srie, principalmente na disciplina de matemtica, e
tambm conhecer os avirios, suas diferenas, influncias e importncia para as famlias e para o
municpio.
PROFESSOR PDE: APARECIDA QUIRINO
ORIENTADOR: JOAO ROBERTO GEREONIMO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: O uso de materias manipulveis do laboratrio de ensino de matemtica para o ensino de
nmeros e operaes
Palavras-chave: Nmeros e operaes. Laboratrio de ensino. Matemtica.
Resumo: O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre os resultados obtidos na
implementao do projeto Utilizando o LEM Laboratrio do Ensino da Matemtica, com nfase
no ensino de Nmeros e Operaes, desenvolvido com os alunos da sala de apoio de uma
escola pblica do Estado do Paran. Nesse trabalho foram desenvolvidas atividades com material
Matemtica 2009
manipulvel, utilizando estratgias e metodologias diferenciadas. A anlise dos resultados obtidos
revelou que esta prtica educativa facilita o processo de ensino, promovendo no somente uma
aprendizagem com significado, como tambm prazerosa.
Ttulo: A utilizao do LEM (laboratrio do ensino de matemtica) no ensino de nmeros e
operaes
Palavras-chave: Materiais Manipulveis. Recursos Didticos. Laboratrio de Ensino de
Matemtica. Nmeros e Operaes.
Resumo: Diante da grande inquietao dos professores quanto ao ensino- aprendizagem que
pretendo oferecer um ensino pautado em novas experincias educativas, formas didticas
diferenciadas, e com significados, atravs de metodologias que proporcionam aos alunos
oportunidades que resgatem uma aprendizagem efetiva dos contedos matemticos que
anteriormente no foram devidamente apropriados. Em funo disto, este trabalho tem como
objetivo desenvolver o tema \"Nmeros e Operaes\" atravs de atividades e do uso de materiais
manipulveis. De acordo com as diretrizes curriculares, o contedo especfico sobre nmeros e
operaes permeia o contedo estruturante NMEROS E LGEBRA e, sendo assim, a
abordagem por meio de materiais manipulveis pode se tornar bastante interessante. Durante o
desenvolvimento da pesquisa conduziremos reflexes acerca da proposta de implantao de um
laboratrio de ensino de matemtica na escola em questo. importante enfatizar que no
suficiente ter materiais manipulveis, mas necessrio que o professor saiba selecionar o
material adequado ao conceito envolvido na sua manipulao para que o mesmo no se
transforme em apenas em uma diverso para o aluno. Por fim sero propostas atividades que
comporo um caderno pedaggico descrevendo o uso de alguns materiais didticos manipulveis.
PROFESSOR PDE: APARECIDA TEREZINHA CANIATO
ORIENTADOR: TERESINHA APARECIDA CORAZZA PEREIRA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Planta baixa residencial e o clculo de comprimentos, permetro e rea
Palavras-chave: Planta baixa residencial. Comprimentos. Permetro. rea. Estratgias de ensino.
Resumo: O ensino de geometria nem sempre ocorre de forma gratificante para professor
e muito menos para o aluno. Este artigo faz uma abordagem enfocando medidas, permetro e
rea de forma a despertar no educando o interesse para o entendimento desta parte to
Matemtica 2009
importante dentro da Geometria. Apresentamos uma maneira de trabalhar tais contedos
explorando instrumentos de medidas, e o educando de posse desses materiais mediu o prprio
espao e objetos da sala de aula, estendendo a atividade para outros espaos do colgio
chegando at a planta baixa da sua casa. Com essas medidas o aluno preencheu tabelas, fez
clculos, desenhou no papel utilizando escala e demonstrou as reas e permetros obtidos no
Geoplano e tambm no programa computacional Geogebra. Desta forma buscou-se, com a
realizao da proposta, minimizar as dificuldades apresentadas e conduzir construo dos
conceitos, tornando os alunos participantes de uma aprendizagem mais significativa.
Ttulo: Planta baixa residencial e o clculo de comprimentos, permetros e reas
Palavras-chave: Planta baixa residencial; rea e permetro.
Resumo: Este MATERIAL DIDTICO PEDAGGICO CADERNO PEDAGGICO tem como
tema central Permetro e rea, enfocando na construo de planta baixa das casas dos alunos,
onde ser desenvolvido atividades com materiais de apoio como Geoplano, instrumentos de
medidas de comprimentos e o programa de computador Geogebra.
PROFESSOR PDE: ARISOLI GARAGNANI
ORIENTADOR: JONIS JECKS NERVIS
Artigo
Ttulo: A Resoluo de Problemas na Aprendizagem Matemtica: Uma Proposta de Sala de Aula
Para a 8 Srie do Ensino Fundamental
Palavras-chave: Resoluo de Problemas, Matemtica, Aprendizagem Matemtica e Prticas
Pedaggicas.
Resumo: O tema A resoluo de problemas matemticos como metodologia de facilitao para a
aprendizagem da Matemtica, refere-se constatao das dificuldades encontradas por alguns
alunos e/ou professores quanto ao ensino/aprendizagem da matemtica e a busca de propostas
que trabalhem essa dificuldade atravs de estratgias, envolvendo os alunos em prticas
metodolgicas que direcionem para a resoluo de problemas, tornando as aulas de matemtica
mais interessantes e no persistindo no modelo tradicional de ensino. Prope-se como estratgia
a resoluo de situaes problemas, utilizando o esquema de Polya, que entende que um
problema deve ser compreendido, ter um plano de resoluo estabelecido e executado e, por fim,
Matemtica 2009
ter a soluo obtida analisada. Aps a aplicao destes passos e de inmeros problemas, ao
longo de oito encontros e ocorridos em cerca de dois meses e meio, concluiu-se que houve
grandes mudanas nas atitudes dos alunos em relao aos acertos e a uma maior concentrao e
ponderao na resoluo dos problemas, no o fazendo por impulso, sem analisar antes todas as
possveis resolues. Tal resultado leva a pensar o ambiente escolar que deve convidar os alunos
a questionar ou investigar situaes, oriundas de reas de outras disciplinas ou do cotidiano, e
no to somente faz-lo de forma mecnica. O saber matemtico deve ser abordado em seu
carter abstrato, com a preciso dos conceitos, com o rigor do raciocnio com especificidade da
linguagem.
Ttulo: A resoluo de problemas na aprendizagem matemtica: uma proposta de sala de aula
para a 8 srie do ensino fundamental
Palavras-chave: Resoluo de Problemas. Matemtica. Aprendizagem Matemtica. Prticas
Pedaggicas.
Resumo: O tema A resoluo de problemas matemticos como metodologia de facilitao para a
aprendizagem da Matemtica, refere-se constatao das dificuldades encontradas por alguns
alunos e/ou professores quanto ao ensino/aprendizagem da matemtica; a busca de propostas
que trabalhem essa dificuldade atravs de estratgias, envolvendo os alunos em prticas
metodolgicas que direcionem para a resoluo de problemas, tornando as aulas de matemtica
mais interessantes e no persistindo no modelo tradicional de ensino, como a exposio oral e a
resoluo de exerccios, mas resolver problemas. Este trabalho leva-nos a pensar o ambiente
escolar que deve convidar os alunos a questionar ou investigar situaes, oriundas de reas de
outras disciplinas ou do cotidiano. O saber matemtico deve ser abordado em seu carter
abstrato, com a preciso dos conceitos, com o rigor do raciocnio com especificidade da
linguagem.
PROFESSOR PDE: ARIVONE DAL'SANT BELLE
ORIENTADOR: CARLOS ROBERTO FERREIRA
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Modelaqgem matemtica: uma experincia nas sries iniciais do ensino fundamental
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Resoluo de Problemas. Matemtica.
Matemtica 2009
Resumo: Diante do aprendizado atual, evidencia-se que a necessidade de buscar novas
metodologias de ensino cada vez maior. Utilizar mtodos que envolvam aos alunos, que os
faam interagir com a matemtica se suma importncia, para a absoro da matria. Neste
trabalho, abordamos a Modelagem Matemtica como uma alternativa pedaggica em sries
iniciais do ensino fundamental. O trabalho ilustra que as atividades de modelagem permitem
estabelecer uma relao entre a matemtica da sala de aula aos problemas vinculados
realidade dos estudantes. Evidencia-se ainda, que os mtodos antigos j no so mais to
eficazes como antes, pois a sociedade se encontra em um mundo onde a tecnologia est cada
vez mais presente na vida dos alunos. Coloca-se ainda que a tecnologia pode ser uma ferramenta
a mais para os estudantes na resoluo dos seus problemas que envolvem a matemtica. A
modelagem matemtica um meio encontrado para que os alunos aprendam de maneira mais
fcil a resolver os problemas que aparecem, tanto em sala de aula, quanto no seu cotidiano. A
aplicao deste mtodo em sala de aula em razo de proporcionar aos alunos uma
aprendizagem mais significativa, um conhecimento reflexivo acerca da matemtica. O trabalho
descreve uma atividade de Modelagem Matemtica cujo problema investigado de que se faz
necessrio para a execuo do piso de uma residncia.
Tratando-se
de
uma
pesquisa
bibliogrfica para levantamento de dados.

Ttulo: Modelagem Matemtica: uma experincia nas sries iniciais do ensino fundamental
Palavras-chave: Modelagem. Matemtica. Aprendizagem. Contribuio. Conhecimento.
Resumo: Sentir a importncia da Modelagem para a Matemtica. Distinguir Modelo e Modelagem,
sua utilizao no ensino e na aprendizagem dos contedos matemticos. A contribuio para a
apropriao dos conhecimentos, realizao de estimativas, melhoria no raciocnio, tomada de
deciso. Ser construda a planta baixa de uma casa, utilizando rgua, esquadros, retas
paralelas, perpendiculares, ngulos, etc. Um pedreiro ser convidado para que os alunos saibam
o material que iro precisar e quanto iro gastar para fazer o revestimento do piso.
PROFESSOR PDE: ARNO BAUMANN
ORIENTADOR: CLAITON PETRIS MASSAROLO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: A Contribuio da Msica no Ensino da Matemtica
Palavras-chave: Monocrdio; Fraes; Ondas; Acstica; Pardias.
Matemtica 2009
Resumo: O presente artigo, sobre A Contribuio da Msica no Ensino da Matemtica, mostra
que a matemtica e a msica esto amarradas, possuindo laos profundos desde a Antiguidade.
Por isso se reafirma, para os estudantes em geral, a necessidade de um trabalho de reconduo
quilo que faz parte da histria da humanidade. Para fins de favorecer a convivncia musical e a
compreenso da relao entre a matemtica e a msica, dedica-se ateno especial a conceitos
como: agudo, grave, forte, fraco, alto, baixo, timbre, intervalo, consonncia, dissonncia, onda,
vale, crista, comprimento, ressonncia, perodo, interferncia, frequncia, etc. Levando-se em
conta situaes e as diversas interpretaes do ensino musical pelos rgos pblicos brasileiros,
a msica continua desaparecida do processo educacional. Assim, sente-se a necessidade de ter
cobertura de outras disciplinas para que os nossos alunos tenham mais convivncia e acesso
para praticarem a msica, que a essncia da alma. Assim, portanto, sob uma tica mais ampla,
este artigo objetiva ressaltar a importncia do processo de sensibilizao nos trabalhos escolares,
bem como a formao pessoal e coletiva, propiciando ambientes mais afetivos, novas formas e
organizao dos trabalhos escolares.
Ttulo: Como facilitar o aprendizado da Matemtica atravs da
Palavras-chave: Monocrdio, fraes, ondas, pardias, msica.
Resumo: A matemtica e a msica esto amarradas e possuem laos profundos desde a
Antiguidade, por isso a necessidade de um trabalho de reconduo quilo que faz parte da
histria da humanidade. A msica uma das artes mais presentes no cotidiano das pessoas.
Atravs dela e com o uso das mdias tecnolgicas disponveis, fazer com que os alunos tenham
mais interesse e se sentem mais atrados pelas aulas resgatando-se conhecimento sobre msica
que so a arte e a cultura do nosso Pas. Com auxlio do monocrdio, estudar fraes. A msica
na rea da fsica como sons mdios, graves e agudos, altos e baixos, frequncia, dissonncia,
intervalos e tantos outros. Na composio e apresentao de pardias, trabalhar o medo, a
timidez e a socializao do indivduo.
PROFESSOR PDE: AUREA ALBERTON CHERUBINI
ORIENTADOR: EMERSON LAZZAROTTO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O uso do ldico na resoluo de problemas tendo como locusa realidade do alunos
Matemtica 2009
Palavras-chave: Resoluo. Problemas. Ldico.
Resumo: O presente artigo tem como objetivo tornar o estudo da matemtica mais interessante e
abrangente, despertando no aluno o raciocnio lgico por meio de situaes problemas de uma
forma ldica, partindo da realidade do aluno. O projeto foi desenvolvido no ano de 2010, nas
quintas sries, da escola Estadual Olavo Bilac. A metodologiaempregadafoi a observao do
aluno individualmente e em grupo pela professora regente, com atividades ldicas tais
como:jogos, histria em quadrinho, literaratura infantil, desenhos, com situaes do cotidiano
vivenciadas pelo aluno, na escola, em casa e na comunidade.As atividades desenvolvidas com o
aluno abordavam o trabalho com problemas padro, problemas processo, problemas aplicativos
do cotidiano, quebra cabeas, montagens e jogos. Dentre os principais resultados obteve-se maior
participao, interesse e envolvimento dos alunos nas atividades, contribuindo para a melhoria do
aprendizado da matematica.
Ttulo: O Uso do Ldico na Resoluo de Problemas Tendo Como Locus a Realidade do Aluno
Palavras-chave: Ldico. Resoluo. Problemas.
Resumo: A Produo-Pedaggica apresenta uma Unidade Didtica referente ao projeto: O Uso
do Ldico na Resoluo de Problemas Tendo Como Lcus a Realidade do Aluno. O material tem
como objetivo tornar o estudo da matemtica mais interessante e abrangente, despertando no
aluno o raciocnio lgico por meio de situaes problemas, de forma ldica, partindo da realidade.
Prope uma abordagem dos contedos com sugestes de atividades variadas: leitura,
interpretao, escrita de problemas e jogos. Apresenta a classificao dos problemas com
exemplos para que o professor possa trabalhar todas as situaes tais como: exerccio de
reconhecimento, exerccio de algoritmo, problemas padro, problemas de aplicao, problemas
processo e problemas quebra-cabea. So atividades que podem ser trabalhadas individualmente
ou no coletivo a critrio do professor, de acordo com os objetivos que se pretende alcanar.
PROFESSOR PDE: BERNARDETE MARIA DETTONI MODZINSKI
ORIENTADOR: DULCYENE MARIA RIBEIRO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Construo de material pedaggico na Sala de Apoio Aprendizagem de Matemtica: uma
Matemtica 2009
tentativa de integrar Escola e Empresa.
Palavras-chave: Sala de Apoio Aprendizagem de Matemtica. Modelagem Matemtica.
Materiais Pedaggicos.
Resumo: A finalidade deste artigo apresentar os resultados de um trabalho educacional que foi
desenvolvido por meio de carter prtico, articulando a construo de material pedaggico com a
Modelagem Matemtica. O trabalho teve como base as Diretrizes Curriculares da Educao
Bsica, a Fundamentao terica adotada e as discusses realizadas com Professores e Equipe
Pedaggica da escola de implementao, bem como com o Grupo de Trabalho em Rede
(GTR/2009). Com base na produo didtico-pedaggica, na forma de um caderno pedaggico,
foram construdos dois Materiais Pedaggicos com os alunos da Sala de Apoio Aprendizagem
de Matemtica durante a implementao, com o apoio de uma empresa local que disponibilizou
material de MDF, intentando facilitar a compreenso dos contedos e motivando o educando a fim
de criar, produzir e aprender Matemtica de uma forma dinmica, investigativa e prazerosa. Ao
construir os jogos os alunos aprenderam contedos bsicos de Matemtica, como medidas,
ngulos, rea, permetro e figuras planas. Ao trmino das atividades realizadas com os alunos,
compreendemos o quanto vlido incorporar diferentes prticas pedaggicas, por meio de aes
que auxiliam o modo de ensinar Matemtica, para que o aluno aprenda com maior facilidade,
favorecendo o desenvolvimento das diferentes potencialidades e dando significado ao que
aprende.
Ttulo: Construo de material pedaggico na Sala de Apoio Aprendizagem de Matemtica: uma
tentativa de integrar Escola e Empresa.
Palavras-chave: Materiais Pedaggicos. Sala de Apoio Aprendizagem de Matemtica.
Modelagem Matemtica.
Resumo: Com base nas Diretrizes Curriculares da Educao Bsica e na fundamentao terica
adotada no texto, apresenta-se nesta produo didtica um trabalho baseado na Modelagem
Matemtica e na Construo de dois Materiais Pedaggicos, para serem usados na Sala de Apoio
Aprendizagem de Matemtica, mas que podem ser incorporados s prticas pedaggicas das
diversas Escolas da Rede Pblica Estadual. Justifica-se a importncia deste trabalho, por priorizar
o aluno com defasagem de contedos e dificuldades para a compreenso da Matemtica, que o
aluno que freqenta a Sala de Apoio Aprendizagem de Matemtica. Este Caderno Pedaggico
apresenta atividades matemticas direcionadas para alunos de quinta srie, preferencialmente
aos da Sala de Apoio Aprendizagem de Matemtica, com aplicabilidade em medidas, ngulos,
rea e permetro, bem como construo de material pedaggico em forma de jogos, enfocando
um pouco da tendncia da Modelagem Matemtica, com finalidade de ensinar e de aprender
Matemtica 2009
contedos bsicos de Matemtica, enquanto fazem a construo de jogos, para que sejam
aproveitados como recursos e ferramentas pedaggicas durante as aulas.
PROFESSOR PDE: CARLOS ALBERTO CARDOSO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Clculo mental: construo do pensamento lgico por meio de atividades ldicas com
enfoque na resoluo de problemas
Palavras-chave: clculo mental; atividades ldicas; aprendizagem; resoluo de problemas
Resumo: A construo do conhecimento matemtico social. Alm do que, ensinar matemtica
desenvolver o raciocnio lgico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a
capacidade de resolver problemas. Nesta perspectiva, a presente pesquisa pretendeu propor o
desenvolvimento de encaminhamentos didticos alternativos que valorizassem o clculo mental, e
a construo do pensamento lgico por intermdio de atividades ldicas, escrita e oral, com a
finalidade de auxiliar o educando na resoluo de problemas, valendo-se das relaes percebidas
e construdas a partir do raciocnio lgico priorizando a construo do conhecimento pelo fazer e
pensar. Portanto, foram discutidas as praticas metodolgicas para a resoluo de problemas
atravs de exposies oral, resoluo de exerccios e atividades ldicas. Com a aplicao da
metodologia proposta no Projeto de Implementao, por meio da Unidade Didtica, percebeu-se
que os objetivos pr-determinados obtiveram xito.
Ttulo: Clculo Mental: Construo do Pensamento Lgico por meio de Atividades Ldicas com
Enfoque na Resoluo de Problemas
Palavras-chave: Clculo; mental; ldico; aprendizagem; construo.
Resumo: No Processo da educao matemtica, percebe-se que existe defasagem com a
construo do conhecimento pelo educando. Os alunos, em considervel porcentagem,
apresentam dificuldades em interpretar situaes problemas, por diversos fatores. Nesta
perspectiva, a proposta apresentada tem como prioridade a resoluo de problemas com uma
metodologia de ensino que considera o educando como um elemento ativo no processo ensinoaprendizagem, estimulando o raciocnio e a construo de conceitos matemticos com enfoque ao
desenvolvimento do clculo mental atravs de atividades ldicas que auxilia a aprendizagem
Matemtica 2009
significativa, priorizando a construo do conhecimento pelo fazer e pensar, contribuindo assim
para que o aluno aprenda a matemtica com propriedade. Portanto as prticas metodolgicas
para resolues de problemas sero atravs de estimativa, exposio oral, resoluo de
exerccios e atividades ldicas que contribuiro com o desempenho do papel ativo na construo
do saber elaborado, desenvolvendo o raciocnio e formao de atitudes que favorea seu
desempenho dentro do meio que convive.
PROFESSOR PDE: CARLOS PETRONZELLI
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Avaliao institucional prova brasil: avanos e recuos
Palavras-chave: Prova Brasil. Avaliao. Descritores. Currculo. Resoluo de Problemas.
Resumo: O ponto de partida, que desencadeou a presente pesquisa, poder explicar os motivos
pelos quais os baixos desempenhos dos alunos da Educao Bsica, frente aos altos
investimentos proporcionados pelo MEC, SEED-PR e Universidades no proporcionaram os
desempenhos almejados nas avaliaes institucionais: Prova Brasil, SAEB, ENEM e tambm o
PISA, ratificando que estamos nos referindo estrutura pblica de ensino. Ou seja, nossa
inteno destacar que a presente pesquisa tem por objetivo levantar as hipteses que possam
elucidar a relao entre os investimentos feitos, teoria privilegiada, metodologia empregada e
o desempenho ou resultado final nas avaliaes e, dada natureza desta pesquisa, a Prova
Brasil, cujos resultados, em Matemtica, revelam baixos ndices de aproveitamento, os quais,
focando as nossas condies sociais, consideramos como sendo indesejveis. A descrio desta
pesquisa, no campo da Educao Matemtica, est focada na avaliao institucional (Prova
Brasil). No entanto, por exigncia formal, apresentamos, resumidamente, algumas questes que
nos ajudam a pensar nos motivos pelos quais determinadas prticas pedaggicas tornam-se
hegemnicas frente a um contexto scio-histrico.
Ttulo: Resuluo de problemas e alfabetizao matemtica: avanos e recuos.
Palavras-chave: Avaliao. Alfabetizao. Prova Brasil. Descritores.
Resumo: Nestas ltimas trs dcadas a Resoluo de Problemas ocupou o espao central das
discusses e/ou encaminhamentos do ensino da Matemtica. No entanto, o que poderia explicar
Matemtica 2009
os baixos desempenhos dos alunos frente aos altos investimentos proporcionados pelo MEC,
SEED-PR e Universidades e, at mesmo, o NRE/Maring de forma mais regionalizada, ratificando
que estamos nos referindo a estrutura pblica de ensino. Destacamos que a presente pesquisa
tem por objetivo levantar as hipteses que possam elucidar a relao entre os investimentos
feitos, a teoria privilegiada, a metodologia empregada e o desempenho ou resultado final nas
avaliaes e, dada a natureza desta pesquisa, a Prova Brasil cujos resultados em Matemtica
revelam baixos ndices de aproveitamento a qual consideramos como indesejados.
PROFESSOR PDE: CARMEM LUCIA DIONISIO ROCHA NAVASCONI
ORIENTADOR: TALITA SECORUN DOS SANTOS
IES: FACULDADE ESTADUAL DE CINCIAS E LETRAS DE CAMPO MOURO
Artigo
Ttulo: Investigaes matemticas em sala de aula com o Geogebra
Palavras-chave: Educao Matemtica. Investigaes Matemticas.Geogebra.
Resumo: Resumo: Neste trabalho relatamos o primeiro contato de professores de matemtica da
rede estadual de ensino do estado do Paran que participaram de um curso de extenso sobre
Investigaes Matemticas (IM) em sala de aula com esta tendncia. A proposta do curso era o
desenvolvimento e realizao de tarefas investigativas tendo como ferramenta para investigao
o software GeoGebra. Aps o curso foi proposto aos professores cursistas que desenvolvessem
atividades investigativas em suas respectivas salas de aula e que apresentassem relatos das
observaes sobre o desenvolvimento desta tarefa. Assim, os dados coletados por meio da
observao e por meio desses relatos nos proporcionaram reflexes a respeito do uso de tarefas
exploratrio-investigativas em sala de aula, as quais compartilhamos neste relato.
Ttulo: Investigaes atemticas em sala de aula com o Geogebra-Articulando Geometria e
lgebra
Palavras-chave: Algebra; Investigao Matemtica; geogebra; formao continuada; criatividade.
Resumo: Neste material didtico, sero trabalhados os conceitos de lgebra articulados com a
Geometria. Para isso sero explorados por meio do Geogebra tarefas exploratrio-investigativas e
levadas a prtica dos professores. O resultado dessa proposta pretende mostrar aos professores
que possvel introduzir nas salas de aula prticas de investigao usadas pelos matemticos.
Na formulao de conjecturas, na inquirio, na pesquisa, na busca de solues professores e
Matemtica 2009
alunos podem construir conhecimento. Numerosas experincias comprovam o valor do trabalho
investigativo e os alunos que a utilizam tm mostrado um grande entusiasmo pela matemtica.
Como metodologia a investigao matemtica em sala de aula sugere questes que interpelam
que no incio aparecem de modo confuso, mas que suscitam um estudo organizado e explorador.
A realizao das tarefas exploratrio-investigativas e sua discusso, por meio de exemplos que
foram vivenciados em outras experincias dentro da sala de aula: como busca de regularidades,
reas, permetros, generalizaes e constatao de frmulas que sero compreendidas pelos
alunos que fazem a matemtica. Esse material abre um espao para que professores possam
saber o lugar privilegiado que as investigaes tm no currculo de matemtica. As investigaes
exploradas, de forma prtica, cativa, suscitando o desejo de aplicar as atividades com os alunos,
alm de contribuir para alargar os conhecimentos dos professores e alunos.
PROFESSOR PDE: CASSIA REGINA PAULUK
ORIENTADOR: JOYCE JAQUELINNE CAETANO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Jogos: uma nova estratgia de avaliar em matemtica
Palavras-chave: jogos; estratgia; matemtica.
Resumo: Este trabalho teve por objetivo
investigar a aplicao de jogos como estratgia
diferenciada de avaliar e demonstrar que essa ferramenta de avaliao pode colaborar para o
desenvolvimento do aluno e para que o professor verifique se ocorreu ou no o aprendizado em
determinado contedo matemtico. Tal procedimento, possibilitar a reviso dos conceitos de
forma mais ldica, trazendo um novo olhar para a avaliao em matemtica.
Ttulo: Usando jogos como uma nova estratgia de avaliar em Matemtica.
Palavras-chave: jogos; estratgia; avaliao; Matemtica.
Resumo: Nossa expectativa ao propor jogos como ferramenta avaliativa nesta Unidade Didtica
tem relao com a possibilidade desses servirem de referncia para os professores. Os jogos
apresentam possveis caminhos e levam a reflexo sobre a prtica em sala de aula, ampliando o
olhar dos profissionais para o seu uso pedaggico. Assim, os mesmos podem oportunizar aos
alunos uma maneira ldica de aprender e ser avaliado. Todos os exemplos de jogos desta
unidade esto direcionados a contedos de 6 srie, porm os mesmos podem ser adaptados
Matemtica 2009
para outras sries, bem como outros tipos de jogos podem ser selecionados, desde que
transformados em materiais de estudo e ensino ou metodologia de avaliao. Acreditamos que
esta produo possa ser utilizada como uma metodologia diferenciada de avaliar. Fato que pode
contribuir de maneira significativa para aprendizagem da Matemtica, obtendo resultados
positivos.
PROFESSOR PDE: CELIA DE FATIMA DE SOUZA DA SILVA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Jogos matemticos: um recurso metodolgico para o ensino da matemtica
Palavras-chave: Jogos Matemticos. Aprendizagem. Ldico.
Resumo: O presente artigo tem por finalidade relatar o trabalho com jogos, realizado com
estudantes da 5 srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual ngelo Antonio Benedet, em
Santa Terezinha de Itaipu, Paran, os quais apresentam dificuldade de aprendizagem em
matemtica, principalmente tratando-se de nmeros decimais e fraes. Assim, complementar-se o conhecimento adquirido por estes atravs de situaes-problema, procurando jogos
educativos que os faam sair da rotina dos exerccios repetitivos e clculos matemticos utilizados
nas aulas tradicionais, tornando o ensino mais dinmico. O intuito no restringir o ensino de
matemtica a modelos clssicos, mas adicionar a estes a matemtica ldica atravs da
metodologia de jogos matemticos. O conhecimento matemtico um produto cultural e, portanto,
histrico e social, que vem se acumulando atravs do vir a ser da humanidade. Em nosso
cotidiano, o conhecimento matemtico torna-se indispensvel, pois esta prtica est presente em
nosso raciocnio atravs do pensar e agir. Sendo assim, torna-se necessrio oferecer aos alunos
novos modos de aprender, modos esses mais prazerosos e desafiantes, instigando-os a criar
problemas e a buscar suas respostas, construindo assim o conhecimento.
Ttulo: Jogos matemticos: um recurso metodolgico para o ensino da matemtica
Palavras-chave: Jogos Matemticos. Aprendizagem. Dificuldades de Aprendizagem.
Resumo: O presente projeto tem por finalidade verificar o potencial dos jogos educativos perante
os alunos, estudantes da 5 srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual ngelo Antonio
Benedet em Santa Terezinha de Itaipu, Paran, os quais apresentam dificuldade de aprendizagem
em matemtica, principalmente tratando-se de nmeros decimais e fraes. Sendo assim,
Matemtica 2009
complementar-se a o conhecimento adquirido por estes atravs de situaes-problema,
procurando jogos educativos, que saiam da rotina dos exerccios repetitivos e clculos
matemticos utilizados nas aulas tradicionais, tornando o ensino mais dinmico; no restringindo o
Ensino de Matemtica a modelos clssicos, mas adicionando a este a matemtica ldica atravs
da metodologia de jogos matemticos.
PROFESSOR PDE: CELIA OBO ANDREGHETTI
ORIENTADOR: EDNEI APARECIDO SANTULO JUNIOR
IES: UEM
Artigo
Ttulo: rea e Permetro com auxlio do GeoGebra
Palavras-chave: aprendizagem; rea; permetro; GeoGebra.
Resumo: Este estudo busca retomar os conceitos de permetro e rea, diferenciando a ideia de
contorno da noo de superfcie. Considerando as dificuldades conceituais de geometria plana
demonstradas em avaliaes como Prova Brasil e Obmep, pelos alunos da 6 srie do Ensino
Fundamental do Colgio Estadual Douradina - Ensino Fundamental e Mdio, os conceitos e
propriedades de Geometria Plana foram explorados em diversas situaes prticas com a
utilizao de materiais manipulveis (barbantes, fita mtrica, jornal, Tangram etc.) e das mdias
tecnolgicas (TV Pendrive, computador, internet e o software GeoGebra),a fim de se testar se
esses recursos didticos estimulam a construo do conhecimento lgico matemtico. Com essa
prtica, pretendeu-se criar um ambiente de aprendizagem para que o aluno pudesse expor e
discutir
suas
dvidas,
participar
ativamente das
atividades
propostas,
proporcionando
oportunidades para que, atravs do uso de materiais concretos, fossem possveis a compreenso
e as abstraes da geometria. Ainda com o propsito de desenvolver o raciocnio lgico
matemtico foram aplicados alguns exerccios visuais de rea e permetro. Para tal propsito foi
utilizado outro software, o Jclic (software livre que possibilita a criao de jogos virtuais criativos)
para motivar o processo ensino aprendizagem da Geometria atravs da visualizao e execuo
das atividades no computador.
Ttulo: rea e permetro com auxlio do GeoGebra
Palavras-chave: rea; permetro; recurso didtico; GeoGebra.
Resumo: Esta unidade didtica ser desenvolvida
no Colgio Estadual Douradina - Ensino
Matemtica 2009
Fundamental e Mdio com alunos da 6 srie do Ensino Fundamental, tendo como objetivo a
retomada de um aprendizado significativo de Geometria Plana, para que o educando possa
superar
as dificuldades conceituais de permetro e rea. Os conceitos e propriedades de
Geometria Plana sero explorados em diversas situaes prticas com a utilizao de materiais
manipulveis (barbantes, fita mtrica, jornal, etc.) e o software GeoGebra. Com essa prtica,
pretende-se criar um ambiente de aprendizagem para que o aluno possa expor e discutir suas
dvidas, participar ativamente das atividades propostas, proporcionando oportunidades para que
ele consiga atravs do uso de materiais concretos, compreender as abstraes da geometria.
PROFESSOR PDE: CELY APARECIDA NAVARRO
ORIENTADOR: JOAO CESAR GUIRADO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Jogos e curiosidades matemticas para alunos de 5 srie do Ensino Fundamental com
enfoque no contedo dos nmeros naturais
Palavras-chave: ensino de matemtica; jogos matemticos; resoluo de problemas.
Resumo: Atravs da prtica docente ou mesmo de relatos feitos por muitos professores,
constata-se que, a cada dia, torna-se mais difcil despertar o interesse dos alunos para o ensino
da Matemtica. Tendo por princpios que o ensino da Matemtica tem por objetivo desenvolver o
raciocnio lgico, estimular o pensamento independente, desenvolver a criatividade de manipular e
manejar situaes reais e resolver diferentes tipos de problemas, pretende-se nesse artigo relatar
a experincia desenvolvida no Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran (2009), que
teve dentre as diversas atividades que o compem, a elaborao de um Caderno Pedaggico e
sua implementao, ocorrida por meio de um curso de extenso ministrado a professores da
Educao Bsica. O trabalho consistiu em oferecer novas alternativas pedaggicas, baseadas na
utilizao de jogos para tentar, de algum modo, melhorar o ensino da Matemtica. A pretenso
no foi de superar todas as dificuldades, mas de auxiliar os professores de Matemtica,
oferecendo-lhes propostas de jogos que, alm de facilitarem o processo ensino aprendizagem em
Matemtica, tragam tona uma Matemtica mais prazerosa e interessante. Tais atividades so
aquelas que trazem ao aluno um assunto desconhecido, fazendo com que, atravs de
manipulao de materiais ou de perguntas e respostas, ele sinta a necessidade de uma
ferramenta, ou, se preferirmos, de um novo conhecimento, de modo que ele tenha a oportunidade
de buscar, por si mesmo, uma nova alternativa para sua resoluo. Os resultados despertaram
Matemtica 2009
nos professores que participaram do curso de extenso ministrado o compromisso de adotarem
em sua prtica docente a metodologia aplicada, de modo a desenvolverem junto aos alunos uma
matemtica mais atraente e desafiadora.
Ttulo: Jogos e curiosidades matemticas para alunos de 5 srie do Ensino Fundamental, com
enfoques no contedo de nmeros naturais
Palavras-chave: ensino de matemtica, jogos matemticos, resoluo de problemas.
Resumo: Atravs de nossas prticas ou mesmo de relatos, constata-se que, a cada dia, torna-se
mais difcil despertar o interesse dos alunos para o ensino da Matemtica. Tendo por princpio que
o ensino da Matemtica tem por objetivo desenvolver o raciocnio lgico, estimular o pensamento
independente, desenvolver a criatividade de manipular e manejar situaes reais e resolver
diferentes tipos de problemas, o presente projeto visa oferecer novas alternativas pedaggicas,
baseadas na utilizao de jogos para tentar, de algum modo, melhorar o ensino da Matemtica. A
pretenso deste trabalho no a de superar todas as dificuldades, mas tem por objetivo auxiliar
os professores de Matemtica, oferecendo-lhes propostas de jogos que, alm de facilitarem o
processo ensino aprendizagem em Matemtica, tragam tona uma Matemtica mais prazerosa,
interessante e desafiadora. Tais atividades so aquelas que trazem ao aluno um assunto
desconhecido, fazendo com que, atravs da manipulao de materiais ou de perguntas e
respostas, ele sinta a necessidade de uma nova ferramenta, ou, se preferirmos, de um novo
conhecimento, de modo que ele tenha a oportunidade de buscar, por si mesmo, uma nova
alternativa para sua resoluo. Jogos que permitam a construo de algumas abstraes
matemticas, que, muitas vezes, no so memorizadas com uma real compreenso pelo aluno,
prejudicando, assim, o aprendizado. Dessa forma, pretende-se aliar a teoria prtica, o que ser
feito mediante a elaborao de um Caderno Pedaggico, que visa subsidiar o professor em sua
prtica pedaggica.
PROFESSOR PDE: CHIRLEY AUGUSTO DA SILVA MOURA
ORIENTADOR: AMAURI JERSI CEOLIM
Artigo
Ttulo: Modelagem Matemtica: Uma alternativa de ensino na perspectiva da Educao
Matemtica.
Matemtica 2009
Palavras-chave: Educao Matemtica. Modelagem Matemtica. Formao Continuada de
Professores.
Resumo: Neste artigo apresentamos resultados obtidos na Implementao de um Projeto de
Pesquisa vinculado ao Programa PDE do Governo do Estado do Paran, realizado junto aos
professores do Colgio Estadual de Campo Mouro EFMPN. Alm disso, este trabalho teve
como objetivo investigar como esses professores abordam sua disciplina, no processo ensino e
aprendizagem, bem como as suas impresses sobre a Modelagem Matemtica, enquanto
alternativa pedaggica, buscando estabelecer relaes entre esta tendncia metodolgica e o
desenvolvimento profissional dos professores.
No decorrer desse trabalho
desenvolvemos
atividades de Modelagem Matemtica e ao mesmo tempo proporcionamos um espao para o

estudo e discusso sobre essa alternativa pedaggica com os professores participantes, adotando
pressupostos terico-metodolgicos que articulem contedo e mtodo. Desse modo, procuramos
apontar expectativas desta alternativa que, inserida em processos de formao continuada, pode
viabilizar mudanas no ensino da Matemtica fundamentadas no desenvolvimento do
conhecimento do professor discutimos tambm possibilidades de inovao da aula de Matemtica
com o uso das Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC), mais especificamente do
computador e calculadora, em situaes envolvendo atividades de Modelagem.
Ttulo: Modelagem Matemtica: Uma alternativa de ensino na perspectiva da Educao
Matemtica.
Palavras-chave: Educao Matemtica; Modelagem Matemtica; Formao Continuada de
Professores.
Resumo: O objetivo deste trabalho investigar como os professores de Matemtica do Colgio
Estadual de Campo Mouro EFMPN abordam sua disciplina, no processo de ensino e
aprendizagem, bem como as suas impresses sobre a Modelagem Matemtica. A Modelagem
Matemtica ser abordada como uma alternativa pedaggica no processo ensino e
aprendizagem, que possibilitar um conhecimento significativo, critico, alm, de despertar o
interesse e a criatividade dos alunos, quando se envolvem com situaes reais. Num primeiro
momento realizaremos com os professores, a aplicao de um questionrio scio econmico, com
o objetivo de verificar e analisar o conhecimento, impresses e a aplicabilidade da Modelagem
Matemtica em sala de aula. Em seguida sero realizados encontros, seminrios, discusses,
leituras e reflexes sobre atividades e teorias de Modelagem Matemtica enfocando a Educao
Matemtica. No desenvolvimento das atividades de Modelagem faremos uso do laboratrio de
informtica (uso de planilhas, softwares de matemtica) destacando a importncia do uso das
Tecnologias da Informao e Comunicao TIC, na construo do conhecimento matemtico.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: CILEIDE TEIXEIRA DA SILVA POLLI
ORIENTADOR: ANTONIO CARLOS MASTINE
IES: UEL
Artigo
Ttulo: a geometria em ao no ensino fundamental com o geogebra
Palavras-chave: computador; software geogebra; geometria
Resumo: Este artigo tem por objetivo demonstrar o uso do software livre Geogebra no ensino de
matemtica. O objeto de estudo em particular foi encontrar mais uma ferramenta pedaggica que
poder ser explorada pelos professores nas aulas de Matemtica. O artigo traz alguns exerccios
do Caderno Pedaggico cujo ttulo Utilizao do software Geogebra para o ensino de
geometria, apresentado como parte do Programa de Desenvolvimento Educacional promovido
pela SEED, realizados com os alunos da Escola Estadual Joo Rodrigues da Silva, na cidade de
Londrina, no Estado do Paran; onde ocorreu a realizao deste trabalho. Atravs das atividades
feitas em sala de aula e no laboratrio de informtica, explorando os recursos existentes no
software, foi possvel levar os alunos a aprender geometria no ambiente diferenciado, dinmico e
que resultou num melhor interesse pelo contedo, pois a visualizao do desenvolvimento dos
exerccios se tornou clara medida que cada um realizasse passo a passo o trabalho proposto.
Ttulo: A geometria em ao no ensino fundamental com o geogebra
Palavras-chave: educao; geogebra; geometria; polgono; ngulos
Resumo: Entre os desafios que a escola pblica enfrenta hoje h a busca pela qualidade no
processo ensino-aprendizagem. Melhorar o ensino e fazer com que os alunos tenham um
aprendizado mais significativo, mobilizar os alunos para que gostem de estudar pelo prazer de
aprender grande desafio dos educadores. Como apontam as avaliaes nacionais preciso
melhorar o processo ensino/aprendizagem. Procurando mudanas na minha prtica pedaggica
em busca de uma dinmica mais instigadora em sala de aula, fazendo uso de mdias tecnolgicas
vi no programa de geometria dinmica uma possibilidade de mobilizar os alunos para o ensino da
geometria.
Os softwares de geometria dinmica proporcionam condies para descobrir e
estabelecer relaes geomtricas, dinamizando os contedos curriculares e potencializando o

processo pedaggico. Com o objetivo de aprender a lidar com a tecnologia e colaborar com os
pares durante o tempo de estudo, procurei desenvolver um caderno pedaggico com um tutorial
Matemtica 2009
bsico sobre o Geogebra, fornecendo subsdios que ajudaro professores e alunos a conhecerem
as principais funes do programa. Traz tambm atividades de geometria plana para os alunos. O
foco foi elaborar material acessvel e prtico para que professores e alunos possam entrar em
contato com o Software Geogebra, dinamizando as aulas.
PROFESSOR PDE: CLAUDETE MARTINS
ORIENTADOR: JOSE RICARDO SOUZA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Avaliao em matemtica: contextualizao terica e prtica
Palavras-chave: Avaliao em matemtica. Anlise do erro. Prtica pedaggica.
Resumo: O trabalho baseia-se no projeto de interveno na escola do Programa de
Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran (PDE). Discute a avaliao da aprendizagem
como parte integrante do trabalho escolar, avaliao que deve estar inserida nas aes
pedaggicas desempenhadas pelo professor. Trata-se de trabalho realizado no formato grupo de
estudos com a participao de professores de matemtica, professor do Programa Sala de Apoio
Aprendizagem de Matemtica e professor pedagogo, da rede estadual. No primeiro encontro
realizou-se uma investigao junto aos participantes visando a organizao dos demais encontros
objetivando discutir os temas de acordo com a necessidade levantada por meio da investigao,
onde foi aplicado um questionrio com questes semiabertas sobre diferentes concepes,
critrios e instrumentos, e avaliao diagnstica na perspectiva da anlise do erro. Aps constatar
o ponto de vista de cada professor em relao aos referidos temas e sintetizar as respostas como
forma de nortear o trabalho pedaggico, passou-se leitura e discusso dos amparos legais
que norteiam o processo de avaliao da aprendizagem. Durante os demais encontros foram
realizados estudos e discusses da fundamentao terica de autores que tratam da avaliao da
aprendizagem, sempre de forma crtica, relacionando as discusses com as aes do cotidiano
escolar. Contou-se tambm com uma palestrante, que tratou da anlise do erro com a finalidade
de perceber melhor o conhecimento matemtico do aluno. Houve momentos de estudos e de
discusses sobre avaliao diagnstica com elaborao de atividades que podem ser trabalhadas
no incio da quinta srie com objetivo de nortear o trabalho com os contedos dessa
Ttulo: Avaliao em Matemtica: contextualizao terica e prtica
Matemtica 2009
Palavras-chave: Avaliao em Matemtica; Anlise do Erro; Prtica Pedaggica.
Resumo: Esse trabalho apresenta o projeto de interveno na escola do Programa de
Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran, o qual discute a avaliao da aprendizagem
como parte integrante do trabalho escolar e deve estar inserida a cada ao pedaggica
desempenhada pelo professor. Portanto, se faz necessrio uma reflexo sobre as concepes de
avaliao da aprendizagem em matemtica, uma vez que esta ao norteia uma prtica
pedaggica que venha de encontro com a necessidade do educando. Esses modos de conceber
e proceder em avaliao permitir ao professor diagnosticar para redirecionar sua prtica no
processo ensino e aprendizagem, visando outras possibilidades a respeito da avaliao e suas
implicaes para a construo do conhecimento matemtico do educando, concebendo assim a
avaliao como parte integrante do processo pedaggico. Pretende-se com esse estudo
aprofundar os conhecimentos sobre o processo de avaliao da aprendizagem em matemtica. A
nfase desse trabalho est na forma de estabelecimentos de critrios, tcnicas, instrumentos
diversificados, bem como conhecimentos e procedimentos sobre a anlise do erro em avaliao.
PROFESSOR PDE: CLAUDETE QUADRA DE MORAIS
ORIENTADOR: JOAO CANDIDO BRACARENSE COSTA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Construo de uma metodologia utilizando a informtica eduativa como apoio as aulas de
matemtica.
Palavras-chave: ensino regular paranaense na modalidade sala de apoio; planilha eletrnica de
clculo; construtivismo.
Resumo: Os Sistemas Brasileiros que avaliam o desempenho dos estudantes tm mostrado a
fragilidade no ensino de Matemtica, pois os ndices aferidos tm sido fortemente fracos. As
polticas educacionais tm possibilitado algumas espcies de avano. O objeto deste trabalho vem
corroborar com esta iniciativa, a metodologia proposta est embasada nas mdias tecnolgicas
das Diretrizes Curriculares da Rede Pblica da Educao Bsica do Estado do Paran
(Matemtica), com um forte suporte computacional, trata-se da construo personalizada da
Planilha Eletrnica de Clculo oportunizando ao estudante a construo do conhecimento
matemtico dentro de um enfoque atual do entretenimento do aluno, haja vista que os contedos
so desenvolvidos por um aparato computacional e pela lgica que o define.
Matemtica 2009
Ttulo: Medida: Ponto de Massa entre a Matemtica, o Corpo Humano, e o Atletismo
Palavras-chave: Planilha eletrnica de clculo; metro;classes de medidas; resoluo de
problemas; socializando com o auxlio da matemtica.
Resumo: A matemtica um saber vivo, dinmico, construdo historicamente para tender as
necessidades sociais e tericas. A preocupao com a educao bsica de qualidade h muito
tempo existe. Essa preocupao aumenta quando estudada de forma desvinculada, da realidade.
Nos ltimos anos muito se tem feito para ensinar matemtica de forma contextualizada, voltada
realidade e convivncia dos alunos. O ensino matemtico possibilita a leitura do caminho pela
humanidade nas relaes homem-homem, homem-natureza e homem sociedade. Estas relaes
se modificam ao longo do tempo, e o conhecimento matemtico deve adequar-se as mudanas e
propor novos recursos em prol da humanidade, em proteo da espcie humana e dos recursos
naturais do planeta. A postura metodolgica para o ensino da Matemtica deve permitir a
apropriao de um conhecimento mediante a configurao curricular que provoca a organizao
de um trabalho, que se inspire e se expresse em articulaes entre os contedos estruturantes
diferentes. No coerente trabalhar medidas sem nmeros, geometria sem medidas, lgebra e
tratamento da informao sem nmeros, medidas e geometria e assim por diante. Desta forma, as
significaes a e assim por diante. Desta forma, as significaes sero reforadas, refinadas e
intercomunicadas, partindo do enriquecimento e das construes de novas relaes. A unidade
didtica elaborada apoiou-se na tendncia metodolgica, Resoluo de Problemas inspirada na
Histria Universal e nas construes de atividades ldicas compreendo aspectos computacionais,
para motivar e despertar o interesse e o gosto pela Matemtica, bem como facilitar e possibilitar a
compreenso do conhecimento cientfico matemtico.
PROFESSOR PDE: CLAUDIA REGINA BATISTELA GIMENES
ORIENTADOR: TANIA MARLI ROCHA
IES: FACULDADE ESTADUAL DE EDUCAO, CINCIAS E LETRAS DE PARANA
Artigo
Ttulo: Produzindo significados para Equao do 1 Grau a partir da Resoluo de Problemas
Palavras-chave: Equao; Linguagem algbrica; Construo de significados; Resoluo de
Problemas;
Resumo: Este artigo relata o resultado e reflexes da aplicao da Unidade Didtico-pedaggica
Produzindo significados para Equaes do 1 Grau a partir da Resoluo de Problemas,
Matemtica 2009
desenvolvida com os alunos 6 srie B da Escola Estadual Agostinho Stefanello EF, no
municpio de Alto Paran PR, no ano de 2010. O estudo est baseado principalmente nas ideias
de Lins e Gimenez (1997). Apresenta um panorama geral sobre a lgebra e a relao com a
aprendizagem e a construo de significados numa perspectiva de resoluo de problemas. Em
cada etapa, a unidade abordou aspectos importantes para a iniciao lgebra, como
compreenso de varivel e incgnita; transformaes algbricas por equivalncia; resoluo de
equao por equivalncia utilizando o material manipulvel com fichas, que favoreceu a obteno
de resultados positivos na resoluo de equaes do tipo ax + b = cx + d.
Ttulo: Produzindo Sign ificados para Equao do 1 Grau a partir da Resoluo de Problemas
Palavras-chave: Produo de Significados. Equao do 1 Grau. Resoluo de Problemas.
Resumo: Os alunos apresentam muitas dificuldades na aprendizagem dos conceitos algbricos,
especialmente de Equaes do 1 Grau. Observa-se que a maior parte dos alunos no consegue
produzir significado para os smbolos e para a linguagem algbrica estudada na escola. A
superao dessas dificuldades envolve a necessidade de aproximar a linguagem algbrica escolar
de outras linguagens simblicas do convvio dos alunos, para que possam compreend-la como
forma de expresso do pensamento matemtico. A Unidade Didtica que propomos tem por
princpio o desenvolvimento de tarefas numa perspectiva de resoluo de problemas. O material
est estruturado em forma de fichas, com tarefas direcionadas para favorecer a participao ativa
dos alunos e estimular o desenvolvimento do pensamento algbrico, por meio da construo de
significados. As atividades algbricas esto representadas por modelos que capturam e
descrevem fenmenos reais, generalizando-os, e explicitando simbolicamente as relaes, para
que o aluno possa construir seus significados a partir das relaes que estabelece entre os
conceitos e os recursos utilizados, culminando na incorporao de uma viso da lgebra como
ferramenta de abstrao e generalizao na resoluo de problemas envolvendo Equao do 1
Grau. Cada ficha contm tambm, uma sugesto de encaminhamento metodolgico para
orientao na realizao das tarefas.
PROFESSOR PDE: CLAUDIA TRATCH
ORIENTADOR: LEONI MALINOSKI FILLOS
IES: UNICENTRO
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Investigao matemtica: uma proposta metodolgica para o ensino de fractais
construdos atravs do software GeoGebra
Palavras-chave: Investigao matemtica, fractal, GeoGebra
Resumo: Este artigo apresenta os resultados da implementao da unidade didtica, produzida
como parte das atividades do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, promovido pela
Secretaria de Estado da Educao do Paran. O estudo teve por objetivo analisar os limites e
potencialidades da metodologia da Investigao Matemtica, articulada ao uso do software de
geometria dinmica GeoGebra no ensino dos fractais. Sob este enfoque foi realizada uma reviso
da literatura sobre investigao matemtica e geometria fractal, suas abordagens e importncia, e
sobre geometria dinmica, com destaque ao software GeoGebra. Os alunos envolvidos no
processo de implementao so de duas oitavas sries de uma escola estadual da regio Sul do
Paran, que investigaram matematicamente fractais construdos com o software no laboratrio do
Paran Digital. O material de anlise constitudo de registros escritos pelos alunos e das
observaes diretas da pesquisadora e anotadas em dirio de bordo. O estudo aponta que,
ambientes informatizados contribuem para a compreenso de aspectos conceituais da geometria
fractal possibilitando a melhor visualizao, generalizao e representao matemtica. Tambm
indica que a investigao matemtica possibilita a explorao de ideias e a argumentao,
representando um desafio no processo educativo, tanto para o professor, na criao de um
ambiente favorvel investigao, como para o aluno, de quem se exige uma postura inquiridora
e ativa.
Ttulo: Investigando matematicamente alguns Fractais por meio do software GeoGebra
Palavras-chave: Geometria Fractal. Investigao Matemtica. Software de Geommetria
Dinmica. Software GeoGebra.
Resumo: Esta produo didtico pedaggica, apresentada na forma de unidade didtica, aborda
noes sobre fractais para o ensino fundamental, conforme orientao das DCEs. A metodologia
aplicada a Investigao Matemtica, sendo utilizado como apoio, os recursos existentes do
software GeoGebra, tanto para a construo de alguns fractais como para as investigaes. Para
tanto, realizado um estudo terico sobre a Geometria Fractal, sobre a metodologia que embasa
o estudo e sobre a utilizao de softwares dinmicos no ensino e aprendizagem da Matemtica.
So sugeridas tambm algumas atividades que buscam investigar conceitos e propriedades dos
fractais, a partir da construo de objetos fractais no GeoGebra.Espera-se que este material se
constitua em material de apoio ao trabalho pedaggico possibilitando aos professores um ensino
do contedo fractal de forma dinmica e crtica e aos alunos uma aprendizagem significativa e
Matemtica 2009
envolvente.
PROFESSOR PDE: CLAUDINA DA APARECIDA PLAKITKA
ORIENTADOR: EMANUELI PEREIRA
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: A Atividade Ldica em aulas de Matemtica: Uma Abordagem Metodolgica.
Palavras-chave: educao matemtica, atividades ldicas, proposta metodolgica, ensinoaprendizagem.
Resumo: O objetivo deste trabalho foi buscar alternativas metodolgicas que venham contribuir
para aprendizagem dos estudantes atravs do ldico. Constitui-se num trabalho em que se
discute a importncia de trazer para a sala atividades ldicas, como quebra-cabeas, jogos,
enigmas, charadas. Salienta-se que so ferramentas facilitadoras e uma estratgia didtica que
cumpre duas funes: ldica e educativa. A proposta foi desenvolvida no Colgio Estadual Cristo
Rei- Pato Branco, nas 5 sries B e C no turno da tarde.
Ttulo: A Atividade Ldica em aulas de Matemtica: Uma Abordagem Metodolgica
Palavras-chave: educao matemtica, atividades ldicas, proposta metodolgica, ensinoaprendizagem
Resumo: Criar material pedaggico com atividades ldicas como quebra-cabeas, jogos,
enigmas, brincadeira e charadas. Essas atividades devem proporcionar reflexo e apropriao
sobre conceitos matemticos, principalmente operaes aritmticas.
Este material de apoio
contar com atividades que sero desenvolvidas durante a implementao do projeto de

interveno pedaggica. Materiais manipulveis, como cartolinas, EVA canetas coloridas, palitos,
tesouras, colas, ser usados em sala de aula para criao dos jogos e das brincadeiras.
PROFESSOR PDE: CLECIMARA DA SILVA MEDEIROS
ORIENTADOR: ARLENI ELISE SELLA
IES: UNIOESTE
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Investigao Matemtica: Uma nova perspectiva para o Ensino e a Aprendizagem da
Matemtica
Palavras-chave:
Geometria;
Investigaes
matemticas;
construo
do
conhecimento
matemtico.
Resumo: O artigo tem por finalidade apresentar uma reflexo sobre a metodologia de
investigao matemtica, mais especificamente no contedo da geometria. Essa reflexo ocorreu
por meio da fundamentao terica buscada em fontes bibliogrficas e da execuo do projeto de
interveno pedaggica na escola, atividade desenvolvida no ano de 2010 com os alunos dos
terceiros anos do ensino mdio. Os estudos que fundamentaram o trabalho relatam dificuldades
na aprendizagem da geometria e a busca de solues por meio da metodologia da investigao
matemtica esses estudos descrevem inclusive algumas dificuldades em entender essa nova
metodologia. Na sequncia foram descritas e discutidas as atividades realizadas durante a
implementao do projeto, que teve por objetivo proporcionar aos alunos condies para que se
tornassem ativos em seu processo de aprendizagem, possibilitando uma nova viso sobre a
construo do conhecimento matemtico. As situaes de investigaes geomtricas propostas
partiam de atividades desafiadoras e do uso de materiais manipulativos, explorando a construo
de conceitos geomtricos, a compreenso das frmulas e a apropriao da linguagem
matemtica. Na sequncia fez-se uma reflexo sobre os resultados obtidos por meio da avaliao
final e de todos os momentos das aulas de investigao, permitindo constatar que os objetivos
foram alcanados, principalmente quando se leem os relatos dos alunos transcritos no artigo.
Ttulo: Investigao Matemtica: uma nova perspectiva para o ensino e a aprendizagem da
geometria
Palavras-chave: Geometria. Investigaes Matemticas. Ensino-aprendizagem.
Resumo: O processo de ensino-aprendizagem da geometria tem gerado muitas inquietaes,
principalmente com relao s dificuldades apresentadas pelos alunos na resoluo de problemas
que envolvam esse contedo. Para tanto, pretende-se, com este trabalho, propor a reflexo sobre
a metodologia de investigao matemtica, mais especificamente no contedo da geometria, que
tem por objetivo proporcionar ao aluno condies para que ele se torne ativo em seu processo de
aprendizagem, bem como possibilite uma nova viso sobre a construo do conhecimento
matemtico. As atividades apresentadas tm por objetivo propor situaes de investigaes
geomtricas para aplicao em sala de aula, situaes que possibilitem ao aluno perceber as
relaes geomtricas a partir de atividades desafiadoras e do uso de materiais manipulativos
adequados ao nvel de desenvolvimento dos alunos. Visa-se, tambm, explorar a construo de
Matemtica 2009
conceitos geomtricos, a compreenso das frmulas e a apropriao da linguagem matemtica.
Busca-se, dessa forma, reconhecer a importncia da Investigao em Geometria como um
processo que envolve o reconhecimento e formulao de questes; a formulao de conjecturas,
a realizao de testes para comprovar ou rejeitar as conjecturas e, por fim, a avaliao de todo o
processo. Pretende-se realizar a interveno pedaggica no Colgio Estadual Presidente Costa e
Silva, localizado em Cascavel, Paran. Os alunos escolhidos so os da 3 srie A e da 3 Srie B
do ensino mdio do perodo matutino.
PROFESSOR PDE: CLEIDE VICENTE PERES SANCHES
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Compreendendo Geometria utilizando o LEM (Laboratrio de Ensino de Matemtica).
Palavras-chave: matemtica; geometria; laboratrio de ensino de matemtica; materiais
manipulveis.
Resumo: A importncia da educao na vida das pessoas est evidente, porm esse um dos
grandes desafios para os professores e educadores. O desenvolvimento deste trabalho permitiu
facilitar o ensino e aprendizagem da Geometria, para alunos da 6 ano do Colgio Estadual Lcia
Alves de Oliveira Schoffen de Altnia PR, utilizando da metodologia do Laboratrio de Ensino de
Matemtica (LEM) que auxiliou o professor no desenvolvimento do contedo. Para isto, foram
utilizados materiais manipulveis como estratgia de ensino e aprendizagem, o que tornou o
processo interessante devido sua proposta, tornando a aula mais dinmica e oferecendo ao
aprendiz um ensino mais significativo. Verificaram-se as dificuldades que os alunos possuem, ao
se depararem com situaes que envolvam geometria, mas tambm se confirmou a importncia
de utilizarmos desse tipo de metodologia, pois muito contribui para facilitar o entendimento do
contedo, apresentando-o de uma forma mais atrativa e significante para o aluno.
Ttulo: A Utilizao do LEM (Laboratrio de Ensino de Matemtica) no Ensino de Geometria.
Palavras-chave: Jogos de Aprendizagem. Materiais Manipulveis. Recurso Didtico. Laboratrio
de Ensino de Matemtica e Geometria.
Resumo: Esse trabalho surgiu da importncia do uso de materiais manipulveis nas aulas no
Colgio Lcia Alves de Oliveira Schoffen. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo
Matemtica 2009
desenvolver o tema, \"Geometria\" atravs de atividades e com o auxilio de materiais
manipulveis. De acordo com as Diretrizes Curriculares, o contedo especfico sobre Geometria
permeia o contedo estruturante Geometria Plana e, portanto, a abordagem por meio de materiais
manipulveis pode se tornar interessante proposta do projeto. Durante o desenvolvimento da
pesquisa conduziremos aulas com a proposta uso de materiais manipulveis, no Colgio Lcia
Alves de Oliveira Schoffen. O objetivo que atravs desse projeto fosse proposta uma
metodologia diferente que auxiliasse professores e alunos no ensino-aprendizagem de geometria.
importante enfatizar que no suficiente ter s materiais manipulveis, mas necessrio que o
professor saiba selecionar o material adequado ao conceito envolvido na sua manipulao para
que o mesmo no se transforme apenas em uma diverso para o aluno. Por fim sero propostas
atividades que comporo um caderno pedaggico desenvolvendo o uso de alguns materiais
didticos manipulveis, na pratica de sala de aula, junto aos alunos.
PROFESSOR PDE: CLEIDI VONS NOGUEIRA TAMARIBUTI
ORIENTADOR: AMARILDO DE VICENTE
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O ensino de trigonometria com apoio do software geogebra
Palavras-chave: Trigonometria. Matemtica. Software Geogebra.
Resumo: O presente artigo relata um trabalho desenvolvido com o intuito de aplicar o software
Geogebra e outros recursos tecnolgicos como ferramentas de apoio ao ensino de trigonometria.
A execuo da proposta foi realizada com a aplicao de uma unidade didtica, oportunizando,
atravs de sua implementao, o carter vivencial da mesma. O trabalho teve como pblico alvo
os alunos do 2 ano do Ensino Mdio, de um Colgio Estadual de Cascavel-PR. O objetivo foi
repensar a prtica pedaggica da disciplina de Matemtica, possibilitando melhor aprendizado do
contedo de Trigonometria. A aplicao da proposta serviu para avaliao do impacto, dos
resultados alcanados, que foram bastante satisfatrios, e das dificuldades de implementao da
prtica.
Ttulo: O Ensino de Trigonometria com o apoio do Software Geogebra
Palavras-chave: Trigonometria; Matemtica; Software Geogebra
Resumo: A proposta desta Unidade Didtica a socializao dos conhecimentos de Matemtica
Matemtica 2009
buscando o relacionamento da mesma com o uso das tecnologias, elegendo o contedo de
Trigonometria para ser ensinado utilizando o software Geogebra tornando mais fcil de ser
entendido.
Este software encontra-se disponvel nas escolas do Estado do Paran e poucos professores
sabem utiliz-lo.
O trabalho ser desenvolvido por meio de apresentaes de vdeos e com aulas prticas no
laboratrio de informtica do Colgio. Cada participante dever realizar uma srie de atividades
que so propostas na Unidade Didtica, buscando proporcionar aprendizagens significativas do
contedo de trigonometria, mediadas pela utilizao do software Geogebra que permitir a
percepo de inmeras possibilidades novas de aplicaes em outros contedos de Matemtica.
PROFESSOR PDE: CLEUSA BERTTI DE AZEVEDO NUNES
ORIENTADOR: FABIO ALEXANDRE BORGES
Artigo
Ttulo: A fotografia e os reais significados matemticos envolvidos na proporo e na simetria:
uma atividade com alunos de 6 srie do ensino fundamental.
Palavras-chave: Etnomatemtica. Proporo. Simetria. Fotografia.
Resumo: O presente artigo um relato da experincia pedaggica desenvolvida nas 6s sries
do perodo matutino da Escola Estadual Moreira Salles - Ensino Fundamental de Moreira Salles
Paran, voltado contribuio do uso da mquina fotogrfica como recurso tecnolgico, focando
os contedos de Proporo e Simetria, envolvidos em situaes do cotidiano estudantil como um
instrumento metodolgico no ensino-aprendizagem da disciplina de Matemtica do Ensino
Fundamental. A metodologia utilizada busca unir a Arte Matemtica e a Arte de Fotografar, tendo
como suporte pedaggico a Etnomatemtica. Neste sentido, a inteno despertar o desejo de
aprofundar o conhecimento de Simetria e Proporo. Busca-se ainda propiciar ao aluno
discusses e debates, promovendo uma conexo entre a matemtica acadmica e a matemtica
produzida fora do contexto escolar, criando e construindo solues individuais e coletivas, nas
quais os alunos puderam levar a matemtica para perto de sua realidade, percebendo a
verdadeira relao da matemtica com o mundo em sua volta, no tocante a natureza e outros
cenrios explorados neste trabalho.
Matemtica 2009
Ttulo: A fotografia e os reais significados matemticos envolvidos na regra-de-trs e na simetria:
uma atividade com alunos da 6 srie do ensino fundamental
Palavras-chave: Etnomatermtica, regra-de-trs, simetria e fotografia.
Resumo: Este trabalho busca investigar a possibilidade de contribuio do uso de novas
tecnologias para o ensino de Matemtica, em particular, o caso to comum entre os educandos,
mquina de fotografar. Como saberes matemticos a serem abordados, apresenta-se a Regra-detrs (e sua proporcionalidade) e Simetria, temas estes envolvidos em situaes do cotidiano
estudantil, como um instrumento metodolgico no ensino aprendizagem na disciplina de
Matemtica do Ensino Fundamental.
PROFESSOR PDE: CLEUSA MARIA MORETTO SANDRI
ORIENTADOR: OSMAR AMBROSIO DE SOUZA
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Procedimentos Didticos que valorizam a noo espacial no ensino de Geometria.
Palavras-chave: Geometria. Materiais manipulveis. Aprendizagem Significativa. Noo de
Espao.
Resumo: Este trabalho visa contribuir prtica pedaggica do professor no processo de ensino e
aprendizagem de Geometria a partir do uso de materiais Manipulveis. Tem como objetivo
desenvolver prticas pedaggicas de ensino que possibilitem uma aprendizagem significativa de
Geometria no Ensino Mdio focando no desenvolvimento da noo espacial. A metodologia
utilizada ao desenvolvimento desta pesquisa foi a aplicao em sala de aula com procedimentos
didticos usando-se de recursos manipulveis e especficos no ensino de Geometria de forma a
motivar o educando em ser um agente ativo no processo de ensino e aprendizagem,
desmistificando a impossibilidade de aprender Geometria. Constatou-se que a motivao e o uso
de materiais manipulveis so fatores importantes para que ocorra um ambiente de aprendizagem
significativa e duradoura fazendo com que o educando consiga superar lacunas de aprendizagem
no seu percurso escolar.
Ttulo: Procedimentos Didticos que valorizam a noo espacial no ensino de Geometria.
Palavras-chave: Geometria. Noo de espao. Aprendizagem significativa.
Matemtica 2009
Resumo: A Geometria est presente em diversas situaes da vida cotidiana: nos objetos que
usamos, na natureza, nas casas, nas construes, nas artes e at nas brincadeiras infantis. Mas,
mesmo assim percebida como algo abstrato, separado das situaes cotidianas, e muito difcil
de aprender. A geometria constitui parte importante do currculo, pois a partir dela o aluno
desenvolve a percepo espacial, oferecendo condies para que nveis sucessivos de abstrao
possam ser alcanados. Muitas escolas usam mtodos de ensino que induzem a uma
aprendizagem baseada na memorizao, menosprezando a formao de conceitos significativos
dos contedos de geometria com a noo de espao e com os objetos fsicos em estudo. Esses
procedimentos, alm de levar os alunos ao esquecimento dos contedos implicam numa
aprendizagem falha. No decorrer deste trabalho, pretende-se experimentar metodologias para o
ensino de geometria, vinculando-o os objetos fsicos e desenvolvendo a noo de espao. Dessa
forma, propiciar ao educando uma aprendizagem relacionada e mais significativa.
PROFESSOR PDE: CLEUZA TERESINHA DOLINSKI TERESKA
ORIENTADOR: IZABEL PASSOS BONETE
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Anlise Combinatria: Uma perspectiva de trabalho para desenvover habilidades de
compreenso matemtica
Palavras-chave: Matemtica. Anlise Cominatria. Resoluo de Problemas.
Resumo: Este artigo apresenta o relato da experincia desenvolvida no Ensino Mdio noturno do
Colgio Estadual Bernardina Schleder de Unio da Vitria, durante o Programa de
Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran - PDE 2009/2010. O contedo abordado foi a
Anlise Combinatria e a metodologia utilizada foi a Resoluo de Problemas. O trabalho
evidencia o uso de cdigos e senhas to presentes na vida das pessoas, bem como descreve os
problemas e conquistas durante a utilizao desta ferramenta pedaggica e aborda as vantagens
do uso do laboratrio de Informtica nas escolas. Tal estudo teve como objetivo apresentar uma
proposta de ensino para alunos do Ensino Mdio, alm de oferecer e socializar um conjunto de
experincias para professores, atravs do Portal dia-a-dia Educao, como alternativa para
melhoria da qualidade de ensino na disciplina de Matemtica.
Ttulo: Anlise Combinatria: Uma perspectiva de trabalho para
Matemtica 2009
Palavras-chave: Anlise Combinatria. Multiplicidade de Possibilidades.
Resumo: O material apresenta-se como uma Unidade Didtica, na qual ser abordado o tema:
Anlise Combinatria: Multiplicidade de Possibilidades. Consta de uma proposta de ensino,
embasado nas tendncias Matemticas enfocando a Anlise Combinatria na perspectiva da
Resoluo de Problemas. Assim, pretende-se apresentar a Resoluo de Problemas como
possibilidade para que o Ensino da Matemtica oferea um espao desafiador, no qual, os alunos
do Ensino Mdio possam aplicar seus conhecimentos em novas situaes. Nesta proposta de
trabalho pretende-se promover anlises desde o inicio dos tempos onde o homem sentiu a
necessidade da contagem Foi a necessidade de calcular o nmero de possibilidades existentes
nos chamados jogos de azar que levou ao desenvolvimento da Anlise Combinatria, parte da
Matemtica que estuda os mtodos de contagem at os dias de hoje onde vivemos em um
cenrio scio-cultural que afeta nossos modos de trabalhar e de aprender, alm de introduzir
novas necessidades e desafios relacionados utilizao das tecnologias de informao e
comunicao, onde o presente projeto vem de encontro a estas carncias, pois trata da aplicao
referente a situaes problemas que envolvem senhas, buscando analisar as possibilidades de
combinao entre letras e nmeros na tentativa de compreender os raciocnios utilizados dentro
de uma perspectiva que intui o raciocnio combinatrio.
PROFESSOR PDE: CLIZEIDE VIEIRA DOS SANTOS
ORIENTADOR: VALDIR ALVES
Artigo
Ttulo: Como desenvolver a compreenso da Matemtica em alunos de 5 srie envolvendo as
quatro operaes
Palavras-chave: Resoluo de problemas. Operaes. Metodologia.
Resumo: Este artigo apresenta o relato do trabalho desenvolvido na Escola Estadual 29 de
Novembro Ensino Fundamental, numa 5 srie do perodo matutino no municpio de ArarunaPR, no ano de 2010. A resoluo de problemas tem sido apontada como uma metodologia para o
ensino da Matemtica que pode aumentar o interesse dos alunos, sua motivao, alm de ajudar
no desenvolvimento do raciocnio lgico e de outras habilidades matemticas. Dessa forma, ao
utilizar esta metodologia o aluno ter a oportunidade de aplicar conhecimentos matemticos
previamente adquiridos em situaes novas de modo que venha solucionar a atividade proposta.
Matemtica 2009
Ttulo: Resoluo de Problemas: Desenvolver a compreenso da Matemtica nos alunos de 5
srie envolvendo as quatro operaes.
Palavras-chave: Resoluo de problemas; operaes fundamentais; prtica metodolgica.
Resumo: Este trabalho visa identificar as dificuldades apresentadas pelos alunos da 5 srie ao
resolverem problemas matemticos relacionados com as quatro operaes bsicas (adio,
subtrao, multiplicao, diviso). A Resoluo de Problemas tem sido apontada como uma
metodologia para o ensino da Matemtica que pode aumentar o interesse dos alunos, sua
motivao, alm de ajudar no desenvolvimento do raciocnio lgico e de outras habilidades
matemticas (Paran, 2008). Baseando-se nos critrios estabelecidos por Dante (2005) e Pereira
(2002) para a escolha de bons problemas matemticos, atentando para os passos sugeridos por
Polya (1978) para resolv-los. Sendo assim, quando se ensina atravs da resoluo de
problemas, ajuda-se os alunos a desenvolver sua capacidade de aprender, habituando-os a
determinar por si prprios, resposta s questes que os inquietam, sejam elas questes escolares
ou da vida cotidiana, ao invs de esperar uma resposta j pronta dada pelo professor ou pelo livro
texto. Porm no basta apenas ensinar a resolver problemas, mas incentivar que o aluno tambm
proponha situaes problema, partindo da realidade que o cerca, que merea dedicao e estudo.
Incentivar o hbito pela problematizao e a busca de respostas de suas prprias indagaes e
questionamentos, como forma de aprender. importante a participao do aluno na determinao
de situaes-problemas pois o que desconhecido para alguns, pode ser resolvido muito
rapidamente por outros. O problema dever ser uma situao diferente da que j tenha
trabalhado, mas que se utilize de tcnicas e estratgias j aprendidas para a sua soluo,
despertando o gosto pelo raciocnio independente.
PROFESSOR PDE: CYNTHIA REJANE MAZZOTTI
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Do Clculo de reas Roda da Carroa: Solucionando problemas sem o uso de frmulas
matemticas.
Palavras-chave: Clculo de reas; rodas de carroa; etnomatemtica.
Resumo: Este artigo tem como finalidade orientar a pesquisa e difuso do programa
etnomatemtica com a inteno de instigar, tanto no educando como no educador, um resgate
Matemtica 2009
cultural dentro da disciplina de Matemtica. Por meio da etnomatemtica observamos na prtica, a
Matemtica realizada por diferentes grupos culturais, utilizando-se de metodologias bem
diferentes das aprendidas na escola, buscando valorizar o conhecimento tcito/emprico que o
educando traz do ambiente em que vive. Uma vez vivenciados esses conhecimentos culturais e o
formal explcito adquiridos na escola, so traados comparativos significativos ou mesmo
mudanas de comportamento e atitudes em relao a estes conhecimentos. Ento, a
etnomatemtica, parte da realidade e chega de maneira natural por meio de um enfoque cognitivo
com uma forte fundamentao cultural em vistas ao pedaggica
Ttulo: Do Clculo de reas Roda da Carroa: Solucionando problemas sem o uso de frmulas
matemticas.
Palavras-chave: Clculo de reas; rodas de carroa; etnomatemtica.
Resumo: A produo didtico-pedaggica caracterizada como atividade de idealizao do
material didtico a ser utilizado pelo professor em situaes especficas, prprias do processo
ensino-aprendizagem, objetivando viabilizar meios para a busca da qualidade terica
metodolgica. Devido a sua importncia como meio para socializar os conhecimentos
pesquisados sobre Etnomatemtica, optou-se por produzir uma unidade didtica , material este
elaborado para orientar o desenvolvimento da Etnomatemtica, direcionado tanto ao aluno como
ao educador,
com a inteno de despertar para um resgate cultural dentro da disciplina da
Matemtica. Por meio da Etnomatemtica, observamos a Matemtica praticada por diferentes

grupos culturais, utilizando-se de metodologias bem diferentes das aprendidas na escola, a qual
busca valorizar o conhecimento tcito/emprico que o aluno traz do ambiente em que
vive,traando-se comparativos ou mesmo mudanas entre estes conhecimentos e o formal
explcito vivenciado na escola. Ela parte da realidade e chega, de maneira natural por meio de um
enfoque cognitivo com forte fundamentao cultural, ao pedaggica.
PROFESSOR PDE: DELMA MAGALHAES ROCHA
ORIENTADOR: VALDENI SOLIANI FRANCO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Explorando Noes de Geometria Euclidiana, por meio de placas de sinalizao de
Trnsito.
Matemtica 2009
Palavras-chave: Educao Matemtica. Ensino Fundamental. Geometria Euclidiana. Placas de
Trnsito.
Resumo: O artigo relata as concluses do projeto de implementao Explorando Noes de
Geometria Euclidiana, por meio de placas de sinalizao de Trnsito realizado durante o
Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran - PDE 2009/2010. Neste trabalho os
resultados finais, aps a implementao de atividades realizadas com os alunos de 5 srie, em
uma cidade ao norte do Paran. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma sequncia de
atividades para apresentar os conceitos e resultados de certos tpicos de Geometria Euclidiana.
Para isso foi utilizado materiais manipulveis e algumas imagens de representao, com o
objetivo de mostrar que, por exemplo, nas placas de sinalizao de trnsito, que so observados
no dia a dia possvel identificar representaes de figuras geomtricas, e a partir da, explorar
conceitos geomtricos tais como ngulos, segmentos de retas, polgonos, entre outros. De acordo
com o que foi observado na implementao, vimos que so necessrias imaginao e inovao,
por parte dos educadores, para trabalhar com a geometria aplicada no cotidiano, utilizando
recursos dinmicos e criativos; no nosso caso fizemos um paralelo com as placas de sinalizao
de trnsito, porm trabalhos desse tipo podem ser explorados utilizando outros meios que esto
no contexto do dia a dia.
Ttulo: Explorando noes da Geometria Euclidiana, por meio da Educao para o Trnsito.
Palavras-chave: Geometria Euclidiana. Matemtica. Aprendizagem; Trnsito.
Resumo: A Produo Didtica Pedaggica UNIDADE DIDTICA, que est sendo proposta na
Escola Estadual Professor Francisco Jos Perioto Ensino Fundamental se justifica pelo fato da
geometria ser parte integrante dos currculos escolares, com relevante aplicao no cotidiano. No
entanto, percebe-se que o ensino de geometria, tem ficado em segundo plano na Educao
Bsica dificultando aos educandos o seu domnio. Dessa forma, urgente a necessidade de um
trabalho mais consistente, uma vez que, aprender geometria implica no desenvolvimento de um
tipo especial de pensamento que permite compreender de forma organizada, o mundo em que se
vive. Nesse sentido, o objetivo desse material proporcionar aos educandos, oportunidades de
construir e reproduzir figuras geomtricas planas, bem como aprofundar o conhecimento de suas
propriedades e seus elementos, e ainda, visualiz-las e identific-las nas placas de sinalizao do
trnsito. Desse modo, procurou-se buscar uma metodologia que proporcione o ensino
significativo, interdisciplinar e contextualizado. Tendo em vista, a utilizao de recursos dinmicos
e criativos, de modo a estabelecer um paralelo com as placas de sinalizao de trnsito. Assim, as
atividades propostas nessa Unidade Didtica, tm a finalidade de despertar o interesse dos
educandos para a aprendizagem dos conceitos geomtricos que estaro relacionados ao
Matemtica 2009
cotidiano.
PROFESSOR PDE: DENIZE ALVES DO PRADO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Origami e geometria:dobras, arte e aprendizagem
Palavras-chave: Origami. Geometria. Matemtica.
Resumo: Resumo: Este artigo relata o trabalho desenvolvido atravs do uso do origami como
ferramenta para o ensino da matemtica, em especial o ensino da geometria. O trabalho com o
origami, arte milenar japonesa, destacou os conceitos geomtricos presentes na construo do
ponto, da reta, do plano, das posies relativas de duas retas em um plano e do ngulo de figuras
geomtricas. Atravs do origami proporcionamos atividades atraentes e motivadoras, sendo
possvel desenvolver a experimentao geomtrica e a viso espacial, alm de inmeros outros
benefcios, como concentrao, raciocnio, ateno, memria, imaginao e socializao.
Ttulo: Origami e Geometria: Dobras, Arte e aprendizagem
Palavras-chave: Origami. Geometria. Matemtica
Resumo: Este trabalho voltado para o uso do origami como ferramenta para o ensino da
matemtica em especial no ensino da geometria. Tem como objetivo expor uma proposta que
ensina o origami, arte milenar japonesa, enfatizando os conceitos geomtricos embutidos na
construo dos modelos. O origami proporciona uma atividade atraente e motivadora, sendo
possvel desenvolver sua experimentao geomtrica e a viso espacial, alm de inmeros outros
benefcios, como: concentrao, raciocnio, desenvolvimento da inteligncia espacial, ateno,
pacincia, memria, imaginao e socializao.
PROFESSOR PDE: DIANA LIMA SALES
ORIENTADOR: ANTONIO AMILCAR LEVANDOSKI
IES: UTFPR
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Relatando uma experincia: a modelagem como prtica da matemtica na 8 srie
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Aprendizagem Significativa. Arte.
Resumo: Este artigo traz o relato de uma experincia de ensino, que utiliza a Modelagem
Matemtica como metodologia. Realizada no terceiro bimestre de 2010, na turma 8C do Ensino
Fundamental do Colgio Estadual Jos Bonifcio - Ensino Fundamental e Mdio, localizado no
Municpio de Paranagu, cidade conhecida como bero da civilizao do Estado do Paran.
Verificou-se a viabilidade da aplicao dessa tendncia metodolgica, buscando a aprendizagem
mais significativa, objetivando despertar, nos alunos, maior interesse pelas aulas de matemtica,
estes podendo colaborar com as possibilidades de concretizao, em todas as fases do processo.
Os modelos trabalhados foram as fachadas dos casares do Centro Histrico dessa cidade, que,
pelos seus valores culturais, hoje so tombados pelo Patrimnio Pblico Histrico e Artstico do
Paran e Nacional. Devido boa receptividade dos alunos em ver sua cidade com outros valores,
reconhecendo nela, arte, histria e muita matemtica. Percebeu-se, observando os resultados,
melhorias significativas no aprendizado. Concluiu-se que esta experincia indicada para ser
trabalhada em outras turmas ou em outras escolas, nessa metodologia de ensino.
Ttulo: A Modelagem Como Prtica da Matemtica na 8 Srie
Palavras-chave: Modelagem. Geometria Com Arte. Aprendizagem Significativa.
Resumo: Esta Unidade Didtica que tem como ttulo A Modelagem Como Prtica da Matemtica
na 8 Srie, visa despertar no aluno, maior interesse pelas aulas de matemtica e fazer com que
ele aproveite o aprendizado desta disciplina, o mximo possvel, para ter um comportamento
ativo e crtico na sociedade em que vive. Pretende-se utilizar a modelagem matemtica, como
estratgia de ensino e aprendizagem. A partir desse tema desenvolveremos modelos matemticos
que nos permitam discutir os conceitos de lgebra e geometria. Objetiva-se fazer com que o aluno
perceba que a matemtica est presente em todas obras que esto a sua volta, como exemplo as
fachadas dos prdios, monumentos em praas, entre outros, e que seja atribudo significado ao
que se aprende em sala de aula e no simplesmente mecanizar procedimentos e regras. Como
possvel despertar nos alunos, um maior interesse pelas aulas de matemtica, fazendo com que
eles aprendam significativamente a matemtica, de uma forma harmoniosa, utilizando-se da arte
da modelagem matemtica? Tornar a aula mais significativa, atraente e participativa, de forma que
os alunos consigam perceber e construir relaes do que se aprende com a matemtica na escola
e fora dela, observando que tudo em sua volta tem um pouco da arte da matemtica, o que se
deseja com esse trabalho.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: DIONE GARCIA PHILIPPI DE CAMARGO
ORIENTADOR: ANGELA FONTANA
IES: FACULDADE ESTADUAL DE EDUCAO, CINCIAS E LETRAS DE PARANA
Artigo
Ttulo: Uso da resoluo de problemas na sala de aula: uma metodologia voltada ao
desenvolvimento do aluno
Palavras-chave: Resoluo de Problemas. Atividades Matemticas. Estratgias de Resoluo.
Quatro Operaes bsicas.
Resumo: O presente trabalho enfoca a Resoluo de Problemas como mtodo de ensino,
desenvolvido com alunos da 5 srie ou 6 ano, na turma A da Escola Estadual Padre Anchieta,
Ensino Fundamental no municpio de Inaj, Paran. Considerando que o trabalho com a
metodologia de Resoluo de Problemas possibilita uma situao de aprendizagem motivadora,
significativa e que propicia a prpria construo do conhecimento pelo aluno, foi elaborado uma
sequncia de atividades metodolgicas que contemplam os conceitos matemticos sobre as
quatro operaes fundamentais. No primeiro momento, foi proposta a anlise e reformulao de
problemas com falta de dados; no segundo momento foi realizado uma visita ao supermercado e
nos demais momentos apresentou - se novas propostas de resoluo
que contemplaram
diferentes tipos de problemas, envolvendo contexto numrico e no numrico a partir de

adivinhas, figuras , situaes propostas do cotidiano, jogos, materiais manipulados e textos.
Percebeu-se que ao desenvolver este trabalho, que os alunos foram levados a raciocinar,
estruturar e desenvolver estratgias para solucionar os problemas, no s pelo uso de um
algoritmo, mas permitindo que os mesmos percebessem a presena da matemtica em sua vida e
desenvolvessem suas diferentes competncias cognitivas de forma significativa elaborao do
conhecimento matemtico.
Ttulo: Uso da resoluo de problemas na sala de aula: uma metodologia voltada ao
desenvolvimento do aluno
Palavras-chave: Ensino de Matemtica. Resoluo de Problemas. Situao-Problema. Raciocnio
lgico
Resumo: O ensino de matemtica no deve restringir-se apenas a temas e conceitos abstratos,
Matemtica 2009
mas sim, deve fazer parte de situaes problemticas concretas que fazem parte do cotidiano do
aluno, para solucionar problemas que aparecem no nosso dia-a-dia, e tambm contribui em quase
todas as reas do nosso conhecimento. Ela permite resolver problemas do cotidiano das pessoas,
ajud-las a no ser enganadas, a exercer, enfim, sua cidadania. Para que isso acontea
necessrio deixar com que o aluno questione, crie significados, analise, discuta as ideias, pois
assim, ele pode se sentir desafiado a vencer obstculos, a resolver problemas propostos, a
perceber a presena da matemtica em sua vida e desenvolver suas diferentes competncias
cognitivas. Tem por objetivo desenvolver no aluno a habilidade de elaborar um raciocnio lgico e
fazer uso inteligente e eficaz dos recursos disponveis, para que ele possa propor boas solues
para os problemas que surgem no dia-a-dia, na escola ou fora dela. Portanto, a metodologia que
todos apresentem suas ideias, discutam, reconheam os dados da situao criada, fazendo
comentrios, questionando e elaborando perguntas tanto orais como escritas. Essa atividade faz
com que o aluno desenvolva a habilidade de leitura, interpretao, escrita, compreenso e
representao de uma situao real. Todo esse processo deve acontecer num ambiente em que
os alunos propem, exploram e investigam problemas que provm tanto de situaes reais quanto
de situaes ldicas, ou de investigaes relacionada prpria Matemtica.
PROFESSOR PDE: DIONEIA DOS SANTOS FERREIRA
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: A etnomatemtica na prtica pedaggica do ensino fundamental
Palavras-chave: prtica pedaggica; tendncias matemticas; Etnomatemtica
Resumo: O presente artigo refere-se ao relato de uma experincia na prtica pedaggica do
ensino da Matemtica no Ensino Fundamental, utilizando a Etnomatemtica, uma das tendncias
matemticas indicada no Documento das Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Estado
do Paran que visa a contribuio para uma aplicao diferenciada da disciplina . Neste relato
so apresentados subsdios tericos para o desenvolvimento de atividades pedaggicas, trocas
de experincias, anlises e consideraes de pesquisadores e professores de Matemtica em
relao respectiva tendncia. So apresentados os resultados alcanados nas atividades
selecionadas, as quais foram adaptadas e desenvolvidas no colgio de interveno, articulando
assim teoria e prtica. Na prtica foram articuladas vrias atividades, bem como o uso do
laboratrio de informtica, as entrevistas com profissionais diversos da comunidade e a palestra
Matemtica 2009
com o agrimensor, resultando na percepo dos alunos da existncia da Matemtica e sua
importncia nas reas distintas de aplicao. A utilizao dos princpios da Etnomatemtica na
prtica escolar, amenizou mitos enraizados por muitos alunos que demonstravam resistncia e
dificuldade de aprendizagem da Matemtica.
Ttulo: Etnomatemtica: da teoria sala de aula
Palavras-chave: Etnomatemtica; profisses ;conhecimentos matemticos.
Resumo: Este material didtico-pedaggico foi elaborado com o objetivo de buscar alternativas
metodolgicas para a melhoria do ensino e aprendizagem da matemtica. O material apresenta
noes, consideraes e atividades pautadas na perspectiva da Etnomatemtica. Indica algumas
possibilidades de como aproveitar a realidade local e os conhecimentos do aluno para a
importncia da ampliao e aprofundamento dos conhecimentos matemticos. O ponto central
ser o aproveitamento das caractersticas locais/culturais atravs de entrevistas que os alunos
faro com diversos profissionais da comunidade procurando identificar , respeitar e valorizar os
conhecimentos matemticos exigidos nas
respectivas profisses. Para o desenvolvimento
propomos atividades tendo como ponto de partida realidade local, pesquisas, discusses e
anlise e a utilizao do laboratrio de informtica. O interesse da pesquisa de amenizar
possveis mitos que dificultam a aprendizagem de Matemtica relacionando-a como uma disciplina
difcil, longe da realidade e na genialidade para aquisio dos conhecimentos.
PROFESSOR PDE: DIRCE ODILIA JARDIM
ORIENTADOR: JOAO COELHO NETO
Artigo
Ttulo: Funo Afim em diferentes enfoques no Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Recursos Miditicos; Matemtica; Geogebra; Funo Afins.
Resumo: Este artigo teve como objetivo analisar o uso dos recursos miditicos no processo de
ensino e aprendizagem da Matemtica e mostrar uma proposta de trabalho diferenciada para sala
de aula utilizando o computador, DVD e o software Geogebra, as quais contribuem para
mudanas significativas na construo do conhecimento. O mtodo utilizado foi o de pesquisaao com turmas da oitavas sries do Colgio Estadual \"Marclio Dias\", em Itambarac-Pr. Os
alunos participaram da execuo do projeto, contribuindo para o cumprimento dessa tarefa. Nesse
Matemtica 2009
sentido, foi oferecida aos alunos uma Matemtica dinmica, prazerosa , numa perspectiva mais
ampla para o ensino fundamental, de maneira a propiciar uma melhor aprendizagem integrando
os contedos da Matemtica com os recursoa tecnolgicos. O objetivo deste projeto foi atingido,
pois o resultado mostrou que a aprendizagem foi significativa com o emprego das tecnologias,
contribuindo como motivao para a realizao do trabalho realzado, verificando que os alunos
tornaram-se hbeis no manejo da mquina e suas ferramentas e com uma aprendizagem
expressiva no tocante as funes afins.
Ttulo: Funo e Diferentes Enfoques no Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Ensino Fundamental;Funo Afim; Grficos; Recursos Miditicos.
Resumo: Procurando sanar dificuldades encontradas nas oitavas sries do Ensino Fundamental,
quanto a generalizao da frmula e sua demorada representao grfica, dar-se- maior nfase
s atividades propostas, visando analisar conceitos e aplic-los no cotidiano, instigando a
pesquisa e a preocupao com o ambiente pesquisado. O enfoque pedaggico e as Mdias
utilizadas so considerados tentativas de superar problemas do ensino, tais como: At que ponto
problemas no estudo de funes, so sanados com o emprego das Tecnologias? De que forma
utilizar os recursos Miditicos no estudo das Funes? Desse modo, prope-se um trabalho
numa perspectiva mais ampla para o ensino fundamental, abordando Funo Afim, com suas
respectivas atividades, destacando o uso dos recursos miditicos por meio de
problemas
interessantes, e a representao grfica ser auxiliada pelos mesmos, dando nfase a

compreenso sobre o estudo das funes, possibilitando mudanas significativas no prprio
conhecimento.O encaminhamento metodolgico ser atravs de pesquisa-ao, onde as
informaes e observaes dos participantes nortearo os procedimentos metodolgicos que
constaro de: elaborao de questionrio, escolha de material didtico, anlise de recursos
existentes, produo de atividades e aplicao do material no ensino da funes afins.
PROFESSOR PDE: EDNA GARCIA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Aprendizagem De Matemtica Financeira No Ensino Mdio Utilizando As Mdias
Tecnolgicas
Matemtica 2009
Palavras-chave: Matemtica financeira; financiamentos; ensino e aprendizagem; mdias
tecnolgicas.
Resumo: O presente artigo reporta a implementao do projeto pedaggico do Programa de
Desenvolvimento Educacional (PDE). Relatam-se as atividades desenvolvidas numa turma de
EJA Educao de Jovens e Adultos, utilizando-se conversas informais, vdeos, debates e a
construo de um planejamento financeiro mensal familiar o qual foi realizado durante os trs
meses da aplicao do projeto, seguido de atividades sistematizadas de acordo com a proposta
curricular. As atividades foram baseadas na investigao matemtica e no uso das mdias
tecnolgicas, as quais possibilitaram aos alunos adquirir conhecimentos aplicveis no seu dia a
dia. Concluiu-se que a Matemtica Financeira deve ser trabalhada desde as sries iniciais do
Ensino Fundamental e Mdio com mais profundidade nas Escolas Pblicas para que, com a
construo de seus conceitos, os estudantes estejam aptos a exercer a cidadania, refletir sobre a
prtica de consumo responsvel e ter melhor qualidade de vida.
Ttulo: Matemtica Financeira: A Construo dos Conceitos Utilizando as Mdias Tecnolgicas
Palavras-chave: Matemtica Financeira. Financiamentos. Ensino e Aprendizagem. Mdias
Tecnolgicas. Investigao Matemtica.
Resumo: importante que o aluno do Ensino Mdio tenha conhecimento de Matemtica
Financeira, porque est diretamente aplicada s negociaes bancrias, comerciais e em
situaes que esto presentes no cotidiano das pessoas, como planejar seu oramento pessoal
ou domstico, financiamentos, realizaes de emprstimos, compras no credirio ou com carto
de crdito, interpretar descontos, entender reajuste salarial. A Matemtica Financeira pode trazer
situaes reais,
contextualizadas
ou
simulaes
necessrias
Educao
Matemtica
contempornea, levando-o a educao econmica. O trabalhador precisa e encontra facilidades

de endividamento importante que tenha conhecimento dos mecanismos que regem nosso
sistema financeiro para estar apto s negociaes e tomar as decises corretas. Este trabalho,
retoma tpicos utilizando a Investigao Matemtica apoiada s mdias Tecnolgicas, de modo
que possibilite ao estudante construir conceitos sobre Porcentagens, Juros Simples e Compostos,
Funes Exponenciais e Logartmicas, Progresses Geomtricas e, possibilita, ainda, relacionlos s suas aplicaes, j que, pela LDB, o professor tem autonomia para preparar as aulas que
sero ministradas e incluir contedos como Descontos, Prazos e Amortizaes, visto que a
proposta de insero da Matemtica Financeira no currculo do Ensino Mdio encontra-se
embasado nas DCEs que regulamentam a Educao Bsica no Paran.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: EDNA GONCALVES DA SILVA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Construo de uma metodologia com suporte computacional visando aulas de matemtica.
Palavras-chave: curso de formao de docente; software livre; estudo de fraes.
Resumo: O ensino deve ser considerado como uns dos fatores fundamentais e insubstituveis na
formao dos indivduos, na escola acontecem as mais extraordinrias trocas de experincias
entre os envolvidos no processo de aprendizagem assim, o espao escolar se torna um ambiente
de transformao.
A educao no tem evoludo na mesma proporo do desenvolvimento
tecnolgico, muitas vezes tem-se mostrado distante das atividades rotineiras dos estudantes. O
presente trabalho consiste em oferecer uma proposta metodolgica de transformao, outra
concepo de ensinar na qual o formato de construir o conhecimento se faz conjuntamente com o
educando. A construo da metodologia proposta est fundamentada nas Diretrizes Curriculares
da Educao Bsica do Estado do Paran, procura valorizar a matemtica, propiciando aos
professores estratgias para ampliar sua prtica e propicia aos alunos a percepo da matemtica
como uma disciplina prazerosa. Nesta perspectiva, o Material Didtico Cientfico desenvolvido
sugere uma estratgia para o ensino de vrios contedos matemticos a partir da
contextualizao, consentindo que o conhecimento seja construdo de forma natural, gradativa e
significativa, motivando uma nova maneira de aprender, atenuando desta forma as dificuldades
que, por acaso, apresentarem. O Material Didtico e Cientfico est pautado na construo de
Planilhas Eletrnicas de Clculo. O material pesquisado e elaborado serve no somente para
futuros professores, mas tambm, como apoio pedaggico para os que j esto atuando, tanto
nas sries iniciais quanto nas sries finais do Ensino Bsico.
Ttulo: A Culinria e a Matemtica so ingredientes ideais para o bom paladar.
Palavras-chave: Matemtica Contextualizada; Construo do Conhecimento; Fraes.
Resumo: A produo didtico-pedaggica a ser utilizada neste trabalho a Unidade Didtica que
ser desenvolvida com alunos do curso de formao docente do Colgio Estadual
Desembargador Antonio Franco Ferreira da Costa, na disciplina de matemtica, abordando
Matemtica 2009
nmeros e lgebra atravs do contedo fraes. As atividades aqui sugeridas possibilitaro
alternativas para professores e estudantes melhorar a compreenso sobre o estudo de fraes e,
consequentemente minimizar as dificuldades no ensino e na aprendizagem dos nmeros
fracionrios. A construo do conhecimento da matria ser atravs do desenvolvimento de
atividades contextualizadas.
PROFESSOR PDE: EGUIMARA SELMA BRANCO
ORIENTADOR: DANIELLE DURSKI FIGUEIREDO
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: O uso de blogs na formao de professores de matemtica
Palavras-chave: Educao Matemtica. Formao de Professores. Blogs. Interao.
Resumo: O presente trabalho resultado de uma proposta de pesquisa desenvolvida para o
Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do PR, que teve por objetivo
oportunizar situaes onde professores de matemtica pudessem conhecer, produzir, interagir e
socializar dvidas e conhecimentos por meio do uso de blogs; e ainda nessa utilizao, explorlos de forma crtica, levando-os a refletir sobre as possibilidades e desafios deste uso para a
educao. Para tanto, foi criado um grupo de trabalho com encontros semanais envolvendo 3
professoras de matemtica do Colgio Estadual Lysimaco Ferreira da Costa. Tais momentos
foram analisados por meio da metodologia da pesquisa qualitativa: entrevista e observao
participante e, fundamentados nos estudos sobre tecnologias educacionais de Brito e Purificao
(2008), Kenski (2003, 2007), Santaella (2007) e Valente (2005); da formao continuada de
professores de matemtica amparados em Fiorentini (2003), Ferreira (2003) e Miskulin (2005) e
do uso de blogs de Bairral (2009).
Ttulo: Tecnologias e professores de Matemtica: aprendizagens e desafios
Palavras-chave: Educao Matemtica. Formao de Professores. EaD.
Resumo: O presente trabalho resultado de uma proposta de pesquisa desenvolvida para o
Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do PR, onde, defendemos que
professores de matemtica podem interagir e socializar suas dvidas e conhecimentos por meio
dos mais diversos espaos oferecidos pelas tecnologias informticas; e ainda nessa utilizao,
aprender a explor-los (os recursos) de forma crtica, levando-os a refletir sobre as possibilidades
Matemtica 2009
e desafios deste uso. Nesse contexto, questionamos, de que maneira os recursos tecnolgicos
disponveis na web, podem contribuir para a formao profissional do professor de matemtica?
Desta forma, objetivamos propiciar aos professores de matemtica conhecer espaos virtuais que
contribuam para sua formao profissional num processo de interao e colaborao.
PROFESSOR PDE: ELAINE SIEBERT
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Repensando a Avaliao da Aprendizagem no Ensino da Matemtica Atravs do Portflio.
Palavras-chave: Avaliao; portflio; investigao.
Resumo: O Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, como poltica educacional tm
propiciado aos professores da rede uma formao continuada na busca de melhorar a qualidade
da Educao no Paran. Oportuniza pesquisas de carter quantitativo nas quais um professor da
rede, juntamente com um orientador de uma Instituio de Ensino Superior, elaboram juntos
material para implementao da pesquisa na Escola, aps a concluso do I e II perodos do
programa. Nossa opo foi pelo estudo do portflio como instrumento de auxlio na investigao
da aprendizagem e se desenvolveu durante o segundo semestre do perodo letivo de 2010. A
escolha se deu por este apresentar-se como mais uma alternativa de anlise de registros escritos,
de acertos e erros, propiciando autoavaliao, pesquisa, relatos e outras avaliaes que servem
para investigar, intervir e estimular a aprendizagem, contribuindo para que o aluno se sinta sujeito
desta aprendizagem. O portflio compila os trabalhos selecionados e realizados pelo estudante e
permite ao professor perceber a evoluo do aluno, alm de verificar como os contedos
abordados esto interferindo de forma significativa na sua formao. Desta forma, este trabalho
tem por finalidade relatar os achados da pesquisa de carter qualitativo implementada no 3 ano
B, ensino mdio, do Colgio Estadual Professor Victrio Emanuel Abrozino.
Ttulo: Guia auxiliar para elaborao do portflio (Para professores e alunos)
Palavras-chave: Avaliao, processo, portfolio.
Resumo: Considerando as dificuldades encontradas para elaborao e organizao de um
material que vise avaliar o aluno por meio de um processo diagnstico, contnuo, dinmico, formal
e informal, decidiu-se pela elaborao do Guia. Pretende-se que seja um dos instrumentos que
Matemtica 2009
melhor auxilie para anlise mais detalhada do processo de construo do conhecimento.Este
material tem como objetivo ser utilizado como mais uma alternativa para uma avaliao contnua
e formativa no que se refere ao processo de ensinoaprendizagem em Matemtica, visando a
superao de problemas, tendo como referncia a construo de seu conhecimento.
PROFESSOR PDE: ELENIR ROHDEN MINUZZO
ORIENTADOR: EMERSON VITOR CASTELANI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Repensando a Matemtica para os Jovens do Campo
Palavras-chave: Educao no Campo. Matemtica. Aprendizagem Contextualizada.
Resumo: No desenvolvimento das atividades do campo, a matemtica uma das disciplinas que
marca presena constante. Nesse contexto, quando o agricultor decide plantar um determinado
produto, ele utiliza a matemtica desde o planejamento da atividade de plantio, at a colheita,
passando pela comercializao, pelo clculo das despesas e pelo investimento dos lucros. Em
vista dessa aplicabilidade, desenvolveu-se um trabalho de matemtica com os alunos da 7 srie
da Casa Familiar Rural de Dois Vizinhos, partindo de situaes reais vivenciadas no dia-a-dia do
campo, propiciando dessa forma um ensino significativo, prazeroso e til para a melhoria da
qualidade de vida desses educandos e de suas famlias. Para tanto, priorizou-se os contedos de
maior relevncia na matemtica do campo tais como: medidas de comprimento, superfcie,
massa, volume, capacidade e, tambm, razo, proporo, regra de trs, porcentagem e juros.
Para desenvolvimento das atividades utilizou-se a metodologia da resoluo de problemas,
abordando desde as questes mais simples at as mais complexas. Constatou-se uma
participao efetiva dos alunos durante as aulas, na realizao das tarefas de casa, durante a
Semana de Alternncia (semana em que passam nas propriedades e colocam em prtica os
conhecimentos adquiridos), assim como, percebeu-se melhoras significativas no aprendizado dos
contedos de matemtica desses alunos
Ttulo: Repensando a Matemtica para os Jovens do Campo
Palavras-chave: Educao no Campo; Matemtica; Aprendizagem Contextualizada.
Resumo: Atendendo as demandas do Plano de Trabalho do PDE para a Produo DidticoPedaggica, optou-se pela elaborao do Caderno Pedaggico o qual se compe de
Matemtica 2009
fundamentos tericos, sugestes de atividades e encaminhamentos metodolgicos. Este caderno
parte do material didtico que ser utilizado durante a implementao da interveno
pedaggica junto aos alunos da 7 srie (turma nica) da Casa Familiar Rural de Dois Vizinhos.
No desenvolvimento das atividades do campo, a matemtica uma disciplina muito presente. Por
exemplo, quando o agricultor decide pelo plantio de um determinado produto, ele utiliza a
matemtica a partir do planejamento da atividade at a colheita e comercializao. Em vista disso,
os professores que ministram aulas para alunos camponeses, devem priorizar os contedos
necessrios para a soluo dos problemas que surgem no dia-a-dia. Entre esses contedos
destacam-se: medidas de comprimento, permetro, medidas de superfcie, clculo de reas,
converso de unidades de medidas agrrias, operaes envolvendo quantidade e preo de
produtos, medidas de massa, volume, capacidade, razo, proporo, regra de trs, porcentagem
e juros. So estes os contedos envolvidos nas atividades, as quais, na sua maioria, esto em
forma de resoluo de problemas, uma vez que essa metodologia permite a contextualizao da
matemtica dentro da realidade do campo.
PROFESSOR PDE: ELIANA PERES AMADOR
ORIENTADOR: MARCOS ROBERTO TEIXEIRA PRIMO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Contribuies do Software Geogebra no Ensino de Geometria Analtica - Estudo da
Circunferncia.
Palavras-chave: Geometria Analtica. Estudo da Circunferncia. Software Geogebra.
Resumo: O presente artigo relata a prtica pedaggica realizada com os alunos do 3 ano do
Ensino Mdio do Colgio Estadual Malba Tahan de Altnia PR. Na realizao desse trabalho
foram abordados contedos relacionados Geometria Analtica e desenvolvido em duas turmas.
Em uma primeira turma foi feito o uso de computadores com a utilizao de softwares para
auxiliar o processo ensino-aprendizagem sobre o estudo da circunferncia, no caso aqui
utilizamos o software livre Geogebra. Enquanto que em uma segunda turma foi utilizada apenas
a metodologia tradicional. O espao de tempo utilizado no desenvolvimento das atividades nas
duas turmas foi o mesmo e, aqui apresentamos um comparativo entre os resultados obtidos com
essas duas metodologias de ensino-aprendizagem.
Matemtica 2009
Ttulo: Contribuies do Software Geogebra no Ensino de Geometria Analtica - Estudo da
Circunferncia.
Palavras-chave: Geometria Analtica (Estudo da Circunferncia). Software Geogebra.
Resumo: O presente material abrange orientaes fundamentais quanto ao uso do software
Geogebra no fazer matemtica, iniciando com um mini-curso sobre o software, podendo assim
familiarizar os alunos com os principais comandos desse software e dar condies bsicas para o
trabalho com o computador e enriquecer o ambiente de aprendizagem, auxiliando o aluno no
processo de construo do seu conhecimento matemtico. Espera-se atravs desse estudo uma
comparao no processo de ensino-aprendizagem utilizando o software GEOGEBRA, com o
mtodo tradicional de ensino-aprendizagem, contando apenas com uma participao mais efetiva
do professor, levantando informaes junto aos alunos e fazendo um paralelo entre os processos.
As atividades que propomos tm como objetivo buscar um aprendizado em matemtica que
permita ao aluno a interao entre a informtica e o ensino da matemtica.
PROFESSOR PDE: ELIANE PINHEIRO GOIS CRUZ ARRUDA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Algebra: um caminho para a resoluo de problemas.
Palavras-chave: lgebra. Resoluo de Problemas. Equaes do 1Grau. Histria de
Matemtica.
Resumo: Apesar de a lgebra ocupar um lugar de destaque no currculo de matemtica, ela tem
representado para muitos alunos, anos de estudos quase sempre sem a devida compreenso de
sua importncia, pois, eles acabam adquirindo apenas noes superficiais de seu significado e
alcance. Isto tem contribudo para que os educandos apresentem uma averso pelo estudo da
lgebra. O passo mais difcil na resoluo de problemas talvez seja o processo de traduo das
palavras para a lgebra. Cabe a ns, educadores, verificar a realidade de nossos dias e assim,
reexaminar em toda sua extenso o currculo de matemtica e a maneira adequada de ensin-la.
Deste modo, a proposta deste projeto abordar de forma mais clara as idias da lgebra e
conceitos to abstratos junto aos alunos da 6 srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual
Vicente Rijo, dando-lhes oportunidades de representar uma situao problema de forma diferente.
Assim, a estratgia utilizada para o desenvolvimento dos contedos de Equaes do 1 Grau foi a
Matemtica 2009
Resoluo de Problemas. Assim, os primeiros passos para o pensamento algbrico ter mais
sentido e o uso dos smbolos para essa representao se far naturalmente. Por isso,
apresentar a Histria da lgebra e utilizar a Resoluo de Problemas para o desenvolvimento dos
estgios de evoluo para a construo do pensamento algbrico em direo a formalizao da
linguagem simblica e do desenvolvimento do raciocino lgico para minimizar a dificuldade
enfrentada pelos alunos tornando este contedo menos abstrato,tem sido o motivo desta
pesquisa. undefined undefined undefined undefined undefined undefined undefined undefined
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Ttulo: lgebra: um caminho para a resoluo de problemas
Palavras-chave: lgebra. Resoluo de Problemas. Equao do 1 Grau. Educao Matemtica.
Resumo: Apesar de a lgebra ocupar um lugar de destaque no currculo de matemtica, ela tem
representado para muitos alunos com dificuldades cognitivas relativas transio da aritmtica
para lgebra, anos de estudos. Esta dificuldade se arrasta por todo perodo escolar refletindo nas
demais disciplinas. Isso tem contribudo para que os alunos apresentem averso pelo estudo da
lgebra. Cabe a ns, educadores, verificar a realidade de nossos dias e assim, reexaminar em
toda sua extenso, o currculo de matemtica e a maneira adequada de ensin-lo. A proposta
abordar as idias da lgebra e conceitos to abstratos junto aos alunos da 6 srie ou (7 ano) de
forma mais clara, dando-lhes oportunidade de apresentar possibilidades de representar uma
situao problema de forma diferente, assim os primeiros passos para o pensamento algbrico
ter mais sentido e o uso das letras para essa representao se far naturalmente. Neste caso,
a estratgia que utilizaremos para o desenvolvimento do contedo de Equaes do 1 Grau, ser
a Resoluo de Problemas que segundo as Diretrizes Curriculares do Paran (PARAN, 2006,
p.26) considera que um dos desafios do ensino da Matemtica a abordagem de contedos por
meio da Resoluo de Problemas.
PROFESSOR PDE: ELIANE SANTOS BORGES
ORIENTADOR: EMERSON ROLKOUSKI
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Computador: resolvendo ou limitando?
Palavras-chave: Educao Matemtica. Estatstica. Modelagem Matemtica.
Matemtica 2009
Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar a implementao de uma proposta
pedaggica, elaborada no mbito do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE. Tal
proposta tinha a inteno de encaminar contedos de Estatstica por meio da Modelagem
Matemtica, em sua vertente metodolgica em uma turma de Ensino Mdio. Com vistas a
elaborao da proposta percorreu-se um referencial terico acerca da Estatstica e da Modelagem
na Educao Matemtica, a partir de ento foi elaborada e aplicada a proposta pedaggica. A
anlise dos dados coletados apontam a necessidade da continuidade e investimento em
pesquisas que versem sobre o ensino e aprendizagem de Estatstica na escola bsica.
Ttulo: Caderno pedagogico
Palavras-chave: educao matemtica, modelagem matemtica, estatstica.
Resumo: Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre Modelagem Matemtica, que procurou
defini-la de acordo com alguns autores e validar a sua aplicao no ensino de matemtica. Alm
disso, foi apresentado tambm Estado da Arte sobre Estatstica, que focaliza a importncia
dessa rea no ensino, tendo em vista trabalhos produzidos por alguns educadores matemticos
da Sociedade Brasileira do Ensino da Matemtica SBEM e do Grupo de Estudos e Pesquisa em
Educao Estatstica GEPEE. Disso, nasceu uma alternativa metodolgica para o ensino de
Estatstica no Ensino Mdio, investigando-se uma situao real constante em sala de aula com
referncia aos alunos desinteressados, sonolentos ou afetados por hbitos nocivos que
prejudicam a aprendizagem com o uso excessivo do computador.
PROFESSOR PDE: ELIANE SILVA ROSSET
ORIENTADOR: SERGIO FLAVIO SCHIMITZ
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Construo do conhecimento: Nota Fiscal e Estatstica
Palavras-chave: Matemtica. Nota Fiscal. Imposto.
Resumo: O presente artigo consiste em demonstrar os resultados obtidos durante a
implementao da Unidade Temtica produo didtica elaborada na segunda etapa do
Programa de Desenvolvimento Educacional PDE 2010. Este trabalho teve como finalidade
elaborar uma unidade didtica a fim de proporcionar ao aluno instrumentos didticos para
aprender o contedo de estatstica relacionado a um tema que incide no seu cotidiano,
Matemtica 2009
preparando-o para exercer a cidadania, reconhecendo a importncia da estatstica, da nota fiscal
e do imposto - ICMS recolhido. A unidade didtica apresentou sugestes de atividades
educacionais direcionadas a alunos e contribuir para o crescimento das aes pedaggicas
desenvolvidas pelo educador no seu trabalho dirio, visando a aprendizagem do educando e a
prtica docente. Trata-se de uma estratgia de ensino que proporcionou ao aluno o desafio da
construo baseado em conhecimentos j adquiridos e aquele que foram adquirindo ao longo do
processo, possibilitando-o enfrentar situaes novas, despertando a curiosidade ampliando o
senso crtico, anunciando seu ponto de vista, realizando as atividades propostas, sintetizando o
que aprendeu, formulando conhecimentos e ampliando a leitura de mundo para a comunicao de
ideias. Os contedos explorados em sala de aula precisam estar em harmonia com a sociedade,
necessitam ser elementos complementares as experincias vivenciadas pelo aluno. O educando
precisa compreender qual o destino do dinheiro arrecadado pelo ICMS, por que impostos como
tema de currculo importante, quais os contedos da matemtica que se fazem imprescindveis
para entender o conceito e os clculos a ser utilizado no desenvolvimento do tema de estudo.
Ttulo: Construo do conhecimento matemtico: Nota Fiscal e Estatstica
Palavras-chave: Matemtica. Nota Fiscal. Imposto.
Resumo: O propsito desta produo didtica proporcionar ao aluno instrumentos didticos
para aprender o contedo de estatstica relacionado a um tema que incide no seu cotidiano,
preparando-o para exercer a cidadania, reconhecendo a importncia da estatstica, da nota fiscal
e do imposto - ICMS recolhido. Estamos constantemente na busca de inovaes metodolgicas,
que proporcione a oportunidade de investigar e explorar temas que venham de encontro com as
experincias de vida dos alunos. Trata-se de uma estratgia de ensino que proporcionar ao
aluno o desafio da construo baseado em conhecimentos j adquiridos e aquele que iro
adquirindo ao longo do processo. A proposta para o aprendizado do contedo apresenta
sugestes de atividades educacionais visando a aprendizagem do educando e a prtica docente,
tais como, exposio de vdeos ou palestra, coleta de notas fiscais para estudo e tabulaes de
dados, construo de planilhas de preo e tributos sobre produtos, formulao de questionrio
que serviro para pesquisar a populao, elaborao de planilhas com o resultado da pesquisa
em porcentagem e em nmeros e construo de grficos. A presente unidade didtica ser
desenvolvida com alunos da 1 srie do Ensino Mdio do Colgio Estadual Desembargador
Antnio Franco Ferreira da Costa, na disciplina de matemtica.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ELINALVA MARIA DE SOUZA GOMES
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Educao matemtica: proporcionalidade e mdias
Palavras-chave: Resoluo de problemas. Investigao matemtica. Mdia tecnolgica.
Resumo: Este artigo apresenta os resultados e as concluses do projeto de pesquisa
desenvolvido junto a turma de 8 srie D (9 ano) do ensino fundamental no Colgio Estadual Luiz
Augusto Morais Rego, situado em Toledo-PR, no segundo semestre de 2010, com o objetivo de
melhorar o ensino de razo e proporo, no ensino fundamental, buscando melhor aprendizagem
e conseqentemente, uma melhor interpretao dos problemas relacionados ao cotidiano.
Procuramos alternativas metodolgicas para trabalhar os conceitos de proporo e de figuras
semelhantes presentes em inmeras situaes do dia a dia, buscando compreender o conceito de
semelhana e relacionando-o ao com o conceito de proporo em termos numricos, facilitando,
assim, a apropriao do conhecimento. na medida em que permite fazer uso dele em diferentes
contextos. A metodologia utilizada foi atravs da resoluo de problemas tirados do dia a dia e
atravs do software Geogebra. Com isto, o trabalho oportunizou a investigao, a releitura e a
sistematizao dos conhecimentos matemticos articulados a situaes da vivncia a partir de
uma prxis de reflexo no exerccio da prtica do consenso prtica da cidadania.
Ttulo: Geogebra e a proporcionalidade em Educao Matemtica.
Palavras-chave: Proporcionalidade. Geometria. Geogebra.
Resumo: Este projeto apresenta uma proposta para o ensino-aprendizagem do conceito de
proporcionalidade, objetivando: 1) mostrar a importncia da evoluo histrica do conceito de
proporcionalidade, 2) favorecer o inter-relacionamento do conceito de proporcionalidade com
outros conceitos algbricos e geomtricos; 3) mostrar a importncia do conceito de
proporcionalidade no dia-a-dia do aluno e na aprendizagem matemtica, como contedo
estrutural; 4) software Geogebra em laboratrio.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ELISANGELA CRISTINA PERUGINI MAZARO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O desenvolvimento do pensamento algbrico por meio de investigaes matemticas em
sala de aula
Palavras-chave:
lgebra.
Pensamento
Algbrico.
Investigao
Matemtica.
Educao
Matemtica.
Resumo: Este artigo o trabalho final apresentado ao Programa de Desenvolvimento
Educacional do Estado do Paran (PDE) e trata da aplicao de atividades investigativas no
intuito de desenvolver e estimular o pensamento algbrico e identificar ligaes que as
caractersticas desse pensamento tm com a futura aprendizagem da linguagem algbrica formal.
O projeto foi aplicado em uma turma de quinta srie. Para criar situaes pedaggicas favorveis
ao desenvolvimento do pensamento algbrico foi utilizada a estratgia metodolgica da
Investigao Matemtica para que o aluno se tornasse participante ativo no processo de
aprendizagem, favorecendo o desafio, a descoberta, a argumentao e o trabalho em equipe.
Ttulo: Desenvolvimento do Pensamento Algbrico por meio de Investigaes em Sala de Aula
Palavras-chave: lgebra ; pensamento algbrico; investigao matemtica.
Resumo: Este Caderno Pedaggico apresenta uma proposta de trabalho com contedos de
lgebra para o Ensino Fundamental, com abordagem ao Pensamento Algbrico sem a utilizao
de simbolismo formal da lgebra. A falta de reconhecimento da importncia da lgebra pode estar
associada sua abordagem cheia de regras, tcnicas, repetio e tambm desvinculada de
outros campos dentro da prpria matemtica ou da realidade do aluno. necessrio mudar a
forma de abordagem para atribuir significado ao objeto de estudo, favorecendo uma maior
compreenso.Objetivos: Propor atividades que favoream o desenvolvimento do pensamento
algbrico e identificar ligaes que as caractersticas desse pensamento tm com a linguagem
formal da lgebra; Tornar a aprendizagem da lgebra mais atraente e significativa;
Identificar
relaes entre quantidades; Promover a integrao, criatividade, autonomia e capacidade de

expressar-se dos alunos. A alternativa pedaggica escolhida foi a Investigao Matemtica, com
as atividades resolvidas em grupo que apresentaro relatrio oral e escrito de todo o processo e
resultados encontrados.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ELIZABET LUIZA MARTINS
IES: FACULDADE ESTADUAL DE EDUCAO, CINCIAS E LETRAS DE PARANAVA
Artigo
Ttulo: Uma abordagem pedaggica diferenciada visando as dificuldades de aprendizagem em
matemtica
Palavras-chave:
Educao
Matemtica.
Sistema
de
Numerao
Decimal.
Materiais
Manipulativos. Jogos Matemticos.

Resumo: Este artigo tem como objeto de estudo o uso de algumas estratgias de ensino para
superao de dificuldades de aprendizagem de conceitos ligados ao Sistema de Numerao
Decimal e s Quatro Operaes. Para o desenvolvimento do projeto foram propostas alternativas
pedaggicas que visa auxiliar e contribuir para a efetiva aquisio do conhecimento de alunos da
5. srie do ensino fundamental do Colgio Estadual de Paranava. Para isso, a metodologia
adotada foi o uso de materiais manipulativos e jogos matemticos como alternativas pedaggicas
que tm sido consideradas como favorecedoras da aprendizagem de conceitos matemticos.
Assim, optou-se pela elaborao de uma seqncia didtica a ser trabalhada com os alunos
durante as atividades de interveno na escola.
Ttulo: Uma abordagem pedaggica diferenciada visando s dificuldades de aprendizagem em
matemtica: Sistema de Numerao Decimal e as Operaes Bsicas
Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem; SND; Operaes Bsicas
Resumo: Este material didtico apresentado como uma Unidade Didtica tem como objeto de
estudo o uso de algumas estratgias de ensino para superao de dificuldades de aprendizagem
de conceitos ligados ao Sistema de Numerao Decimal e s Quatro Operaes. O objetivo deste
trabalho propor alternativas pedaggicas para superar dificuldades de aprendizagem de alunos
da 5 e 6 sries do ensino fundamental do Colgio Estadual de Paranava. Para isso, a
metodologia adotada o uso de materiais manipulativos e jogos matemticos como alternativas
pedaggicas que tm sido consideradas como favorecedoras do desenvolvimento e da
aprendizagem de conceitos matemticos (MACEDO; 1995; PRETTY; PASSOS, 1996; GRANDO;
2000).
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ELOIR ALOIZE TWARDOWSKI
ORIENTADOR: MARIO UMBERTO MENON
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Novas Tecnologias: Um aporte para o ensino da Matemtica no sculo XXI
Palavras-chave: construo do conhecimento; estatstica; matemtica; webquest.
Resumo: O uso do computador e recursos da webquest para o ensino da Estatstica o objetivo
deste trabalho. Para seu desenvolvimento fez-se uso do aplicativo Calc do BrOffice e temas
pertinentes realidade do aluno possibilitando a anlise e interpretao das situaes-problema.
Concomitante oportunidade oferecida aos educandos de acesso s novas tecnologias pelo uso
dos recursos tecnolgicos (computador e Internet) no laboratrio do Colgio Estadual Santa
Brbara tornou-se possvel, compreender a relevncia dos resultados obtidos na pesquisa para o
contexto social, cientfico, cultural e educacional. Alm disso, desenvolveram-se habilidades
mtuas com o despertar do interesse do aluno por meio da prxis pedaggica fundamentada na
cooperao para promoo da abertura de espaos para a socializao. A mensurao dos
resultados observados na avaliao inicial, realizada antes da aplicao da proposta, comparada
com a avaliao final, realizada depois do uso desta metodologia alternativa, aponta o
conhecimento construdo no mbito coletivo pelos educandos a partir da resoluo de situaesproblema
envolvendo
estatstica
contemplada
em
sua
diversidade
na
webquest.
Complementando o trabalho e fornecendo-lhe um carter de maior cientificidade, utilizou-se do

Test - t de student, analisando os resultados fornecidos pelas avaliaes (inicial e final),
explicitando o antes e o depois da interveno. Frente aos resultados, comprovou-se um avano
significativo na aprendizagem.
Ttulo: Novas tecnologias: um aporte para o ensino da matemtica no sculo XXI
Palavras-chave: estatstica; recursos tecnolgicos; educao; mediao; webquest.
Resumo: Resumo: O tema abordado trata do uso das novas tecnologias nas aulas de Matemtica
sob o titulo Novas Tecnologias: Um Aporte Para o Ensino da Matemtica no Sculo XXI. Este
trabalho apresenta uma trilogia significativa para o contexto educativo tanto no mbito acadmico
em relao aos contedos curriculares da matemtica, quanto em relao ao desenvolvimento
integral do sujeito e sua formao como cidado no contexto atual para uso e domnio das novas
tecnologias. Sendo assim, a estatstica, o processo ensino/aprendizagem e a utilizao dos
recursos tecnolgicos na escola so metas dessa Unidade Didtica. De maneira sucinta,
Matemtica 2009
pretende-se estabelecer um elo prtico no ensino da estatstica envolvendo a coleta de dados
relacionados ao uso das mdias pelos formandos do Ensino Mdio do Colgio, a tabulao e
construo de grficos fazendo uso BrOffice-calc, tudo sendo mediado pelo uso da WebQuest
Aprendendo estatstica (WWW.bituruna.com.br/professoreloir), a anlise e apresentao dos
resultados obtidos. Dessa forma pretende-se incentivar o uso do laboratrio de informtica do
Colgio por parte dos estudantes oferecendo-lhes suporte cognitivo no uso das ferramentas
disponveis promovendo uma nova cultura do aprendizado a partir da criao de ambientes que
privilegiem a construo do conhecimento de forma colaborativa, privilegiando a comunicao
como um ato social e oportunizando o desenvolvimento humano, social e cultural. Esse material
didtico destina-se a 8 srie do Ensino Fundamental visando promover significaes ao
conhecimento estatstico fazendo uso das mdias presentes na escola.
PROFESSOR PDE: ELOISA BERTI
Artigo
Ttulo: Geometria Plana e GeoGebra: possibilidades para o ensino e aprendizagem
Palavras-chave: Tecnologias de Informtica. Geometria Plana. GeoGebra.
Resumo: Este artigo consiste no relato da interveno pedaggica na escola do projeto que tem
como ttulo Geometria Plana e GeoGebra: possibilidades para o ensino e aprendizagem. Teve
como objetivo estudar e conhecer as potencialidades do software GeoGebra como recurso
tecnolgico para o ensino e aprendizagem da Geometria Plana a partir de experincias diferentes
das tradicionais, a fim de melhorar a compreenso dos contedos matemticos estudados. Foi
aplicado nas primeiras sries do Colgio Estadual Rainha da Paz Ensino Mdio, em Alto
Paran, utilizando como recurso pedaggico o laboratrio de informtica e um caderno
pedaggico organizado em quatro unidades. Foram desenvolvidas aes de explorao dos
recursos oferecidos pelo software GeoGebra, considerando seu potencial para os processos de
ensino e de aprendizagem de Matemtica, por meio de situaes de aprendizagem em Geometria
Plana.
Ttulo: Geometria Plana e Geogebra: possibilidades para o ensino e aprendizagem
Palavras-chave: Tecnologias de Informtica. Geometria Plana. Geogebra.
Matemtica 2009
Resumo: As tecnologias de informao e comunicao esto presentes no dia-a-dia da
sociedade e no podem estar ausentes do contexto escolar. Pesquisadores afirmam que a
utilizao dos recursos tecnolgicos, principalmente o computador e suas interfaces,
potencializam o processo pedaggico, propiciando a construo do conhecimento e inserindo
novas formas de ensinar e aprender. Assim, o objetivo deste Caderno Pedaggico, apresentar
uma proposta de atividades envolvendo o contedo de Geometria Plana estudado na 1 Srie do
Ensino Mdio, explorando os recursos do software Geogebra. Para a interveno pedaggica
prope-se trabalhar com dois grupos de alunos. Com o primeiro grupo o desenvolvimento do
contedo ocorrer em sala de aula, ministrado de maneira tradicional utilizando o quadro de giz,
rgua, compasso e o livro didtico. O segundo grupo trabalhar no Laboratrio de Informtica
usando o software Geogebra. Este grupo se reunir semanalmente para desenvolver as
atividades propostas, podendo ampliar a oportunidade de aprendizagem, de testar e fazer
descobertas, comprovar propriedades geomtricas, explorando as atividades de diferentes
maneiras.
PROFESSOR PDE: ELZA MARIA QUINTAO BUENO
ORIENTADOR: SUSIMEIRE VIVIEN ROSOTTI DE ANDRADE
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Ensino do Contedo Estatstica por meio da Metodologia da Resoluo de Problemas,
Interligada ao Uso da Calculadora
Palavras-chave: Estatstica. Resoluo de Problemas. Calculadora.
Resumo: Neste trabalho a Metodologia da Resoluo de Problemas se configura como um meio
para se ensinar matemtica, por se tratar de uma metodologia que proporciona aos alunos maior
compreenso da situao apresentada, permitindo-lhes fazer aproximaes e clculos mentais
por estimativa, investigar ideias matemticas, esquematizar figuras e grficos para melhor
visualizao da situao problemtica proposta, etc. Durante o desenvolvimento do projeto, a
referida metodologia foi aplicada ao contedo Estatstica, possibilitando ao aluno aprimorar sua
capacidade de construir e/ou ler uma tabela, calcular mdias, interpretar grficos estatsticos
presentes em jornais, revistas, televiso e outros, e, consequentemente, desenvolver seu esprito
crtico e sua autonomia na anlise de contextos variados, tomada de decises e realizao de
previses, o que poder influenciar significativamente em sua vida pessoal e social. Na resoluo
das situaes-problema apresentadas, foi proposta a utilizao da calculadora, ferramenta capaz
Matemtica 2009
de dinamizar as aulas e desenvolver no aluno atitudes positivas em relao Matemtica, tais
como: confiana em suas capacidades matemticas, perseverana na resoluo de problemas,
gosto pela matemtica, alm de outros. Visando explorar e incentivar o trabalho cooperativo, e
seguindo premissas da metodologia da Resoluo de Problemas, os alunos foram organizados
em grupo para realizar as atividades propostas. Na concepo de ensino adotada, o professor
assume o papel de mediador, possibilitando aos alunos uma participao efetiva na aula e
encorajando-os para que busquem novos caminhos e solues.
Ttulo: Ensino do Contedo Estatstica por meio da Metodologia da Resoluo de Problemas,
Interligada ao Uso da Calculadora
Palavras-chave: Estatstica; Resoluo de Problemas; Calculadora; Internet; BR-calc.
Resumo: O material pedaggico produzido possibilitar aos alunos envolvidos no projeto uma
oportunidade de melhor compreender o contedo Estatstica, bem como sua importncia no
exerccio da cidadania. A metodologia adotada a Resoluo de Problemas, interligada ao uso da
calculadora, recurso tecnolgico de fcil acesso capaz de agilizar e otimizar o ensino da
matemtica. A propsito, a insero desta ferramenta de trabalho neste estudo pretende, tambm,
provocar reflexes acerca da resistncia que ainda existe em torno de sua utilizao no contexto
escolar, sobretudo nas aulas de matemtica. Quanto Estatstica propriamente dita, as atividades
propostas no Caderno Pedaggico permitiro aos alunos conhecer diferentes tipos de grficos;
compreender como coletar, organizar e descrever dados; construir grficos e tabelas; ler e
interpretar grficos; resolver problemas envolvendo porcentagem, frequncia absoluta e relativa, e
medidas de tendncia central. Os recursos utilizados no desenvolvimento do trabalho sero:
rgua, compasso, transferidor, papel quadriculado e lpis de cor (para construo manual de
grficos), e a calculadora. Num segundo momento, ser utilizado o laboratrio de informtica, para
que os alunos construam grficos no BR-calc, aplicativo do Linux, e percebam como e quanto a
informtica pode facilitar esse trabalho.
PROFESSOR PDE: EMILIA KONDO MATSUMURA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Educar jovens e adultos para a cidadania o maior desafio: produo do bicho da seda
Matemtica 2009
um estudo por meio da matemtica
Palavras-chave: Modelagem matemtica. EJA. Funes. Porcentagem. Mdias tecnolgicas.
Resumo: Educar Jovens e Adultos um desafio para os professores de matemtica. Saber
associar o conhecimento do aluno, no que se refere sua bagagem pela prtica do dia a dia, ao
conhecimento terico-metodolgico do professor uma das principais dificuldades deste ensino.
Este artigo relata o desenvolvimento de uma proposta realizada com uma turma do Ensino
Fundamental de Jovens e Adultos do Colgio Estadual Lcia Alves de Oliveira Schoffen, em que
buscou associar o conhecimento da matemtica presente no cotidiano deste aluno com o
conhecimento e prtica do professor em sala de aula, ofertando atividades de Modelagem
Matemtica. O tema escolhido nesta proposta foi Produo do Bicho da Seda: Um estudo por
meio da matemtica envolvendo contedos de Funes e Porcentagem. Esta temtica permitiu
aos estudantes perceberem no somente a importncia da disciplina na aplicabilidade social,
como tambm a habilidade de pensar e compreender claramente situaes matemticas por si
mesmo.
Ttulo: Produo do Bicho da Seda: Um estudo por meio da matemtica
Palavras-chave: Modelagem matemtica; EJA; bicho da seda; porcentagem; funes.
Resumo: O pblico alvo, que ser atendido nesta proposta, estudantes da EJA, bem como as
caractersticas econmicas da regio na qual se localiza o colgio, foram os principais
motivadores para a escolha deste tema na Unidade Didtica. A modelagem matemtica uma
metodologia que favorece a aprendizagem de conceitos matemticos, para esta clientela.
Particularmente, trataremos da compreenso de conceitos e resoluo de problemas relacionados
aos contedos de funes e porcentagem advindos de pesquisas e dados sobre a Produo do
Bicho da Seda na cidade de Altnia-PR. O objetivo enriquecer os estudos nas aulas de
matemtica no Ensino de Jovens e Adultos, utilizando metodologia da Modelagem por meio de
trabalhos em grupos para estimular o relacionamento e compreenso de estudos sobre funes e
porcentagem. A implementao da Unidade Didtico-Pedaggica ter incio em setembro de 2010
e ser desenvolvido de acordo com as atividades propostas envolvendo leituras e anlises de
textos, pesquisas na sala de informtica, resoluo de problemas, preenchimento de tabelas e
construes de grficos da funo do plano cartesiano, utilizando 4 h/a semanais, durante 9
semanas, totalizando 36h/a.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: EMIRSON MARINO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A educao matemtica nas aes de preservao ambiental
Palavras-chave: Matemtica; geometrias; educao; preservao ambiental
Resumo: Este artigo relata a experincia de ensino na qual se utiliza a metodologia de Resoluo
de Problemas associada s Questes Ambientais, como consequncia da implementao do
projeto desenvolvido no Projeto de Desenvolvimento Educacional. O trabalho envolveu uma coleta
de dados de escrituras de loteamento da colonizao da regio de Rolndia. O estudo da questo
da preservao de reas que margeiam rios envolveu conceitos como proporcionalidade, como
tambm as leis ambientais. O projeto tem como meta a construo da cidadania dos educandos, e
embora esta questo seja muito ampla, o envolvimento da comunidade: professores, tcnicos e
alunos de outras sries, demonstrou sua importncia.
Ttulo: A quem cabe a responsabilidade de preservar o ambiente em que vivemos? A Educao
Matemtica est presente tambm neste desafio social.
Palavras-chave: Escola, Sustentabilidade, Resoluo de problemas, ensino-aprendizagem,
Cidadania.
Resumo: Procurando despertar o interesse dos educandos pela matemtica e associando os
graves problemas ambientais, o Projeto, visa se utilizar da Educao Matemtica, como pretexto
para estudos, que desemboquem em aes possveis e locais para proteo ecolgica,
contribuindo na formao da cidadania. No decorrer do trabalho, sero focadas as questes de
legislao, principalmente a Constituio e a Lei das Florestas. O trabalho ser desenvolvido a
partir do aluno, com interaes na escola e comunidade, com a superviso dos professores
envolvidos. A inteno fazer uso da interdisciplinaridade, uma vez que, se trata de um estudo
amplo e aprofundado. No bojo da Educao Matemtica queremos trabalhar na tendncia da
Resoluo de Problemas, se utilizando da Investigao e tambm contemplando a Modelagem
Matemtica, assim, a utilizao deste material propiciar a opo de escolha.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ENI DE PAULA
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Algeometrizando: a Geometria na Resoluo de Problemas Algbricos.
Palavras-chave: Geometria; Representao Geomtrica; Produtos Notveis; Equao do 2 grau;
Resoluo de Problemas.
Resumo: O homem na busca da sobrevivncia criou formas de comunicao na resoluo dos
problemas cotidianos. Buscando a articulao dos contedos estruturantes da matemtica,
desenvolvendo-os de forma flexvel e significativa. Os educandos que interromperam seus
estudos na 7 srie do Ensino Fundamental, ao ingressarem no PROEDUSE do Centro de Scio
Educao de Ponta Grossa na modalidade da EJA, tm direito em realizar aproveitamento de
estudos. Estes pressupostos nos fizeram pensar: por que os alunos que pararam de estudar na 7
srie do Ensino Fundamental apresentam dificuldades em desenvolver situaes problemas que
envolvam as operaes com polinmios, especialmente os produtos notveis, fatorao e a
resoluo geomtrica da equao do 2 grau? Contedos estes, referentes ao Bloco 5 ou seja, 5
registro de nota da Fase II do Ensino Fundamental na modalidade de Educao de Jovens e
Adultos. Nesta problemtica, a geometria foi usada na construo de material manipulvel para a
resoluo de problemas algbricos do contexto social e da histria da matemtica. A percepo
visual possibilitou a concretizao dos conceitos geomtricos, algbricos e seus significados.
Visando que os educandos adquiram o hbito e gosto pelo ensino da matemtica, desenvolvendo
o raciocnio lgico, um esprito crtico e criativo, redimensionando seu pensar matemtico.
Ttulo: Algeometrizando: a geometria na resoluo de problemas algbricos.
Palavras-chave: geometria; produtos notveis; equao do 2 grau; representao geomtrica,
resoluo de problemas.
Resumo: O homem na busca pela sua sobrevivncia, foi criando muitas formas para se
comunicar e resolver os seus problemas cotidianos. Partindo do pressuposto de que devemos
articular os contedos estruturantes da matemtica, desenvolvendo-os de forma flexvel e
significativa e que os adolescentes que interrompem seus estudos na 7 srie do Ensino
Fundamental, ao ingressarem no PROEDUSE tm direito em realizar aproveitamento de estudos.
Todos estes pressupostos nos fizeram pensar: por que os alunos em privao de liberdade,
especialmente aqueles que pararam de estudar na 7 srie do Ensino Fundamental apresentam
Matemtica 2009
dificuldades em desenvolver situaes problemas que envolvam as operaes com polinmios,
especialmente os produtos notveis, fatorao e a resoluo geomtrica da equao do 2 grau,
contedos estes, referentes ao Bloco 5, ou seja,
5 registro de nota da Fase II do Ensino
Fundamental na modalidade de Educao de Jovens e Adultos? Como torn-los mais

significativos? Diante desta problemtica, utilizamos geometria na construo de materiais
manipulveis, utilizados na resoluo de problemas algbricos que envolvem polinmios no
contexto social e da histria da matemtica. Enfatizando a interface entre a Geometria e a
lgebra, buscando assim a concretizao da teoria algbrica seus significados geomtricos e sua
importncia no desenvolvimento da percepo visual. Visamos na realizao destas atividades,
que os educandos adquiram o hbito e gosto pelo ensino da matemtica, desenvolvendo o seu
esprito crtico e criativo, o raciocnio lgico e redimensionando do seu pensar matemtico.
PROFESSOR PDE: FABIANA SCHENKEL ZANATA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O uso da calculadora na resoluo de problemas e suas relaes com o clculo mental.
Palavras-chave: Calculadora; resoluo de problemas; clculo mental
Resumo: O presente artigo possui a finalidade de apresentar um breve relato do projeto, de sua
implementao e da fundamentao terica que os ancorou. O projeto foi desenvolvido no ano de
2010, com alunos da 5 srie do Ensino Fundamental, utilizando a calculadora, o clculo mental e
escrito em atividades desenvolvidas nas aulas de Matemtica. No perodo da interveno
pedaggica, procurou-se explorar algumas maneiras diferentes de mediar o processo de ensinoaprendizagem da Matemtica envolvida nas relaes entre resoluo de problemas, clculo
mental, jogos e atividades diversas, alm do uso da calculadora. O desenvolvimento do projeto se
deve participao no PDE, o Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran.
Esse programa possibilita aos professores da rede estadual, no perodo de dois anos, diversas
experincias de formao continuada. Inserido nele, o professor da educao bsica
acompanhado por um orientador de uma Instituio de Ensino Superior e, com ele, desenvolve
um projeto de pesquisa e elaboram um material a ser utilizado na escola durante a implementao
do projeto. Posteriormente, renem os dados obtidos na pesquisa e os discutem, apresentando o
relato das atividades atravs de um artigo.
Matemtica 2009
Ttulo: O uso da calculadora na resoluo de problemas e suas relaes com o clculo mental.
Palavras-chave: Calculadora; resoluo de problemas; clculo mental.
Resumo: Esta unidade didtica tem como finalidade auxiliar o trabalho dos professores em seu
dia-a-dia na sala de aula, ao contemplar temas de grande relevncia, pode ser aplicada de
diversas formas, estimulando a participao e favorecendo a aprendizagem dos alunos. Expe
inicialmente a resoluo de problemas e o clculo mental utilizando tambm a calculadora como
um instrumento de auxlio. A seguir, so apresentadas diversas atividades a serem desenvolvidas
em sala de aula. Durante o tempo de interveno pedaggica, empregar-se-o diversas formas de
interveno na aprendizagem dos alunos, abrangendo atividades que envolvam diversos tipos de
problemas, jogos, desafios e momentos de estmulo ao clculo mental, explorando nesses
tambm o uso da calculadora. A princpio, cada aluno dever possuir uma calculadora simples
para poder manusear e aprender a trabalhar com a mesma. O passo seguinte ser fazer
atividades explorando a calculadora e o clculo mental, alm de valorizar momentos de
questionamento sobre os assuntos em pauta (problema, resoluo de problemas, calculadora).
Posteriormente so trabalhadas as etapas envolvidas na resoluo de problemas. Feito isso h
sugestes de algumas atividades desenvolvidas individualmente, outras em duplas ou trios, sendo
que jogos e gincanas podero ocorrer com a formao de grupos maiores.
PROFESSOR PDE: FERNANDA DA SILVA VIEIRA
ORIENTADOR: OSVALDO GERMANO DO ROCIO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Alguns conceitos matemticos envolvidos no corte da cana-de-acar
Palavras-chave: medidas; unidade padro; metro quadrado.
Resumo: O presente artigo o relato de um trabalho desenvolvido com a turma de 5 srie (6
ano) do Colgio Estadual Almirante Tamandar de Cruzeiro do Oeste, Estado do Paran. O
objetivo do trabalho foi despertar o interesse do aluno da Educao Fundamental para o estudo,
promovendo o desenvolvimento do raciocnio lgico e a criatividade atravs da resoluo de
problemas envolvendo o clculo de reas e identificando a presena de contedos matemticos
em algumas profisses, com nfase no corte da cana-de-acar. O trabalho desenvolvido
favorece a explorao e a aplicao da Matemtica no cotidiano de modo a possibilitar que a
aprendizagem seja significativa e agradvel. A principal contribuio do trabalho foi calcular a
Matemtica 2009
medida da rea de um sitio com contornos irregulares destinado a plantao de cana de acar.
Ttulo: A matemtica e o corte da cana-de-acar
Palavras-chave: medidas; unidade padro; metro quadrado.
Resumo: No contexto educacional atual h grandes mudanas acontecendo, em especial no
interesse do aprendiz pelo ensino de matemtica e no seu modo de conceber educao. As
mudanas na sociedade afetam o ambiente educativo ocasionando desconfortos e reflexes
sobre o que e como ensinar. Os resultados da aprendizagem matemtica nas escolas mostram a
dificuldade enfrentada pelos professores para despertar o interesse dos alunos. O projeto A
Matemtica e o Corte da Cana-de-acar busca relacionar os contedos matemticos da
Educao Fundamental vivncia da cultura local em razo das atividades que permeiam o corte
da cana-de-acar predominarem no municpio de Cruzeiro do Oeste. Trata-se de um recurso
para organizar o trabalho didtico como mediador entre a matemtica da escola e da vida. O tema
do projeto contempla o contedo estruturante Pesquisa em Educao Matemtica e Escola
abordando as contribuies da investigao matemtica na sala de aula e os encaminhamentos
possveis. Desde as primeiras civilizaes, as medidas se tornaram a linguagem fundamental
realizao de negcios no mundo do comrcio. Atravs do projeto vamos trabalhar os contedos
matemticos, sistema decimal de medidas, unidade padro e o metro quadrado, a partir da
realidade dos elementos sociais envolvidos no processo da cultura de cana-de-acar. Para alm
do cenrio educativo, espera-se que o desenvolvimento dessa proposta pedaggica contribua
com o avano na qualidade de ensino, proporcionando ao educando uma melhor interao na
sociedade, uma valorizao cultural e uma viso transformadora da sua prpria realidade.
PROFESSOR PDE: GENOIR SANTO ZANELA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Modelagem Matemtica na Aprendizagem
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Educao Matemtica. Aprendizagem.
Resumo: Este trabalho teve como objetivo incentivar o uso da modelagem matemtica na
aprendizagem visto que, a Matemtica tem se apresentado, tradicionalmente, como uma das
disciplinas mais temidas pelos educandos, principalmente nos nveis fundamental e mdio. As
Matemtica 2009
dificuldades na aprendizagem podem, muitas vezes, ocasionar a reteno continua do educando
chegando at mesmo evaso escolar. Neste contexto, acredita-se que se tem necessidade de
buscar novas maneiras de ensinar e aprender. Assim, esta proposta busca auxiliar o processo de
ensino-aprendizagem de nossos alunos, servindo como uma alternativa no ensino da matemtica,
atravs da elaborao de um Modelo Matemtico na busca de uma soluo para uma
determinada situao-problema, a fim de que os alunos passem a visualizar a Matemtica em
nosso cotidiano de uma forma prtica e objetiva. Oportunizando uma melhoria no aproveitamento
da parte de alunos, em termos de seu rendimento e aprendizado, motivando-os e incentivando-os
a nova prtica de ensino, novas estratgias didticas, novas abordagens de contedos e novos
desafios com a Modelagem Matemtica.
Ttulo: Modelagem Matemtica na Aprendizagem
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Escala. Maquete. Aprendizagem.
Resumo: Modelagem Matemtica na Aprendizagem
Este trabalho tem como objetivo incentivar o uso da modelagem matemtica na aprendizagem
visto que, a Matemtica tem se apresentado, tradicionalmente, como uma das disciplinas mais
temidas pelos educandos. As dificuldades na aprendizagem podem, muitas vezes, ocasionar a
reteno continua do educando chegando at mesmo evaso escolar. Neste contexto, acreditase que se tem necessidade de buscar novas maneiras de ensinar e aprender. Assim, esta
proposta busca auxiliar o processo de ensino-aprendizagem de nossos alunos, servindo como
uma alternativa no ensino da matemtica, atravs da elaborao de um Modelo Matemtico na
busca de uma soluo para uma determinada situao-problema, a fim de que os alunos passem
a visualizar a Matemtica em nosso cotidiano de uma forma prtica e objetiva. Oportunizando
uma melhoria no aproveitamento da parte de alunos, em termos de seu rendimento e
aprendizado, motivando-os e incentivando-os a nova prtica de ensino, novas estratgias
didticas, novas abordagens de contedos e novos desafios com a Modelagem Matemtica.
Nesta tendncia, os alunos so convidados a investigar, por meio da Matemtica, situaes com
referncia na realidade. Neste sentido, ser trabalhado esta metodologia na construo de
maquetes com modelagem matemtica, para aprofundarmos o contedo de escala.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: GEORGETTE MATESCO ROCHA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Dilogos entre a tecnologia, a geometria e a arte na sala de apoio
Palavras-chave: Matemtica; Arte; Geometria; Geogebra; polgonos.
Resumo: O enfoque desse texto o ensino da Geometria em dilogo com a Arte e o uso do
computador nas Salas de Apoio Aprendizagem em Matemtica, as quais atendem alunos de 5
srie com defasagem de contedos. Para isso, apresentou-se uma sequncia de fichas, partindo
da explorao das obras de Mondrian, Tarsila e Clark, com as quais pretendia-se que o aluno
percebesse e reconhecesse em cada tela, os quadrilteros e suas propriedades, promovendo a
integrao entre os outros eixos estruturantes do ensino da Matemtica e os demais campos do
conhecimento. O objetivo desta sequncia foi permitir que o aluno construsse os conceitos por
meio da investigao, levantamento de hipteses e verificao das mesmas. Por meio das obras
artsticas analisadas pelos alunos e as construes no software GeoGebra e suas possibilidades
de aplicao, foi possvel perceber a assimilao de conceitos geomtricos, tendo o espao como
referncia de organizao e representao do meio ao qual o aluno pertence. Amparadas nas
Diretrizes Curriculares do Estado do Paran (DCE), vis terico-metodolgico para a disciplina, as
atividades propostas estiveram centradas na prtica pedaggica e englobam as relaes entre o
ensino, a aprendizagem e o conhecimento matemtico e artstico.
Ttulo: Utilizao do software Geogebra para o ensino da Geometria: Dilogos entre a Tecnologia,
a Geometria e a Arte
Palavras-chave: Matemtica; Arte; Geometria; Geogebra; polgonos.
Resumo: O foco dessa produo didtico-pedaggica o ensino da Geometria em dilogo com a
Arte e o computador nas Salas de Apoio Aprendizagem em Matemtica, as quais atendem
alunos de 5 srie com defasagem de contedos. Para isso, apresentaremos uma sequncia de
fichas, partindo da explorao das obras de Mondrian, Tarsila e Clark, com as quais pretendemos
que o aluno perceba e reconhea em cada tela, os quadrilteros e suas propriedades,
promovendo a integrao entre os outros eixos estruturantes do ensino da Matemtica e os
demais campos do conhecimento. O objetivo desta sequncia permitir que o aluno construa os
conceitos por meio da investigao, levantamento de hipteses e verificao das mesmas. Por
detrs das obras artsticas analisadas pelos alunos e as construes no software GeoGebra e
Matemtica 2009
suas possibilidades de aplicao, ser possvel perceber a assimilao de conceitos geomtricos,
tendo o espao como referncia de organizao e representao do meio ao qual o aluno
pertence. Amparadas nas Diretrizes Curriculares do Estado do Paran (DCE), vis tericometodolgico para a disciplina, as atividades propostas esto centradas na prtica pedaggica e
englobam as relaes entre o ensino, a aprendizagem e o conhecimento matemtico e artstico.
PROFESSOR PDE: GERALDA DE FATIMA NERI SANTANA
ORIENTADOR: CLELIA MARIA IGNATIUS NOGUEIRA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: O ensino da lgebra para alunos surdos e ouvintes: as possibilidades pedaggicasda
Histria da Matemtica.
Palavras-chave:
Linguagem Algbrica.
Dificuldades
de Aprendizagem. Alunos
Surdos.
Contextualizao Histrica.
Resumo: Este artigo apresenta reflexes e a socializao de resultados obtidos mediante a
Implementao do Projeto de Interveno Pedaggica do Programa de Desenvolvimento
Educacional (PDE) da Secretaria de Estado da Educao do Paran (SEED), aplicado no Colgio
Estadual Lcia Alves de Oliveira Schoffen Ensino Fundamental e Mdio em Altnia-PR. Consta
de embasamento terico que deu sustentao pratica pedaggica, o relato das aes de
implementao que foram planejadas e desenvolvidas durante todo o processo deste estudo e
aplicabilidade, e a sequncia de atividades e suas respectivas consideraes conforme ocorreu na
implementao da proposta.Para dar conta de um ensino que contribua para quebrar as barreiras
da transio entre lgebra e Aritmtica, tambm a barreira da comunicao com o aluno surdo
(mesmo com intrprete de libras), a proposta constou da elaborao de uma sequncia de
atividades, buscando por meio das tendncias em Educao Matemtica utilizar a Histria da
Matemtica. A discusso se inicia com os porqus da origem do uso das letras, focalizando a
equao do 2 grau. Na implementao pedaggica foram utilizados diversos recursos visuais e
os resultados obtidos indicaram que as estratgias utilizadas em sala de aula visando a
aprendizagem de alunos surdos materializa-se como meio eficaz de alcanar a aprendizagem de
todos, contrariando portanto, a freqente justificativa de que o elevado nmero de alunos em sala
de aula os impedem de ofertar um atendimento diferenciado a estudantes inclusos.
Matemtica 2009
Ttulo: O ensino da lgebra para alunos surdos e ouvintes: as possibilidades pedaggicas da
Histria da Matemtica.
Palavras-chave: Linguagem Algbrica; Histria da Matemtica; Alunos Surdos e Ouvintes;
Educao Matemtica.
Resumo: A proposta une duas questes relevantes na Educao Matemtica: a linguagem
algbrica e suas aplicaes e o ensino de matemtica para alunos surdos. Ao abordar contedos
de lgebra no ensino fundamental, em turma com alunos surdos inclusos, percebe-se que o
obstculo lingustico o grande desafio, tanto para os surdos, mesmo com a presena de
intrprete de libras em sala de aula, como para os alunos ouvintes. Para dar conta do que ensinar
ser feita uma releitura dos contedos especficos tendo como fio condutor, destacar tanto seus
aspectos fundamentais como suas principais dificuldades. A proposta de interveno aqui
apresentada tem como objetivo: Identificar as possibilidades de uma sequncia de atividades
elaborada utilizando a Histria da Matemtica como estratgia didtica, para o fazer pedaggico
com a linguagem algbrica e suas aplicaes, particularmente da equao do 2 grau, para alunos
surdos e ouvintes.
PROFESSOR PDE: GERALDO VEQUIATO
ORIENTADOR: DOHERTY ANDRADE
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Modelagem Matemtica no Ensino Fundamental e o uso do Computador
Palavras-chave: Modelagem Matemtica, Uso do Computador no Ensino de Matemtica
Resumo: Neste trabalho descrevemos uma experincia de ensino com modelagem matemtica
em uma turma de oitava srie. Abordamos os contedos de equaes do primeiro e do segundo
grau. Apresentamos as principais dificuldades encontradas pelos alunos e as situaes problemas
experimentadas.
Ttulo: Modelagem Matemtica no Ensino Fundamental e o uso do Computador
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Uso do Computador no Ensino de Matemtica.
Resumo: Um dos objetivos desse Projeto de Modelagem Matemtica, apresentar sugestes e
modelos matemticos a serem desenvolvidos pelos estudantes, que posteriormente utilizaro o
Matemtica 2009
computador para fazer simulaes, investigaes, pesquisas, predies, nas hipteses, de obter
solues de problemas, envolvendo diversos contedos de Matemtica no Ensino Fundamental.
O presente Projeto, visa propiciar situaes que favoream reflexes e discusses entre professor
e os alunos participantes do mesmo. de fundamental importncia buscar novas maneiras de
ensinar e aprender matemtica, de formas atraentes e prazerosas, usando Metodologias
transparentes e
adequadas
com
modelos
matemticos,
facilitando e oferecendo aos
alunos uma compreenso, para explorar, investigar situaes problemas, na hiptese de

solucionar ou no as atividades exploradas. O fato de o grupo compartilhar o processo de ensino,
isto , de ter oportunidade em escolher aquilo que gostaria de estudar, manifestar-se, discutir e
trocar experincias desenvolve o interesse de todos, tanto alunos quanto professor.
PROFESSOR PDE: GIOVANA DONIZETE CHIQUETE BELLIDO
Artigo
Ttulo: Jogos como alternativa metodolgica para aprendizagem dos nmeros inteiros
Palavras-chave: Educao Matemtica; jogos matemticos; nmeros inteiros.
Resumo: O presente trabalho foi desenvolvido com alunos da 6 srie A, do Colgio Estadual
Professora Leondia Pacheco Ensino Fundamental e Mdio, Maria Helena PR, a qual era
constituda por alunos de faixa etria de 12 a 15 anos. O objetivo do estudo favorecer o
processo de ensino e aprendizagem dos nmeros inteiros, tendo jogos como alternativa
metodolgica e facilitar a associao dos jogos matemticos na Educao Matemtica, no sentido
de descobrir valores educativos que transforme essa atividade ldica em uma proposta de ensino
e aprendizagem.
Ttulo: Jogos como Alternativa Metodolgica para Aprendizagem dos Nmeros Inteiros
Palavras-chave: Aprendizagem; jogos matemticos; nmeros inteiros.
Resumo: A minha produo didtica consiste em uma Unidade Didtica sobre jogos matemticos
para turmas da 6 srie ou 7 ano do Ensino Fundamental. Aborda o contedo de nmeros
inteiros, envolvendo adio e subtrao e oferece subsdios terico-metodolgicos e prticos aos
educadores. Propicia aos alunos a compreenso relativa dos conceitos matemticos emergentes,
levando-os a refletir de maneira desafiadora, colocando em uso as habilidades de raciocnio,
Matemtica 2009
ateno, concentrao, reflexo e interesse, to necessrios ao aprendizado da matemtica,
contribui tambm, para a construo e o respeito s regras.
PROFESSOR PDE: GISLENE APARECIDA MARANHO
ORIENTADOR: RAQUEL POLIZELI
Artigo
Ttulo: Equilibrando suas Finanas
Palavras-chave: famlia;gesto;planejamento
Resumo: Comum a crena de que o planejamento financeiro tarefa exclusiva do ambiente
empresarial. No entanto, verifica-se que parcela significativa da populao se depara
frequentemente com dificuldades financeiras, ocasionadas comumente por deficincias no
planejamento financeiro individual e familiar. Tais dificuldades aliceram-se em dois motivos
principais: a discrepncia entre rendimentos e desembolsos e a baixa cultura de poupana. Assim,
as famlias, alm de raramente confrontar suas fontes de receita e os montantes por elas
produzidos com seus desembolsos de custeio e investimento, ainda no cultivam o hbito de
reservar parte de seus rendimentos para uso no futuro, quer seja em investimentos planejados,
quer seja para fazer frente a necessidades no previstas de desembolsos. Sendo assim, este
trabalho teve por objetivo aprofundar a compreenso sobre a realidade do planejamento familiar e
oramentrio gerando insumos para a melhor compreenso dessa problemtica e possibilidades
de interveno, contribuindo assim, de alguma forma, para o melhor enfrentamento do problema
pelas familias brasileiras.
Ttulo: Equilibrando suas Finanas.
Palavras-chave: Finnas;Organizao;Planejamento.
Resumo: Esta Produo Didtico Pedaggica trata-se de uma Unidade Didtica que ser
aplicada no Ensino Mdio Noturno. O projeto surgiu partir da observao da disparidade
econmica existente em sala de aula, onde percebeu-se que os gastos dos alunos so muitas
vezes superiores s suas rendas, em geral os alunos assumem dvidas maiores do que podem
pagar, resultando no endividamento e possvel perda de crdito. O objetivo principal deste projeto
e possibilitar que o aluno analise, planeje e
organize o seu oramento, promovendo assim uma
mudana de hbitos e atitudes que possam melhorar sua qualidade de vida. Nesta Unidade
Matemtica 2009
Didtica sero desenvolvidas atividades utilizando vdeos, cartilhas, planilhas, panfletos de
propaganda e textos sobre a influncia das mdias no consumo. Os contedos trabalhados no
projeto sero juros, taxas e impostos.
PROFESSOR PDE: GLEDIS TORRES
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Recuperao concomitante em fases: mudana efetiva na avaliao escolar
Palavras-chave: Educao Matemtica; Resoluo de Problemas; Avaliao da Aprendizagem
Escolar; Recuperao de Estudos.
Resumo: Este artigo relata um trabalho de recuperao concomitante em fases, que teve por
objetivo mostrar uma possibilidade de lidar com a observao dos acertos e erros dos alunos no
contexto das tarefas avaliadas, possibilitando a participao deles na anlise de sua produo
escrita com vistas aprendizagem. A anlise da produo escrita dos alunos oportuniza olhar
para as atividades matemticas, como uma estratgia que pode ser inserida na prtica da
avaliao em sala de aula.
Ttulo: A colaborao como estratgia nas aulas de matemtica
Palavras-chave: No disponvel.
Resumo: A escola, sob o discurso de ser justa, tem utilizado um sistema de avaliao que
padroniza os resultados dos alunos por meio de notas. Com isso, os alunos passam a estudar
para tirar nota e no para aprender. Esta unidade didtica apresenta a colaborao como
estratgia para mais uma oportunidade de aprendizagem, parte de um trabalho que pretende uma
efetiva recuperao.
PROFESSOR PDE: GRACA REJANE CATAPAN
ORIENTADOR: JOAO HENRIQUE LORIN
IES: UEM
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: O ensino de geometria na educao de jovens e adultos na perspectivada
etnomatemticana per
Palavras-chave: etnomatemtica; educao; jovens e adultos; matemtica
Resumo: O artigo expe a implementao de parte da produo didtica- pedaggica elaborada
durante o desenvolvimento do projeto. O objetivo do projeto utilizar a tendncia em Educao
Matemtica chamada Etnomatematica como metodologia para introduzir contedos geomtricos
na EJA. A Etnomatemtica enquanto metodologia caracteriza-se pela valorizao da histria dos
educandos, por meio do reconhecimento e respeito de suas razes culturais, dos conhecimentos
matemticos informais construdos por estes educandos em suas experincias fora do contexto
escolar. A EJA uma modalidade de ensino cuja principal caracterstica a diversidade de seu
perfil e, ao utilizar essa tendncia como metodologia, buscamos proporcionar uma aprendizagem
significativa e participativa,alm de contemplar uma das metodologias constantes nas Diretrizes
Curriculares da Educao de Jovens e Adultos do Estado do Paran
Ttulo: O ensino de geometria na educao de jovems e adultos na perspectiva da
etnomatemtica
Palavras-chave: etnomatemtica ; jovens; adultos; geometria.
Resumo: Esta produo didtico-pedaggica ser trabalhada na modalidade de Educao de
Jovens e Adultos, para o aprendizado de contedos de geometria e tem como pilar o
reconhecimento das razes scio-culturais dos educandos envolvidos no projeto,respeitando seu
perfil, suas especificidades, os eixos norteadores das diretrizes curriculares dessa modalidade de
ensino e a valorizao dos conhecimentos matemticos informais construdos por estes
educandos em suas experincias fora do contexto escolar.Para tanto, essa produo foi
elaborada tendo como sustentao a Tendncia em Educao Matemtica chamada
Etnomatemtica.
PROFESSOR PDE: GRACIKEL DELICEUS TAMBARUSSI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Situaes do cotidiano e a relao com a matemtica escolar
Matemtica 2009
Palavras-chave: Permetro. rea. Volume.
Resumo: Este artigo descreve o caminho percorrido durante os anos de 2009 e 2010, no
Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) a partir da elaborao do projeto de
interveno pedaggica na escola Permetro,
Ttulo: Permetro, rea e Volume: articulao entre o cotidiano e o contexto escolar.
Palavras-chave: Permetro. rea. Volume
Resumo: Considera que o aluno que est na 8 srie tenha razovel domnio dos conceitos de
permetro, rea e volume e que esses conhecimentos so pr-requisitos para o desenvolvimento
de outros contedos na mesma srie. Percebe-se, porm, que, sempre que esses conceitos
elementares precisam ser retomados, eles no os tm bem definidos. Ou seja, eles no tm clara
a diferena entre o unidimensional, o bidimensional e o tridimensional e sua relao com as
unidades de medidas. Com o propsito de melhorar a aprendizagem dos alunos, o presente
trabalho tem a pretenso de levar os alunos a: compreender que situaes do cotidiano
fundamentam definies
matemticas; reconhecer as dimenses unidimensional, bidimensional
e tridimensional; resolver diversas atividades envolvendo permetro, rea e volume e fazer

analogias entre o contedo matemtico e o cotidiano. Na tentativa de atingir os objetivos
propostos ser desenvolvido um trabalho a partir de encaminhamentos metodolgicos como o
trabalho em sala de aula a partir de situaes do cotidiano que espera-se contribuir para a
elaborao dos conceitos de permetro, de rea e de volume, transpondo-os para situaes do
contexto escolar.
PROFESSOR PDE: HATSUE AOKI HAYASHI
Artigo
Ttulo: O Origami: uma possibilidade para o ensino e avaliao em Matemtica.
Palavras-chave: Origami. Ensino de Matemtica. Avaliao.
Resumo: O presente estudo apresenta o origami como possibilidade de ensinar, aprender e
avaliar contedos matemticos, propondo um novo olhar para o cotidiano de sala de aula, no
sentido de cambiar atitudes. Na direo de aplicar e ampliar a tcnica do origami, por meio da
concentrao, criatividade, raciocnio, imaginao, constituintes da tcnica do origami, pelo qual
Matemtica 2009
se almeja construir o conhecimento matemtico nas quatro operaes, nmeros decimais e
fraes. Tem como participantes da pesquisa estudantes da Educao Bsica, da rede pblica de
Ensino, especificamente, estudantes da 5 srie do Colgio Estadual Baro do Rio Branco, da
cidade de Assa - Paran, com a aplicao dos procedimentos metodolgicos da Pesquisa Ao,
proposto no projeto de interveno pedaggica, com a anlise da aprendizagem por essa tcnica,
enquanto instrumento de potencial significativo para o ensino de matemtica.
Ttulo: O encanto do senso comum no Origami: Uma alternativa para a avaliao em Matemtica.
Palavras-chave: origami; artes; fraes; nmeros decimais.
Resumo: Este material tem como premissa o
desenvolvimento de estratgias de ensino e
aprendizagem, utilizando o origami como ferramenta pedaggica na construo de conceitos

matemticos.
PROFESSOR PDE: HELGA ZILDA CEGIELKA
ORIENTADOR: SEBASTIAO ROMERO FRANCO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Uma Proposta de Ensino de Matemca Fianceira para Educao de Jovens e Adultos
Palavras-chave: Matemtica Financeira; Educao de Jovens e Adultos; Resoluo de
Problemas
Resumo: Este projeto visou trabalhar uma proposta de ensino de Matemtica Financeira voltada
aos alunos do Ensino Fundamental Fase II da Educao de Jovens e Adultos EJA, aplicada no
Colgio Estadual Astolpho Macedo Souza do Municpio de Unio da Vitria PR. Os Contedos
foram abordados dentro da Tendncia de Resoluo de Problemas e uso da informtica na
educao. Para o entendimento desses contedos, considerando as dificuldades encontradas por
parte dos alunos jovens e adultos, trabalhou-se de forma contextualizada contedos de
Matemtica Bsica e voltados clculos financeiros, com a utilizao de calculadoras e um
software matemtico. Considerando que o principal objetivo que trouxe estes alunos novamente
sala de aula sua incluso no mundo do trabalho, as atividades foram desenvolvidas sob a forma
de problemas voltados ao cotidiano e valorizando o uso de informtica. Isso fez com que estes
alunos se motivassem a continuar seus estudos, evitando a evaso e ainda suprissem suas
necessidades de informtica, matemtica bsica e financeira, to importante para o ingresso ao
Matemtica 2009
trabalho e para o desenvolvimento destes como cidado. O material confeccionado ao elaborar
este projeto servir de apoio aos demais professores do ensino bsico e profissionais
interessados neste tema.
Ttulo: Matemtica Preparatria para o Mundo de Trabalho direcionada para o Ensino de Jovens
e Adultos.
Palavras-chave: Matemtica Financeira; Resoluo de Problemas; EJA
Resumo: Esse projeto foi elaborado para os alunos do Ensino Fundamental da Educao de
Jovens e adultos - EJA Fase II. Ser aplicado no Colgio Astolpho Macedo Souza no perodo
noturno. Com o intuito preparar os Educandos da EJA para o mundo do trabalho por meio de
contedos especficos da matemtica financeira, buscando relacionar as atividades de
aprendizagem com as situaes reais do cotidiano. Assim, foi pensado o material para aplicao
dessa proposta. A apresentao dos contedos relacionados com a matemtica financeira deve
ser aplicada de forma clara e prtica, motivando os educandos em atividades que apontam para
realidade, alm de propiciar a interao de contedos com as tecnologias. A elaborao desse
material considerou o perfil dos educandos, pois, tais informaes so necessrias para melhor
compreender quem so os sujeitos da EJA? E que espaos sociais eles vm ocupando?. Vale
lembrar que estas devem ser perguntas essenciais para a aplicao das atividades pedaggicas
com a Educao de Jovens e Adultos. Tudo isso desenvolvido dentro da Tendncia Metodolgica
da Resoluo de Problemas, porque dessa forma, acredita-se despertar o interesse dos alunos, e
conseqentemente, promover a melhoria no que se refere ao aprendizado de matemtica. Toda a
produo didtico-pedaggica dessa proposta foi desenvolvida passo a passo, a partir de cursos
de capacitao e da orientao do professor Sebastio Romero, portanto, trata-se de um material
indito.
PROFESSOR PDE: HELIANE MARIZA GRZYBOWSKI RIPPLINGER
ORIENTADOR: TANIA STELLA BASSOI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: A geometria esfrica no ensino mdio: relatando praticas de uma professora
Palavras-chave: geometria esfrica, ensino, aprendizagem, Ensino Mdio.
Resumo: Este artigo descreve a aplicao de atividades didticas - pedaggicas, em duas turmas
Matemtica 2009
do Ensino Mdio, sobre geometria esfrica, como resultado de uma produo escrita, chamada de
unidade didtica, do trabalho de implementao pedaggica do Projeto de Desenvolvimento
Educacional no Paran (PDE), no ano de 2009, em uma escola pblica do municpio de Campo
Bonito. O planejamento e desenvolvimento das atividades envolvendo o contedo de Geometria
Esfrica usou de recursos metodolgicos como vdeo, historia em quadrinhos e um jogo, entre
outros. A aplicao das atividades em sala de aula resultou na participao dos alunos e a
verificao do aprendizado se fez pelas produes escritas bem como pelas discusses ocorridas
e as experimentaes que possibilitaram aos alunos ampliar o conhecimento sobre geometria, a
Geometria Esfrica, entendendo a limitao da geometria euclidiana.
Ttulo: O ensino da Geometria esfrica no Ensino Mdio e: uma abordagem terico/metodolgica
Palavras-chave: Geometria esfrica, ensino,metodologia,atividades, ensino mdio
Resumo: O presente trabalho justifica-se pela necessidade do trabalho em sala de aula do
assunto Geometria no euclidiana, tendo em vista que um contedo que constam nas Diretrizes
Curriculares do Paran. O objetivo conhecer o contedo Geometria Esfrica e efetivar a
transposio didtica. Ainda selecionar contedos bsicos a serem desenvolvidos, com duas
turmas do Ensino Mdio e elaborar atividades, com fundamentao terico/ metodolgica. So
cinco atividades possveis de serem trabalhadas com os alunos, sobre a Geometria Esfrica e que
tem sustentao terica e metodolgica, com materiais manipulveis e objetivos definidos, bem
como avaliao.
PROFESSOR PDE: HILDA GOMES DE SANTANA MAZOCATO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Proporcionalidade e Porcentagem: Possibilidades de Interveno em Situaes do
Cotidiano.
Palavras-chave: Proporcionalidade; porcentagem; cotidiano.
Resumo: Este artigo resultado das atividades desenvolvidas no Programa de Desenvolvimento
Educacional do Estado do Paran (PDE) que objetivaram trabalhar os conceitos fundamentais de
proporcionalidade e de porcentagem atravs de situaes do cotidiano. Reconheceu-se no
assunto energia eltrica uma forma de a matemtica do contexto escolar estar presente nas
Matemtica 2009
necessidades e nas realidades do aluno, contrariando o mito de que a matemtica da escola no
faz parte do cotidiano das pessoas. Trabalhar dessa forma, contribuiu para que os conceitos
matemticos fossem vistos pelos alunos, de forma significativa. Verificou-se tambm, com a
realizao da proposta de interveno pedaggica, que os encaminhamentos propostos
possibilitaram aos alunos compreender os contedos de proporcionalidade e de porcentagem,
pois os mesmos passaram a relacionar os contedos aprendidos em sala de aula com situaes
de seu dia a dia. Alm disso, esse tema possibilitou relevantes momentos de discusso e, dessa
forma, o conhecimento pde ser construdo e (re)construdo ao longo do trabalho.
Ttulo: Proporcionalidade e Porcentagem: Possibilidades de interveno em situaes do
cotidiano
Palavras-chave: proporcionalidade, porcentagem, cotid
Resumo: Este trabalho apresenta a produo didtico-pedaggica Unidade Didtica que tem
como objetivo trabalhar os assuntos proporcionalidade e porcentagem com alunos da 7 srie,
atravs de situaes do cotidiano que envolvam anlises e interpretaes de resultados. Tambm
objetivo trabalhar a matemtica de forma a possibilitar a compreenso do contedo da
proporcionalidade e porcentagem e levar o educando construo de conceitos de forma criativa,
reflexiva e crtica por meio da relao existente entre o contedo desenvolvido na sala de aula e
situaes da vida cotidiana, esperamos que o aluno estabelea relaes entre a matemtica do
dia a dia e a matemtica escolar e, dessa forma, o processo de ensino-aprendizagem se realize
de forma interativa e prazeroza.
PROFESSOR PDE: HILZA KARLA OCANHA
ORIENTADOR: ABDALA MOHAMED SALEH
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Tangram, Sudoku, Kenken, Torre de Hani e o uso da Internet como recursos didticos
para aprendizagem da Matemtica
Palavras-chave: jogo; internet; educao matemtica.
Resumo: A maioria dos alunos encontra-se desmotivada e desinteressada em relao aos
estudos. Por outro lado, tambm, h uma crescente utilizao da informtica no dia-a-dia o que
tem motivado os professores a incorporarem o seu uso pedaggico no processo educacional. Este
Matemtica 2009
trabalho desenvolveu-se junto Escola Estadual So Pedro, do municpio de Telmaco Borba,
tendo como pblico-alvo o professor e os alunos do Ensino Fundamental, da Sala de Apoio
Aprendizagem. O referido trabalho props-se a tratar do ensino da Matemtica, procurando
conciliar o uso alguns jogos (Tangram, Sudoku, KenKen, Torre de Hani) e o uso da Internet,
como recursos didticos para aprendizagem da referida disciplina. Ao mesmo tempo, objetivou-se
proporcionar ao aluno e ao professor uma estratgia de aprender e ensinar utilizando-se do ldico
como uma importante ferramenta pedaggica. Do ponto de vista operacional, primeiramente,
aplicou-se um questionrio estruturado, fazendo um levantamento de dados sobre os professores
e alunos envolvidos no processo, a fim de conhecer o perfil socioeconmico e sua familiaridade
com os jogos matemticos, computador e os jogos online. Num segundo momento, iniciou-se a
implementao do projeto com a apresentao da origem e das regras de cada jogo escolhido,
como tambm sua utilizao na forma online. Os principais resultados evidenciaram que grande
parte dos educadores se empenha em utilizar os jogos para facilitar a compreenso dos
contedos, buscando ampliar o interesse e a aprendizagem dos contedos matemticos de seus
alunos, desmistificando, assim, o bicho papo, que para muitos, a disciplina tratada aqui.
Evidenciou-se tambm, que os educandos gostam de realizar atividades ldicas, e principalmente,
atividades ldicas em um ambiente virtual. Constatou-se que o papel da escola, diante desse novo
panorama de ensino e aprendizagem envolvendo tambm o ambiente virtual, fundamental, e
que existem alguns fatores impeditivos no emprego dos jogos online, tais como, um nmero
reduzido de computadores, conexo lenta, etc. Porm, se tratando de jogos e/ou jogos online
necessrio aprimorar sua aplicao em sala de aula, mesmo se tratando de uma forma simples,
ldica e atraente de se trabalhar conceitos matemticos.
Ttulo: Tangram, Sudoku, KenKen e a Torre de Hani no ensino e aprendizagem da Matemtica
Palavras-chave: Jogos matemticos; Internet
Resumo: A maioria dos alunos encontra-se desmotivada e desinteressada em relao ao estudo
da Matemtica. Esta situao incentiva-nos, neste trabalho, utilizao de alguns jogos (Tangram,
Sudoku, KenKen, Torre de Hani) e, tambm, da Internet como recursos didticos para
aprendizagem da referida disciplina. Neste cenrio, a Internet faz-se cada vez mais presente no
tocante ao seu uso pedaggico no processo educacional. Do ponto de vista prtico, desenvolveuse, aqui, um material didtico-pedaggico que visa auxiliar e incentivar o professor no seu trabalho
pedaggico. Neste contexto, o emprego do ldico como ferramenta pedaggica destaca-se,
esperando-se promover um ensinar e aprender mais apropriados aos professores e alunos. No
trabalho sero abordados a origem, regras e atividades de cada jogo escolhido e, em paralelo, a
sua utilizao on-line. Todos os alunos confeccionaro um dos jogos Tangram, estimulando-se o
Matemtica 2009
ensino de formas geomtricas e o clculo de rea ora presentes. Na sequncia, utilizar-se-o do
Sudoku e o KenKen com o intuito de estimular a memria e raciocnio lgico, sendo que, no jogo
KenKen, tambm sero trabalhadas as operaes aritmticas. Finalmente, com a Torre de Hani
sero trabalhadas sucesses numricas.
PROFESSOR PDE: HITLER EMANUEL DOS SANTOS
ORIENTADOR: PAULO COSTA DE OLIVEIRA FILHO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Aplicao da Matemtica Agrria no Meio rural: clculo de reas e suas aplicaes
contextualizadas
Palavras-chave: ensino; contextualizao; mdias; conceitos; linguagens.
Resumo: No desenvolvimento do trabalho pedaggico participaram 57 alunos do colgio estadual
Baro de Capanema municpio de Prudentpolis PR, distribudos em duas turmas em contra turno
do curso do magistrio, na aula inaugural foi feito um levantamento via questionrio sobre os
conhecimentos de informtica que cada um possua e atravs destas informaes foi possvel
traar uma meta de trabalho, destes, foram eleitos cinco alunos em cada turno que passaram a
ser monitor tecnolgico no sentido de difundir conhecimentos de informtica e internet aos seus
colegas de curso, mediante a uma capacitao das tecnologias os alunos passaram a utilizar a
ferramenta internet e os outros recursos tecnolgicos para dar incio ao trabalho pedaggico
proposto, que teve como objetivo aliar contedos ensinados em sala com a realidade vivida pelos
alunos em seu dia a dia, para tanto os estudantes fizeram um estudo dos diversos sistemas de
medidas de comprimentos e de reas utilizados pelos antigos homens do campo, bem como os
diversos conceitos, as diversas linguagens da matemtica e as diferenas existentes entre a
matemtica escolar e a matemtica utilizada pelos camponeses da regio. Visando sempre
contextualizar contedos da matemtica, os envolvidos no curso passaram a utilizar os trs
recursos que foram: as mdias, o ensino tradicional e as diversas linguagens que os camponeses
utilizavam e utilizam para medir e cubar suas terras no trabalho de campo.
Ttulo: A Matemtica e sua Contribuio Agrria
Palavras-chave: Instrumentos de medidas agrrias. Medio. Transformao de unidades.
Construo de teodolito caseiro.
Matemtica 2009
Resumo: Pelo fato de desenvolver uma pesquisa que trata da relao entre, professores, alunos
e a prtica de ensino voltadas a contextualizao de um determinado contedo o trabalho a ser
desenvolvido ir seguir uma linha de pensamento baseada
numa pesquisa de cunho
bibliogrficos e miditicos , que tem como objetivo contextualizar especificamente os contedos

de sistemas de medidas de comprimentos voltadas ao clculo de reas agrrias, uso das relaes
trigonomtricas nos tringulos
para o clculo de distncias inassecveis, construo de um
teodolito caseiro para clculo de distncias,
transformaes de unidades de metros quadrados,
de alqueires e de hectares, bem como, delimitao de reas e suas formas geomtricas atravs
do software livre google earth e fazer um estudo bibliogrfico no sentido de levantar
conhecimentos a respeito dos diversos instrumentos de medidas de comprimentos utilizados
historicamente. Neste contexto sero envolvidos professores em geral e alunos especialmente do
ensino fundamental e da primeira srie do ensino mdio do Colgio Estadual Baro de
Capanema, municpio de Prudentpolis, pois grande parte dos educandos so agricultores ou
filhos de agricultores , desta forma estaremos verificando as concepes que os alunos tm
dessas prticas e suas implicaes no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto , ser
preciso prepar-los teoricamente em sala de aula para que os mesmos adquiram as habilidades,
conceitos, fundamentos e prtica terica . Aps esses embasamentos os estudantes passaro a
visualizarem o objeto de estudo num sentido contextuali zado e interdisciplinar
buscando
exemplos atravs de recursos bibliogrficos e via internet atravs de software livres.
PROFESSOR PDE: IARA CRISTIANE ALENCAR DE JESUS
ORIENTADOR: DANIEL DE LIMA
Artigo
Ttulo: A modelagem como instrumento para Construo da Matemtica na sala de aula.
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Geometria. rea. Volume.
Resumo: A busca de novas metodologias de ensino da matemtica deve ser constantes, no
momento
fala-se muito sobre Modelagem Matemtica que tem como objetivo interpretar e compreender os
fenmenos do nosso cotidiano. Este artigo relata uma experincia aplicada em sala de aula
utilizando-se da Modelagem Matemtica como uma metodologia alternativa para o ensino da
disciplina, buscando novas maneiras de ensinar e aprender com o intuito de procurar mostrar sua
importncia para o conhecimento e compreenso do meio em que vive. Para isso, foram aplicados
Matemtica 2009
contedos tericos da disciplina de forma contextualizada, desenvolvendo atividades prticas por
meio da confeco da planta baixa e finalizando com a confeco de uma maquete. Durante o
processo de construo da planta e da maquete, foram abordados conceitos como sistemas de
medidas, reas de figuras planas, escalas, volume, ngulos, proporcionalidade entre outros. O
trabalho foi desenvolvido com uma turma de 5a srie do Colgio Estadual Reynaldo Massi
E.F.M.P, situado na Rua Augusto Primo Negrini, 475 Diamante do Norte PR.
Ttulo: A modelagem como instrumento para
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Geometria. rea. Volume.
Resumo: A presente produo didtica tem como proposta o desenvolvimento de aes voltadas
para as primeiras sries do Ensino Fundamental, tendo em vista o uso da modelagem Matemtica
como uma metodologia alternativa para o ensino da disciplina, buscando novas maneiras de
ensinar e aprender e procurando mostrar sua importncia para o conhecimento e compreenso do
meio em que vive. Desta forma, tem-se como objetivo despertar o interesse dos alunos pela
matemtica e torn-la atrativa, sobretudo, compreensvel e assim fazer com que seja trabalhada
de uma maneira mais interessante, permitindo aos alunos que aprendam com mais facilidade o
clculo de rea, proporcionalidade, permetro entre outras. Para isso, a Modelagem Matemtica
uma metodologia diferenciada que tem a possibilidade de contribuir para a melhoria no ensino
dessa disciplina e, consequentemente, para a compreenso e resoluo de problemas. Como
metodologia, prope-se o estudo da construo de uma casa, desde a confeco da planta e
finalizando com a confeco de uma maquete. Durante o processo de construo da planta e da
maquete, explorar conceitos como: sistemas de medidas, rea de figuras planas e volume. No
deixando tambm de abordar conceitos bsicos de geometria plana como ngulos, semelhana,
proporcionalidade entre outros.
PROFESSOR PDE: ILIANA SALETE DELAI
ORIENTADOR: KELLY ROBERTA MAZZUTTI LUBECK
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O nmero Pi no ensino da matemtica: histria e aplicaes em sala de aula
Palavras-chave: Geometria, nmero PI, Histria da Matemtica.
Resumo: A matemtica imprescindvel ao desenvolvimento acadmico, principalmente em
Matemtica 2009
funo de sua relevncia no conhecimento como um todo, por outro lado, no fcil fazer com
que o aluno desenvolva um interesse espontneo pela disciplina devido a sua suposta
subjetividade. Assim sendo, buscou-se com este projeto utilizar uma metodologia diferenciada que
pudesse propiciar ao aluno maior facilidade na assimilao dos contedos. A metodologia adotada
abordou a Histria da Matemtica como ferramenta de auxlio a compreenso dos contedos
referentes ao nmero  propostos pelo currculo escolar. Observou-se que por meio da
adoo deste mtodo, o aluno pode realmente compreender como esse nmero foi inserido no
contexto matemtico e como o mesmo figura neste cenrio. Outrossim, as aulas tornaram-se mais
dinmicas e as prticas realizadas puderam levar o aluno a melhorar sua compreenso sobre o
tema.
Ttulo: O nmero PI no ensino da matemtica: histria e aplicaes em sala de aula
Palavras-chave: Geometria, nmero PI, Histria da Matemtica.
Resumo: Nessa produo didtico pedaggica proponho investigar se a metodologia da Histria
da Matemtica auxilia no ensino-aprendizagem de determinados contedos da geometria. Nessa
concepo de ensino, objetiva-se levar o aluno a realizar atividades nas quais ele possa perceber
a relao existente entre a sua prtica e o caminho que esse conhecimento percorreu, mostrando
ainda que esta cincia est em constante construo. Objetiva ainda despertar a curiosidade em
relao histria de determinados contedos, e o seu conhecimento atravs dela. Reconhecer o
nmero PI como uma constante; tornar as aulas de Matemtica mais interessantes; levar o aluno
a enfrentar situaes novas; diferenciar circunferncia e crculo; identificar centro, raio e dimetro;
calcular o comprimento da circunferncia e a rea do crculo. Este projeto de interveno
pedaggica visa apresentar a experincia no encaminhamento de uma metodologia que, de fato
se transforme em uma prtica de auxlio para alunos e professores; que promova reflexo e
aprendizagem, que dinamize a aula, e que isso oportunize a todos mudana de postura diante da
realidade das nossas escolas e propicie a formao de um cidado consciente.
PROFESSOR PDE: IONE JOSEFI
ORIENTADOR: SANDRO APARECIDO DOS SANTOS
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Laboratrio Pedaggico de Matemtica - Uma experincia terico-prtica para o ensino de
Matemtica 2009
Geometria no Ensino Fundamental: Anos Iniciais
Palavras-chave: Ensino Fundamental. Ensino de Geometria. Materiais didticos. Laboratrio
Pedaggico. Aprendizagem Significativa.
Resumo: Nos currculos da educao bsica, o contedo de Geometria apresentado como um
tema importante para a formao dos alunos. A aquisio dos conceitos geomtricos
fundamental para que desenvolvam o pensamento que lhes permite compreender, representar e
descrever, o mundo em que vivem de forma organizada. Este artigo aborda uma experincia
baseada na transposio da teoria prtica do ensino de Geometria nas sries iniciais, realizada
junto aos alunos do Curso de Formao de Docentes do Colgio Estadual Prof. Gildo Alusio
Schuk de Laranjeiras do Sul com a finalidade de organizar um Laboratrio Pedaggico de
Matemtica como um espao/tempo para promover as interaes e as experimentaes de
metodologias de ensino do referido contedo. A experincia visou uma investigao sobre a
concepo que estes alunos tm sobre a prtica pedaggica no ensino da geometria adotada
atualmente, e, sobretudo, uma contribuio na formao profissional destes futuros professores,
possibilitando vivncias pedaggicas baseadas em teorias cognitivas de aprendizagem com uso
de materiais didticos adequados, vistos como instrumentos para a mediao na relao
professor, aluno e conhecimento. Os resultados apontam que a proposta despertou o interesse e
possibilitou a reflexo dos grupos envolvidos sobre a necessidade de resgatar a valorizao dos
conhecimentos geomtricos na formao dos alunos e contribuiu para minimizar as dificuldades e
defasagens, especialmente quando esto se preparando para a docncia.
Ttulo: Laboratrio Pedaggico de Matemtica Uma experincia terico-prtica para o ensino de
Geometria no Ensino Fundamental Anos Iniciais
Palavras-chave: Aprendizagem significativa; Ensino Fundamental; formao de professores;
Geometria; laboratrio pedaggico.
Resumo: Nos currculos da educao bsica, o contedo de Geometria apresentado como um
tema importante para a formao dos alunos. A aquisio dos conceitos geomtricos
fundamental para que desenvolvam o pensamento que lhes permite compreender, descrever e
representar, de forma organizada, o mundo em que vivem. Esta Produo Didtico - Pedaggica
organizada na forma de uma Unidade Didtica, composta por textos sobre concepes de
aprendizagem,
uso
de
materiais
didticos
manipulveis,
sugestes
de
atividades
encaminhamentos metodolgicos para o ensino de Geometria dos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental, se prope a desenvolver uma experincia baseada na transposio da teoria
prtica atravs de uma Oficina Pedaggica que ser realizada junto aos alunos do Curso de
Formao de Docentes. O produto final ser a organizao de um Laboratrio Pedaggico de
Matemtica 2009
Matemtica, determinando um espao/tempo para promover as interaes e experimentaes de
metodologias de ensino, contribuindo com a formao e superao de dificuldades no processo
ensino - aprendizagem destes alunos, considerando que a compreenso das concepes e as
prticas pedaggicas constituem o objeto principal da formao profissional dos mesmos.
PROFESSOR PDE: IOZODARA TELMA BRANCO DE GEORGE
ORIENTADOR: LUIZ ROBERTO CALLIARI
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Perspectivas de avaliao frente educao matemtica
Palavras-chave: Educao Matemtica. Avaliao em Matemtica. Avaliao Escolar.
Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir a trajetria a ser considerada quando se pensa na
avaliao, principalmente na disciplina de Matemtica. Assim verificamos por meio da nossa
prtica e da pesquisa em diversos referenciais bibliogrficos, que existem diferentes modos de
conceber a matemtica e que estes padres influenciam o fazer matemtica, o fazer pedaggico
em matemtica e, consequentemente, a forma de conceber os processos avaliativos.
Ttulo: Concepes de avaliao na educao matemtica
Palavras-chave: Educao Matemtica. Formao de Professores. Concepes de Avaliao
Resumo: Neste trabalho apresentamos uma proposta de pesquisa desenvolvida para o Programa
de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do PR, onde nos propomos a investigar as
concepes e instrumentos de avaliao que esto presentes nas prticas pedaggicas dos
professores de matemtica do Instituto de Educao Prof Erasmo Pilloto, no municpio de
Curitiba/PR, que se coadunam com os princpios da Educao Matemtica. Desta forma,
objetivamos propiciar a esses professores repensar suas prticas avaliativas a partir de
discusso/reflexo das concepes que norteiam a avaliao, destacando as que esto presentes
nos atuais processos.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ISELDA CANTON
ORIENTADOR: REINALDO FRANCISCO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Resoluo de Problemas e suas Contextualizaes
Palavras-chave: Aluno. Situao problema. Ensino da Matemtica.
Resumo: RESUMO: O presente artigo tem como objetivo oportunizar aos alunos de sexta srie
do ensino fundamental situaes problemas diversificadas no contedo: Nmeros Inteiros e Regra
de Trs, seguindo algumas estratgias que facilitam a interpretao, a compreenso e a resoluo
de problemas de forma contextualizada, onde se utilizou alem da resoluo de problemas de uma
conta bancria fictcia. Atualmente, a resoluo de problemas representa um importante recurso
para fazer matemtica na sala de aula, pois, para solucion-los, os alunos precisam desenvolver
estratgias prprias e construir uma seqncia de etapas que est explcita no enunciado. As
situaes-problema no devem ser mais visto como um exerccio para o aluno aplicar ou
reproduzir de forma mecnica o que aprendeu, mas como um contexto, para ele construir
conceitos por meio de aproximaes, necessrio que se utilize de suas experincias de
vivncias no dia-a-dia, com isso motiva-se os alunos a trabalharem em situaes reais e
desafiadoras, aprendendo a interpretar o mundo que nos circunda. A aplicao desta metodologia
na sexta srie uma tarefa muito rdua, haja visto como o tempo e outros fatores pertinentes ao
ensino da matemtica.
Ttulo: Resoluo de Problemas e suas Contextualizaes
Palavras-chave: Situaes-problema, professor, aluno.
Resumo: Dentro da disciplina de Matemtica encontram-se dificuldades em interpretaes e
resolues de situaes-problema, e com isso faz-se necessrio a mediao do professor/aluno
trazendo a sua realidade para adaptar em forma de problema e buscar solues, de forma
contextualizada.
Sero
propostas
aos
alunos
diversas
atividades
para
resoluo
de
situaesproblema atravs de alguns contedos propostos. A resoluo de problemas uma

metodologia pela qual o aluno utilizar seus conhecimentos j adquiridos para refletir e procurar
constituir estratgias de ao de modo a resolver as questes propostas. Algumas etapas so
necessrias para a resoluo: entender o problema, construir uma estratgia de resoluo,
executar e revisar. O trabalho ser organizado em grupos, para um melhor atendimento do
professor, com isso, contamos com a troca de experincia e a compreenso entre os alunos.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: IVANILDE RINALDI
IES: UEM
Artigo
Ttulo: A utilizao do LEM ( laboratrio de ensino de matemtica) no ensino de funes.
Palavras-chave: materiais manipulveis; recursos didticos; laboratrio de ensino de matemtica;
funes.
Resumo: A apresentao deste artigo relatar como foi feito a Implementao na Escola, das
atividades descritas no Caderno Pedaggico da Produo Didtico-Pedaggico, apresentado com
essa finalidade. Essas atividades envolveram materiais manipulveis e metodologias do
Laboratrio de Ensino de Matemtica para o ensino de funes. Criou um clima de envolvimento
maior dos alunos, uma vez que continha prticas com jogos e procedimentos que exigiam uma
cumplicidade entre professor e aluno, tanto no preparo dos materiais quanto ao processo ensinoaprendizagem. A cada etapa concluda ocorreram discusses e relatrios para finalizao e
verificao dos objetivos alcanados. Durante a implementao, detectamos em vrios momentos
a dificuldade que os alunos possuem, quando se deparam com situaes que envolvam conceitos
de funes, mas tambm se confirmou a importncia de utilizarmos materiais manipulveis que
muito contribui para facilitar o entendimento, apresentando de uma forma mais atrativa, porm
ainda no alcanamos a meta desejada, visto que se trata de nova forma de aprendizagem, nesta
metodologia com o uso de materiais manipulveis e proporcionou novas formas de conhecer criar
e construir esses materiais contribuiu na acessibilidade de um estudo matemtico dinmico e de
acesso a todos os alunos.
Esses materiais envolveram jogos, atividades e procedimentos que exigiam esforo no
entendimento entre professor e aluno, para o uso eficiente desses materiais, contamos com
roteiros pr-determinados, relatrios de atividades feitas pelos alunos, unindo prtica e teoria
matemtica na concluso de cada etapa. O aluno que participou deste todas as atividades,
adquiriu habilidades no convvio social e criticidade em suas argumentaes.
Ttulo: A utilizao do LEM (laboratrio de ensino de matemtica) no ensino de funes
Palavras-chave: materiais manipulveis; recursos didticos; laboratrio de ensino de matemtica;
funes.
Matemtica 2009
Resumo: Com o descaso que a matemtica vem sofrendo, propomos um trabalho diferenciado
com o uso de materiais manipulveis no estudo das funes, buscando despertar o interesse dos
alunos e consequentemente, melhorar o rendimento escolar. importante enfatizar que no
suficiente ter materiais manipulveis, mas necessrio que o professor saiba selecionar o
material adequado ao conceito envolvido na sua manipulao para que o mesmo no se
transforme em apenas em uma diverso para o aluno. para este fim, elaboramos atividades no
caderno pedaggico com alguns materiais didticos manipulveis. Objetivo: este trabalho tem
como objetivo desenvolver o tema \"funes\" atravs de atividades e do uso de materiais
manipulveis. Metodologia: a utilizao do laboratrio de matemtica LEM, com materiais
manipulveis, no estudo das funes afins e quadrticas para
elaborao, confeco,
investigao, manipulao e comprovao, verificando assim, o lado ldico dessa rea.
PROFESSOR PDE: IVANIR PIETROBON DOS SANTOS
ORIENTADOR: ROGERIO LUIS RIZZI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Modelagem Matemtica e Resoluo de Problemas: Uma abordagem Metodolgica para o
Ensino de Geometria Plana.
Palavras-chave: Modelagem Matemtica; Resoluo de Problemas;Ensino-Aprendizagem de
Geometria.
Resumo: Esse trabalho apresenta o uso das metodologias Modelagem Matemtica e Resoluo
de Problemas, no ensino da rea de figuras planas para estudantes da sexta srie do Ensino
Fundamental, do Colgio Estadual Desembargador Antonio Franco Ferreira da Costa, no
municpio de Guaraniau-PR. O estudo foi desenvolvido em, aproximadamente, 19 horas/aula,
organizadas em etapas consecutivas, iniciando-se por uma discusso sobre a noo de medidas,
seguindo-se pelo estudo de tringulos e quadrilteros, como medir superfcies de forma intuitiva,
como calcular a rea de polgonos usando frmulas. Finalizou-se o trabalho com o estudo de uma
situao-problema da vida dos alunos, que a produo de verduras para uma economia familiar
de subsistncia. Foram considerados os conhecimentos acumulados pelos alunos, partindo-se de
exemplos da vivncia para conceitos matemticos mais especficos. Alguns dos aspectos
observados relacionaram-se com mudanas nas atitudes do professor e dos alunos mediante o
processo de ensino-aprendizagem, entendendo-se o professor como mediador do conhecimento e
o aluno como sujeito ativo na prpria aprendizagem. A experincia foi vlida e produtiva,
Matemtica 2009
principalmente por oportunizar maior aproximao entre professor e alunos e permitir o
envolvimento de todos nas atividades. Ensinar tpicos de Geometria, como o estudo da rea de
figuras planas, utilizando a Modelagem Matemtica e a Resoluo de Problemas, no estudo de
uma situao-problema da vida dos alunos, que a produo de verduras para uma economia
familiar de subsistncia, objeto deste trabalho, permitiu aprofundar o embasamento terico na
rea da Educao Matemtica enquanto perspectiva para mudar a realidade no ensino da
Matemtica e consequentemente, da Geometria.
Ttulo: Modelagem Matemtica e Resoluo de Problemas: Uma Abordagem Metodolgica para
Ensino de Geometria Plana
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Resoluo de Problemas. Geometria.
Resumo: Implementar a metologia da Modelagem Matemtica e da Resoluo de Problemas no
ensino da Geometria, e propor o uso dessas metodologias como facilitadoras da construo do
conhecimento matemtica, estimulando a compreenso de conceito, de tcnicas, da linguagem
matemtica, da comunicao de ideias matemticas, privilegiando o estudo contextualizado de
situaes e fenmenos, visando o raciocnio e o pensar de forma autnoma. A proposta nesta
implementao empregar a Modelagem Matemtica e a Resoluo de Problemas como
alternativa metodolgica para o ensino de Geometria, visto que se constitui numa estrategia
mediadora entre a vivncia do aluno e o aprendizado de conceitos matemticos significativos. A
implementao da produo didtico-pedaggica junto com alunos da sexta srie do ensino
fundamental compreender o desenvolvimento de um processo de Modelagem Matemtica e
Resoluo de Problemas que enfoca o ensino das formas e medidas de reas e permetros de
figuras planas. Ser descrita uma situao-problema com as informaes necessrias para a sua
resoluo bem como o problema formulado, cabendo aos alunos o processo de resoluo.
PROFESSOR PDE: IVETE APARECIDA VIEL
ORIENTADOR: CARLA MONTORFANO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Leitura e interpretao de tabelas e grficos: Subsdios para os alunos da 3 srie do curso
de Formao de Docentes
Palavras-chave: Educao Matemtica. Tratamento da Informao. Leitura e Interpretao de
Matemtica 2009
Tabelas e Grficos.
Resumo: O presente artigo o resultado final de um trabalho sobre Tratamento da Informao,
realizado durante o Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do ParanPDE, que
constituiu em uma implementao de estudos realizada em um colgio estadual, em uma cidade
do norte do Paran, com os alunos da 3 srie do curso de Formao de Docentes. O objetivo
principal deste estudo foi subsidiar esses alunos no tratamento de dados estatsticos, com
crianas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em situaes do dia-a-dia, bem como da ao
de cada professor no desempenho de metodologias mais prazerosas aos alunos no estudo da
estatstica, no intuito de proporcionar-lhes maior segurana na realizao das atividades em sala
de aula, possibilitando atingir os objetivos pedaggicos de forma criativa e motivando o aluno a
aprender. Relatamos aqui, o processo e as observaes realizadas durante a implementao.
Ttulo: Leitura e interpretao de tabelas e grficos: Subsdios para os alunos da 3 srie do curso
de Formao de Docentes
Palavras-chave: Tratamento da Informao. Leitura. Interpretao.
Resumo: A ideia deste trabalho surgiu na observao das dificuldades que, em geral, os alunos
apresentam ao interpretar tabelas e grficos informativos, veiculados na mdia. Tem como objetivo
contribuir com a formao terico/metodolgico dos alunos do curso de Formao de Docentes,
de modo a trazer segurana ao trabalhar a Estatstica nas sries iniciais, por meio de um processo
investigativo, onde a criana estimulada a fazer uma pesquisa estatstica, desde a escolha do
tema, de seu interesse, at a apresentao dos resultados na forma de tabelas e grficos.
Para isso, o projeto prev dois momentos. No primeiro apresentamos um breve embasamento
terico e oportunizamos o aprendizado da utilizao de recursos didtico-pedaggicos e
tecnolgicos para a leitura e interpretao de grficos e tabelas, e sugestes de atividades a
serem realizadas pelos alunos (futuros professores). No segundo propomos atividades a serem
desenvolvidas com alunos das sries iniciais do ensino fundamental como: leituras e
interpretaes de grficos relacionados a assuntos do cotidiano, retirados de jornais e/ou revistas;
uma pesquisa de campo com assunto de interesse comum, organizar os dados em tabelas,
construir grficos e em seguida fazer anlises e atividades com uso de mdias tecnolgicas como
softwares educativos e calculadora.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: IVONE FRANCISCO DA SILVA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Construindo e aprendendo atravs da construo Civil.
Palavras-chave: Geometria plana e espacial. Material concreto. Contextualizao. Metodologia.
Resumo: Este artigo apresenta uma proposta de metodologia para o ensino da matemtica no
ensino fundamental, abordando, de
forma diferenciada, o
ensinar e o aprender de alguns
conceitos matemticos que se encontram inseridos no contedo de geometria. O desafio era

desenvolver uma estratgia fcil, prtica, significativa e prazerosa. Acreditando que a modelagem
matemtica valoriza o aluno no contexto social e, consequentemente, constri conhecimentos
matemticos, optou-se pela construo civil como ferramenta e modelo, pelo fato de se poder
estar trabalhando a maior parte do tempo com o material concreto, sendo este muito propcio para
explorar os conceitos matemticos tendo como objetivo principal identificado como Trabalhar
Medidas de Superfcie e de Volume de Figuras Geomtricas no Plano e no Espao. O importante
era mostrar aos nossos alunos que a matemtica est presente em diferentes situaes reais e
que essas situaes podem ser transformadas em problemas a serem solucionados atravs da
matemtica, como o esboo de uma planta baixa, o custo de material e de mo de obra, e a
construo de maquete, assim revisando e fixando os vrios conceitos matemticos que surgiram
historicamente conforme a situao-problema se apresentava. A prtica da modelagem de uma
casa possibilitou a melhoria da aprendizagem, pois facilitou a compreenso do contedo
explorado de geometria, ao mesmo tempo em que sua aplicao foi de forma dinmica e
contextualizada, permitindo aes que envolveram a percepo e a visualizao espacial, o
reconhecimento e a abstrao de formas geomtricas, a capacidade de represent-las atravs do
desenho ou de maquete, facilitando a abordagem de medidas.
Ttulo: Construindo e Aprendendo atravs da Construo Civil.
Palavras-chave: Tecnologia. Contextualizao. Geometria,
Resumo: Acreditando que o ensinar e o aprender devam estar entrelaados, estaremos
abordando situaes para a melhoria da aprendizagem do Ensino Fundamental, trabalhando
Geometria atravs da Construo Civil, ao mesmo tempo de forma dinmica e contextualizada,
permitindo uma ao que envolva a percepo e a visualizao espacial, o reconhecimento de
formas, a abstrao de formas e a capacidade de represent-las atravs do desenho ou da
Matemtica 2009
construo do que foi planejado. Facilitando a compreenso de medidas de superfcies e de
volume no plano e no espao. Sabemos o quanto importante a troca de experincia entre ns
professores, e , pensando em contribuir na troca de experincia, deixarei registrado todo o
processo do meu projeto, visando valorizar e aprofundar os conceitos de geometria trabalhando
com o real, apresentando aos alunos a maior variedade possvel de situaes que lhes despertem
o interesse e contribuam para a compreenso do mundo que os cerca. Visitando uma obra em
construo, entrevistando o mestre de obras e esclarecendo dvidas quanto aos clculos que se
referem necessrios para uma construo sair perfeita. Este material pedaggico consta como
vou conduzir o meu trabalho, so aulas, valorizando a tecnologia na aprendizagem e tambm
atividades que visam a criatividade de nossos alunos. O objetivo oportunizar aos nossos alunos
aulas de matemtica mais agradveis, dinmicas e significativas, facilitando o aprimoramento e a
fixao dos contedos necessrios na formao de cada um de nossos estudantes.
PROFESSOR PDE: IVONETE NATALE FIORELLI
ORIENTADOR: ANGELA MARIA MARCONE DE ARAUJO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: A Contribuio do tratamento da informao no ensino de matemtica
Palavras-chave: Estatstica. Tabelas. Grficos.
Resumo: Esse artigo trata da experincia pedaggica que foi desenvolvida com os educandos da
oitava srie do Colgio Estadual de Ipor EFMP e interdisciplinarmente com o professor de
Educao Fsica. As atividades desenvolvidas possibilitaram pesquisa, leitura, produo de textos
escritos, tabulaes, representaes, anlises de grficos e uso de planilhas eletrnicas. Para
facilitar a aplicao, as atividades foram divididas em quatro etapas. A primeira constituiu de uma
pesquisa de materiais tais como tabelas e grficos encontrados na mdia impressa. A segunda
etapa foi abordada conceitos bsicos de tabelas e grficos. Para a concretizao da terceira etapa
foi realizada um levantamento de dados com os educandos. Finalizando, a quarta etapa permitiu a
integrao do educando com a tecnologia, momento em que construram os grficos e tabelas
feitas anteriormente mo. O trabalho proporcionou uma melhor compreenso e interpretao de
tabelas e grficos, desenvolvendo no educando a conscincia da importncia de ter qualidade de
vida. No decorrer das atividades os educandos puderam observar que a obesidade um fator de
risco para a sade que est relacionada com diversas doenas e transtornos como: diabetes,
hipertenso, doenas cardiocirculatrias entre outras. A experincia foi imprescindvel para que
Matemtica 2009
eles pudessem perceber a importncia de uma boa alimentao diria e de atividade fsica para o
equilbrio do organismo. A metodologia possibilitou uma aprendizagem de forma atrativa,
interessante, estimulando-os a captarem o real significado da informao, tornando-os mais
crticos e pensantes.
Ttulo: Contribuio do tratamento da informao no ensino de matemtica
Palavras-chave: Tabelas Grficos . Estatistica.
Resumo: Atualmente, a mdia (jornais, revistas, internet etc) utiliza de listas, tabelas e grficos
para dar qualidade s informaes abordadas no mundo social. Para uma melhor compreenso
de tais informaes, necessrio conhecimento para entender o significado desses elementos,
saber constru-los e consequentemente interpret-los. Esse contedo tratado nas Diretrizes
Curriculares no bloco Tratamento da Informao que preconiza que o aluno construa,
paulatinamente, procedimentos para coletar, organizar e analisar informaes, construir e
interpretar tabelas e grficos, elaborar concluses e redigi-las, comunicando seus resultados com
base em dados simples, facilitando a compreenso dos fatos e a construo da conscincia
crtica. Propicia-se, tambm, o desenvolvimento cultural, cientfico e tecnolgico. Nesse sentido,
nessa proposta, pretende-se envolver os alunos em experincias de ensino e aprendizagem
significativas e prepar-los para vivenciar o processo de tratamento da informao, por meio da
pesquisa, coleta e representao e interpretao de dados.
PROFESSOR PDE: IZABEL MARIA SANTANA AMORIM
ORIENTADOR: OLGA HARUMI SAITO
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: A Utilizao de Recursos Didticos na Sala de Apoio Aprendizagem: Jogos Matemticos
e Atividades Ldicas
Palavras-chave: Jogos matemticos, auto-estima, geometria, atividades ldicas.
Resumo: O presente artigo tem por objetivo mostrar um projeto de interveno no ensino da
Matemtica, usando jogos e atividades ldicas, apresentadas em trs tipos de jogos e sugestes
de suas aplicaes em sala de aula, especificamente na Sala de Apoio Aprendizagem,
buscando estimular uma mudana positiva no processo ensino aprendizagem do contedo
matemtico de geometria plana e espacial nas 5s. sries do Ensino Fundamental. A presente
Matemtica 2009
abordagem visa propiciar, de maneira atraente, significativa e descontrada, aos alunos com
dificuldades, uma forma alternativa para aprender contedos de Matemtica. De acordo com os
autores que fundamentam este trabalho, o emprego de jogos matemticos contribui para motivar
as aulas, desenvolver o pensamento lgico, estimular a compreenso, respeitar s regras
estabelecidas, auxiliando na aprendizagem. Os resultados encontrados mostram uma melhora no
desempenho dos alunos que se tornaram mais criativos, participativos e atuantes durantes as
aulas, no s nas aulas de matemtica mas tambm nas demais disciplinas.
Ttulo: A Utilizao de Recursos Didticos na Sala de Apoio a Aprendizagem: Jogos Matemticos
e Atividades Ldicas
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Jogos. Atividades Ldicas. Motivao.
Recursos
Didticos.
Resumo: Este trabalho refere-se a um material didtico-pedaggico apresentado em formato de
Unidade Pedaggica, onde se optou em apresentar trs tipos de jogos e sugestes de aplicao
desses jogos em sala de aula, especificamente na Sala de Apoio Aprendizagem, objetivando
estimular uma mudana positiva no processo ensino aprendizagem do contedo matemtico de
geometria (plana e espacial). O presente material visa propiciar, de maneira atraente, significativa
e descontrada, aos alunos com dificuldades em aprender os contedos de matemtica, uma
forma alternativa de aprender ou reforar o conhecimento de geometria, incentivando sempre e
levando-os a superarem seus limites. De acordo com os autores que fundamentam este trabalho,
o emprego de jogos matemticos contribui para motivar as aulas, desenvolver o pensamento
lgico, estimular a compreenso, respeito s regras estabelecidas, auxiliando na aprendizagem.
PROFESSOR PDE: JAIR GHIRALDI
ORIENTADOR: ISOLDE T. S. PREVIDELLI
IES: UEM
Artigo
Ttulo: A Estatstica Como Fonte de Informao e Comunicao no Ensino Fundamental
Palavras-chave: Resoluo de problemas; Estatstica; Tratamento da informao.
Resumo: O trabalho ocorreu dentro do planejamento e das aes previstas e o tema A
Importncia da Estatstica no Ensino Fundamental ampliou a maneira de pensar dos alunos,
levantando questionamentos sobre a importncia de se analisar dados, tabelas e grficos
Matemtica 2009
estatsticos encontrados no dia a dia das pessoas. Os alunos se apropriaram de conceitos
estatsticos que fazem parte do seu cotidiano. Alm disso, foi apresentado a Estatstica como
ferramenta promovedora de aes interdisciplinares e de aprendizagem significativa de conceitos
de matemtica, pois dentro do tema foram trabalhadas questes referentes s despesas,
enfatizando o que significa despesas fixas das famlias. Como a maioria dos alunos nesta idade
no tem muita noo das despesas familiares e so consumistas devido influncia das mdias, o
objetivo foi mostrar aos alunos, que de acordo com o ganho familiar que podemos projetar as
despesas. A incluso digital proporcionada pelo trabalho foi de suma importncia para esses
alunos que aprenderam a manusear o computador e a fazer grficos estatsticos ampliando a
maneira de pensar. Durante a implementao deste projeto notou-se que os alunos demonstraram
interesse pela anlise dos dados, pois conhecendo as despesas fixas de suas prprias famlias
puderam refletir sobre aes para equilibrar o oramento familiar.
Ttulo: A estatstica como fonte de informao e comunicao no ensino fundamental
Palavras-chave: Estatstica. Importncia. Informao. Pesquisa. Deciso.
Resumo: Em um mundo globalizado onde o avano tecnolgico e a informao chega at ns de
forma rpida, por diversos meios de comunicao, tais como: televiso, Internet, rdio, jornais,
revistas, panfletos, etc. e, grande parte dessas informaes est na forma de listas de dados, de
tabelas, grficos de vrios tipos e estimativas de dados estatsticos das mais diferentes reas do
conhecimento da sociedade, o ensino da Estatstica na escola justifica-se, como uma ferramenta
capaz de auxiliar o estudante a responder perguntas como: quantos?, quando?, como? em
que medida? questes estas que possibilitam uma melhor compreenso de realidades na
resoluo de problemas. A Estatstica ser trabalhada por meio da problematizao de situaes
com referncia na realidade, oportunizando ao aluno a construo de conceitos estatsticos, sobre
os quais ele faa anlises e estimativas onde possam ser interpretados os dados obtidos por meio
de uma pesquisa de despesas fixas para entender como a Estatstica est presente em seu dia a
dia e como facilita a visualizao das informaes.
PROFESSOR PDE: JAQUELINE DE FATIMA RUHMKE VAZZOLLER
ORIENTADOR: CARLOS ROBERTO CALSSAVARA
IES: UNIOESTE
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Avaliao: uma posibilidade de apoio na ao pedaggica do professor de matemtica?
Palavras-chave: Avaliao da aprendizagem; critrios e instrumentos avaliativos; fichas
avaliativas; ensino fundamental
Resumo: Este trabalho apresenta o resultado da Implementao do Projeto de Interveno
Pedaggica realizada no Colgio Estadual Padre Cirilo, Capanema-Pr, com alunos da 5 srie A,
tendo como foco o processo avaliativo junto ao Contedo Bsico - Nmeros Decimais. Inicia com
o embasamento terico de leis e autores que balizaram as ideias da proposta, seguido do relato
de critrios avaliativos descritos em fichas avaliativas que foram utilizados para obter a coleta de
dados, onde os instrumentos de avaliao priorizaram a avaliao nas dimenses diagnstica,
contnua e processual. Quanto avaliao diagnstica, realizada na forma de pr-teste, objetivou
a obteno de informaes sobre os conhecimentos prvios dos alunos para valorizar e verificar
saberes anteriores. Destaca-se tambm a avaliao formativa, quando, com os dados coletados
planejaram-se aes pedaggicas de interveno, retomando os conhecimentos e conceitos
matemticos que se apresentaram defasados. As informaes foram mais precisas, pois estavam
sistematizadas atravs de critrios avaliativos em fichas, que foram utilizadas para melhorar o
ensino e a aprendizagem. Este progresso se confirmou no ps-teste. Esta interveno contribuiu
para melhorar a prtica da docente e ampliar seus conhecimentos elucidando que o processo
avaliativo pode ser sim uma possibilidade de apoio na ao pedaggica do professor de
Matemtica.
Ttulo: Avaliao: uma possibilidade de apoio na ao pedaggica do professor de Matemtica,
no estudo dos nmeros decimais
Palavras-chave: avaliao da aprendizagem, critrios e instrumentos avaliativos, ensino
fundamental, nmeros decimais
Resumo: de consenso entre os profissionais da educao que algo no vai bem com o atual
processo avaliativo, e que a necessidade de repensar esta prtica urgente para que ela se torne
eficaz e efetiva conforme a proposta das Diretrizes Curriculares. Nesta linha de pensamento e
com a pretenso de colocar a teoria em prtica essa produo prope critrios e instrumentos
avaliativos que priorizem a avaliao nas dimenses diagnstica, contnua e processual. Esta
proposta planejada para uma 5 srie, objetiva valorizar e aproveitar conhecimentos previamente
adquiridos pelos alunos nas sries anteriores sobre os nmeros decimais e suas operaes. Com
os dados coletados sero planejadas as futuras aes pedaggicas, intervindo e retomando os
conhecimentos que se apresentarem defasados. Esta Unidade Didtica possui um formato
semelhante ao Plano de Trabalho Docente contendo 12(doze) atividades planejadas para serem
Matemtica 2009
desenvolvidas com os alunos, as quais so: as avaliaes diagnsticas, o desenvolvimento dos
contedos especficos, as atividades e os exerccios complementares, os jogos, os trabalhos em
grupos, os instrumentos de coletas de dados e as avaliaes. Tambm possui os modelos de
fichas avaliativas, utilizadas para diagnosticar e acompanhar o rendimento da aprendizagem dos
alunos.
PROFESSOR PDE: JOANICE ZUBER BEDNARCHUK
ORIENTADOR: IZABEL PASSOS BONETE
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Recuperao de estudos - produo de saberes no processo avaliativo em matemtica
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem. Matemtica. Avaliao. Recuperao de Estudos.
Resumo: O presente artigo apresenta o resultado de uma investigao que teve como objetivo
discutir e refletir a recuperao de estudos no processo avaliativo em Matemtica. O estudo foi
realizado durante o Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran PDE 2009
a partir de uma proposta de interveno pedaggica desenvolvida com Professores de
Matemtica e Equipe Pedaggica do Colgio Estadual Antnio Xavier da Silveira de Irati-Pr. A
metodologia utilizada para a realizao das anlises e interpretaes da prtica pedaggica da
avaliao em Matemtica se deu por meio de discusses e reflexes realizadas em um grupo de
estudos constitudo a partir da execuo de 08 (oito) encontros desenvolvidos em forma de
oficinas de trabalho. Com a finalidade de ampliar a compreenso sobre o que se desejava
pesquisar, fez-se necessrio analisar a recuperao de estudos nos aspectos: das produes
tericas contemporneas; das legislaes educacionais vigentes e das concepes e prticas
avaliativas dos professores. Uma discusso neste aspecto oportuniza compreender melhor o
processo de ensino da Matemtica, principalmente na prtica de diagnosticar os avanos, bem
como, as fragilidades do processo avaliativo, especificamente na recuperao de estudos.
Ttulo: Recuperao de Estudos - Produo de Saberes no Processo Avaliativo em Matemtica
Palavras-chave: Ensino e Aprendizagem. Avaliao em Matemtica. Recuperao de Estudos.
Resumo: O Caderno Pedaggico Recuperao de Estudos Produo de Saberes no Processo
Avaliativo em Matemtica constitui-se como um material para instigar e aprofundar discusses
referentes ao campo da avaliao e recuperao, no ensino e na aprendizagem do conhecimento
Matemtica 2009
matemtico, entre os profissionais da educao. A produo didtico-pedaggica apresenta-se
organizada em quatro unidades contendo textos, atividades, sugestes de leituras, de vdeos e de
filmes, que objetivam o aprofundamento terico-metodolgico para subsidiar a prtica pedaggica.
PROFESSOR PDE: JOAO CARLOS DE ARAUJO
ORIENTADOR: CARLOS HENRIQUE DOS SANTOS
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Estudo de Funes com a calculadora Cientfica
Palavras-chave: Calculadora; logaritmos.
Resumo: O artigo a seguir foi escrito para atender o disposto nas orientaes do Programa de
Desenvolvimento Educacional - PDE, oferecido como formao continuada aos professores da
rede pblica de ensino do Estado do Paran. O texto est disposto em duas partes. A primeira
refere-se fundamentao terica quanto ao uso da calculadora cientfica na escola, abordando
possibilidades e receios que esta ferramenta pode sugerir numa abordagem pedaggica. A
segunda apresenta orientaes bsicas e despretensiosas quanto ao manuseio das calculadoras
cientficas. Isto dar-se- a partir de um pequeno experimento que consiste em apresentar a funo
logartmica com e sem o auxlio da calculadora. Interessa-nos aqui, de imediato, reconhecer o
fato de que a calculadora no utilizada nas aulas de matemtica de modo natural, isto , quando
usada. Com isso, ofereceremos um modesto ensaio epistemolgico deste fato a fim de que seja
garantida uma slida congruncia de uma proposta metodolgica do uso da calculadora e sua
concreta viabilidade operacional dentro da sala de aula. Outrossim, argumentaremos ainda que a
calculadora para o ensino da matemtica satisfaz tanto quanto o computador, seno mais, tanto
no que se refere aos fatores econmicos quanto os operacionais, sem deixar de considerar suas
limitaes e o seu trato adequado.
Ttulo: Estudo de Funes com Calculadora Cientfica
Palavras-chave: Calculadoras. Ensino de Matemtica. Novas Tecnologias. Prticas Pedaggicas.
Resumo: A coletivizao da aritmtica ou a inveno dos logaritmos algo que, definitivamente,
no poderamos subtrair do currculo bsico da escola fundamental. De outro modo, poderamos
indagar, de que forma passamos dos clculos rudimentares da matemtica Alexandrina
(Arquimediana) ou dos professores rabes da civilizao ocidental para a criao de algoritmos
Matemtica 2009
mais compactos e menos laboriosos!? As tarefas provocadas pela expanso comercial e pelos
melhoramentos tcnicos da arte de navegar ocorrncias do sculo XV fizeram exigncias
enormes matemtica. Ainda, sem oportunizar essa pequena discusso com os alunos, teramos
enormes dificuldades em explicar um magnfico ponto de inflexo histrica, a fundao das
democracias protestantes. Sem isso, nossa dialtica torna-se obscurantista ao discutirmos nossas
factualidades contemporneas.
PROFESSOR PDE: JOAO LUIZ SCHIRLO
ORIENTADOR: JOAO LUIZ DOMINGUES RIBAS
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Contribuies da leitura e da escrita para a compreenso de situaes-problema de
matemtica
Palavras-chave: Matemtica; leitura; escrita; interpretao; situao-problema.
Resumo: No dia a dia os alunos se deparam com situaes-problema que envolvem a
matemtica e precisam ser resolvidas. No entanto, muitas vezes no conseguem resolv-las,
talvez isso ocorra porque eles no a compreendem. Acredita-se que, o primeiro passo, para a
resoluo de situaes-problema a compreenso de seu enunciado. Assim, procurou-se verificar
as contribuies da leitura e da escrita para a compreenso de situaes-problema por meio da
hiptese de que a leitura e a escrita ajudam na interpretao dos dados e do questionamento
presentes nas situaes-problema. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de cunho exploratrio,
com os dados analisados qualitativamente. Os sujeitos foram alunos do ltimo ano do Ensino
Fundamental e do Ensino Mdio de uma escola estadual, localizada na cidade de Ponta Grossa,
Paran. Os instrumentos de coleta de dados empricos foram pr-teste, aulas prticas, ps-teste e
questionrio. Cabe salientar que, as situaes-problema foram extradas do ENEM, OBM,
OBMEP, Prova Brasil, SARESP e do livro Didtica de Resoluo de Problemas de Matemtica.
Conclui-se que, a leitura e a escrita de situaes-problema devem ser trabalhadas
simultaneamente, especificamente, na disciplina de Matemtica onde os alunos devem aprender a
ler matemtica e ler para aprender, pois para interpretar um texto matemtico, o aluno precisa
familiarizar-se com a linguagem e os smbolos matemticos, para ento encontrar sentido no que
est lendo. Tambm, a escrita apresenta um papel que favorece a compreenso de conceitos e
procedimentos matemticos, ao mesmo tempo em que, aproxima a aprendizagem da Matemtica
e a aprendizagem da Lngua Materna.
Matemtica 2009
Ttulo: Contribuies da Leitura e da Escrita para a Compreenso de Situaes-Problemas de
Matemtica
Palavras-chave: Educao matemtica; interpretao; situaes-problema; leitura; escrita.
Resumo: Para que o estudante adquira habilidades para interpretar situaes-problema preciso
que sejam dadas oportunidades para que ele as pratique. Assim, esse caderno pedaggico foi
elaborado com o objetivo de utilizar a leitura e a escrita para auxiliar a interpretao de situaesproblema de Matemtica. Para tanto, fez-se uma reviso de literatura que sustenta a utilizao da
resoluo de situaes-problema no cotidiano escolar como metodologia de ensino, assim como
da importncia da leitura e da escrita em todas as reas do saber, principalmente na Matemtica,
pois a linguagem matemtica e sua compreenso, somente, sero possveis na medida em que a
linguagem for utilizada de maneira adequada, visto que as informaes matemticas, na maioria
dos casos chegam aos estudantes mediante a linguagem oral ou escrita. E, para verificar as
contribuies da leitura e da escrita para a compreenso de situaes-problema, sugere-se a
aplicao de 10 (dez) propostas de atividades extradas de avaliaes, tais como, ENEM, OBMEP,
Prova Brasil, PISA e SARESP, que contemplam os contedos nmeros e lgebra, grandezas e
medidas, funes, geometrias e tratamento da informao, alm de situaes-problema de
matemtica recreativa. Finalmente, se tecem reflexes, com a inteno de trazer contribuies da
leitura e da escrita nas aulas de Matemtica.
PROFESSOR PDE: JOARES PAULO BAGGIO
ORIENTADOR: JOSE ROBERTO COSTA
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Uma estratgia com jogos para o Ensino de Matemtica na 8 srie do Ensino
Fundamental
Palavras-chave: jogos, estratgia, recurso, aprendizagem.
Resumo: Este artigo relata o desenvolvimento de um projeto que investigou a importncia dos
jogos no aprendizado de contedos matemticos. Intencionou-se responder a seguinte questo:
Qual a contribuio dos jogos para a motivao dos alunos no aprendizado da Matemtica? A
pesquisa buscou respostas para enfatizar que o jogo desperta o interesse do aluno e contribui
Matemtica 2009
para a apropriao de conhecimentos matemticos. O projeto procurou realizar uma estratgia
com jogos para o ensino de Matemtica em sala de aula, com turmas de 8 srie (atual 9 ano) do
ensino fundamental, em um colgio no municpio de Saudade do Iguau, no Paran. O uso desta
metodologia se justifica pelo fato de ser uma forma mais dinmica de se aplicar conceitos
matemticos. Foram utilizados dois diferentes jogos, Batalha Naval e Jogo do General. Ambos os
jogos oportunizaram aos alunos uma maior motivao e ateno para aprender as regras. Com o
auxlio do professor, os alunos puderam relacionar as atividades propostas com os contedos
estudados, no caso, de Coordenadas Cartesianas e Probabilidade. O trabalho foi desenvolvido
por meio da investigao matemtica, sempre procurando despertar o interesse dos alunos e
favorecendo as conjecturas e anlises dos resultados obtidos.
Ttulo: Uma estratgia com jogos para o Ensino de Matemtica na 8 srie do Ensino
Fundamental
Palavras-chave: aprendizagem, batalha naval, jogo do general, recurso didtico.
Resumo: O Material Didtico produzido prioriza o Jogo, um importante recurso didtico ainda
pouco utilizado no ensino da Matemtica. O jogo tende a contribuir para um melhor aprendizado
dos conceitos trabalhados pelo professor em sala de aula. As atividades com jogos sero
desenvolvidas no Colgio Estadual Duque de Caxias EFM, do municpio de Saudade do Iguau,
com o objetivo de fazer com que o aluno manipule o material, pois por meio de suas prprias
experincias que eles aprendem. Os jogos devem servir como facilitadores na construo do
conhecimento, visando suprir algumas das dificuldades que o aluno da 8 srie do Ensino
Fundamental apresenta em relao ao aprendizado dos contedos de Funes e Probabilidade,
alm de aproximar as pessoas, fazendo-as interagir com trabalhos em grupo. Haja visto que o
jogo tende a contribuir com a aprendizagem de contedos matemticos, propem-se esta prtica,
com nfase para essa metodologia de ensino, restrita aos jogos batalha naval e general. O uso
desta metodologia se justifica por ela ser uma forma mais dinmica de se aplicar conceitos
matemticos, sendo a ligao entre a vontade de aprender e o prazer em realizar a atividade
proposta.
PROFESSOR PDE: JOEL CARDOSO DE LIMA
ORIENTADOR: NEUSA NOGAS TOCHA
IES: UTFPR
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Estratgias de ensino para o contedo de equaes no ensino fundamental: um olhar para
alunos aprovados e reprovados
Palavras-chave: Equao de primeiro grau; problemas; resoluo de problemas.
Resumo: ste artigo tem por objetivo apresentar os resultados obtidos durante o processo de
implementao do projeto de interveno pedaggica na escola. A proposta foi aplicada em duas
turmas de sexta srie, turmas H e I, de um total de 10 turmas do Colgio Estadual Helena Kolody
Colombo/PR, Regio Metropolitana de Curitiba, no ano letivo de 2010, que atende em torno de
2000 alunos distribudos em trs turnos. Esse trabalho teve por objetivo analisar como os alunos
da sexta srie compreendem o contedo bsico de equaes (Contedo estruturante Nmeros e
lgebra). E deste modo foram utilizadas vrias estratgias de ensino para o contedo de
equaes, tais como, resoluo de problemas e utilizao de material paradidtico. O uso de
metodologias diferenciadas possibilitou que os alunos identificassem as equaes como sendo
uma linguagem algbrica adequada s descries de situaes problemas vividas por eles em
seu dia-a-dia e as resolvessem.
Ttulo: Resoluo de problemas: uma estratgia para o ensino de equaes
Palavras-chave: Equao, resoluo de problemas e lgebra.
Resumo: Atravs deste material, tem-se por objetivo proporcionar aos alunos das 6 sries uma
nova alternativa de compreenso e aprendizagem do contedo equaes, (Contedo estruturante
Nmeros e lgebra). A partir desta compreenso, procurar fazer com que eles identifiquem as
equaes como uma linguagem algbrica adequada a descries de situaes problemas vividas
por eles em seu dia-a-dia e as resolva.
PROFESSOR PDE: JOELSON FRANCISCO NOVACOSKI
ORIENTADOR: ARILDA MARIA PASSOS
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Relao entre a matemtica escolar e a matemtica de um campo de futebol.
Palavras-chave: Futebol. Modelagem Matemtica. Futebol de Mesa.
Resumo: Neste artigo utilizou-se da metodologia modelagem matemtica, na qual os alunos
construram maquetes de campos de futebol escolhidos por eles. Para transformar um campo real
Matemtica 2009
em uma maquete utilizaram-se de muitos clculos: Escala, regra de trs, transformao de
unidades de medida, rea, permetro, Teorema de Pitgoras, Teorema de Tales entre outros.
Ttulo: A Matemtica Entra em Campo
Palavras-chave: Futebol. Modelagem Matemtica. Subbuteo.
Resumo: Este projeto utiliza da metodologia modelagem matemtica, em que os alunos de uma
8 srie faro maquetes de campos de futebol escolhidos por eles. Para transformar um campo
real em uma maquete utilizaro de muitos clculos: Escala, regra de trs, transformao de
unidades de medida, rea, permetro, Teorema de Pitgoras e Teorema de Tales entre outros.
Utilizaremos do tipo dois da modelagem onde o professor traz o tema do trabalho e os alunos
elaboram os problemas, e juntos buscam a soluo. Com a aplicao deste projeto pretende-se
que os alunos passem a perceber que a matemtica est presente em seu cotidiano e com isso
passem a gostar da mesma.
PROFESSOR PDE: JOSE ADALTO DA SILVA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Construir o conhecimento matemtico utilizando a mida como recurso pedaggico
Palavras-chave: Matemtica. Resoluo de problemas. Educao de Jovens e Adultos.
Porcentagem. Matemtica. Mdia.
Resumo: Pretende-se, com este trabalho, procurar alternativas metodolgicas para o ensino de
Matemtica atravs de recursos da mdia na formulao de problemas para a construo do
conhecimento matemtico, mdia essa composta de jornais, revistas e internet, que oportunize ao
educando uma aprendizagem voltada para situaes reais, situaes essas que possibilitem a
assimilao de conceitos matemticos. A estratgia usada para a execuo do trabalho foi a
proposta metodolgica de resoluo de problemas. O trabalho foi desenvolvido junto a uma turma
do perodo noturno da Educao de Jovens e Adultos (EJA). O contedo abordado no trabalho foi
a porcentagem. O presente artigo apresenta uma introduo explanando as indagaes que
motivaram a realizao deste, bem como a fundamentao terica, em seguida descreve as
atividades aplicadas junto aos alunos e os resultados obtidos, finaliza com uma reflexo sobre os
resultados.
Matemtica 2009
Ttulo: Construir o conhecimento matemtico utilizando a mdia como recurso pedaggico.
Palavras-chave: Matemtica. Resoluo de problemas. Educao de Jovens e Adultos. Mdia.
Resumo: O que o presente trabalho pretende utilizar recursos da mdia como fonte na
formulao de problemas para a construo do conhecimento matemtico. Tornar o ensino de
matemtica mais atrativo; proporcionar uma aprendizagem mais eficaz; explorar os contedos
matemticos numa perspectiva social; relacionar matemtica do cotidiano com matemtica
escolar; demonstrar que a matemtica uma ferramenta imprescindvel para a reflexo e a crtica
da sociedade vigente.
PROFESSOR PDE: JOSE JACOB HECKLER GRIEBELER
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Estratgias etnomatemticas para alunos da 5 srie do ensino fundamental do municpio
de Itaipulndia, PR
Palavras-chave: ensino da matemtica; etnomatemtica; 5 srie ensino fundamental.
Resumo: O presente artigo o resultado do trabalho desenvolvido ao longo dos anos 2009/2011,
cujo contedo escolhido foi a etnomatemtica. A escolha desse tema se deu por se acreditar que
na pesquisa nesta tendncia etnomatemtica, buscamos entender as diferentes origens das
matemticas praticadas pelos diferentes grupos sociais ao redor do mundo tornando-se assim
uma importante ferramenta no rompimento do mito de disciplina pronta e acabada e que
geralmente atribumos a essa matria. Alm de referncias tericas o presente trabalho apresenta
aplicaes matemticas no Colgio Estadual Costa e Silva de Itaipulndia Pr., que se destaca a
necessidade de buscar novas alternativas metodolgicas para o incentivo do ensino da
matemtica aos alunos da 5 srie no ensino fundamental.
Ttulo: Produo: unidade didtico-pedaggica
Palavras-chave: etnomatemtica, mito e matemtica
Resumo: Este trabalho pretende atravs da etnomatemtica facilitar a compreenso do
conhecimento da matemtica escolar pelos alunos da 5 srie em Itaipulndia. A pesquisa em
Matemtica 2009
etnomatemtica busca entender as diferentes origens das matemticas praticadas pelos
diferentes grupos sociais ao redor do mundo tornando-se assim uma importante ferramenta no
rompimento do mito de disciplina pronta e acabada que geralmente se atribui a essa matria. O
trabalho ser desenvolvido a partir de textos de pesquisa em etnomatemtica a partir dos textos,
elaborar atividades que envolvam os contedos de 5 srie do ensino fundamental.
PROFESSOR PDE: JOSE LOURETO DA CRUZ
ORIENTADOR: PAULO LAERTE NATTI
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Modelagem na Educao Matemtica e o Comrcio Alimentcio
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Matrizes. Geometrias.
Resumo: A Modelagem Matemtica apresentada como uma alternativa metodolgica para o
ensino de Matemtica, define estratgias de ensino e aprendizagem sendo utilizada para a
construo do conhecimento matemtico nas questes relacionadas ao controle de recursos
financeiros de ordem familiar, no qual os alunos foram envolvidos, estabelecendo as relaes
entre Matemtica, Matrizes e Geometrias. Esses contedos esto presentes no projeto curricular
da segunda srie da Educao Bsica do Colgio Estadual Carlos Silva de So Pedro do Iva e
nas Diretrizes Curriculares do Estado do Paran. A Modelagem Matemtica foi utilizada em outras
reas do conhecimento atravs de atividades interdisciplinares de forma simples e objetiva,
contribuindo para que os alunos aplicassem conhecimentos matemticos, adquiridos ao longo de
sua vida, na resoluo de problemas do seu cotidiano. O grande desafio foi fazer com que
compreendessem bem o seu papel no convvio familiar, na escola e na sociedade, como agente
ativo e transformador da sua realidade, valorizando ainda mais a Matemtica aplicada no seu diaa-dia. Ao implementar o projeto Modelagem na Educao Matemtica e o Comrcio Alimentcio
ficou claro o seu envolvimento com problemas scio-econmicos, problemas de Matemtica, bem
como a sua importncia para a formao de cidados crticos e transformadores de realidades.
Observando os resultados atingidos, verificou-se que os alunos se mostraram motivados para
aprender Matemtica. Finalmente, foram sugeridos caminhos para a utilizao da Modelagem
Matemtica inserida no programa curricular da escola. Por isso, pode-se dizer que Modelagem
Matemtica , portanto, matemtica por excelncia e pode ser utilizada como alternativa
pedaggica e metodolgica para o ensino de Matemtica.
Matemtica 2009
Ttulo: Modelagem na Educao Matemtica e o Comrcio Alimentcio
Palavras-chave: Modelagem. Matrizes. Geometrias.
Resumo: Neste projeto, a Modelagem Matemtica apresentada como uma alternativa
metodolgica para o ensino e aprendizagem de matemtica. Essa metodologia ser utilizada para
descrever o estudo de questes relacionadas ao controle de recursos financeiros de ordem
familiar no qual os alunos participantes estaro envolvidos, estabelecendo relaes entre
Modelagem Matemtica, Matrizes e Geometrias. Esses contedos esto presentes no projeto
curricular da segunda srie, do ensino mdio, do Colgio Estadual Carlos Silva de So Pedro do
Iva e nas Diretrizes Curriculares do Estado do Paran. A Modelagem Matemtica tenta traduzir
situaes reais para uma linguagem matemtica e, que por meio dela possa melhor compreender,
prever e simular ou, ainda, mudar determinadas vias de acontecimentos. Portanto, ser mostrado,
de uma forma simples, como trabalhar outros contedos curriculares alm dos j citados. Como o
ensino da Matemtica pode ser realizado a partir da realidade social do estudante, o grande
desafio fazer com que ele compreenda bem o seu papel no seu convvio familiar, na escola e na
sociedade em geral, como agente ativo e transformador da sua realidade, por meio da matemtica
quando aplicada no seu dia-a-dia. Finalmente, sero sugeridos caminhos para a utilizao da
Modelagem Matemtica em sala de aula, inserida no programa curricular da escola e, a
divulgao dos resultados pelos meios de comunicao de que dispomos. Pode-se dizer que
Modelagem Matemtica Matemtica por excelncia, logo, pode ser compreendida como
alternativa Pedaggica e Metodolgica para o ensino de Matemtica.
PROFESSOR PDE: JOSE MOACIR VALERIO
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Discutindo a avaliao no ensino de Matemtica
Palavras-chave: avaliao; matemtica; discutindo; ensino.
Resumo: O presente artigo procurou discutir as dificuldades encontradas pelos professores,
especialmente nas disciplinas de exatas, na avaliao dos alunos, nas quais a reprovao ou
aprovao por conselho de classe grande. Procuramos demonstrar qual poderia ser a frmula
ideal para que isso no ocorresse. Com o embasamento em experincias vivenciadas,
documentos e livros foi redigido este texto para abrir alguma luz na soluo dessa
Matemtica 2009
problematizao. Elaboramos entrevistas e questionamentos junto aos professores que
colaboraram com este artigo. O objetivo a ser alcanado ser sempre o aprendizado, ou seja, a
transformao dos contedos em conhecimento, mas devidamente apropriado pelos estudantes.
Ttulo: Discutindo a avaliao no ensino de matemtica
Palavras-chave: matemtica, avaliao, discutindo, projeto, ensino
Resumo: Com a produo-pedaggica de unidade didtica, cujo ttulo Discutindo a avaliao
no ensino de matemtica, a justificativa a frustrao dos professores de matemtica no
resultado das avaliaes. A problematizao a reprovao ou aprovao por conselho de classe
desses alunos nessa disciplina, que sempre a maioria nas escolas. Sendo a pergunta a ser
respondida: Qual deve ser a maneira ideal para que o aprendizado das competncias bsicas de
matemtica sejam assimiladas pelos alunos, e assim possam dar um bom retorno dos seus
conhecimentos atravs de avaliaes e problemas prticos? Na fundamentao terica dessa
pesquisa usei como base as experincias vivenciadas por colegas professores que, durante
muitos anos, colocaram suas dificuldades para entenderem a avaliao. Tambm busquei o
auxilio nas DCEs do estado, em livros, revistas , trabalhos de pesquisa e no GTR. Na estratgia
de ao a implementao ser realizada na escola de lotao, com os professores, pedagogos e
direo. Com eles far-se-
entrevista e questionrio, visando coletar experincias positivas,
dificuldades e angstias quanto a avaliao.
Sero levantados tipos de instrumentos utilizados
na avaliao e a periodicidade dos registros avaliativos, tudo isso implementar a estratgia de

ao para o artigo cientifico.
PROFESSOR PDE: JOSE ROBERTO FERREIRA
ORIENTADOR: SANDRO MARCOS GUZZO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O Jogo como recurso pedaggico articulador entre contedo e conhecimento da
aprendizagem matemtica
Palavras-chave: Jogos matemticos; Construo do conhecimento; Metodologia de ensino.
Resumo: O Programa de desenvolvimento educacional nos proporciona a oportunidade de troca
de experincias, mtodos e obteno de novos conhecimentos na contextualizao de novas
prticas pedaggicas para o processo de ensino e aprendizagem. Dessa maneira, o trabalho
desenvolvido no decorrer do PDE, por meio de jogos matemticos com nmeros inteiros para 6
Matemtica 2009
srie/ 7 ano nos proporcionou subsdios nas dificuldades encontradas para articular o
aprendizado de contedos matemticos na sala de aula, levando em considerao o
conhecimento prvio e a realidade vivida pelo educando. Neste contexto se faz necessrio criar
mecanismos de ensino e aprendizagem da matemtica que trabalhem a construo do
conhecimento por meio de contedos e atividades que desenvolvam e despertem o interesse e a
motivao dos alunos, buscando alternativas que permitam uma interao entre professor, aluno e
saber matemtico visando a busca de significaes dos conceitos a serem construdos. Dessa
forma, no sentido de atender as reais necessidades dos alunos, propomos a utilizao de jogos
matemticos como recurso pedaggico de aprendizagem matemtica com nmeros inteiros.
Ttulo: O jogo como recurso pedaggico articulador entre contedo e conhecimento da
aprendizagem matemtica.
Palavras-chave: Jogos matemticos, nmeros inteiros, metodologia.
Resumo: O trabalho com jogos matemticos pode ser direcionado a apoiar efetivamente e
significativamente na metodologia do ensino da matemtica.
Entendendo que o estudo dos nmeros inteiros costuma apresentar dificuldades e, no que se
refere aprendizagem, o aluno fica em defasagem. Implicitamente esses contedos so
desenvolvidos com a memorizao de regras, descontextualizados e aplicados inadequadamente.
Nesse sentido muito importante que o professor utilize de metodologias atrativas para o
desenvolvimento do conhecimento, proporcionando significado na construo da aprendizagem, o
que facilitar imensamente a compreenso do aluno bem como o planejamento do processo de
ensino do professor. Nessa perspectiva a produo didtico pedaggica ser realizada a partir de
alguns jogos matemticos que daro suporte para professores da rede pblica estadual como
complementao e encaminhamento metodolgico da prtica pedaggica voltada para o ensino
de nmeros inteiros, visando proporcionar atividades por meio de jogos que constatem a
existncia de nmeros positivos e negativos. Analisando e avaliando de forma subjetiva o
envolvimento dos alunos com os jogos propostos em sua aplicabilidade e as capacidades
desenvolvidas em raciocnio lgico matemtico, bem como propiciar a interao entre alunos
proporcionando papel fundamental no desenvolvimento das capacidades cognitivas, afetivas e de
insero social.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: JUSSARA APARECIDA BOAVENTURA CZELUSNIAK
ORIENTADOR: JOAO LUIZ DOMINGUES RIBAS
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Aprendizagem significativa com nmeros inteiros relativos
Palavras-chave: Dificuldades de Aprendizagem. Aprendizagem Significativa em Matemtica.
Nmeros Inteiros Relativos.
Resumo: Este artigo relata a experincia com estudantes do stimo ano do Ensino Fundamental
da Escola Estadual Jesus Divino Operrio, da Rede Pblica do Estado do Paran, na cidade de
Ponta Grossa, sobre o estudo do Conjunto dos Nmeros Inteiros Relativos, luz da Teoria da
Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel e realimentada por Novak (1981). Sob um olhar
mais atento na valorizao dos conhecimentos prvios trazidos pelos alunos e em sua articulao
aos novos conhecimentos, permite-se, assim, uma diferenciao progressiva na construo das
estruturas cognitivas do aprendiz. O aluno passivo, desinteressado e com dificuldades
especialmente no que se refere aos conceitos fundamentais do conjunto Z, pode reverter-se, por
meio de atividades direcionadas, potencialmente relevantes, estratgias de ao e recursos no
disponibilizados habitualmente, num sujeito ativo, com interesses definidos e independentes
intelectualmente, agente de seu prprio saber, de modo a contribuir para a formao de um
cidado, na essncia de sua palavra, para que possa realizar uma leitura melhor do mundo em
que vive e, desse modo, tornar-se um agente social de transformao.
Ttulo: Aprendizagem Significativa com Nmeros inteiros Relativos
Palavras-chave: Dificuldade de Aprendizagem. Aprendizagem Significativa. Nmeros Inteiros
Relativos.
Resumo: Um saber, segundo a teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, implica em
definir prioridades hierrquicas, programticas e integradoras com o conhecimento de domnio do
aprendiz e sua disposio em aprender. Fundamentando-se nessa teoria, esta unidade didtica foi
elaborada para amenizar as dificuldades apresentadas pelos alunos em relao aprendizagem
da Matemtica, especialmente no contedo referente ao Conjunto dos Nmeros Inteiros Relativos.
Ao integrar e articular o conjunto de decises a serem tomadas, para atender de maneira
satisfatria a realidade do processo de ensino e aprendizagem da matemtica, prope alternativas
para tornar a aprendizagem significativa para o aluno. Nesse entender, transpor a forma mecnica
de aprender para aes que permitam a compreenso e o real significado desse contedo, bem
Matemtica 2009
como a verificao de suas aplicaes nas diversas reas de conhecimento, exige um
posicionamento comprometido por parte do professor no que concerne a continuidade do
processo natural do ser humano em adquirir e assimilar novas informaes dentro do contexto de
constantes transformaes. Por meio de atividades direcionadas e potencialmente relevantes,
estratgias de ao e recursos disponibilizados do habitual, diante de um aluno passivo,
desinteressado e especialmente com dificuldades no conjunto dos nmeros inteiros relativos,
possa transform-lo num sujeito ativo, com interesses definidos e independentes intelectualmente,
agente de seu prprio saber e contribuindo para a formao de um cidado na essncia de sua
palavra que possa realizar uma leitura melhor do mundo em que vive.
PROFESSOR PDE: JUSSARA TEREZINHA HANNEL SAMBUGARO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: O Ensino da Matemtica utilizando a Metodologia de Resoluo de Problemas nas Series
Iniciais do Ensino Fundamental
Palavras-chave: Ensino e Aprendizagem. Resoluo de Problemas. Ensino Fundamental.
Resumo: Nesse artigo, a metodologia da Resoluo de Problemas se apresenta com o objetivo
de estudar e aplicar adequadamente as tcnicas da Resoluo de Problemas matemticos
proposta por Polya, para amenizar as dificuldades na aprendizagem dos alunos das sries iniciais
do ensino fundamental. Por conta da realidade que se apresenta, percebe-se a urgncia em
resgatar mtodos que favoream a resoluo de problemas matemticos, com contedos
relacionados ao dia-a-dia dos educandos. No contexto de educao matemtica, um problema,
ainda que simples, pode despertar no aluno o gosto e interesse em estudar Matemtica,
aprimorando o trabalho mental e do raciocnio, a sua curiosidade e o prazer pela descoberta da
resoluo, alm de utilizar e ampliar o seu conhecimento matemtico. Para atingir o objetivo
utilizei situaes problemas ligados realidade dos alunos. Foi proposto e orientado a resoluo
de problemas com grau crescente de dificuldade, exercitado em todos as etapas proposta por
Polya para tornar o aluno mais ativo e participativo na resoluo dos problemas propostos. O
trabalho foi desenvolvido em uma turma do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Pato
Branco e foi possvel perceber que houve um avano significativo em relao resoluo e
compreenso dos problemas propostos.
Matemtica 2009
Ttulo: O Ensino da Matemtica utilizando a Metodologia de Resoluo de Problemas nas Series
Iniciais do Ensino Fundamental
Palavras-chave: Ensino e Aprendizagem. Resoluo de Problemas. Sries Iniciais.
Resumo: A metodologia da Resoluo de Problemas se apresenta como uma alternativa para
superao do atual quadro do ensino e da aprendizagem da matemtica nas turmas de 5. Srie
do Ensino Fundamental. O objetivo de propor e orientar a resoluo de problemas com grau
crescente de dificuldade; exercitando em todos os problemas as etapas proposta por Polya,
desenvolvendo as habilidades de analisar os problemas propostos; tornando o aluno mais ativo e
participativo.
PROFESSOR PDE: KARIN REGINA MINOSSO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Modelagem matemtica na educao matemtica: uma experincia no ensino fundamental
o aproveitamento da gua da chuva.
Palavras-chave: modelagem matemtica; ensino e aprendizagem de matemtica; ensino
fundamental; aproveitamento da gua da chuva.
Resumo: Este artigo apresenta a Modelagem Matemtica como uma alternativa pedaggica para
superar o atual quadro em que se encontra o ensino e aprendizagem de Matemtica no Brasil,
que segundo diversas avaliaes nacionais e internacionais ocupa as ltimas posies. O trabalho
foi desenvolvido em uma turma de 6 srie do ensino fundamental na Escola Estadual Irmo
Isidoro Dumont, tendo como concepo de Modelagem Matemtica assumida um conjunto de
procedimentos cujo objetivo estabelecer um paralelo para tentar explicar, matematicamente, os
fenmenos presentes no cotidiano do ser humano, ajudando-o a fazer predies e a tomar
decises. Juntamente com o professor foi definido o tema a ser estudado: aproveitamento da
gua da chuva, onde em funo do tema escolhido foi explorado o dimensionamento da
capacidade armazenadora de uma cisterna com base na rea da cobertura de captao, o
aproveitamento da gua e a economia da escola. Fez-se um estudo de contedo de forma
contextualizada, levando o aluno a um ambiente de investigao, aonde sob a orientao do
professor, elaborou as questes a serem respondidas, coletaram dados, resolvero as situaes
levantadas, desenvolvero os contedos matemticos no contexto do tema e analisaram
Matemtica 2009
criticamente as respostas encontradas. Desenvolvendo esse trabalho percebe-se a motivao do
aluno no desenvolvimento das atividades, participando ativamente de todas as etapas, o interesse
pela matemtica, a aprendizagem significativa e a importncia na sua formao como cidado
consciente sobre prticas relacionadas ao meio ambiente, principalmente a gua, conhecendo e
compreendendo o meio onde vive.
Ttulo: Modelagem Matemtica: O Aproveitamento da gua da Chuva
Palavras-chave: modelagem matemtica; resoluo de problemas; ensino e aprendizagem de
matemtica; cisterna.
Resumo: Este trabalho tem como objetivo utilizar a Modelagem Matemtica como uma alternativa
pedaggica para alterar o atual quadro em que se encontra o ensino e aprendizagem da
Matemtica no Brasil, que segundo a avaliao do PISA (Program for International Student
Assessment) ocupa as ltimas posies. O trabalho ser desenvolvido em uma turma de 6 srie
do ensino fundamental na Escola Estadual Irmo Isidoro Dumont, tendo como concepo de
Modelagem Matemtica assumida um conjunto de procedimentos cujo objetivo estabelecer um
paralelo para tentar explicar, matematicamente, os fenmenos presentes no cotidiano do ser
humano, ajudando-o a fazer predies e a tomar decises. Juntamente com o professor foi
definido o tema a ser estudado, onde em funo do tema escolhido ser explorado o
dimencionamento da capacidade armazenadora de uma cisterna com base na rea da cobertura
de captao, faz-se um estudo de contedo de forma contextualizada, levando o aluno a um
ambiente de investigao, aonde ir sob a orientao do professor, elaborar as questes a serem
respondidas, coletar os dados, resolver as situaes levantadas, desenvolver os contedos
matemticos no contexto do tema e analisar criticamente as respostas encontradas.
Desenvolvendo esse trabalho o aluno ser levado a relacionar o saber comum com o saber
matemtico, com criatividade e motivao, despertando o interesse pela matemtica, sua
aplicao e a importncia na sua formao como cidado consciente, conhecendo e
compreendendo o meio onde vive.
PROFESSOR PDE: KATI PALMIRA AYRES MATZEMBACHER
ORIENTADOR: DANIELLE DURSKI FIGUEIREDO
IES: UTFPR
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: O processo ensino-aprendizagem de matemtica: na diversidade da educao de jovens e
adultos - EJA
Palavras-chave: Diversidade. Matemtica. Ensino/Aprendizagem.
Resumo: O presente trabalho procura analisar a EJA Educao de Jovens e Adultos e sua
grande diversidade (adolescentes, jovens, adultos, idosos e especiais), na disciplina de
matemtica, seguindo as Diretrizes Curriculares e currculo a ser cumprido. Procura ver, tambm,
as particularidades destes alunos que, hoje, so compostas de uma grande diversidade cultural,
social, econmica e etria, alm de outras variantes. De que forma orientar a aprendizagem, j
que a mesma ocorre de forma diferenciada em cada aluno e mais particularmente na EJA por sua
diversidade. De que forma criar significados sem simplesmente reproduzir o que feito a alunos
do ensino regular na qual idade/srie esto adequadas. Assim sendo, qual a prtica metodolgica
que melhor se adaptaria a esta sala de aula. Como ensinar, o que ensinar e de que forma ensinar
para que se efetive a aprendizagem.
Ttulo: Uma nova viso no ensino da matemtica na EJA
Palavras-chave: Educao de Jovens e Adultos. Matemtica. Aprendizagem.
Resumo: O presente trabalho procura analisar a educao de jovens e adultos (EJA), em suas
diferente formas, mas principalmente na disciplina de matemtica, seguindo as Diretrizes
Curriculares e o currculo a ser cumprido. Procura ver, tambm, as particularidades destes alunos
que, como sabemos hoje, composto de uma grande diversidade cultural, social, econmica e
etria (jovens, adultos, idosos e especiais), alm de outras variantes. De que forma orientar a
aprendizagem, j que a mesma ocorre de forma diferenciada em cada aluno e mais
particularmente na EJA por sua diversidade. De que forma criar significados sem simplesmente
produzir o que feito a alunos do ensino regular onde idade/srie esto no tempo certo. Assim
sendo, qual a prtica metodolgica/pedaggica que melhor se adaptaria a esta sala de aula.
Como ensinar, o que ensinar e de que forma ensinar para que se efetive a aprendizagem.
PROFESSOR PDE: KATIA ANDREIA FINATTO ANSBACH
ORIENTADOR: ROGERIO LUIS RIZZI
IES: UNIOESTE
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: A metodologia de resoluo de problemas como proposta de ensino para auxiliar o
processo de resoluo dos problemas da obmep na 5 srie (ou 6 ano) do ensino fundamental
Palavras-chave: Resoluo de problemas. OBMEP. Metodologia de Ensino de Matemtica.
Resumo: Este artigo apresenta um estudo sobre as dificuldades na resoluo de problemas da
OBMEP encontradas pelos alunos de 5 srie (6 ano) do Ensino Fundamental, na disciplina de
Matemtica. Foi realizada uma discusso sobre a atividade da resoluo de problemas nessa
disciplina no ensino fundamental, assim como foi questionada a relevncia do emprego da
metodologia de Resoluo de Problemas no ensino de matemtica. Aps o emprego dessa
metodologia foi possvel verificar se existem mudanas no processo de resoluo dos problemas
da OBMEP pelos alunos. Os resultados sugerem que os participantes da implementao do
projeto de interveno pedaggica obtiveram progresso com relao resoluo de problemas da
OBMEP, o que, consequentemente, contribui em muito para a insero social dos estudantes,
bem como para o seu desenvolvimento intelectual.
Ttulo: Problema no mais problema
Palavras-chave: Obmep. Resoluo de Problemas. Metodologia de Ensino de Matemtica.
Resumo: Nos ltimos anos de docncia e na minha caminhada acadmica, tenho refletido e
questionado sobre os problemas encontrados em sala de aula, no que se refere ao ensino da
Matemtica. Professores insatisfeitos com os resultados obtidos frente s salas de aula e alunos
despreparados e desanimados com o aprender e com o fazer matemtico. Esse despreparo e
desnimo que vem sendo demonstrados pelos alunos no percurso escolar um dos maiores
problemas que enfrentamos no nosso trabalho como educadores e, pode ser um dos causadores
dos pssimos resultados nas avaliaes educacionais. O objetivo desta Unidade Didtica de
apresentar um roteiro que auxilie os professores no estudo e aplicao da metodologia da
Resoluo de Problemas nas turmas de 5 srie do ensino fundamental, envolvendo as questes
da OBMEP e, que esse discurso venha se materializar na sala de aula, como uma ao de
interveno a uma realidade que est posta, pois entendo que a educao um processo
intencional e sistematizado, de transformao do ser humano. Desse modo, utilizando a estratgia
metodolgica da Resoluo de Problemas, podemos modificar nossa prtica pedaggica.
Podemos trabalhar mais em grupos, dar mais nfase em como os alunos pensam, valorizando
seus argumentos e opinies, e com isto, melhorar a auto-estima enfatizando que todos podem
aprender Matemtica.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: KATYA APARECIDA DE CARVALHO PRUST
ORIENTADOR: ANA MARIA PETRAITIS LIBLIK
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Salas de Apoio Aprendizagem de Matemtica e as Prticas Avaliativas.

Palavras-chave: Avaliao; processo ensino/aprendizagem; salas de apoio aprendizagem.
Resumo: O presente artigo apresenta o resultado do estudo que buscou compreender como o
mtodo utilizado pelo professor na Sala de Apoio Aprendizagem de Matemtica e suas
respectivas prticas avaliativas, esto ou no, contribuindo no processo ensino-aprendizagem
desses alunos. Prope-se inicialmente conhecer o processo avaliativo utilizado para seleo dos
alunos e o encaminhamento deste para a Sala de Apoio Aprendizagem de Matemtica. Na
sequncia, como o professor destas turmas planeja e ministra suas aulas e quais as prticas
avaliativas utilizadas para identificar os avanos ou as dificuldades dos alunos. Assim, foram
acompanhadas algumas aulas nas Salas de Apoio Aprendizagem de Matemtica e
posteriormente, feita uma anlise das atividades/exerccios propostos pelo professor, para os
alunos, durante as aulas netas Salas de Apoio.
Ttulo: Levantamento Histrico de Instrumentos e Critrios Utilizados nos Processos Educativos e
suas Manifestaes Sociais
Palavras-chave: Avaliao, Escola, Histria da Educao
Resumo: Este trabalho tem como objetivo buscar entre os grandes pensadores e/ou estudiosos,
como eles sugerem a verificao do processo de ensino e aprendizagem para que atendesse s
necessidades de suas propostas e/ou teorias para a educao, bem como, a anlise das
Cadernetas Escolares utilizadas pelas escolas brasileiras em meados do sculo XX. Prope que
seja realizado um inventrio das avaliaes realizadas pela escola ao longo de sua histria e a
comparao com as realizadas atualmente.
PROFESSOR PDE: KEILA TEIXEIRA ERTHAL
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: O uso da TV multimdia na Matemtica
Palavras-chave: Recursos Miditicos; Vdeos; Matemtica; Pesquisa-ao; Ensino
Resumo: Este artigo tem como objetivo a utilizao dos recursos miditicos na disciplina de
Matemtica do Ensino Mdio, em especial o uso de mdias para auxiliar no processo de ensino e
aprendizagem. O mtodo utilizado foi o de pesquisa-ao, o qual foi desenvolvido na 4 srie do
Curso de Formao de Docentes do Colgio Estadual Prof. Silvio Tavares, no municpio de
Cambar-PR. A anlise foi feita a partir da insero dos recursos miditicos a cada incio de
contedo apresentado aos alunos, fazendo com que estes pudessem assimilar o que seria
trabalhado. Concluiu-se que as mdias, na disciplina de Matemtica, utilizadas de forma a
favorecer ao ensino, refletiram sobre os mtodos e teorias, adequando-os s necessidades e aos
anseios dos alunos, pois, quando usados de maneira planejada, foram capazes de alcanar os
objetivos esperados na busca de formar cidados capazes de raciocinar e refletir sobre o ensino e
a aprendizagem.
Ttulo: A TV Multimdia como apoio pedaggico da emoo razo
Resumo: Uma produo pedaggica utilizando os recursos miditicos, muito interessante para
introduzir um novo contedo para despertar a curiosidade e a motivao para novos temas e
aprofundar o saber. A matemtica est na vida e, portanto, fatos que acontecem no cotidiano dos
alunos podem ser elementos aproveitados nas aulas de matemtica. Atualmente os professores
se deparam com alunos desmotivados, apticos e ser por meio da pesquisa, do uso de
diferentes mdias, em especial a Tv Multimdia do governo do Estado do Paran e seus
dispositivos, salvar objetos de aprendizagem para serem utilizados na sala de aula. Esses objetos
so recursos que podem complementar e apoiar o processo de ensino e de aprendizagem, tais
como: sons, imagens, vdeos, animaes e fazer articulaes com os contedos curriculares,
onde os mesmos esto disponveis no Portal Dia-a-dia Educao, vdeos elaborados pela TV
Paulo Freire, Eureka, Youtube, os quais podem ser acessados nos laboratrios de informtica do
Paran Digital, armazenados no pendrive e exibidos na TV Multimdia atravs destes
dispositivos que o cenrio pedaggico poder ser mudado, para que o ensino acompanhe as
transformaes sociais.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: KLEYNER MARTINS CHAGAS
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: O software rgua e compasso: uma proposta para o ensino da geometria plana
Palavras-chave: Informtica na Educao. Geometria. Software Rgua e Compasso.
Resumo: Apontamos nesse trabalho a necessidade de se elaborar novos conceitos matemticos
relacionados com as figuras geomtricas, aplicao de propriedades para definio de rea,
permetro e volume.
Ttulo: O software rgua e compasso: uma proposta para o ensino da geometria plana
Palavras-chave: computador; geometria; regua; compasso.
Resumo: Em uma era de tecnologia e de comunicao fundamental que os alunos se
familiarizem com o computador e com programas especficos para aprofundar mais e melhor sua
aprendizagem matemtica. Hoje, a sociedade necessita de sujeitos criativos com habilidade em
resoluo de problemas que dominem o uso de tecnologias e ainda que sejam capazes de
elaborarem outras.
PROFESSOR PDE: LAURA JANE TABATCHEIK COMIN
ORIENTADOR: ADRIANO MACHADO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: A Histria da Matemtica como Recurso Didtico para o Ensino da Disciplina
Palavras-chave: Matemtica; histria; significados; contextualizao; Trigonometria
Resumo: Este trabalho relata o desenvolvimento de uma experincia em sala de aula, seguindo
as tendncias metodolgicas das Diretrizes Curriculares de Matemtica do Estado do Paran
(2008). Foi aplicado em uma turma de terceiro ano do Ensino Mdio e em uma turma do Ensino
Profissionalizante Formao de Docentes numa escola pblica, fazendo parte do conjunto de
aes do PDE/20091. A Trigonometria foi o foco desse estudo, pois essa atividade matemtica se
resume muitas vezes em apresentar frmulas, aplicando-as a problemas com pouco significado
Matemtica 2009
para o estudante. Utilizando a metodologia da histria, buscou-se a histria dos contedos
trigonomtricos atravs de alguns recursos, para melhor conhecer seus conceitos, bem como
servir de motivao para a aprendizagem dos assuntos apresentados. A histria desses
contedos foi explorada de diversas maneiras e depois seu resultado compartilhado com a
comunidade escolar. A socializao dos trabalhos possibilitou que assuntos matemticos fossem
vistos a partir de manifestaes artsticas e culturais, contribuindo para torn-los atrativos e
agradveis aos olhos do pblico estudantil. A construo do conhecimento matemtico
apresentado a partir do contexto histrico permitiu ao educando articular o aprendido com o
observado e a teoria com as suas consequncias e aplicaes prticas.
Ttulo: A Histria da Matemtica como Recurso Didtico para o Ensino da Disciplina
Palavras-chave: Histria da Matemtica, Contedos Matemticos, Compreenso.
Resumo: Ao utilizar da histria no ensino da Matemtica, buscamos proporcionar ao aluno uma
apresentao dos contedos de forma a desmistific-la como disciplina. Entendemos que
momentos de pesquisa em relao origem do conhecimento matemtico podem justificar alguns
contedos com base em informaes historicamente produzidas. Nessa perspectiva, a histria
pode ser vista como um recurso que fornecer um melhor entendimento dos contedos que
envolvem Trigonometria. A compreenso desse contedo, principalmente em relao sua
origem, proporcionar um olhar na Matemtica como resultado da ao humana. Para divulgar a
Histria contida no surgimento da Trigonometria este Material Didtico est alicerado na
pesquisa, sob orientao da professora autora, em diferentes mdulos e de diversas fontes. Essas
fontes sero importantes, pois
proporcionaro aos envolvidos uma melhor compreenso e
aceitao dos conhecimentos construdos nas aulas de Matemtica, especialmente em

Trigonometria. A Interveno prev ainda uma oficina, na qual os alunos organizaro o material
pesquisado
sobre a Histria da Trigonometria. Por fim, este processo ser divulgado e
sociabilizado com a comunidade estudantil em diferentes formatos, ficando disponvel

biblioteca para consultas.
PROFESSOR PDE: LAURA MIKIKO OGASAWARA
na
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Modelagem matemtica relato da experincia na utilizao de materiais concretos no
ensino da geometria.
Palavras-chave: modelagem matemtica; materiais concretos; geometria
Resumo: O relato da experincia foi desenvolvido com os alunos da quinta srie do ensino
fundamental do Colgio Estadual Joo Turin Ensino Fundamental e Mdio, no municpio de So
Sebastio da Amoreira - Pr.; a aprendizagem matemtica com utilizao de materiais concretos no
ensino da geometria, atravs da modelagem matemtica que uma metodologia alternativa no
ensino, proporciona a obteno de modelos, sendo um suporte para outras aplicaes e teorias
suscitando trabalhos que contribuam para resolues de problemas dos fenmenos dirios,
promovendo o conhecimento matemtico e permeando caminhos diferentes de acordo com a
criatividade de quem modela. A experincia educacional buscou instrumentalizar os alunos para
torn-los capazes de utilizar o software GeoGebra, Tangram e do Geoplano para um melhor
desempenho na aprendizagem da Geometria, e teve como objetivos desenvolver habilidades do
raciocino
matemticos,
compreendendo
que
aprendizagem
matemtica
depende
essencialmente da pessoa que aprende da interao e relaes que estabelece com o saber e
com os outros. A presente pesquisa teve abordagem metodolgica qualitativa que promoveu a
participao dos alunos e uma interveno da pesquisadora diretamente na aprendizagem do
aluno, portanto um procedimento pesquisa-ao. O resultado final desta pesquisa demonstrou a
importncia do uso de materiais concretos no ensino e aprendizagem dos conceitos matemticos
relacionados Geometria.
Ttulo: A Utilizao de Materiais Concretos no Ensino da Geometria
Palavras-chave: Modelagem. Geometria. Tecnologia. Geoplano.
Resumo: A aprendizagem por meio de modelagem, utilizando materiais concretos na tentativa
de que o estudante adquira conhecimentos matemticos, desenvolvendo conceitos na medida em
que depara com uma problematizao que exija investigao e assim oferecer caminhos
diversificados que contribuam no tratamento dos contedos desenvolvendo a criatividade e
conhecimentos matemticos. Instrumentalizar o aluno para que se torne capaz de utilizar o
software Geogebra e Geoplano para um melhor desempenho na aprendizagem da Geometria.
Pretende-se utilizar da modelagem
matemtica como mtodo de ensino possibilitando uma
aprendizagem que envolva a reflexo e produo de resultados satisfatrios, utilizando resoluo

de problemas conjuntamente com desenhos geomtricos como modelos para incorporar a
aprendizagem na Geometria.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: LEDA MARIA GONCALVES VALENCA DE SOUZA
ORIENTADOR: SEBASTIAO GERALDO BARBOSA
Artigo
Ttulo: Avaliao no processo ensino-aprendizagem de Matemtica como instrumento de
mediao da aprendizagem
Palavras-chave: Aprendizagem. Avaliao. Ensino de Matemtica. Mediao.
Resumo: O presente estudo trata da avaliao da aprendizagem enfocando sua funo
diagnstica. A investigao apresenta resultados obtidos por meio da aplicao da proposta de
implementao do projeto PDE: Avaliao no Processo Ensino-Aprendizagem de Matemtica
Como Instrumento de Mediao da Aprendizagem. Este trabalho teve por objetivo oferecer uma
contribuio para que a avaliao no processo ensino e aprendizagem de Matemtica seja
concebida como um processo mediador e interativo, colaborando para a construo de uma
sociedade justa, composta de sujeitos crticos, contribuindo para que o processo avaliativo da
aprendizagem em Matemtica seja melhorado, tornando a avaliao integrada no processo de
ensino e aprendizagem de forma a desvincul-la dos processos classificatrios e mantenedores
das desigualdades sociais, favorecendo a aprendizagem matemtica dos alunos. Os elementos
da implementao na pesquisa demonstraram que as formas de avaliao centradas apenas na
realizao de provas para obteno de notas avaliativas so insuficientes para avaliar o
aprendizado do aluno, demonstrando ainda que a forma de avaliao focada no processo e no
nos resultados constituem-se em instrumentos mais adequados e satisfatrios para averiguao
da aprendizagem.
Ttulo: Avaliao no processo ensino-aprendizagem de Matemtica como instrumento de
mediao da aprendizagem
Palavras-chave: Aprendizagem. Avaliao. Ensino de Matemtica. Mediao.
Resumo: Este Material Didtico trata da avaliao da aprendizagem como mediao na conduta
da prtica pedaggica, tendo como objetivo contribuir para reflexo sobre avaliao no processo
ensino-aprendizagem na rea de Matemtica no ensino fundamental, como processo interativo
da ao educativa, visto que a avaliao em Matemtica durante muitas dcadas foi um
instrumento ameaador e autoritrio e, mesmo com algumas mudanas, continua sendo um dos
grandes problemas da educao . A matemtica atualmente a disciplina que mais reprova,
Matemtica 2009
causa insucesso e evaso. Diante dessa realidade faz-se necessrio refletir, aprofundar e discutir
sobre prticas avaliativas, desvelando hipteses, favorecendo as intervenes, para a melhoria do
processo de ensino e de aprendizagem de Matemtica. O projeto ser realizado a princpio por
meio de uma pesquisa com pais, alunos e professores, refletindo sobre as diferentes concepes
da avaliao e sua importncia para aquisio e desenvolvimento da aprendizagem e, em
seguida, anlise e concluso de resultados. Num segundo momento pretende-se direcionar a
professores e alunos com o propsito de explorar diferentes instrumentos de avaliao ,
elaborando estratgias na perspectiva de ensinar, garantir acesso ao conhecimento , promover e
incluir o educando.Tal projeto ter importncia no sentido de promover mudanas e reformulao
do processo didtico-pedaggico
da Matemtica, trazendo elementos significativos e
impulsionadores para o planejamento das aes pedaggicas e assim priorizar a construo do

conhecimento e o sucesso do educando.
PROFESSOR PDE: LENI DE OLIVEIRA
Artigo
Ttulo: Jogo de bola queimada: uma possibilidade para aprender matemtica brincando
Palavras-chave: Ldico. Matemtica. Bola queimada. Nmeros negativos.
Resumo: No contexto escolar, a averso de muitos estudantes para as aulas de matemtica
uma realidade na maioria das escolas da Educao Bsica. O presente estudo oferece para os
educadores, momentos para um repensar em sua prtica pedaggica, no sentido que busca o
ldico como ferramenta de ensino e aprendizagem. O jogo de bola queimada apresenta-se como
estratgia para aprender nmeros negativos. Pretende-se discutir que jogos e brincadeiras podem
e devem ser aplicados para aprender contedos matemticos, para tornar mais atrativo e
agradvel aprender matemtica. As atividades prticas e ldicas apresentam-se com potencial
para o ensino matemtico e favorecem o sucesso escolar.
Ttulo: Brincando e aprendendo matemtica.
Palavras-chave: matemtica; brincadeira; jogos; aprendizagem. .
Resumo: Considerando a necessidade de tornar as aulas de matemtica mais atraentes a
proposta
o de apresentar possibilidades de trabalhar a matemtica de forma mais ldica
Matemtica 2009
atravs de jogos e brincadeiras.
PROFESSOR PDE: LENI ROSANE SCHWENGBER SAGGIN
ORIENTADOR: DULCYENE MARIA RIBEIRO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Tendncias em educao matemtica na formao de professores das sries iniciais do
ensino fundamental: uma experincia com o uso da Modelagem Matemtica
Palavras-chave: Tendncias em Educao Matemtica; prtica docente; Modelagem Matemtica.
Resumo: Diante da crise no ensino de Matemtica na Educao Bsica e Profissionalizante
surgem propostas pedaggicas das quais o educador possui o conhecimento e que na prtica
deixam de ser utilizadas, pelo fato de se sentir inseguro quanto sua adequada aplicao. Assim
discute-se, se o educando do Curso de Formao de Docentes tiver, alm da fundamentao
terica, a prtica (vivncia) dos contedos curriculares relacionada aos fundamentos do Ensino de
Matemtica, ser possvel mudar a viso do ensino de Matemtica desde a sua base? O objetivo
desse artigo apresentar os resultados de pesquisa e aplicao da integrao entre teoria e
prtica dos contedos curriculares. Para tal, estudou-se e conceituaram-se propostas de
atividades que utilizam as Tendncias em Educao Matemtica, como fundamento tericometodolgico para direcionar a prtica docente do futuro professor das sries iniciais do Ensino
Fundamental. Dessa forma permite-se que o aluno interprete situaes do mundo real intervindo
em sua formao, por meio do raciocnio lgico e da formulao de hipteses, relacionando a
teoria e a prtica na soluo de problemas cotidianos. Logo, apresentaremos conceitos, exemplos
e planos de aula utilizando-se das Tendncias em Educao Matemtica: Resoluo de
Problemas,
Etnomatemtica,
Modelagem
Matemtica,
Mdias Tecnolgicas,
Histria da
Matemtica e Investigao Matemtica e o resultado de uma experincia envolvendo Modelagem

Matemtica vivenciada com construo de pipas e visita a madeireira.
Ttulo: Tendncias em Educao Matemtica na formao de professores das sries iniciais do
Ensino Fundamental: uma experincia com o uso da Modelagem Matemtica.
Palavras-chave: Tendncias em Educao Matemtica; prtica docente; Modelagem Matemtica.
Resumo: O propsito geral da produo didtica, intitulada Caderno Pedaggico, conceitua e
estuda propostas de atividades que utilizam as Tendncias em Educao Matemtica,
Matemtica 2009
considerando-as como fundamento terico-metodolgico para direcionar a prtica docente do
futuro professor e dessa forma permitir que o aluno interprete situaes do mundo real intervindo
em sua formao, por meio do raciocnio lgico e da formulao de hipteses, relacionando a
teoria e a prtica na soluo de problemas cotidianos. O material elaborado atende ementa de
Metodologia do Ensino de Matemtica, disciplina da Terceira Srie do Curso de Formao de
Docentes que contempla as Tendncias em Educao Matemtica. Esse material destina-se a
professores de Matemtica e Pedagogos das escolas como suporte terico-metodolgico. Logo,
contemplamos no Caderno Pedaggico, conceitos, exemplos e atividades de Tendncias em
Educao Matemtica: Resoluo de Problemas, Etnomatemtica, Modelagem Matemtica,
Mdias Tecnolgicas, Histria da Matemtica e Investigao Matemtica e optamos em vivenciar
na prtica a Modelagem Matemtica.
PROFESSOR PDE: LEONICE SARGENTIN
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A Matemtica Financeira na Agricultura Familiar
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Matemtica Financeira. PRONAF.
Resumo: Este artigo traz um relato da experincia pedaggica desenvolvida com os alunos da
oitava srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual Jos de Mattos Leo - Ensino
Fundamental e Mdio, localizado no distrito de Alto Por do municpio de Ivaipor PR. A
comunidade tipicamente rural, formada em sua grande maioria, por pequenos agricultores, local
propcio aplicao desse projeto. A Modelagem Matemtica foi tendncia metodolgica
apropriada, inserindo a agricultura familiar como oportunidade de trazer a realidade para dentro da
escola, integrando-a ao seu cotidiano pedaggico. Construmos um caderno pedaggico
propondo um trabalho com a matemtica financeira para o entendimento do financiamento
PRONAF Programa Nacional do Fortalecimento da Agricultura Familiar, levando o aluno a
entender os meios de buscar melhorias de renda atravs da agricultura familiar.
Ttulo: A Matemtica Financeira na Agricultura Familiar
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Matemtica Financeira. PRONAF.
Resumo: Neste projeto, iremos trabalhar a matemtica financeira, a qual, alm de ser relevante
Matemtica 2009
para o entendimento do financiamento do programa PRONAF, um tema de interesse para a
comunidade escolar em que atuo, dado que pode permitir ao pequeno agricultor uma melhora de
renda que o fixe na zona rural. A necessidade de trabalhar a matemtica, inserindo a agricultura
familiar como oportunidade de aplicar a metodologia da modelagem matemtica, constitui o
elemento motivador deste projeto, que pretende trazer a realidade para dentro da escola,
integrando-a ao seu cotidiano pedaggico.
PROFESSOR PDE: LILIA CORDEIRO MARQUES PILATI
ORIENTADOR: ARILDA MARIA PASSOS
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: O jogo RUMMIKUB como estratgias nas aulas de matemtica: ao e reflexo
Palavras-chave: Jogo; nmeros inteiros; Rummikub; resoluo de problemas
Resumo: O presente artigo relata o trabalho de interveno realizado, em forma de oficina, em
contra turno escolar, com alunos da 6 srie do Colgio Estadual Edite Cordeiro Marques, visando
investigar o uso do jogo no processo ensino-aprendizagem de matemtica. Diante das
dificuldades apresentadas pelos alunos com o contedo dos nmeros inteiros e resoluo de
problemas, escolhemos o jogo RUMMIKUB tendo como objetivo principal verificar suas
potencialidades na explorao de conceitos matemticos, tais como: construo do nmero,
operaes matemticas com nmeros inteiros e interpretao de problemas. Verificamos durante
a interveno, que o jogo Rummikub pode ser utilizado como material introdutrio e de fixao do
conceito de nmeros inteiros e suas operaes, bem como os conceitos de anlise combinatria,
tanto no Ensino Fundamental quanto no mdio. um jogo que favorece a concentrao e o
desenvolvimento do pensamento lgico. Com base nos depoimentos dos alunos que participaram
da oficina, verificamos tambm que um excelente material motivador da aprendizagem.
Ttulo: O jogo RUMMIKUB como estratgia nas aulas de matemtica: ao e reflexo
Palavras-chave: Jogo, nmeros inteiros, RUMMIKUB, resoluo de problemas.
Resumo: O presente material didtico ter como objetivo analisar a possibilidade de elaborao
e re-elaborao de conhecimento acerca das ideias e procedimentos relativos soluo de
problemas matemticos, tais como: construo do nmero, operaes matemticas com nmeros
Matemtica 2009
inteiros e interpretao de problemas, que contribuam para o processo de ensino-aprendizagem
de matemtica. Para isso, ser utilizado o jogo RUMMIKUB, considerando-se os momentos
sugeridos por Grando (2004). Vrios pesquisadores apontam o jogo como uma atividade que alia
raciocnio, estratgia e reflexo com desafio e competio, permitindo de forma ldica, a
construo de conceitos matemticos e o desenvolvimento do pensamento lgico matemtico.
PROFESSOR PDE: LORENI MARIA MASCHIO
ORIENTADOR: JOSE ROBERTO COSTA
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: O uso do Geoplano no ensino e aprendizagem de Matemtica
Palavras-chave: ensino; aprendizagem; matemtica; materiais manipulveis; geoplano.
Resumo: O processo de ensino e aprendizagem
tem apresentado novas e significativas
tendncias, como o uso de materiais concretos e das mdias tecnolgicas. Baseado em um estudo
de caso, o artigo versa sobre o uso de materiais manipulveis no ensino de Matemtica e a
utilizao de duas ferramentas distintas para o ensino da geometria: o geoplano de madeira e o
geoplano virtual. Os elementos estudados e, ora analisados, foram coletados em um colgio do
distrito de Faxinal do Cu, em Pinho/PR, com uma turma de 5 srie (atual 6 ano) do ensino
fundamental. Com a concretizao deste trabalho intenciona-se contribuir para a melhoria do
ensino e da aprendizagem em Matemtica. As atividades desenvolvidas podero ser inseridas no
contexto escolar, auxiliando a aprendizagem da Geometria Plana. Com o trmino da pesquisa, foi
possvel constatar que o uso de diferentes recursos didticos oportunizou um crescimento
significativo no rendimento escolar dos alunos selecionados e tambm numa maior interao entre
eles.
Ttulo: O uso do Geoplano no ensino e aprendizagem de Matemtica
Palavras-chave: Aprendizagem; motivao; geoplano
Resumo: Essa produo didtico-pedaggica destaca uma abordagem acerca do uso de
materiais manipulveis no ensino e aprendizagem da Matemtica, alm de mostrar sugestes de
atividades que podem ser desenvolvidas nas turmas de 5 srie e turmas de apoio a
aprendizagem, no campo da Geometria. O uso do Geoplano de madeira enquanto alternativa
metodolgica tem por objetivo tornar o ensino de Geometria plana mais interessante e o Geoplano
Matemtica 2009
virtual como instrumento complementar para desenvolver o raciocnio lgico matemtico dos
educandos.
PROFESSOR PDE: LORILENE BARBOSA LOPES
Artigo
Ttulo: Um desafio a ser enfrentado: a utilizao do Laboratrio de Informtica do Paran Digital
(PRD), por professores da rede estadual de Siqueira Campos
Palavras-chave: Computador. Escola. Metodologia. Tecnologia.
Resumo: Com a possibilidade da utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao na
escola, atualmente, os educadores necessitam repensar sua prtica e rever conceitos, diante dos
recursos tecnolgicos disponibilizados, para alcanar o crescimento no processo de ensino e de
aprendizagem, em que poder utilizar o processo de interao, de pesquisa, de investigao, de
trocas de experincias docentes e da prpria produo do saber. O desenvolvimento do uso das
tecnologias em ambientes escolares pode favorecer a construo do conhecimento, medida que
permitem escola, atravs da prtica docente, propor novas metodologias e recursos inovadores
no processo ensino e aprendizagem. O ensino dos contedos matemticos pode ser abordado de
maneira prazerosa e interessante, atravs das tecnologias miditicas: computadores, softwares,
internet, TV Multimdia, que so recursos tecnolgicos ofertados a todas as escolas estaduais do
Paran. O presente projeto justifica-se devido ao desenvolvimento de contedos matemticos que
requerem a compreenso de Tecnologias de Informao e Comunicao TICs com o objetivo de
auxiliar o educador a reformular sua prtica pedaggica visando o uso de novas metodologias.
Ttulo: Novas Tecnologias na Educao: um desafio a ser superado.
Palavras-chave: Desafio. Tecnologias. Educao Matemtica.
Resumo: Atualmente, a tecnologia tornou-se uma ferramenta imprescindvel a educao, contudo
ainda encontramos professores que no a utilizam por vrios motivos. O presente artigo tem como
objetivo refletir e discutir sobre a importncia que as Tecnologias de Comunicao e Informao,
representam para o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo significativamente para a
qualidade da educao.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: LOURDES SCAVINSKI
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Entre a brincadeira e a teoria; brincando com bolinhas de gude e aprendendo Matemtica
Palavras-chave: Nmeros inteiros; negativos; ldico na matemtica; brincadeiras matemticas.
Resumo: Em anos atuando em sala de aula, vrias perguntas foram se respondendo, pois com o
tempo vem a experincia, a qual nos leva a compreender o que antes parecia uma interrogao.
Ao observar os alunos e suas indagaes, percebe-se que em geral a dvida de um a mesma
de outro, e que muitos no conseguem san-las, pelo medo ou por no saberem expor sua
dvida. Um dos conceitos bsicos e de suma importncia para o desenvolvimento do aluno
atravs da Matemtica a insero do Conjunto dos Nmeros Inteiros no seu cotidiano. O ldico
entra nas salas de aula para contribuir com essa insero e fazer a ligao entre o cientfico e a
brincadeira, o terico e a prtica. E atravs de um jogo adaptado conhecido como Obstculos em
Z consegue-se mostrar o que os sinais de mais e menos representam, como somar dois
nmeros com sinais iguais, ou dois nmeros com sinais diferentes e ainda como interpretar o
resultado final. Ao expor o jogo na sala de aula o entusiasmo toma conta do ambiente, j que a
vontade de entender o jogo, brincar e, principalmente, ganhar sobrepe a ideia de que a
Matemtica complicada e desinteressante. Deve-se lembrar de que o jogo, quando bem
elaborado e apresentado no momento certo, tem fundamental relevncia para o bom andamento
do contedo. uma alavanca essencial para elevar os conhecimentos e dar nova viso ao que se
aprende na escola. Aps essa experincia motivadora acredito que a Matemtica ser observado
com outros olhos por nossos alunos.
Ttulo: Entre a brincadeira e a teoria: brincando com bolinhas de gude e aprendendo matemtica
Palavras-chave: Nmeros inteiros; nmeros negativos; ldico na matemtica; brincadeiras
matemticas
Resumo: A cada aula ministrada, observa-se a necessidade de inovar, de mostrar aos alunos que
indispensvel obter os conhecimentos cientficos expostos pela escola, e tambm que eles no
esto sozinhos; pois quem os criou observou e estudou um fenmeno natural, biolgico ou
qumico para construir uma teoria cientfica adequada. A Matemtica traz ao homem a
possibilidade de ser explorada pela necessidade de sobrevivncia. A histria dos nmeros
Matemtica 2009
naturais diz que eles surgiram porque o homem precisava contar seu rebanho e estava cansado
de carregar pedras. As operaes surgiram pela necessidade do comerciante, a roda foi inventada
porque o homem sentiu que precisava locomover-se rapidamente. O ldico entra nas salas de
aula para que os alunos tenham interesse em aprender e notem que situaes do dia-a-dia
podem ser resolvidas com conhecimentos que a escola fornece. E atravs do jogo Obstculos em
Z, revela-se a eles a oportunidade de aprender brincando, e de vivenciar os resultados obtidos
atravs das operaes e classificao dos Nmeros Inteiros.
PROFESSOR PDE: LUCI MARIA DIAS ONORIO
Artigo
Ttulo: Medida de Comprimento
Palavras-chave: medidas; medida de comprimento; resoluo de problemas.
Resumo: A prtica pedaggica tem mostrado que alunos de quinta srie apresentam dificuldades
em compreender os sistemas de medidas oficiais, mesmo em situaes cotidianas. Esse
contedo tratado desde as sries iniciais do Ensino Fundamental, mas isso nem sempre feito
de maneira que os alunos o relacionem com suas vivncias ou com a prtica de pessoas e
profissionais prximas a eles. Neste artigo relatamos o desenvolvimento de uma prtica
pedaggica que envolveu a investigao dessas dificuldades, a elaborao e aplicao de uma
unidade didtica, priorizando a realizao de tarefas investigativas e a resoluo de problemas, a
fim de estimular os alunos a produzirem significados consistentes para as medidas e tambm a
aprenderem a utilizar diversos recursos e instrumentos de medidas disponveis, em situaes e
contextos variados. O material elaborado foi uma unidade didtica direcionada s 5 sries do
Ensino Fundamental, sobre o contedo medidas de comprimento. Em 2010, esse material foi
aplicado numa turma de 5 srie do Colgio Estadual Silvio Vidal- Ensino Fundamental e Mdio,
no bairro Jardim So Jorge, no municpio de Paranava. Priorizamos o trabalho em grupo e a
atividade dos alunos, estimulando os alunos na leitura e interpretao das tarefas, e na
elaborao de estratgias para resolver os problemas. Durante o trabalho, pode-se perceber que
os alunos reorganizaram seus conceitos sobre as medidas de modo geral compreenderam a
importncia dos padres de medidas como o Sistema Internacional de Unidade.
Matemtica 2009
Ttulo: Medida de Comprimento
Palavras-chave: medida, medida de comprimento, dificuldades de aprendizagem em matemtica.
Resumo: A prtica pedaggica tem mostrado que alunos de quinta srie apresentam dificuldades
em compreender os sistemas de medidas oficiais, ainda que estas medidas estejam contidas em
situaes cotidianas. Embora esse contedo esteja presente nos currculos escolares das sries
iniciais do Ensino Fundamental, ele nem sempre tratado de maneira que os alunos o relacionem
com suas vivncias ou com a prtica de pessoas e profissionais prximas a eles. Nesta pesquisa
pretende-se realizar uma investigao acerca dessas dificuldades, buscando evidenciar suas
origens, bem como recursos e estratgias didtico pedaggicas para super-las. Acreditamos que
muitas dessas dificuldades possam ser minimizadas a partir de uma relao entre teoria e prtica,
que possibilite ao aluno relacionar as medidas sistematizadas na escola com o seu dia a dia. Para
tanto faremos um estudo terico acerca das dificuldades dos alunos, apontadas em pesquisas j
realizadas sobre o tema, confrontando os resultados com nossas percepes em sala de aula.
Faremos ainda um estudo sobre a origem e evoluo das medidas, bem como dos mtodos e
prticas utilizadas pelos povos, para solucionar os seus problemas de medio. Aps os estudos,
elaboraremos uma proposta de material didtico que apresente uma abordagem que permita
minimizar, seno superar as dificuldades apresentadas pelos alunos. O material ser
experimentado com uma turma de alunos de quinta srie, em situao normal de sala de aula, a
fim de coletar dados que auxiliem o aperfeioamento do material e o apontamento de sugestes e
recomendaes metodolgicas a outros educadores.
PROFESSOR PDE: LUCIA INES BATTALINI
ORIENTADOR: VALTER SOARES DE CAMARGO
Artigo
Ttulo: XLogando na Geometria
Palavras-chave: Logo. Matemtica. Geometria. Ensino Fundamental.
Resumo: O presente artigo apresenta os resultados obtidos na prtica da Unidade Didtica
produzida durante o programa de Desenvolvimento Educacional PDE do Governo do Estado do
Paran. Buscou verificar as contribuies da linguagem LOGO no ensino de Geometria para
alunos da 5 srie do Ensino Fundamental. O material abordou o estudo de ngulos e polgonos,
utilizando em sua estratgia o programa XLOGO. Foi trabalhado com 8 alunos do Colgio
Matemtica 2009
Estadual Enira Moraes Ribeiro, E F. M. P. - Paranava Paran, selecionados em funo de
demonstrarem desinteresse e/ou dificuldades no aprendizado da matemtica. Apesar das
limitaes/dificuldades encontradas no desenvolvimento do trabalho, observou-se que o programa
XLOGO, o material produzido, assim como a sequncia didtica elaborada podem contribuir de
forma efetiva no estudo de geometria nas sries iniciais do Ensino Fundamental segunda etapa.
Ttulo: Slogando na Geometria
Palavras-chave: Linguagem LOGO; Educao Matemtica; Geometria; ngulos e Polgonos
Resumo: Esta produo didtico-pedaggica se caracteriza como uma Unidade Didtica
direcionada ao estudo de geometria na Educao Bsica. Apresenta um encaminhamento
metodolgico para o estudo de ngulos e polgonos para as 5s sries. Tem como objetivo
verificar as contribuies da linguagem LOGO no ensino de Geometria para alunos da 5 sries
do ensino Fundamental. Este material aborda o estudo de ngulos e polgonos, utilizando em sua
estratgia o programa XLOGO, disponvel nos laboratrios de informtica das escolas Pblicas do
Estado do Paran. O material produzido ser trabalhado com, no mximo 9 alunos do C. E. Enira
Moraes Ribeiro, E F. M. P., - Paranava Paran, selecionados em funo de apresentarem de
certa forma desinteresse e/ou dificuldades no aprendizado da matemtica. No decorrer de todo o
material procuramos apresentar questionamentos e/ou possibilidades de questionamentos que
visam provocar uma anlise mais detalhada de suas aes e resultados obtidos, de modo a levar
os alunos a levantar dados, elaborar estratgias e buscar a soluo das questes que lhes so
apresentadas. Desenvolvendo assim uma atitude de investigao e interesse com relao quilo
que lhe proposto. Principalmente no que se refere na anlise dos trabalhos realizados no
laboratrio de informtica.
PROFESSOR PDE: LUCIA LARANGEIRO PAIZANA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Fraes tambm se aprende brincando
Palavras-chave: Jogos. Matemtica. Ensino. Aprendizagem. Fraes.
Resumo: O presente artigo teve como objetivo demonstrar a importncia dos jogos como recurso
pedaggico no ensino de fraes na aprendizagem dos alunos de uma 5 srie do Ensino
Matemtica 2009
Fundamental. A proposta foi desenvolvida no Colgio Estadual Almirante Tamandar, situado em
Cruzeiro do Oeste PR, atendendo 30 alunos da 5 srie do Ensino Fundamental. Acreditando na
eficcia dos jogos como alternativa metodolgica para o ensino de fraes, a proposta envolveu
matrias manipulveis, atividades ldicas, jogos e sites especficos. As atividades com os jogos
possibilitaram o desenvolvimento de uma aprendizagem efetiva acerca do contedo de fraes.
Isso ficou evidente no diagnstico final, momento onde a avaliao dada no incio da proposta foi
apresentada aos alunos para avaliar a aprendizagem conquistada. A maioria dos alunos
apresentou um resultado satisfatrio e bastante promissor quando comparado ao incio da
avaliao dos conhecimentos prvios. Por tudo isso, foi muito importante contar com o auxlio dos
jogos como recurso facilitador da aprendizagem da matemtica na sala de aula. Por intermdio
dos jogos como recurso pedaggico, o ensino de fraes tornou-se mais prazeroso. Foi possvel
avaliar a potencialidade educativa dos diferentes jogos apresentados, no apenas como uma
atividade pedaggica complementar, mas fundamental para o ensino e aprendizagem da
Matemtica. Acredita-se que atravs de um ensino no qual os alunos tenham a liberdade de
trabalhar em grupo, inventar regras, discutir essas regras e modific-las como os momentos
presenciados nessa proposta de interveno, faz com que os mesmos se sintam valorizados e
estimulados a aprender, como eles mesmos relataram: brincando!
Ttulo: Fraes tambm se aprende brincando
Palavras-chave: Fraes. Jogos. Aprendizagem.
Resumo: O projeto intitulado Fraes tambm se aprende Brincando, justifica-se medida que
busca subsidiar o ensino de fraes com contedos terico-prticos significativos, tendo os jogos
como recurso pedaggico. Portanto, o presente projeto tem como objetivo favorecer o processo
ensino-aprendizagem das fraes na 5 srie do Ensino Fundamental, tendo os jogos como
recurso pedaggico. Mais especificamente, busca-se demonstrar que a construo do raciocnio
lgico-matemtico facilitado quando se experiencia situaes de jogos; favorecer situaes de
aprendizagem para o ensino das fraes, tendo os jogos como recurso pedaggico; propiciar ao
educando a aprendizagem do conceito de frao, comparao e equivalncia, atravs da vivncia
de diferenciados tipos de jogos; utilizar o laboratrio de informtica para estimular atitudes
positivas em relao Matemtica (gosto pela matemtica). Este projeto ser desenvolvido no
Colgio Estadual Almirante Tamandar, situado em Cruzeiro do Oeste PR, atendendo alunos da
5 srie do Ensino Fundamental. Acreditando na eficcia dos jogos como alternativa metodolgica
para o ensino de fraes, essa proposta seguir os seguintes passos: uso de materiais
manipulveis, atividades ldicas, jogos e sites especficos. O docente avaliar a potencialidade
educativa dos diferentes jogos apresentados, no apenas como uma atividade pedaggica
Matemtica 2009
complementar, mas fundamental para o ensino e aprendizagem da Matemtica.
PROFESSOR PDE: LUIZ ZANI
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Praticando no campo o conhecimento sobre permetro, rea e volume
Palavras-chave: Conhecimento; Etnomatemtica; permetro; rea; volume.
Resumo: Este artigo teve como objetivo demonstrar a importncia da Etnomatemtica no ensino
da Geometria, tendo o campo como espao de construo do ensino e da aprendizagem acerca
dos contedos permetro, rea e volume. A proposta foi desenvolvida com os alunos da 7 e 8
sries no Colgio Estadual Lovat, distrito de Umuarama Paran, situada em uma regio
agrcola. Para o desenvolvimento da proposta optou-se pela pesquisa-ao como procedimento
de trabalho. Esse tipo de pesquisa no se limita a descrever uma situao, mas busca gerar
eventos que possibilitem o desencadeamento de mudanas significativas no seio da coletividade.
As diferentes prticas sociais aprendidas de gerao a gerao constituem-se em procedimentos
ricos de produo de conhecimentos que fazem parte da dinmica vivenciada pelos indivduos em
diferentes culturas, mas que nem sempre so reconhecidos como conhecimentos autnticos nas
prticas escolares. A Etnomatemtica valoriza a Matemtica dos diferentes grupos socioculturais,
propondo a valorizao dos conceitos matemticos informais construdos pelos alunos atravs de
suas experincias fora do contexto da escola. Ficou evidente pelo trabalho realizado que escola
cabe constituir-se em uma via de acesso para que cada discente seja valorizado em sua
diferena, oferecendo-lhe oportunidades intelectuais e ampliando-as, considerando, sobretudo,
que o aprendizado se faz tambm fora dela.
Ttulo: Compreendendo com a prtica no campo os conceitos de permetro, rea e volume para o
ensino fundamental.
Palavras-chave: Permetro, rea, volume.
Resumo: A presente proposta justifica-se ao dar nfase s possibilidades pedaggicas de
trabalho com o ensino da geometria, sobretudo ao tratar os contedos relativos ao estudo do
permetro,
rea
volume,
buscando
revelar
elementos
significativos
da
abordagem
etnomatemtica a partir da educao do campo. Assim, espera-se que o presente trabalho de
Matemtica 2009
pesquisa possa servir de contribuio para os professores atuantes na rea. O objetivo ser
mostrar a aplicao da matemtica e da geometria nas delimitaes das hortas, construes de
estufas, na irrigao, no plantio e no cultivo das hortalias. Mais especificamente, busca-se refletir
em conjunto com os alunos o suporte terico-prtico necessrio para a compreenso dos
contedos acima referido tendo o campo como espao de construo do conhecimento.
Aproveitaremos que as prticas no campo despertam o interesse dos alunos pela compreenso
da matemtica, oportunizando maior interesse na geometria, haja vista que estaro envolvidos
com contedos que seus pais ou eles prprios utilizam no seu dia a dia. Para o desenvolvimento
do projeto optou-se pela pesquisa-ao como procedimento de trabalho. Esse tipo de pesquisa
no se limita a descrever uma situao, mas busca gerar eventos que possibilitem o
desencadeamento de mudanas significativas no seio da coletividade.
PROFESSOR PDE: LUIZA APARECIDA THOMAZ GUIMARAES
Artigo
Ttulo: Revendo a matemtica por meio dos recursos ldicos e tecnolgicos
Palavras-chave: Recursos Didticos. Recursos Miditicos. Matemtica. Ensino Fundamental.
Pesquisa-ao.
Resumo: Este artigo teve como objetivo analisar o uso dos recursos didticos e miditicos no
processo de ensino e aprendizagem da Matemtica no Ensino Fundamental, por meio de jogos. O
mtodo utilizado foi o de pesquisa-ao na sexta srie do Colgio Estadual Professor Mailon
Medeiros na cidade de Bandeirantes, Estado do Paran e sua aplicao aconteceu no segundo
semestre de 2010, a implementao do projeto denominado JOGOMTICA, foi constitudo por 20
alunos que cursavam a 6 srie do Ensino Fundamental e que se depuseram a comparecer
escola no perodo contra turno. Ficou evidente a necessidade do uso de tais recursos no ensino
da Matemtica, e no somente em uma disciplina especifica, mas interdisciplinarmente, usando a
tecnologia em seus contedos. Verificou-se tambm o entusiasmo dos alunos ao uso dos recursos
didticos e miditicos em sala de aula, de forma a contribuir para o processo de ensino e
aprendizagem da Matemtica no Ensino Fundamental, de modo a construir um conhecimento
crtico e que possa enriquecer o ensino.
Matemtica 2009
Ttulo: Jogomtica - Matemtica atravs dos jogos
Palavras-chave: Jogo, Aprendizagem, Raciocnio, Concentrao, Nmeros
Resumo: O quadrado mgico um jogo de raciocnio onde o jogador busca completar todas as
linhas (horizontal, vertical e diagonal) de modo que a soma seja sempre a mesma e que os
nmeros obedeam uma sequncia. A apredizagem esperada neste tipo de jogo inclui: raciocnio
lgico, sequncia numrica, compreno dos conjuntos numricos, cooperao dos participantes
para fechar o mais rpido possvel todas as linhas e colunas sem repetir os nmeros. um jogo
de concentrao que valoriza o saber matemtico e aumenta gradualmente o nvel de dificuldade,
podendo ser realizado com nmeros naturais, nmeros inteiros e nmeros decimais. Ao utilizar o
quadrado mgico o professor tem a possibilidade de avaliar seus alunos sem submet-los a
provas pontuais, com a possibilidade de recuperar contedos bsicos, como a realizao das
operaes fundamentais em diferentes conjuntos numricos.Outro material usado no projeto ser
o quebra-cabea de potncias e razes,onde o aluno alm de encontrar a pea que encaixe na
potncia correspondente, tambm precisa encaixar a sua operao inversa, outros jogos como
domin das tabuadas, jogo da memria das 4 operaes tambm sero utilizados para tornar o
projeto atrativo e alcanar o objetivo principal que fazer com que o aluno supere suas
dificuldades e passe a se interessar pela Matemtica. Os mesmos jogos produzidos em material
concreto sero transformados em software pelos estgirios da Universidade sem Fronteiras e
disponibilizados no laboratrio de informtica afim de atrair ainda a ateno para que percebam
que a Matemtica pode ser aprendida de maneira prazeirosa,os estgirios daro suporte
necessrio no uso dos computadores.
PROFESSOR PDE: LUTECIA GASPAROTO
ORIENTADOR: MARGIO CEZAR LOSS KLOCK
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Superando Dificuldades de Aprendizagem das Quatro Operaes com o Apoio de
Softwares e Construo de Jogos
Palavras-chave: Matemtica; Ensino Fundamental; operaes bsicas; softwares; jogos de
tabuleiro.
Resumo: O presente artigo relata um trabalho diferenciado com alunos do Ensino Fundamental,
com vistas a obter melhores resultados com relao superao das dificuldades de
Matemtica 2009
aprendizagem das quatro operaes bsicas. Para tanto, foram utilizados softwares e atividades
de construo de jogos de tabuleiro, integrando as atividades em uma perspectiva prtica de
aplicao das quatro operaes.
Ttulo: Superando Dificuldades de Aprendizagem das Quatro Operaes com o Apoio do Uso de
Softwares e Construo de Jogos
Palavras-chave: Softwares. Jogo. Operaes. Aprendizagem. Matemtica.
Resumo: Recursos como computadores, internet, TV Multimdia, sistemas de informao e
capacitao profissional esto disposio dos professores do Estado do Paran para apoiar o
incremento do ensino e aprendizagem. Ir alm do espao fsico e oferecer aos alunos abordagens
diferenciadas de trabalho pode ajudar a melhorar a aprendizagem. A proposta desse material
didtico oferecer um roteiro de possibilidades de trabalho aos professores - disponvel nos
formatos de apresentao multimdia, textos e vdeos, que pode ser reproduzido na TV Multimdia
envolvendo o uso de softwares, de utilizao possvel nas escolas pblicas do Estado do
Paran, visando o apoio superao das dificuldades dos alunos com relao aprendizagem
das quatro operaes bsicas.
PROFESSOR PDE: LUZIA DOGANI GARCIA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Comparando as Geometrias Euclidiana e No Euclidianas
Palavras-chave: Geometria Euclidiana. Geometria Esfrica. Geometria Hiperblica. Comparando.
Geogebra.
Resumo: O presente artigo o resultado final obtido na Implementao do Projeto de Interveno
Pedaggica do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) da Secretaria do Estado da
Educao do Paran (SEED), aplicado no Colgio Estadual Jos Luiz Gori Ensino Fundamental,
Mdio e Profissionalizante de Mandaguari. Considerando que a Matemtica no um conjunto de
conhecimentos universais e teoricamente definidos, mas sim uma disciplina com saber dinmico,
e em construo, pretendeu-se abordar a Geometria de maneira significativa, fazendo
comparaes entre a Geometria Euclidiana e a Geometria No-Euclidiana, nos espaos plano,
esfrico e hiperblico com o emprego de Recursos Didticos, como mediadores dos processos de
Matemtica 2009
ensinar e aprender, buscando favorecer a compreenso e construo do conhecimento. O Projeto
inclui, entre outras aes, a execuo de atividades no laboratrio de informtica com o software
GEOGEBRA com a inteno de oferecer aos alunos do Ensino Mdio, confiana para buscar
novas experincias de aprendizagem, despertando o interesse por um contedo pouco explorado
e tornando as aulas mais criativas e contextualizadas.
Ttulo: Comparando as geometrias euclidiana e no-euclidianas
Resumo: Este material foi produzido para oferecer aos alunos do Ensino Mdio, contedos que
levam a uma nova viso de que a Matemtica no um conjunto de conhecimentos universais e
teoricamente definidos, mas sim uma disciplina com saber dinmico, e em construo,levando-os
a ampliar seus conhecimentos e pensamentos genricos. Com o propsito de tornar claros
conceitos at ento confusos, este trabalho apresenta a contribuio que os ambientes com
Materiais Manipulveis e em Geometria Dinmica, atravs do software Geogebra, podem trazer
superao de dificuldades. As questes as quais vamos nos deter aqui so: os processos de
formao do conceito de objeto geomtrico entre o experimental e o abstrato, onde evidencia-se o
quanto software de recursos de \"desenhos em movimento\" podem ser ferramentas ideais na
superao de dificuldades.
PROFESSOR PDE: LYDIANI MARIA DOS SANTOS PEZZINI
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Contextualizando o uso do metro como padro de medida.
Palavras-chave: Educao Matemtica. Grandezas e Medidas. Padro Mtrico. Modelagem
Matemtica.
Resumo: O presente trabalho prope uma estratgia didtico-pedaggica no campo da Educao
Matemtica, para a utilizao do metro como padro de medida. Sugeriu-se, a princpio, que os
alunos utilizassem as partes do corpo, como dedos, palmos, ps, braos, dentre outras, para
medir alguns objetos e comparar os resultados com os de outros colegas, levando-os a
reconhecer a necessidade da medida padro. Partindo-se dessa concluso, os alunos passaram
a utilizar a medida padro metro para explorar o seu prprio ambiente, o que os possibilitou a
Matemtica 2009
posterior compreenso das demais medidas, alm da linear, sendo aquelas buscadas com base
em outras disciplinas, como Cincias e Educao Fsica. O estudo contextualizado do padro de
medida metro oportunizou aos alunos participantes o aprendizado de medidas como uma ao
reflexiva, envolvendo tanto os aspectos cognitivos quanto a relevncia social deste contedo no
ensino da Matemtica.
Ttulo: Contextualizando o uso do metro como padro de medida.
Palavras-chave: Educao Matemtica. Grandezas. Medidas. Metro
Resumo: O presente trabalho prope uma estratgia didtico-pedaggica no campo da Educao
Matemtica, para a utilizao do metro como padro de medida, no Ensino Fundamental. Para se
adquirir, preparar, construir ou utilizar-se de algo necessrio reconhecer uma unidade padro
para medir, seja ela linear/comprimento, de superfcie/rea, ou de capacidade/volume. Para o
desenvolvimento deste, sugere-se a princpio que os alunos utilizem as partes do seu corpo:
dedos, palmos, ps, passos, braos, dentre outras, para medir alguns objetos, compar-los com
os colegas, levando-os a reconhecer a necessidade da medida padro. Partindo-se dessa
discusso os alunos passaro a utilizar a medida padro para explorar o seu prprio ambiente, o
que os conduzir, posteriormente, compreenso das demais medidas, alm da linear. Tais
medidas podero ser buscadas com base em outras disciplinas, como Geografia, Cincias,
Educao Fsica. O estudo contextualizado do padro de medida metro oportunizar aos alunos o
aprendizado de medidas como uma ao reflexiva, envolvendo tanto os aspectos cognitivos
quanto a relevncia social deste contedo no ensino da Matemtica, podendo contribuir para a
formao crtica dos estudantes do Ensino Fundamental da Rede Pblica Paranaense.
PROFESSOR PDE: MAFALDA VOLPATO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Jogos Matemticos como recurso ldico no Ensino Fundamental
Palavras-chave: Jogos Matemticos. Operaes Fundamentais. Ensino Fundamental.
Resumo: O presente artigo um relato do trabalho desenvolvido com uma turma de quinta srie
do Colgio Estadual Rui Barbosa PR, na disciplina de Matemtica, e integra uma das exigncias
do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, do governo do Paran, em 2009-2010.
Matemtica 2009
Neste trabalho, ressalta-se a importncia dos jogos Matemticos, para a melhor compreenso dos
contedos relativos ao ensino das operaes fundamentais pelo aluno, pois se percebe
claramente o envolvimento deste nas atividades aplicadas, dado que o trabalho desenvolvido
favorece a explorao de jogos matemticos em sala de aula de modo a possibilitar que a
aprendizagem seja significativa e agradvel. Apresenta-se, tambm, um breve comentrio sobre
as observaes dos alunos participantes a respeito das atividades desenvolvidas no PDE. A
participao dos alunos nesse processo de ensino-aprendizagem exigiu um maior envolvimento
destes, uma vez que continha prticas com jogos e procedimentos que exigiam uma sintonia entre
professor e aluno.
Ttulo: Jogos matemticos como recurso ldico no ensino fundamental
Palavras-chave: Operaes fundamentais. Ensino de Matemtica. Jogos.
Resumo: Esta produo didtico-pedaggica se caracteriza como Caderno Pedaggico e tem
como objetivo aplicar jogos de cunho matemtico como recurso pedaggico para a aprendizagem
de matemtica, enfocando a fixao das operaes fundamentais para a turma de 5 srie do
Ensino Fundamental. A proposta consiste em articular estes jogos como meios de aprendizagem
da matemtica, de modo a facilitar o ensino e a compreenso dos contedos abordados. Desse
modo, pode-se aproveitar o entusiasmo demonstrado pelos alunos com os jogos explorados, no
sentido de que estes adquiram novos conhecimentos matemticos e que consolidem os que j
possuem, auxiliando no desenvolvimento completo do estudante. Para este trabalho so eleitos
alguns exemplos de jogos, dentre a grande variedade existente, a ttulo de orientao de como
utiliz-los em sala de aula, de maneira que o professor consiga aliar de forma interativa e
dinmica esse recurso, que permite ao educador realizar mltiplas atividades para favorecer ao
educando a compreenso da lgica matemtica. Os jogos podero ser produzidos pelos alunos
ou pelo professor, conforme o grau de dificuldade e o tempo despendido para sua confeco.
Para alguns jogos, so oferecidas algumas atividades para melhor aproveitamento, assimilao e
aquisio das habilidades que enriquecero a formao geral.
PROFESSOR PDE: MAGALI MESCHIARI BATISTA
IES: UEM
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Jogos; driblando as dificuldades com nmeros inteiros
Palavras-chave: nmeros inteiros; jogos; raciocnio lgico.
Resumo: Este trabalho apresenta os resultados das atividades de um projeto PDE 2009
(Programa de Desenvolvimento Educacional), implementado, no segundo semestre de 2010, com
alunos da 6 srie do Ensino Fundamental, na Escola Estadual Ceclia Meireles, municpio de
Santa F PR. O objetivo do trabalho utilizar jogos matemticos como forma de contribuir para
que o ensino de matemtica seja mais atraente, prazeroso e interessante. Neste artigo
abordaremos aspectos tericos da utilizao de jogos na aprendizagem da matemtica e
apresentaremos vrios jogos que podem ser utilizados em sala de aula para a introduo do
conceito de nmeros inteiros e suas operaes. Constatamos que este procedimento didtico
desenvolve e aprimora as habilidades que compem o raciocnio lgico, estimula o clculo mental,
a deduo de estratgias, o domnio das operaes fundamentais e a construo de conceitos.
Alm disto, propicia ao professor a sociabilidade e a interao favorecendo momentos ricos de
trocas de experincias e discusses.
Ttulo: Jogos; driblando as dificuldades com nmeros inteiros
Palavras-chave: nmeros inteiros; jogos; raciocnio lgico; autonomia
Resumo: A Matemtica vista pelos educandos como uma disciplina complicada e difcil, sendo
apenas acessvel aos mais inteligentes. Referindo-se ao jogo do saber, ao aprender com
significado e prontido, a auto-estima est associada perspectiva de um possvel sucesso e
desmistificar esse paradigma que se atribuiu ao ensino da matemtica se faz necessrio para
garantir sua aprendizagem de maneira mais significativa e sem tantos traumas. O uso de jogos e
curiosidades no ensino da matemtica tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de
aprender esta disciplina, mudando a rotina da sala de aula e despertando o interesse de todos os
envolvidos. As atividades apresentadas no presente material tm importncia na formao de
conceitos matemticos por meio de uma metodologia diferenciada que poder auxiliar professores
e alunos no ensino-aprendizagem de nmeros inteiros. Permitir uma reflexo terica sobre a
prtica, promovendo desenvolver o contedo referente a nmeros inteiros de forma ldica. Desta
maneira, espera-se que os alunos se apropriem dos conceitos matemticos resultantes das
atividades com mais facilidade e significado.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: MAIRI BONOMETTI STURZA
ORIENTADOR: CARLOS EDUARDO BITTENCOURT STANGE
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Avaliao como mediao no processo ensino-aprendizagem em Matemtica
Palavras-chave: Avaliao. Mediao. Aprendizagem significativa. Ensino de matemtica.
Resumo: O presente artigo faz referncia avaliao como mediao no processo
ensino/aprendizagem na disciplina de Matemtica. A interveno pedaggica da qual gerou este
artigo ocorreu na stima srie B da Escola Estadual Carmela Bortot no municpio de Pato Branco,
Estado do Paran, no segundo semestre de 2010, como proposta do Programa de
Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran da qual participei. A avaliao tem sido uma
das grandes preocupaes dos professores nas ltimas dcadas e segundo os tericos que
embasam esta pesquisa, deve se deslocar do produto para o processo para que assuma de fato a
sua verdadeira funo de contribuir para a aprendizagem do educando. A temtica desenvolvida
objetivou a busca de apoio terico e a utilizao de mtodos para melhorar a aprendizagem,
tornando-a significativa, bem como a possibilidade de entender a avaliao no como um fim em
si mesmo, mas como uma nova oportunidade de construo do conhecimento. A metodologia
utilizada privilegiou os conhecimentos prvios e a metodologia da anlise dos erros, com a
construo de portflio para acompanhar e possibilitar a interveno durante a construo dos
conceitos pelos educandos. Alm do acompanhamento no portflio, utilizou-se tambm um pr e
ps/teste para fazer anlise na melhoria da construo do conhecimento.
Ttulo: A avaliao como mediao no processo ensino-aprendizagem em Matemtica
Palavras-chave: avaliao; mediao; aprendizagem significativa; ensino de matemtica.
Resumo: Este material didtico pedaggico foi produzido a partir do tema de pesquisa do projeto
PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran): avaliao no processo
ensino-aprendizagem e tem como foco a avaliao como mediao. Segundo Hoffmann a ao
avaliativa s se torna mediadora quando focaliza o processo, transformando-se num elo entre as
tarefas de aprendizagem, permitindo uma anlise global do seu desenvolvimento no decorrer de
sua trajetria (2005b, p.32). O processo de avaliao representa um compromisso do professor de
investigar e acompanhar a aprendizagem do aluno contnua e gradativamente. Hoffmann
diz:antes de se fazer diferente, preciso pensar diferente sobre o que se faz (ibid.p.38). O
material produzido ser composto de duas partes: 1 parte: textos de apoio aos professores
Matemtica 2009
possibilitando uma reflexo acerca de fundamentos tericos, de mtodos e tcnicas que visem
uma avaliao mais justa, dinmica, contnua e progressiva, permitindo a melhoria da
aprendizagem do educando. 2 parte: apresenta sugestes de aulas para alunos da 7 srie com
encaminhamentos e metodologias que levem a uma constante retomada dos contedos: grficos
e tabelas e a anlise da construo dos conceitos utilizando reflexo sobre os erros, visando uma
aprendizagem significativa. A proposta apresentada para as aulas, nesta 2 parte, tem muito mais
um carter de anlise e de reflexo sobre o processo do que a simples compreenso dos
conceitos j elaborados.
PROFESSOR PDE: MARCIA ANDRADE BORGES PEREIRA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A Matemtica no auxilio da Educao Ambiental.
Palavras-chave: Educao Ambiental. Educao Matemtica.
Resumo: O presente artigo relata uma experincia realizada com alunos da 7 srie do ensino
fundamental, em uma escola da periferia da cidade de Arapongas, durante as aulas de
matemtica, num perodo de quatro meses, de agosto a novembro de 2010. Os alunos
selecionados, muitos repetentes, eram considerados possuidores de inmeras dificuldades, que
vo da aprendizagem ao comportamento, das diversidades de faixa etria situao econmica
instvel. Essa experincia transcorreu em forma de projeto, com o desenvolvimento do tema
transversal Meio Ambiente, denominado Educar hoje, para no ter que sensibilizar para sempre:
interfaces entre educao ambiental e educao matemtica. O objetivo desse trabalho foi
desenvolver atividades ldicas envolvendo os contedos matemticos em aes individuais e
coletivas, visando a ampliao do conhecimento matemtico e conscientizao sobre a
necessidade de preservao da natureza. As metodologias aplicadas no projeto foram baseadas
em jogos matemticos e resolues de problemas. Durante a aplicao do projeto, percebemos a
mudana no comportamento dos alunos envolvidos. Destacamos como pontos positivos interesse
e a participao nas atividades propostas, nas aes de preservao ambiental e na
aprendizagem dos contedos matemticos, comprovadas pela melhora das mdias da turma.
Conclumos ento, a validade do projeto como interferncia na aprendizagem dos conhecimentos
matemticos e na qualidade de vida dos alunos.
Matemtica 2009
Ttulo: O Meio Ambiente e a Matemtica:Uma dupla dinmica.
Palavras-chave: Educao Ambiental. Educao Matemtica. Cidadania.
Resumo: A humanidade cresceu, transformou e evoluiu, e com tantas mudanas vieram
benefcios, mas tambm inmeros problemas, dentre eles, os problemas ambientais. E no auxilio
de mudar este contexto, a Educao tem papel fundamental, na formao de alunos conscientes,
reflexivos e crticos que venham atuar ativamente nas discusses e solues dos problemas em
sociedade. Sendo assim, justifica-se a proposta em trabalhar com os alunos, na formao de uma
conscincia
ecolgica
atrelada
ao
desenvolvimento
de
um
conhecimento
matemtico
sistematizado, contribuindo para a melhoria da sua qualidade de vida. O propsito desse trabalho
por tanto a conscientizao ambiental, pela sensibilizao de aes simples, mas rotineiras que
venham concretizar-se em cultura de preservao do meio ambiente. Aes essas realizadas por
meio de atividades ldicas, como jogos, desafios e oficinas, explorando os contedos
matemticos da 7 srie do ensino fundamental.
PROFESSOR PDE: MARCIA ESTER CONSTANTINO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Resoluo de problemas em sala de aula: uma proposta no princpio da contagem
Palavras-chave: Resoluo de Problemas. Anlise Combinatria. Estratgias.
Resumo: O presente estudo por meio desse artigo tem por objetivo apresentar os resultados do
Projeto de Interveno Pedaggica do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), da
Secretaria de Estado da Educao do Paran (SEED), desenvolvido no Colgio Estadual Joo
de Faria Pioli Ensino Fundamental e Mdio de Maring PR. Foi proposto fazer da Resoluo
de Problemas uma metodologia de ensino, um ponto de partida e um meio de ensinar Matemtica
(mais especificamente combinatria elementar), fazendo com que o problema desencadeie o
processo de construo do conhecimento, estimulando o pensamento produtivo do aluno. No
decorrer de todas as atividades, procurou-se desenvolver as estratgias de Resoluo de
Problemas que so: compreender o problema, estabelecer um plano, executar o plano, fazer a
verificao. Trabalharam-se problemas cuja soluo envolviam operaes que no estavam
contidas explicitamente no enunciado. Tais situaes exigiram do aluno um tempo para pensar,
elaborar um plano, tentar uma estratgia de acordo com sua intuio, testar essa estratgia e
Matemtica 2009
verificar se chegou soluo correta. Todo esse processo aconteceu em um ambiente no qual os
alunos propuseram solues, exploraram possibilidades, levantaram hipteses, discutiram,
justificaram o raciocnio e validaram suas concluses. Trabalhar com essa metodologia mostrouse extremamente enriquecedor, pois os alunos tiveram um papel ativo no processo de ensino e
aprendizagem e, alm dos contedos matemticos puderam trabalhar outras capacidades como
argumentao, comunicao, debate de ideias.
Ttulo: Resoluo de problemas em sala de aula: uma proposta no princpio da contagem
Palavras-chave: Resoluo de problemas; anlise combinatria; estratgias.
Resumo: Pretendemos por meio desta Produo Didtico-Pedaggica fazer da Resoluo de
Problemas uma metodologia de ensino, um ponto de partida e um meio de ensinar Matemtica
(mais especificamente combinatria elementar), fazendo com que o problema desencadeie o
processo de construo do conhecimento, estimulando o pensamento produtivo do aluno. A partir
desse aprendizado o aluno deve tornar-se capaz de enfrentar novas situaes em outras reas do
conhecimento, uma vez que os processos envolvidos na Resoluo de Problemas de Matemtica
(compreenso e interpretao, formulao de estratgias, escolha de uma estratgia, teste da
estratgia escolhida) so os mesmos envolvidos na soluo de problemas em outras reas do
conhecimento, mesmo at de seu cotidiano. A combinatria elementar (contagem) constitui um
tpico excelente para tal prtica, pois os problemas de contagem que exigem a mesma estratgia
de soluo aparecem sob os mais variados contextos. Alm disso, durante o processo de
resoluo de tais problemas os alunos so estimulados a reconhecer padres de repetio,
esquematizar o raciocnio atravs de grafos, diagramas.
PROFESSOR PDE: MARCIA REGINA KIERSKI
ORIENTADOR: TANIA TERESINHA BRUNS ZIMER
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: A ludicidade no processo de ensino-aprendizagem de Matemtic
Palavras-chave: Ensino de Matemtica; ludicidade; prticas pedaggicas.
Resumo: A Matemtica, para muitos educandos, uma disciplina complicada e difcil, carrega um
histrico cultural antes mesmo de ingressar na escola j ouviram comentrios ruins sobre ela e
est atrelada a forma tradicional que transmitida. Atravs deste Relato de Experincia, iniciado
Matemtica 2009
com o projeto A ludicidade no processo ensino-aprendizagem de matemtica na 5 srie (6 ano),
apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional PDE/2009 desenvolveu-se um
trabalho cujo objetivo foi o de estimular o potencial comunicativo e expressivo dos educandos
atravs de estratgias ldicas aplicadas ao ensino da Matemtica. O material didtico-pedaggico
trabalhado foi desenvolvido em trs fases fase 1: abordagem no ldica; fase 2: abordagem
ldica; fase 3: observao, registro e interpretao dos dados obtidos - seguiu dois tpicos em
relevncia: investigao e anlise de dados. Na abordagem ldica, usamos a literatura no
desenvolvimento do contedo fraes. Ao analisarmos os dados, consideramos que as estratgias
com abordagem ldica colaboraram na prtica pedaggica e, tambm, ampliando a compreenso
do ldico.
Ttulo: A ludicidade no processo de ensino-aprendizagem de Matemtica na 5 srie
Palavras-chave: Ensino de Matemtica, ludicidade, prticas pedaggicas
Resumo: A histria do desenvolvimento do comportamento humano tem revelado que a evoluo
tem ocorrido pelo enfrentamento das diferentes necessidades sociais. Em relao criana, o
ldico um importante elemento no desenvolvimento das relaes sociais, pois pode contribuir na
interao com outros e no fortalecimento dos laos afetivos (tanto em relao a um colega quanto
em relao ao conhecimento). A aprendizagem atravs do ldico proporciona ao educando uma
metodologia interessante, a qual pode ser utilizada para iniciar e amadurecer contedos e tambm
ser alicerce para itens j conhecidos. Ao utilizar o ldico tambm se exercita o companheirismo,
respeito s regras estabelecidas, honestidade, favorece o autoconhecimento, a auto-estima, a
espontaneidade, estimula-se a comunicao, incentiva-se a diverso individual e em grupo,
explora-se potencialidades e limitaes, desenvolve-se a observao, a percepo, a memria,
habilidades manuais, a lgica e o sentido comum.
PROFESSOR PDE: MARCIA ROSANE VOIGT
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Educao Matemtica e Educao Ambiental: uma conexo possvel
Palavras-chave: Educao ambiental; modelagem matemtica; resoluo de problemas; mdias
Matemtica 2009
tecnolgicas; funes.
Resumo: Este artigo mostra uma proposta de integrar a Educao Ambiental na disciplina de
Matemtica. A transversalidade foi construda usando as seguintes tendncias metodolgicas:
Modelagem Matemtica, Resoluo de Problemas e o uso de Mdias Tecnolgicas. Com o
objetivo de trabalhar os contedos estruturantes funes e tratamento da informao e
relacion-los com o cotidiano do aluno, o trabalho foi todo realizado a partir das faturas de gua e
energia eltrica das residncias dos mesmos. Atravs de vdeos e atividades extras, como visita a
estao de tratamento de gua e ao Parque da Cincia, os alunos so motivados a pensar nas
questes ambientais pertinentes ao seu meio. O envolvimento da Educao Matemtica com a
Educao Ambiental contribuiu para tornar as aulas de Matemtica mais atrativas para os alunos
e consequentemente o desempenho na disciplina melhorou como tambm transformou sua
conscincia ambiental.
Ttulo: A importncia e o uso racional dos recursos renovveis: gua e energia eltrica
Palavras-chave: Educao Ambiental, estatstica, gua, energia eltrica, recursos renovveis
Resumo: A Educao Ambiental deve ser inserida em todos os nveis de ensino, com o objetivo
de formar indivduos conscientes do seu meio ambiente, capazes de sentir responsabilidade pela
sua preservao. A problematizao e a compreenso das consequncias de alteraes no
ambiente como algo produzido pela mo do homem, num determinado contexto histrico, podem
contribuir para a formao de cidados conscientes capazes de atitudes de proteo e melhoria
do meio em que vive. Muitas so as abordagens possveis para a conscientizao ambiental, mas
no meio urbano so mais relevantes as que levam ao: uso racional da gua devido s dificuldades
de abastecimento; uso racional da energia eltrica devido ao grande aumento do consumo que
pode gerar uma crise no setor e a problemtica do lixo e esgoto. A presente produo didticopedaggica surgiu da necessidade de encontrar alternativas para incorporar a Educao
Ambiental nos contedos de matemtica, utilizando para tanto dados reais e de utilizao no diaa-dia do educando. Buscando ento apresentar estratgias para essa interao, surgiu a proposta
de utilizar os demonstrativos de consumo de gua e de energia eltrica como ferramentas para
atividades que visam o estudo dos contedos estruturantes: funes e tratamento da informao e
que geram discusses sobre o uso consciente da gua e da energia eltrica. Dessa forma, busca
tambm, subsidiar o professor que leciona matemtica e tem interesse em incorporar em suas
aulas, atividades que visem a Educao Ambiental. Encontrar materiais que proporcionem
atividades voltadas para essa proposta a maior dificuldade que esses profissionais encontram.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: MARGARETE DEMETREO
ORIENTADOR: SERGIO FLAVIO SCHIMITZ
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Educao Comercial e Financeira por meio da Resoluao de Problemas, para alunos de 8
srie do Ensino Fundamental
Palavras-chave: Educao Comercial e Financeira. Resoluo de Problemas. Juros.
Resumo: O presente artigo tem por objetivo apresentar os resultados obtidos com a aplicao, na
8 srie do Ensino Fundamental, no Colgio Estadual Tancredo Neves, localizado no municpio de
Francisco Beltro, atividades relacionadas ao contedo de Educao Financeira. Essas atividades
foram implementadas com o intuito de facilitar o trabalho com os contedos de matemtica
comercial e financeira, os quais envolvem porcentagem, juros e operaes sobre mercadorias,
bem como levar o aluno a ser um cidado consciente e empreendedor. Durante as atividades, as
tecnologias no foram desprezadas, a calculadora, as planilhas de computador, bem como os
panfletos distribudos pelas lojas foram utilizados de maneira a despertar o interesse dos alunos.
Vrias foram s razes que nos levaram a trabalhar com a EDUCAO COMERCIAL E
FINANCEIRA, mas em especial, foi observar que os consumidores so influenciados por
estratgias de marketing muito bem elaboradas, seduzidos por marcas e produtos, que favorecem
o consumo desenfreado. E sem dvida um cidado melhor informado ser uma pessoa mais
consciente e poder ter suas finanas equilibradas, sabendo assim administrar seu salrio, e
principalmente, poder dar melhores condies de vida a seus pares. Considerando que o direito a
cidadania
est
relacionado
com
as
condies
sociais,
no possvel
conceber
ensino/aprendizagem de matemtica desvinculados da realidade social em que o indivduo vive. A

partir do conhecimento, o aluno se torna crtico em relao s questes sociais, polticas,
econmicas e histricas. Segundo o IBGE, (maio de 2004) mais de 80% de CPFs(Cadastro de
Pessoa Fsica) estavam com restries junto ao SPC(Servio de Proteo ao Crdito)e demais
rgos relacionados. Este ndice nos
Ttulo: Educao financeira por meio da resoluo de problemas, para alunos de 8 srie do
Ensino Fundamental
Palavras-chave: Educao comercial; financeira; resoluo de problemas; juros.
Resumo: O uso da resoluo de problemas como estratgia de ensino, no desenvolvimento deste
trabalho ser de suma importncia na compreenso do contexto abordado neste tema. O objetivo
Matemtica 2009
dessa Unidade Didtica despertar nos educandos o interesse e o conhecimento pelos clculos
de juros de forma mais interessante e aplicvel ao seu cotidiano.
PROFESSOR PDE: MARGARIDA KIMIE WATANABE
IES: UEM
Artigo
Ttulo: As idias bsicas envolvidas no conceito de funo em situao de modelagem
matemtica: Conhecendo nossa capacidade auditiva.
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Capacidade auditiva. Relao. Funo.
Resumo: Este artigo apresenta os resultados da aplicao da proposta de implementao do
projeto As ideias bsicas envolvidas no conceito de funo em situao de modelagem
matemtica, desenvolvido durante o primeiro ano das atividades do PDE-PR. Nesta proposta, a
Modelagem Matemtica foi utilizada como uma metodologia para aprender matemtica por meio
de algumas situaes do cotidiano do estudante, tornando-a mais compreensvel e interessante
para o educando. Esta forma de ensino, contextualizada, favoreceu o trabalho em grupo, a
pesquisa, a coleta e levantamento de dados e as discusses decorrentes da investigao. As
atividades foram desenvolvidas em duas oitavas sries do Ensino Fundamental do Colgio
Estadual Pedro Viriato Parigot de Souza Ensino Fundamental, Mdio e Normal, no ano de 2010,
no municpio de Marialva Pr. Na turma da 8 srie A percebemos uma melhor conscientizao
por parte dos alunos, observada por meio de mudanas nas suas atitudes relacionadas
produo de som. Particularmente no teste auditivo, feito no laboratrio de informtica de nossa
escola para verificar a capacidade de audio dos seres humanos, por faixa etria, aconteceu um
fato importante: uma das alunas desta turma atravs do teste auditivo teve a confirmao de que
o seu aparelho auditivo j est comprometido pelo motivo de estar diariamente exposta a
intensidade de som muito alm do permitido. J na 8 srie B, em relao a turma da oitava srie
A, houve uma melhor mobilizao dos alunos na execuo das atividades para encontrarem o
modelo e fazerem a validao.
Ttulo: Conhecendo nossa capacidade auditiva
Palavras-chave: Modelagem matemtica; capacidade auditiva; funes matemticas
Matemtica 2009
Resumo: A busca de uma metodologia de ensino da Matemtica mais presente e significativa
para os alunos da 8a srie do ensino fundamental foi a inquietao que provocou a pesquisa por
temas que tratassem desse assunto. Este trabalho busca utilizar a Modelagem Matemtica, que
uma das tendncias da Educao Matemtica, para analisar e interpretar este fenmeno com
base relacionada na capacidade auditiva em funo da sua idade biolgica. A modelagem
matemtica ser utilizada como uma metodologia que se prope a estudar situaes reais, por
meio da matemtica, tornando-as mais compreensvel e interessante para o educando. Identificar
algumas noes bsicas do conceito de funo por meio de uma atividade de Modelagem
Matemtica. Interpretar, matematicamente, algumas situaes do tema proposto; desenvolver o
interesse pela participao nas aulas de matemtica; construir modelos matemticos, envolvendo
funes, a partir de situaes-problemas sobre o tema; identificar, nas diversas situaes
apresentadas no problema, alguns conceitos bsico sobre funes matemticas como:
dependncia e varivel. A implementao ser de acordo com as atividades propostas na
produo da Unidade Didtico-Pedaggica, atravs de pesquisas na sala de informtica, na
biblioteca para preenchimentos de tabelas, elaborao de novas tabelas e construes de
grficos da funo do plano cartesiano.
PROFESSOR PDE: MARI ESTELA TCHMOLO MORES
ORIENTADOR: JOYCE JAQUELINNE CAETANO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Clculo mental : uma ferramenta para a formao do raciocnio lgico.
Palavras-chave: Clculo mental; matemtica; resoluo de problemas; aprendizagem.
Resumo: O presente trabalho teve por objetivo investigar a prpria prtica pedaggica com o
desenvolvimento de estratgias matemticas envolvendo as quatro operaes e o clculo mental
por meio da resoluo de problemas e desafios matemticos. Para tal, ao longo do segundo
semestre de 2010, realizou-se uma pesquisa qualitativa com alunos da 5 srie da Escola
Estadual Nossa Senhora das Graas Ensino Fundamental do municpio de Irati, Estado do
Paran. Utilizou-se a metodologia de aplicao de um pr-teste com problemas para serem
resolvidos mentalmente, em seguida, execuo da proposta com a aplicao de regras
auxiliadoras do clculo mental e a aplicao do ps-teste. A anlise de dados permitiu verificar
que a aplicao do pr-teste, houve um baixo rendimento dos alunos que conseguiram calcular
mentalmente. Aps a aplicao das estratgias, envolvendo as quatro operaes e a aplicao
Matemtica 2009
das atividades diversificadas para sistematiz-las, constatou-se que a proposta foi eficaz,
apresentando resultados acima dos esperados. Em suma, o aluno teve uma aprendizagem que
permitiu-lhe estabelecer relaes entre os conceitos e assim utilizar o que aprendido em
diferentes situaes e aplic-las na sua vida cotidiana.
Ttulo: Diversas estratgias envolvendo as quatro operaes para auxiliar no desenvolvimento do
clculo mental
Palavras-chave: Clculo mental: raciocnio lgico; problemas; desafios
Resumo: Os alunos na sua maioria tm muitas dificuldades na interpretao de problemas e,
geralmente, no tem habilidades com clculos que podem ser resolvidos mentalmente.
Para isso, o material didtico foi elaborado com estratgias matemticas de clculo mental
levando o aluno a pensar sobre o que ele est fazendo, sendo que a contagem e as operaes
costumam estarem presentes no seu cotidiano. A contribuio dessas estratgias sero aplicadas
na resoluo de problemas, partindo das quatro operaes bsicas e das propriedades dos
sistemas de numerao. No primeiro momento ser aplicada uma srie de problemas, em seguida
sero trabalhadas as estratgias envolvendo as operaes bsicas com clculo mental e
finalmente ser trabalhada uma nova srie de problemas para fazer a anlise e comparativo com
a primeira listagem de problemas, verificando se vlido trabalhar essa metodologia em sala de
aula.
PROFESSOR PDE: MARIA ANGELA ZAMPIERI GIMENEZ
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Resoluo de problemas: uma alternativa para a aprendizagem matemtica
Palavras-chave: Matemtica. Interpretao. Resoluo de Problemas. Autonomia.
Resumo: notado, seja pela experincia em sala de aula, como pelos resultados das avaliaes
institucionais, ou ainda por relatos de professores que ministram a disciplina de Matemtica, que o
aluno demonstra dificuldades de leitura e interpretao dos enunciados de situaes-problema
que lhe so apresentadas. Tal fato pode ser justificado devido s falhas de leitura bsica da
prpria lngua materna, ou pela falta de conhecimento da linguagem Matemtica. A inquietao
provocada por tal realidade nos incitaram a elaborar o presente projeto, no qual foram
Matemtica 2009
apresentadas atividades diversificadas de Resoluo de Problemas, por meio de diferentes
metodologias. O desenvolvimento dessas atividades objetivou favorecer atitudes positivas, como
maior autonomia para o educando na Resoluo dos Problemas, de forma a facilitar a
aprendizagem matemtica. Os resultados obtidos demonstraram que as atividades realizadas
foram essenciais para desenvolver o raciocnio matemtico e melhorar a qualidade da
aprendizagem matemtica, amenizando consideravelmente a dificuldade de interpretao do
enunciado do problema matemtico.
Ttulo: Resoluo de problemas: algumas alternativas para facilitar a aprendizagem matemtica
Palavras-chave: Matemtica. Resoluo de Problemas. Interpretao. Autonomia.
Resumo: A Resoluo de Problemas uma das tendncias metodolgicas que compe o campo
de estudo da Educao Matemtica. Os documentos oficiais como os PCN e as Diretrizes
Curriculares do Estado do Paran, nos versam que a resoluo de problemas pode ser utilizada
como ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem, pois um dos principais objetivos do
ensino da Matemtica fazer o aluno pensar matematicamente, e para isso, essencial,
apresentar-lhe situaes-problema que o envolva, o desafie e os motive a querer resolv-las.
Entretanto, pela vivncia em sala de aula, constata-se que os alunos apresentam dificuldades em
interpretar os enunciados dos problemas, fazendo inferncias aleatrias sobre qual operao
usar, desistindo facilmente em buscar a soluo, tornando-se deste modo dependentes do
professor. Esta produo diddico-pedaggica ser desenvolvida com turmas de 5 srie do
ensino fundamental e tem por objetivo aprimorar a prtica pedaggica em sala de aula, buscando
alternativas metodolgicas para ensinar Matemtica por meio da resoluo de problemas, com a
proposta de minimizar as dificuldades que os alunos apresentam na leitura e interpretao de
problemas matemticos, ajudando, na formao de alunos crticos e reflexivos, utilizando a
matemtica aprendida na escola em necessidades do seu cotidiano.
PROFESSOR PDE: MARIA APARECIDA BISONES
IES: UEM
Artigo
Ttulo: A criatividade e a arte da resoluo de problemas
Palavras-chave: Resoluo de problemas; exerccios; criatividade.
Matemtica 2009
Resumo: A Resoluo de Problemas uma situao envolvente, onde os alunos devem ser
desafiados constantemente a usar sua criatividade sem ter medo de errar. Muitas vezes, nas
discusses sobre esses erros, surgem novos argumentos e possibilidades, que auxiliam os
mesmos na resoluo dos problemas propostos, sem se preocupar com frmulas pr-fixadas,
nem com o erro em si. Por outro lado, a resoluo de exerccios visa to somente auxiliar na
fixao de conceitos apresentados e geralmente no possibilitam uma maior reflexo por parte
dos alunos. Analisar e discutir resolues de problemas e de exerccios permitiu aos professores
participantes do curso a possibilidade de relembrar, discutir e aprender diferentes estratgias
envolvidas nestes dois procedimentos. O material pedaggico utilizado na prtica com os
professores foi fundamentado em obras de autores como DAmbrosio, Dante, Polya, Maria Bicudo
e Paulo Freire, entre outros. Com este trabalho, propiciamos aos professores algumas discusses
visando contribuir com o trabalho para a disciplina de Matemtica baseada na Resoluo de
Problemas.
Ttulo: A Criatividade e a Arte da Resoluo de Problemas
Palavras-chave: Metodologia. Problemas. Construo.
Resumo: Ns, professores no devemos conhecer somente o contedo, mas tambm buscar
novas formas ou metodologias que podem proporcionar novas possibilidades de construo do
conhecimento. Diferenciar, os tipos de problemas existentes, e metodologias que podem auxiliar
na construo de novas maneiras de se ensinar a resoluo de problemas. Discutiremos alguns
artigos que j produzidos nesta area e resolveremos algumas atividades referentes aos diferentes
tipos de situao problema.
PROFESSOR PDE: MARIA APARECIDA DA SILVA DE CARVALHO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Aspectos Emocionais na Aprendizagem da Geometria nao Euclidiana
Palavras-chave: Geometria Esfrica. Educao Matemtica. Ansiedade. Ensino de Geometria.
Resumo: Este trabalho tece reflexes acerca do (no) ensino das Geometrias no Euclidianas na
Educao Bsica. A pesquisa, realizada durante o Programa de Desenvolvimento Educacional do
Estado do Paran PDE 2009/2010, abordou aspectos afetivos no ensino e aprendizagem desta
Matemtica 2009
geometria, em especial, o conceito de ansiedade, e como suas manifestaes podem, ou no,
interferir no ensino e na aprendizagem deste tpico nas aulas de matemtica. Entre os subsdios
tericos para a implementao da investigao, h a contribuio de Vygotsky, por meio dos
conceitos colaborao entre pares e formao de conceitos. Nossa sondagem apontou que um
dos fatores relevantes para justificar a ausncia do ensino da geometria nas salas de aulas e,
mais precisamente, o ensino das geometrias no-euclidianas, a ansiedade que gerada no
trato com este assunto. Nesta produo consta a descrio dos resultados da implementao de
estudos desenvolvida com alunos da Educao Bsica do Colgio Estadual Vicente Rijo no
municpio de Londrina PR.
Ttulo: Geometria esfrica - um passeio pelo globo terrestre
Palavras-chave: Educao Matemtica. Geometria Esfrica. Ansiedade.
Resumo: Este caderno tem por objetivo apresentar subsdios tericos e prticos indicados para o
ensino de Geometria Esfrica a partir do Ensino Fundamental. Seu ensino permite ao professor
conduzir suas aulas por temas interdisciplinares e proporcionar a seus alunos o contato com
questes tecnolgicas presentes em seu dia a dia. As atividades selecionadas procuram explorar
os conceitos e as definies da Geometria Plana quando comparadas com os axiomas e
postulados da Geometria Esfrica. De carter investigativo, envolvem os conceitos de ponto e reta
em superfcies planas e esfricas, as posies relativas entre reta, crculos e circunferncias, as
relaes entre os lados e os ngulos de tringulos e quadrilteros e suas transformaes na
superfcie esfrica. A transposio destes conceitos para referenciais na superfcie da Terra por
meio de conceitos geogrficos, como meridianos, paralelos, latitude e longitude fundamentais
para localizar cidades, traar a rota de navios e dos avies - permite aos alunos enxergarem a
ligao entre a Geometria que se aprende na escola e sua aplicao na vida cotidiana.
Investigaremos, alm dos aspectos cognitivos, aspectos afetivos e emocionais no ensino e
aprendizagem de geometria, particularmente o conceito de ansiedade, e como suas
manifestaes podem ou no interferir na aprendizagem, numa abordagem scio- interacionista.
PROFESSOR PDE: MARIA APARECIDA SEMEGHINI BERNARDELLI
IES: UEL
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Aplicao da investigao matemtico em nmeros naturais.
Palavras-chave: Matemtica. Investigao Matemtica. Figuras Geomtricas.
Resumo: Este artigo apresenta o relato de um trabalho pedaggico diferenciado, com o uso de
uma metodologia alternativa atravs da Investigao Matemtica, configurando o processo
investigativo como um dos meios de ofertar oportunidades aos alunos para desenvolverem
contedos matemticos de maneira mais significativa e atrativa. O enfoque metodolgico utilizado
buscou relacionar figuras geomtricas com nmeros, para uma melhor visualizao do conceito
de Nmeros Primos, Mnimo Mltiplo Comum e Mximo Divisor Comum.
Ttulo: Aplicao da investigao matemtica em nmeros naturais
Palavras-chave: Matemtica. Investigao Matemtica. Figuras Geomtricas.
Resumo: comum definir Nmero Primo como todo Nmero Natural com apenas dois divisores
distintos. Mas para o aluno no tem muito significado, mesmo sendo muito utilizado na
matemtica. A Produo Didtica Pedaggica tem como objetivo realizar Investigao Matemtica
no tpico de Nmeros Naturais, num processo onde procuramos levar o aluno a obter conceitos e
no apenas a sua definio. Neste trabalho ocorre uma inteirao entre aritmtica e geometria, na
qual o aluno utiliza figuras geomtricas para representar nmeros, assim como obter conceitos de
Divisor, Mltiplo, Nmero Primo, Nmero Composto, Mnimo Mltiplo Comum e Mximo Divisor
Comum. Na manipulao do Material Didtico, ser estabelecida uma forma de se adquirir os
valores numricos sem o uso de algoritmos (tcnicas ou contas).
PROFESSOR PDE: MARIA BERNADETE KLOBUKOSKI LAPA
ORIENTADOR: LUCAS DE OLIVEIRA
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Resoluo deProblemas com as quatro operaes fundamentais
Palavras-chave: Operaes Fundamentais. Educao Matemtica. Resoluo de Problemas.
Resumo: O presente trabalho foi desenvolvido nas turmas de 5a srie do Ensino Fundamental, do
Colgio Adiles Bordin, de Unio da Vitria, no segundo semestre de 2010. Teve como objetivo
fazer uso de uma das tendncias metodolgicas da Educao Matemtica, onde foram abordados
os contedos por meio da Resoluo de Problemas, abordando as quatro operaes
Matemtica 2009
fundamentais. Trata-se de uma das metodologias da Educao Matemtica em que o aluno pode
resgatar o conhecimento adquirido ao longo da vida escolar e utilizar este conhecimento, por sua
iniciativa prpria, na realizao de situaes-problemas de seu cotidiano. Este trabalho foi
desenvolvido a partir de uma experincia acumulada no meu trabalho em sala de aula quando
constatei que os alunos apresentam dificuldades em interpretar e resolver situaes-problemas.
Neste processo de ensino e aprendizagem o professor atua como orientador fazendo uso de
estratgicas metodolgicas que instigam o pensamento cognitivo do aluno, oportunizando a
discusso com o grupo a fim de confrontar resultados obtidos. Constatei que os alunos que
participaram da implementao, conseguiram superar algumas dificuldades encontradas no que
se refere leitura, interpretao e resoluo de problemas, j que eles tomaram as iniciativas
necessrias na execuo de um plano e na busca de solues para as situaes-problemas.
Ttulo: Resoluo de Problemas com as quatronoperaes fundamentais
Palavras-chave: Operaes fundamentais. Contextualizao de Atividades. Resoluo de
Problemas.
Resumo: A Matemtica, embora esteja presente em nosso cotidiano, a maioria das pessoas
encontra dificuldade de como utiliz-la, e na escola tambm sentimos essa dificuldade nos
estudantes. So grandes os obstculos encontrados pelos estudantes, de todos os nveis de
ensino, para relacionar a matemtica do cotidiano com a matemtica acadmica. Essa dificuldade
pode intensificar o no-gostar de Matemtica, pois o discente no se sente incentivado a
aprender a disciplina por, muitas vezes, desconhecer a aplicabilidade do que aprendido. Essa
proposta pretende desenvolver atividades que busquem desvendar desafios da Matemtica
fazendo uso da Resoluo de Problemas, de uma maneira contextualizada, inspirando o
estudante a interagir com o conhecimento de forma a solucionar os problemas presentes dentro e
fora da escola. Nesta proposta, o professor deve investigar os estudantes, por meio de um prdiagnstico, para definir a metodologia a ser desenvolvida. Resoluo de Problemas uma
alternativa de ensino que busca construir o seu conhecimento atravs de experimentos e
iniciativas. Toda essa estratgia requer que do estudante leitura e interpretao de situaoproblema, coleta e anlise de informaes necessrias para determinar quais procedimentos a
sero utilizados para solucionar a situao.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: MARIA DE FATIMA GOMES
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Construo de uma metodologia computacional como apoio as aulas de matemtica
Palavras-chave: Mdias Tecnolgicas. Planilha Eletrnica de Clculo. Educao Matemtica.
Resumo: Muitos pesquisadores tm constatado que o trato de Matemtica tem sido um dos
principais fatores de baixo rendimento dos estudantes brasileiros em diversas situaes. O
presente trabalho tem por meta oportunizar ao professor e alunos um material didtico que
possibilite uma aula diferenciada e a aprendizagem da disciplina de forma mais consistente e
agradvel. Trata-se de construo e aplicao de Planilhas Eletrnicas de Clculo com a
utilizao de software livre. A abordagem especfica neste artigo diz respeito compreenso do
processo de formao do nmero, tema versado na quinta srie do ensino regular da Escola
Estadual Olinda Truffa de Carvalho, no municpio de Cascavel. Todo embasamento terico se
pautou nas Diretrizes Curriculares Educacionais do Paran, na rea de Matemtica, considerando
as Tendncias Metodolgicas e buscando o aprimoramento do raciocnio lgico e computacional.
Ttulo: Como os nmeros podem ajudar a organizao da a sociedade?
Palavras-chave: Planilha de clculo eletronica,Sistema de Numerao Decimal
Resumo: Para ajudar as crianas da 5 srie do ensino regular a compreender os princpios e
propriedades do SND, bem como, sua contribuio para a construo do conhecimento
matemtico, visa-se a construo de uma Unidade Didtica. Neste trabalho, deve ser
desenvolvida uma sequncia de atividades relacionadas com dados do trnsito, ampliadas
principalmente com o apoio do desenvolvimento do raciocnio computacional.
A presente Unidade Didtica tambm mostrou a preocupao de apresentar uma proposta de
ampliar o processo de ensino-aprendizagem de forma contextualizada, para tanto optou-se em
desenvolver o contedo SND dentro do tema O trnsito de Cascavel para que o educando
reconhea o trnsito como espao de todos e possam exercer sua cidadania pautada em valores
de respeito , de segurana e de preservao a vida. Para isso, prope-se, trabalhar com recursos
computacionais tais como, o baco virtual e planilha eletrnica de clculo e tambm o baco
escolar aberto.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: MARIA DE FATIMA PEREIRA
ORIENTADOR: LOURDES MARIA WERLE DE ALMEIDA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Modelagem matemtica no estudo de sequncias: progresso Aritmtica Progresso
Geomtrica e sua relao com funes
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Progresso Aritmtica. Progresso Geomtrica.
Resumo: Neste Trabalho descrevemos o desenvolvimento de atividades de Modelagem
Matemtica com estudantes do Ensino Mdio estabelecendo relaes entre situaes problema
no matemticas e a matemtica escolar bem como entre Progresses Aritmticas e Geomtricas
e funes reais. Para introduzir atividades de modelagem seguimos a forma gradativa associada a
trs momentos, conforme sugerem Almeida e Dias (2004). Apresentamos algumas consideraes
sobre Modelagem
Matemtica como alternativa pedaggica e em seguida descrevemos trs
atividades de modelagem desenvolvidas com alunos abordando os temas diviso celular,

pirmides financeiras e financiamentos. Aspectos como motivao, participao, interao e
possibilidade de buscar relaes entre matemtica escolar e problemas no matemticos so
pontos positivos que apontamos nesta experincia desenvolvida.
Ttulo: Modelagem Matemtica no Estudo de Progresso Geomtrica e Funo Exponencial
Resumo: Diante de uma sociedade moderna, em consonncia com os projetos polticopedaggicos das escolas apontamos para a necessidade da formao de alunos participativos,
criativos, reflexivos, crticos, sendo capazes de assumir responsabilidades. Essa produo
didtica foi elaborada partindo do pressuposto de que a Modelagem Matemtica como alternativa
pedaggica, para as aulas de Matemtica, oportuniza aos alunos um ambiente de aprendizagem
que valorize o interesse, a curiosidade, a criatividade, a troca de idias, a produo de
significados e que o aluno seja um sujeito ativo na construo do conhecimento, visando para
isso, trabalhar questes e assuntos do dia-a-dia. As atividades sero desenvolvidas com os
alunos, abordando temas pertinentes a realidade deles como :segmentao da clula zigoto,
concentrao de medicamento no organismo humano, desenvolvimento de uma pirmide
(corrente) e emprstimo pessoal, no estudo dos contedos de Progresso Geomtrica e Funo
Exponencial e viabilizando a relao entre eles.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: MARIA DE LOURDES ALMEIDA
ORIENTADOR: RAFAEL MESTRINHEIRE HUNGARO
Artigo
Ttulo: reas de figuras geomtricas planas
Palavras-chave: Geometria; figuras geomtricas planas; malha quadriculada; clculo de reas;
GeoGebra.
Resumo: Vrias mudanas metodolgicas so apontadas como tendncias de ensino que
buscam privilegiar a participao do aluno, considerando a construo do conhecimento como
uma forma de aprendizagem. Este artigo um relato das atividades desenvolvidas com alunos da
6 srie da Escola Estadual Princesa Izabel Ensino Fundamental, em Cianorte. Focou-se o
contedo reas de Figuras Geomtricas Planas, com objetivo de valorizar o ensino de
Geometria. As atividades descritas mostram a metodologia utilizada no ensino do clculo de
reas de figuras geomtricas planas com a utilizao do geoplano, da malha quadriculada e do
software GeoGebra, servindo de modelo de atividades para os professores interessados em dar
oportunidade aos seus alunos de construrem o seu prprio conhecimento, com participao ativa
em sala de aula.
Ttulo: reas de figuras geomtricas planas
Palavras-chave: Geometria; malha quadriculada; clculo de reas; GeoGebra.
Resumo: Varias mudanas metodolgicas so apontadas como tendncias de ensino que
buscam privilegiar a participao do aluno, considerando a construo do conhecimento como
uma forma de aprendizagem. Este trabalho apresenta as atividades que sero desenvolvidas com
alunos da 6 srie da Escola Estadual Princesa Izabel Ensino Fundamental, em Cianorte,
intitulado reas de Figuras Geomtricas Planas e tem como objetivo valorizar o ensino de
Geometria. Apresenta atividades que podem facilitar o aprendizado. As atividades descritas
mostram a metodologia empregada no ensino do clculo das reas de figuras geomtricas planas,
utilizando o geoplano, a malha quadriculada e o software GeoGebra, servindo de modelo de
atividades para os professores interessados em dar oportunidade aos seus alunos de construrem
o seu prprio conhecimento, com participao ativa em sala de aula.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: MARIA DE LOURDES HUSEK
ORIENTADOR: CESAR PEREIRA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Anlise e construo de um oramento familiar
Palavras-chave: Famlia e Educao. Oramento familiar. Estatstica.
Resumo: At algum tempo atrs o ser humano consumia o que realmente era necessrio sua
subsistncia. Com o sistema capitalista fazendo aliana com a Mdia, estes valores foram
deturpados. Assim sendo este projeto tem como objetivo, informar e levar os discentes a refletir,
analisando e construindo um oramento familiar, tendo como suporte a estatstica. Fazendo uso
de uma metodologia que venha provocar debates e reflexes, por meio da coleta, organizao e
apresentao de dados. Conforme determinao e o que prev a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, em vigor da Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996, no Art.1. , o espao
escolar deve promover formao e desenvolvimento dos conhecimentos que o discente tem de
sua realidade econmica para entender o processo matemtico que permeia a sociedade vigente.
Por intermdio das informaes trazidas escola, nota-se que muitas das famlias dos nossos
discentes deixam de priorizar o que de fato necessrio, dando importncia maior para hbitos
que no contribuem na educao, sendo assim a aplicao deste projeto se faz necessria para
os alunos do Colgio Estadual Braslio Itiber- Ensino Fundamental e Mdio, para que tenham
uma melhor viso e planejamento no seu futuro. No presente se possvel procurar entender:
quais as intervenes pedaggicas mais adequadas para contextualizar um planejamento familiar
e associar a situao social e a renda, para adquirir uma viso crtica do oramento familiar? Com
a aplicao deste projeto pretende-se que esta situao problema nos direcione para o sucesso
de desenvolver um efetivo trabalho matemtico.
Ttulo: Anlise e construo de um oramento familiar
Palavras-chave: Oramento familiar. Porcentagem. Estatstica.
Resumo: At algum tempo atrs o ser humano consumia o que realmente era necessrio sua
subsistncia. Com o sistema capitalista fazendo aliana com a Mdia, estes valores foram
deturpados. Assim sendo este projeto tem como objetivo, informar e levar os discentes a refletir,
analisando e construindo um oramento familiar, tendo como suporte a estatstica. Fazendo uso
de uma metodologia que venha provocar debates e reflexes, por meio da coleta, organizao e
apresentao de dados. Conforme determinao e o que prev a Lei de Diretrizes e Bases da
Matemtica 2009
Educao Nacional, em vigor da Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996, no Art.1. , o espao
escolar deve promover formao e desenvolvimento dos conhecimentos que o discente tem de
sua realidade econmica para entender o processo matemtico que permeia a sociedade vigente.
Por intermdio das informaes trazidas escola, nota-se que muitas das famlias dos nossos
discentes deixam de priorizar o que de fato necessrio, dando importncia maior para hbitos
que no contribuem na educao, sendo assim a aplicao deste projeto se faz necessria para
os alunos do Colgio Estadual Braslio Itiber- Ensino Fundamental e Mdio, para que tenham
uma melhor viso e planejamento no seu futuro. No presente se possvel procurar entender:
quais as intervenes pedaggicas mais adequadas para contextualizar um planejamento familiar
e associar a situao social e a renda, para adquirir uma viso crtica do oramento familiar? Com
a aplicao deste projeto pretende-se que esta situao problema nos direcione para o sucesso
de desenvolver um efetivo trabalho matemtico.
PROFESSOR PDE: MARIA DEL CASTANHEL PERON HUBNER
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Modelagem Matemtica: uma estratgia para estudar Matemtica e Meio Ambiente.
Palavras-chave: Matemtica. Modelagem Matemtica. Meio Ambiente.
Resumo: O presente artigo tem como objetivo relatar o desenvolvimento do projeto PDE,
demonstrando aos alunos, que a Matemtica vai alm das fronteiras da escola e que se faz
presente nas mais diversas reas do conhecimento. A construo de um Parque Arbreo e o
estudo do espao onde este se encontra inserido, representou uma rica fonte de informao e
estmulo para o desenvolvimento de algumas atividades, proporcionado uma percepo mais
apurada da matemtica no cotidiano do aluno. O trabalho foi desenvolvido com as turmas de 8
sries do Ensino Fundamental do Colgio Estadual D. Pedro II, situada no Distrito de So Jorge,
Municpio de So Miguel do Iguau - Pr. Optou-se por esta srie, pois as atividades desenvolvidas
no projeto vem de encontro com os contedos trabalhados neste ano letivo, alm de ser uma
turma de transio para o Ensino Mdio, podendo assim, levar a experincia para outras escolas
ou para a vida familiar, fazendo uma conexo entre o contedo acadmico e a aplicao da
matemtica em situaes vivenciadas pelos alunos. O tema foi desenvolvido como o uso de
atividades tericas e prticas, aplicados em etapas que vai desde o estudo da Agenda 21 e a
Carta da Terra, documentos voltados para a preservao ambiental, o reconhecimento do local
Matemtica 2009
para o plantio das mudas, at a utilizao dos contedos matemticos necessrios para a criao
do Parque.
Ttulo: Modelagem Matemtica: Uma estratgia para estudar Matemtica e Meio Ambiente
Palavras-chave: Modelagem matemtica. Matemtica. Meio Ambiente.
Resumo: Acreditando numa educao transformadora, faz-se necessria uma reflexo mais
profunda a respeito da prtica docente, articulando a teoria com a prtica. A matemtica uma
cincia que, por meio da observao, da tentativa e da resoluo de problemas cotidianos, pode
oferecer aos alunos novos modos de aprender -- modos esses mais prazerosos e desafiantes,
instigando-os a criar problemas e a buscar suas respostas, fazendo a interao com outras reas
do conhecimento, promovendo a interdisciplinaridade de contedos que se voltam para a
formao integral do educando, mas sempre primando pela aprendizagem do contedo proposto.
Com a participao dos alunos na formao do Parque So Jorge, que ser um parque arbreo
formado na comunidade de So Jorge no municpio de So Miguel do Iguau - Paran,
esperamos conseguir um aprendizado significativo sobre Grandezas e Medidas e Geometria.
Cabe ao educador ajudar a transformar o conhecimento prtico em conhecimento cientfico,
podendo, assim, generalizar e abstrair o conhecimento aprendido.
PROFESSOR PDE: MARIA ELISA TURIM
ORIENTADOR: GEORGE FRANCISCO SANTIAGO MARTIN
Artigo
Ttulo: Articulando novas tendencias: jogos e resoluo de problemas
Palavras-chave: Ensino Aprendizagem. Resoluo de Problemas. Educao Matemtica. Jogos.
Resumo: O presente artigo apresenta algumas idias tericas e prticas sobre a Resoluo de
problemas e jogos na perspectiva da Educao Matemtica.Usando exemplos de atividades de
sala de aula, os jogos so relacionados resoluo de problemas com referencia na realidade.
Faz-se uma anlise descritiva dos procedimentos do professor diante da tarefa de promover a
aprendizagem significativa, partindo de uma rpida reflexo sobre o contexto atual do processo de
aprender. Descreve-se os jogos na sala de aula e sua articulao com a resoluo de problemas,
aplicao de atividades, finalizando com a anlise das principais observaes dos professores
sobre a sua importncia, para de fato promover a aprendizagem significativa de seus alunos.
Matemtica 2009
Ttulo: Articulando diferentes tendncias: jogos e resoluo de problemas
Palavras-chave: Ensino Aprendizagem, Resoluo de Problemas, Educao Matemtica, Jogos .
Resumo: Propem-se um trabalho com o intuito de contribuir com os professores de Matemtica
do ensino fundamental, particularmente das sries finais, e com o objetivo de possibilitar um maior
contato entre os professores de Matemtica e as sugestes metodolgicas decorrentes dos
estudos em Educao Matemtica, muitas delas tratam-se de construes fundadas em
conhecimentos anteriores, e presentes nos atuais manuais do professor.Espera-se que este
trabalho possa realmente contribuir para que as aulas dos professores se tornem muito mais
atraentes e motivadoras, permitindo aos alunos uma melhor interao e participao nas aulas, e
que, alm disso, tambm possa, aos poucos, alterar para melhor os resultados das futuras
pesquisas.
PROFESSOR PDE: MARIA HELENA DA FONSECA LOPES
ORIENTADOR: FABIO ALEXANDRE BORGES
Artigo
Ttulo: A arte de dobrar papel como recurso no ensino e aprendizagem de geometria no ensino
fundamental
Palavras-chave: Matemtica. Geometria. Origami. Ensino-Aprendizagem.
Resumo: O presente trabalho apresenta um estudo reflexivo voltado para o Ensino de Geometria,
considerando toda a problemtica anunciada por vrios autores e verificada por ns educadores
da rede bsica quanto ao ensino desse tema. Por meio de uma pesquisa realizada com um grupo
de alunos de uma escola estadual do municpio de Janipolis-PR, realizamos reflexes que
culminaram neste artigo. Utilizamos
da explorao dos diversos elementos geomtricos
presentes na Arte do Origami, com a ideia de minimizar os obstculos que prejudicam a formao
dos conceitos pelos educandos, valorizando o potencial manipulativo desta arte japonesa de
dobrar o papel (Origami). Foram propostas aplicaes de sequncias didticas com temas
voltados para a 7a e 8a sries do Ensino Fundamental, buscando analisar os efeitos da
metodologia no aprendizado dos alunos.
Ttulo: A Arte de Dobrar Papel como Recurso no Ensino e Aprendizagem de Geometria no Ensino
Fundamental
Matemtica 2009
Palavras-chave: Geometria. Ensino. Aprendizagem. Origami.
Resumo: -Esta Produo Didtico Pedaggica apresenta um estudo reflexivo voltado para o
Ensino de Geometria, considerando toda a problemtica anunciada por vrios autores e verificada
por ns educadores da rede bsica quanto ao ensino desse tema. Por meio da explorao dos
diversos elementos geomtricos presentes na Arte do Origami, a idia de minimizar os
obstculos que prejudicam a formao dos conceitos pelos educandos, valorizando o potencial
manipulativo desta arte. Esto propostas aplicaes de sequncias didticas com temas voltados
para a 7a e 8a sries do Ensino Fundamental, bem como, disponibilizar aos educadores uma
aplicao para o tema Geometria.
PROFESSOR PDE: MARIA IVONE DE LIMA
Artigo
Ttulo: Resoluo de problemas envolvendo as operaes fundamentais.
Palavras-chave: Educao Matemtica. Resoluo de Problemas. Operaes fundamentais.
Resumo: Este artigo, elaborado segundo a organizao do Programa de Desenvolvimento
Educacional (PDE), apresenta um estudo realizado com os alunos da 5 srie B da Escola
Estadual prof. Lo Kolher - Ensino Fundamental, sobre a Resoluo de Problemas, cujo objetivo
foi fornecer elementos para que os alunos da 5 srie desenvolvam a capacidade de resolver
situaes-problemas que envolvam as quatro operaes fundamentais e adquiram hbitos e
estratgias de anlise e compreenso de problemas por meio de simulaes, de tentativas, de
erros e de acertos que sero teis tanto na escola como fora do ambiente escolar.
No
desenvolvimento do artigo apresentamos estratgias para resoluo de situaes problemas do

cotidiano, oficinas que oportunizaram ao aluno trabalhar em equipe, desenvolvendo sua
autonomia, o esprito de cooperao, a capacidade comunicar-se, questionar, valorizando as
opinies do aluno abrindo espao para argumentao e desenvolvimento do pensamento crtico.
Neste artigo aplicamos em parte a metodologia da resoluo de problemas na perspectiva de
George Polya e Luiz Roberto Dante
Ttulo: Resoluo de Problemas envolvendo as Quatro Operaes Fundamentais
Palavras-chave: Resoluo de problemas. Operaes Matemticas. Educao Matemtica.
Matemtica 2009
Resumo: A escolha da Produo Didtico Pedaggica no formato de uma Unidade Didtica deuse pelo fato de ser uma oportunidade de apresentar textos informativos para o professor e alunos
com a introduo simultnea de atividades que so apoio para o desenvolvimento do tema
Resoluo de Problemas em aulas de Matemtica. notria a
dificuldade dos alunos em
interpretar, compreender e resolver problemas relativamente simples. Parece burlesco que a

Matemtica to viva e presente na vida das pessoas parece distante da realidade quando
abordada na sala de aula. importante que os alunos percebam que a Matemtica faz parte de
seu mundo indistintamente de raa, credo ou classe social. O projeto tem por finalidade fornecer
elementos para que os alunos do 5 ano desenvolvam a capacidade de resolver situaesproblemas que envolvam as quatro operaes fundamentais e adquiram hbitos e estratgias de
anlise e compreenso de problemas por meio de simulaes, de tentativas, de erros e de acertos
que sero teis tanto na escola como fora do ambiente escolar.
PROFESSOR PDE: MARIA IZABEL DE SOUZA FRISON
IES: UEM
Artigo
Ttulo: O Ensino da Matemtica atravs da sua Histria
Palavras-chave: Histria da Matemtica. Motivao. Contextualizao. Ensino-aprendizagem.
Resumo: O Ensino da Matemtica atravs da sua Histria registra o uso da tendncia
metodolgica Histria da Matemtica aplicada ao ensino do Teorema de Pitgoras, como
instrumento motivador, contextualizador e orientador de atividades no processo ensinoaprendizagem da Matemtica, articulando-a com as demais tendncias da disciplina. As
atividades de docncia foram desenvolvidas em uma 8 srie da Escola Estadual Manuel
Bandeira, em Alto Piquiri, atravs da exibio de vdeos e slides na TV Pendrive, explicao oral,
confeco de quebra-cabeas para a compreenso do contedo, resoluo de atividades
impressas e de contexto histrico, as quais podem ser encontradas no caderno pedaggico
produzido para este fim. A pesquisa no atingiu o objetivo imediato. A experincia mostrou que o
resultado obtido com as avaliaes da 8 srie onde a Histria da Matemtica motivou as aulas e
contextualizou as atividades, foi inferior a uma turma onde o Teorema de Pitgoras no teve as
atividades contextualizadas historicamente. Tambm indicou que a proficincia dos alunos pode
ser melhorada com medidas de recuperao de contedos, considerados pr-requisitos para cada
assunto a ser ensinado.
Matemtica 2009
Ttulo: O Teorema de Pitgoras Contextualizado Historicamente
Palavras-chave: Pitgoras. Histria da Matemtica. Aprendizagem.
Resumo: Esta Unidade Didtica apresenta o uso da Histria da Matemtica como uma
abordagem investigatria no Ensino do Teorema de Pitgoras e como uma alternativa pedaggica
para a concretizao de um ensino matemtico significativo, tornando o processo ensinoaprendizagem algo mais palpvel, fazendo do estudante parte integrante do processo de maneira
que ele sinta prazer em assimilar este contedo. Pretende-se com as atividades aqui propostas,
que o estudante formule o Teorema de Pitgoras a partir de informaes histricas sobre sua
construo e demonstre o referido teorema por meio de alguns recursos existentes na geometria.
Espera-se tambm que ele interprete o Teorema de Pitgoras e suas aplicaes, construindo
conceitos que, historicamente, so considerados entraves no ensino-aprendizagem da disciplina
de Matemtica. A Unidade Didtica centra-se no resgate de situaes problematizadoras que
pretendem levar os estudantes construo de sua aprendizagem atravs de informaes
histricas que envolvam essas situaes. Apresenta uma alternativa para o processo ensinoaprendizagem do Teorema de Pitgoras utilizando como ferramenta didtica o desenvolvimento
histrico deste contedo, atravs da explorao da contextualizao histrica e das situaes que
so apresentadas nestes textos, contribuindo para a superao das dificuldades no aprendizado
desse contedo, proporcionando melhores resultados no processo ensino-aprendizagem da
Matemtica.
PROFESSOR PDE: MARIA IZABEL NOGUEIRA
ORIENTADOR: VALDIR ALVES
Artigo
Ttulo: Resoluo de Problemas Uma estratgia didtica para trabalhar a Matemtica no Ensino
Fundamental.
Palavras-chave: Resoluo de problemas; Ensino aprendizagem: Tendncias em Educao
Matemtica.
Resumo: O artigo de autoria da Prof PDE Maria Izabel Nogueira, com o ttulo: Resoluo de
Problemas. Uma estratgia didtica para trabalhar a Matemtica, no Ensino Fundamental,
apresenta elementos para entender e trabalhar com a estratgia em questo. A proposta usar a
Matemtica 2009
Resoluo de Problemas, para a aprendizagem, pois a Matemtica, muitas vezes, encarada
como difcil, desligada da realidade. Com esta constatao, v-se que precisa descobrir maneiras
de amenizar as dificuldades de seu ensino. Acredita-se que partindo de situaes-problema, o
aluno construir seu saber matemtico. Objetiva-se evitar o uso excessivo de regras, problemas
resolvidos com procedimentos rotineiros. Procurar-se- descobrir falhas nos currculos que trazem
insucesso na aprendizagem matemtica, tais como: ser calcado no contedo, dirigir-se
acentuadamente para as habilidades. O caminho escolhido para desenvolver o trabalho de
pesquisas bibliogrficas, coletando informaes com diferentes autores sobre a temtica, bem
como, concepes sobre a Resoluo de Problemas e a eficcia do ldico. Lembra que a
estratgia tem como princpio: o trabalho partindo da realidade do aluno. O objetivo construir
metodologia para resolver problema matemtico, propondo aquilo que desperte o interesse do
educando. O artigo o resultado positivo do projeto que foi desenvolvido na 5 srie A no Colgio
Estadual de Campo Mouro PR. Desenvolvido com os alunos da 5 srie A
do Ensino
Fundamental, do Colgio Estadual de Campo Mouro PR.
Ttulo: Resoluo de Problemas Uma estratgia didtica para trabalhar a Matemtica no Ensino
Fundamental
Palavras-chave: Resoluo de problemas;Ensino aprendizagem: Tendncias em Educao
Matemtica
Resumo: O Projeto de Interveno Pedaggica na Escola, de autoria da Prof PDE Maria Izabel
Nogueira, com o ttulo: Resoluo de Problemas. Uma estratgia didtica para trabalhar a
Matemtica, no Ensino Fundamental, apresenta elementos para entender e trabalhar com a
estratgia em questo. A proposta usar a Resoluo de Problemas, para a aprendizagem, pois a
Matemtica, muitas vezes, encarada como difcil, desligada da realidade. Com esta constatao,
v-se que precisa descobrir maneiras de amenizar as dificuldades de seu ensino. Acredita-se que
partindo de situaes-problema, o aluno construir seu saber matemtico. Trabalhando dessa
forma, possibilita-se aos educandos descobrirem fatos novos, sendo motivados a encontrarem
outras maneiras de resolver os mesmos problemas. Objetiva-se evitar o uso excessivo de regras,
problemas resolvidos com procedimentos rotineiros. Procurar-se- descobrir falhas nos currculos
que trazem insucesso na aprendizagem matemtica, tais como: ser calcado no contedo, dirigirse acentuadamente para as habilidades. Enfatiza a importncia do uso de problemas
significantes. O caminho escolhido para desenvolver o trabalho de pesquisas bibliogrficas,
coletando informaes com diferentes autores sobre a temtica, vendo a diferena entre problema
e exerccio, bem como, concepes sobre a Resoluo de Problemas e a eficcia do ldico.
Lembra que a estratgia tem como princpio: o trabalho partindo da realidade do aluno. O objetivo
Matemtica 2009
construir metodologia para resolver problema matemtico, propondo aquilo que desperte o
interesse do educando, que possibilite desenvolver atitudes e capacidades intelectuais. O projeto
ser desenvolvido com professores das 5s sries, do Ensino Fundamental, do Colgio Estadual
de Campo Mouro PR.
PROFESSOR PDE: MARIA JUREMA DE SOUZA
ORIENTADOR: VALDETE DOS SANTOS COQUEIRO
Artigo
Ttulo: As contribuies do software geogebra no ensino e aprendizagem de funes
Palavras-chave: Geogebra. Funes. Mdias Tecnolgicas.
Resumo: Este trabalho decorrente da implementao pedaggica aplicado no Colgio Estadual
de Campo Mouro, que envolveu professores de matemtica da rede Estadual de Ensino
objetivando proporcionar subsdios para o ensinar e o aprender empregando o uso de mdias
tecnolgicas. Por meio de oficinas realizadas no laboratrio do Paran Digital da escola, os
professores puderam conhecer o software GeoGebra bem como as possibilidades que ele oferece
para o ensino de funes. Dessa forma, o uso desse software possibilitou que professores e
alunos pudessem ter acesso a uma nova forma de interagir com o contedo de funes
desenvolvendo, por sua vez, a criatividade, o esprito crtico e o gosto pela matemtica. Acreditase que a utilizao do software GeoGebra contribuiu para o ensino e aprendizagem de funes,
uma vez que promoveu a aquisio de conhecimentos tericos e prticos, no desenvolvimento
das atividades propostas pelo curso de extenso.
Ttulo: Mdias tecnolgicas no ensino da matemtica a contribuio do software educativo
geogebra no ensino / aprendizagem de funes
Palavras-chave: TICs. Funes. Aprendizagem. Geogebra.
Resumo: Esta Unidade Didtica tem como principal objetivo formular material didtico de apoio
aos professores do Colgio Estadual e propor o uso das (TICs), mais especificamente o software
Geogebra como auxilio direto para explorar o contedo de funes, pois o uso deste software
facilita a compreenso e aprofundamento dos conceitos por parte dos alunos, levando-os a uma
aprendizagem significativa. Pretende-se mostrar que possvel utiliz-lo como um recurso que
Matemtica 2009
desperte no aluno, o interesse pela busca do conhecimento matemtico, atravs da utilizao das
ferramentas que o software oferece, bem como sua dinamicidade na visualizao dos contedos.
Aps a apresentao do software, os professores faro uso do mesmo, pois j se encontra
instalado nos computadores da escola. Atravs de atividades propostas, podero analisar os
conceitos matemticos relacionados ao contedo j citado.
PROFESSOR PDE: MARIA NILDA GALLEGO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Educao Matemtica: Alguns Aspectos da Linguagem e Resoluo de Problemas
Palavras-chave: Interpretao; desencontros lingusticos; comunicao; resoluo de problemas.
Resumo: As grandes dificuldades encontradas por alunos na interpretao de problemas
matemticos conduziram a esse trabalho, pautado
na explorao de problemas com
desencontros lingusticos. Com base em observaes, desenvolveu-se a elaborao e

implementao desse projeto na rea da Matemtica. Para tanto, dentre outras teorias, foi
contemplada a de Polya. Nesta base terica o raciocnio lgico para a resoluo de problemas
um processo e enquanto tal, est pautado em fases distintas, como: compreenso, elaborao,
execuo e retrospecto. Conceber o ensino da Matemtica dessa forma permite desvincular a
ideia de que ensinar e aprender essa matria apenas sobrepor nmeros e procurar resultados
corretos. Tendo como objetivo explorar dificuldades relacionadas a linguagem na leitura e
interpretao de problemas, a fim de habituar o aluno compreenso das palavras no contexto
matemtico. Nessa medida, para que isso se desenvolva necessrio que a comunicao na
sala de aula se estabelea abertamente entre professor e aluno.
Ttulo: Educao Matemtica: Alguns aspectos da linguagem e resoluo de problemas
Palavras-chave: Linguagem matemtica e resoluo de problemas
Resumo: Diversos so os motivos que desencadearam este trabalho: a dificuldade dos alunos em
interpretar e resolver problemas, o grande nmero de alunos que freqentam a Sala de Apoio
Aprendizagem,
a importncia que essas aulas podem ter e
o quanto esse aluno se sente
satisfeito e participativo, quando compreende e aprende o contedo ensinado. A linguagem

matemtica tanto, verbal como escrita que o professor utiliza nas aulas de matemtica muitas
Matemtica 2009
vezes, no apreende o aluno plenamente. Na inteno de intervir nessa situao, pretende-se
oferecer uma contribuio para o processo de aprendizagem dos alunos, explorando problemas
que envolvam desencontros de interpretaes lingsticas. Por desencontros de interpretaes
lingsticas, entende-se problemas que apresentam palavras, cujos sentidos no contexto
matemtico difere/ou pode diferir, do sentido usual, da lngua portuguesa. As atividades sero
desenvolvidas por meio da Metodologia de Resoluo de Problemas. seguindo a proposta de
Polya(2006). Para este autor
a resoluo de problemas deve passar por quatro fases: (i)
compreenso; (ii) elaborao do plano; (iii) execuo do plano; (iv) retrospecto. Com uma
adequada conduo do professor questionando e ajudando o aluno de uma forma discreta, tendo
como principal objetivo habituar o aluno na compreenso das palavras no contexto matemtico e
interpretar problemas matemticos que apresentam desencontros linguisticos.
PROFESSOR PDE: MARIA ROSANGELA MARTINS
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: O Jogo do Domin: Uma ao diferenciada para o desenvolvimento do raciocinio lgico
matemtio na 5 srie
Palavras-chave: aprendizagem; jogos; conhecimento.
Resumo: O presente artigo constitui o recorte dos principais aspectos de uma proposta de
trabalho com a utilizao do Jogo do Domin no Ensino Fundamental, aplicado em uma turma de
5 srie, do Colgio Estadual Papa Joo Paulo I, em Almirante Tamandar-PR. Tendo em vista as
grandes dificuldades dos professores de Matemtica para socializar os conhecimentos
matemticos com a realidade educacional encontrada atualmente e, devido baixo ndice de
rendimento dos alunos nessa disciplina apontados pelas ltimas avaliaes nacionais, percebe-se
a necessidade de uma metodologia diferenciada para favorecer o raciocnio lgico em
Matemtica. A opo foi pela utilizao dos jogos no ensino de Matemtica, notadamente em
funo do grande nmero de estudos que destacam o carter estimulante da prtica das
atividades ldicas na sala de aula para a aprendizagem dos contedos relativos disciplina,
estudos esses que apontam os benefcios do Jogo do Domin para a construo do
conhecimento de forma dinmica e divertida e que exercita vrias caractersticas fundamentais na
formao dos alunos como o raciocnio lgico, a concentrao, a autonomia, a autoconfiana e a
integrao social. Com a aplicao das atividades foi possvel perceber nos alunos um grande
Matemtica 2009
avano em vrios aspectos: na questo da aprendizagem de conhecimentos matemticos, na
concentrao, no desenvolvimento do raciocnio lgico, na criatividade, e tambm claro, nas
questes comportamentais envolvendo o respeito, a confiana a determinao e principalmente a
motivao em participar das aulas.
Ttulo: O jogo do domin: Uma metodologia diferenciada para o desenvolvimento do raciocnio
lgico matemtico na 5 srie.
Palavras-chave: aprendizagem, jogos, conhecimento.
Resumo: Como inmeros estudos tericos dissertam, a prtica das atividades ldicas na sala de
aula estimula a aprendizagem dos alunos. O domin um jogo milenar. A prtica do jogo do
domin favorece uma construo do conhecimento de forma dinmica e prazerosa e exercita
vrias caracteristica fundamentais na formao dos alunos como o raciocnio lgico, a
concentrao, a autonomia, a autoconfiana e a integrao social.
PROFESSOR PDE: MARIA TEREZINHA LITRON
ORIENTADOR: VALDETE DOS SANTOS COQUEIRO
Artigo
Ttulo: Jogo ou Lgica: uma questo matemtica
Palavras-chave: Jogo; Ensino e aprendizagem; Raciocnio.
Resumo: Este artigo apresenta resultados obtidos na Implementao do projeto de
implementao pedaggica realizado no Colgio Estadual Joo XXIII com alunos da primeira srie
do Ensino Mdio. O objetivo do mesmo apresentar a utilizao dos jogos como instrumento para
um entendimento de conceitos fundamentais de matemtica. Ser realizada uma anlise de como
os jogos podem contribuir para o processo de construo do conhecimento matemtico, relatando
a principal funo dos jogos para o ensino e aprendizagem e consequentemente o papel do
professor como mediador ao utilizar os jogos em suas aulas. Como procedimento metodolgico
adotou-se a insero dos jogos que possibilitaram introduzir e ou aprofundar um determinado
contedo, assim oportunizando aos alunos a resoluo de situaes problemas, a investigao e
a descoberta da melhor jogada, refletindo e analisando as regras, como tambm, estabelecendo
relaes entre os elementos do jogo e os conceitos matemticos. Com os jogos os alunos
perceberam e compreenderam as operaes bsicas como produto, fraes, divises, sentenas
Matemtica 2009
abertas, permitindo abstrao e concretizao dos contedos apresentados, partindo do
conhecimento comum para o contedo cientifico, tanto quanto do reconhecimento da importncia
dos jogos para sua aprendizagem.
Ttulo: Jogo ou Lgica: Uma questo Matemtica
Palavras-chave: Raciocnio Lgico. Jogos. Desafios. Estratgia.
Resumo: Justifica-se o desenvolvimento deste trabalho, por perceber que os alunos ao chegarem
ao ensino mdio apresentam grandes dificuldades em interpretao abstrao de clculos,
resoluo de problemas e exerccios de lgicas. Pode ser que a problemtica seja conseqncia
da falta de domnio dos contedos bsicos, da imaturidade ou mesmo por desconhecer, manipular
e interpretar informaes presentes nos contedos, impedindo a aprendizagem de novos
conhecimentos e desta forma mistificando a matemtica ser uma das matrias mais difceis.
Assim, pretende-se demonstrar a importncia dos jogos na apropriao dos conhecimentos
historicamente construdos e consequentemente superar as dificuldades dos contedos
apresentados na matemtica. Compreender e descrever os diferentes tipos de jogos para o
entendimento de conceitos bsicos e de contedos especficos da matemtica, levando o aluno a
superar suas dificuldades. O desenvolvimento e aplicao dos jogos sero em parceria com
alunos do primeiro ano. Selecionados alguns jogos, discutiremos que tipo de materiais sero
utilizados para sua confeco, contedos que podem ser explorados, etc. A turma envolvida nesse
projeto vir em turno diferente, podendo dessa forma utilizar todos os espaos disponveis que o
Colgio oferece, para a realizao das etapas, em duplas, grupos e coletivamente e posterior
apresentao comunidade.
PROFESSOR PDE: MARILDA SCHMEISCH
ORIENTADOR: SANDRA MALTA BARBOSA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Funes e geometria, utilizando software geogebra no ensino e na aprendizagem da
matemtica
Palavras-chave: Tecnologia. Investigao. Funes. Geometria Dinmica.
Resumo: O presente trabalho trata do resultado da implementao do estudo de funes
utilizando, o software Geogebra, sob uma abordagem de investigao no processo de ensino e
Matemtica 2009
aprendizagem. Neste ambiente investigativo o aluno pode elaborar conjecturas, tentar demonstrar
por caminhos diferentes e observar relaes que no foram observadas, nem mesmo pelo prprio
professor. Para tanto, apresenta-se um estudo de Funes lineares e quadrticas utilizando o
software Geogebra com alunos da 8 srie do Ensino Fundamental da Escola Estadual do Jardim
Eldorado. O software Geogebra possui um ambiente que permite simular construes
geomtricas, propiciando um ambiente rico de imagens, movimento e animaes, favorecendo
assim, um estudo dinmico e permitindo que o aluno visualize, interaja com o computador,
investigue, construa e experimente. Iniciamos o trabalho com a apresentao do software
Geogebra, bem como a sua disponibilidade para download, realizamos algumas atividades de
ambientao da tela inicial e cones de comandos, para ento iniciar o estudo das funes
lineares e quadrticas. Para iniciar o estudo da funo linear partimos de situaes do cotidiano,
solicitando aos alunos que descobrissem qual expresso matemtica que representava cada
situao. Inserindo a expresso na entrada de comando do software, automaticamente surgia a
construo geomtrica da funo, no qual os alunos eram instigados a perceberem as
caractersticas do grfico, investigando a relao da expresso com o grfico construdo na janela
geomtrica do software e o que representava cada coeficiente na funo. Foram feitas conjecturas
a partir desta investigao, sendo corrigidas e refinadas mediante discusses e reflexes entre
professor e aluno, at que conceitos se formaram naturalmente aps o processo argumentao
deduo e concluso. O uso adequado de recursos computacionais pode ser um importante
aliado para proporcionar aos estudantes situaes de aprendizagem e construo de conceitos
com maior significado.
Ttulo: Funes e Geometria, utilizando software Geogebra no ensino e na aprendizagem da
Matemtica
Palavras-chave: Tecnologia; Investigao; Funes e Geometria Dinmica.
Resumo: O mundo das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) faz parte do cotidiano do
aluno. Porm, a linguagem aluno-professor/ensino encontra-se distanciada desse contexto, sendo
assim, necessria a utilizao das tecnologias possveis, no ambiente escolar. Inicialmente,
utilizavam-se apenas os materiais didticos concretos, que facilitavam a aprendizagem. Hoje, a
realidade est mudando, no caso das escolas pblicas do Estado do Paran, o computador est
invadindo a vida cotidiana de alunos e professores, atravs do programa Paran Digital,
implantado pelo governo em 2007. Nesta reflexo que se pretende despertar nos alunos o
desejo do aprender pela autonomia intelectual atravs da investigao como abordagem
metodolgica. Neste ambiente investigativo o aluno pode elaborar conjecturas, tentar demonstrar
por caminhos diferentes e observar relaes que no foram observadas, nem mesmo pelo prprio
Matemtica 2009
professor. Este plano de interveno prope a utilizao, em sala de aula, do software Geogebra,
que rene recursos de lgebra, clculo, especificamente de geometria dinmica e funes, como
procedimento metodolgico mediador e investigativo do ensino de matemtica para alunos da 8
srie da Escola Estadual Jardim Eldorado em Londrina (PR). Ser utilizado o laboratrio de
informtica (Paran Digital) da escola para a explorao do software. A escolha pelo Geogebra
baseou-se nos seguintes critrios: o software oferece muitas potencialidades no ensino de
Geometria e Funes, propiciando um ambiente rico de imagens, movimento e animaes,
favorecendo assim, um estudo dinmico e permitindo que o aluno visualize, interaja com o
computador, investigue, construa e experimente. Resultando numa aprendizagem atrativa e
significativa.
PROFESSOR PDE: MARILDA TEREZINHA DE OLIVEIRA
ORIENTADOR: VITOR JOSE PETRY
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: O uso do material dourado, no ensino aprendizagem dos produtos notaveis na 7 srie
Palavras-chave: Aprendizagem investigao produtos notveis polinmios.Aprendizagem
investigao produtos notveis polinmios.
Resumo: O presente Artigo descreve o desenvolvimento de uma proposta de estratgias para o
ensino da matemtica. A qual visa proporcionar alternativas que considera o aluno como agente
investigador e construtor do conhecimento, com a orientao e mediao da professora PDE,
como contra partida ao ensino tradicional em que o professor apenas repassa contedos e o
educando um ser passivo que no interage com o processo de construo do conhecimento.
Foram desenvolvidas diversas atividades usando o material dourado, que levou os alunos a
construrem o conhecimento matemtico e estabelecerem os conceitos relativos s operaes
com produtos notveis. Para avaliar a aplicabilidade e a eficincia das atividades propostas, fezse um comparativo entre o ensino tradicional com as atividades desenvolvidas, sendo que os
dados coletados foram submetidos a uma anlise textual discursiva, e a interpretao quantitativa
representadas nos grficos.
Acredita-se que usando o material dourado com metodologias
inovadoras, seja um caminho para atingir bons resultados, motivando e desafiando os educando
na formao de seus conceitos e saberes matemtico.
Matemtica 2009
Ttulo: O uso do material dourado, no ensino aprendizagem dos produtos notaveis na 7 srie
Palavras-chave: Aprendizagem investigao produtos notveis polinmios.Aprendizagem
investigao produtos notveis polinmios.
Resumo: Na presente Unidade Didtica pretende-se apresentar uma proposta de estratgias para
o ensino da matemtica, visando proporcionar alternativas que considerem o aluno como agente
investigador e construtor do seu conhecimento sob a orientao e mediao do professor, como
contrapartida ao ensino tradicional em que o professor apenas repassa contedos e o educando
um ser passivo que no se envolve no processo de construo. Sero propostas diversas
atividades a serem desenvolvidas a partir do uso de material dourado de forma a levar o aluno a
construir o conhecimento e estabelecer os conceitos relativos s operaes com produtos
notveis. Para avaliar a aplicabilidade e a eficincia das atividades propostas, fazendo-se um
comparativo entre o ensino tradicional e com as atividades desenvolvidas, sendo que os dados
coletados sero submetidos a uma analise textual discursiva, e a interpretaes quantitativas a
serem representadas atravs de grficos. Acredita-se que este seja um caminho para atingir bons
resultados, motivando e desafiando os educando na formao de seus conceitos, proporcionando
a condio de chegar a um saber cientfico j elaborado. Trabalhando com alunos de 7, em
diversos momentos tenho observado que estes apresentam srias dificuldades em compreender e
estabelecer relaes de aplicabilidade dos conceitos que envolvem os produtos notveis,
especialmente pelo grau de abstrao que o seu entendimento requer.
PROFESSOR PDE: MARILENE PEREIRA BORGES
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Modelagem para geometria espacial
Palavras-chave: geometria espacial, modelagem, ensino mdio.
Resumo: Este trabalho descreve atividades desenvolvidas no ensino de Geometria Espacial,
particularmente sobre slidos geomtricos, e problemas que os relacionam com nosso cotidiano,
envolvendo Modelagem Matemtica. As atividades foram planejadas visando o processo de
construo de conhecimento, que pode contribuir para um aprendizado significativo, soluo de
problemas variados e o desenvolvimento do estudante. Esta iniciativa apresenta a Modelagem
Matemtica como uma alternativa para levar a realidade para sala de aula e assim aumentar a
Matemtica 2009
motivao dos alunos para o estudo da Matemtica, com dois assuntos relacionados realidade
local: sobre a forma geomtrica dos alvolos e o volume de tanques de peixes.
Ttulo: Modelagem para geometria espacial
Palavras-chave: geometria espacial, modelagem, ensino mdio.
Resumo: Este trabalho oferece uma abordagem para o ensino de Geometria Espacial,
particularmente sobre slidos geomtricos, e problemas que os relacionam com nosso cotidiano.
A Matemtica reveste-se de significado quando utilizam conceitos aplicveis na vida diria, devido
a isso a proposta a ser desenvolvida contemplar atividades relacionadas com a vivncia do aluno
para que estes percebam que a matemtica no isolada, mas presente no nosso mundo. O
referencial terico das atividades a serem desenvolvidas a Modelagem Matemtica, pois ela tem
com objetivo interpretar e compreender os mais diversos fenmenos do nosso cotidiano,
proporcionando aplicaes de conceitos matemticos.
PROFESSOR PDE: MARILIZE APARECIDA PAZINI
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A gua como fonte esgotvel
Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem. Modelagem Matemtica. gua. Geometrias.
Resumo: Um dos fracassos do ensino de matemtica tem como causa a falta de interesse dos
alunos, uma vez que estes no se sentem motivados pelas aulas. Este trabalho teve como
objetivo pesquisar e aplicar a Modelagem Matemtica como estratgia de ensino-aprendizagem,
visando contextualizao e o desenvolvimento de contedos matemticos. Este projeto foi
desenvolvido com alunos da terceira srie do Ensino Mdio do Colgio Estadual Talita Bresolin,
em Califrnia, Paran. Por meio do tema motivador a gua como fonte esgotvel foram
realizadas pesquisas para o levantamento de dados e de problemas reais com o objetivo de
apresentar os contedos de Matemtica, no como elemento terico, como frmulas, regras e
aplicaes abstratas, mas como uma conexo entre teoria e prtica. Como resultados desta
abordagem, os alunos relataram uma maior conscientizao com o consumo inadequado de gua,
desenvolveram uma maior socializao e tornaram-se mais motivados para a aprendizagem de
Matemtica.
Matemtica 2009
Ttulo: A gua como fonte esgotvel
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem
Resumo: Um dos fracassos do ensino matemtico tem como causa a falta de interesse dos
alunos, uma vez que estes no se sentem motivados pelas aulas. Este trabalho tem como
objetivo: pesquisar, abordar e aplicar a Modelage Matemtica como estratgia de ensino
aprendizagem, visando contextualizao e o desenvolvimento de contedos matemticos. Este
projeto ser desenvolvido com alunos da terceira srie do ensino mdio do Colgio Estadual Talita
Bresolin, em Califrnia, Paran. Utilizando como tema motivador: \"a gua como fonte esgotvel\",
pretende-se atravs de pesquisas, de levantamentos de dados e de problemas reais apresentar
os contedos de Matemtica no como um elemento terico, com o uso de frmulas, regras e
aplicaes abstratas, mas fazendo a conexo entre teoria e prtica, principalmente avaliando e
mudando as prprias aes com o auxlio da Modelagem Matemtica. A discusso dos resultados
desta aplicao ter como base questionrios que os alunos participantes respondero
periodicamente.
PROFESSOR PDE: MARINEZ SCHIO PECCIN
ORIENTADOR: TANIA STELLA BASSOI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Compreendendo a Dificuldade Entre o Clculo Mental e o Registro Escrito Matemtico na
EJA
Palavras-chave: EJA; clculo mental; registro matemtico.
Resumo: Este artigo analisa as falas e os registros de representaes semiticas dos alunos de
Educao de Jovens e Adultos - EJA - Ensino Fundamental Fase ll do Centro Estadual de
Educao Bsica de Jovens e Adultos CEEBJA- Capanema Paran, ncleo de Francisco
Beltro, ao solucionarem problemas de proporo - porcentagem. O objetivo foi investigar a
dificuldade entre o clculo mental e o registro escrito matemtico dos alunos. Embora a maioria
dos alunos opere mentalmente com bastante rapidez utilizando nmeros inteiros, no conseguem
resolver situaes-problemas, clculos simples do cotidiano, utilizando-se do registro matemtico
escrito, situao que provoca nos alunos um sentimento de no domnio de habilidades e
conhecimento do mundo escolar. A problemtica partiu de uma perspectiva que concebe a
Matemtica 2009
aprendizagem como um fenmeno que se realiza na interao com o outro. A pesquisa foi
intervencionista com abordagem qualitativa baseada na pesquisa-ao. Como resultados, aps a
interveno da pesquisadora, com aulas sobre proporo - porcentagem e aplicao de novos
problemas com nmeros decimais, constatou-se nos registros matemticos escritos a utilizao
da regra de trs quando as quantidades envolvidas dificultavam o clculo mental na resoluo
dos problemas.
Ttulo: Compreendendo a dificuldade entre o clculo mental e o registro escrito matemtico na
EJA
Palavras-chave: EJA; clculo mental; registro matemtico.
Resumo: Em matemtica, a baixa auto-estima dos alunos de EJA se torna mais evidente a cada
dia. Embora a maioria dos alunos operem mentalmente com bastante rapidez, no conseguem
resolver situaes-problemas, clculos simples do cotidiano, utilizando-se do registro escrito,
situao que provoca nos alunos um sentimento de no domnio de habilidades e conhecimento
do mundo escolar. Este fato deve-se em grande parte escola que ainda no conseguiu
estabelecer um elo entre o conhecimento prtico disponibilizado pelos indivduos e o
conhecimento cientfico necessrio aprendizagem. A escola no pode desconhecer que o
educando cria seus prprios procedimentos de clculo para viver num mundo letrado e situar-se
nele.Com essa compreenso, evidente que os saberes trazidos pelo aluno adulto precisam, no
contexto escolar, ser reconhecidos, sistematizados e refletidos, num movimento contnuo de ao,
reflexo e ao, para que possam ser (re)elaborados. O desvelamento da problemtica efetuado
numa perspectiva scio-interacionista, concebendo a aprendizagem como um fenmeno que se
realiza na interao com o outro. A pesquisa intervencionista com abordagem qualitativa
baseada na pesquisa-ao. As atividades
apresentadas tm importncia na formao de
conceitos matemticos atravs de uma metodologia diferenciada que pode auxiliar professores e
alunos no ensino-aprendizagem de proporo e porcentagem.
PROFESSOR PDE: MARISA CASTILHO DIAS
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Leitura e Literatura integradas ao ensino da Matemtica
Matemtica 2009
Palavras-chave: Leitura. Letramento. Ensino. Aprendizagem.
Resumo: O presente artigo mostra o resultado do projeto de pesquisa e da implementao de
uma unidade didtica com sugestes de atividades para o dia-a-dia em sala de aula, como forma
de compartilhar com os docentes de quinta srie do Ensino Fundamental o estudo que foi
desenvolvido no perodo de um ano, no Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, uma
das modalidades de formao continuada do Estado do Paran. Nesse trabalho, procurou-se
fundamentar a importncia da leitura e da literatura integradas ao ensino da matemtica, como um
valioso recurso para a criana de quinta srie, de fato, aprender a ler, interpretar e compreender a
linguagem matemtica, por meio de estrias infantis, fbulas, poema, conto, livros paradidticos e
notcias de jornal. As atividades foram elaboradas e adaptadas de acordo com a proposta
curricular sugerida para as quintas sries do Ensino Fundamental, nas Diretrizes Curriculares
Estaduais da disciplina de Matemtica. Toda a pesquisa e material pedaggico produzido teve a
finalidade de oferecer subsdio terico-metodolgico aos docentes da referida srie, tendo em
vista o letramento em matemtica. Nesse sentido, o encaminhamento das atividades foi voltado a
leituras diversas, para que o docente pudesse compreender que possvel desenvolver um
trabalho dessa natureza, envolvendo a leitura e a matemtica ao mesmo tempo.
Ttulo: Leitura e Literatura integradas ao Ensino da Matemtica
Palavras-chave: Leitura. Literatura. Ensino. Aprendizagem.
Resumo: A produo desta Unidade Didtica o resultado de um ano de estudo, como
participante do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE/ 2009, ofertado como
Formao Continuada pelo Governo do Estado do Paran. Este material dirigido aos docentes
de quinta srie do ensino fundamental do Ncleo Regional de Educao de Maring, em especial
aos do Colgio Estadual Joo XXIII EFM, como subsdio e sugesto para ensinar o contedo
especfico Medidas de Comprimento, por meio de leituras diversas. Procurou-se mostrar
estratgias de ensino baseadas em estrias infantis, fbulas, conto e recorte de jornal. Os
assuntos includos nas atividades foram adaptados de acordo com a proposta curricular, sugerida
para as quintas sries do Ensino Fundamental, nas Diretrizes Curriculares Estaduais da disciplina
de Matemtica. A idia foi elaborar um material com sugestes de atividades para o dia a dia em
sala de aula, como forma de compartilhar com os professores, a pesquisa e o estudo que foram
desenvolvidos nesse perodo, sobre a importncia de integrar a leitura nas aulas de matemtica,
bem como despertar o professor-leitor que existe dentro de cada docente, para que esse
encaminhamento metodolgico se efetive com planejamento, segurana, significado e prazer.
O objetivo desta Unidade Didtica consiste na apresentao de uma fundamentao terica, bem
como prticas de leitura, para ensinar Medidas de Comprimento, de forma que o docente passe
Matemtica 2009
a refletir e entender essa metodologia como primordial para o educando aprender matemtica, e
desenvolver-se enquanto ser humano.
PROFESSOR PDE: MARISTELA NEDOCHETKO KUCHAR
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Medindo aquilo que no tem peso nem massa e no ocupa lugar no espao real
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Medidas virtuais. Educao Matemtica.
Resumo: Este artigo relata uma experincia de ensino nas aulas de Matemtica, com o tema
Medidas de Informtica tendo como objetivo conhecer e compreender como arquivos das mais
diversas naturezas, podem ser medidos segundo uma mesma unidade padro, bem como efetuar
comparaes entre as capacidades de armazenamento de informaes em diferentes tipos de
mdias e ainda construir o conceito de mltiplos e submltiplos da unidade de medida padro. Foi
realizada em uma turma de 1 srie do Ensino Mdio do Colgio Estadual Baro do Cerro Azul do
municpio de Cruz Machado - PR, no segundo semestre de 2010. A realizao da presente
experincia foi condizente com as orientaes das Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do
Paran (DCE), que comenta que estas medidas passaram a fazer parte da linguagem do aluno e
enfatiza que abord-las nas aulas de Matemtica tornou-se necessrio para relacionar contedos
matemticos com o conhecimento sobre a tecnologia atual. Fundamentada na Modelagem
Matemtica como metodologia de ensino, tendo como pontos de partida problemas reais, com a
construo de modelos matemticos, as atividades propostas desencadearam pesquisa e
apresentao dos resultados por meio de situaes investigativas dos contedos de Matemtica
contextualizados no cotidiano proporcionando compreenso e construo do conhecimento pelos
discentes.
Ttulo: Medindo aquilo que no tem peso nem massa e no ocupa lugar no espao real
Palavras-chave: Modelagem Matemtica; Medidas Virtuais; Armazenamento de Dados.
Resumo: O material didtico produzido ser uma Unidade Didtica e ter o intuito de despertar o
interesse dos alunos trabalhando com medidas de informtica, levando o educando a perceber
que a Matemtica da escola no est distante do seu cotidiano. Nesse trabalho, vamos
desenvolver
uma
atividade
baseada
na
alternativa
da
Modelagem
Matemtica,
por
Matemtica 2009
compreendermos que, nessa metodologia, os educandos discutem, por meio da Matemtica,
situaes de seu cotidiano. A autonomia dos alunos no processo de Modelagem possibilitar
descobertas e aprendizagem mais significativa voltada a sua realidade. As atividades dessa
produo didtico-pedaggica tero como objetivos a efetivao das discusses, a difuso das
informaes propostas sobre o tema e o enriquecimento de aulas de Matemtica dos alunos da 1
srie do ensino mdio. Neste sentido, esta Unidade Didtica prope atividades que possibilitem
aos alunos conhecer e compreender como arquivos das mais diversas naturezas podem ser
medidos segundo uma mesma unidade padro, e como se organiza esse padro de medida, bem
como efetuar comparaes entre as capacidades de armazenamento de informaes em
diferentes tipos de mdias e ainda construir o conceito de mltiplos e submltiplos da unidade de
medida padro.
PROFESSOR PDE: MARIZE COSSA PEREIRA
ORIENTADOR: EMANUELI PEREIRA
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Implementao de um Laboratrio de Ensino de Matemtica
Palavras-chave: implementao; laboratrio; ensino; matemtica.
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo a implementao de um Laboratrio de Ensino de
Matemtica e sua utilizao, a fim de demonstrar que o ambiente com materiais disposio
torna-se um diferencial no resultado da aprendizagem. O trabalho foi realizado com as discentes
do 4 ano do curso de Formao de Docentes do Colgio Estadual de Pato Branco, na cidade de
Pato Branco - Paran. A pesquisa foi de cunho qualitativo com acompanhamento da Professora
de Metodologia de Ensino e de estgio. Foram realizadas atividades de Investigao Matemtica
e oficinas no Laboratrio. Dessa forma, foram apresentadas diversas sugestes de atividades
para serem desenvolvidas nas sries iniciais, sendo disponibilizados os recursos necessrios
confeco dos materiais didticos e manipulveis que foram utilizados no desenvolvimento das
aulas de estgio das discentes.
Ttulo: Implementao de um Laboratrio de Ensino de Matemtica
Palavras-chave: implementao; laboratrio; ensino; matemtica.
Resumo: A Produo Didtico-Pedaggica uma Unidade Didtica direcionada aos alunos do
Matemtica 2009
Curso de Formao de Docentes. Ser realizada uma oficina, em 10 etapas, no Laboratrio de
Ensino de Matemtica (LEM), local adequado para organizar trabalhos em grupos, com os
materiais necessrios disposio, construo e utilizao dos materias didticos. Os alunos
faro atividades de Investigao Matemtica para terem a experincia concreta de como devem
realiz-las, para depois poder aplicar nas suas aulas de estgio. As atividades so direcionadas
ao ensino de Geometria das sries iniciais. Ser uma forma de motivar os alunos a aprender
atravs da manipulao de materiais didticos, para que a Matemtica possa ser visualizada,
investigada e compreendida.
PROFESSOR PDE: MARLENE APARECIDA LOPES DOS SANTOS
Artigo
Ttulo: A resoluo de problemas favorecendo a compreenso e a criatividade dos discentes da
quinta srie do ensino fundamental, na escola estadual sagrada famlia
Palavras-chave: Problemas. Criatividade. Resoluo. Estratgias.
Resumo: Este artigo pretende, por meio de um relato de experincia, fazer uma reflexo a
respeito do trabalho com resoluo de problemas em sala de aula, mais especificamente numa
turma de quinta srie da Escola Estadual Sagrada Famlia de Siqueira Campos - PR. Com a
implementao desse projeto pretende-se proporcionar aos alunos a possibilidade de desenvolver
o pensamento reflexivo e a interpretao dos problemas, fazendo uso de uma tabela com a
sequencia dos passos necessrios para resolver um problema segundo Polya e utilizando
tambm de diversas formas de abordagens dos problemas, com o intuito de favorecer a
compreenso e despertar a criatividade nas suas solues. No desenvolvimento do trabalho
verificou-se que os alunos, mesmos aqueles que s tiram notas boas, quase sempre no mostram
criatividade nas estratgias de resoluo dos problemas, mas isso ocorre por no conhecerem
diferentes estratgias possveis para se resolver um problema. Eles esto acostumados desde as
sries iniciais a trabalharem mais com problemas convencionais, cuja soluo envolve a aplicao
de uma ou mais operaes. Porm se for trabalhado com diversos tipos de problemas incluindo
tambm os no convencionais, o aluno ter mais opes de aprendizagem e ter a possibilidade
de melhorar seu desempenho ampliando o seu conhecimento dessa atividade.
Matemtica 2009
Ttulo: A resoluo de problemas favorecendo a compreenso das quatro operaes com
nmeros naturais.
Palavras-chave: Operaes. Algoritmos. Problemas.
Resumo: Em sala de aula, ainda encontramos as operaes sendo trabalhadas isoladamente
como exerccios repetitivos e mecnicos, priorizando a tcnica dos algoritmos deixando de
possibilitar aos alunos, a compreenso dessas operaes. Esse OAC tem como objetivo buscar
maneiras de proporcionar o desenvolvimento matemtico dos alunos no entendimento, uso e
aplicao das quatro operaes bsicas com nmeros naturais, de forma significativa e reflexiva,
atravs da prtica em sala de aula da resoluo de diversos tipos de problemas.
PROFESSOR PDE: MARLENE IVANILDE GOMEDI
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Buscando a compreenso e a aplicao da Matemtica Financeira em situaes
cotidianas
Palavras-chave: Matemtica Financeira. Capitalizao Composta. Sries de Pagamentos.
Progresso Geomtrica.
Resumo: O presente artigo relata a experincia de desenvolvimento da aprendizagem de clculos
envolvidos nas operaes financeiras de forma investigativa por meio de situaes do cotidiano,
com exemplos tirados das transaes bancrias e comerciais. O projeto foi desenvolvido com os
alunos de uma turma da 3a Srie do Ensino Mdio do Colgio Estadual Marqus de Caravelas.
Constatou-se que muito deles j se servem ou viro a se servir do sistema bancrio e do
comrcio, assim as oficinas aplicadas beneficiaram a aproximao da teoria com a prtica.
Percebe-se que, aps a estabilizao da economia nacional em virtude do Plano Real, as
pessoas passaram a fazer compras por meio de financiamentos e emprstimos com maior
frequncia o que justifica uma slida aprendizagem e futura aplicao da Matemtica Financeira.
A oficina de resoluo de problemas relacionados ao cotidiano constituiu-se em um meio para
buscar novos entendimentos e conhecimentos, facilitando a compreenso de que se aprende para
a vida, ou seja, o que se aprende em sala de aula deve fazer sentido no cotidiano.
Matemtica 2009
Ttulo: Buscando a compreenso e a aplicao da Matemtica Financeira em situaes
cotidianas.
Palavras-chave: Juros Compostos; Capitalizao; Amortizao; Sries de Pagamentos.
Resumo: Tendo em vista que a Matemtica Financeira aplicada nas transaes bancrias e
comerciais, desenvolver a sua aprendizagem com os alunos, de suma relevncia no que tange
as relaes de teoria e prtica, pois muitos deles j se servem ou viro a se servir do sistema
bancrio e do comrcio. Percebemos que, aps a estabilizao da economia nacional em virtude
do plano real, as pessoas passaram a adquirir financiamentos e emprstimos com maior
frequncia o que justificaria uma slida aprendizagem e futura aplicao da Matemtica
Financeira. Podemos mostrar os benefcios que teremos em conhecer, quase que na maioria, os
juros exorbitantes que so cobrados pelas instituies financeiras, tanto para pagamentos de
compras a prazo quanto emprstimos. Refletir sobre as prticas cotidianas e tomar decises,
compreender e aplicar o conhecimento matemtico envolvido nas operaes financeiras por meio
de situaes do cotidiano pode contribuir para a apreenso do conhecimento prtico das
transaes financeiras. E a resoluo de problemas relacionados ao cotidiano o meio para
buscar novos entendimentos e conhecimentos. Dessa forma, haver situaes de interaes entre
teoria e prtica. Com isso, a aprendizagem poder desenvolver-se de forma prazerosa e
interessante com a troca de experincias nas atividades propostas.
PROFESSOR PDE: MARLENE MUZYKA OYARZABAL NUNES
ORIENTADOR: REINALDO FRANCISCO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: A tecnologia usada na resoluo de problemas matemticos
Palavras-chave: Resoluo de funes. Metodologias. Situaes problemas.
Resumo: Este trabalho apresenta a necessidade em descobrir uma maneira mais adequada,
atraente e simples de ensinar e aprender matemtica, trabalhando com a metodologia resoluo
de problemas e suas aplicaes com recursos computacionais no cotidiano de alunos jovens e
adultos, trazendo benefcios tanto aos professores quanto aos alunos. A preocupao da escola
pauta-se na interao entre o contedo e as formas de ensino, deste modo os pressupostos
tericos que sustentaram este estudo encontram seus fundamentos no estabelecimento de uma
relao dialtica entre teoria e prtica, ou seja, entre o conhecimento matemtico do aluno jovem,
Matemtica 2009
adulto e idoso, para que seja aplicado no processo de produo e nas manifestaes tericas
metodolgicas que estruturam o conhecimento cientifico da matemtica. Foram realizados
estudos e pesquisas que resultaram em metodologias possveis de serem aplicadas nas escolas e
que favoream o aprendizado de funes na disciplina de matemtica. Com esta investigao
ficou evidenciada a dificuldade que o professor tem em sala de aula para aplicar a metodologia
proposta e orientar os alunos para fazerem anlise e aplicao em resoluo de problemas, isso
demanda de bastante tempo e outros fatores como os relacionados a empatia da populao idosa
em trabalhar com o computador sendo que o principal objetivo deste trabalho foi a utilizao de
recursos tecnolgicos para facilitar a compreenso da resoluo de problemas.
Ttulo: A tecnologia usada na resoluo de problemas.
Palavras-chave: Funes; situao problema; tecnologia; computadores.
Resumo: A opo por este tema justifica-se pela necessidade de trabalhar
uma maneira mais
adequada, atrativa e simples de ensinar e aprender matemtica. Sobretudo, a resoluo de

problemas de funoes e sua aplicao no cotidiano de alunos jovens, adultos e idosos, estudantes
do CEEBJA - Centro estadual de Educao Bsica de Jovens e Adultos de Laranjeiras do Sul. O
presente trabalho se caracteriza por se tratar de resoluo de situaes problemas envolvendo
funes matemticas, onde ser feito o uso de diferentes estrtegias e metodologias de
investigao para a resoluo, pois diariamente os alunos questionam os professores onde
determinados contedos e assuntos sero utilizados na vida prtica, ou seja, no seu dia-a-dia.
Visamos, com este trabalho, contribuir com a gerao de conhecimentos sobre situaes
problemas no ensino de matemtica que auxiliem o uso de tecnologias inovadoras nas escolas,
trazendo benefcios tanto aos professores como aos alunos. A fim de ajudar, o necessrio, para
que compreendam os enunciados, e possam exercitar sua capacidade mental, refletindo sobre o
seu prprio processo de pensamento para melhor-lo conscientemente.
PROFESSOR PDE: MARLENE TAROSSO
ORIENTADOR: MARCIA CRISTINA DE COSTA TRINDADE CYRINO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O ensino dos quadrilteros por meio de mosaicos e polimins
Palavras-chave: Geometria Plana; Educao Matemtica; Mosaicos; Ensino de Geometria
Matemtica 2009
Resumo: No presente artigo relatamos uma experincia sobre o ensino da Geometria Plana
desenvolvida em uma 5 srie (6 ano) do Ensino Fundamental. As tarefas, elaboradas e
aplicadas durante o Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran PDE
2009/2010, abordam o ensino da Geometria Plana por meio de mosaicos e polimins.
Participaram desse estudo estudantes da 5 srie C do perodo vespertino do Ensino
Fundamental do Colgio Estadual Unidade Polo no municpio de Ibipor. Nessa faixa etria (de 11
anos), o aluno necessita observar e manipular materiais para que sua aprendizagem seja
realmente satisfatria. Conclumos que o ensino da Geometria Plana proporcionou uma relao
desse contedo com aplicaes em contedos matemticos e permitiu uma interao maior em
outras disciplinas escolares.
Ttulo: O Ensino de Geometria por meio de anlise e construo de figuras planas
Palavras-chave: Educao Matemtica. Ensino de Geometria. Figuras Planas.
Resumo: Este trabalho apresenta uma proposta para o ensino da Geometria Plana no Ensino
Fundamental. Por meio da investigao de regularidades em mosaicos e polimins, exploram-se
contedos de geometria com os quais se pretende que o aluno desenvolva a percepo espacial,
o raciocnio lgico e a concentrao. As atividades relacionadas com mosaicos permitem belas
construes, tornando a aprendizagem prazerosa e atraente. De forma simples, os polimins
permitem formar diversos jogos com os quais se podem abordar conceitos de rea, permetro,
propriedades dos quadrilteros e simetria, entre outros. Como estratgia metodolgica utiliza-se a
Investigao Matemtica e contedo curricular especfico privilegiam-se os quadrilteros e suas
propriedades.
PROFESSOR PDE: MARLI RIBEIRO MAIA ESLOMPO
ORIENTADOR: MARLENE PEREZ
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Problemas, qual o problema?
Palavras-chave: Problemas Aditivos. Educao Matemtica. Registros de Representaes
Semiticas. Ensino e Aprendizagem.
Resumo: O presente artigo resultado dos estudos realizados e das aes propostas em
Unidade Didtica, abordando a resoluo dos problemas aditivos por meio dos registros das
Matemtica 2009
representaes semiticas desenvolvidos durante o Programa de Desenvolvimento Educacional
da Secretaria de Estado da Educao do Paran (SEED) PDE 2009/2010 na Universidade de
Ponta Grossa. Nesta produo consta a descrio dos resultados da implementao das aes
desenvolvidas com 18 alunos de 5as sries do Ensino Fundamental do Colgio Estadual
Professor Jlio Teodorico, em Ponta Grossa, Paran, os quais apresentavam baixo rendimento
em matemtica. Trata-se de uma proposta que visa a superao das dificuldades encontradas na
resoluo dos problemas aditivos. Numa abordagem significativa, com o emprego de Recursos
Didticos, mediadores do processo de ensino e aprendizagem da matemtica, buscamos
favorecer a compreenso e construo do conhecimento por meio dos registros de
representaes semiticas. Intencionou-se oferecer aos alunos condies de se envolverem em
processos de observao e identificao dos dados dos problemas e das questes propostas,
aprofundar conhecimentos matemticos e, tambm, sugerir aos professores instrumentos teis
para aulas significativas. Como resultado os alunos passam a dar mais ateno aos dados dos
problemas quando fazem algum tipo de registro antes de realizar clculos numricos.
Ttulo: Problemas, qual o problema?
Palavras-chave: Problemas Aditivos. Representaes Semiticas. Aprendizagem Matemtica.
Resumo: A resoluo de problemas uma perspectiva da aquisio de conhecimentos
matemticos muito discutida e analisada, devendo ser planejada, estudada e organizada para o
ensino, principalmente no que se refere ao funcionamento cognitivo, raciocnios e estratgias
utilizados. Magina et al.(2008, p.24) afirmam que a maior ou menor dificuldade na resoluo de
problemas aditivos est relacionada dificuldade dos problemas e raciocnios requeridos. Nunes
et al. (2001) apontam que essas dificuldades esto relacionadas s operaes de pensamento
necessrias para que haja a manipulao das relaes envolvidas nas situaes, visto que esses
problemas envolvem clculos relacionais alm de numricos. Destaca-se, pois, a importncia de
um trabalho para o enfrentamento dessas dificuldades, da a realizao desta unidade didtica,
buscando trabalhar as dificuldades apresentadas pelos alunos e contribuir assim, com subsdios
para a organizao do processo de ensino para a resoluo de problemas aditivos.
Nossa
proposta de trabalho utiliza as sugestes de material utilizado pela pesquisadora Regina Fleming
Damm(1992), que descreve como se processa a aquisio do conhecimento juntamente com as
representaes, organizando as situaes de aprendizagem, com diferentes formas de resolver os
problemas aditivos. Propomos aos alunos instrumentos representativos, de acordo com a teoria
das representaes semiticas de Raymond Duval. Tais representaes utilizaro: eixos
cartesianos, reta numerada, peas de lego, material dourado, dentre outros, os quais permitiro
com que o aluno selecione os dados pertinentes aos problemas e os organize de forma a obter a
Matemtica 2009
operao de adio ou de subtrao.
PROFESSOR PDE: MARLIZE GAIESKI BORELLA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Recursos tecnolgicos no ensino de funes
Palavras-chave: Tecnologia. Geogebra. Funes.
Resumo: A tecnologia ganhou grande destaque na atualidade, pensando nisso e acompanhando
a era da informtica na qual nossos alunos esto inseridos, surge o questionamento em relao
postura do professor em inovar, diversificar e incrementar a sua forma de trabalho, utilizando
assim uma nova ferramenta pedaggica. O computador pode ser usado como elemento de apoio
para o ensino, mas, tambm, como fonte de aprendizagem bem como ferramenta para o
desenvolvimento de habilidades. Com o objetivo de contribuir no processo do estudo das funes,
opta-se pelo uso do software Geogebra. Este trabalho apresenta algumas das atividades que
envolvem o estudo das funes afim e das funes quadrticas, j relacionadas na Unidade
Didtica, uma das atividades desenvolvidas no programa PDE. Neste estudo, procurou-se
identificar as contribuies de um laboratrio de informtica, e como sua utilizao pode auxiliar
na compreenso dos contedos aqui abordados. Esse trabalho foi implementado em uma 8 srie
do ensino fundamental do colgio Estadual Presidente Castelo Branco, na cidade de Foz do
Iguau, e atravs do mesmo os alunos mostraram-se mais motivados com a utilizao desse tipo
de ambiente, com melhorias significativas no processo de ensino aprendizagem.
Ttulo: Recursos tecnolgicos na educao matemtica
Palavras-chave: Funes: geogebra: tecnologia
Resumo: A escola nacional, contempornea, est mergulhada num universo de intensa evoluo
tecnolgica, principalmente os ocorridos na ltima dcada. E os anseios educacionais modernos
requerem que o professor no centralize sua prtica pedaggica, somente, no tradicional binmio
giz e quadro-negro. Por isso a proposta de interveno ser voltada para o trabalho pedaggico
com o aluno, visando a superao das suas dificuldades de interpretao e resoluo de funes ,
para tal vou utilizar o software Geogebra. O contedo matemtico, que ser apresentado aos
alunos da 8 srie do ensino fundamental funes, e ser utilizando, como auxiliar no processo
Matemtica 2009
ensino-aprendizagem, o Software Geogebra, para que desenvolvam habilidades para ler e
interpretar enunciados, fazendo a correta anlise dos resultados obtidos. Espera-se que, partindo
de uma situao conhecida pelos alunos, eles participem na construo do conhecimento no
decorrer das aulas, mostrando no inicio um conhecimento bsico para ir aprofundando conforme o
andamento das aulas. Para isso o trabalho ser feito com um nmero menor possvel de alunos
em cada computador. Sabemos que no haver uma mquina para cada criana, mas o objetivo
que todos participem ativamente dando sugestes e expondo suas ideias.
PROFESSOR PDE: MERICE CECILIA KUHN NICOLAY
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Tangram e suas mltiplas relaes na fixao de conceitos de geometria
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem. Tangrans. Geometria Plana.
Resumo: Os recursos didticos devem ser utilizados no ensino da Matemtica como ferramentas
importantes na construo do saber do aluno, para que este obtenha uma melhor compreenso e
aplicao do conhecimento. O objetivo desse trabalho foi inovar, aperfeioar e buscar novas
alternativas para a prtica escolar do professor, para o aprendizado de conceitos da geometria
plana, atravs da construo e do manuseio dos tangrans. O uso deste material em sala de aula,
como encaminhamento metodolgico, mostrou-se capaz de tornar o ensino da matemtica mais
agradvel, de fcil compreenso e mais significativo. Nas atividades exploramos conceitos
matemticos relacionados com a geometria plana e investigamos de que forma o Tangram pode
auxiliar a fixar tais conceitos.
Ttulo: Tangram e as mltiplas relaes na fixao de conceitos de geometria
Palavras-chave: tangram; matemtica; geometria; aprendizagem.
Resumo: Por saber que a matemtica tanto na sala de aula como no dia-a-dia deixa muitas
pessoas aflitas, fiquei motivada a pesquisar sobre o auxlio dos Tangrans (o quadrado, o corao
partido e o circular) para o aprendizado de conceitos da geometria plana. O uso do Tangram, em
sala de aula, como encaminhamento metodolgico, pode ser uma ferramenta capaz de tornar o
ensino da matemtica mais agradvel, de fcil compreenso e mais significativo. Queremos, com
este trabalho, explorar conceitos matemticos relacionados com a geometria plana e, investigar
Matemtica 2009
de que forma o Tangram pode auxiliar a fixar tais conceitos, fazendo um paralelo entre alunos que
utilizaram o Tangram e, alunos que desenvolveram o contedo de geometria plana sem o auxlio
deste material didtico.
PROFESSOR PDE: MIRIAN LONGARETTI KRAENSKI
ORIENTADOR: GELSON JOAO TESSER
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: A leitura, a escrita e a fala no ensino de matemtica
Palavras-chave: Fenomenologia. Hermenutica. Educao Matemtica.
Resumo: O presente texto tem por objetivo tornar pblico resultados coletados durante a
aplicao de atividades pedaggicas que fizeram parte da implementao do projeto A Leitura, a
Escrita e a Fala de Aluno no Ensino de Matemtica: A Hermenutica na Sala de Aula. Para a
escrita do projeto, a autora partiu da carncia de estudos que consideram a possibilidade de uma
interpretao da experincia da expresso dos alunos, tendo como suporte terico a
Fenomenologia Hermenutica, entrelaada com a Pesquisa Qualitativa. Os procedimentos
metodolgicos contemplaram o levantamento dos problemas da escola, envolvendo professores e
equipe pedaggica, e pesquisa de campo realizada com alunos de 5 Srie (6 Ano). Com este
texto,
pretende-se contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de Matemtica. Os
resultados da pesquisa sinalizam para a importncia do professor explorar a discusso e a

comunicao decorrentes da compreenso e interpretao dos alunos. Ou seja, sinalizam a
necessidade do professor atentar para o sentido da linguagem do aluno, no processo de
comunicao do percebido.
Ttulo: A leitura, a escrita e a fala no ensino de matemtica
Palavras-chave: Educao Matemtica. Matemtica. Linguagem Matemtica. Fenomenologia
Hermenutica. Experincia da Expresso.
Resumo: O autor parte da carncia de estudos, na Educao Bsica da rede pblica estadual do
Paran, que consideram a possibilidade de uma interpretao da leitura, da escrita e da fala do
aluno, na aula de Matemtica, no vis da Fenomenologia Hermenutica entrelaada com a
Pesquisa Qualitativa, e dos problemas da escola onde o Projeto de Interveno Pedaggica ser
implementado. Os procedimentos metodolgicos envolveram o levantamento do diagnstico da
Matemtica 2009
escola, com os professores e a equipe pedaggica, e pesquisa de campo com alunos de 5 Srie
(6 Ano), sendo que a fundamentao terica deu-se nas perspectivas da Filosofia, Psicologia
Contempornea, Lingustica, Pedagogia e Educao Matemtica, envolvendo questes
significativas e relevantes para o mundo da escola pblica da rede estadual paranaense.
Pretende-se contribuir para a aprendizagem profissional do professor de Matemtica
ressignificao e redimensionamento de seu trabalho e para a melhoria da qualidade do ensino
de Matemtica e da aprendizagem desta disciplina escolar; apontar benefcios da leitura e
discusso dos textos matemticos utilizados em sala de aula, e reunir informaes ou dados
consistentes sobre a temtica experincia da expresso do aluno no ensino de Matemtica.
PROFESSOR PDE: NADIR HUSEK
ORIENTADOR: CESAR PEREIRA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: tempo de saber...O porqu de se pagar IPTU
Palavras-chave: Diretriz Curricular da Educao Bsica. Estatstica. Impostos.
Resumo: A escola pblica evidencia uma poltica de aprendizagem sustentada em pilares de
qualidade, de criticidade e de vida cidad participativa. Para tal preciso que o docente
proporcione metodologias inerentes s exigncias do cotidiano, resgatando no discente o
envolvimento necessrio vida em sociedade.
Se a meta um cidado conhecedor da
organizao social, poltica e econmica se fazem necessrio o manuseio com os ganhos e

gastos pblicos, num acompanhamento investigativo, conciliando responsabilidade poltica,
envolvimento social, bem como as formas de desenvolvimento que trabalham os contedos da
estatstica para uma efetiva anlise crtica de resultados. Pretende-se embasar os conhecimentos
matemticos que oportunizam e contribui com o desenvolvimento da leitura de forma crtica, ativa
e participativa em consonncia com o contedo estruturante proposto nas Diretrizes Curriculares
da Educao Bsica, disciplina de Matemtica junto aos alunos do Colgio Estadual Governador
Adolpho de Oliveira Franco Ensino Fundamental, Mdio e Profissionalizante. Portanto um
trabalho que alm de conhecimentos matemticos, se prope a um crescimento pessoal, o qual
dever desencadear uma conscincia poltica cidad. Parece-nos importante responder
seguinte problemtica: como contextualizar a aplicao dos contedos estatsticos ao dia a dia
dos alunos?
Matemtica 2009
Ttulo: tempo de saber...O porqu de se pagar IPTU
Palavras-chave: Responsabilidade poltica; estatstica; Educao Fiscal.
Resumo: A escola pblica evidencia uma poltica de aprendizagem sustentada em pilares de
qualidade, de criticidade e de vida cidad participativa. Para tal preciso que o docente
proporcione metodologias inerentes s exigncias do cotidiano, resgatando no discente o
envolvimento necessrio vida em sociedade.
Se a meta um cidado conhecedor da
organizao social, poltica e econmica se fazem necessrio o manuseio com os ganhos e

gastos pblicos, num acompanhamento investigativo, conciliando responsabilidade poltica,
envolvimento social, bem como as formas de desenvolvimento que trabalham os contedos da
estatstica para uma efetiva anlise crtica de resultados. Pretende-se embasar os conhecimentos
matemticos que oportunizam e contribui com o desenvolvimento da leitura de forma crtica, ativa
e participativa em consonncia com o contedo estruturante proposto nas Diretrizes Curriculares
da Educao Bsica, disciplina de Matemtica junto aos alunos do Colgio Estadual Governador
Adolpho de Oliveira Franco Ensino Fundamental, Mdio e Profissionalizante. Portanto um
trabalho que alm de conhecimentos matemticos, se prope a um crescimento pessoal, o qual
dever desencadear uma conscincia poltica cidad. Parece-nos importante responder
seguinte problemtica: como contextualizar a aplicao dos contedos estatsticos ao dia a dia
dos alunos?
PROFESSOR PDE: NARA KAVROKOV
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O uso da tecnologia nas aulas de matematica na EJA
Palavras-chave: Jogos Matemticos. Internet. Jovens e Adultos.
Resumo: A Educao de Jovens e Adultos necessita ser repensada com uma pedagogia prpria,
a fim de criar situaes que satisfaam as necessidades de aprendizagem nessa modalidade de
ensino. Nessa perspectiva surge uma reflexo sobre a construo dos saberes matemticos
desse alunado que ainda no consegue interpretar as diferentes linguagens, representaes e
smbolos que geraram a construo dessa cincia. O enfoque aqui tem relao direta com a
tendncia de investigao matemtica e as mdias tecnolgicas, e, ao utiliz-las nos espaos
escolares, pode-se obter resultados positivos e eficazes na construo dos conhecimentos e
Matemtica 2009
saberes matemticos. Esta pesquisa surgiu da necessidade de buscar novas formas de ensinar a
matemtica na EJA. Sabe-se que muitos problemas afetam diretamente na aprendizagem dos
alunos adultos com relao matemtica. Agora, como buscar metodologias diferenciadas para
este grupo? Pode-se utilizar a internet nas aulas de Matemtica da Educao de Jovens e
Adultos para que haja mais interesse? Como usar softwares, jogos educativos para tornar as
aulas mais agradveis e o ensino e aprendizagem mais significativo? Qual o papel do professor
de matemtica diante destas mudanas? Essas so questes que nortearam a pesquisa para que
as aulas de matemtica aos educandos da EJA se tornassem um pouco mais agradveis e menos
cansativas do que o habitual. Ao final do trabalho, percebemos como conseqncia, que a
receptividade, o empenho e o compromisso dos alunos foram claramente maiores e mais
intensos.
Ttulo: Aprendendo matemtica na onda da internet
Palavras-chave: Jogos Matemticos. Internet. Jovens e Adultos.
Resumo: A Educao de Jovens e Adultos necessita ser repensada com uma pedagogia prpria,
a fim de criar situaes que satisfaam as necessidades de aprendizagem nessa modalidade de
ensino. Nessa perspectiva surge uma reflexo sobre a construo dos saberes matemticos
desse alunado que ainda no consegue interpretar as diferentes linguagens, representaes e
smbolos que geraram a construo dessa cincia. O enfoque que pretende-se realizar neste
projeto tem relao direta com a tendncia de investigao matemtica e as mdias tecnolgicas,
e, ao utiliz-las nos espaos escolares, pode-se
obter resultados positivos e eficazes na
construo dos conhecimentos e saberes matemticos. Este projeto de pesquisa surgiu da

necessidade de buscar novas formas de ensinar a matemtica na EJA, no qual se pode observar
ainda aura mtica enraizada na imaginao popular, como saber matemtico construdo
puramente abstrato e desvinculado do real, isso sem levar em considerao fatores de ordem
emocional, ou mesmo, pela formalidade rgida da disciplina de matemtica no contexto escolar
como um todo.
Sabe-se que muitos destes problemas afetam diretamente na aprendizagem dos
alunos adultos com relao matemtica. Agora, como buscar metodologias diferenciadas para
este grupo? Quais mdias tecnolgicas so viveis? Pode-se utilizar a internet nas aulas de
Matemtica da Educao de Jovens e Adultos para que haja mais interesse? Como usar
softwares, jogos educativos do portal dia a dia educao e outros, para tornar as aulas mais
agradveis? E o papel do professor de matemtica diante destas mudanas?
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: NEIDE YOKO CHIMADA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Nmeros Inteiros: Algumas relaes com o cotidiano
Palavras-chave: Nmeros Inteiros, jogos, resoluo de problemas
Resumo: Neste artigo considera-se algumas contribuies ao processo de ensino e
aprendizagem, relacionando com dvida e dinheiro para contextualizar o contedo Nmeros
Inteiros, com a inteno de proporcionar o gosto pela leitura, auxiliar na apresentao de
situaes problemas, do dia-a-dia, encorajar o educando na busca solues para as questes
dirias que envolvem clculos matemticos, isso por que muitas os alunos no conseguem
interpretar e compreender a operao matemtica necessria para se chegar a uma soluo
desejada. Os educadores acreditavam que a resoluo de problemas deveria ocorrer como a
aplicao de princpios aprendidos, esta sempre foi considerada uma parte importante no ensino
da matemtica. Ao inserir a resoluo de problemas neste contexto, observa-se que alm ganhar
significado, ela necessria na construo do conhecimento de cidados participativos e
conscientes numa sociedade, ou seja, indivduos responsveis e solidrios com a comunidade e
autnomos intelectualmente. O caminho percorrido para encontrar a resposta, s vezes muito
mais construtivo para aprendizagem do que a prpria resposta.
Ttulo: Nmeros Inteiros: Algumas relaes com o cotidiano
Palavras-chave: Nmeros Inteiros; cotidiano; problemas.
Resumo: Este Caderno Pedaggico pretende desenvolver o conceito de Nmeros Inteiros, e as
suas quatro operaes fundamentais, na 6 srie do Ensino Fundamental. Problemas e textos
contextualizados com a realidade sero usados como metodologia de ensino, com o objetivo de
desenvolver o contedo dos Nmeros Inteiros e estimularem o gosto pela leitura, aprimorando a
capacidade de interpretao do educando. Com o intuito de motivar aprendizagem trar
atividades com jogos educativos, para desenvolver o raciocnio matemtico cientifico,
possibilitando aos estudantes a formulao de hipteses, estratgias e estimular a criatividade na
busca da soluo dos problemas apresentados.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: NEIVA DAVANSO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O Teorema de Pitgoras por meio da Metodologia de Resoluo de Problemas.
Palavras-chave: Resoluo de Problemas. Teorema de Pitgoras.
Resumo: Este trabalho relata e analisa as contribuies de uma estratgia metodolgica baseada
na Resoluo de Problemas no processo de ensino-aprendizagem na demonstrao e aplicao
do Teorema de Pitgoras. Para a realizao deste trabalho, desenvolveram-se as atividades na
perspectiva da Resoluo de Problemas, elaboradas com situaes-problemas, as quais exigem
dos alunos raciocnio lgico, e construo do conhecimento. A resoluo de problemas pode ser
um caminho para possibilitar a aprendizagem significativa, pois o aluno pode se utilizar de
conhecimentos adquiridos para ser aplicado em novos conhecimentos, alm de ser incentivado a
participar do fazer matemtico, contribuindo assim para melhorar a eficcia do seu aprendizado. O
trabalho apresenta os resultados como registro final do plano de ao e da proposta pedaggica
apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional.
Ttulo: O Teorema de Pitgoras por meio da Metodologia de Resoluo de Problemas.
Palavras-chave: Resoluo de Problemas. Teorema de Pitgoras.
Resumo: Levando-se em considerao a proposta de interveno, esta Unidade Didtica
dedicada a um tema de geometria de maior importncia: O Teorema de Pitgoras. Propomos
trabalhar o Teorema de Pitgoras utilizando uma das Tendncias Metodolgicas da Educao
Matemtica: a Resoluo de Problemas que conduz o aluno ao conhecimento matemtico de
forma a incentiv-lo a participar do fazer matemtico, contribuindo assim para melhorar a eficcia
do aprendizado deste tpico. Para o desenvolvimento deste trabalho as tarefas sero feitas em
grupos, possibilitando oportunidades de trocar idias e reflexes acerca dos contedos tratados, a
fim de construir seus conhecimentos de forma significativa. Numa primeira fase elaborou-se uma
seqncia de atividades composta de problemas visando proporcionar aos alunos condies para
melhor compreenso do significado do Teorema de Pitgoras. Na segunda fase sero
apresentadas sugestes de problemas, que aps a tentativa de resolver o problema sero
realizadas s outras etapas propostas por Plya. A inteno, com esse procedimento, envolver o
aluno durante o processo de resoluo de um problema, visando afastar a idia de que a
Matemtica possa ser simplesmente memorizada ou repetida.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: NEUSA MARIA BRUNOSI MEDEIROS
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Jogos e Educao Matemtica.
Palavras-chave: Jogos. Aprendizagem. Educao Matemtica.
Resumo: Tendo em vista a crescente dificuldade e desinteresse dos alunos pelas aulas de
Matemtica, a presente pesquisa pauta-se no uso dos jogos em sala de aula, como alternativa
para tornar a aprendizagem de contedos relativos a essa matria mais prazerosa e eficaz. A
extensa bibliografia sobre o assunto comprova que o jogo e a Matemtica tm muito em comum,
pois esto em correspondncia direta com o pensamento matemtico. Nesse sentido, o objetivo
central deste trabalho investigar as potencialidades da utilizao de jogos na educao
Matemtica como estratgia metodolgica para a aprendizagem, contribuindo para o
desenvolvimento de habilidades lgico-cognitivas. Uma vez que a aplicao das atividades deu-se
com estudantes de uma 7 srie (8 ano) do colgio Estadual Souza Naves em Rolndia PR,
tendo como base o contedo curricular: as quatro operaes bsicas com nmeros naturais,
medidas de comprimento, de reas e de ngulos, simetria e contagem, escolheram-se os jogos
Kalah (ZAIA; 2000), Contig 60 (GRANDO; 2008), Traverse (SILVA; KODAMA, 2004). Conclumos
que essa metodologia muda a rotina da classe, pois permitem ao aluno se expressar, interagir,
exercitar suas habilidades mentais, portanto, sempre que possvel, podem ser incorporados s
aulas de Matemtica de maneira responsvel.
Ttulo: Jogos e Educao Matemtica.
Palavras-chave: Jogos; aprendizagem Matemtica; ldico; Educao Matemtica
Resumo: Como educadora, tenho observado que nos ltimos anos os problemas de
aprendizagem e as dificuldades dos educadores ao ensinar Matemtica tm aumentado
significativamente. Como uma tentativa de contornar tal problema, destacamos uma atividade a
ser desenvolvida: o uso de jogos no ensino de Matemtica. Esta estratgia prazerosa tem o
objetivo de ensinar Matemtica de uma forma no tradicional. Quando se usa expresso forma
tradicional estamos nos referindo ao uso de livros didticos, aulas tericas, listas de exerccios,
entre outros. Nesse sentido propomos uma mudana, que obviamente no deixa de lado as
Matemtica 2009
formas tradicionais, mas que, acreditamos, vem para complementar, ajudar e enriquecer o mtodo
de ensino. As atividades sero desenvolvidas por meio de jogos, inicialmente com a construo do
jogo, fazendo comentrios do mesmo, de modo a provocar curiosidade e desejo de jogar. Aps
isso, apresentar as regras do jogo, deixar jogar at assimilarem as regras, em seguida propor
situaes problemas envolvendo o jogo e posteriormente atividades matemticas. Com a inteno
de atingir os objetivos abaixo: estimular a aprendizagem da matemtica por meio de jogos que
despertem no aluno o interesse e o gosto pelo estudo da disciplina; trabalhar com materiais
manipulveis, estabelecendo uma relao entre a manipulao dos materiais e a aprendizagem
de conceitos matemticos; desenvolver a autoconfiana, a organizao, a concentrao, a
ateno, a criatividade, o raciocnio lgico e o senso cooperativo entre os alunos. por meio dos
jogos; estabelecer relaes entre contedos de Matemtica e conceitos da vivncia dos alunos.
PROFESSOR PDE: NEUSA MENDES GONCALVES
Artigo
Ttulo: Diagnstico nos olhares, conhecimentos sistematizados, informaes valorosas,
interaes prazerosas fazem da Matemtica a prxis de avaliar
Palavras-chave: Processo de Avaliao. Instrumentos de Avaliao. Insero de Valores.
Resumo: Este trabalho procura refletir sobre a avaliao da Matemtica como um processo de
desenvolvimento, vivenciando habilidades e experincias cotidianas na busca de solues de
problemas,
sistematizando
conhecimentos que
contribuam
no processo
de ensino e
aprendizagem. Tomando a avaliao da aprendizagem como um Este trabalho procura refletir

sobre a avaliao da Matemtica como um processo de desenvolvimento, vivenciando habilidades
e experincias cotidianas na busca de solues de problemas, sistematizando conhecimentos que
contribuam no processo de ensino e aprendizagem. Tomando a avaliao da aprendizagem como
um processo de investigao na formao dos educandos, o objetivo passar de uma avaliao
de rendimentos para uma avaliao de dimenses mais amplas, propostas de atividades
educativas com alternativas de mudanas de comportamento que estimulem os educandos o
gosto pela Matemtica, incluindo a utilizao tanto de instrumentos quantitativos como de dados
qualitativos, abrangendo tanto a aquisio de conhecimentos e informaes decorrentes de
contedos curriculares, como habilidades, interesses, atitudes, hbitos de estudo e ajustamento
pessoal e social. A atual prtica da avaliao escolar no viabiliza um processo de
Matemtica 2009
democratizao do ensino, portanto deve-se partir para a perspectiva de uma avaliao
diagnstica, a qual dever ser assumida como um instrumento de compreenso do estgio em
que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decises suficientes e satisfatrias para que se
possa avanar no seu processo de aprendizagem. Assim acredita-se que este projeto uma
ferramenta importante para o educador no desenvolvimento de um trabalho pedaggico, como
forma de reflexo e mudana de postura.
Ttulo: Diagnstico nos olhares, conhecimentos sistematizados, informaes valorosas,
interaes prazerosas fazem da Matemtica a prxis de avaliar
Palavras-chave: Processo de avaliao. Instrumentos de avaliao. Insero de valores.
Resumo: Esta Unidade Didtica tem como objetivo propor a avaliao da Matemtica atravs da
prtica de habilidades, vivenciando experincias na busca de solues de problemas,
sistematizando conhecimentos que contribuam para a formao de cidados conscientes, crticos
e solidrios. Pretende-se desenvolver este trabalho com alunos da 5 srie, utilizando os
seguintes instrumentos de avaliao: Leitura Compreensiva de Textos e O trabalho em Grupo;
partindo para a perspectiva de uma avaliao diagnstica a qual dever ser assumida como um
instrumento de compreenso do estgio em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar
decises suficientes e satisfatrias para que possa avanar no seu processo de ensino e
aprendizagem. As atividades a serem desenvolvidas, abordando os instrumentos de avaliao,
tero como foco o Plano de Gerenciamento de Resduos Slidos Urbanos. Os educandos faro
leitura compreensiva de diversos textos relacionados aos resduos slidos como: linguagem
escrita, mapas, grficos, tabelas, filmes, charges e visita em nosso aterro sanitrio. A leitura
compreensiva de textos. O trabalho em grupo e o tema resduos slidos urbanos far com que os
alunos entendam que os conhecimentos acadmicos esto atrelados ao nosso cotidiano e que
avaliar somar, retomar, recomear, reconstruir, reeducar. Em cada atividade desenvolvida ser
sanadas as dvidas, com a mediao do professor sempre que for solicitado, porque o objetivo da
avaliao diagnstica indicar caminhos, mostrar o valor da reflexo e das mudanas de atitudes,
as quais nos levam ao conhecimento contnuo de que, em grupo, somos capazes de desenvolver
nossas potencialidades e despertar nossa conscincia cidad.
PROFESSOR PDE: NILCE ALVES CASTOLDI
IES: UEM
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: A Utilizao do LEM ( Laboratrio de Ensino de Matemtica) no Ensino de Nmeros
Inteiros
Palavras-chave: Materiais manipulveis. Recursos didticos. Laboratrio de Ensino de
Matemtica. Nmeros Inteiros.
Resumo: Este artigo tem como objetivo descrever a Implementao na Escola, das atividades
contidas no Material Didtico-Pedaggico, produzidas para esse fim. Essas atividades envolveram
materiais manipulveis dentro da metodologia do Laboratrio de Ensino de Matemtica para o
ensino de Nmeros Inteiros. Com essa estratgia de ensino as aulas tornaram-se mais dinmicas
com o maior envolvimento dos alunos, uma vez que continha prticas com jogos e procedimentos
que exigiam uma interao entre professor e aluno, tanto no preparo dos materiais quanto no
processo de ensino-aprendizagem. O uso eficiente desses materiais contou com pesquisas
complementares, resolues de atividades feitas pelos alunos, uniu prtica e teoria matemtica na
concluso de cada atividade. Esses materiais envolveram jogos, atividades e procedimentos que
exigiam interao entre professor e aluno, tanto no preparo dos materiais, quanto no processo
ensino-aprendizagem, promoveu o desenvolvimento de habilidades na construo dos materiais,
no manuseio e na responsabilidade da conservao dos mesmos durante os jogos e atividades
em grupo. Esses alunos tornaram-se mais crticos em suas argumentaes durante as discusses
em grupo e as anlises, concluses e relatos individuais.
Ttulo: A utilizao do LEM (Laboratrio de Ensino de Matemtica) no Ensino de Nmeros Inteiros
Palavras-chave:
Jogos de Aprendizagem. Materiais Manipulveis.
Recursos Didticos.
Laboratrio de Ensino de Matemtica. Nmeros Inteiros.

Resumo: Pela dificuldade da compreenso da matemtica, propomos um trabalho diferenciado
com o uso de materiais manipulveis no estudo de nmeros inteiros, buscando despertar o
interesse dos alunos e consequentemente melhorar o rendimento escolar. importante enfatizar
que no suficiente ter materiais manipulveis, mas necessrio que o professor saiba
selecionar o material adequado ao conceito envolvido na sua manipulao para que o mesmo no
transforme apenas em uma diverso para o aluno. Para este fim, elaboramos atividades no
caderno pedaggico com alguns materiais didticos manipulveis. Objetivo: Este trabalho tem
como objetivo desenvolver o tema Nmeros Inteiros atravs de atividades e do uso de materiais
manipulveis. Metodologia: A Utilizao do Laboratrio de Matemtica-LEM,com materiais
manipulveis,
no
estudo
de
nmeros
inteiros
para
elaborao,confeco,investigao,manipulao e comprovao. Verificando assim, o lado ldico
Matemtica 2009
dessa rea.
PROFESSOR PDE: NILCE MARIA DE OLIVEIRA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O uso de jogos como recurso metodolgico no processo de ensino aprendizagem
Palavras-chave: Ensino de Nmeros Inteiros. Jogos. Matemtica. Raciocnio.
Resumo: Este trabalho foi desenvolvido com alunos da 6 srie do Ensino Fundamental do
Colgio Estadual Bento Mossurunga, na cidade de Ivaipor, estado do Paran. A implementao
deste trabalho foi no 3 perodo do PDE. Durante o desenvolvimento das atividades foram
utilizados alguns jogos, onde cada jogo foi aplicado em uma aula e repetido pelo menos mais uma
vez para fixao. Foram realizadas diversas atividades, deste a confeco de jogos utilizando
diversos tipos de materiais, a prticas desses jogos. Este trabalho teve por objetivo apresentar
novas estratgias de ensino-aprendizagem da matemtica por meio de jogos interativos,
desenvolvendo
habilidades
de
raciocnio
lgico
dedutivo,
estimulando
pensamento
independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas aumentando a motivao para

a aprendizagem fazendo com que os alunos gostem de aprender essa disciplina, despertando o
interesse dos mesmos.
Ttulo: O uso de jogos como recurso metodolgico no processo de ensino aprendizagem
Palavras-chave: Jogos. Criatividade. Ensino-Aprendizagem.
Resumo: A utilizao de jogos como recurso pedaggico eficaz para a construo do
conhecimento matemtico, desenvolvendo a socializao, a autoconfiana, importante para o
trabalho cooperativo,promovendo a aprendizagem dos conceitos matemticos envolvidos nas
situaes-problema geradas atravs dos jogos . Este projeto ser implementado com alunos da 6
srie do ensino fundamental do Colgio Estadual Bento Mossurunga, em Ivaipor-PR.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: NILZA HELENA SCHIABEL
Artigo
Ttulo: O laboratrio de instrumentao matemtica no ensino de geometria
Palavras-chave: Manipulao. Experimentao. Geometria.
Resumo: Este artigo relata a experincia realizada com os alunos do 2 ano do Ensino Mdio na
unidade didtica Geometria Plana e Espacial. Com o intuito de aguar o interesse dos alunos pelo
Estudo da Geometria, buscou-se utilizar os recursos didtico-pedaggicos de experimentao,
manipulao e tecnolgicos como instrumentos de ensino e aprendizagem. A pretenso foi propor
atividades que permitissem ampliar e aprofundar o conhecimento e o pensamento geomtrico e
ao mesmo tempo, constatar se esses recursos didticos, realmente, contribuem para facilitar a
aprendizagem. No decorrer das aes, diante do envolvimento da maioria dos alunos, foi possvel
concluir que trabalhos desse tipo podem ser de grande contribuio numa formao mais
interessante tanto no aspecto cientfico como humano
Ttulo: A utilizao do laboratrio de instrumentao matemtica no ensino de geometria
Palavras-chave: Geometria; materiais concretos; materiais manipulveis.
Resumo: O ensino de Geometria em todas as sries da educao bsica no uma tarefa fcil,
pretende-se buscar nos materiais concretos uma ajuda para estimular o interesse e a participao
do aluno. A manipulao dos materiais concretos, as observaes dos desenhos e das figuras
construdas auxiliam o aluno na formao das imagens mentais necessrias para que se
familiarize tanto com as partes nas quais os slidos se constituem, como com noes espaciais
mais elaboradas, preparando-se de uma forma ldica para resolver problemas que exijam um
raciocnio espacial mais desenvolvido. Na elaborao desse material algumas atividades sero
desenvolvidas individualmente e outras em equipe. No final de cada uma delas ser feito uma
sntese de sua essncia que orientar depois o estudo formal.
PROFESSOR PDE: NINA ROSE MATTE PUCCI
ORIENTADOR: MARCOS CALCADA
IES: UEPG
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Resoluo de problemas como ponto de partida para a construo do conhecimento
matemtico
Palavras-chave: Problemas Matemticos. Construo do conhecimento.
Resumo: Constataram-se inmeras dificuldades dos alunos, relacionadas capacidade (ou at
mesmo incapacidade) de resolver problemas matemticos e habilidades com clculos. Por isso,
muito se fala em
aulas de Matemtica com
novas abordagens,
conhecidas como
encaminhamentos metodolgicos. Um deles a Resoluo de Problemas, o qual configura uma

das tendncias de peso na Educao Matemtica. Essencialmente, tivemos como finalidade
apresentar e aplicar uma abordagem diferenciada do contedo partindo da resoluo de
problemas, buscando, desta forma, diminuir o fracasso nas avaliaes e tambm atenuar a
rejeio por parte dos alunos desta disciplina que fundamental para o desenvolvimento cientfico
e tecnolgico de qualquer pas. O presente projeto tem a inteno de propor e trabalhar com os
alunos
que atuam na rede estadual de ensino uma mudana de concepo sobre a
aprendizagem de matemtica, tendo como princpio bsico a utilizao de problemas

interessantes e a tentativa criativa de resolv-los como ponto de partida para a construo do
conhecimento matemtico.
Ttulo: A resoluo de problemas como ponto de partida para a construo do conhecimento
matemtico.
Palavras-chave: Problemas Matemticos. Construo do conhecimento.
Resumo: Constatam-se, atualmente, inmeras dificuldades dos alunos, relacionadas
capacidade (ou at mesmo incapacidade) de resolver problemas matemticos e habilidades com
clculos. Por isso, muito se fala em aulas de Matemtica com novas abordagens, conhecidas
como encaminhamentos metodolgicos. Um deles a Resoluo de Problemas, o qual configura
uma das tendncias de peso na Educao Matemtica. Essencialmente, trata-se de apresentar e
aplicar uma abordagem diferenciada do contedo partindo da resoluo de problemas, buscando,
desta forma, diminuir o fracasso nas avaliaes e tambm atenuar a rejeio por parte dos alunos
desta disciplina que fundamental para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico de qualquer
pas. O presente projeto tem a inteno de propor e trabalhar com os alunos e professores de
matemtica que atuam na rede estadual de ensino uma mudana de concepo sobre o ensino e
a aprendizagem de matemtica, tendo como princpio bsico a utilizao de problemas
interessantes e a tentativa criativa de resolv-los como ponto de partida para a construo do
conhecimento matemtico. Alis, se nos aprofundarmos na histria da construo do
Matemtica 2009
conhecimento matemtico veremos que, quem vem primeiro o problema, e s ento, na
tentativa de resolv-lo, so utilizados todos os recursos e estratgias variadas tais como outros
conhecimentos prvios e o embasamento em outros problemas correlatos anteriormente
resolvidos. E quando todos estes recursos so esgotados novas idias surgem e o conhecimento
matemtico se expande, mas nunca sem antes serem cometidos inmeros erros.
PROFESSOR PDE: NOEMIA VIOMAR
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Resoluo de problemas e histria da matemtica: uma experincia pedaggica
articulando as tendncias na 5 srie
Palavras-chave: Tendncias da Educao Matemtica. Histria da Matemtica. Resoluo de
Problemas.
Resumo: O presente artigo apresenta os resultados da implementao do Projeto de Interveno
Pedaggica, elaborado para o Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, edio 2009,
da Secretaria de Estado da Educao do Paran. A implementao foi realizada num colgio da
rede estadual de ensino, de um municpio da regio Centro-Sul do Paran. O objetivo do estudo
foi investigar as potencialidades e os limites de possveis articulaes entre a Resoluo de
Problemas e a Histria da Matemtica no ensino e aprendizagem da Matemtica, na 5 srie do
ensino fundamental. Para tanto, foram trabalhadas seis unidades didticas, compostas por
apresentaes de slides na TV Multimdia, discusses e resoluo de problemas envolvendo
situaes histricas e problemas desafio. Teoricamente o trabalho se fundamenta na importncia
da Resoluo de Problemas e da Histria da Matemtica enquanto alternativas metodolgicas
para a abordagem dos contedos matemticos, apresentando o modelo proposto por Polya como
ponto de partida para o desenvolvimento de atividades em sala de aula. Como resultado
constatou-se que a insero de problemas com contextos histricos nas aulas de Matemtica
potencializa a contextualizao, representando um fator de motivao e interesse para a
aprendizagem dos contedos. Tambm aponta para a eficcia do modelo de Polya para o
desenvolvimento de atividades focadas em problemas histricos, indicando que o trabalho com a
resoluo de problemas requer tempo e depende muito de um bom planejamento do professor.
Matemtica 2009
Ttulo: Histria da Matemtica e Resoluo de Problemas: Possveis articulaes para o ensino
da Matemtica na 5 srie do Ensino Fundamental
Palavras-chave: Ensino da Matemtica. Histria da Matemtica. Resoluo de Problemas.
Resumo: Este material didtico-pedaggico tem por objetivo contribuir para o processo de ensino
e aprendizagem da Matemtica tendo por foco a articulao entre as tendncias metodolgicas:
Histria da Matemtica e Resoluo de Problemas. Pretende-se investigar as potencialidades
pedaggicas da incorporao de problemas da Histporia da Matemtica na abordagem dos
contedos matemticos na 5 srie do Ensino Fundamental e verificar a motivao dos alunos
quando tal articulao proposta. Pretende-se, ainda, estabelecer vnculos ddticos entre a
Histria da Matemtica e a Resoluo de Problemas incorporando s aulas recursos tecnolgicos
como a TV multimdia e o data-show para a apresentao dos slides.
PROFESSOR PDE: NUNCIATA CARBONI DA COSTA
ORIENTADOR: SANDRA MALTA BARBOSA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Estudo do software educativo de Matemtica GeoGebra para aplicao nas investigaes
dos contedos estruturantes Funes e Geometria
Palavras-chave: lgebra. Construes. Investigao Matemtica. Funes. Tecnologias da
Informao e Comunicao.
Resumo: ste artigo tem como objetivo expor os resultados e experincias obtidas com a
execuo das atividades propostas no Material Didtico e Projeto de Interveno Pedaggica
implementado no Colgio Estadual Marechal Castelo Branco- Ensino Fundamental, Mdio e
Normal do municpio de Primeiro de Maio-PR. Apresenta a fundamentao terica que embasou a
proposta deste projeto e a metodologia adequada ao uso das Tecnologias de Informao e
Comunicao (TIC). O objetivo deste projeto foi o de introduzir o estudo por meio das TIC, usando
o software GeoGebra, objetivando explorar os comandos e recursos, acompanhados de uma
reviso de contedos, alm de fazer investigaes sobre os conceitos, teoremas e situaesproblemas previstas. Relata cada uma das estratgias de aes previstas no projeto e execuo
das atividades propostas no material e expe os resultados obtidos durante a execuo das aes
realizadas em cada atividade, apresentando as construes geomtricas com as respectivas
medidas e representaes algbricas. Descreve cada uma das atividades de investigao
Matemtica 2009
matemtica realizadas com os recursos do software GeoGebra com comentrios das solues.
Depois de analisar erros e acertos, expe os resultados alcanados e apresenta as consideraes
sobre a experincia obtida, que em sntese a de que ao introduzir uma nova tcnica de ensino
pelo uso de softwares educativos, no basta somente que a escola disponibilize o espao fsico e
todo o aparato tecnolgico compatvel com o nmero de alunos por turma, mas tambm a de
organizao de horrio apropriado.
Ttulo: Estudo do software educativo de matemtica Geogebra para aplicao na investigao
dos contedos estruturantes: Funes e Geometria
Palavras-chave: Software; instrues; comandos; tela algbrica; tela geomtrica.
Resumo: Este Material Didtico-Pedaggico uma Unidade Didtica composta de atividades
para familiarizao com o Software Geogebra e atividades propostas para serem invetigadas
usando os recursos desse software. A estratgia metodolgica iniciar com atividades sobre
contedos j estudados,com instrues
para
a explorao dos recursos e comandos dos
software e em seguida, propor atividades mais complexas para serem investigadas.
PROFESSOR PDE: ODETE BOING CHAVES
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O cotidiano dos pedreiros e a etnomatemtica
Palavras-chave: Matemtica, etnomatemtica, matemtica do cotidiano, matemtica dos
pedreiros, matemtica da construo civil.
Resumo: Este artigo foi organizado a propsito de reflexes e prtica pedaggica da
implementao de um projeto na disciplina de matemtica que tem como base a tendncia
Etnomatemtica. Atravs de um trabalho de campo foram entrevistados os profissionais da
construo civil, com a finalidade de descobrir a matemtica implcita na profisso de pedreiro.
Ttulo: O cotidiano dos pedreiros e a etnomatemtica
Palavras-chave: matemtica, etnomatemtica, construo civil
Resumo: Tendo nascido e me criado em uma pequena comunidade rural do municpio de
Matemtica 2009
Ivaipor, me formei professora da disciplina de matemtica. Desde o incio de minhas atividades
profissionais sempre estive envolvida em trabalhos e vivncias em escolas da periferia: fiz um
trabalho em assentamentos rurais (atendimentos a alunos do assentamento da Fazenda Itana e
8 de abril, antiga ocupao de sem-terras da Fazenda 7 mil), atendimento a servidores pblicos
sem escolarizao nos municpios rurais de Godoy Moreira, Rosrio do Iva, Manoel Ribas e
Cndido de Abreu e atualmente estou envolvida com o Colgio Estadual Antonio Diniz Pereira,
qual se localiza na maior Vila da cidade de Ivaipor. A preocupao e o entendimento de que
muitos alunos enxergam a Matemtica como uma disciplina distante de sua realidade tem
norteado meu trabalho. Partimos da suposio de que a razo deste afastamento seja que a
escola e os livros apresentam frmulas prontas e exemplos muitas vezes desconectados da
realidade dos educandos. Apoiada no referencial terico aliado minha experincia profissional
conduziu-me proposta de investigar como a matemtica era e construda em diferentes grupos
sociais, particularmente na profisso de pedreiro, profisso esta da maioria dos educandos do
Colgio Estadual Antonio Diniz Pereira.
PROFESSOR PDE: OLIVIA PASINATO
ORIENTADOR: MARIA REGINA CARVALHO MACIEIRA LOPES
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: O uso do software rgua e compasso na geometria plana
Palavras-chave: Matemtica e Geometria. Geometria Dinmica. Software Rgua. Compasso
Resumo: A Geometria est presente nas mais diferentes situaes e descobertas do mundo
moderno; considerada por muitos tericos como um dos pilares da Matemtica por meio de seu
aprendizado que o aluno pode compreender e representar de forma organizada o ambiente em
que vive. Dos contedos estruturantes da matemtica, a geometria um dos que tem sido o
alicerce de grandes transformaes no sentido de estimular e melhorar o processo de ensinoaprendizagem. Atualmente, as tecnologias disponibilizadas nas escolas (laboratrio de
informtica) do Paran, em especial os softwares de Geometria Dinmica, podem auxiliar como
suporte e tornar este processo eficiente e significativo. Atravs de investigao, constatou-se a
necessidade de apropriaes de metodologias disponveis, para que os docentes possam dispor
de mecanismos que as tecnologias da Informao e Comunicao na Educao. Para essa
construo do conhecimento pressupe pensamentos crticos, habilidades e conhecimentos
relacionados s metodologias adequadas. Faz-se necessrio, ento, que o profissional de ensino
Matemtica 2009
atuante na rea da Matemtica se mantenha sempre atualizado sobre aspectos metodolgicos e
operacionais. Diante desse pressuposto, optou-se no projeto de interveno pedaggica por
desenvolver atividades de geometria plana no Software Rgua e Compasso com a pretenso de
contribuir com o trabalho docente, ou seja, capacitando os professores para o uso do software. A
proposta do Projeto de Implementao Pedaggica O Uso do Software Rgua e Compasso na
Geometria Plana sendo que a produo didtico- pedaggica contempla tpicos dessa geometria
unindo teoria pratica, aliada a utilizao das Tecnologias da Informao e da Comunicao na
Educao
Ttulo: O uso do Software Regua e Compasso na Geometria Plana
Palavras-chave: Geometria. Geometria Dinmica. Software Rgua e Compasso.
Resumo: A proposta do Projeto de Interveno Pedaggica O Uso do Software Rgua e
Compasso na Geometria Plana. A Produo Didtico Pedaggico contempla tpicos dessa
geometria unindo a teoria pratica. Aliando a utilizao das Tecnologias da Informao e da
Comunicao na Educao, pressupe pensamentos crticos, habilidades e conhecimentos
relacionados metodologias adequadas. Faz-se necessrio, ento, que o profissional de ensino
atuante nesta rea se mantenha sempre atualizado sobre aspectos metodolgicos e operacionais.
Prope-se, neste projeto, a realizao de um curso de capacitao para docentes no qual sero
abordados tpicos de Geometria atravs da utilizao de ambiente informatizado, o software de
Geometria Dinmica Rgua e Compasso. Ao final do curso, os participantes devero ser capazes
de desenvolver atividades em nvel de Ensino Fundamental e Mdio, bem como elaborar tutoriais
sobre construes geomtricas.
PROFESSOR PDE: OMILTON LAFUENTE
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: A Matemtica Alia Msica
Palavras-chave: matemtica; msica; metodologia.
Resumo: Este artigo tem por objetivo relatar o resultado aferido na implementao do projeto na
escola A Matemtica Aliada Msica. Depois de um ano de pesquisa foi possvel elaborar a
Unidade Didtica que serviu como paradigma didtico-pedaggica na consecuo propriamente
Matemtica 2009
do projeto. Neste artigo haveremos de tecer consideraes sobre o fazer matemtica dos
alunos, utilizando uma metodologia um tanto ousada e arrojada. O alvo principal foram as quintas
sries do Colgio Estadual Carlos Drummond de Andrade, na cidade de Foz do Iguau-PR. A
implementao do projeto estabeleceu uma nova viso na conscincia dos alunos e professores
que ministram a disciplina de matemtica no ensino fundamental, mais precisamente nas quintas
sries. O cronograma da implementao seguiu risca o processo do desenvolvimento das
atividades propostas no projeto. O primeiro contato se deu com a equipe pedaggica, com o
colegiado de professores e com o quadro de funcionrios do colgio e o representante da
comunidade escolar do referido colgio. Reuniram-se numa manh de quinta feira da segunda
quinzena do ms de agosto de 2010, na sala dos professores. O ambiente estava bastante
agradvel, todos os presentes alimentavam expectativas sobre o empreendimento didticopedaggico que ora iria iniciar com a aquiescincia e colaborao de todos os presentes. O ttulo
do projeto, cuja temtica, j de per si, impacta a conscincia didtico-pedaggica dos presentes.
Certamente todos pensavam como seria possvel trabalhar com os alunos uma disciplina to
temida, ainda mais aliada msica. J sabemos que historicamente a matemtica malvista e
mal compreendida dentre todas as outras disciplinas curriculares: ... pior que o boitat e a mulasem-cabea somente a matemtica. Essa comparao de horror pode ser ouvida diariamente,
ainda que em palavras diversas, em escolas particulares e pblicas, do ensino fundamental e do
ensino mdio. Para os alunos, o horror tanto que, muitas vezes, perdura por toda a vida. Assim,
no incomum encontrar pessoas adultas que ainda carregam uma averso matemtica, s
vezes at traumatizadas por reprovaes seguidas por causa de um mau desempenho. (Marcelo
Bessa). A reunio foi um sucesso. Todos conseguiram entender e confiar na intencionalidade do
projeto.
Ttulo: Matemtica Aliada Msica
Palavras-chave: nmero.
Resumo: Na educao matemtica o aluno se depara com dificuldades para concentrar-se na
explicao do professor. Por mais que o aluno se esforce a dificuldade de concentrao continua
inexorvel.
PROFESSOR PDE: ORLI CONSTANCIA ALBANO
ORIENTADOR: CLEZIO APARECIDO BRAGA
IES: UNIOESTE
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: O ensino da matemtica uma abordagem integradora para a produo do conhecimento:
metodologias significativas no ensino da matemtica
Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem. Atividades integradoras. Ensino de matemtica.
Resumo: Este artigo enfatiza a importncia do trabalho integrado entre a teoria e a prtica pois
durante muito tempo observa-se dificuldades apresentadas pelos alunos de 5 srie ou 6 ano em
relacionar as vrias formas de representar e entender os nmeros inteiros, fracionrios, decimais
e medidas ao referir-se leitura, escrita, comparao, ordenao e representao. Pensar
em como redimensionar a prtica pedaggica e a busca de recursos educacionais e as
estratgias de ao, buscou-se pesquisar metodologias que auxiliassem no desenvolvimento das
atividades, destacando a Modelagem Matemtica e o uso de software da web. Ao definir-se a
metodologia iniciou-se o desenvolvimento dos planos de aula que estariam elencados no Caderno
Pedaggico, concomitante trabalhava-se a confeco dos materiais que foram utilizados na
implementao atividades a ser trabalhadas. Os alunos que participaram do projeto foram aqueles
que possuam maior dificuldade de aprendizagem, embora j houvesse sala de apoio a
aprendizagem. O material didtico apresentado aos alunos mostrou-se atrativo e interessante
despertando a participao e interesse. Verificamos a importncia do uso do material concreto
para definir conceitos e reconhecer os principais elementos que os compe. Salientamos a
importncia do trabalho paralelo com estes alunos, pois todos que participaram desse trabalho
tiveram aproveitamento satisfatrio e esto cursando a 6 srie ou 7 ano. Temos cincia que
estes necessitariam de um acompanhamento individualizado e constante, porm a atual poltica
educacional no proporciona esses benefcios.
Ttulo: O ensino da matemtica uma abordagem integradora para a produo do conhecimento
Palavras-chave:
Dificuldades
de
aprendizagem.
Atividades
significativas.
Tendncias
metodolgicas.
Resumo: Trabalhar os Contedos Bsicos da Matemtica significa estar atento aos Contedos
Estruturantes, pois estes devem ser trabalhados de maneira integrada no processo de ensino e
aprendizagem. preciso articular os contedos matemticos com os conhecimentos de outras
reas do conhecimento. As atividades propostas nesta interveno pedaggica sero
direcionadas aos alunos de 5s sries do Ensino Fundamental com dificuldades acentuadas de
aprendizagem, cujo objetivo proporcionar a interpretao de situaes-problema atravs do
acesso de jornais, revistas, televiso, rdio, internet e informaes codificadas numericamente ou
apresentadas em tabelas e grficos. A metodologia sugerida permite flexibilidade didtica ao
Matemtica 2009
professor, com o objetivo de torn-la mais compreensvel, simples e agradvel aos alunos. A
proposta de integrar os Contedos Estruturantes aos Contedos Bsicos, atravs do uso de
materiais pedaggicos, possibilita aos alunos a visualizao de um todo, bem como das partes
que os compem e facilita o desenvolvimento da habilidade mental de operar com as partes, sem
perder de vista o todo. um movimento de ida e volta de composio e decomposio. um
processo de experimentao que permite ao aluno envolver-se com o assunto em estudo,
buscando alternativas para a resoluo das situaes propostas, tirando dvidas e socializandoas.
PROFESSOR PDE: PATRICIA HELENA WOSCH DE CARVALHO
ORIENTADOR: JOSIANE CRISTINA DE OLIVEIRA FARIA
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Reflexes sobre a utilizao da metodologia de resoluo de problemas com alunos da 8
srie do ensino fundamental no estudo de equaes
Palavras-chave: resoluo de problemas, equaes, conhecimento matemtico.
Resumo: Este artigo constitui um recorte das atividades desenvolvidas no Programa de
Desenvolvimento Educacional PDE do Governo do Estado do Paran e tem como objetivo
apresentar os resultados de uma proposta de trabalho realizada no segundo semestre do ano de
2010, com alunos da 8 srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual Maria da Luz Furquim,
usando a metodologia de Resoluo de Problemas no estudo de Equaes. A metodologia
adotada compreendeu a pesquisa bibliogrfica em fontes primrias e secundrias, na forma de
reviso bibliogrfica e uma pesquisa de campo para diagnosticar as dificuldades dos alunos e
identificar as estratgias mais adequadas para equacion-las. As atividades observaram o
planejamento constante do Caderno Pedaggico e o resultado desse trabalho mostrou que
embora os educandos reconheam a importncia do conhecimento matemtico no seu dia a dia e
desejem aprender, necessitam de estratgias facilitadoras para auxili-los nos estudos da
disciplina, e que a metodologia proposta constitui uma forma a mais para despertar o interesse
dos alunos nesse processo. No entanto, sabe-se que a mudana de comportamento gradativa,
por isso o professor deve perseverando nessa prtica para que seus alunos consigam
compreender os conceitos matemticas e seus significados, passando a aplica-los em suas
atividades dirias.
Matemtica 2009
Ttulo: Resolvendo problemas com alunos da 8 srie do ensino fundamental atravs do uso de
equaes.
Palavras-chave: Educao matemtica; metodologia; resoluo de problemas.
Resumo: Esta produo didtico-pedaggica proporcionar aos alunos da 8 srie do ensino
fundamental, a utilizao dos vrios contedos matemticos apreendidos desde as sries iniciais
do ensino fundamental, atravs da resoluo de problemas matemticos com o auxlio das
equaes, que uma das ferramentas utilizadas para resolver determinados tipos de problemas.
Objetivo Geral: Oportunizar aos alunos da 8 srie do Ensino Fundamental a resoluo de
diversos tipos de problemas matemticos onde haja a possibilidade da utilizao de equaes
matemticas para solucion-los. Objetivos Especficos: Propor situaes desafiadoras para a
resoluo de problemas envolvendo equaes matemticas. Trabalhar com alunos da 8 srie os
contedos apreendidos at ento pelos mesmos, salientando a utilizao de equaes
matemticas para a resoluo de problemas. Motivar o educando para a importncia do
aprendizado das equaes, atravs da resoluo de problemas. Estimular, no aluno, a prtica da
leitura e interpretao de diferentes problemas matemticos, para que identifique quais podem ou
no ser resolvido com a utilizao de equaes matemticas. Despertar no aluno o interesse pela
matemtica e pela resoluo de problemas, como facilitadores de situaes experimentadas no
dia a dia.
PROFESSOR PDE: PEDRO TAKASHI MIAMOTO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Uma proposta de avaliao na disciplina de Matemtica para a Educao Bsica
Palavras-chave: Avaliao. Aprendizagem. Matemtica; Refazer.
Resumo: Este artigo cientfico apresenta o resultado da participao no Programa de
Desenvolvimento Educacional PDE realizado na Universidade Estadual de Maring. O
principal objetivo foi aprender mais sobre a avaliao, que ainda muito discutida e, de certa
maneira, os seus resultados so muito veiculados entre os professores, uma vez que
preocupante a falta de comprometimento do nosso aluno e na maioria das vezes observa-se
apenas o aproveitamento momentneo. Aproveitar este momento de avaliao para que ocorra
tambm uma aprendizagem significativa, tirando a importncia da mesma, muitas vezes aplicada
Matemtica 2009
como punio. Conseguimos por meio de vrias formas de se avaliar verificar se a aprendizagem
realmente ocorreu ou, se foi somente para tirar nota e atingir o objetivo de ser promovido. Apesar
das dificuldades iniciais na turma escolhida para a aplicao do projeto na escola os resultados no
decorrer da aplicao foram importantes.
Ttulo: Uma proposta de avaliao na disciplina de Matemtica para a Educao Bsica
Palavras-chave: Modelo; avaliao; matemtica.
Resumo: A avaliao tem como norteamento principal o processo da aprendizagem, utilizada
para diagnosticar o nvel de aprendizagem e conhecimento do aluno, tem valor apenas nesse
sentido e ainda no suficiente para se ter um diagnstico real do conhecimento adquirido pelo
aluno. Entretanto a avaliao deve garantir uma anlise mais ampla envolvendo aluno, professor
e escola. Deve dar subsdios para o planejamento das aes pedaggicas direcionando-as para
suprir as lacunas do fracasso escolar e efetivando o sucesso dos alunos. Existem consensos,
divergncias, desafios e diferentes compreenses quanto avaliao utilizada na sala de aula.
Nosso desafio aplicar um modelo de instrumento de avaliao de aprendizagem em matemtica,
desconectando o mesmo da obrigao pela nota, mas sim pelo aprendizado, considerando o
momento da avaliao um aprendizado importante, com isso resgatar no aluno o prazer de
aprender pelo conhecimento, no somente para a promoo para a srie seguinte.
PROFESSOR PDE: PERCIVAL MIGUEL DA SILVA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Atividades do laboratrio de ensino de matemtica: uma abordagem para o ensino
fundamental
Palavras-chave: Laboratrio; matemtica; experimentao; aprendizagem.
Resumo: Esse trabalho tem como objetivo apresentar os resultados do uso de materiais didticos
manipulveis atravs da metodologia de Laboratrio de Ensino de Matemtica (LEM) como
facilitador do ensino e aprendizado de matemtica. Para isto foi destinado um espao fsico na
escola, onde foram realizadas atividades e confeccionados vrios materiais didticos. No
desenvolvimento de minha interveno pedaggica, foi possvel constatar dificuldades de
manipular alguns instrumentos, tais como, rgua com escala, compasso, esquadro, transferidor,
Matemtica 2009
tesoura, e dificuldades na compreenso de alguns conceitos, tais como, ngulos, permetros,
reas de figuras planas, simetria, divisores e mltiplos.
Ttulo: Atividades do Laboratrio de Ensino de Matemtica: uma abordagem para o ensino
fundamental
Palavras-chave: Laboratrio, matemtica, experimentao, aprendizagem
Resumo: Esta produo e resultado do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, que
tem a finalidade de proporcionar capacitao continuada aos professores da rede publica de
ensino fundamental e mdio do Estado do Paran, sendo que o assunto refere-se ao material
didtico que denominado de caderno pedaggico, material este que ser utilizado nas aulas do
LEM e que foi elaborado no primeiro semestre de 2010 desenvolvido em parceria com a
Universidade Estadual de Maring UEM, na rea da matemtica, sob a orientao do Professor
Orientador Ms. Joo Henrique Lorin, e tem como objeto de estudo o tema: Laboratrio de Ensino
de Matemtica. A implementao ocorrer no segundo semestre de 2010, com alunos 5 srie ou
6 ano e 6 srie ou 7 ano da Escola Estadual Regente Feij Ensino Fundamental no Municpio
de Doutor Camargo, ncleo de Maring.A escolha do tema surgiu da necessidade de tornar as
aulas mais atrativas, promovendo interatividade entre alunos com a utilizao dos materiais
didticos.
PROFESSOR PDE: RAQUEL DUTRA FALEIROS
IES: UEM
Artigo
Ttulo: A heurstica da resoluo de problemas: contribuindo para o ensino da matemtica.
Palavras-chave: resoluo de problemas; heurstica; matemtica.
Resumo: Aspira-se nesse artigo apresentar os resultados obtidos no Projeto de Interveno
Pedaggica e da aplicao do Material Didtico produzidos durante o Programa de
Desenvolvimento Educacional (PDE) da Secretaria de Estado da Educao (SEED) do Paran,
aplicado no Colgio Estadual Olavo Bilac Ensino Fundamental e Mdio, de Sarandi Pr.. Em
funo do baixo desempenho dos alunos nos testes de matemtica aplicados pelo Saeb, nos
sentimos motivados a desenvolver este projeto de interveno pedaggica, fazendo uso de uma
das tendncias metodolgicas da educao matemtica, a resoluo de problemas, com o intuito
Matemtica 2009
de contribuir para a qualidade do ensino da matemtica em nossas escolas, ofertando estratgias
que venham desafiar e estimular o interesse do aluno pela matemtica, bem como tambm,
oferecer aos educadores um suporte terico metodolgico que os auxilie em sua prtica
pedaggica. Este projeto foi desenvolvido na 8 srie (ou 9 ano) do ensino fundamental.
Ttulo: A heurstica da Resoluo de Problemas: Contribuindo no ensino da Matemtica
Palavras-chave: Resoluo de Problemas, metodologia, heurstica.
Resumo: A resoluo de problemas acompanha a civilizao desde seus primrdios e hoje em
dia uma tendncia metodolgica, que se bem utilizada, pode favorecer ou auxiliar no ensino
aprendizagem da matemtica. Este trabalho alm de demonstrar a importncia da heurstica na
resoluo de problemas, visa divulgar esta tendncia matemtica entre os educadores da rede
pblica do Estado do Paran e desenvolver no aluno a capacidade de ser um bom resolvedor de
problemas de matemtica e de sua vida cotidiana.
PROFESSOR PDE: REGINA CELI VARGAS VIEIRA
Artigo
Ttulo: Problemas Matemticos: buscando alternativas dedesatar os ns.
Palavras-chave: Resoluo de problemas. Desafio. Superao. Possibilidade.
Resumo: Este trabalho foi desenvolvido com alunos da quinta srie, do Colgio Estadual Rio
Branco Ensino Fundamental, Mdio, Normal e Profissionalizante, do municpio de Santo Antnio
da Platina, NRE de Jacarezinho. O presente artigo teve por objetivo fazer com que os alunos
percebessem que a Matemtica vai alm da escola, e que as questes matemticas esto
presentes no cotidiano do aluno, que as resolve sem muitas dificuldades, mas quando estas
questes se aplicam no mbito escolar as dificuldades aparecem. A inteno foi a de auxiliar na
compreenso da resoluo de problemas que podem apresentar-se explcita ou implicitamente em
diversas situaes, propiciando aos alunos situaes que puderam ser exploradas, encorajandoos a criar estratgias de resoluo, desenvolvendo assim o raciocnio lgico, o esprito criativo e o
modo de pensar matemtico. A proposta de interveno pedaggica teve como referencial o
esquema de Polya, onde a cada problema proposto, o aluno pde analisar e formular estratgias
de resoluo, contribuindo assim para um aprendizado significativo.
Matemtica 2009
Ttulo: Resoluo de Problemas: Buscando alternativas de desatar os ns
Palavras-chave: Resoluo de problemas; Desafio; Superao; Possibilidade
Resumo: As questes matemticas esto presentes no cotidiano da vida do aluno, resolve sem
muitas dificuldades, mas quando estas questes se aplicam no mbito escolar as dificuldades
aparecem. Qual professor j no passou pelas perguntas: pra dividir ou multiplicar? de
menos ou de mais? A inteno auxiliar na compreenso que a resoluo de problema pode ser
utilizada como abordagem metodolgica em matemtica, propiciando aos alunos situaes que
possam ser exploradas e que estes criem estratgias de resoluo, desenvolvendo o raciocnio
lgico o esprito criativo e o modo de pensar matemtico.
PROFESSOR PDE: REGINALDO ANTONIO VIANA FRANCO
Artigo
Ttulo: A modelagem como estratgia de ensino de matemtica
Palavras-chave:
Modelagem
matemtica.
Ensino.
Progresso
Aritmtica.
Progresso
Geomtrica.
Resumo: Tendo em vista as novas tendncias metodolgicas para o ensino e aprendizagem da
matemtica, neste artigo relata-se os resultados obtidos na implementao do Projeto de
Interveno Pedaggica intitulado A modelagem como estratgia pedaggica de fazer
matemtica: Uma experincia da utilizao da modelagem matemtica aplicada ao ensino de PA e
PG, desenvolvido como atividade do PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional)
implementado no segundo semestre do ano de 2010, no Colgio Estadual Ansio de Almeida
Leite, do municpio de Jacarezinho (PR). Insere-se, portanto, no espao de busca de
metodologias que tornem o ensino da matemtica mais significativo. Nessa perspectiva tem-se
aqui por objetivo mostrar a modelagem como uma estratgia metodolgica alternativa e eficiente
para o ensino e aprendizagem da matemtica. Desta forma, relatam-se os resultados da
experincia vivenciada, que se props desenvolver uma forma diferente, de ensinar os contedos
da disciplina, referentes aos contedos de Progresso Aritmtica (PA) e Progresso Geomtrica
(PG).
Matemtica 2009
Ttulo: Modelagem: Uma possibilidade metodolgica para o ensino de matemtica.
Palavras-chave: Educao Matemtica. Ensino. Modelagem.
Resumo: A busca de metodologias que tornem o ensino de matemtica mais significativa tem
sido tema de crescente discusso pelos educadores matemticos. nesse espao de discusses
que se insere esta produo, que tem como objetivo ampliar e aprofundar os conhecimentos
sobre novas tendncias metodolgicas para o ensino da matemtica, tendo em vista subsidiar,
teoricamente, a prtica a ser desenvolvida pelo Projeto de Interveno Pedaggica na escola, que
prope trabalhar em sala de aula, os contedos referentes a Progresso Aritmtica (PA) e
Progresso Geomtrica (PG) atravs da modelagem matemtica, visando chegar a um modelo
que atenda s expectativas dos alunos.
PROFESSOR PDE: RENATO FIORIN
ORIENTADOR: ADRIANO VITOR
Artigo
Ttulo: Possibilidades do uso do software geogebra nas aulas de matemtica da educao bsica
Palavras-chave: capacitao de professores, recursos miditicos, software GeoGebra.
Resumo: Finaliza-se com o presente relato as obrigaes do programa de formao de
professores, o Programa de Desenvolvimento Educacional. Esse artigo aborda a implementao
no Colgio Estadual de Campo Mouro, em parceria com a Faculdade Estadual de Cincias e
Letras de Campo Mouro FECILCAM de um curso de extenso envolvendo o software
GeoGebra. O programa GeoGebra est instalado nos laboratrios de informtica em todas as
escolas estaduais do Paran. Esse recurso se no for explorado, tende a ficar ignorado e por
conta disto a proposta foi da capacitao dos professores. A proposta inclui que o conhecimento
seja levado aos alunos j que se trata de um programa de geometria e funes, contedos
bastante explorado nas aulas de matemtica da educao bsica. Com a aplicao do projeto foi
constatado necessidade permanente da formao de professores para as atividades que
envolvem o recurso tecnolgico. Alguns docentes oferecem resistncia a trabalhar as mdias com
os alunos, por acreditar serem inseguros no momento e sentem que precisam aprender mais e,
em contrapartida os alunos ainda no incorporam as tecnologias de informao e comunicao
(TICs) como aliadas no processo de aprendizagem. Por conta disso a finalidade oportunizar
aulas contextualizadas e mais criativas aos professores de Matemtica da educao bsica com
Matemtica 2009
o auxlio de uma ferramenta que potencialize a aprendizagem dos contedos, o software
GeoGebra.
Ttulo: A utilizao pedaggica do Geogebra nas aulas de Matemtica da Educao Bsica
Palavras-chave: Formao de professores. Recurso miditico. Utilizao pedaggica da
tecnologia educacional.
Resumo: A proposta apresentada nesse material, trata de envolver os recursos miditicos na
educao. E, para tanto utilizaremos o aplicativo GeoGebra, de maneira a relacionar os contedos
ao recurso tecnolgico. O estudo em questo se justifica por conta de que o Governo do Estado
do Paran disponibilizou a partir do ano de 2007, no laboratrio de Informtica de todas as
escolas pblicas o software GeoGebra, e, os professores de Matemtica, por desconhecimento
desse aplicativo e, na maioria das vezes por uma lacuna na formao do professor no utilizam o
programa em sala de aula. O uso do software proporciona uma aula diferenciada com uma ao
ratificadora da prtica pedaggica. Mas h um problema na proposta, por que os docentes das
escolas pblicas estaduais, no aderiram s Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC)?
Em busca da resposta dessa questo problema traamos o objetivo geral que de implementar a
utilizao do software GeoGebra no Colgio Estadual de Campo Mouro nas aulas de Matemtica
da Educao Bsica, com a expectativa proporcionar mais condies para um melhor rendimento
dos alunos ao incluir esse recurso na rotina educacional.
PROFESSOR PDE: ROSA ANGELA MARIA NIERO FLORES
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Uso de Materiais Manipulveis no Ensino de Geometria Espacial: clculo do volume de
slidos geomtricos.
Palavras-chave: Geometria Espacial. Slidos Geomtricos. Volume.
Resumo: Este artigo relata as experincias e os resultados obtidos no ensino de geometria
espacial no Ensino Mdio, tendo como ferramenta facilitadora do processo de ensino e
aprendizagem a utilizao de materiais manipulveis com uma turma de 3. srie do Colgio
Estadual de Ipor EFMP. Tendo em vista as muitas dificuldades encontradas pelos alunos na
aprendizagem de geometria espacial, principalmente a grande distncia que h, para eles, entre o
Matemtica 2009
contedo ensinado em sala de aula e o cotidiano, buscou-se um aprendizado mais significativo
com o auxlio de materiais manipulveis no ensino de volumes de slidos geomtricos prismas,
pirmides, cilindros, cones e esferas. O mtodo empregado procurou fazer, primeiramente, uma
abordagem qualitativa, a fim de desenvolver a intuio dos alunos e, posteriormente, uma
abordagem quantitativa, a fim de que os alunos fossem capazes de verdadeiramente
compreender as frmulas de volume, em vez de simplesmente memoriz-las, visando a uma
aprendizagem realmente significativa desses tpicos. Tal mtodo pode ser facilmente adaptado
para o ensino de volume de slidos tambm na Educao Bsica. Ao longo das aulas, verificou-se
que os alunos conseguiram fazer uma conexo relevante entre a teoria ensinada e suas
aplicaes prticas diretas a objetos concretos de seu cotidiano e que o aprendizado de conceitos
matemticos atravs de exemplos concretos pode torn-lo mais prazeroso.
Ttulo: Ensino de Geometria Espacial utilizando Materiais Manipulveis.
Palavras-chave: Geometria Espacial. Slidos Geomtricos. Volume.
Resumo: Este trabalho est voltado ao ensino de geometria espacial na Educao Bsica, mais
especificamente ao clculo do volume de slidos geomtricos. Muitas dificuldades so
apresentadas pelos alunos no aprendizado do clculo de volumes de slidos geomtricos. Em
grande parte tais dificuldades decorrem da falta de conexo na maneira como o contedo
apresentado com a realidade do aluno, mas tambm da falta de manipulao, em sala de aula,
com materiais manipulveis que lhe permitam compreender melhor (usando os sentidos) os
conceitos geomtricos envolvidos. Nosso objetivo promover, por meio destas atividades, a
construo, por parte do aluno, do conceito de volume a partir de algumas experincias com
materiais manipulveis, de forma a capacit-lo para a abstrao necessria formalizao deste
conceito e para que ele assuma uma postura ativa no processo ensino-aprendizagem do clculo
de volume de slidos geomtricos.
PROFESSOR PDE: ROSA MARIA PAMPUCH PILATTO
ORIENTADOR: TANIA TERESINHA BRUNS ZIMER
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Prticas avaliativas em Matemtica: alguns aspectos do que a escola tem feito.
Palavras-chave: Diagnstico; mudanas; instrumentos; conhecimento; atuao.
Matemtica 2009
Resumo: Esta proposta de pesquisa est centrada na ideia de analisar a concepo que os
alunos tm sobre as prticas avaliativas e suas implicaes na aprendizagem da Matemtica.
Sendo na educao necessrio estudar o passado, analisar o presente e apostar no futuro. Pois
os frutos so colhidos, alguns anos aps a rvore ser plantada. Propor mudanas sempre um
transtorno, mas permanecer com a postura adotada por dcadas com relao avaliao, ceifar
o aluno da experincia de inovar e de modificar pensamentos e convices, sendo mais cmodo,
continuar com a prtica tradicionalista. Seria esse o diferencial que falta, para que sejam
realizadas as mudanas to esperadas e necessrias no processo educacional? Esta sendo
esperando que algum corra os riscos de inovar, para s ento modificar a prtica docente? Devese ter em mente que a funo da avaliao a de ajudar o aluno a se desenvolver. Afinal a
avaliao abrange o desempenho do aluno, do professor e a adequao do processo
educacional. Pois, a avaliao acontece em todas as atividades e a todo o momento. Segundo
BOTH (2008, p.25), Um processo avaliativo ser mais valoroso quanto mais instrumentos,
conceitos e concepes cristalinas de avaliao conseguirem complementar-se mutuamente.
Ttulo: Prticas avaliativas em Matemtica: alguns aspectos do que a escola tem feito.
Palavras-chave: Planejamento; resultados; instrumentos; repensar; prtica docente.
Resumo: Planejamento e avaliao so atitudes que andam na mesma via que por vezes so
dissociadas, dificultando o aprendizado. Em algumas situaes o planejamento no reflete os
resultados esperados na avaliao, visto que, como j disse Luckesi (2005), o planejamento a
construo, enquanto a avaliao subsidia a anlise do que se construiu. Sendo dessa forma o
planejamento, uma escolha do que e do como se trabalhar este ou aquele conceito. Ao passo
que, a avaliao, a crtica que se obtm pelos seus resultados em relao ao que foi planejado.
Frente a esse quadro, pensar a avaliao em Matemtica conduz mais a indagaes do que a
respostas. No processo de avaliar importante analisar: o que os alunos sabem, como sabem e o
que pensam; se compreende conceitos e procedimentos; observar a criatividade nas solues
dadas. Evitando dar maior nfase ao que o aluno no sabe, na memorizao pela memorizao,
na classificao dos alunos. Dessa forma importante lembrar e pensar que, ensinar e aprender
tambm fazem parte do ato de avaliar. A avaliao, infelizmente, est fortemente ligada
realizao de provas e ao ato de aprovar ou reprovar alunos.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ROSANE APARECIDA GALERA FUTIGAMI
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Histria da matemtica
e questes problematizadoras como estratgia de ensino da
matemtica: analisando a produo de leticia

Palavras-chave: Histria da Matemtica. Questes problematizadoras. Proporo. Aprendizagem
em Matemtica.
Resumo: O objetivo deste artigo foi analisar de que modo questes problematizadoras auxiliam
na compreenso e anlise de tarefas que envolvem o conceito de proporo de uma estudante
da 6 srie B matutino do CEMCB , na disciplina de Matemtica. As questes problematizadoras
foram elaboradas a partir de textos de histria da matemtica e de problemas retirados/adaptados
do Papiros de Ahmes. A anlise da produo escrita da estudante de pseudnimo Letcia nos
permite afirmar que a utilizao de questes problematizadoras possibilita a compreenso do
conceito de proporo por parte da estudante e a instrumentalizao do professor para o
replanejamento das aulas, na medida em que Letcia envolvendo-se cada vez mais com as tarefas
propostas.
Ttulo: A proporcionalidade na histria da matemtica e no cotidiano
Palavras-chave: Histria da matemtica; proporo; problemas; cotidiano.
Resumo: As propores nos permitem estabelecer relaes da matemtica escolar com o
cotidiano dos alunos e com outras reas do conhecimento. As crianas usam o pensamento
proporcional desde cedo, mas quando chegam na 6 srie no conseguem resolver problemas
que envolvem este tipo de pensamento. Consideramos que investigar aspectos histricos do
desenvolvimento do pensamento proporcional pode nos ajudar a refletir e propor alternativas para
o trabalho com este tema em sala de aula. Conhecer e compreender a matemtica por meio da
sua histria uma estratgia de ensino que visa auxiliar na formao e desenvolvimento integral
do aluno, visto que oferece a possibilidade de pensar matematicamente diferentes situaes do
cotidiano e humanizar a matemtica.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: ROSANGELA ASSIS
ORIENTADOR: CARLOS HENRIQUE DOS SANTOS
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Razo no dia-a-dia das pessoas
Palavras-chave: Frao; razo; resoluo de problema
Resumo: Este trabalho foi desenvolvido a priori para investigar se o estudo de frao poderia
contribuir para uma melhor compreenso do conceito de razo e suas aplicabilidades, caso o
aluno dominasse esse conceito era suficiente para aplic-lo em situaes problemas ou era
necessria tambm a mecanizao de algoritmos para resolv-los. A partir dessa indagao
inicial foram selecionadas atividades - para retomada do conceito de frao e suas relaes e
para o conceito de razo e suas aplicabilidades - de natureza diversificada e situaes problemas
abordadas de maneira concreta e com temas vivenciados no dia-a-dia. A implementao do
trabalho foi realizada em uma turma de 6 srie ( 7 ano ) com 32 alunos, heterognea, tanto na
maturidade quanto no domnio de pr-requisitos, com dificuldades de leitura, de compreenso, de
representao escrita e simblica e com alguns alunos apticos e desinteressados. Devido essas
situaes no estarem previstas na elaborao do trabalho foram feitas algumas adaptaes no
mtodo, nas abordagens e em alguns contedos, sendo necessrio usar a metodologia da
pesquisa-ao em funo da necessidade da turma. Apesar das dificuldades alguns alunos
fizeram progressos, venceram dificuldades iniciais, embora no fosse possvel atingir cem por
cento da turma o trabalho foi gratificante.
Ttulo: Razo no dia-a-dia das pessoas
Palavras-chave: Frao, razo, resoluo de problemas, medidas, geometria
Resumo: Esse caderno pedaggico foi elaborado enfocando o tema razo, pois alm de fazer a
integrao entre os contedos estruturantes, nmero e lgebra, grandezas e medidas, geometria,
oportuniza trabalhar de maneira interdisciplinar com geografia, artes e cincias. Trata-se de um
tema de extrema relevncia, pois permite discusses no contexto da escola, com ressonncias na
sociedade. Possibilita ao aluno uma compreenso e consequente interpretao de textos com
sentido matemtico. A relao dia-a-dia linguagem matemtica solicita uma interpretao
reveladora de interioridades daquele que fala da realidade. No h resposta sem importncia e,
no ensino de razo matemtica, possvel envolver o seu entorno, estendendo-o s dimenses
sociais e psicolgicas, ao mundo da vida da experincia humana e no apenas a interioridade
Matemtica 2009
da matemtica. Ele tem por objetivo contribuir com novos conhecimentos para aproximao entre
a teoria e a prtica. As atividades sero desenvolvidas inicialmente com a retomada do conceito
de frao, suas relaes e operaes, atravs de situaes problemas, usando-se de diversos
recursos como faixa de cartolina, jornais, folder de mercados. Posteriormente ser trabalhado o
conceito de razo e suas aplicaes. Esse caderno contemplar a articulao com as diferentes
tendncias metodolgicas histria da matemtica, resoluo de problemas, investigaes
matemticas, uso de mdias tecnolgicas. Sero usadas as estratgias de resoluo de
problemas, o uso da construo de problemas pelos alunos, questionamentos orais e escritos e
analogia do real com a linguagem matemtica Valer-se- de instrumentos como: o computador,
calculadora, TV Pendrive, materiais sucatas, barbante, metro linear, malhas quadriculadas.
PROFESSOR PDE: ROSANGELA KRIKI DE ANDRADE
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Anlise de erros: um instrumento eficaz nos processos de ensino e de aprendizagem
Palavras-chave: Avaliao em Matemtica. Anlise de erros. Processos de ensino e
aprendizagem.
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo relatar os resultados da implementao do
projeto desenvolvido com alunos de uma escola pblica, do Estado do Paran, como parte das
atividades realizadas durante o Programa de Desenvolvimento Educacional PDE. Atualmente
vrios autores tm discutido o papel da avaliao no ensino, no entanto, esta ainda vista apenas
como um instrumento de verificao da aprendizagem na obteno de um resultado final, e seu
resultado usado para a seleo e submisso dos alunos, cuja concepo, exercer um papel
disciplinador. Transformar a prtica avaliativa em prtica de aprendizagem no uma das tarefas
mais fceis, pois a mesma representa um importante elemento nos processos de ensino e
aprendizagem, por meio do qual o resultado das aes didticas conhecido, podendo essas
aes serem reestruturadas para a adequao e melhoria da qualidade de ensino. Cabe ao
professor balizar
sua ao docente,
diagnosticando os resultados, acompanhando e
aperfeioando os processos de ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva, buscaram-se aportes

na teoria da anlise de erros, para que a mesma possa cumprir sua funo, na construo do
conhecimento, e nos processos de ensino e aprendizagem.
Matemtica 2009
Ttulo: Avaliao matemtica - o erro como ferramenta para a aprendizagem e a construo do
conhecimento
Palavras-chave: Avaliao Matemtica. Anlise de Erro. Construo do Conhecimento.
Resumo: O erro inerente a todas as aes humanas, sendo que na maioria das vezes visto
como proibido, anormal, incorreto, tratado, porm, como se tivesse a conotao de pecado. Na
escola no diferente, os erros so encarados como ausncia de aprendizagem, fracasso e at
como incompetncia por parte dos alunos, que so punidos por meio de notas. No entanto
atravs do erro que se chega ao acerto. E reportando para as avaliaes, principalmente na
disciplina de matemtica, onde o professor geralmente muito objetivo, preciso aceitar os erros
que os alunos cometem e aproveit-los como ferramentas teis, para identificar suas dificuldades,
e tambm como material de anlise, pois os mesmos servem como indicadores do pensamento
dos alunos, e possibilita
ao professor suportes para
reorientar o
processo de ensino-
aprendizagem. Surge ento a necessidade de uma fundamentao terica preparatria onde haja
uma aceitao do erro como ferramenta de aprendizagem ou como construtor do conhecimento.
PROFESSOR PDE: ROSANGELA MARIA CARDOSO DUARTE
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O Uso dos Jogos e da Calculadora como Auxiliares na Resoluo de Problemas
Palavras-chave: resoluo de problemas; jogo; calculadora
Resumo: Esse trabalho prope o uso dos jogos e da calculadora como estratgia para a
resoluo de problemas, teve como objetivo desenvolver estratgias para facilitar a aprendizagem
e minimizar as dificuldades e a antipatia que alguns alunos apresentam em relao Matemtica,
os jogos bem como a calculadora foram utilizados como instrumentos facilitadores da
aprendizagem e foram teis para trabalhar os bloqueios que alguns alunos apresentavam em
relao aos contedos matemticos, contribuindo para que o aluno sinta-se capaz de aprender e
aumente sua autoconfiana. Alm de favorecer a troca de ideias, o respeito pelos colegas, o
esprito de equipe e ainda fortalecer os debates e produes coletivas. Os jogos foram utilizados
para as operaes com nmeros inteiros relativos, enquanto a calculadora para os contedos de
porcentagem, razo e proporo. Os resultados mostraram alunos mais participativos,
entusiasmados e capazes de aprender e resolver problemas.
Matemtica 2009
Ttulo: O Uso dos Jogos e da Calculadora como Auxiliares na Resoluo de Problemas
Palavras-chave: resoluo de problemas; jogos; calculadora.
Resumo: A escolha por este tema se fez devido s dificuldades enfrentadas durante as aulas, no
que se refere falta de interesse dos estudantes, e da necessidade de tornar as aulas mais
atrativas e dinmicas. Os Parmetros Curriculares Nacionais evidenciam que fundamental
superar a aprendizagem centrada em procedimentos mecnicos, indicando a resoluo de
problemas como ponto de partida da atividade matemtica a ser desenvolvida em sala de aula
(BRASIL, 1998, p. 59). O objetivo desse material desenvolver estratgias para facilitar a
aprendizagem e minimizar as dificuldades e a antipatia que alguns alunos apresentam em relao
Matemtica, os jogos bem como a calculadora sero utilizados como instrumentos facilitadores
da aprendizagem e teis para trabalhar os bloqueios que alguns alunos apresentam em relao
aos contedos matemticos, contribuindo para que o aluno sinta-se capaz de aprender e aumente
sua autoconfiana. Alm de estimular a troca de ideias, o respeito pelos colegas, o esprito de
equipe e ainda fortalecer os debates e produes coletivas.
PROFESSOR PDE: ROSANGELA MARIA STAHLSCHMIDT
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Refletindo sobre as teorias cognitivas da aprendizagem e avaliao a partir da
interatividade com os docentes de matemtica e suas prticas pedaggicas
Palavras-chave: Cognio; aprendizagem; avaliao
Resumo: O presente artigo resulta dos estudos realizados durante o perodo dedicado ao
Programa de Desenvolvimento Educacional PDE, tem como objetivo relatar o processo de
implementao do projeto desenvolvido no Colgio estadual Sebastio Paran, no municpio de
Palmas-PR. O objetivo geral consistiu em oportunizar aos docentes a compreenso da
aplicabilidade das teorias cognitivas no processo de ensino-aprendizagem da Matemtica a partir
da reflexo em como o aluno aprende e \"como\" o professor avalia, reconhecendo que o
conhecimento no se constri de forma independente dos elementos biolgicos e socioculturais.
O estudo realizado teve como sujeitos 12 professores que atuam na disciplina de Matemtica, nos
nveis fundamental e mdio e na modalidade de Educao de Jovens e Adultos que ministram
Matemtica 2009
suas aulas tanto no estabelecimento de ensino como em Aes Pedaggicas descentralizadas. A
metodologia teve como ponto de partida a pesquisa bibliogrfica, seguida da aplicao de um
questionrio seguido de uma anlise qualitativa.
Ttulo: Refletindo sobre as teorias cognitivas da aprendizagem e avaliao a partir da
interatividade com os docentes de matemtica e suas prticas pedaggicas
Palavras-chave: Cognio; aprendizagem, avaliao
Resumo: A produo didtico-pedaggica na escola consistiu em um caderno temtico,
abordando inicialmente a teoria cognitiva da aprendizagem, pautada nos pressupostos de Piaget,
Vygotsky e Ausubel, seguido do conceito de avaliao, suas finalidades, instrumentos, critrios, a
base legal da avaliao tendo em vista a reflexo acerca da Lei 9.394/96, da Deliberao 07/99, a
avaliao no Projeto Poltico Pedaggico, a necessidade de um Plano de Trabalho Docente
embasado na intencionalidade do projeto educativo como condio essencial para que a
avaliao consista num processo.
PROFESSOR PDE: ROSANGELA MARTINS
ORIENTADOR: LOURDES MARIA WERLE DE ALMEIDA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Modelagem matemtica associada ao estudo das funes
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Ensino de Funes.
Resumo: Neste trabalho descrevemos o desenvolvimento de atividades de Modelagem
Matemtica com estudantes do Ensino Mdio associado ao ensino de funes. Para introduzir
atividades de Modelagem seguimos a forma gradativa associada a trs momentos, conforme
sugerem Almeida e Dias (2004). Apresentamos algumas consideraes sobre a Modelagem
Matemtica como alternativa pedaggica e em seguida descrevemos duas das atividades de
modelagem desenvolvidas com alunos abordando os temas: locao de filmes e estacionamento
privativo. Aspectos como motivao, participao, interao e possibilidade de buscar relaes
entre matemtica escolar e problemas no matemticos so pontos positivos que apontamos
nesta experincia desenvolvida.
Matemtica 2009
Ttulo: A modelagem matemtica associada ao estudo das funes
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Funes.
Resumo: Buscando modificar a viso negativa que muitos alunos tem da Matemtica, por no
verem relao entre o que se aprende na escola e sua realidade, este caderno pedaggico, tem
como objetivo trabalhar com os alunos sua capacidade de raciocinar, interpretar, experimentar e
analisar de forma crtica, solues encontradas a problemas reais, relacionados ao estudo de
Funes de 1 e 2 graus, mais especificamente. Para desenvolver este trabalho escolhemos a
alternativa pedaggica Modelagem Matemtica que tem como objetivo, propiciar aos alunos a
aprendizagem de conceitos matemticos partindo de situaes do cotidiano, bem como de,
proporcionar ao aluno a oportunidade de ser atuante na construo de seu conhecimento. Uma
outra caracterstica desta alternativa pedaggica o trabalho em grupo, por meio de atividades
cooperativas, que podem levar professores e alunos a uma maior interao, o que fundamental
no processo de aprendizagem. Acreditamos ser este, um bom caminho para despertar nos alunos
o interesse pela Matemtica.
PROFESSOR PDE: ROSANGELA ZUBER
ORIENTADOR: GIULIANO GDIOLI L GUARDIA
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Proposta de metodologia para o ensino da lgebra
Palavras-chave: ensino da lgebra; material manipulvel; operaes fundamentais.
Resumo: O presente artigo trata da implementao de um projeto educacional, desenvolvido
durante o Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran PDE 2009. O
tema investigado o processo de ensino-aprendizagem da lgebra. O objetivo deste artigo
explorar o tema de estudo de acordo com os procedimentos metodolgicos, mediante a utilizao
de material manipulvel, tais como: material dourado planificado e cartes com diferentes reas,
numa seqncia de atividades diversificadas, por exemplo, a escrita, a linguagem e as operaes
com expresses algbricas. Esta proposta pretende auxiliar os alunos na compreenso abstrata
da lgebra, mediante a construo do raciocnio lgico-matemtico de modo organizado, tornando
o ensino da lgebra mais atraente, claro e significativo. Como foi verificado e investigado ao longo
do projeto que originou este artigo, os alunos obtiveram uma base mais slida no que concerne a
aprendizagem da lgebra.
Matemtica 2009
Ttulo: Proposta de metodologia para o ensino da lgebra
Palavras-chave: Ensino da lgebra. Material manipulvel. Operaes fundamentais.
Resumo: A Matemtica encontra-se inserida em um processo evolutivo, ampliando assim suas
aplicaes no campo tecnolgico, alm de ser utilizada fortemente para a construo do ensino de
Estatstica, Fsica, entre outras reas de conhecimento. O ensino de Matemtica na Educao
Bsica tem focado principalmente na rea de lgebra. Na escola, o estudo de tal rea apresentase desde o incio do ensino fundamental, quando o aluno passa a estudar a matemtica mais
abstratamente. Percebe-se que os alunos apresentam grandes dificuldades na compreenso dos
procedimentos que fazem parte do estudo algbrico, acarretando na construo desorganizada e
no precisa do pensamento lgico-matemtico. Vrios erros, portanto, se repetem e persistem de
ano para ano. A presente produo consiste em proporcionar alternativas metodolgicas no
ensino da lgebra para alunos da 7 srie do ensino fundamental, propiciando uma melhoria na
qualidade do aprendizado. A metodologia adotada ser o desenvolvimento de atividades
diversificadas, tais como: a escrita, a linguagem e as operaes com expresses algbricas, bem
como a utilizao de material manipulvel: material dourado e cartes com diferentes reas.
Espera-se que esta produo permita ao educando e ao educador desenvolver a capacidade de
criao, inovao e re-elaborao de seus prprios conhecimentos de forma significativa,
contribuindo assim, para um ensino e aprendizado de melhor qualidade.
PROFESSOR PDE: ROSELI TEREZINHA NOBILE PORTEZAN
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A importncia da Razo e da Proporo no cotidiano matemtico do educando da
Educao de Jovens e Adultos.
Palavras-chave: Matemtica. Investigao Matemtica. Razo. Proporo e Histria da
Matemtica.
Resumo: Este artigo relata, descreve, faz uma anlise e apresenta os resultados de uma
experincia de ensino da Matemtica com educandos da EJA (Educao de Jovens e Adultos) do
CEEBJA - Londrina/PR. A metodologia aplicada neste trabalho foi a Investigao Matemtica e,
por esse motivo, em vrios momentos destas atividades, a Histria da Matemtica serviu como
Matemtica 2009
base estruturante para desenvolver as atividades, por meio de tarefas que relacionam o seu
cotidiano com o contedo de Razo e Proporo. O projeto tem como objetivos principais: verificar
a maneira como os educandos da EJA utilizam o raciocnio para resolverem situaes presentes
no dia a dia e verificar como estes educandos relacionam tais contedos com outras reas do
conhecimento.
Ttulo: A importncia da Razo e da Proporo no cotidiano matemtico do educando da
Educao de Jovens e Adultos.
Palavras-chave: Investigao Matemtica. Razo. Proporo. EJA.
Resumo: Este Caderno Pedaggico foi produzido como atividade do Programa de
Desenvolvimento Educacional (PDE) da Secretaria da Educao do Estado do Paran.
composto por atividades alternativas que relacionam o contedo de Razo e Proporo com o
cotidiano. Ser desenvolvida com educandos do Ensino Fundamental II da Educao de Jovens e
Adultos EJA, e a metodologia utilizada para desenvolver o trabalho a investigao matemtica.
No desenvolvimento do trabalho sero utilizadas atividades prticas e materiais diversos em sala
de aula, a fim de que a aprendizagem seja significativa. As aulas sero conduzidas de forma que
o educando seja estimulado a pensar e construir o prprio conhecimento. Neste sentido, a
investigao matemtica um caminho relevante, os educandos sero levados a situaes em
que, partindo da prpria vivncia, sero desafiados a elaborar proposies e hipteses,
desenvolver estratgias para buscar resultados, refletir, discutir novas descobertas e verificar
solues. Para atingir o objetivo proposto, o trabalho ser desenvolvido por meio de atividades
que proporcionem aos educando da EJA, momentos de observao, reflexo e aplicao dos
conceitos de Razo e Proporo, tendo como foco a demonstrao da utilidade deste contedo
matemtico.
PROFESSOR PDE: ROSEMERI FILLUS CHUPROSKI
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Investigao matemtica como alternativa metodolgica para superao de dificuldades
nas operaes fundamentais
Palavras-chave: investigao matemtica; atividades investigativas; operaes fundamentais
Matemtica 2009
Resumo: Este artigo relata uma pesquisa cujo objetivo principal utilizar a investigao
matemtica na resoluo das operaes fundamentais. O trabalho de campo foi desenvolvido
junto a uma 5 srie do ensino fundamental. Foram planejadas e aplicadas quatro tarefas
investigativas nesta classe, que exploraram de maneira intencional o clculo de operaes
fundamentais, o desenvolvimento da linguagem e do pensamento algbrico. A pesquisa
desenvolvida apresenta indcios de que as Investigaes Matemticas representam um momento
rico e desafiador de aprendizagem, tanto para alunos quanto para professores
Ttulo: Investigao matemtica como alternativa metodolgica para superao de problemas nas
operaes fundamentais
Palavras-chave: problemas investigativos; operaes; trabalho em equipe.
Resumo: Esta unidade didtica tem como proposta atividades que permitam ao aluno
desenvolver a capacidade de pensar matematicamente utilizando a matemtica no seu dia a dia e
para auxili-los na superao das dificuldades com a resoluo das operaes fundamentais.
Neste sentido que se pensou em trabalhar com Investigao Matemtica, por ser uma
metodologia onde h a participao efetiva do aluno na realizao das atividades. Por
conseguinte, resolver problema em matemtica ser mais do que encontrar um resultado
numrico, significa a construo de um procedimento, a organizao do raciocnio lgico dedutivo
que ser validado por meio da prpria ao do aluno, o que em termos cognitivos, implica na
construo de novos procedimentos, habilitando o aluno a resolver novas situaes. As atividades
sero trabalhadas em uma turma de 5 srie. A classe ser dividida em grupos e todos devero
participar de todas as etapas de produo. Sero eles os autores de suas prprias descobertas.
Os raciocnios e estratgias utilizados devem ser anotados com detalhes. A elaborao do
relatrio de responsabilidade do grupo. Durante a realizao da atividade importante ler com
ateno o enunciado, formular questes, levantar hipteses, testar, tentar justificar, provar que a
hiptese levantada est correta, registrar por escrito toda produo do grupo, pois todos os
resultados obtidos sero apresentados para a classe e avaliados por todos os alunos. Os grupos
recebero suas atividades em folhas impressas onde constaro as regras e orientaes gerais a
respeito de cada atividade.
PROFESSOR PDE: ROSENI GORETI TOSCAN
IES: UNIOESTE
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: O Ensino da Geometria Por Meio da Construo de Pipas
Palavras-chave: Ensino. Geometria. Pipas
Resumo: Este artigo tem por finalidade relatar uma experincia de ensino, na qual se buscou
trabalhar uma metodologia diferenciada, estimulando a criatividade e o interesse do aluno pelo
conhecimento geomtrico. A interveno pedaggica foi realizada nas sries finais do Ensino
Fundamental, especificamente na 6 srie A, do Colgio Estadual Tancredo Neves de Francisco
Beltro - Paran. O trabalho foi desenvolvido por meio da construo de pipas e da realizao de
atividades envolvendo contedos geomtricos relacionados a essa construo. Utilizou-se da
confeco de pipas por ser uma forma alternativa e concreta para a abordagem dos contedos. As
atividades foram aplicadas nas aulas de matemtica e os resultados foram positivos, conforme os
relatos apresentados neste artigo. O desenvolvimento desse projeto foi uma tentativa de tornar o
ensino da Geometria mais atrativo e significativo para o aluno, pois o mesmo apontou alternativas
inovadoras, possibilitando a aplicabilidade desse contedo em sala de aula e em situaes reais
do cotidiano do aluno. Portanto, pretendeu-se ir alm do auxilio na compreenso dos contedos, a
experincia descrita nesse artigo, intencionou tambm, a contribuio para a inovao das
metodologias de abordagem da Geometria, porque foram trabalhados ou contedos geomtricos
de forma diferenciada, facilitando a aprendizagem discente.
Ttulo: O Ensino da Geometria por meio da Construo de Pipas
Palavras-chave: Ensino. Geometria. Pipas.
Resumo: O presente material didtico est sendo desenvolvido para cumprir a segunda etapa do
Programa de Desenvolvimento Educacional PDE- 2009/2010. O mesmo serve como subsdio ao
trabalho que ser realizado com os alunos da 6 srie do Colgio Estadual Tancredo Neves, cujas
atividades sero desenvolvidas com o devido acompanhamento da professora Orientadora Arleni
Elise Sella e ir auxiliar na compreenso de alguns contedos relacionados geometria. Esta
unidade didtica visa servir, tambm, de auxlio aos professores e futuros professores em sua
prtica docente, haja vista, que se trata de um tema que abrange vrios contedos matemticos
que podem, por meio da mesma, ser trabalhados de forma diferenciada e melhorada facilitando
assim a aprendizagem dos alunos. A unidade ser desenvolvida por meio da construo de pipas
e de contedos matemticos relacionados a essa construo. As atividades sero aplicadas na
disciplina de Matemtica, com intuito de proporcionar aos alunos uma abordagem diferenciada
para se trabalhar alguns contedos de geometria. importante que o ensino de matemtica
proporcione aos alunos o desenvolvimento de algumas habilidades, como por exemplo, ser capaz
Matemtica 2009
de solucionar alguns problemas que envolvam geometria. Isto deve ocorrer no de uma forma
isolada, mas de uma maneira ordenada, conduzindo o aluno soluo adequada e significativa
de problemas. Portanto deve ser um trabalho contnuo e em todas as sries.
PROFESSOR PDE: SAIONARA CRISTINA BOCALON
ORIENTADOR: ANA MARIA PETRAITIS LIBLIK
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Prticas escolares de avaliao e o exame nacional do ensino mdio - enem: relaes,
aproximaes e limites
Palavras-chave: Polticas educacionais. Prticas escolares de avaliao. Ensino Mdio. ENEM.
Resumo: O estudo desenvolvido teve por objetivo analisar as prticas de avaliao desta
professora e demais professores do Colgio Estadual Professor Loureiro Fernandes Ensino
Fundamental, Profissional e Mdio, a luz da legislao educacional vigente. A motivao para o
tema tem por origem as mudanas no Enem Exame nacional do Ensino Mdio, propostas pelo
Ministrio da Educao em 2009. Considerado o critrio de utilizao da pontuao no exame
como nota para o ingresso no Ensino Superior, interessa saber que alternativas recebe ou
desenvolve a escola para o xito de seus estudantes neste exame. Procurou-se para tanto
conhecer o Enem pela delimitao do contexto socioeconmico que engendrou as mudanas nas
polticas educacionais, tanto na promulgao da Lei de Diretrizes e Bases Lei n 9.394/96, quanto
na instituio do Sistema Nacional de Avaliao. Buscou-se em seguida situar a reforma proposta
para o ensino mdio apresentada pela matriz de competncias e habilidades dos Parmetros
Curriculares para o Ensino Mdio, e a instituio do exame nacional de desempenho do aluno:
Enem. Esta proposta apresentada aos professores e parcialmente aos alunos deveria construir na
escola no apenas uma reflexo sobre o exame, mas qui uma possibilidade a mais de preparo
para os alunos curso Ensino Mdio. Nas consideraes sobre a experincia so apresentadas
algumas das dificuldades encontradas assim como possveis sugestes para a continuidade do
projeto.
Ttulo: Prticas escolares de avaliao e o exame nacional do ensino mdio enem: relaes,
aproximaes e limites.
Palavras-chave: Prticas escolares de avaliao. Polticas educacionais. Ensino Mdio.
Matemtica 2009
Resumo: O estudo em desenvolvimento tem por objetivo analisar as prticas de avaliao desta
professora e demais professores do Colgio Estadual Professor Loureiro Fernandes Ensino
Fundamental, Profissional e Mdio, a luz das Diretrizes Curriculares do Estado do Paran.
Considera para tanto as mudanas nas polticas educacionais ocorridas a partir da promulgao
da Lei de Diretrizes e Bases Lei n 9.394/96 e a instituio do Sistema Nacional de Avaliao.
Toma por referncia o Ensino Mdio, ltima etapa da educao bsica, e a progressiva
implementao do exame de desempenho do aluno: Enem Exame Nacional do Ensino Mdio,
bem como sua utilizao para o ingresso ao Ensino Superior. Espera-se com este texto iniciar o
debate sobre prticas escolares de avaliao fundamentando as categorias de aprendizagem e
desempenho, bem como contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e com a qualidade
da educao na rede pblica estadual.
PROFESSOR PDE: SALETE MARLI MARAN PERINS
ORIENTADOR: AMARILDO DE VICENTE
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Resoluo de Problemas como Metodologia de Ensino para o Estudo de Equaes do 1
Grau
Palavras-chave: Resoluo de Problemas. Metodologia de Ensino. Equaes do 1 Grau.
Resumo: Este Artigo trata da Resoluo de Problemas como uma alternativa metodolgica para o
ensino de Matemtica. Esta proposta de trabalho ocorreu em funo das dificuldades
apresentadas pelos alunos na compreenso dos conceitos e procedimentos matemticos,
especialmente os que se referem ao ramo da lgebra. Realizou-se uma interveno pedaggica
com os alunos de uma turma de 6 srie, durante as aulas de Matemtica, onde se props o
estudo de Equaes do 1 Grau partindo de um problema para o contedo matemtico. O trabalho
proposto foi desenvolvido por meio de atividades em pequenos grupos e consistiam em resolver
problemas, previamente planejados, em ordem crescente de dificuldade, visando apreenso de
determinada operao necessria para a resoluo de uma equao. Para avaliar o resultado
desta pesquisa, optou-se pela realizao de um questionrio antes e aps a aplicao da
proposta pedaggica, com questes relacionadas Resoluo de Problemas e Matemtica. Os
resultados mostram que, ao relacionar o contedo curricular com sua aplicabilidade, a Resoluo
de Problemas possibilita tornar as aulas mais interessantes e desafiadoras, contribuindo para uma
aprendizagem efetiva. De acordo com o que se observou pode-se dizer que o trabalho proposto
Matemtica 2009
apresentou bons resultados.
Ttulo: Introduo ao Estudo de Equaes do 1 Grau Utilizando a Resoluo de Problemas como
Metodologia de Ensino
Palavras-chave: Equaes do 1 Grau. Resoluo de Problemas. Metodologia de Ensino.
Resumo: A realizao deste trabalho se justifica pelas dificuldades apresentadas pelos alunos na
compreenso da lgebra. Prope-se nesta Unidade Didtica utilizar a Resoluo de Problemas
como metodologia de ensino para introduzir o contedo Equaes do 1 Grau, na sexta srie do
Ensino Fundamental. A Resoluo de Problemas apresenta-se como uma alternativa
metodolgica capaz de facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Introduzir um contedo
matemtico a partir de um problema uma forma de tornar o contedo mais significativo,
permitindo aos educandos estabelecerem relaes entre o clculo que est sendo estudado com
sua aplicabilidade, e, consequentemente, pode lev-los a uma melhor compreenso dos conceitos
matemticos. O trabalho proposto ser desenvolvido por meio de atividades trabalhadas em
grupos de 3 alunos, alternadas com momentos individuais. As atividades consistiro em resolver
problemas previamente planejados pela professora proponente, visando apreenso de
determinada operao necessria para a resoluo de uma equao. Os problemas sero
propostos em ordem crescente de dificuldade, de forma que os alunos aprendam a organizar os
dados do problema e resolver a equao resultante.
PROFESSOR PDE: SALETE TEREZINHA DE LIMA IGNACHEWSKI
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Custo e lucro de uma lavoura de milho: uma experincia pedaggica na 5 srie
articulando Modelagem Matemtica e Etnomatemtica
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. Etnomatemtica. Lavoura de milho. Custo e lucro.
Resumo: Este artigo relata uma experincia realizada com alunos de 5 srie do ensino
fundamental, como atividade integrante do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE,
edio 2009. O objetivo do estudo foi investigar e explorar atividades fundamentadas na
Etnomatemtica e na Modelagem Matemtica, buscando aproximaes entre as tendncias, a
partir de uma problemtica envolvendo custo e lucro de uma lavoura de milho. Sob este enfoque,
Matemtica 2009
foi realizada uma reviso da literatura sobre Modelagem Matemtica e Etnomatemtica, suas
abordagens e importncia, e sobre as potencialidades da articulao entre tais tendncias no
ensino. A proposta desenvolvida contou com a participao, em contra turno, de 25 alunos de 5
srie de um colgio estadual da regio Centro Sul do Paran. Os resultados apontam que
atividades escolares aliceradas na perspectiva da Modelagem e da Etnomatemtica propiciam
uma dinmica maior no ensino, uma aprendizagem mais contextualizada e significativa, alm de
maior interesse e motivao dos alunos pelo estudo dos contedos matemticos.
Ttulo: Modelagem e Etnomatemtica: Articulaes pedaggicas para o ensino de medidas na 5
srie
Palavras-chave: Ensino de Matemtica. Modelagem Matemtica. Etnomatemtica.
Resumo: O objetivo deste estudo contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da
Matemtica tendo por foco a articulao entre as tendncias metodolgicas: Modelagem
Matemtica e Etnomatemtica. Pretende-se investigar as potencialidades pedaggicas de tais
tendncias na abordagem dos contedos matemticos em turmas de 5 srie do Ensino
Fundamental e verificar a motivao e interesse dos alunos quando tal articulao proposta.
Buscar-se-, para tanto, estabelecer conexes entre o contedo e a realidade sociocultural dos
alunos com o desenvolvimento de atividades diversificadas que oportunizem leituras, exploraes
e investigaes matemticas de outras reas do conhecimento e prticas contextualizadas.
Pretende-se, ainda, estabelecer vnculos didticos entre a Modelagem Matemtica e a
Etnomatemtica incorporando s aulas projees flmicas, atividades ldicas, jogos, recursos
tecnolgicos e tpicos de histria da Matemtica. A este estudo, por sua vez, est acoplada a
inteno de contribuir para a promoo de estudos tericos sobre o ensino e aprendizagem da
Matemtica e para a compreenso da importncia do trabalho pedaggico com situaes prticas
para a construo do conhecimento matemtico em sala de aula.
PROFESSOR PDE: SANDRA CRISTINA PETERMANN
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Estudo das prticas matemticas do campo: valorizao do conhecimento local como
subsdio para orientao do trabalho pedaggico nas escolas do campo.
Matemtica 2009
Palavras-chave: Educao Matemtica. Etnomatemtica. Comunidades Camponesas.
Resumo: Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma proposta de trabalho de formao
continuada com os professores de uma escola do campo da regio metropolitana sul de Curitiba
PR. Tal proposta tem como objetivo discutir prticas matemticas do campo e assim valorizar o
conhecimento local subsidiando o trabalho pedaggico com o ensino da matemtica. A
fundamentao terica que subsidia esse trabalho a Etnomatemtica. Neste artigo apresenta-se
o referencial terico referente ao tema e o desenvolvimento do trabalho de implementao na
escola, alm de algumas consideraes sobre o trabalho desenvolvido.
Ttulo: Estudo das prticas matemticas do campo: valorizao do conhecimento local como
subsdio para orientao do trabalho pedaggico nas escolas do campo.
Palavras-chave: Educao Matemtica. Etnomatemtica. Comunidades Camponesas.
Resumo: Esta unidade didtica uma produo baseada nos objetivos e estratgias de ao do
projeto de interveno pedaggica, que tem por objetivo nortear a implementao desta proposta
na escola. Apresenta a fundamentao terica, atividades que sero desenvolvidas com os
professores, e as sugestes de leituras. A fundamentao terica apresentada baseia-se na
Etnomatemtica e na Educao do Campo, tambm faz um breve histrico sobre a formao da
comunidade campesina em que se situa a escola e quais as principais atividades sociais e
econmicas praticadas nesta regio. Nas atividades com os professores sero apresentadas
experincias presentes em pesquisas realizadas sobre este assunto, e reflexes que podero
contribuir para a elaborao de uma proposta de trabalho nas escolas do campo desta regio. E,
por fim as referncias utilizadas para o desenvolvimento deste trabalho.
PROFESSOR PDE: SANDRA MARA DIAS PEDROSO
ORIENTADOR: RITA DE CASSIA AMARAL VIEIRA
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Tarefas investigativas: uma investigao do processo ensino aprendizagem em
matemtica.
Palavras-chave:
investigao
matemtica;
formao
de
professores;processo
ensino
aprendizagem.
Resumo: O presente texto discorrer sobre atividades investigativas na dinmica das aulas de
Matemtica 2009
matemtica. Sendo assim, a investigao tem como proposta verificar qual o papel de tarefas
investigativas no processo de ensino e aprendizagem de matemtica. Para a efetivao da
mesma, elencou- se alguns objetivos como: investigar a contribuio das tarefas investigativas
para o ensino - aprendizagem de matemtica; organizar tarefas investigativas; observar o
envolvimento verbal dos sujeitos diante das tarefas propostas; registrar a interao dos alunos
junto aos pares e com o professor, assim como, a manifestao de seus raciocnios diante do
conhecimento matemtico. Como procedimentos metodolgicos para a implementao, este
estudo baseou-se em dados coletados a partir das notas da pesquisadora, protocolos, registros
durante as atividades e do relatrio individual de cada um dos envolvidos. As sesses com as
atividades investigativas ocorrero na escola, em contra turno. A anlise de dados, de ordem
qualitativa, teve como objeto de anlise: o modo de envolvimento dos sujeitos com as atividades
investigativas, suas reaes verbais e a ocorrncia da manifestao do raciocnio e dos
conhecimentos matemticos presentes no processo.
Ttulo: Tarefas investigativas: uma investigao do processo ensino aprendizagem em
matemtica
Palavras-chave:
investigao
matemtica;
formao
de
professores;
processo
ensino
aprendizagem
Resumo: O presente texto discorrer sobre atividades investigativas na dinmica das aulas de
matemtica. Sendo assim, a investigao tem como proposta verificar qual o papel de tarefas
investigativas no processo de ensino e aprendizagem de matemtica. Para a efetivao da
mesma, elencou- se alguns objetivos como: investigar a contribuio das tarefas investigativas
para o ensino - aprendizagem de matemtica; organizar tarefas investigativas; observar o
envolvimento verbal dos sujeitos diante das tarefas propostas; registrar a interao dos alunos
junto aos pares e com o professor, assim como, a manifestao de seus raciocnios diante do
conhecimento matemtico. Como procedimentos metodolgicos para a implementao, este
estudo basear-se- em dados coletados a partir das notas da pesquisadora, protocolos, registros
durante as atividades e do relatrio individual de cada um dos envolvidos. As sesses com as
atividades investigativas ocorrero na escola, em contra turno. A anlise de dados ser de ordem
qualitativa, tendo como objetos de anlise: o modo de envolvimento dos sujeitos com as
atividades investigativas, suas reaes verbais e a ocorrncia da manifestao do raciocnio e dos
conhecimentos matemticos presentes no processo.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: SANDRA MARA MACIEL
ORIENTADOR: JOCEMAR DE QUADROS CHAGAS
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Geometria: uma Arte na Dana
Palavras-chave: Ensino. Dana. Geometria.
Resumo: Nesse artigo apresentado o resultado das investigaes realizadas durante a
aplicao do projeto Geometria: uma Arte na dana a alunos do 9 ano do ensino fundamental e
alguns alunos do ensino mdio do Colgio Estadual Professora Linda Salamuni Bacila (Ponta
Grossa, PR), vinculado ao Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran
PDE 2009/2010. A partir da tcnica da dana gacha de salo, em cada encontro do projeto foi
desenvolvido uma sequncia didtica de atividades adaptadas aos contedos a serem estudados,
com orientaes que facilitaram a compreenso e resoluo de atividades sequenciais, avaliadas
para verificao dos nveis de compreenso geomtrica. Observou-se que com as aes, os
alunos adquiriram uma melhor compreenso dos conceitos geomtricos e ampliaram suas
habilidades geomtricas, alm de obterem conhecimentos sobre a dana gacha de salo, em um
nvel interdisciplinar, cultural e social. importante observar que a abordagem desenvolvida pela
sequncia didtica favoreceu o aprendizado da tcnica da demonstrao em dana-geometria,
contribuindo na aquisio da auto-estima, iniciativa pessoal e relacionamento humano,
desenvolvendo assim um novo olhar, gostar e fazer matemtica. Esse artigo pretende contribuir
positivamente no enfrentamento s dificuldades encontradas pelos alunos quanto aquisio dos
conceitos e conhecimentos geomtricos e sua relao com o cotidiano, por meio da descrio do
desenvolvimento de atividades diferenciadas, como alternativa metodolgica para o ensino da
geometria, que visaram despertar e motivar os alunos para novas formas representativas do
pensamento geomtrico, indutivo e dedutivo, alm de apresentar a importncia da dana e sua
histria nas diferentes culturas, valorizando todo esse processo perante o ensino.
Ttulo: Geometria: uma Arte na Dana
Palavras-chave: ensino dana geometria.
Resumo: Pesquisas realizadas sobre o processo de ensino-aprendizagem da geometria
detectaram dificuldades encontradas pelos alunos na aquisio dos conceitos e conhecimentos
geomtricos, e sua relao com o cotidiano. Este trabalho pretende contribuir para sanar tais
dificuldades atravs do desenvolvimento de atividades diferenciadas, como alternativa
Matemtica 2009
metodolgica para o ensino da geometria na oitava srie do Ensino Fundamental, visando
despertar e motivar os alunos para novas formas representativas do pensamento geomtrico,
indutivo e dedutivo; apresentar a importncia da dana e sua histria nas diferentes culturas; e
valoriz-los perante o ensino. Ser introduzida a tcnica da dana gacha, levando em
considerao teorias de vrios pesquisadores, e a partir das contribuies da equipe de
acompanhamento, aps cada sesso, ser realizada uma sequncia didtica de atividades
adaptadas aos contedos a serem estudados. Nessa sequncia didtica, sero observadas,
analisadas, verificadas e reparadas as possveis dificuldades encontradas durante a aplicao
do projeto, com orientaes que facilitem a compreenso e resoluo das atividades seqenciais,
que sero avaliadas para verificao dos nveis de compreenso geomtrica. Pretende-se que ao
final da aplicao os alunos tenham adquirido uma melhor compreenso dos conceitos
geomtricos e ampliado suas habilidades geomtricas e do conhecimento da dana gacha de
salo a nvel interdisciplinar, cultural e social. Espera-se ainda que a abordagem desenvolvida
pela sequncia didtica favorea o aprendizado da tcnica da demonstrao em dana-geometria,
contribua na aquisio da auto-estima, iniciativa pessoal e relacionamento humano, e
principalmente, desenvolva um novo olhar, gostar e fazer matemtica.
PROFESSOR PDE: SANDRA MARA MANTOVANI
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Investigao matemtica: as embalagens e o estudo de geometria
Palavras-chave: Geometria Plana. Geometria Espacial. Embalagens. Investigao Matemtica.
Educao Matemtica.
Resumo: O presente artigo traz uma abordagem sobre o ensino da Geometria Plana e Espacial e
resultado de um trabalho que permitiu a resoluo de uma srie de atividades em sala de aula.
Em muitas dessas atividades foram utilizadas embalagens como material manipulvel, as formas
geomtricas contidas nessas embalagens foram observadas e identificadas pelos alunos. Para
tanto, utilizamos a estratgia de investigao matemtica e dessa forma ficou visvel a interao
entre professor e aluno e entre alunos, alm disso, foi observado no decorrer das atividades que a
investigao e a explorao foram caminhos que possibilitaram uma aprendizagem mais
significativa, pois o aluno utilizou conhecimentos que possua para aprender um novo
conhecimento, alm de ser convidado a assumir uma atitude participativa. As atividades foram
Matemtica 2009
desenvolvidas em trs etapas: apresentao da atividade, realizao exclusiva pelos alunos,
discusso e reflexo sobre o trabalho realizado. O resultado alcanado com a realizao deste
trabalho foi expresso no que se referente compreenso e envolvimento dos alunos com a
Geometria Plana e Espacial.
Ttulo: Investigao matemtica: as embalagens e o estudo de geometria
Palavras-chave: Geometria. Embalagens. Investigao.
Resumo: O presente material didtico est articulado ao Projeto de Interveno Pedaggica Investigao Matemtica: As Embalagens e o Estudo de Geometria. Esse material apresenta
atividades de investigao matemtica e uma proposta de trabalho com o contedo de geometria
para o Ensino Fundamental, que ser desenvolvido com alunos de 5 srie do Ensino
Fundamental. Uma atividade de investigao Matemtica caracteriza-se por ser uma situao
aberta ficando a cargo dos alunos a responsabilidade de definir os objetivos, conduzir seus
experimentos, formular e testar suas hipteses e registrar as suas concluses. So desenvolvidas
em trs etapas: apresentao da atividade, realizao exclusiva pelos alunos, discusso e
reflexo sobre o trabalho realizado. uma oportunidade de fazer matemtica como os
matemticos a fazem, pois cabe ao aluno a escolha de qual caminho seguir. Em seguida, ser
descrito e analisados os resultados obtidos. Para realizar essa experincia, sero utilizados
materiais manipulveis como uma estratgia de ensino. As atividades tm o objetivo principal de
desenvolver o raciocnio lgico matemtico, preparando assim o aluno para desenvolver de
maneira significativa o contedo de geometria espacial.
PROFESSOR PDE: SANDRA MARA NERI VIDOTTO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Matemtica Financeira no Ensino Mdio: um desafio necessrio
Palavras-chave: Matemtica Financeira; telefonia mvel; computador; autonomia
Resumo: Na atual conjuntura econmica, que se diz globalizada, no se pode conceber uma
formao, mesmo que bsica, sem o conhecimento de ferramentas adequadas para se trabalhar
com esta realidade que se faz presente. A Matemtica, no Ensino Mdio, contribui para estruturar
o pensamento e o raciocnio, contribui para ajudar a resolver situaes-problema das mais
Matemtica 2009
variadas atividades humanas, bem como, vem no auxlio do jovem quanto ao desenvolvimento de
uma atividade profissional. A Matemtica Financeira, um dos ramos da Matemtica, ajuda no s
os economistas, mas tambm os leigos a estudar e analisar formas mais adequadas de alcanar
seus objetivos nos campos pessoal e econmico e a reside a intencionalidade do presente
objeto: viabilizar a utilizao da telefonia mvel e do computador como instrumentos de acesso a
links de matemtica financeira. A questo norteadora desta proposta de trabalho at que ponto
a telefonia mvel e a internet podem auxiliar os alunos do Ensino Mdio a lidarem melhor com
questes econmicas do dia a dia que antes pareciam complicadas? O uso de celulares nas
escolas tem se tornado cada vez mais comum e evitar essa prtica em sala de aula virou um
verdadeiro desafio para os professores. Mas ao contrrio do que se pensa, possvel transformar
esses pequenos aparelhos em grandes aliados do ensino. neste sentido que este artigo
pretende demonstrar a vital importncia desses recursos tecnolgicos aliados internet e
matemtica na busca de autonomia de nossos alunos diante do atual mundo econmico do qual
fazem parte .
Ttulo: Matemtica Financeira no Ensino Mdio: um desafio necessrio
Palavras-chave: Etnomatemtica. Matemtica Financeira. Telefonia mvel.
Resumo: O material miditico aqui proposto vislumbra-se como uma tentativa de atender as
necessidades tecnolgicas de uma escola inserida em uma sociedade informatizada e
tecnolgica, caracterizada por atributos como interatividade, mobilidade, globalizao e
velocidade. Os alunos do Ensino Mdio e dos cursos Profissionalizantes, ao se depararem com os
conceitos de Matemtica em sala de aula, apresentam dificuldade no gerenciamento das
informaes. Tal caracterstica tambm se faz presente no Ensino da Matemtica Financeira,
mesmo esta fazendo parte do dia a dia de nossos alunos. Diante do exposto, torna-se clara a
intencionalidade da aplicao do material didtico aqui apresentado: a instrumentalizao dos
alunos no gerenciamento de suas atividades financeiras, por meio da personalizao do contedo
e do seu acesso rpido e simplificado. O objetivo geral da presente proposta viabilizar a
utilizao da telefonia mvel e do computador como instrumentos de acesso a links de
matemtica financeira.Tais pressupostos encontram embasamento nas Diretrizes Curriculares
Estaduais para a Educao Bsica proposta pelo Estado do Paran, no que se refere ao trabalho
com a Etnomatemtica. Desta forma, espera-se contribuir para uma qualidade de ensino, por meio
do desenvolvimento de material miditico que privilegie a utilizao efetiva das tecnologias da
informao e comunicao.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: SANDRA MARIA PIMENTA FERREIRA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A investigao matemtica e o conceito de funes: um estudo com alunos da 8a srie do
Ensino Fundamental
Palavras-chave: Funo. Investigao Matemtica. Ensino Fundamental. Educao Matemtica.
Resumo: O presente trabalho parte de um estudo de conceito de funes por meio de tarefas
investigativas com uma turma da 8a srie do Ensino Fundamental (9o ano). Como professora,
enxerguei na estratgia de Investigao Matemtica a possibilidade de um caminho mais
produtivo na interao dos alunos com este conceito matemtico. Para o desenvolvimento das
tarefas propostas os alunos se organizaram em grupos de quatro. Num primeiro momento, eles
exploraram a conta de energia eltrica de suas casas, fazendo comparaes e encontrando
relaes entre duas grandezas. Em seguida, realizaram as tarefas investigativas baseadas na
explorao de padres e regularidades, alicerando assim a compreenso do conceito de funo,
explorando-as, fazendo descobertas, confrontando suas ideias com o grupo e posteriormente
socializando suas ideias com toda a sala. Posteriormente foi feito um trabalho com todas as
funes que surgiram nas tarefas propostas, fazendo com que os alunos analisassem cada uma
delas e construssem seus grficos. Este artigo apresenta o relato da anlise da conta de energia
eltrica da casa de cada aluno e das tarefas 1 e 7 do Caderno edaggico direcionado ao estudo
do conceito de Funo por meio de tarefas investigativas.
Ttulo: Investigao Matemtica e o Conceito de Funes: Um Estudo com alunos da 8 srie do
Ensino Fundamental
Palavras-chave: Funes. Investigao matemtica. Tarefas Investigativas.
Resumo: O Conceito de funo fundamental no ensino da Matemtica. Como professora,
percebi a dificuldade dos alunos em compreender esse conceito e relacion-lo com o que
acontece no seu dia-a-dia. Decidi ento trabalhar com tarefas investigativas, em que o aluno
chamado a agir como matemtico, formulando conjecturas sobre o que est sendo investigado. A
Investigao matemtica uma alternativa metodolgica que pode conduzir o aluno a construir
seu prprio conhecimento e os problemas apresentados so dados a partir de sua realidade ou de
algo que tenha significado para ele. Os objetivos das tarefas permitir que os alunos: interpretem o enunciado dos problemas; - representem, analisem e generalizem padres por meio
Matemtica 2009
de tabelas, grficos e regras simblicas; - relacionem e comparem diferentes formas de
representao de uma relao; - faam clculos com valores numricos; - traduzam um problema
por meio de uma equao; - identifiquem as funes como sendo do 1 ou 2 grau; - resolvam
equaes de 1 e 2 graus. Para o desenvolvimento destas tarefas os alunos se organizaro em
grupos e depois de suas exploraes e descobertas ser feito um trabalho com todas as funes
que surgirem para dar nfase s definies, classificaes.
PROFESSOR PDE: SANTA VANTINI
ORIENTADOR: ULYSSES SODRE
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Reforo de matemtica para alunos da 7 e 8 sries
Palavras-chave: alunos, reforo escolar, materiais didticos, dificuldades matemticas.
Resumo: Diante da dificuldade de alguns alunos aprenderem determinados contedos da
matemtica, sentimos necessidade de desenvolver uma proposta de atividades diferenciadas, em
horrio especial, no contra turno para um atendimento individualizado, socializado, um reforo
escolar. Atividade esta que necessita de uma nova proposta, com a manipulao de materiais,
jogos, passatempos, vdeos, slides, entre outros, com o objetivo de tornar a Matemtica palpvel,
visvel e dinmica, de modo a auxiliar na compreenso e na formao de conceitos.
Ttulo: Reforo de Matemtica para Alunos da 7 e 8 Sries
Palavras-chave: Matemtica. Reforo. Aprendizagem.
Resumo: A proposta apresentada neste Caderno Temtico de Matemtica sobre Reforo Escolar,
mostra que, muitos conceitos tericos de matemticas podem ser desenvolvidos com o uso de
jogos, brincadeiras, e passa tempos com um certo cuidado, razo pela qual o trabalho pode ser
desenvolvido de forma agradvel pelos docentes e ser bem recebidos pelos alunos. Foi articulado
mostrando os fundamentos tericos citados esto sendo desenvolvidos para melhorar com
aplicaes a situaes reais.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: SEILA BARBOZA DE LIMA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Um estudo sobre as geometrias: euclidiana e no euclidiana dando nfase a geometria da
superfcie esfrica
Palavras-chave: Geometria Euclidiana. Geometria No Euclidiana. Geometria da Superfcie
Esfrica; materiais manipulveis.
Resumo: Este artigo descreve os resultados obtidos com a aplicao de algumas atividades
sobre Geometrias, desenvolvidas com oitenta e dois alunos do 2 ano e 3 ano do Ensino Mdio,
em um Colgio Estadual de uma cidade ao norte do Estado do Paran, e tambm faz uma
avaliao a respeito de alguns depoimentos de professores da rede estadual de Ensino do Paran
que participaram do Grupo de Trabalho em rede GTR, no qual foi trabalhado o mesmo tema, a
saber, Geometrias. O objetivo do projeto foi de ampliar os conhecimentos de Geometria Euclidiana
e das Geometrias No Euclidianas, dando nfase a Geometria da Superfcie Esfrica. O que nos
motivou a realizar esta pesquisa, foi que a partir da matemtica moderna, notou-se um abandono
no ensino de Geometria, conforme indicam vrias pesquisas que sero referenciadas no texto. A
utilizao de materiais manipulveis foi um dos recursos na aplicao das atividades para tratar a
Geometria da Superfcie Esfrica. Conforme foi observado durante a pesquisa, houve uma grande
participao dos alunos nas aulas em que foram utilizados os materiais manipulveis e as
atividades diferenciadas. Esses recursos foram um grande aliado para definir a Geometria da
Superfcie Esfrica e explorar as diferenas entre as Geometrias.
Ttulo: Utilizando recursos computacionais e materiais manipulveis como facilitador para a
compreenso da Geometria Euclidiana e algumas Geometrias No Euclidianas
Palavras-chave: Geometria Euclidiana; Geogebra; Geometria Hiperblica e Geometria da
Superfcie Esfrica
Resumo: Esta proposta tentar resgatar no aluno do Ensino Mdio o interesse em aprender a
Geometria Euclidiana e algumas Geometrias no Euclidianas: a Hiperblica e a da Superfcie
Esfrica. O aluno do Ensino Mdio no est construindo o conhecimento, isto ocorre na maioria
das vezes devido a metodologia de ensino empregada pelo professor que, em geral, a
tradicional. Acreditamos que, por meio de metodologias inovadoras os conhecimentos necessrios
poderiam ser construdos de uma maneira mais ldica. Nesta proposta a nfase ser dada ao
Matemtica 2009
estudo da Geometria Euclidiana comparando-a com outras Geometrias utilizando duas
metodologias distintas. Uma por meio do software livre GeoGebra, disponvel nos computadores
das Escolas Estaduais do Paran que sero trabalhadas a Geometria Euclidiana e a Geometria
Hiperblica. A segunda metodologia empregada ser por meio de materiais manipulveis para
introduzir e compreender a Geometria da Superfcie Esfrica. O aluno ser incentivado: a ampliar
os conhecimentos da Geometria Euclidiana Plana; a compreender algumas Geometrias no
Euclidianas: Hiperblica e da Superfcie Esfrica, desenvolver o raciocnio geomtrico; explorar o
software GeoGebra e conhecer um pouco da histria das Geometrias.
PROFESSOR PDE: SELIMIVAL FERREIRA MOCROSKY
ORIENTADOR: ANTONIO MARCOS BATISTA
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Contribuies do Software Geogebra para a Visualizao de Conceitos Matemticos no
Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Geometria dinmica. Funes. Geogebra.
Resumo: O objetivo deste artigo apresentar o resultado de um estudo que visou auxiliar nos
processos de ensino e de aprendizagem da matemtica no ensino fundamental, mais
especificamente nas 8s sries, visualizando, explorando conceitos de geometria plana e funes,
baseado no uso do software Geogebra , disponvel no Paran Digital. Cada vez mais, a escola
vem sendo solicitada a promover a socializao dos conhecimentos, pautando-se na dinmica das
mudanas que ocorrem no mundo. Ao utilizar o programa Geogebra como uma ferramenta de
apoio, pretende-se disponibilizar, tanto para o professor como para o aluno, recursos dinmicos e
interativos que venham facilitar o ensino e a aprendizagem. Durante os anos de 2009 e 2010,
elaborou-se material de apoio para o desenvolvimento dos contedos matemticos. Dentre os
diversos contedos presentes na organizao curricular da educao bsica, a geometria e o
estudo sobre funes so os temas que se destacam pelas oportunidades que os softwares,
principalmente os de geometria dinmica, podem
proporcionar aos encaminhamentos
pedaggicos da aula, dando mais autonomia aprendizagem.
Ttulo: Contribuies do software geogebra para visualizao e a representao de conceitos
matemticos no ensino fundamental
Matemtica 2009
Palavras-chave: Geometria dinmica. Funes. Geogebra.
Resumo: Este trabalho tem como objetivo auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da
matemtica no ensino fundamental, mais especificamente nas 8s sries, visualizando,
explorando conceitos de geometria plana e funes, baseado no uso do software Geogebra ,
disponvel no Paran Digital. Cada vez mais a escola vem sendo solicitada a promover a
socializao dos conhecimentos, pautando-se na dinmica das mudanas que ocorrem no mundo.
Ao utilizar o programa Geogebra como uma ferramenta de apoio, pretende-se disponibilizar, tanto
para o professor como para o aluno, recursos dinmicos e interativos que venham facilitar o
ensino e a aprendizagem. Durante os anos de 2009 e 2010 elaborar-se- material de apoio para o
desenvolvimento dos contedos matemticos. Dentre os diversos contedos presentes na
organizao curricular da educao bsica, a geometria e o estudo sobre funes so os temas
que se destacam pelas oportunidades que os softwares, principalmente os de geometria dinmica,
podem proporcionar aos encaminhamentos pedaggicos da aula, dando mais autonomia
aprendizagem.
PROFESSOR PDE: SELMA MARIA SILVA
ORIENTADOR: LUCINEIDE KEIME NAKAYAMA DE ANDRADE
Artigo
Ttulo: Ensino de trigonometria: da contextualizao a uma aprendizagem
Palavras-chave: Trigonometria. Histria da Matemtica. Materiais manipulativos.
Resumo: O presente artigo aborda as dificuldades encontradas por professores de Matemtica no
trato com a Trigonometria e tem por objetivo apresentar a estes, embasamentos tericos
metodolgicos que venham auxili-los no trabalho com este tema. O mesmo discorre sobre dados
levantados atravs de uma pesquisa-ao desenvolvida com professores de Matemtica do
Colgio Estadual James Patrick Clark EMN, a fim de detectar as causas e possveis solues
para estas dificuldades. O trabalho com os professores foi desenvolvido em formato de um curso
no qual foram realizados estudos tericos e prticos, iniciando com uma discusso sobre as
diferentes Tendncias em Educao Matemtica, dando nfase Histria da Matemtica,
prosseguindo com oficinas, nas quais foram desenvolvidas atividades prticas, bem como a
construo e utilizao de materiais manipulativos que possam auxiliar na compreenso dos
conceitos bsicos do tema em questo. Ao trmino deste trabalho foi possvel concluir que a
maioria dos professores se deparam com os mesmos problemas em relao ao ensino de
Matemtica 2009
Trigonometria. Problemas estes, que perpassam pela formao dos professores, faltas de
materiais de apoio, livros didticos que tratam o tema de forma livresca, desvinculado das demais
cincias e finda com a dificuldade em contextualizar o contedo, assim como, em demonstrar
suas aplicabilidades relacionado-o com o cotidiano do aluno. Foi possvel observar tambm, que
os professores que aplicaram em sala de aula o que lhes fora apresentado em estudo, obtiveram
uma melhoria no aproveitamento com seus alunos.
Ttulo: Desmistificando a Trigonometria
Palavras-chave: Trigonometria. Contextualizao. Aprendizagem Significativa.
Resumo: O estudo da Trigonometria um dos tpicos da disciplina de Matemtica que mais tem
angustiado professores e alunos das sries finais da Educao Bsica. Em geral esse contedo
desenvolvido com o apoio de livros didticos de Matemtica que abordam o tema de forma
descontextualizada, sem qualquer significado para a vida do educando, provocando assim, um
desinteresse para o estudo desse assunto por parte dos alunos. O objetivo desta produo
levar aos professores de Matemtica da Educao Bsica, alternativas didtico-metodolgicas
que possam facilitar o trabalho dos mesmos no trato com a Trigonometria, bem como apresentar
ferramentas que possam ser usadas com a finalidade de incentivar os alunos para o estudo do
tema. Para tanto, sero desenvolvidas atividades que possibilitem a contextualizao dos
conceitos fundamentais da Trigonometria e que demonstrem as aplicabilidades dos mesmos nas
diversas reas do conhecimento, a fim de que o trabalho com esse tema transcorra de forma
natural e significativa.
PROFESSOR PDE: SERGIO BRASIL
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Anlise das Interferncias Sociais no Ensino de Matemtica (Ensino Mdio)
Palavras-chave: Matemtica. Dificuldade de Aprendizagem. Problemas Sociais e Intervenes
Pedaggica.
Resumo: Buscou-se com este trabalho destacar as possveis interferncias sociais no ensino de
matemtica, na 1 srie
do Ensino Mdio, no Colgio Estadual de Segredo, localizado no
municpio de Foz do Jordo, estado do Paran, com 5.832 habitantes, carecendo de infra-
Matemtica 2009
estrutura em diversos sentidos fato este que pode interferir no bom desenvolvimento das
atividades do processo ensino-aprendizagem. Para tanto destacou-se as possveis intervenes
pedaggicas para superar a dificuldade de aprendizagem na disciplina de Matemtica.
Ttulo: Etnomatemtica: uma introduo
Palavras-chave: Etnomatemtica. Matemtica. Interferncias Sociais.
Resumo: Atravs do estudo do tema etnomatemtica feito por diferentes autores, em diferentes
pases e povos, buscaremos identificar quais os principais fatores sociais que interferem no ensino
aprendizagem da disciplina da matemtica, objetivando juntamente com a comunidade escolar,
propor possveis formas de solucionar ou amenizar tais problemas. Sendo feito levantamento de
dados atravs de questionrios direcionados aos alunos, que aps serem respondidos, sero
analisados pelos docentes e equipe pedaggica para encaminhamentos aos profissionais das
reas competentes.
PROFESSOR PDE: SERGIO KLOS JUNIOR
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: O Jogo de xadrez: uma metodologia alternativa para o ensino da Matemtica na 8 srie
Palavras-chave: Ensino fundamental. Metodologia. Jogo de xadrez.
Resumo: O desempenho dos alunos nas ltimas avaliaes nacionais em Matemtica mostram
que as escolas no tm cumprido sua funo de socializar os conhecimentos matemticos, e esta
realidade constatada pelos educadores no cotidiano escolar. Uma metodologia que pode ser
utilizada para melhorar os resultados so os jogos. Sendo uma caracterstica natural do jovem a
inclinao para o jogo, deve a escola usufruir deste aspecto e assim tornar as aulas mais
agradveis e acessveis para todos os alunos. Assim, escolhemos utilizar o jogo de xadrez,
analisando sua potencialidade no ensino. Algumas habilidades: raciocnio lgico, concentrao,
pacincia, autocontrole (fsico e mental), projeo de cenrios futuros (formao de conjecturas
para a matemtica,) entre outros.
Ttulo: O Jogo de xadrez: uma metodologia alternativa para o ensino da Matemtica na 8 srie
Matemtica 2009
Palavras-chave: Ensino fundamental. Metodologia. Jogo de xadrez.
Resumo: O desempenho dos alunos nas ltimas avaliaes nacionais em Matemtica mostram
que as escolas no tm cumprido sua funo de socializar os conhecimentos matemticos, e esta
realidade constatada pelos educadores no cotidiano escolar. Uma metodologia que pode ser
utilizada para melhorar os resultados so os jogos. Sendo uma caracterstica natural do jovem a
inclinao para o jogo, deve a escola usufruir deste aspecto e assim tornar as aulas mais
agradveis e acessveis para todos os alunos. Desta forma, escolhemos utilizar o jogo de xadrez,
analisando sua potencialidade no ensino. Algumas habilidades: raciocnio lgico, concentrao,
pacincia, autocontrole (fsico e mental), projeo de cenrios futuros (formao de conjecturas
para a matemtica,) entre outros.
PROFESSOR PDE: SERGIO LUIZ MACCARI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Utilizao de Materiais Pedaggicos para o Estudo dos Nmeros com Vrgula
Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem. Material Didtico. Nmeros com Vrgula. Sistema de
Numerao Decimal.
Resumo: Neste trabalho relatamos a experincia realizada na adoo de uma prtica pedaggica
voltada ao cotidiano escolar e social dos educandos para a compreenso do contedo Nmeros
com Vrgula e Sistema de Numerao Decimal. Para tanto, escolhemos uma metodologia
diferenciada, pautada em atividades prticas com a utilizao de materiais manipulveis que
foram elaboradas durante a Produo Didtico-Pedaggica do Programa de Desenvolvimento
Educacional PDE.
Ttulo: Utilizao de Materiais Pedaggicos para o Estudo dos Nmeros com Vrgula
Palavras-chave: Nmeros com Vrgula. Metodologia. Material Didtico.
Resumo: Alternativas metodolgicas utilizando os recursos que esto presentes na vivencia do
dia-a-dia do educando, para tornar as aulas mais interessantes que estimulem a imaginao, a
concentrao, o raciocnio, a criatividade, a motivao, o interesse, o esprito de investigao e o
desenvolvimento da capacidade de resolver problemas. A fim de tornar o ensino da matemtica
com mais significado, embasar eficientemente a prtica educativa com proposta pedaggica que
Matemtica 2009
auxilie professores e alunos no ensino-aprendizagem dos nmeros com vrgula.
PROFESSOR PDE: SERGIO MARTINHAGO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Leitura e Produo de Textos na Matemtica
Palavras-chave: Leitura. Produo de texto. Metodologia de ensino.
Resumo: O artigo discute a leitura, interpretao e produo de texto como metodologia para
subsidiar o ensino e a aprendizagem de diversas reas do conhecimento, particularmente, de
matemtica, objetivando socializar os resultados da implementao do projeto de interveno
pedaggica, desenvolvida no Programa de Desenvolvimento Educacional-PDE, da Secretaria de
Estado da Educao do Paran, realizada em uma escola pblica, no municpio de Maring,
Paran. A interveno assumiu a hiptese de que o uso de textos para viabilizar as prticas da
leitura e da escrita nas aulas de matemtica, favorece o desenvolvimento da identidade
matemtica do educando, despertando seu senso investigativo. Este trabalho pretende tambm
ampliar o debate sobre o processo de ensino e aprendizagem da matemtica, considerando como
decisivo o papel da leitura e da escrita na transformao do aluno em relao matemtica e
outras reas do conhecimento.
Ttulo: Leitura e produo de textos na matemtica
Palavras-chave: leitura; interpretao; produo de textos.
Resumo: A funo da escola socializar os conhecimentos cientficos produzidos pela
humanidade nas diferentes reas, de forma que os educandos se tornem autnomos,
empregando esses conhecimentos em suas vidas. A disciplina de matemtica contempla parte
significante desse arcabouo de saberes e para que a escola contribua com a sociedade,
exercendo bem sua funo, esses conhecimentos devem ser aprendidos, compreendidos,
reelaborados e utilizados de maneira satisfatria pelos estudantes. Sendo assim, importante que
sejam selecionadas metodologias para auxiliar o aluno a pensar matematicamente e apoiar o
professor na mediao do conhecimento, visando o xito no processo de ensinar e aprender
matemtica. A perspectiva terico-metodolgica adotada nesta pesquisa, prima por compreender
o fenmeno educativo nas relaes de interaes sociais. Deste modo, a interveno junto aos
Matemtica 2009
alunos de uma turma de 1 srie do ensino mdio, objetiva analisar as atitudes e os
procedimentos dos estudantes frente leitura, a interpretao e a produo de textos nas aulas
de matemtica. Para tanto, importante propor atividades matemticas contextualizadas em
situaes da realidade, na histria e em outras reas do conhecimento, visando contribuir para a
investigao acerca dos elementos pertinentes formao do cidado, usando como metodologia
a leitura e a escrita.
PROFESSOR PDE: SIDNEI DIAS CRUZ
Artigo
Ttulo: O Software Livre BrOffice Calc no Processo de Ensino e de Aprendizagem da Matemtica
Palavras-chave: Ensino. Matemtica. Software BrOffice Calc. Estatstica.
Resumo: O presente artigo relata os resultados obtidos na implementao do Projeto de
Interveno Pedaggica intitulado \"O Uso do Software Livre BrOffice Calc no processo Ensino e
Aprendizagem da Matemtica\", desenvolvido no ano de 2010, como exigncia do PDE
Programa de Desenvolvimento Educacional. O processo metodolgico foi o de pesquisa-ao, no
qual buscou-se instrumentalizar os alunos da 8 srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual
Ansio de Almeida Leite a utilizar o Software Livre BrOffice Calc, tendo por meta, alm de
despertar a conscincia crtica a respeito das tecnologias, inovar no processo de ensino e de
aprendizagem de Matemtica, em especial a Estatstica. Nesse sentido a aplicabilidade dos
recursos do software utilizou-se a planilha eletrnica BrOffice Calc nas aulas de Introduo a
Estatstica, processo que mostrou-se bastante eficiente para a atividade de tratamento da
informao.
Ttulo: O uso do software livre BrOffice Calc no processo ensino e aprendizagem da Matemtica
Palavras-chave: TICs. Planilhas eletrnicas. BrOffice Calc. Estatstica
Resumo: O presente trabalho visa orientar os alunos e professores na utilizao do software livre
BrOffice Calc, nas aulas de matemtica, nos contedos de Introduo ao Estudo da Estatstica, no
ambiente do Laboratrio do Paran Digital. Aproveitando o interesse dos alunos pela tecnologia, o
uso deste software se justifica pela aplicabilidade multidisciplinar, facilitando a compreenso dos
contedos que envolvem o estudo da estatstica.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: SILMARA JANE ZANIN RUOTOLO
Artigo
Ttulo: As novas tecnologias da informao e comunicao (NTIC) e as funes quadrticas:
novas perspectivas de aprendizagem
Palavras-chave: Educao matemtica; Funes Quadrticas; software GeoGebra.
Resumo: Este artigo o resultado de uma interveno pedaggica desenvolvida no Colgio
Estadual Adlia Rossi Arnaldi, com os alunos do 1 ano do Ensino Mdio, do perodo matutino, no
ano de 2010. A implementao da proposta deu nfase ao carter investigativo, de cunho
qualitativo, que busca na resoluo de problemas uma alternativa para a melhoria da qualidade no
ensino. Foi feito um trabalho sobre as Funes Quadrticas, utilizando como recurso principal o
software GeoGebra, apresentando, tambm, algumas interfaces do mesmo. Procurou-se
desenvolver uma interatividade entre o conhecimento e o aluno, dinamizando o processo
educativo. Um trabalho voltado ao paradigma construcionista, no qual tem o uso do computador
para o ensino e aprendizagem do conhecimento de matemtica. Destacam-se algumas
possibilidades e vantagens que o professor possui ao trabalhar com as Novas Tecnologias Da
Informao e Comunicao (NTIC) no aprendizado do ensino da matemtica. Conclui-se que a
metodologia do uso do software GeoGebra nas aulas de funes e ou da matemtica, alm de
servir como motivao para a aprendizagem dos alunos, serve, tambm aprimorar os conceitos
estudados em sala, bem como na introduo de novas idias e propicia, tambm, a compreenso
e a interpretao de problemas reais ou no.
Ttulo: As novas tecnologias da informao e comunicao (NTIC) e as funes quadrticas:
novas perspectivas de aprendizagem
Palavras-chave: funo quadrtica; software; geogebra; tecnologia.
Resumo: A presente Produo Didtica/Unidade Didtica traz o Ttulo As Novas Tecnologias da
Informao e Comunicao (NTIC) e as Funes Quadrticas: Novas Perspectivas de
Aprendizagem. Tem como Pblico-alvo os alunos do 1 ano do Ensino Mdio, do Colgio Estadual
Adlia Rossi Arnaldi, no Distrito de Sumar, em Paranava. Trata-se do ensino das Funes
Quadrticas tendo como recurso tecnolgico o software GeoGebra. O desenvolvimento da
Matemtica 2009
proposta parte de uma situao prtica na quadra de Educao Fsica do Colgio, experimentos
com a bola, a fim de relacionar a prtica e o contedo proposto. A partir dessa experincia, ser
desenvolvido o contedo, iniciando em sala e mais tarde, no Laboratrio de Informtica. J, no
Laboratrio haver um contato direto do aluno com o software GeoGebra, manipulando-o,
conhecendo e explorando suas interfaces e em seguida, a explorao dos conceitos de Funo
Quadrtica que normalmente se ensina em sala de aula, porm, com uma nova abordagem e
perspectiva. Sero trabalhadas situaes-problema (reais ou no) com os alunos, a fim de
construir e explorar conceitos relacionados Funo Quadrtica, com o apoio das NTIC,
objetivando a valorizao do pensamento matemtico, despertando nos alunos a curiosidade e
interesse advindas da proposta em questo.
PROFESSOR PDE: SILVANA APARECIDA BATISTA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Recuperao Paralela por meio de acertos e erros
Palavras-chave: Educao Matemtica. Resoluo de Problemas. Avaliao da Aprendizagem
Escolar. Recuperao Paralela.
Resumo: Este trabalho apresenta um relato de experincia com a qual se buscou um repensar
sobre o significado da Recuperao Paralela no processo de ensino e aprendizagem. Na
perspectiva aqui adotada, o erro foi considerado um caminho para a busca do acerto e, a
avaliao, como uma prtica essencialmente de aprendizagem, contnua e dinmica. A
Recuperao Paralela foi desenvolvida mediante processo de acompanhamento e interveno
pedaggica na qual acertos e erros foram utilizados como ponto de partida para a aprendizagem.
Ttulo: Recuperao Paralela por meio da anlise de acertos e erros
Palavras-chave: Anlise de erros. Avaliao Escolar. Ensino e Aprendizagem. Recuperao
Paralela. Relato da experincia.
Resumo: Este trabalho consiste no relato de experincia que possibilite um repensar sobre o
significado da avaliao no processo ensino aprendizagem. Trabalhando uma Recuperao
Paralela mediante um processo de acompanhamento e interveno pedaggica nos avanos,
limites e dificuldades
do aluno, utilizando o acerto e o erro como ponto de partida para a
Matemtica 2009
construo do conhecimento. Usando a Recuperao Paralela como uma pratica de auxilio para
os alunos e professores, promovendo assim , reflexo e aprendizagem.
PROFESSOR PDE: SILVIA ADELI DROSS
ORIENTADOR: FABIANA MAGDA GARCIA PAPANI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: A resoluo da equao do 2 grau pelo mtodo de completar quadrados.
Palavras-chave: Histria da matemtica. Equao do 2 grau. Mtodo de completar quadrado.
Algeplan
Resumo: O artigo prope uma abordagem metodolgica na matemtica para o ensino de
equaes do 2 grau utilizando o mtodo de completar quadrados. Essa metodologia articula a
lgebra geometria e apresenta algumas reflexes em relao s solues da equao,
alterando o modelo tradicional de ensino do contedo, focado na memorizao e na aplicao da
frmula de Bskara. Utilizamos ainda como metodologia de ensino um recurso didtico ldico
denominado Algeplan com o objetivo de facilitar a aprendizagem por meio de apoio visual e
fizemos referncias ao eminente matemtico Al-kowarizmi, buscando valorizar o desenvolvimento
histrico para a compreenso dos conceitos do referido contedo. Essa proposta busca um
aprendizado significativo para aprimorar o desenvolvimento do raciocnio e da criatividade.
Ttulo: Resoluo da equao do 2 grau pelo mtodo de
Resumo: O presente trabalho visa propor uma abordagem histrica, a fim de utilizar as
descobertas matemtica, da maneira como se deram inicialmente, como recurso metodolgico no
Ensino de Matemtica. No Ensino da Equao do 2 grau, ao invs de trabalhar simplesmente
com a aplicao da famosa frmula, denominada Frmula de Bskara, como feito
tradicionalmente, sugerimos trabalhar com os alunos todo o processo que originou tal frmula.
Apresentamos o processo em duas abordagens, uma simplesmente algbrica e outra que mostra
como possvel articular a lgebra e geometria. Utilizaremos como recurso didtico, o material
manipulvel conhecido como Algeplan, objetivado motivar os alunos a relacionar figuras
geomtricas planas, com expresses algbricas. A pesquisa foi desenvolvida nas etapas:
Conceituar equaes, principalmente equao do 2 Grau; Relatar brevemente o desenvolvimento
Matemtica 2009
da lgebra em diversas culturas; Expor o mtodo de resoluo que denominamos Mtodo de
Completar Quadrados e explanar sobre o uso do Algeplan como recurso didtico na resolues
de equaes. Esta proposta busca um aprendizado significativo, aprimorando o desenvolvimento
do raciocnio e da criatividade.
PROFESSOR PDE: SILVIA REGINA ALCANTARA
ORIENTADOR: OLGA HARUMI SAITO
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Ensinando geometria nas stimas sries com o auxlio do software GeoGebra
Palavras-chave: Educao Matemtica. Geogebra, Geometria, Software Educaccional
Resumo: Esse artigo resultado dos trabalhos desenvolvidos durante o Programa de
Desenvolvimento Educacional PDE, promovido pela Secretaria de Estado de Educao do
Estado do Paran e ofertado aos professores da rede pblica. Nele se discute questes
relacionadas ao uso do computador em sala de aula. No contexto da Educao Matemtica muito
se pode contribuir quando se utiliza ambientes de aprendizagem gerados por aplicativos
informticos. Uma das atividades desenvolvidas foi a implementao do projeto Ensinando
geometria nas stimas sries com o auxlio do software GeoGebra. Por intermdio desse
aplicativo possvel trabalhar, de forma integrada, contedos da Matemtica relacionados
trigonometria, funes e geometria. Por meio do GeoGebra possvel visualizar a representao
geomtrica e algbrica de um mesmo objeto. O projeto foi desenvolvido no Colgio Estadual Dr.
Xavier da Silva, e consideraes sobre o seu desenvolvimento esto discorridas neste trabalho.
Ttulo: O Geogebra na Escola
Palavras-chave: Geometria, Geogebra, Software Educacional
Resumo: Este material foi elaborado durante o Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE
- promovido pela Secretaria de Educao aos professores do Estado do Paran, turma de 2009.
Numa parceria com a Universidade Tecnolgica do Paran este trabalho foi orientado pela Prof.
Dra. Olga Harumi Saito.Tenho participado de aes que envolvem tecnologia e educao desde
1998, quando passei a integrar a equipe do Ncleo de Tecnologia Educacional de Curitiba. Desde
ento pesquisas e trabalhos com softwares e outras mdias tecnolgicas tem me envolvido em
diversas aes. Este material surgiu do meu estudo sobre o GeoGebra, software que permite
Matemtica 2009
ensinar e aprender Matemtica de uma forma diferente da tradicional quando se utiliza apenas
quadro e giz. Construir, com o auxlio do GeoGebra, grficos, figuras planas e poder movimentar
pontos e objetos no plano vai alm do quadro-negro e pode aprimorar o aprendizado da
Matemtica.
PROFESSOR PDE: SILVIA REGINA BATISTA
Artigo
Ttulo: Reflexes sobre o saber matemtico em algumas escolas do norte pioneiro do Paran.
Palavras-chave: Pesquisa; fatores; aprendizagem.
Resumo: O presente estudo teve como objetivo analisar atravs de uma pesquisa os fatores que
interferem na aprendizagem do saber matemtico dos alunos do Ensino Mdio de algumas
escolas do Norte Pioneiro do Paran. Foram sujeitos desta pesquisa cento e noventa e nove
alunos pertencentes ao 2 ano do Ensino Mdio de trs escolas. Os alunos dessas escolas foram
selecionados por amostragem sistemtica, logo aps aplicou-se um questionrio com quatorze
questes visando conhecer as condies emocionais, motivacionais, socioculturais e educativos
desses alunos. Em outra oportunidade foi feito um teste com doze questes matemticas de nvel
bsico. O resultado mostrou que apenas 21,61% dos sujeitos partcipes da pesquisa
apresentaram bom desempenho nas atividades matemtica propostas. Analisando as condies
emocionais, motivacionais, socioculturais e educativos, percebeu-se fatores que poderiam ter
ocasionado este resultado desfavorvel, com o cruzamento dos dados coletados com os
questionrios, observou-se que os partcipes que apresentaram bom desenvolvimento no
raciocnio matemtico tem essencialmente capacidade de conceitualizar e processar informao.
Acredita-se que os alunos que apresentaram um rendimento inferior, demonstram um nvel de
inteligncia similar ou superior aos outros, porm o problema da no efetiva aprendizagem
matemtica reside nos aspectos e fatores que juntos colaboram para a efetiva aprendizagem no
acontecer. Desta forma, sugere-se que as escolas de suporte adequado, levando em conta os
fatores que interferem na aprendizagem matemtica, quanto mais cedo forem detectados os
problemas de aprendizagem, mais cedo os alunos podero progredir.
Ttulo: A estatstica pode colaborar para descobrir as causas do insucesso da aprendizagem
Matemtica 2009
matemtica em escolas do Norte Pioneiro do Paran.
Palavras-chave: Pesquisa. Aplicabilidade. Interpretao. Anlise.
Resumo: Nos ltimos anos, vem se notando grande preocupao com o ensino da matemtica
em nosso sistema educacional paranaense, devido ao baixo rendimento de aprendizagem
apresentado. Portanto precisa-se conhecer as causas das dificuldades de aprendizagem que vem
acarretando esse prejuzo ao ensino matemtico. Por isso, importante investigar os fatores que
interferem na aprendizagem matemtica dos alunos do 2 ano do ensino mdio e verificar suas
propores. Para isso, uma pesquisa de campo ser feita, os dados sero levantados com o uso
de questionrios aos alunos por amostragem sistemtica, e far a apurao, a anlise e
interpretao dos dados, e sua apresentao se dar por meio de tabelas e grficos ou ainda
atravs de relatos explicativos do fenmeno ocorrido, de forma clara e simples.
PROFESSOR PDE: SIMONE DE FATIMA CAMPAGNOLI DE OLIVEIRA
IES: UFPR
Artigo
Ttulo: Salas de Apoio Aprendizagem de Matemtica: de um diagnstico a possibilidades de
encaminhamento
Palavras-chave: Educao Matemtica. Metodologias Alternativas. Salas de Apoio.
Resumo: Este artigo relata o desenvolvimento de uma proposta de ensino nas Salas de Apoio
Aprendizagem (SAA) de Matemtica no Ensino Fundamental. Foi aplicada em trs Colgios
Estaduais no municpio de Curitiba durante o 2 semestre de 2010. Para o encaminhamento
metodolgico foi utilizado um Caderno Pedaggico idealizado a partir das Diretrizes Curriculares
Estaduais e Orientaes da Sala de Apoio, contemplando aes diferenciadas que motivassem no
aluno o gosto em aprender Matemtica de forma ldica e concreta. Trabalho construdo a partir da
observao e da necessidade em utilizar metodologias alternativas, na tentativa de que ocorra
uma efetiva aprendizagem.
Ttulo: Possibilidades Metodolgicas para a Sala de Apoio
Palavras-chave: Educao Matemtica. Metodologias Alternativas. Salas de Apoio.
Resumo: Este trabalho tem a finalidade de se constituir em um material didtico pedaggico de
apoio a professores e alunos da Rede Pblica Estadual de Ensino, resultando em um Caderno
Matemtica 2009
Pedaggico com orientaes fundamentadas teoricamente e pautadas em pesquisas na rea de
Educao Matemtica, visando auxiliar no trabalho dos professores das Salas de Apoio
Aprendizagem de Matemtica e cujo objetivo contribuir para a melhoria do sistema de ensino do
Estado do Paran. Possui uma coletnea de atividades diferenciadas para os seguintes
contedos estruturantes: Nmeros e lgebra (contig 60, bingo de tabuada, atividades com
calculadora e baco), Geometria (trianquad, trabalho com dobraduras e recortes, trabalho com l,
tangran) e tratamento da informao (confeco de grficos atravs de jogos). Alm de sugestes
dadas pelos participantes do GTR e outras pesquisadas em dissertaes e teses.
PROFESSOR PDE: SIRLEI DA APARECIDA KURCREVSKI
ORIENTADOR: SAULO HENRIQUE WEBER
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Estatstica aplicada com o uso da Informtica
Palavras-chave: Estatstica Aplicada. Grficos Estatsticos.
Resumo: A evoluo tecnolgica marcada pelo volume de dados velozmente disponibilizados
em grficos registrados em panfletos, jornais e revistas. Portanto, para se ter uma compreenso
mais ampla e crtica da realidade torna-se necessrio saber ler e interpretar tabelas e grficos. Por
isso, esse projeto no s buscou inserir as novas tecnologias no mbito escolar fornecendo aos
alunos do Centro Estadual de Educao Bsica para Jovens e Adultos - CEEBJA, subsdios
tericos e prticos, evidenciando a importncia da leitura grfica como fator primordial no mundo
contemporneo, mas tambm aliar ao conhecimento terico um trabalho de campo, onde os
alunos pudessem comprovar a utilizao da estatstica na prtica do seu dia-a-dia. Para isso,
cada aluno buscou amostras do dimetro de algumas rvores de sua regio e atravs da anlise
estatstica, efetuada com o auxilio de planilhas eletrnicas, pode-se observar a possibilidade de se
obter diversas concluses sobre a populao de plantas, entre elas, com pequena margem de
erro, calcular o volume de madeira a ser comercializado em uma extensa rea de reflorestamento.
A utilizao da informtica para o ensino da estatstica facilitou a assimilao dos contedos no
ensino de grficos. Tal contedo poderia ser explorado interdisciplinarmente, no entanto, as
disciplinas ainda apresentam-se desconexas, inclusive pelas dificuldades demonstradas pelos
alunos na utilizao da informtica.
Matemtica 2009
Ttulo: Estatistica aplicada com o uso da informatica
Palavras-chave: estatistica; matematica.
Resumo: A evoluo tecnolgica tem disponibilizado novas formas de comunicaes. Assim, as
formas de leitura tambm esto
PROFESSOR PDE: SOLANGE APARECIDA DUARTE
ORIENTADOR: JOSIANE CRISTINA DE OLIVEIRA FARIA
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Fraes Numricas e seus Desafios
Palavras-chave: Fraes numricas; resoluo de problemas; significado; aprendizagem.
Resumo: O presente artigo aborda sobre o uso de materiais manipulveis na construo dos
conceitos e atividades com fraes numricas nas turmas de quintas sries. Objetivou-se com
este estudo um trabalho mais eficiente com as fraes numricas, na perspectiva de que os
educandos pudessem ter uma maior interao durante processo e com isso obtermos um
parmetro positivo sobre os resultados que se tem dos trabalhos realizados com o contedo
proposto. A metodologia utilizada foi a de Resoluo de Problemas, onde procurou-se
efetivamente buscar um significado para que os educandos compreendessem a proposta do
contedo de fraes numricas que se discute na escola. A Interveno Pedaggica na Escola
aconteceu com alunos de Sala de Apoio e, como a avaliao foi diagnstica, esta se deu em
cada 3 a 4 passos do trabalho executado. Com este ponto de vista foi possvel trazer elementos
que justificam a construo dos conceitos e dos contedos de sala na perspectiva da metodologia
trabalhada. O trabalho desenvolvido neste projeto trouxe tambm alguns fundamentos que
questionam a existncia de determinados contedos, que hoje so desenvolvidos no interior das
escolas, mas que precisam ser repensados as suas metodologias, pois do contrrio a contribuio
do mesmo na tica da sua significao acaba por no existir
Ttulo: A Contribuio da Metodologia de Resoluo de Problemas para a melhoria dos resultados
no contedo de Fraes Numricas nas turmas de 5 Sries.
Palavras-chave: Resoluo de Problemas, aprendizagem com significado, fraes numricas.
Resumo: O objetivo desta produo didtico pedaggica, trazer ao professor que trabalha com
Matemtica 2009
matemtica nas turmas de quinta srie, uma proposta para o trabalho com as fraes numricas,
sito apenas as quatro operaes, numa perspectiva a contemplar o encaminhamento com os
discos de fraes e apenas com a equivalncia. Visa tambm o entendimento dos resultados, pelo
aluno, quando da possibilidade da simplificao. A proposta de encaminhar apenas com o material
no formato circular para que essa compreenso das ordens crescente e decrescente se
apresente ao aluno com mais significado. Que as operaes de adio, subtrao, multiplicao e
diviso seja algo mais prximo do cotidiano do aluno. A proposta tem como metodologia a
resoluo de problemas na perspectiva de que toda a contribuio trazida pelo aluno seja
aproveitada uma vez que ele ir construir o material que ser manipulado por ele, e, assim
perceba a sua participao na construo do contedo e este passe a se apresentar para ele
como resultado de algo do seu dia a dia escolar. Para o professor este tem a pretenso de agilizar
o trabalho quando este apresentar o algoritmo do trabalho com este contedo.
PROFESSOR PDE: SOLANGE APARECIDA NICOLAU
Artigo
Ttulo: A busca por meios e instrumentos necessrios prtica da avaliao mediadora para o
ensino-aprendizagem da matemtica
Palavras-chave: Avaliao. Avaliao em Matemtica. Meios e Instrumentos de Avaliao.
Resumo: Este trabalho tem como objetivo uma breve anlise sobre os meios e instrumentos de
avaliao em matemtica que permeiam a prtica docente no dia-a-dia da sala de aula,
especificamente na 6 srie do ensino fundamental, na rea de conhecimento da matemtica, do
Colgio Humberto de Alencar Castelo Branco EFM de Guaira-Pr. A metodologia escolhida foi
terico-prtica, onde se utilizou da pesquisa bibliogrfica como fundamento terico que permitiu a
criao e aplicao da experimentao de novos meios para a consecuo da avaliao
mediadora no ensino-aprendizagem da matemtica. Observou-se que muitos professores ainda
esto arraigados na sua prtica educativa com modelos tradicionais de avaliar, predominando a
avaliao somativa. Embora muitos estudos se preocupem com o tema, ainda latente a busca
da identificao e superao das dificuldades no processo de avaliao. O aluno precisa
abandonar a concepo de que a matemtica um amontoado de clculos mecnicos e frmulas
vazias de significados e entenda que o conhecimento da matemtica um instrumento que
possibilita a resoluo de problemas, compresso e organizao de sua realidade. Todavia, para
Matemtica 2009
que isso ocorra o educador tem que ter acesso e se permitir refletir, buscar novos conhecimentos
e por em prtica novos meios e instrumentos de avaliao que possibilitem, tanto ao aluno, quanto
a ele professor uma aprendizagem matemtica e conseqentemente uma prtica avaliativa que
atenda aos novos paradigmas educacionais.
Ttulo: A busca por meios e instrumentos necessrios prtica da avaliao mediadora para o
ensino-aprendizagem da matemtica.
Palavras-chave: Avaliao. Avaliao em Matemtica.
Resumo: A avaliao do Ensino de matemtica um tema amplamente discutido e tem sido
motivo de reflexo para muitos estudiosos da rea. O estudo e aprofundamento de vrios
educadores e pesquisadores do Ensino de matemtica em relao avaliao mostrou que ela
essencial e indissocivel prtica do ensino-aprendizagem desta disciplina. Este trabalho objetiva
uma maior compreenso sobre como avaliar os educandos na disciplina de matemtica e, ser
realizado junto aos alunos da 6 srie do Colgio Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco
EFM, Guaira-Pr. Aspecto merecedor de destaque a escolha do instrumento, do meio de se
avaliar enquanto prtica de efetivao de uma avaliao mediadora, aliando teoria prtica social
e, com isso oferecer algum subsdio para diminuir o carter classificatrio, simplista e reducionista
atribudo atualmente avaliao escolar. A avaliao nas escolas pode mudar desde que os
professores tomem conscincia da importncia de uma aprendizagem significativa para uma
melhoria de qualidade de vida a todos.
PROFESSOR PDE: SOLANGE DAL SANTOS
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: Recurso miditico-proposta de ensino das fraes com materiais virtuais interativos da
UNIJU
Palavras-chave: tecnologias; ensino; software; fraes; material multimdia.
Resumo: Este artigo integra a temtica de estudo centrada no uso pedaggico de produtos da
tecnologia. A proposta de ensino foi desenvolvida no Laboratrio de Informtica do Paran Digital
com o uso dos materiais virtuais interativos de um Laboratrio Virtual de Matemtica juntamente
Matemtica 2009
aos alunos da quinta srie do Colgio Estadual Padre Victor Coelho de Almeida- EFM. Aborda o
uso dos aplicativos de um software on-line do repositrio da Universidade Regional do Noroeste
do Estado do Rio Grande do Sul/UNIJU na explorao de fraes com numerador unitrio.
Aporte ao processso de ensino e aprendizagem das operaes fundamentais com fraes. Sendo
asssim este trabalho tem a pretenso de contribuir para a reflexo e ao hbito de uso dos
recursos tecnolgicos de forma mais eficaz nas salas de aula na disciplina de Matemtica em
concordancia com os contextos escolares.
Ttulo: Utilizao de recursos informticos no ensino das fraes
Palavras-chave: Fraes. Informtica. Aplicativos.
Resumo: A proposta de trabalho tem por objetivo apontar subsdios e verificar a eficcia de
alguns materiais didticos digitais para o Ensino das fraes, a fim de contribuir no processo de
ensino e aprendizagem especialmente no aspecto metodolgico e no desenvolvimento do
pensamento matemtico. Assim sendo este trabalho enfatiza o uso de aplicativos focados nas
fraes que se encontram disponveis na Internet com finalidade didtica.
PROFESSOR PDE: SOLANGE FATIMA SCHEIFER
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Prtica Avaliativa e Recuperao Paralela: uma experincia
Palavras-chave:
Educao
Matemtica.
Resoluo
de
Problemas.
Avaliao
Escolar.
Recuperao Paralela.
Resumo: Com o intuito de tomar a avaliao como tarefa de aprendizagem, este trabalho
apresenta uma experincia com a recuperao paralela por meio de um trabalho participativo e
colaborativo, no qual se buscou, com os alunos participantes, oportunidades de identificar e
superar suas dificuldades ao atuarem como construtores da sua aprendizagem. Na proposta aqui
apresentada o aluno teve a oportunidade de reconhecer e corrigir seus prprios erros, analisar e
identificar suas dificuldades procurando super-las na fase seguinte. Os alunos perceberam
tambm, que a prova no foi punitiva, mas como uma oportunidade para verificar, refletir e
procurar vencer suas dificuldades na construo do seu conhecimento.
Matemtica 2009
Ttulo: Prtica Avaliativa e Recuperao Paralela: uma experincia
Palavras-chave: Avaliao; recuperao paralela; acertos e erros; ensino/aprendizagem.
Resumo: Este projeto tem por objetivo, realizar uma experincia na qual a avaliao se mostre
reguladora do processo de aprendizagem, oportunizando ao aluno da 6. srie do Ensino
Fundamental aprender com seus acertos e seus erros e utiliz-los como possibilidade de
interveno, na busca de uma Recuperao Paralela significativa que realmente contribua para o
processo de ensino e aprendizagem. Por meio de um trabalho colaborativo em que alunos e
professora so portadores e orientadores na busca de conhecimento procurar-se- superar
dificuldades encontradas na rotina das atividades escolares, relativas resoluo de problemas.
O trabalho ser realizado individualmente ou em equipe, tomando a anlise e reflexo sobre erros
e acertos como ponto de partida.
PROFESSOR PDE: SONI DE FREITAS DUARTE
IES: UEM
Artigo
Ttulo: A matemtica no cotidiano e a matemtica escolar
Palavras-chave: Educao Matemtica. Etnomatemtica. Cotidiano.
Resumo: Este artigo tem por finalidade apresentar os resultados de um projeto de implementao
pedaggica e propor subsdios, bem como sugestes para a reflexo dos educadores
matemticos, que esto atuando nas escolas pblicas do ensino fundamental e mdio, sobre as
questes problematizadoras que envolvem os padres metodolgicos de ensinar a matemtica
sob a luz da etnomatemtica para um ensino significativo para alunos do ensino mdio. A busca
por um ensino matemtico significativo motivou a aplicao das atividades matemticas, ou seja,
os contedos escolares e o cotidiano como interveniente nas prticas pedaggicas, promovendo
contribuies para um conhecimento matemtico significativo, contextualizado e elaborado.
Optou-se por uma metodologia que leva a uma discusso no mbito da comunidade matemtica,
organizando as informaes coletadas na realidade e as reflexes sobre as vrias interpretaes,
equacionamentos e possveis solues. Dessa forma, com a pesquisa, realizou-se uma anlise
quanto criatividade, respeito liberdade, investigao, redescoberta e, principalmente, a
matemtica financeira, como importante elemento para promover o aluno-cidado. Portanto, a
ideia de valorizao do ensino matemtico se vincula s estratgias de ensino da etnomatemtica
Matemtica 2009
para a relao existente entre conhecimento matemtico adquirido pelo aluno em seu cotidiano,
valorizando o uso social e cultural, com os contedos escolares propostos.
Ttulo: Matemtica no Cotidiano e Matemtica Escolar
Palavras-chave: Matemtica Financeira. Ensino Mdio. Cotidiano.
Resumo: A matemtica tem a responsabilidade de problematizar a linguagem e o discurso
presentes nos contextos polticos, financeiro e fiscal apresentados diariamente. A partir desta
reflexo podemos dizer que a matemtica fundamental para a compreenso do mundo em que
o aluno est inserido para que possa ter instrumentos de melhorar sua qualidade de vida e da
comunidade e para o exerccio de sua cidadania. A produo didtico pedaggica que propomos
uma unidade pedaggica, onde sero estudados temas do cotidiano dentro do contedo
estruturante Tratamento da Informao com informaes e reflexes sobre aspectos
econmicos, sociais e culturais a que o aluno convive no seu dia-a-dia, promovendo um trabalho
que enfoque situaes em que necessrio o domnio de conhecimentos bsicos da matemtica
financeira por meio de construo de frmulas e resoluo de problemas contextualizados,
usando a calculadora cientfica, planilhas do Excel e internet.
PROFESSOR PDE: SONIA ARTERO FRACASSI FERREIRA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Uma nota sobre modelagem matemtica no ensino de sistemas de equaes lineares.
Palavras-chave: modelagem matemtica; software; aplicaes; sistemas de equaes.
Resumo: No presente trabalho ser discutida a utilizao da modelagem matemtica no ensino
de sistemas de equaes lineares e sugerida a utilizao do software Geogebra e winplot para
melhor visualizao e compreenso deste contedo no ensino mdio. Buscou-se situaes reais
vividas na regio onde se localiza a unidade de ensino, estas situaes foram selecionadas e com
a orientao da professora foram modeladas com base nas informaes obtidas, . tendo como
objetivo relacionar a realidade dos alunos com o contedo estudado. Descrevemos uma
experincia em sala de aula com sistemas de equaes lineares e apresentamos outras situaes
relacionadas, e, para facilitar a compreenso de alguns conceitos e tornar a visualizao foi
proposto aos alunos atividades para a visualizao de grficos por meio dos softwares, permitindo
Matemtica 2009
aos mesmos aproveitar as potencialidades do software que possibilita experimentar, visualizar e
coordenar de forma dinmica as representaes algbricas e grficas, comparar as solues dos
clculos sistematizados com a visualizao grfica. Observamos que os alunos tomaram
conhecimento de como muitas situaes do seu cotidiano podem ser representadas por meio de
um modelo matemtico, que permitem predies e auxiliam nas tomadas de decises. E para
maior valorizao dos estudos ao mercado de trabalho, sobretudo nas empresas fotogrficas que
a realidade do pblico apresentado a palestra com o proprietrio de uma das empresas foi de
fundamental importncia aos alunos, comunidade escolar e se estendeu pela sociedade em
geral, pois estimulou o palestrante a elaborar novas palestras para os pais, e em outras escolas.
Ttulo: Utilizando-se da Modelagem Matemtica e das mdias tecnolgicas como estratgia de
ensino ao contedo de Sistemas de Equaes Lineares.
Palavras-chave: modelagem matemtica; software; aplicaes; sistemas de equaes.
Resumo: O presente material didtico foi elaborado com o intuito de tornar as aulas mais
significativas, pois os alunos de hoje, no esto tendo interesse algum em estudar, no vejam nos
estudos um fator importante para o sucesso de sua vida profissional, e, pelo fato que na cidade
onde se encontra esta escola ter um nmero razovel de empresas, inclusive fotogrfica, h uma
boa oferta de emprego, e as mesmas no exigem um estudo mais qualificado, basta um curso
preparatrio, e muitos se sentem financeiramente satisfeitos. E para reverter esse quadro, esperase que o assunto do dia-a-dia a ser apontado pelos alunos seja investigar as varias profisses
provindas dessas empresas para investigao, se qualquer pessoa ser bem sucedido limitandose em confiar nessas empresas no se preocupando em estudar. Outra atividade proposta neste
material didtico analisar o grfico de crescimento do frango comparando com o consumo de
rao e verificar o tempo adequado para abate, relacionando com a matemtica que se trata de
descobrir o coeficiente angular de cada intervalo. E, como no 2 ano do Ensino Mdio, no 2
semestre se ensina Sistema de equaes lineares, ser mostrado que possvel descobrir a
melhor funo que representa o grfico por meio de sistemas. Para fazer essa interao realidade
e contedo, sero contempladas algumas estratgias de ensino das Tendncias em Educao
matemtica como modelagem matemtica e mdias tecnolgicas, pois asseguram uma
aprendizagem mais significativa.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: SONIA DE SOUZA SILVA ALVARES
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O Programa \"Leite das crianas\" e a Sala de Aula de Matemtica.
Palavras-chave: Fracasso Escolar. Dilogo. Educao Matemtica.
Resumo: Este artigo procura fazer uma reflexo acerca das possveis relaes entre as crianas
que esto em situao de fracasso escolar (CHARLOT, 2000) e a situao socioeconmica da sua
famlia. O Programa Leite das Crianas foi utilizado como um cenrio investigativo (ALRO e
SKOVSMOSE, 2006), onde os alunos que se encontram em situao de Fracasso Escolar e
frequentam a Sala de Apoio aprendizagem de Matemtica foram mobilizados a aprender,
considerados como sujeitos (CHARLOT, 2005). Explorar, dialogando de forma crtica sobre os
objetivos do programa; fugindo de listas tradicionais de exerccios, foi a metodologia utilizada para
mobilizar o desejo de aprender nesses alunos. Assim, foram trabalhados contedos matemticos
e outros relacionados s disciplinas de cincia e de geografia, bem como algumas questes
sociais e econmicas presentes no Programa.
Ttulo: O Programa
Palavras-chave: Questes Sociais, investigao matemtica, criticidade, localizao geogrfica,
grandezas
Resumo: O Programa leite das Crianas foi escolhido como cenrio investigativo para este
material. Por meio dele podemos explorar vrios contedos matemticos que esto presentes ao
estudar o objetivo do Programa, quais os critrios que so utilizados para selecionar as crianas.
um tema bem interessante para abordar a importncia do leite na sade das pessoas e com isto
trabalhamos alguns contedos que esto relacionados s disciplinas de Cincias e Geografia. O
mesmo ainda proporciona oportunidade de trabalhar aspectos sociais, econmicos e polticos
levando o aluno a conhecer seus direitos e deveres num ambiente em que dever ser valorizado o
dilogo e a criticidade.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: SONIA MARIA LEITE MAZUR
ORIENTADOR: RAFAEL MESTRINHEIRE HUNGARO
Artigo
Ttulo: Uma prtica investigativa para o estudo de geometria no ensino fundamental.
Palavras-chave: Matemtica. Investigao. Geometria.
Resumo: Este artigo foi elaborado com base no Projeto de Interveno Pedaggica e na
implementao do mesmo na escola, j apresentados ao Programa de Desenvolvimento
Educacional (PDE). Optamos por uma proposta investigativa tendo como princpio bsico as
Diretrizes Curriculares para o ensino de Matemtica e os Contedos Estruturantes. Utilizando
como material pedaggico o Tangran, abordamos sua constru o atravs de instrumentos
apropriados, direcionando investigao dos principais conceitos geomtricos.
Ttulo: Uma prtica investigativa para o estudo de geometria no ensino fundamental
Palavras-chave: Geometria. Investigao. Matemtica. Ensino.
Resumo: Este material foi elaborado com base no Projeto de Inteveno Pedaggica j
apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). Optamos por uma proposta
investigativa tendo como princpio as Diretrizes Curriculares para o ensino de Matemtica e os
contedos estruturantes. Utilizaremos como material pedaggico o Tangran, abordando sua
construo atravs de instrues prvias, dobradura e malha quadriculada pelos passos de
construo. Nessa abordagem direcionaremos a investigao dos principais conceitos
geomtricos que envolve essa construo. Nosso objetivo a melhria da qualidade de ensino nas
escolas pblicas do Estado do Paran, resgatando a importncia do estudo de geometria no
ensino fundamental. Pretendemos tambm, identificar e propor metodologias que dinamizem a
relao teoria/prtica priorizando os quatro aspectos fundamentais da geometria: percepo,
construo, representao e concepo.
PROFESSOR PDE: SONIA MARIA NICHELLE BAGGIO
ORIENTADOR: MARIA REGINA CARVALHO MACIEIRA LOPES
IES: UNICENTRO
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: O processo de avaliao no ensino da matemtica: um grande desafio.
Palavras-chave: Avaliao, Avaliao da Aprendizagem, Instrumentos Avaliativos.
Resumo: O presente artigo relata o desenvolvimento de um projeto que investigou a importncia
da avaliao no processo de ensino e aprendizagem, a qual deve acontecer com a finalidade de
interpretao dos dados obtidos sob a tica do diagnstico e no da classificao. Assim, deve
apontar para a identificao do progresso, das dificuldades e angstias dos alunos e orientar o
professor para as correes necessrias. Por acreditar que possvel redimensionar esta prtica,
aplicou-se oito (08) instrumentos avaliativos durante a realizao das atividades para trabalhar o
contedo figuras geomtricas (permetro e rea). Tal composio teve como objetivo colocar o
aluno como sujeito da aprendizagem trazendo tona suas diferentes habilidades. possvel
reconhecer que a avaliao o meio e no o fim de um processo e que podemos assumi-la como
um instrumento de compreenso do estgio de aprendizagem. Foi possvel compreender e
comprovar a importncia da utilizao dos diferentes instrumentos avaliativos pelos resultados
obtidos durante a realizao do trabalho proposto e atravs dos depoimentos dos alunos
participantes.
Ttulo: O processo de avaliao no ensino da matemtica: um grande desafio.
Palavras-chave: avaliao, avaliao da aprendizagem, instrumentos avaliativos.
Resumo: A avaliao no processo de ensino e aprendizagem deve acontecer com a finalidade de
interpretao dos dados obtidos sob a tica do diagnstico e no da classificao. Assim, deve
apontar para a identificao do progresso, das dificuldades e angstias dos alunos e orientar o
professor para as correes necessrias. Infelizmente, no cotidiano da escola, a avaliao,
tradicionalmente focada nas provas escritas, tem servido como propsito de controlar o
comportamento dos alunos ou ento para dizer quem est apto ou no. Por acreditar que
possvel redimensionar esta prtica, nesta Unidade Didtico-Pedaggica so sugeridas atividades
sobre um tema da matemtica, o estudo de figuras geomtricas (permetro e rea), aplicando 08
tipos de instrumentos avaliativos. Tal composio tem como objetivo colocar o aluno como sujeito
da aprendizagem trazendo tona suas diferentes habilidades.
PROFESSOR PDE: SONIA MARIA RAIMUNDINI
IES: UEM
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Cotidiano dos feirantes como facilitador do ensino-aprendizagem de Matemtica Comercial
e Financeira na Educao de Jovens e Adultos
Palavras-chave: Matemtica Comercial e Financeira. Feira Livre. EJA.
Resumo: Resumo: Este artigo cientfico apresenta o resultado da participao no Programa de
Desenvolvimento Educacional PDE realizado na Universidade Estadual de Maring. Com o
objetivo de possibilitar aos alunos da Educao de Jovens e Adultos- Ensino Fundamental do
CEEBJA Santa Clara de Mandaguari, o ensino da Matemtica a partir de instrumentos que faam
conexes com o cotidiano, promovendo atividades que contriburam para despertar o interesse
pelos contedos de Matemtica Comercial e Financeira relacionada ao comrcio das feiras livres,
atravs de situaes vivenciadas pelos feirantes. No decorrer do processo de aplicao das
atividades observou-se que houve maior interao entre os alunos, aumentando a socializao,
vencendo dificuldades e melhorando o entendimento dos conceitos matemticos.
Ttulo: Cotidiano dos feirantes como facilitador do ensino-aprendizagem de noes de
Matemtica Comercial e Financeira na Educao de Jovens e Adultos.
Palavras-chave: matemtica Comercial; Feira Livre; EJA
Resumo: Esta Produo Didtico-Pedaggica destinada aos alunos da Educao de Jovens e
Adultos (EJA), ensino fundamental, do CEEBJA Santa Clara, municpio de Mandaguari. O que se
pretende possibilitar aos alunos o ensino da matemtica a partir de instrumentos que faam
conexes com o cotidiano, promovendo atividades que contribuam para despertar o interesse
pelos tpicos de matemtica comercial e financeira relacionada ao comrcio das feiras livres,
atravs de situaes vivenciadas pelos feirantes. O contedo de matemtica financeira muito
importante na educao de jovens e adultos, dada sua aplicabilidade imediata na vida adulta.
PROFESSOR PDE: SONIA SOELY MENDES
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Uso da Calculadora em Sala de Aula
Palavras-chave: Educao Matemtica. Juros e Porcentagem. Calculadora.
Matemtica 2009
Resumo: Neste trabalho relatado o desenvolvimento do projeto com o uso de calculadora em
sala de aula, focalizando o contedo de porcentagem, juros simples e juros compostos. Trabalho
este desenvolvido com uma turma de 7 srie do Colgio Professor Brando, situado na Avenida
Joo Gualberto, 953 Bairro Alto da Glria, Curitiba PR. A opo desta srie foi devido s
atividades propostas estarem em consonncia com os contedos nela previstos. O tema foi
desenvolvido em etapas: apresentao de diversos tipos de calculadora, uso do laboratrio de
informtica para pesquisa de elementos qumicos que compem a bateria de calculadoras,
funes das teclas de uma calculadora simples (que foi usada no projeto), brincando com a
calculadora, atividades e resoluo de problemas do cotidiano.
Ttulo: Uso da Calculadora em Sala de Aula
Palavras-chave: Educao Matemtica; juros e porcentagem; calculadora
Resumo: O presente estudo instiga o uso da calculadora em aulas de matemtica no Ensino
Fundamental, focalizando o contedo de porcentagem, juros simples e juros compostos. Sendo
esta uma das tecnologias indispensveis no mundo atual, pois essa ferramenta facilita os
clculos, o objetivo oportunizar o aluno a construir os conceitos matemticos desenvolvendo a
sua capacidade de investigao e a sua habilidade nas resolues e solues de problemas
matemticos. Na utilizao para clculos extensos e repetitivos, o aluno ter tempo para se
concentrar no desenvolvimento de estratgias e consolidao de conceitos, deixando claro os
objetivos e diferentes mtodos com os quais a calculadora pode contribuir.
PROFESSOR PDE: SUELI APARECIDA MICHELI
ORIENTADOR: JOSE TADEU TELES LUNARDI
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Articulando contedos e metodologias na recuperao de alunos com dificuldades de
aprendizagem em matemtica no ensino mdio
Palavras-chave: Matemtica do Ensino Mdio. Dificuldades no ensino e aprendizagem.
Resoluo de Problemas. Interdisciplinaridade. Imagens 3D.
Resumo: Neste artigo apresentamos uma proposta de ensino de matemtica voltada a alunos da
primeira srie do Ensino Mdio com dificuldades crnicas de aprendizagem nessa disciplina.
Iniciamos com uma breve reviso da literatura recente acerca das origens desse problema e de
Matemtica 2009
alguns dos principais encaminhamentos metodolgicos para sua soluo na rea de educao
matemtica. Aps, desenvolvemos nossa proposta, que tem como foco uma abordagem
interdisciplinar integrando no somente tpicos diversos da disciplina de matemtica, mas
tambm relacionando estes com assuntos de outras disciplinas de sua srie, tais como fsica,
biologia, astronomia e artes, bem como com assuntos do quotidiano, especialmente relacionados
tecnologia e lazer. Em particular, partindo da motivao acerca do entendimento e realizao de
filmes que criam a iluso de tridimensionalidade no cinema (cinema 3D), nossa proposta aborda
tpicos de trigonometria, medidas de distncias terrestres e astronmicas usando diferenas de
paralaxe, fisiologia da viso tridimensional e em cores em animais, espectro eletromagntico e luz
visvel, sistemas de composio de cores, tecnologia de registro de imagens digitais, conceitos de
matrizes, de soma de matrizes e produto de matrizes por nmeros, funes lineares, etc. A partir
desses conhecimentos inter e multidisciplinares propomos uma atividade prtica de produo de
fotografias digitais 3D usando a tcnica que faz uso de culos anaglifos (a mais comum em
salas de projeo 3D). Nossa proposta, ao mesmo tempo em que aborda a interdisciplinaridade
de contedos curriculares das disciplinas de matemtica e de cincias buscando motivao em
problemas do quotidiano e do ambiente social do aluno, guiando o mesmo
Ttulo: Articulando contedos e metodologias na recuperao de alunos com dificuldades de
aprendizagem em matemtica no ensino mdio
Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem, tendncias atuais em educao matemtica,
interdisciplinaridade
Resumo: A Unidade Didtica prope o trabalho junto a alunos que apresentem dificuldades
significativas na aprendizagem de matemtica na primeira srie do ensino mdio, buscando
contribuir para a minimizao dos problemas decorrentes de uma aprendizagem falha de
contedos matemticos bsicos das sries anteriores. Atravs da articulao de metodologias e
tendncias atuais na rea de educao matemtica, associadas a um enfoque interdisciplinar dos
contedos da matemtica e de outras disciplinas. Atravs da realizao deste projeto espera-se
que o aluno seja capaz de utilizar a linguagem matemtica para construir seu prprio
conhecimento, aplicando-o a outras disciplinas e a situaes de sua vida cotidiana.
PROFESSOR PDE: SUELI GONCALVES
ORIENTADOR: FATIMA APARECIDA DA CRUZ PADOAN
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Conhecendo e Descobrindo Novas Estratgias de Ensinar Matemtica
Palavras-chave: Metodologias e Estratgias de Ensino da Matemtica. Novas Prticas
Pedaggicas. Reflexo e Comprometimento.
Resumo: A proposta deste trabalho est em explorar novas estratgias ao ensino da matemtica,
baseadas em Metodologias componentes das Diretrizes Curriculares do Estado do Paran,
alcanando objetivos que minimizem a problemtica educacional e fazendo uso de meios que
estimulem o professor, pois uma proposta de reflexo e comprometimento para com a disciplina,
dentro de uma perspectiva crtica, scio histrica, poltica, econmica e pedaggica com intuito de
fornecer subsdios tericos metodolgicos referentes educao matemtica. O desenvolvimento
deste trabalho deu-se por meio de questionamentos e pesquisa de campo, estatsticas do nvel de
conhecimento das Diretrizes Curriculares pelos professores de matemtica e das metodologias
abordadas, assim como as dificuldades no aprendizado dos alunos de diferentes sries do
Colgio Estadual Huberto Teixeira Ribeiro, na cidade de Bandeirantes definindo um mapa da
situao atual no ensino de matemtica com base no municpio explorado. Com a realizao de
um grupo de estudos, e com tais resultados passveis de anlise, por fim possvel entre os
profissionais de matemtica a reflexo sobre as suas prticas pedaggicas, repensando caminhos
para superar seus obstculos do cotidiano. Isso possvel a partir da responsabilidade pessoal do
educador, tendo nestes estudos apresentados uma viso que serve como um ponto de partida.
Ttulo: Resoluo de problemas e modelagem matemtica : conhecendo novos caminhos de
ensinar
Palavras-chave: Estratgias. Modelagem Matemtica. Resoluo. Problemas.
Resumo: A introduo dos conhecimentos matemticos e cientficos a partir de temas atuais e
relacionados ao cotidiano dos estudantes, alm de despertar o gosto pela Matemtica, contribui
para melhorar a qualidade das aulas. Sendo assim, o objetivo desta Unidade Didtica indicar a
Resoluo de Problemas e a Modelagem matemtica como um caminho no ensino da
matemtica. Este trabalho ser apresentado aos professores do municpio. Para isso ser
realizado grupo de estudos com 8 encontros de quatro horas, totalizando 32 horas de curso. Com
base na fundamentao terica, atravs dos passos apresentados por alguns autores para a
Resoluo de Problemas e Modelagem Matemtica, sero apresentadas novas estratgias de
ensinar Matemtica, dando oportunidade para que o professor em sua sala de aula possa optar
qual estratgia deve usar em seu trabalho com essas metodologias. O que propomos um
trabalho articulando as Metodologias encontradas nas Diretrizes Curriculares, possibilitando ao
Matemtica 2009
professor a formao do seu aluno como cidado autnomo e seguro em relao s solues que
encontrarem para os problemas propostos.
PROFESSOR PDE: SUELI TEREZINHA KOCH ARANTES DA SILVA
ORIENTADOR: VITOR JOSE PETRY
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: Laboratrio de informtica: novas prticas
Palavras-chave: matemtica, laboratrio de informtica.
Resumo: Neste artigo descreve-se o desenvolvimento do projeto de interveno pedaggica
intitulado de Laboratrio de Informtica, novas prticas para o ensino da matemtica, e a
aplicao do Material Didtico Pedaggica, um Tutorial na forma de slides, e teve como objetivo
auxiliar professores de matemtica para a utilizao do software Geogebra, como mais um
instrumento pedaggico, que pode contribuir para o desenvolvimento de metodologias
diferenciadas no ensino da matemtica. Este trabalho foi desenvolvido durante o PDE 2009/10. A
metodologia aplicada neste projeto foi atravs do desenvolvimento de oficinas no DEB - Itinerante,
coordenado pela Secretaria de Estado da Educao. Nas oficinas, foram realizadas leituras e
discusses referentes fundamentao terica e o desenvolvimento de atividades que previam a
utilizao do software Geogebra. Finalizando o estudo, os professores lotados no Colgio
Estadual Elias Abraho, localizado no municpio de Quatro Barras, desenvolveram planos de aula,
que previam a utilizao do referido software como recurso pedaggico. Os professores
finalizaram as atividades relatando suas concluses, no que diz respeito nova experincia de
ensinar, tendo como auxilio o computador, observaram ainda, que as atividades propostas,
possibilitaram aos alunos o entendimento do contedo proposto, ampliando o conhecimento e
auxiliando na deduo de novas conjecturas.
Ttulo: Tutorial, na forma de slides, para utilizao pedaggica do software Geogebra
Palavras-chave: matemtica, tutorial, geogebra.
Resumo: O Tutorial
na forma de slides, para utilizao pedaggica do software Geogebra,
justifica-se pela falta de materias de apoio, disponveis nas escolas pblicas do Paran, para
utilizao do software Geogebra. Esta produo didtico pedaggica tem como objetivo auxiliar os
professores de matemtica, demostrando procedimentos para utilizao pedaggica do software
Matemtica 2009
Geogebra.
PROFESSOR PDE: SUZANA ANA MICHALOVSKI
ORIENTADOR: SANDRO MARCOS GUZZO
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Xadrez escolar e webquest: uma nova relao a favor da matemtica
Palavras-chave: Internet na educao. Jogos. Matemtica. Xadrez Escolar. WebQuest.
Resumo: Este trabalho tem por finalidade relatar o desenvolvimento e aplicabilidade do Projeto de
Interveno Pedaggica na Escola sob o ttulo Xadrez Escolar e WebQuest: uma nova relao a
favor
da
matemtica.
Desenvolvido
pela
professora
selecionada
pelo
Programa
de
Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educao do Paran PDE 2009, que

tem por objetivo proporcionar aos professores da rede pblica subsdios terico-metodolgicos
para o desenvolvimento de aes educacionais sistematizadas, e que resultem em
redimensionamento de sua prtica pedaggica. O Colgio Estadual Alberto Santos Dumont de
Cafelndia, oeste do Paran, foi o lugar pedaggico que proporcionou aos alunos selecionados
aprender a jogar xadrez mas, antes disso, conhecer a histria desse jogo fascinante e milenar e
suas peculiaridades. Alm de aprender xadrez, os alunos com ou sem conhecimento em
informtica entenderam a importncia do navegar pela rede mundial de computadores de forma
responsvel, o que auxilia na pesquisa solicitada pelas disciplinas que fazem parte de sua grade
curricular. As tarefas foram postadas em ambiente virtual, denominados WebQuests: uma
metodologia para a pesquisa escolar por meio da Internet. O pblico-alvo foi alunos das 5as sries
do ensino fundamental, divididos em Turma A e Turma B, cuja primeira turma apresentava
dificuldades na aprendizagem e a segunda, com rendimento escolar satisfatrio. A participao
dos selecionados e os resultados foram positivos, pois ao final estava explcito que raciocnio
lgico, criatividade, liderana, autocontrole, comportamento tico, concentrao e habilidade na
resoluo de problemas esto presentes nas atitudes percebidas em sala de aula.
Ttulo: Xadrez Escolar e WebQuest: uma nova relao a favor da matemtica.
Palavras-chave: DigitIncluso al. Internet na Educao. Jogos. Matemtica. Xadrez Escolar.
WebQuest.
Resumo: Muito se l e se comenta sobre a importncia dos jogos na escola. Segundo a literatura
Matemtica 2009
sobre este tema, os jogos so instrumentos para exercitar e estimular um agir-pensar com lgica e
critrio, condies para jogar bem e ter um bom desempenho escolar. E por falar em desempenho
escolar, a matemtica vista como o bicho papo das disciplinas, a que eleva os ndices de
evaso e repetncia dos alunos. Compreender e entender que a matemtica tem tudo a ver com o
cotidiano de cada um uma tarefa rdua para um nmero considervel de professores e uma das
estratgias pedaggicas para que essa viso mude a de associar o jogo disciplina. O Xadrez e
a Matemtica so cincias exatas, ambas ricas em interdisciplinaridade. Na Matemtica identificase uma conexo intrnseca com todas as demais reas do conhecimento humano, proporcionando
ao aluno a capacidade de resolver problemas genunos, gerando hbitos de investigao e
propiciando uma viso ampla e cientfica da realidade. Mais interessante ainda, tanto para o
professor como para os alunos o de amarrar isto tudo em um ambiente fora da tradicional sala
de aula e com um recurso pedaggico novo: WebQuest que uma metodologia contempornea
que orienta os trabalhos de pesquisa fazendo uso dos recursos que a Web dispe.
PROFESSOR PDE: SUZANA MARIA MARQUES ZAMBERLAN
ORIENTADOR: DANIEL DE LIMA
Artigo
Ttulo: As Cincias da Natureza atravs da Modelao Matemtica em Ambientes Informatizados
Palavras-chave: Modelagem Matemtica; Informtica Educativa; Geometria Dinmica; Software
Resumo: O principal objetivo dessa etapa foi capacitar professores da rede pblica estadual que
atuam na Educao Bsica, do Ncleo Regional de Educao de Cianorte. Teve como tema
central a Geometria atravs da Modelao Matemtica em Ambientes Informatizados, onde se
utilizou metodologia alternativa que possibilitou a aproximao entre Teoria e Prtica, alicerada
na modelao matemtica, na contextualizao do ensino e no desenvolvimento de conceitos
matemticos e fsicos significativos para os alunos. Utilizou-se o software de Geometria Dinmica
- Rgua e Compasso - disponvel nos laboratrios das escolas, para construo e visualizao de
mecanismos (modelos) e seus movimentos. A modelao destas formas em movimento atravs
do software, quer sejam de carter prtico ou ldico, podem propiciar o desenvolvimento de
conceitos e relaes geomtricas interessantes para os alunos que esto iniciando no estudo da
geometria e dessa forma justifica-se a proposta de contribuir com a formao dos professores
preocupados com as questes de ensino e aprendizagem da Matemtica, Fsica e das Cincias
da Natureza, muitos dos quais visam superar os desafios que se apresentam na Educao Bsica
Matemtica 2009
integrando novas mdias s prticas pedaggicas. Alm disso, possibilitou aos participantes:
Aprender para ensinar modelagem; Melhorar a apreenso dos conceitos matemticos e fsicos na
geometria e na mecnica; Despertar o interesse pela matemtica ante a aplicabilidade; Conhecer
o Blog na Educao para enriquecer e acompanhar a proposta pedaggica atravs de redes
sociais e rede de saberes; Promover a interao entre alunos/professores construindo um Blog
Educacional; Construir modelos geomtricos com o software Rgua e Compasso.
Ttulo: As Cincias da Natureza atravs da Modelao Matemtica em Ambientes Informatizados
Palavras-chave: Modelagem Matemtica; Informtica Educativa; Geometria Dinmica; Software
Resumo: O Caderno Pedaggico a etapa de
implementao na Escola e visa capacitar
professores da rede pblica estadual que atuam na Educao Bsica, do Ncleo Regional de
Educao de Cianorte. Dentre distintas tendncias optou-se pela Modelagem Matemtica como
alternativa pedaggica para o ensino de Matemtica. A presente proposta prope metodologia
alternativa que possibilite a aproximao entre Teoria e Prtica, alicerada na modelao
matemtica, na contextualizao do ensino e no desenvolvimento de conceitos matemticos e
fsicos significativos para os alunos. Utiliza o software de Geometria Dinmica - Rgua e
Compasso - disponvel nos laboratrios das escolas, para construo e visualizao de
mecanismos (modelos) e seus movimentos. A modelao destas formas em movimento atravs
do software, quer sejam de carter prtico ou ldico, podem propiciar o desenvolvimento de
conceitos e relaes geomtricas interessantes para os alunos que esto iniciando no estudo da
geometria e dessa forma justifica-se a proposta de contribuir com a formao dos professores
preocupados com as questes de ensino e aprendizagem da Matemtica, Fsica e das Cincias
da Natureza, muitos dos quais visam superar os desafios que se apresentam na Educao Bsica
integrando novas mdias s prticas pedaggicas.
PROFESSOR PDE: TANIA REGINA GRALHA TESSELE
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: Resduos Slidos - Descobrindo conceitos matemticos nas questes ambientais
Palavras-chave: modelagem; estatstica; resduos slidos; mdias.
Resumo: Partindo do pressuposto de que o ensino e a aprendizagem da matemtica podem ser
Matemtica 2009
potencializados ao problematizar situaes do cotidiano, possibilitar a aplicao da estatstica,
que propiciar ao aluno enxergar a matemtica no seu dia-a-dia, fazendo com que ele faa parte
da construo deste conhecimento. E alm de trabalhar contedos especficos da matemtica,
interligar outras reas do conhecimento quando aborda o tema resduos slidos, no seu
desenvolvimento e sustentabilidade. Permitir ao aluno um aprendizado da matemtica mais
significativo, atravs da leitura, construo e interpretao de dados estatsticos construdos por
meios das mdias tecnolgicas, ao identificar situaes problemas de sua realidade. Ao utilizar a
Modelagem Matemtica, juntamente com a estatstica, como ferramenta na contextualizao para
o estudo do tema resduos slidos, para contribuir na formao de um indivduo tico, criativo,
crtico e que saiba viver em sociedade de forma participativa.
Ttulo: A estatstica e os resduos slidos
Palavras-chave: Modelagem; Estatstica; Resduos Slidos; Mdias tecnolgicas.
Resumo: A produo didtico pedaggico na escola prope a utilizao interligada com a
informtica de uma das Tendncias em Educao Matemtica denominada Modelagem
Matemtica e desta forma, poder favorecer discusses de temas atuais e de relevncia para a
humanidade e assim abre espao aos alunos de uma participao mais efetiva nas aulas. Assim
sendo, as novas tecnologias auxiliaro no processo ensino-aprendizagem e na construo de
conceitos de estatstica. Realizar uma investigao histrica e epistemolgica sobre o conceito de
estatstica. Reconhecer situaes do dia-a-dia que podem ser modeladas e resolvidas a partir da
estatstica, usando a coleta seletiva do lixo da prpria escola. Levantar dados sobre tipos e
quantidades de lixo coletadas a cada dia, durante uma semana, um ms, um ano, dentro do
prprio colgio e na casa do prprio aluno. Desenvolver atividades relativas ao contedo de
estatstica na 2 srie do Ensino Mdio, com o uso da BrOffice.org Calc. Propor atividades
integradas com outras disciplinas, como a Geografia. Sero disponibilizados todos os recursos
possveis para que haja interesse nesse estudo: O laboratrio de Informtica do Paran Digital, a
TV PenDrive, a Internet, livros, vdeos, revistas e outros programas de uso gratuito e que estejam
disponibilizados na rede.
PROFESSOR PDE: TARAS PELES
ORIENTADOR: PAULO COSTA DE OLIVEIRA FILHO
IES: UNICENTRO
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Modelagem Matemtica: Uma metodologia articulada com a Educao Ambiental
Palavras-chave: Modelagem Matemtica. O Ciclo Hidrolgico. gua.
Resumo: A matemtica, arte de expressar por intermdio de linguagem matemtica situaesproblema de nosso meio, tem estado presente desde os tempos mais primitivos. Isto , a
modelagem to antiga quanto a prpria Matemtica, surgindo de aplicaes na rotina diria dos
povos antigos. Para tal, este artigo tem como objeto de estudo demonstrar as atividades
realizadas com os alunos da 7a srie do Ensino Fundamental do Colgio Estadual Inocncio de
Oliveira localizado no Municpio de Unio da Vitria, Estado do Paran, envolvendo atividades de
modelagem matemtica com nfase na Educao Ambiental. A metodologia utilizada neste artigo
foi baseada na pesquisa quantitativa, descritiva e exploratria. Diante dos resultados esperados
verificou-se que durante a aplicao das atividades, alm da confeco dos pluvimetros, os
alunos coletaram os dados de precipitao das chuvas, quantificando os dados em grficos,
realizando posteriormente suas anlises atravs da modelagem matemtica. Concluiu-se que a
modelagem matemtica proporciona aos alunos estudados a criao de modelos na interpretao
de fenmenos naturais inerente ao homem, fazendo com que o esprito racional dos mesmos
buscassem compreender e expressar de forma intuitiva uma sensao, procurando relacion-la
com algo j conhecido as prprias dedues (interpretaes).
Ttulo: Modelagem Matemtica e o Ciclo Hidrolgico
Palavras-chave: modelagem matemtica, pluviometria, ciclo hidrolgico, gua.
Resumo: A Modelagem Matemtica que pretendo aplicar, se desenvolver, a partir de um tema
(modelo matemtico) pr-definido, que o Ciclo Hidrolgico. Como a Modelagem Matemtica tem
como pressuposto a problematizao de situaes do cotidiano, aliada questo ambiental,
resulta este projeto num trabalho interdisciplinar em que envolve questes do Meio Ambiente:
poluio, escassez da gua no mundo, desmatamento, desperdcio, assoreamento, enchentes e
outras. O que se pretende, a construo de determinados conceitos matemticos: rea, volume,
proporcionalidade, leitura e interpretao de dados expressos em tabelas e grficos, de uma
maneira diferente daquelas que a maioria dos livros-textos expe, pois a construo dos conceitos
partir das atividades dos alunos a partir da coleta dos dados de pluviometria e registros dos
mesmos, para posterior anlise e tratamento dos dados. Estas atividades vo se desenvolver em
grupos de trs a quatro alunos, pois, na concepo de vrios tericos, e estudo torna-se mais
vivo, dinmico, significativo e leva a uma construo do conhecimento, tanto individual como
coletivo. As pesquisas solicitadas devem ser motivadoras de discusses, dvidas e decises que
daro maior significado ao contexto e ampliando o conhecimento das relaes gerais e
Matemtica 2009
matemticas. O objetivo almejado a aquisio do modelo, que conhecemos como: expresses
numricas, frmulas, grficos, equaes, representaes geomtricas, tabelas, e outras. obvio
que nem sempre os alunos chegaro a este modelo, mas, com a orientao e interveno do
professor, que ser um mediador, os objetivos sero atingidos.
PROFESSOR PDE: TERESINHA APARECIDA GASPAROTA BESSANI
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Estimulando o pensamento matemtico dos alunos de 5 srie, por meio de jogos,
atividades ldicas e resolues de problemas.
Palavras-chave: Jogos; Atividades Ldicas; Resolues de Problemas.
Resumo: O presente artigo apresenta os resultados das atividades desenvolvidas durante a
realizao do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran (PDE/2009), que se
configura como um importante mecanismo, tendo em vista a formao continuada de professores
da Educao Bsica em parceria entre a Secretaria de Estado da Educao do Paran e as
universidades estaduais desse estado. O trabalho desenvolvido teve por objetivo oferecer aos
alunos de 5 srie do Ensino Fundamental condies de elaborar, compreender, construir e
reelaborar os conceitos matemticos j vistos em sries anteriores, de maneira que esses
contedos lhes faam sentido, mediante a utilizao de jogos, atividades ldicas e resoluo de
problemas, apresentados no Caderno Pedaggico Estimulando o pensamento matemtico dos
alunos de 5 srie atravs do uso de jogos, atividades ldicas e resolues de problemas, um dos
requisitos desse programa. Desta forma, pretende-se, por meio desse artigo, apresentar reflexes
e socializar os resultados obtidos na implementao do Projeto de Interveno Pedaggica do
PDE, aplicado na Escola Estadual Prof. Giampero Monacci Ensino Fundamental, localizada
no municpio de Itamb-PR. Os resultados despertaram nos professores que participaram do
Grupo de trabalho em Rede GTR atitudes positivas em relao matemtica, superando a
prtica tradicional e desenvolvendo nos alunos o gosto e o prazer pela matemtica.
Ttulo: Estimulando o pensamento matemtico dos alunos de 5 srie, atravs do uso de jogos,
atividades ldicas e resolues de problemas
Palavras-chave: Jogos, atividades ldicas, resolues de problemas e matemtica
Matemtica 2009
Resumo: As justificativas para o desenvolvimento desta produo didtico pedaggica
contribuiro para uma melhor formao educacional. Assim, os professores com atitudes positivas
em relao matemtica, como proposto nesse projeto, estaro buscando conceitos tericos e
prticos que permitam o desenvolvimento do trabalho, superando a prtica tradicional e
desenvolvendo nos alunos o gosto e o prazer pela matemtica, por meio de jogos, atividades
ldicas e resoluo de problemas. Oferecer aos alunos de 5 srie do Ensino Fundamental
condies de elaborar, compreender, construir e reelaborar os conceitos matemticos j vistos em
sries anteriores, de maneira que esses contedos lhes faam sentido, mediante a utilizao de
recursos das principais tendncias em educao matemtica, como jogos, atividades ldicas e
resoluo de problemas. Tendo em vista que os conhecimentos matemticos, com a apropriao
e utilizao de seus conceitos e procedimentos, so essenciais na sociedade atual para o
exerccio da cidadania e observando, porm, que a Matemtica considerada, por grande parte
dos alunos, como difcil e abstrata, alm de ser transmitida como uma cincia incontestvel,
pronta e acabada, concebendo-se que o aluno aprende matemtica pela memorizao de regras
ou pela repetio de exerccios, no pela compreenso e construo do conhecimento.
PROFESSOR PDE: TEREZINHA NICOLAIO
ORIENTADOR: LUIS ANTONIO ROMERO GRADOS
IES: UEPG
Artigo
Ttulo: Descobrindo o mundo atravs da geometria
Palavras-chave: geometria; aulas-passeio; socializao; maquetes e plantas baixas
Resumo: O presente artigo objetiva apresentar o resultado de um trabalho desenvolvido durante
o Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran PDE, 2009/2010. O projeto
est embasado em pensadores da Educao Matemtica do Brasil e outros pases e em
princpios matemticos desde a
Antiguidade at os momentos atuais
apresentando uma
metodologia de ensino para a geometria Plana e Espacial. Foi desenvolvido com alunos da 7
srie do Colgio Estadual Meneleu de Almeida Torres da cidade de Ponta Grossa-PR. Optou-se
por essa srie devido s atividades propostas estarem de acordo com os contedos previstos:
nmero, medidas, escala, proporo, geometria plana e espacial. O trabalho foi desenvolvido com
atividades prticas em trs etapas interligadas. Primeiramente foi feito um estudo prtico da
Geometria nas dependncias internas do colgio. Num segundo momento, um aprofundamento
terico com problematizao e experimentos, aulas passeio no entorno do colgio e pelo centro
Matemtica 2009
da cidade para a visualizao da geometria nas edificaes e, assim tambm, promover uma
melhoria
na
socializao dos alunos para trabalhos em equipe. Por ltimo foi feito a
sistematizao do trabalho atravs da elaborao de plantas baixas das casas dos alunos
possibilitando a investigao da geometria plana contemplada no desenho, e a construo de
maquetes, permitindo a investigao da Geometria Espacial. Pensa-se com esse trabalho, que os
alunos tenham adquirido conhecimentos geomtricos e algbricos de maneira prazerosa na
associao da teoria com a prtica.
Ttulo: Descobrindo o mundo atravs da geometria
Palavras-chave: geometria; aulas-passeio; socializao; maquetes e plantas baixas.
Resumo: Para que o ensino da Matemtica contribua para a formao integral do aluno
fundamental explorar temas que de fato encontrem na matemtica uma ferramenta indispensvel
para serem compreendidos. Verifica-se que a Geometria considerada uma das mais belas
divises da Matemtica, pois alm de ajudar na compreenso das coisas de modo concreto, abre
a possibilidade de criar imagens, ilusrias ou no, frutos da capacidade de criao do crebro
humano. Para isso pretende-se abordar questes geomtricas como: retas paralelas, transversais,
perpendiculares, ngulos por elas formados, slidos geomtricos e figuras planas. O projeto ser
desenvolvido com alunos da 7 srie do ensino fundamental, da rede estadual de ensino, em trs
momentos. No primeiro momento ser feito o aprofundamento terico das questes geomtricas
acima citadas, que sero desenvolvidas em sala de aula. O segundo momento ser feito atravs
de aulas passeio pelos arredores da escola, para a identificao da geometria estudada em
classe, atravs de observao em edificaes diversas. Por ltimo, ser feita a sistematizao do
contedo atravs da elaborao de plantas baixas e clculos de reas, bem como construo de
maquetes e slidos geomtricos. Espera-se, com esse projeto, que os alunos possam adquirir
conhecimentos matemticos de maneira prazerosa e interativa, bem como desenvolver suas
habilidades visuais durante as aulas passeio, manuais no traado das plantas e construes das
maquetes e slidos geomtricos, a demonstrar hbitos de socializao, e, consequentemente, um
melhor aprendizado na associao da teoria com a prtica.
PROFESSOR PDE: VALDECI BORGES DA SILVA
ORIENTADOR: ADRIANA AUGUSTA BENIGNO DOS SANTOS LUZ
IES: UFPR
Matemtica 2009
Artigo
Ttulo: Jogos e brindadeiras no processo de ensino-aprendizagem de matemtica
Palavras-chave: escola, jogos, ensino-aprendizagem.
Resumo: Este trabalho assume o ldico como prtica pedaggica, buscando fundamentar sua
importncia no desenvolvimento infantil. Ao longo de vrios anos a integrao do ldico, do corpo
e da emoo no processo de aprendizagem, foram poucos explorados, sob pretextos diversos,
que vo desde o desinteresse e o preconceito at mesmo ao despreparo e o desconhecimento
dessa relao. Ao longo de muitos anos, diversos autores e estudiosos de reas afins vm
apontando a importncia do jogo no desenvolvimento infantil, mas, somente conhecer a
importncia e as possibilidades do jogo no basta, preciso conhec-lo e utiliz-lo no contexto
pedaggico. Sabe-se que o acesso a aprendizagem escolar pode dar-se atravs da vivncia de
alguns jogos, podendo estes serem criados tanto pelo professor como pela criana, e para uma
aprendizagem efetiva, no basta fazer o aluno memorizar, preciso que construa o conhecimento,
assimile os contedos. Sob este enfoque, o principal objetivo deste estudo conceituar o Ldico
em relao a prtica pedaggica, investigando atravs de uma abordagem terica, os aspectos
cognitivos na utilizao dos jogos ldicos no processo de ensino/aprendizagem.
Ttulo: Jogos e Brincadeiras no Processo de Ensino-Aprendizagem de Matemtica
Palavras-chave: escola,jogos,ensino-apredizagem
Resumo: Este trabalho assume o ldico como prtica pedaggica, buscando fundamentar sua
importncia no desenvolvimento infantil. Ao longo de vrios anos a integrao do ldico, do corpo
e da emoo no processo de aprendizagem, foram poucos explorados, sob pretextos diversos,
que vo desde o desinteresse e o preconceito at mesmo ao despreparo e o desconhecimento
dessa relao. Ao longo de muitos anos, diversos autores e estudiosos de reas afins vm
apontando a importncia do jogo no desenvolvimento infantil, mas, somente conhecer a
importncia e as possibilidades do jogo no basta, preciso conhec-lo e utiliz-lo no contexto
pedaggico. Sabe-se que o acesso a aprendizagem escolar pode dar-se atravs da vivncia de
alguns jogos, podendo estes serem criados tanto pelo professor como pela criana, e para uma
aprendizagem efetiva, no basta fazer o aluno memorizar, preciso que construa o conhecimento,
assimile os contedos. Sob este enfoque, o principal objetivo deste estudo conceituar o Ldico
em relao a prtica pedaggica, investigando atravs de uma abordagem terica, os aspectos
cognitivos na utilizao dos jogos ldicos no processo de ensino/aprendizagem.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: VALDECI NUNES OGASSAWARA
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Anlise dos erros dos alunos como estratgia metodolgica para a construo do
conhecimento matemtico
Palavras-chave: anlise; erros; estratgia; metodologia.
Resumo: O artigo traz algumas reflexes sobre a importncia da anlise da produo escrita dos
alunos, e discute os erros produzidos pelos mesmos no processo de aprendizagem da
Matemtica no ensino mdio, possibilitando ao professor uma anlise de sua prpria prtica
pedaggica e aos alunos uma significativa aprendizagem, objetivando socializar os resultados da
implementao do projeto de interveno pedaggica, desenvolvida no Programa de
Desenvolvimento Educacional - PDE, da Secretaria de Estado da Educao do Paran, realizada
em uma escola pblica, no municpio de Maring no Paran. A interveno assumiu a hiptese de
que uma reflexo sobre o erro na sala de aula faz emergir as mltiplas e complexas relaes que
envolvem o processo de ensino e aprendizagem da matemtica. Com a compreenso do que
levou determinado aluno a cometer o erro, torna-se mais fcil elaborar atividades que visem
trabalhar melhor as dificuldades dos alunos, uma vez que h mais probabilidade de detectar qual
parte do contedo em questo no est entendido pelo aluno.
Ttulo: Anlise dos Erros dos Alunos como Estratgia Metodolgica para a Construo do
Conhecimento Matemtico
Palavras-chave: Anlise. Erros. Estratgia. Metodologia.
Resumo: O foco deste trabalho compreender o que leva os alunos que esto cursando o Ensino
Mdio a cometer erros em conceitos estudados no Ensino Fundamental e analisar as causas
desses erros, pois o erro, quando frequente, pode levar o aluno ao insucesso na Matemtica. Este
material apresenta uma diversidade de exerccios matemticos envolvendo as diferentes
linguagens da Matemtica: aritmtica, geomtrica, lgebra, grficos, resoluo e anlise de
problemas. A interveno se sustentar em Estudo de Caso no qual analisamos os erros
produzidos pelos alunos e suas dificuldades de aprendizagem.
Matemtica 2009
PROFESSOR PDE: VANIA EDMARA BARBIERI
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A produo de significados para lgebra mediante a resoluo de problemas
contextualizados: o consumo consciente de gua.
Palavras-chave: lgebra; resoluo de problemas; produo de significados.
Resumo: Neste artigo, apresenta-se a descrio dos resultados obtidos com a pesquisa intitulada
A produo de significados para lgebra mediante a resoluo de problemas contextualizados: O
consumo consciente de gua. Para a realizao da pesquisa, desenvolveu-se uma interveno
didtico-pedaggica com os alunos da 6 srie do Ensino Fundamental da Escola Estadual
Monteiro Lobato, no municpio de Sertanpolis, durante o segundo semestre de 2010. O objetivo
da pesquisa era investigar as possibilidades do trabalho com a resoluo de problemas
contextualizados na produo de significados para lgebra. Para tanto, props-se uma conexo
entre os temas gua e lgebra, que possibilitou o envolvimento dos alunos com as questes
ambientais. A partir da aplicao desse projeto, observou-se que, quanto mais cedo se investe no
desenvolvimento do pensamento algbrico, mediante a resoluo de diferentes tipos de
problemas, menos dificuldades os alunos tero nas sextas e stimas sries do Ensino
Fundamental, quando se inicia o ensino de equaes e expresses algbricas.
Ttulo: A Produo de Significados para lgebra Mediante a Resoluo de Problemas: O
Consumo Consciente da gua.
Palavras-chave: lgebra; produo de significados; resoluo de problemas.
Resumo: O presente trabalho trata de uma proposta de ensino que tem como objetivo
desenvolver o pensamento algbrico nos alunos mediante a resoluo de problemas
contextualizados a partir do tema: O consumo consciente de gua. Organizamos essa unidade
Didtica pensando na dificuldade e no conseqente desinteresse dos alunos pelas aulas em que
o professor inicia o trabalho com a lgebra, pois este se d em grande parte, por meio da
aprendizagem de tcnicas de clculo, memorizao de algoritmos e procedimentos, clculo com
letras e aplicao de frmulas. Este modelo de ensino considerado fragmentado e estanque, no
qual o aluno se apropria, muitas vezes, de saberes que no contribuem para gerar mudanas de
atitudes na sociedade. Ento propomos que o desenvolvimento do pensamento algbrico
acontea integrado ao mundo moderno, de forma que o aluno possa discutir e analisar os
Matemtica 2009
problemas maiores da humanidade e ao mesmo tempo constituir conhecimentos matemticos
mediante a produo de significados. A metodologia utilizada em sala de aula a resoluo de
problemas. Durante todo o processo os alunos sero levados a refletir sobre questes propostas
pelo professor, a expor idias e argumentar. Ser objeto de avaliao o discurso e os registros dos
alunos, pois estes representam o conhecimento por eles, constitudo.
PROFESSOR PDE: VANIA FANINI GUIMARAES
IES: UTFPR
Artigo
Ttulo: O uso do Calc como ferramenta para a construo de tabelas e grficos como contribuio
na alfabetizao Matemtica
Palavras-chave: grficos, tabelas, softwares, tratamento da informao
Resumo: O presente artigo refere-se ao trabalho com grficos e tabelas do cotidiano de nossos
educandos, unindo
o potencial
das tecnologias, especialmente na utilizao dos softwares
educacionais existentes nos computadores
das escolas estaduais com o tratamento da
informao. Como em nosso cotidiano os grficos fazem parte da simbologia utilizada para
expressar dados econmicos, intenes de votos, situaes educacionais, sade, ndices de
inflao, de empregos e desempregos, dentre outros. Os mesmos contriburam para preparar
nossos educandos para coletar, construir, interpretar e gerenciar as informaes contidas nesses
grficos e tabelas para seu enriquecimento
como cidado, adquirindo assim mais autonomia e
capacidade de discusso.
Ttulo: O uso do Calc como ferramenta para a construo de tabelas e grficos como contribuio
na alfabetizao Matemtica
Palavras-chave: Calc. Laboratrios de informtica. Estatstica. Matemtica.
Resumo: O presente material didtico pedaggico refere-se ao Projeto de Interveno
Pedaggica: O uso do Calc como ferramenta para a construo de tabelas e grficos como
contribuio na alfabetizao Matemtica. O projeto visa a contribuio do computador nos
contedos de Tratamento da Informao no que se refere a construo e interpretao de grficos
e tabelas em Estatstica. A proposta desta produo promover uma inovao nas aulas de
Matemtica especificamente nos contedos de Estatstica quanto a construo das tabelas e
Matemtica 2009
grficos que normalmente os alunos utilizam papel, rgua e lpis para construir seus grficos.
Com esta implementao propomos a utilizao dos laboratrios de Informtica na construo
destes grficos e tabelas com o auxlio da planilha do BrOffice que est disponvel nos
laboratrios das escolas estaduais.
PROFESSOR PDE: VERA LUCIA BARTH DOS SANTOS
ORIENTADOR: CARLOS ROBERTO CALSSAVARA
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O processo avaliativo e a geometria plana: uma (re)elaborao de conceitos
Palavras-chave: avaliao; processo avaliativo; Geometria Plana; figuras geomtricas planas.
Resumo: Este artigo decorre da implementao do Projeto de Interveno Pedaggica na Escola,
desenvolvido com alunos da 2 Srie B do Ensino Mdio do Colgio Estadual Rocha Pombo, do
municpio de Capanema PR. O objetivo desse trabalho foi o de averiguar possveis falhas na
compreenso de conceitos matemticos com relao Geometria Plana, mais especificamente
em relao s figuras geomtricas planas. Todas as atividades da implementao estiveram
atreladas ao Processo Avaliativo numa perspectiva de avaliao nas dimenses diagnstica e
formativa. A interveno pedaggica teve incio com a aplicao de um pr-teste, seguido do
desenvolvimento do contedo, aliado ao processo avaliativo; a finalizao deu-se com a aplicao
de um ps-teste para se avaliar e analisar o crescimento da aprendizagem. A partir da apreciao
dos resultados, pode-se concluir que possvel pela prtica avaliativa, valorizar os saberes j
adquiridos pelo aluno e minimizar alguns desvios de percurso de aprendizagem, (re)elaborando
conceitos necessrios para o prosseguimento de estudos matemticos.
Ttulo: O processo avaliativo e a Geometria Plana: uma (re)elaborao de conceitos
Palavras-chave:
avaliao
diagnstica;
processo
avaliativo;
Geometria
Plana;
figuras
geomtricas planas.
Resumo: Esta Unidade Didtica que trata do Processo Avaliativo vinculado a alguns conceitos
fundamentais em relao s figuras geomtricas planas, tais como: tringulos, quadrilteros,
polgonos regulares, circunferncia e crculo, em funo de sua construo, bem como os
conceitos de permetro e rea, est sendo proposta com o intuito de tornar a avaliao um apoio
rotineiro ao do trabalho pedaggico do professor de Matemtica. Por meio do processo
Matemtica 2009
avaliativo e sobre tudo com nfase na avaliao diagnstica objetiva-se detectar possveis falhas
na compreenso de conceitos matemticos identificando assim, quais so os conceitos
fundamentais em relao s figuras geomtricas planas, elencados acima que devem ser
(re)elaborados. A Unidade Didtica tem o formato de um Plano de Trabalho Docente o qual
contm onze (11) Atividades, as quais foram planejadas de modo a serem realizadas e
desenvolvidas considerando as tendncias matemticas e tm importncia na formao de
conceitos matemticos atravs de uma metodologia diferenciada que pode auxiliar professores e
alunos no ensino-aprendizagem.
PROFESSOR PDE: VERA LUCIA DE SOUZA MAGNONI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: O Uso de materiais concretos no ensino de equaes do 1 grau para alunos deficientes
visuais e ou videntes.
Palavras-chave: Matemtica;material concreto;Equaes do 1 grau
Resumo: O objetivo deste trabalho apresentar a criao, a construo e a utilizao de um
material concreto denominado equal, com escritas em braile, letra cursiva e letra ampliada, para
o estudo de equaes do 1 grau por alunos deficientes visuais e videntes com dificuldades de
aprendizagem. O material foi direcionado para a sala do 1 ano A do Colgio Estadual Presidente
Arthur da Costa e Silva EFM, de Terra Roxa, no Paran, onde foi trabalhado o Projeto de
Interveno Pedaggica do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) da Secretaria de
Estado de Educao do Paran (SEED). O projeto incluiu, entre outras aes, a elaborao de
uma Unidade Didtica com atividades prticas para serem desenvolvidas atravs do equal, desde
a linguagem simblica das equaes at as resolues de problemas, no intuito de tornar a
matemtica mais significativa e melhorar o processo de ensino-aprendizagem das equaes do 1
grau.
Ttulo: O uso de materiais concretos no ensino de equaes do 1 grau para alunos deficientes
visuais e/ou videntes.
Palavras-chave: Matemtica. Material concreto. Equaes do 1 grau.
Resumo: A matemtica muitas vezes encarada pelos alunos como um simples amontoado de
Matemtica 2009
regras sem qualquer relao entre si. Pois durante anos, vivem experincias de memorizao e
de resoluo de exerccios repetitivos, sem compreenso dos mesmos. Isso nos faz pensar na
forma como as equaes de 1 grau vm sendo ensinadas, pois no geral, os alunos do Ensino
Mdio possuem dificuldades em resolver essas equaes, por no saberem e/ou terem
dificuldades em relacionar o conceito de incgnita com letra numa sentena algbrica e em
resolver as equaes utilizando as propriedades aritmticas e o princpio de igualdade. Diante das
dificuldades de aprendizagem dos alunos e das poucas alternativas que os docentes tm de
trabalhar conceitos matemticos de forma concreta, o presente trabalho tem por finalidade
apresentar como recurso metodolgico a criao, construo e utilizao de um material concreto
que visa sanar e/ou minimizar as dificuldades encontradas na compreenso do estudo de
equaes de 1 grau (contedo bsico para o Ensino Mdio) para videntes e deficientes visuais
(cegos e/ou subnormais), possibilitando aos alunos experincias lgico-matemticas, com
desenvolvimento do raciocnio lgico e da ateno, entre outras aquisies cognitivas que sero
adquiridas na evoluo de cada fase do conhecimento, permitindo tambm atravs dos materiais,
um maior envolvimento dos alunos deficientes visuais nas tarefas propostas, pelas
potencialidades de descoberta e explorao que a manipulao ttil pode permitir. Alm de
proporcionar ao docente da disciplina de matemtica e outros da rea de exatas que necessitem
retomar o contedo de equaes de 1 grau, uma forma prtica e ldica de trabalhar esse
contedo.
PROFESSOR PDE: VILMA MACARIO
IES: UEL
Artigo
Ttulo: O ensino da geometria espacial: dicotomia entre conhecimentos prvios e conhecimento
escolar
Palavras-chave: Geometria. Matemtica. Geometria Espacial.
Resumo: O objetivo desse artigo relatar uma experincia desenvolvida com alunos da 7 srie
do Ensino Fundamental envolvendo tarefas sobre o uso de embalagens no ensino de Geometria
Espacial. Para isso elaboramos oficinas investigativas sobre este tema a ser desenvolvida com
alunos que estudavam no perodo vespertino da Escola Estadual Humberto de Alencar Castelo
Branco no Municpio de Borrazpolis. Vinte e cinco alunos aceitaram o convite para participar de
cinco encontros no contraturno de suas aulas. Eles tinham de 13 a 15 anos de idade. As oficinas
Matemtica 2009
foram elaboradas com o intuito de promover nos alunos reflexes sobre geometria por meio de
anlise de embalagens. Conclumos que o trabalho com embalagem proporcionou a produo de
conhecimentos que envolvem conceitos geomtricos, permitiu a contextualizao com outros
contedos matemticos, bem como uma maior aproximao com o mundo real da utilizao da
geometria em atividades cotidianas.
Ttulo: Geometria espacial por meio do estudo de embalagens
Palavras-chave: Geometria Espacial. Investigao. Embalagens.
Resumo: O trabalho com as embalagens alem de proporcionar a produo de conhecimentos
envolvendo conceitos geometricos, permite a contextualizao com outros conteudos. Com essas
atividades possivel reconhecer e nomear figuras, analisar e resolver problemas envolvendo
figuras espaciais, assim como, identificar os elementos que compem essa figuras.
PROFESSOR PDE: VILMA RINALDI BISCONSINI
IES: UNIOESTE
Artigo
Ttulo: A transio dos educandos da quarta para a quinta srie do ensino fundamental:
implicaes para o processo de ensino e aprendizagem da matemtica
Palavras-chave: Conceitos Matemticos. Ensino e Aprendizagem. Formao de Professor.
Resumo: Este artigo relata o projeto de interveno pedaggica realizado no PDE Programa de
Desenvolvimento Educacional do Estado do Paran que discute sobre a transio dos educandos
da quarta para a quinta srie do ensino fundamental e suas implicaes no processo de ensino e
aprendizagem da matemtica que deu nfase s dificuldades desses educandos na elaborao
dos conceitos de nmeros fracionrios, decimais e geometria, nessa transio. Foram analisados
os problemas decorrentes da linguagem matemtica adotada pelo professor atuante na quarta
srie que a diferencia da linguagem do professor atuante na quinta srie. Foi debatida tambm a
formao de professores atuantes nessas duas sries e suas dificuldades no tratamento com o
contedo e sua abordagem metodolgica.
Essas discusses foram abordadas tendo como
fundamentos terico-metodolgicos, a concepo scio-cultural. Nessa interveno foram

envolvidos dois grupos de professores: um formado por participantes do Grupo de Trabalho em
Rede, na modalidade EaD e outro por um Grupo de Estudos presencial. Os sujeitos participantes
Matemtica 2009
desses grupos debateram e forneceram subsdios para as discusses sobre o objeto de estudo
desse trabalho.
Ttulo: A Transio dos Educandos da Quarta para a Quinta Srie do Ensino Fundamental:
implicaes para o processo de ensino e aprendizagem da matemtica
Palavras-chave: Conceitos Matemticos. Ensino e Aprendizagem. Atuao do Professor.
Resumo: Esta produo didtica objetiva contribuir para a compreenso dos problemas de
natureza pedaggica que ocorrem com os educandos ao transitarem da 4a. para a 5a. srie do
ensino fundamental, em relao ao processo de ensino e aprendizagem de matemtica,
especialmente os voltados para a elaborao dos conceitos de fraes, nmeros decimais e
geometria. Para isso, se prope o desenvolvimento de estratgias didtico-metodolgicas visando
alteraes dessa problemtica no contexto dos sujeitos envolvidos. A nfase do trabalho est na
atuao do professor em sala de aula, nos modos dele interagir com os educandos e na
percepo de como eles elaboram os conceitos em matemtica, a partir da linguagem adotada
pelo professor. Este Caderno Pedaggico foi organizado em atividades e respectivas reflexes
tendo como orientao terica a perspectiva histrico-cultural.
PROFESSOR PDE: WILSON ANTONIO CONSTANTINO
ORIENTADOR: SEBASTIAO ROMERO FRANCO
IES: UNICENTRO
Artigo
Ttulo: O uso do software geogebra para o estudo de funes
Palavras-chave: Funes matemticas. Geogebra. Pesquisa. Informtica. Ambiente Dinmico.
Resumo: Esse estudo um relato sobre a aplicao do software Geogebra como uma ferramenta
auxiliar para o estudo de funes. Para isso, desenvolveu-se um mini curso aplicado aos alunos
da primeira srie do ensino mdio no Colgio Estadual Dr. Lauro Mller Soares. em Unio da
Vitria PR. Neste mini curso, objetivou-se melhorar a interpretao no estudo de funes,
tambm incentivar s pesquisas e ampliar o vocabulrio matemtico dos alunos. Este material
ficar disponvel num site que cotem materiais didticos e auxiliam os professores da rede pblica
de ensino paranaense. Assim, servir como incentivo quanto ao uso do laboratrio de informtica
e seus recursos instalados, de maneira a introduzir a informtica na sua pratica pedaggica,
fazendo da informtica uma aliada no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. O contedo
Matemtica 2009
estruturante neste projeto foi funes, que ser abordado com a ajuda de vdeo, do software
Geogebra, de pesquisas na internet, e visa criar um ambiente dinmico, favorecendo a
manipulao e integrao entre os alunos e os contedos matemticos.
Ttulo: O uso do softaware Geogebra no estudo de Geogebra no estudo de funes
Resumo: O material didtico consiste em atividades desenvolvidas para estimular o estudo de
funes com o auxilio de um software. O Geogebra representa graficamente as funes pela
insero de equaes .
PROFESSOR PDE: WILSON ROBERTO DE PAULA SOUZA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: A Investigao Matemtica e os Recursos Tecnolgicos como Estratgias Metodolgicas
Alternativas no Ensino da Geometria
Palavras-chave: Educao Matemtica. Investigao Matemtica. Geometria Plana. Novas
Tecnologias.
Resumo: Este artigo relata a implementao de um projeto elaborado no PROGRAMA DE
DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE, verso 2009, em que foi utilizado como estratgia
a Investigao Matemtica e alguns recursos tecnolgicos. Para tanto, o recurso tecnolgico
adotado foi o software Geo Gebra com abordagem em Geometria Plana, tendo como pblico-alvo
alunos de 5 srie do Ensino Fundamental que frequentam, em contra turno, a Sala de Apoio a
Aprendizagem em Matemtica, no Colgio Estadual Santos Dumont, no municpio de Apucarana,
estado do Paran. O projeto prope que os alunos escolham imagens selecionadas por eles nos
sites de buscas da internet, a partir de temas de seu interesse, e associem com os slidos
geomtricos. A partir destes slidos geomtricos estes alunos(as) buscam aprofundar os estudos
reconhecendo as figuras planas que esto representadas em cada uma de suas partes. Os
contedos priorizados na experincia em foco esto de acordo com o nvel do programa para as
5 sries, dentre eles: polgonos, tringulos e crculos, com extenso ao estudo e clculos de
reas, permetros, ngulos internos e externos, alm de simetria nas figuras planas. Ao final do
processo foi elaborado um relato com um cronograma detalhado com todas as aes executadas
Matemtica 2009
durante as atividades e entregue aos professores das turmas participantes, para a equipe
pedaggica da escola, bem como para direo geral do estabelecimento.
Ttulo: Investigao Matemtica com Incluso de Novas Tecnologias e
Encaminhamentos
Metodolgicos para o Ensino da Geometria Plana no Ensino Fundamental

Palavras-chave: Matemtica Investigativa, geometria plana e tecnologias na educao.
Resumo: O ensino da geometria plana pela estratgia da Matemtica Investigativa com o uso das
ferramentas dos recursos da tecnologia na educao, especificamente o software Geogebra.
PROFESSOR PDE: ZELIA COLOMBO
Artigo
Ttulo: Recursos pedaggicos para o estudo da geometria plana na 5
Palavras-chave: Geometria Plana. Recursos Metodolgicos. Geoplano. Software GeoGebra .
Resumo: Este artigo tem por objetivo descrever o trabalho realizado com alunos de 5 srie do
Colgio Estadual Presidente Castelo Branco - Ensino Fundamental e Mdio, Tapira PR. As
atividades foram desenvolvidas utilizando metodologias diferenciadas, tendo como tema
Geometria Plana. No desenvolvimento do trabalho foram utilizados como recursos o material
manipulvel Geoplano, a Malha Quadriculada e o uso do computador, onde em sua tela foram
traadas figuras geomtricas com a utilizao das ferramentas do software matemtico
GeoGebra. A opo por desenvolver o trabalho relacionado a geometria surgiu por considera-l
uma das reas da matemtica pouco exploradas nas sries iniciais do ensino fundamental, dessa
forma ao explorarmos tais contedos na 5 srie ou 6 ano de forma atrativa por meio do uso de
uma diversidade de materiais, estaremos oportunizando aos educandos uma maior fixao e
compreenso dos contedos tanto na srie em questo como nas subseqentes.
Ttulo: Recursos pedaggicos para o estudo da geometria plana na 5 srie ou 6 ano do ensino
fundamental
Palavras-chave:
Educandos;
geometria;
metodologias
diversificadas;
Processo
Ensino-
Matemtica 2009
Aprendizagem.
Resumo: No processo ensino-aprendizagem fundamental descobrir o potencial dos alunos,
despertando assim o interesse pelas disciplinas a serem trabalhadas. O objetivo deste material
oferecer aos professores da 5 srie ou 6 ano do ensino fundamental, uma maneira diferenciada
de trabalhar geometria a partir de atividades que explorem o Geoplano, a Malha quadriculada e
outras sugestes que sero desenvolvidas na tela do computador com a utilizao das
ferramentas do software matemtico GeoGebra. Oferecendo oportunidades de participao ativa,
experimentando e assimilando os contedos atravs de metodologias diversificadas para que os
educandos compreendam de forma pratica e criativa os contedos propostos.
PROFESSOR PDE: ZILDA IGNES TEIXEIRA MARQUES ALVES RIBEIRO
IES: UEM
Artigo
Ttulo: Entendendo Nmeros Inteiros: uma abordagem a partir da anlise de erros.
Palavras-chave: anlise de erros; construo do conhecimento; nmeros inteiros.
Resumo: Esse trabalho relata os resultados de uma interveno apoiada nos pressupostos
scioconstrutivistas de aprendizagem e na tendncia da Educao Matemtica da Anlise de
Erros. A questo investigada emergiu do entendimento de que a disciplina de Matemtica faz
parte das relaes sociais e assim, a observao e anlises coletivas dos erros dos alunos so
indispensveis para as novas construes em sala de aula. As atividades foram aplicadas de
forma individual e em grupo, com as discusses sobre por que erraram e de como a superao
destes erros condio necessria para a aprendizagem realizada coletivamente.
Ttulo: Entendendo nmeros inteiros: uma abordagem a partir da anlise de erros
Palavras-chave: anlise de erros - construo do conhecimento - estratgias pedaggicas reflexo Resumo: Este trabalho ter como ponto principal a anlise de erros das atividades envolvento o
contedo de nmeros inteiros. Esse enfoque se justifica por sua aplicabilidade no cotidiano.A
reflexo acerca das respostas erradas dadas pelos alunos e a viso desses erros como pista
didtica para um novo caminho na construo do conhecimento um desafio dirio a ser
enfrentando na sala de aula. Esse trabalho visa promover a reflexo das formas de abordagem
Matemtica 2009
dada as respostas erradas dadas pelos alunos nas atividades propostas e tomando-os como
caminho para uma estratgia pedaggica que promova a construo do conhecimento e a
compreenso do contedo proposto. Olhar os erros como pistas pedaggicas para uma retomada
de postura didatica criando novas perspectivas de aprendizagem consiste em analisa-los e
proporcionar momentos de discusses e aes pedaggicas.
PROFESSOR PDE: ZUEL LOURENCO LIMA
IES: UEL
Artigo
Ttulo: Modelagem Matemtica: Cana-de-acar e o ensino aprendizagem de matemtica
Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem. Modelagem Matemtica. Cultura da Cana-de Aucar.
Grficos. Porcentagens.
Resumo: Este trabalho tem por objetivo despertar o interesse dos alunos pela disciplina de
Matemtica. Em busca de tornar os contedos de Matemtica mais prximos da realidade destes,
utilizando para isso situaes de seu cotidiano, empregou-se a Modelagem Matemtica,
juntamente com o tema motivador, a cultura da cana-de-acar, como estratgia de ensino e
aprendizagem de Matemtica. O trabalho relata os principais resultados obtidos durante a
interveno realizada no segundo semestre de 2010 no Colgio Estadual Joo Paulo I - Ensino
Fundamental e Mdio, no Municpio de Bom Sucesso, Paran, com estudantes da 8 srie da
Educao Fundamental. Os resultados da interveno mostram que os alunos tornaram-se mais
motivados para a aprendizagem de Matemtica, compreendem e apropriam-se melhor dos
contedos (grficos e porcentagens) quando utilizada a Modelagem Matemtica no processo
ensino-aprendizagem. Enfim, verificou-se que o procedimento contribuiu para que os alunos se
transformassem em agentes ativos no processo da construo dos conhecimentos matemticos.
Ttulo: Modelagem Matemtica: Cana-de-acar e o ensino aprendizagem de matemtica
Palavras-chave: Modelagem Matemtica; ensino-aprendizagem; cana-de-acar; grficos;
porcentagens.
Resumo: A Modelagem Matemtica fornece ao professor formas de tornar mais interessante e
dinmico o ensino e os contedos matemticos, possibilitando ao aluno formular seus conceitos e
resolver problemas atravs de modelos que facilitem a aprendizagem, instigando a reflexo,
Matemtica 2009
anlise, interpretao e discusso de vivncias, no intuito de uma aprendizagem mais proveitosa
e agradvel. O objetivo geral da produo contribuir atravs da Modelagem Matemtica para
que o aluno se aproprie do conhecimento matemtico de forma significativa e concreta, servindo
desta forma para o desenvolvimento e transformao da realidade em que se vive. Os objetivos
especficos desta produo so possibilitar ao aluno interpretar e resolver problemas, bem como
relacionar as informaes obtidas atravs da coleta de dados e organiz-las em tabelas, listas e
quadros possibilitando sua anlise e interpretao, contextualizando a matemtica ao cotidiano do
aluno. A proposta da Produo didtico-Pedaggica est direcionada a alunos das 8 sries,
matutino do Colgio Estadual Joo Paulo I-Ensino Fundamental e Mdio do municpio de Bom
sucesso. O tema ser trabalhado de maneira interdisciplinar, diversificada e os alunos atuaro em
grupos, facilitando a resoluo de problemas e o convvio social.

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MATEMTICA

algum significado em relao sua vida, alguma finalidade na atividade

folhetos de propagandas, jornais, lista de compras, para

contextualizao dos contedos.

porcentagem, partindo da apresentao de dois vdeos e na sequncia discusso e

- A histria do surgimento dos nmeros fracionrios. (Objeto n 2) -

com alunos que frequentam a 6 srie do ensino

fundamental em uma escola pblica no distrito de Iguatemi Maring. A metodologia aplicada

auxiliar os professores no sentido de como direcionar o fazer

avaliativo na disciplina de matemtica, do Ensino Fundamental e Mdio da Rede Pblica Estadual

bibliogrfica para levantamento de dados.

investigar a aplicao de jogos como estratgia

no Colgio Estadual Douradina - Ensino

as dificuldades conceituais de permetro e rea. Os conceitos e propriedades de

No decorrer desse trabalho

atividades de Modelagem Matemtica e ao mesmo tempo proporcionamos um espao para o

Os softwares de geometria dinmica proporcionam condies para descobrir e

estabelecer relaes geomtricas, dinamizando os contedos curriculares e potencializando o

Este material de apoio

contar com atividades que sero desenvolvidas durante a implementao do projeto de

com a inteno de despertar para um resgate cultural dentro da disciplina da

Matemtica. Por meio da Etnomatemtica, observamos a Matemtica praticada por diferentes

diferentes tipos de problemas, envolvendo contexto numrico e no numrico a partir de

respectivas profisses. Para o desenvolvimento

interessantes, e a representao grfica ser auxiliada pelos mesmos, dando nfase a

contempornea, levando-o a educao econmica. O trabalhador precisa e encontra facilidades

A educao no tem evoludo na mesma proporo do desenvolvimento

relaes entre quantidades; Promover a integrao, criatividade, autonomia e capacidade de

Manipulativos. Jogos Matemticos.

Complementando o trabalho e fornecendo-lhe um carter de maior cientificidade, utilizou-se do

5 registro de nota da Fase II do Ensino

Fundamental na modalidade de Educao de Jovens e Adultos? Como torn-los mais

facilitando e oferecendo aos

alunos uma compreenso, para explorar, investigar situaes problemas, na hiptese de

organize o seu oramento, promovendo assim uma

matemticas; reconhecer as dimenses unidimensional, bidimensional

e tridimensional; resolver diversas atividades envolvendo permetro, rea e volume e fazer

desenvolvimento de estratgias de ensino e

aprendizagem, utilizando o origami como ferramenta pedaggica na construo de conceitos

numa pesquisa de cunho

bibliogrficos e miditicos , que tem como objetivo contextualizar especificamente os contedos

para o clculo de distncias inassecveis, construo de um

teodolito caseiro para clculo de distncias,

transformaes de unidades de metros quadrados,

exemplos atravs de recursos bibliogrficos e via internet atravs de software livres.

encaminhamentos metodolgicos para o ensino de Geometria dos Anos Iniciais do Ensino

situaesproblema atravs de alguns contedos propostos. A resoluo de problemas uma

investigao, manipulao e comprovao, verificando assim, o lado ldico dessa rea.

ensinar e o aprender de alguns

conceitos matemticos que se encontram inseridos no contedo de geometria. O desafio era

entrevista e questionrio, visando coletar experincias positivas,

dificuldades e angstias quanto a avaliao.

Sero levantados tipos de instrumentos utilizados

na avaliao e a periodicidade dos registros avaliativos, tudo isso implementar a estratgia de

Ttulo: Salas de Apoio Aprendizagem de Matemtica e as Prticas Avaliativas.

proporcionaro aos envolvidos uma melhor compreenso e

aceitao dos conhecimentos construdos nas aulas de Matemtica, especialmente em

sobre a Histria da Trigonometria. Por fim, este processo ser divulgado e

sociabilizado com a comunidade estudantil em diferentes formatos, ficando disponvel

matemtica como mtodo de ensino possibilitando uma

aprendizagem que envolva a reflexo e produo de resultados satisfatrios, utilizando resoluo

da Matemtica, trazendo elementos significativos e

impulsionadores para o planejamento das aes pedaggicas e assim priorizar a construo do